把 政治 人物 當成 偶像 不僅 是 多餘 的 而且 是 落伍 的 尤其 是 那些 心胸 浹 溢 分化 族群 的 政客 更 應 予以 遺 責 仰 止 其 當選. 以上 這 段 文句

201403192307101-2

_____國中____學年度_____學期

____年___班 座號_____ 姓名：_____
國文第____次段考

得分：

一、單選題：
( )１ 下列各項「 」中的形似字，何者讀音兩兩相同？ (Ａ)「酢」漿草／春光「乍」現 (Ｂ)泥「沼」地／「昭」然若揭 (Ｃ)黃「鵪」菜／尼姑「庵」 (Ｄ)「蓊」鬱／醉「翁」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄢ，(Ａ)ㄘㄨˋ／ㄓㄚˋ(Ｂ)ㄓㄠˇ／ㄓㄠ(Ｄ)ㄨㄥˇ／ㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )２ 本文中的文句，何者的語氣最為肯定？ (Ａ)下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海 (Ｂ)他的年齡比阿公和爸爸的年紀加起來都還大 (Ｃ)也許，那時你已長大到能爬上他的樹肩 (Ｄ)感覺上這個河口應該是一個大樹群生的地點
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)皆為推測語氣
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３ 神話高中那四位有名的花樣男子，興致一來，分別以「樹」的成語各造一句，請問誰的用詞不當？ (Ａ)易正：元宵節的晚上，到處一片燈海，「火樹銀花」看起來十分絢麗 (Ｂ)智厚：這家素食店採取顧客自己找錢的方式，確實「獨樹一幟」，與眾不同 (Ｃ)宇彬：我的外貌、才華出眾，如此「玉樹臨風」，當然贏得了眾多女子的青睞 (Ｄ)俊表：你連論語都沒讀過，就任意批評孔子的思想，無異是「鐵樹開花」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)比喻事物罕見或極難實現，(Ａ)形容燈火通明，燈光燦爛的景象(Ｂ)喻自成一家，獨具風格(Ｃ)形容人年少才貌出眾
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-2
( )４ 下列有關「樹」的名言與俗諺的解說，何者錯誤？ (Ａ)樹高千丈，落葉歸根：比喻離鄉多年，最後仍會返回家園 (Ｂ)只見樹木，不見森林：比喻只考慮個別與局部，而沒有顧及整體全面 (Ｃ)樹欲靜而風不止：比喻形勢與自己的願望相違背。多用於災禍接踵而來的時候 (Ｄ)樹倒猢猻散：比喻有權勢的人一旦失勢，則其依附者隨即散去
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)多用於子女希望盡孝雙親時，父母卻已經亡故
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-2
( )５ 下列有關數字成語的運用，何者使用恰當？ (Ａ)即使是短暫的分離，也讓我有「一日千里」的感受 (Ｂ)爸爸叫弟弟倒垃圾，他卻「七嘴八舌」地不願意去 (Ｃ)我費了「九死一生」的功夫，才把拼圖完成 (Ｄ)對於這場競賽，他早已準備很久，有「十拿九穩」的勝算
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)比喻很有把握，(Ａ)比喻進步神速或事業發展得很快(Ｂ)形容人多嘴雜，議論紛亂的樣子(Ｃ)形容處於生死關頭，情況十分危急
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-2
( )６ 「□□□□，一個人若財多勢大時，易引起別人眼紅，還是不要過於招搖。」以上缺空處，宜填入下列何者？ (Ａ)標新立異 (Ｂ)樹大招風 (Ｃ)橫行天下 (Ｄ)如雷貫耳
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)喻個人名聲太大，容易招來妒嫉毀謗，(Ａ)創立新奇的名目或主張，以表示與眾不同 (Ｃ)縱橫天下，不受阻礙(Ｄ)比喻人名氣很大，眾所共聞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )７ 大樹之歌一文，作者主在強調什麼理念？ (Ａ)尊重生命，不要濫捕 (Ｂ)介紹家鄉，愛山愛水 (Ｃ)關懷自然熱愛土地 (Ｄ)讚嘆天地，呼籲環保
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８ 下列關於大樹之歌一文的作法分析，何者正確？ (Ａ)作者開頭先批評人們不能善待大樹，藉此引起同情 (Ｂ)結尾勉勵大家要多種雀榕，等待其成長茂盛 (Ｃ)全文以論說的方式，說明雀榕的功用 (Ｄ)作者以描述雀榕與其周遭環境，傳達自己對自然的關懷與對兒子的期許
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )９ 大樹之歌一文，作者是以何種身分及口吻，來記錄出外旅行，觀察自然的經過？ (Ａ)老朋友 (Ｂ)父親 (Ｃ)自然觀察者 (Ｄ)生態達人
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１０ 「也許，那時你已長大到能爬上他的樹肩，站在他的肩膀，看到湛藍的海洋。」這段話中隱含下列哪些意義？(甲)相信雀榕的生命力可以綿延不息(乙)期許孩子能與大樹成為好友(丙)希望孩子經常爬到樹上看金山的河口(丁)表達自己對自然生態的關心及人類能與自然和諧共處的盼望 (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙丁 (Ｄ)甲丙丁
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１１ 本文的標題為「大樹之歌」，其含義與何者無關？ (Ａ)本文主角為一棵雀榕大樹 (Ｂ)大樹的自敘自哀 (Ｃ)人類破壞自然的悲歌 (Ｄ)作者讚嘆大樹生生不息的生命力
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１２ 下列「 」中的詞語，何者代換後意思不變？ (Ａ)爸爸會順路去「探望」老朋友──窺伺 (Ｂ)附近的人並非很「善待」它──欺壓 (Ｃ)它的旁邊還有一位垂倒的「夥伴」──夥計 (Ｄ)象徵著新生命的「孳生」不息──生長
答案：Ｄ
解析：(Ａ)拜訪看望／窺探動靜(Ｂ)好好對待／以勢力威嚇或脅迫他人(Ｃ)同伴／員工
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )１３ 下列哪一個成語用以「比喻雙方實力相當」？ (Ａ)並駕齊驅 (Ｂ)趨之若鶩 (Ｃ)血肉之軀 (Ｄ)卑躬屈膝
答案：Ａ
解析：(Ｂ)形容前往趨附者極多(Ｃ)由血液和肌肉組成的軀體(Ｄ)形容對人諂媚阿諛
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )１４ 下列哪一種植物俗稱為「豬母草」？ (Ａ)酢漿草 (Ｂ)鼠麴草 (Ｃ)黃鵪菜 (Ｄ)馬齒莧
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１５ 「我們去北海岸拜訪一位爸爸的老朋友。」關於這位「老朋友」的敘述，下列何者錯誤？ (Ａ)它是一棵雀榕 (Ｂ)他──是看著金山鄉長大的一棵大樹 (Ｃ)它的身上沒有任何其他草木，看起來乾乾淨淨的 (Ｄ)他的年紀比阿公和爸爸的年紀加起來都還大
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１６ 「下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海」，以上句子的「蓊鬱」一詞，意思與下列何者相近？ (Ａ)玲瓏 (Ｂ)扶疏 (Ｃ)濃郁 (Ｄ)墨綠
答案：Ｂ
解析：(Ｃ)香氣濃郁
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１７ 「我在它身上粗略統計了一下」中，「粗略」這個詞語不能用下列何者替換？ (Ａ)大略 (Ｂ)概略 (Ｃ)約略 (Ｄ)省略
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)省去、略去
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )１８ 關於本課「大樹」的介紹，何者不正確？ (Ａ)它是一棵「雀榕」 (Ｂ)它住在靠近金山一條小河的河口邊 (Ｃ)它的基部足足可讓四人擁抱 (Ｄ)它的葉子蓊鬱成一片樹海
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)葉子已經落得一乾二淨
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )１９ 「什麼樣的樹呢？它是一棵雀榕。」使用了設問修辭中的「提問」，下列何者與之相同？ (Ａ)難道我們真的要在這裡等死嗎 (Ｂ)要等到什麼時候經濟才能復甦 (Ｃ)你來這麼久了知道他是誰嗎？他就是這家公司幕後的大財主 (Ｄ)功課這麼多，怎麼可能寫得完
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)激問(Ｂ)懸問
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-6-2
( )２０ 下列各句有關語氣的說明，何者錯誤？ (Ａ)也許，那時你已長大到能上他的樹肩──驚訝 (Ｂ)但附近的人並非很善待它──委婉譴責 (Ｃ)不知下一回再來看他是什麼時候──困惑自問 (Ｄ)下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海──推測
答案：Ａ
解析：(Ａ)假設
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )２１ 「除了具有傳統的食用價值外，近年來更成了觀光以及文化活動的主角，它盛產於臺南市 白河區，有著出淤泥而不染的清高形象。」根據以上的描述，它最可能是下列哪一種植物？ (Ａ)菊花 (Ｂ)蓮花 (Ｃ)野薑花 (Ｄ)牽牛花
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )２２ 下列選項中「強」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)丸尾每次都「強」人所難，要求大家一定要支持他連任班長 (Ｂ)山田嘴巴邊沾著奶油，還一直說是老鼠偷吃美環的奶油蛋糕，這個說詞太牽「強」附會了 (Ｃ)永澤奮發圖「強」，認真向上，最後找到了一份好工作，終於重建了之前失火燒毀的房子 (Ｄ)小丸子每次犯錯，總是喜歡「強」詞奪理，媽媽總是拿她沒辦法
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄑㄧㄤˊ，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄑㄧㄤˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２３ 「春天不洗腳，處處蚊子咬。夜來一翻身，壓死真不少。」這是一首模仿自唐朝詩人的打油詩，依其語調判斷，應該是模仿自下列哪一首唐詩？ (Ａ)李白 靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉 (Ｂ)王維 雜詩：君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未 (Ｃ)孟浩然 春曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少 (Ｄ)杜甫 八陣圖：功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-2
( )２４ 下列形似字，何組讀音完全相同？ (Ａ)描／瞄／喵 (Ｂ)傳／傅／博 (Ｃ)訪／彷／坊 (Ｄ)棵／顆／窠
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄎㄜ，(Ａ)ㄇㄧㄠˊ／ㄇㄧㄠˊ／ㄇㄧㄠ(Ｂ)ㄔㄨㄢˊ（ㄓㄨㄢˋ）／ㄈㄨˋ／ㄅㄛˊ(Ｃ)ㄈㄤˇ／ㄈㄤˇ／ㄈㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２５ 下列各項（ ）內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)今天會場上的氣氛（ㄈㄣˋ）非常和諧融洽（ㄑㄧㄚˋ） (Ｂ)濫殺來臺過冬的稀有候（ㄏㄡˋ）鳥，是很殺（ㄕㄚ）風景的事 (Ｃ)小俐每天準時到校上課，三年來從（ㄔㄨㄥˊ）來沒間（ㄐㄧㄢˋ）斷過 (Ｄ)嘲諷（ㄈㄥˇ）別人無心的過失，是一種不夠（ㄍㄡˋ）厚道的行為
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄈㄣˋ→ㄈㄣ(Ｃ)ㄔㄨㄥˊ→ㄘㄨㄥˊ(Ｄ)ㄈㄥˇ→ㄈㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２６ 下列各項（ ）內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)那位廚師的烹（ㄏㄥ）飪技術非常精湛（ㄓㄢˋ） (Ｂ)媽媽在空（ㄎㄨㄥˋ）地上鋪（ㄆㄨˋ）晒蘿蔔乾 (Ｃ)經常丟三落（ㄌㄚˋ）四的小華，今天又忘了帶傘（ㄕㄢˇ）到校 (Ｄ)心寬體胖（ㄆㄢˊ）的爸爸，平常喜歡栽種奇花異卉（ㄏㄨㄟˋ）
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄏㄥ→ㄆㄥ(Ｂ)ㄆㄨˋ→ㄆㄨ(Ｃ)ㄕㄢˇ→ㄙㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２７ 「雖然最後心血都□諸流水，但他畢竟已經全力以□了。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)付、赴 (Ｂ)付、付 (Ｃ)附、咐 (Ｄ)赴、附
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )２８ 大樹之歌這篇文章的題目，其所包含的意義，下列何者錯誤？ (Ａ)大自然的生命之歌 (Ｂ)大樹本身對生命充滿希望的歌唱 (Ｃ)作者對這棵大樹的讚頌 (Ｄ)一群孩子爬到樹肩齊聲歡唱
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )２９ 下列各組「 」中的形似字，何組讀音相同？ (Ａ)泥「沼」地／「招」潮蟹 (Ｂ)「軀」幹／「驅」逐 (Ｃ)「擁」抱／「臃」腫 (Ｄ)「酢」漿草／「炸」醬麵
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄑㄩ，(Ａ)ㄓㄠˇ／ㄓㄠ(Ｃ)ㄩㄥˇ／ㄩㄥ(Ｄ)ㄘㄨˋ／ㄓㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３０ 在大樹之歌一文中，作者是以什麼樣的身分及口吻，敘述到北海岸拜訪雀榕的經過？ (Ａ)老師 (Ｂ)父親 (Ｃ)兄長 (Ｄ)朋友
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )３１ 下列數字成語，何者□中的數字加起來不是十五？ (Ａ)□嘴□舌 (Ｂ)□乾□淨 (Ｃ)□光□色 (Ｄ)□零□落
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一乾二淨，(Ａ)七嘴八舌(Ｃ)五光十色(Ｄ)七零八落
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )３２ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「掙」出天空／努力「掙」錢 (Ｂ)身「強」體壯／「強」制執行 (Ｃ)罪有「應」得／「應」景水果 (Ｄ)各有所「長」／截「長」補短
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)優點、長處，(Ａ)用力／賺取(Ｂ)健壯的／逼迫(Ｃ)該當／適合
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３３ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)高山上的植物，普遍都是耐寒泠的 (Ｂ)肉食性的動物常具有很強的侵撂性 (Ｃ)生態的變化，與人類生存習習相關 (Ｄ)迎風搖曳的枝葉，看起來婀娜多姿
答案：Ｄ
解析：(Ａ)泠→冷(Ｂ)撂→略(Ｃ)習習→息息
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３４ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「酷」愛自然／手段殘「酷」 (Ｂ)「善」加利用／待人友「善」 (Ｃ)天羅地「網」／「網」住青春 (Ｄ)離「去」之前／「去」世不久
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)離開，(Ａ)非常／殘忍(Ｂ)好好地／和善(Ｃ)網子／捕獲
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３５ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)濃蔭敝空 (Ｂ)枝葉扶梳 (Ｃ)桃李爭妍 (Ｄ)蔓山遍野
答案：Ｃ
解析：(Ａ)敝→蔽(Ｂ)梳→疏(Ｄ)蔓→漫
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３６ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列哪一項廣告詞未使用諧音字？ (Ａ)「吾髮吾天」／某髮廊 (Ｂ)「霸王別姬」／某餐廳 (Ｃ)「冷巢熱奉」／某飲料店 (Ｄ)「有畫好說」／某藝品畫廊
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「吾髮吾天」諧音「無法無天」(Ｃ)「冷巢熱奉」諧音「冷嘲熱諷」(Ｄ)「有畫好說」諧音「有話好說」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )３７ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)經過雨水滋潤後，整棵樹從上到下顯得容光渙發 (Ｂ)這些林木棵棵根深柢固，絕對禁得起風雨的考驗 (Ｃ)已經雕謝的花葉，經秋風一掃，紛紛地飄落下來 (Ｄ)在山坡地上興建房屋，爛墾樹木，會破壞土地結構，造成環境失衡
答案：Ｂ
解析：(Ａ)渙→煥(Ｃ)雕→凋(Ｄ)爛→濫
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３８ 下列詞語，哪一個是比喻「時過境遷，所有的一切都有了改變」？ (Ａ)滄海桑田 (Ｂ)望洋興嘆 (Ｃ)一葉知秋 (Ｄ)披星戴月
答案：Ａ
解析：(Ｂ)無能為力，莫可奈何(Ｃ)比喻由局部的、細小的徵兆，可推知事物的演變和趨勢(Ｄ)形容早出晚歸，旅途勞累
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )３９ 米老鼠：昨天我去看了跨年煙火，「五光十色」，非常漂亮。
高飛：我也有去看，但路途上「一波三折」，等我到的時候，煙火都已經放完了。
唐老鴨：我和黛西一起去看，但黛西卻「挑三揀四」地說，沒有位置坐或是人太多看不到煙火。
米妮：那一個個煙火都「三頭六臂」，燦爛地綻放。以上的對話中所使用的數字成語，何者錯誤？ (Ａ)米老鼠 (Ｂ)高飛 (Ｃ)唐老鴨 (Ｄ)米妮
答案：Ｄ
解析：五光十色：比喻景色鮮麗複雜，光彩奪目；一波三折：比喻事情的進行阻礙多、曲折多，很不順利；挑三揀四：對事物反覆揀選，挑剔甚苛；三頭六臂：比喻神通廣大，本領高強
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４０ 「花開花落」中的「開」、「落」是屬於反義詞，下列何者的構成方式與此相同？ (Ａ)前「倨」後「恭」 (Ｂ)左「攻」右「打」 (Ｃ)東「奔」西「走」 (Ｄ)上「搖」下「晃」
答案：Ａ
解析：(Ａ)倨：傲慢無禮。恭：謙卑恭敬。(Ｂ)攻、打，皆有攻擊、戰鬥的意思(Ｃ)奔、走，皆有行、走的意思(Ｄ)搖、晃，皆有擺動、晃動的意思
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )４１ 大樹之歌一文中，從下列哪一句話無法看出這棵大樹的年齡很大？ (Ａ)他的年齡比阿公和爸爸的年紀加起來都還大 (Ｂ)他──是看著金山鄉長大的一棵大樹 (Ｃ)基部足足可讓四人擁抱的大樹 (Ｄ)自枯樹裡長出橢圓、淺黃的優雅嫩葉
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )４２ 下列「 」中數字成語的使用，何者最不適當？ (Ａ)舉辦這場演唱會可真是「一波三折」，好事多磨 (Ｂ)他一向「三頭六臂」，說到做到，是個極有誠信的人 (Ｃ)妹妹是個糊塗蟲，總是「丟三落四」、忘東忘西 (Ｄ)一確定討論主題後，大家便開始「七嘴八舌」地發表意見
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)三頭六臂→說一不二
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４３ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者完全正確？ (Ａ)他「因為」喜歡大自然，「而且」假日經常往山裡跑 (Ｂ)其實我「只是」心裡疑惑著，嘴巴「不是」沒勇氣說出來 (Ｃ)讓你知道我的名字就夠了，「至於」家住哪裡？「那就」別提了 (Ｄ)你「縱然」了解環保的重要，那「就要」配合購物自備環保袋的政策了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)而且→所以、因此(Ｂ)不是→就是(Ｄ)縱然→既然
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４４ 「經過一場雨水洗濯後，大地一片□□，枝頭上的鳥兒也高興得□□□□，唱起輕快的歌來。」上列缺空的文字，依序填入何者才恰當？ (Ａ)清爽／賞心悅目 (Ｂ)清新／呼朋引伴 (Ｃ)潔白／活蹦亂跳 (Ｄ)蒼白／自鳴得意
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )４５ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)小琪是我在學校唯一可以談心的一位朋友 (Ｂ)入夜後，這條街道的行人就漸漸地稀少不多了 (Ｃ)想當初，大家分手時，彼此都有點兒依依，有點兒不捨 (Ｄ)校園的每一個角落，都曾經留下我們或是悠閒漫步，或是追逐嬉戲的足跡
答案：Ｄ
解析：(Ａ)既是「唯一」，則「一位」可省(Ｂ)「不多」可刪(Ｃ)「有點兒依依」、「有點兒不捨」二者去其一
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-1-1
( )４６ 關於下列的量詞，何者使用不當？ (Ａ)它是一「顆」雀榕 (Ｂ)一「些」紅色的嫩芽 (Ｃ)蓊鬱成一「片」樹海 (Ｄ)一「位」垂倒的夥伴
答案：Ａ
解析：(Ａ)一「顆」→棵
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-6-2
( )４７ 「□生不息、□事體大、聚眾□事」以上缺空處依序宜填入下列何者？ (Ａ)孳、茲、滋 (Ｂ)滋、茲、孳 (Ｃ)茲、孳、滋 (Ｄ)孳、滋、茲
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４８ 下列文句，何者修辭說明正確？ (Ａ)他──是看著金山鄉長大的一棵大樹：摹寫 (Ｂ)站在他的肩膀，看到湛藍的海洋：排比 (Ｃ)又有新的小雀榕自枯樹裡長出橢圓、淺黃的優雅嫩葉：映襯 (Ｄ)它的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備掙出天空了：譬喻
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４９ 「它的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備掙出天空了。」採用了轉化修辭，下列何者與之相同？ (Ａ)至於到底有多大？我也算不出來，也不想猜了 (Ｂ)平地的鳥群最愛集聚那兒，所以它應該也有許多鳥朋友 (Ｃ)感覺上這個河口應該是一個大樹群生的地點，就像象群集聚的泥沼地一般的情景 (Ｄ)我們把樹洞清理了一下，偷偷地把魚網拉下來
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)轉化，(Ａ)設問(Ｃ)譬喻(Ｄ)類疊
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５０ 下列各句所表達出的語氣，何者說明正確？ (Ａ)但附近的人並非很善待它──委婉貶責 (Ｂ)不知下一回再來看他是什麼時候──推測 (Ｃ)這叫人怎麼能不喪氣呢──自責 (Ｄ)我不和它們來往，如何會與黑人結婚──責備
答案：Ａ
解析：(Ｂ)疑問(Ｃ)感嘆(Ｄ)輕視
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５１ 下列成詞語，何者關係與其他三者不同？ (Ａ)獨樹一幟／自出機杼 (Ｂ)蚍蜉撼樹／螳臂擋車 (Ｃ)樹碑立傳／歌功頌德 (Ｄ)鐵樹開花／指日可待
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)反義詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)近義詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )５２ 大雄在寫「山」的造詞作業時，靜香教他寫「山巒」一詞，經查字典後發現，原來「山」與「山巒」的意義相同。下列選項中「單字」與「詞」的關係，何組也是兩者相同？ (Ａ)遲／遲疑 (Ｂ)嬌／撒嬌 (Ｃ)馳／奔馳 (Ｄ)家／國家
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)快速地奔跑，(Ａ)晚、不早／游移不定(Ｂ)柔弱、柔美／仗著對方的寵愛而恣意做出嬌態(Ｄ)眷屬共同生活的場所／指具備領土、人民、主權和政府四個要素的政治團體
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )５３ 「它的旁邊還有一位垂倒的夥伴，大概是枯死一段時候了，又有新的小雀榕由枯樹裡長出橢圓、淺黃的優雅嫩葉。」此段含義與下列何句的意思最為相近？ (Ａ)野火燒不盡，春風吹又生 (Ｂ)人生自古誰無死，留取丹心照汗青 (Ｃ)人無千日好，花無百日紅 (Ｄ)白日依山盡，黃河入海流
答案：Ａ
解析：(Ｂ)留下一顆赤誠報國的忠心好在史冊上留名(Ｃ)勸人得意時不宜太驕狂，也勉人多為來日打算(Ｄ)摹寫登樓後的風景
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５４ 「假如你想和一株樹成為朋友，最重要的前提，是你必須看得見她。」這段話的含義為何？ (Ａ)親手栽種的樹木，我們才可與它成為好友 (Ｂ)到山中才能看得見樹，也才能與樹發展友誼 (Ｃ)小樹常因低矮而不容易被發現，無法與人類成為朋友 (Ｄ)心中必須先有樹的存在，才能進一步接近它
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )５５ 郝龍斌擔任環保署署長時曾說過：「環保是一種生活態度。」下列四句話，何句最貼近他的意思？ (Ａ)每個人都應要懂得環保工作的重要 (Ｂ)奉行環保的人最懂得生活的情趣 (Ｃ)環保工作應實踐於日常生活之中 (Ｄ)環保工作難以全面落實
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )５６ 下列文句，何者運用的修辭法與「他──是看著金山鄉長大的一棵大樹」一句相同？ (Ａ)至於到底有多大？我也算不出來，也不想猜了 (Ｂ)它應該也有許多鳥朋友 (Ｃ)什麼樣的樹呢？它是一棵雀榕 (Ｄ)下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)轉化，(Ａ)(Ｃ)設問(Ｄ)誇飾
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５７ 下列文句，何者所使用的修辭法與其他三者不同？ (Ａ)它應該也有許多鳥朋友 (Ｂ)不知下一回再來看他是什麼時候 (Ｃ)那時你已長大到能爬上他的樹肩，站在他的肩膀 (Ｄ)它的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備掙出天空了
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)設問，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)轉化
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５８ 以下是小葵完成的「本課標點符號」作業，但她只寫對一題，請問是哪個選項？ (Ａ)他：是看著金山鄉長大的一棵大樹。 (Ｂ)常見的酢漿草，鼠麴草，黃鵪菜，馬齒莧等。 (Ｃ)他看起來還是很強壯；很能生長的樣子。 (Ｄ)什麼樣的樹呢？它是一棵雀榕。
答案：Ｄ
解析：(A)「：」應改「──」(B)「，」均應改為「、」(Ｄ)「；」應改「，」
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-5
( )５９ 關於本課的修辭，下列何者說明有誤？ (Ａ)所以它應該也有許多鳥朋友──擬人(Ｂ)這棵基部足足可讓四人擁抱的大樹──譬喻 (Ｃ)下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海──誇飾 (Ｄ)不知下一回再來看他是什麼時候──設問
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)無使用任何修辭
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６０ 本課最後一段：「也許，那時你已長大到能爬上他的樹肩，站在他的肩膀，看到湛藍的海洋。」作者這段話應該是怎樣的語氣？ (Ａ)感嘆惋惜 (Ｂ)殷切期望 (Ｃ)語重心長 (Ｄ)諄諄教誨
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６１ 「真是火紅！」是現代的新興用法，形容現在最流行的東西。所以這裡的「紅」並不是實指顏色，請問下列哪些選項當中的顏色字也不為實指？(甲)「紅」粉佳人(乙)衣衫「藍」褸(丙)「綠」水青山(丁)「朱」口皓齒 (Ａ)甲丁 (Ｂ)乙丙 (Ｃ)丙丁 (Ｄ)甲乙
答案：Ｄ
解析：(甲)形容容貌美麗的女子(乙)衣服破爛。藍，通「襤」
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )６２ 下列何者推論正確？ (Ａ)「該做的事情都沒做」，所以不該做的事情都做了 (Ｂ)「學琴的孩子不會變壞」，所以要使孩子不變壞就要學琴 (Ｃ)「好逸惡勞的人不受歡迎」，所以不受歡迎的都是好逸惡勞的人 (Ｄ)「唯有合乎條件的人可以參選模範生」，所以參選模範生的人都是合乎條件的
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６３ 下列各項皆使用人性化轉化修辭法，請問「 」中被賦予人性化的詞性哪一項不同於其他三者？ (Ａ)我們去北海岸「拜訪」一位老朋友（指雀榕） (Ｂ)他（指雀榕）的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備「掙出」天空了 (Ｃ)（雀榕）只剩「肥胖」的軀幹和枯枝伸向清冷的天空 (Ｄ)他（指雀榕）──是「看著」金山鄉長大的一棵大樹
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６４ 「附近的人並非很善待它」，句中「善」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「善」惡分明 (Ｂ)友「善」的狗 (Ｃ)「善」於攝影 (Ｄ)「善」說故事
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)副詞，(Ａ)名詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６５ 「人們總是讚美自石縫中鑽生出來的小草，卻遺忘了日日溫煦召喚小草的陽光。」此句的意義為何？ (Ａ)與其錦上添花，不如雪中送炭 (Ｂ)成功是需要有旁人的支柱與協助 (Ｃ)即使再渺小平凡，也一樣可以有偉大的貢獻 (Ｄ)若不能有完美的演出，也要沒有遺憾地謝幕
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６６ 下列詩句中，哪一項是以春天為背景的？ (Ａ)十日菊花看更黃，破籬笆外鬥秋霜 (Ｂ)天上碧桃和露種，日邊紅杏倚雲栽 (Ｃ)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香 (Ｄ)數點飛來荷葉雨，暮香分得小江天
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「碧桃」、「紅杏」：春，(Ａ)「菊花」、「霜」：秋 (Ｃ)「梅」、「雪」：冬(Ｄ)「荷」：夏
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６７ 下列各選項「 」中的文字，何者詞性兩兩相同？ (Ａ)請接受我們對你的「祝福」／「祝福」你長命百歲 (Ｂ)這片草皮長得很「茂盛」／這片「茂盛」的草皮，生意盎然 (Ｃ)「乾淨」的衣服穿起來才舒服／衣服要洗得「乾淨」，必須多搓揉幾下 (Ｄ)這種稀有植物最近才被「發現」／警方「發現」歹徒作案手法很老練
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)動詞，(Ａ)名詞／動詞(Ｂ)副詞／形容詞(Ｃ)形容詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６８ 下列各項所運用的感官摹寫法，哪一項與「萬紫千紅」相同？ (Ａ)花香撲鼻 (Ｂ)燕語鶯啼 (Ｃ)金風送爽 (Ｄ)枝繁葉茂
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)視覺，(Ａ)嗅覺(Ｂ)聽覺(Ｃ)觸覺
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６９ 下列哪一種是適合本島溫暖亞熱帶氣候生長，而且與民間生活發展、本土文化資產有密切相關，其身影常出現於寺廟旁。請問它應該是哪一種樹木？ (Ａ)松樹 (Ｂ)榕樹 (Ｃ)木棉樹 (Ｄ)鳳凰樹
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )７０ 謎題：「小時能吃味道鮮，老時能用有人砍，雖說不是鋼和鐵，渾身骨節壓不彎。」請猜一種植物名稱？ (Ａ)甘蔗 (Ｂ)竹子 (Ｃ)茭白筍 (Ｄ)玉蜀黍
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７１ 下列詞語，何者是指「樹木的枝葉長得很茂盛」的意思？ (Ａ)稀疏 (Ｂ)扶疏 (Ｃ)疏落 (Ｄ)疏放
答案：Ｂ
解析：(Ｄ)舒散放縱、不拘束或釋放
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )７２ 「他看起來還是很強壯」，句中的「強」是「健壯、盛大、有力」的意思。下列何者意思與之相同？ (Ａ)一向身「強」力壯的林老師，這次居然也感冒了 (Ｂ)感情的事是勉「強」不來的，需要雙方溝通以達成共識 (Ｃ)個性倔「強」的弟弟，說什麼也不願意和我妥協 (Ｄ)夜歸婦女最怕遇到「強」盜搶劫
答案：Ａ
解析：(Ｂ)迫使(Ｃ)固執、任性、不順從(Ｄ)橫暴
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７３ 下列選項，何者前後兩句的意義不同？ (Ａ)一乾二淨／乾乾淨淨 (Ｂ)一概不管／完全不管 (Ｃ)一諾千金／一言千金 (Ｄ)一往無前／勇往直前
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容承諾信用高，一旦許諾別人，必定做到／形容說話很有價值
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７４ 下列文句，何者用語最為恰當？ (Ａ)今天我吃了一個怯生生的橘子，很難下嚥 (Ｂ)事情已經演變到大而化之，不可收拾的地步 (Ｃ)林先生省吃儉用，好不容才存了一些錢 (Ｄ)一場六級地震，把櫃子上的東西震得丟三落四的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)「怯生生」改作「青澀」(Ｂ)「大而化之」改作「局面失控」(Ｄ)「丟三落四」改作「七零八落」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７５ 文中誇張鋪飾，超過了客觀事實的，叫作「誇飾」修辭法，如：「下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海！」屬「誇飾」修辭之運用。下列哪一項也運用了這種修辭法？ (Ａ)邊吃邊配，邊配邊吃 (Ｂ)你的臉油到可以煎蛋了 (Ｃ)只溶你口，不溶你手 (Ｄ)茶覺力加倍犀利
答案：Ｂ
解析：(Ａ)回文(Ｃ)映襯(Ｄ)雙關（察覺力）
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )７６ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)一葉知秋／因小見大 (Ｂ)不蔓不枝／拖泥帶水 (Ｃ)瓜田李下／毫無瓜葛 (Ｄ)軒然大波／風平浪靜
答案：Ａ
解析：(Ａ)義近詞，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７７ 遠的要命王國的哈洛國王要四位駙馬候選人，以「 」中的詞語練習造句，考驗通過的那一位才有資格見到費歐娜公主，請問是哪一位？ (Ａ)法克大人：我英俊帥氣的原因，是因為我會「不恥下問」地向魔鏡神仙請教 (Ｂ)亞瑟：為了要繼承遠的要命王國，我學習「東施效顰」的精神，隨時學習別人的長處 (Ｃ)白馬王子：我家「桃李滿門」，人丁旺盛，神仙教母媽媽不乏繼承家業的兒子 (Ｄ)史瑞克：時間寶貴，「寸陰尺璧」，及時努力，才能與費歐娜攜手走向美好未來
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)指短暫的光陰比珍寶更加可貴，(Ａ)不以向身分較低微、或是學問較自己淺陋的人求教為羞恥(Ｂ)比喻不衡量本身的條件，而盲目胡亂的模仿他人，以致收到反效果(Ｃ)指學生很多
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７８ 「力挽狂瀾」是比喻竭盡全力挽回險惡的局勢。這是含有褒揚意味的褒義詞，下列詞語何者也屬於此類？ (Ａ)進退維谷 (Ｂ)慾壑難填 (Ｃ)信口開河 (Ｄ)虛懷若谷
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)形容極為謙虛、極能容物，(Ａ)形容處於進退兩難的境地(Ｂ)形容貪慾如同深谷一樣，永遠難以滿足(Ｃ)不加思索地隨意亂說
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７９ 下列各句，何者沒有繁冗多餘的語詞？ (Ａ)爸爸帶我去探望一個交往多年的老朋友 (Ｂ)我和弟弟的年齡總共加起來剛好三十歲 (Ｃ)相信這裡有許多植物，是你以前從未見過的 (Ｄ)已屆古稀之年的陳老伯，身體看起來還很強壯
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「交往多年的老朋友」可省作「交往多年的朋友」或「老朋友」(Ｂ)可刪去「總共」(Ｃ)可刪去「以前」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )８０ 「我是個國中生，□並非出身富貴，□談不上有過人的聰明才智，□父母師長常告訴我：□努力不懈，就可有輝煌的成就。」以上各□中最適當填入的詞語，依次為下列何者？ (Ａ)因為、所以、而且、只要 (Ｂ)儘管、也、而且、即使 (Ｃ)雖然、可是、但、如果 (Ｄ)儘管、也、但、只要
答案：Ｄ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )８１ 下列各句「 」中的用詞，何者不恰當？ (Ａ)學習英語要從ＡＢＣ「入口」 (Ｂ)「入梅」後，天空一直灰濛濛的，不斷下著綿綿細雨 (Ｃ)大臣們依序「入宮」覲見皇上 (Ｄ)他的音樂造詣已達登堂「入室」的境界
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜作「入門」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )８２ 下列文句，何者沒有語病？ (Ａ)與其詛咒四周的黑暗，何不點燃一支蠟燭 (Ｂ)人不能做井底之蛙，以免看到自己的渺小 (Ｃ)日本 福島大地震的慘烈災情，真是令人嘆為觀止 (Ｄ)以誠懇的態度生活，可以增進我們的啟示
答案：Ａ
解析：(Ｂ)不作「井底之蛙」的原因，不是為了免於看到自己的渺小(Ｃ)「嘆為觀止」形容事物極好，令人讚嘆不已，不宜用以形容慘烈災情(Ｄ)在此不宜使用「啟示」，可改成「人際關係」
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )８３ 「蓊鬱」一詞的意思，與下列何者相去最遠？ (Ａ)蒼蒼 (Ｂ)扶疏 (Ｃ)稀疏 (Ｄ)萋萋
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)茂盛的樣子，(Ｃ)稀少疏落
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )８４ 「一乾二淨」一詞若將數字拿掉，其意思不變，依然為乾淨之意。下列何者將數字詞拿掉後意思就會不同？ (Ａ)丟三落四 (Ｂ)五光十色 (Ｃ)九死一生 (Ｄ)千錘百鍊
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)比喻極危險的境遇。若將數字詞去掉，則只剩死、生之意
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )８５ 「爬上他的樹肩，站在他的肩膀」採用了轉化修辭，下列何者也使用了相同的手法？ (Ａ)可見人人都喜歡成功，都怕失敗 (Ｂ)有一些事，卻像春天的小河、冬天的落葉 (Ｃ)從來沒有一寸路面會在她們的掃把下漏掉 (Ｄ)朦朧地，山巒靜靜地睡了
答案：Ｄ
解析：(Ａ)映襯(Ｂ)譬喻(Ｃ)誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８６ 管子 權修：「一年之計，莫如樹穀；十年之計，莫如樹木；百年大計，莫如樹人。」下列關於此段話的說明，何者不正確？ (Ａ)樹，當作動詞用，作「種植、培植」解 (Ｂ)「十年樹木，百年樹人」的寓意為「種樹與教育的時間有差距」 (Ｃ)文章旨在說明「培育樹木幼苗非常不容易」 (Ｄ)常用於強調國家對農業政策的重視
答案：Ａ
解析：(Ｂ)教育是很重要的百年大計，因為培養人才非常不易，但是人才能產生有長遠的影響(Ｃ)說明「教育栽培人才是長遠的計畫」(Ｄ)常用於強調國家對教育政策的重視
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-5
( )８７ 「時間是一輛汽車疾駛的馬路／馬路是一條靜默的河流／(甲)而海洋呢／(乙)以及生長時間的土地／(丙)河流是海洋軀體的手臂／(丁)是群鷗談話的廣場」依據詩意，以上文句最適當的排列順序為何？ (Ａ)丙乙甲丁 (Ｂ)甲丁乙丙 (Ｃ)丙甲丁乙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )８８ 下列「 」中之字何者讀音與其他三項不同？ (Ａ)「差」不多 (Ｂ)「差」強人意 (Ｃ)「差」遣 (Ｄ)出「差」錯
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄔㄞ，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄔㄚ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８９ 差不多先生傳一文中提及「他是中國全國人的代表。」這句話所隱含的意義為何？ (Ａ)中國是個懶人國 (Ｂ)「差不多」這個弊病是全中國人的弊病 (Ｃ)差不多先生是全國有名的人 (Ｄ)差不多先生是中國的領袖
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９０ 差不多先生臨終時的遺言，作者用了什麼方式來表現主角病情的嚴重以及說話吃力的樣子？ (Ａ)許多驚嘆號 (Ｂ)不少破折號 (Ｃ)很多夾注號 (Ｄ)許多刪節號
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
( )９１ 「法」國的「法」字讀音與下列何者不相同？ (Ａ)沒辦「法」 (Ｂ)「法」令 (Ｃ)想「法」子 (Ｄ)大「法」官會議
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄈㄚˊ，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄈㄚˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )９２ 榮恩與妙麗正在學習中文，希望到臺灣觀光，於是他們的國文老師就出了一道題目，請你幫幫他們判別下列「 」中的注音，何者寫出的國字與其他三者不同？ (Ａ)利「ㄅㄧˋ」得失 (Ｂ)「ㄅㄧˋ」病叢生 (Ｃ)考試作「ㄅㄧˋ」 (Ｄ)兌換貨「ㄅㄧˋ」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)幣，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)弊
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )９３ 差不多村莊舉辦了第一屆中文造句大賽，所有參賽者都絞盡腦汁，希望能取得優勝，得到礁溪溫泉旅館雙人招待卷，請問下列何人是這次比賽的優勝？ (Ａ)差超多：我想要一套新衣服，於是我就拿了自己的榜樣，到西裝店訂做了一套西裝 (Ｂ)差真多：我被餐廳的夥計開除了，所以我要另外找一份工作 (Ｃ)差小多：我對於住家的裝潢十分講究，所以我家是全村莊最華麗的 (Ｄ)差多多：我的模仿功力非常分明，村莊中每一個人我都會學
答案：Ｃ
解析：(Ａ)榜樣，宜改為尺寸(Ｂ)夥計，宜改為老闆(Ｄ)分明，宜改為厲害
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )９４ 下列文句的「差」字，何者與「差遣」的「差」字讀音相同？ (Ａ)他只會推卸責任，真是太「差」勁了 (Ｂ)教室的桌椅老是排得參「差」不齊 (Ｃ)這次比賽的成績「差」強人意，下次繼續努力 (Ｄ)吳王 夫「差」因沉迷美色而導致亡國
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)ㄔㄞ，(Ａ)(Ｃ)ㄔㄚ(Ｂ)ㄘ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )９５ 下列「 」中的注音寫成國字後，何者兩兩不相同？ (Ａ)他出國散心就是為了把所有煩「ㄋㄠˇ」暫時拋諸「ㄋㄠˇ」後 (Ｂ)自從生病後，父母帶著他到處「ㄍㄨㄚˋ」號求醫，日夜都擔心得牽腸「ㄍㄨㄚˋ」肚 (Ｃ)打架的雙方爭得面紅耳赤、橫眉「ㄉㄥˋ」目，讓旁觀的群眾看得目「ㄉㄥˋ」口呆 (Ｄ)他不小心撞到人後，連忙向對方「ㄆㄟˊ」罪，但對方仍要求「ㄆㄟˊ」償
答案：Ａ
解析：(Ａ)惱／腦，(Ｂ)掛(Ｃ)瞪(Ｄ)賠
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )９６ 下列個選項中的「白」字，何者意思與其他三者不同？ (Ａ)錯過這次機會，他只能「白」瞪眼，直呼可惜 (Ｂ)一轉眼天邊已露出魚肚「白」，太陽升上山頭了 (Ｃ)這隻小狗竟然反咬主人一口，真是「白」養了 (Ｄ)你不用再為了他的事情「白」操心
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)白色，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)徒然
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )９７ 下列文句何者用字完全正確？ (Ａ)老師講的這個寓言故事，給我們很大的啟事 (Ｂ)胡適是五四運動的領袖，畢生提倡民主與自由 (Ｃ)他的像貌雖然平凡，卻有一股獨特的魅力 (Ｄ)中華美食源遠流長，匯集數千年的烹調經驗與智慧，講就色香味俱全
答案：Ｂ
解析：(Ａ)啟事→啟示(Ｃ)像→相(Ｄ)就→究
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )９８ 下列「 」中的字音，何者兩兩相同？ (Ａ)派大星熱心參「與」「與」環保有關的推廣教育 (Ｂ)蟹老闆在店「鋪」前「鋪」上紅毯迎接貴賓 (Ｃ)假「使」沒有夥計，皮老闆就沒有人能「使」喚了 (Ｄ)美味蟹堡因為出貨的品質良莠參「差」，所以丟了大客戶所委託的「差」事
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄕˇ，(Ａ)ㄩˋ／ㄩˇ(Ｂ)ㄆㄨˋ／ㄆㄨ(Ｄ)ㄘ／ㄔㄞ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )９９ 下列「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「休」管閒事 (Ｂ)人事已「非」 (Ｃ)請「勿」打擾 (Ｄ)切「莫」見怪
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)不同，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)不要
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )１００ 傳記常在文末加入作者的價值判斷。下列哪一個句子是對差不多先生的「評論」？ (Ａ)差不多先生的名字，天天掛在大家的口頭 (Ｂ)他在一個錢鋪裡做夥計，他也會寫，也會算 (Ｃ)他一面說，一面慢慢地走回家 (Ｄ)大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１０１ 作者在文中稱差不多先生為「圓通大師」，包含了什麼樣的含意？ (Ａ)嘲諷 (Ｂ)責備 (Ｃ)崇拜 (Ｄ)稱揚
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１０２ 「大家都很稱讚差不多先生樣樣事情看得破，想得通。」此處「看得破，想得通」在本文的真正意思為何？ (Ａ)樂天知命，與世無爭 (Ｂ)慈悲為懷，悲天憫人 (Ｃ)精打細算，斤斤計較 (Ｄ)敷衍了事，苟且隨便
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１０３ 以前對各種行業的從業人員都有不同的稱呼，下列說明何者錯誤？ (Ａ)夥計：商店中雇用的人 (Ｂ)掌櫃的：負責掌管櫃子的人 (Ｃ)捕快：衙門裡緝拿人犯的差役 (Ｄ)腳夫：負責搬運行李的工人
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「掌櫃的」為商店中總管店務的人
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１０４ 差不多先生當夥計時，「十字常常寫成千字，千字常常寫成十字」，這樣的做事態度與下列哪一句的含義相近？ (Ａ)圓融通達，樂天知命 (Ｂ)差之毫釐，謬以千里 (Ｃ)只問耕耘，不問收穫 (Ｄ)嚴以律己，寬以待人
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )１０５ (甲)「相」貌堂堂(乙)守望「相」助(丙)實不「相」瞞(丁)「相」夫教子(戊)「相」依為命。以上五個「相」字的音義何者相同？ (Ａ)乙戊 (Ｂ)甲丙 (Ｃ)丁戊 (Ｄ)甲乙
答案：Ａ
解析：(乙)(戊)皆音ㄒㄧㄤ，彼此、交互。(甲)ㄒㄧㄤˋ，容貌、模樣(丙)ㄒㄧㄤ，代詞性助詞，代「你」(丁)ㄒㄧㄤˋ，輔佐、幫助
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１０６ 下列各組「 」中的字，何者前後音義皆異？ (Ａ)差不多先生「傳」／名譽越「傳」越遠 (Ｂ)辦「法」／「法」號 (Ｃ)「白」瞪著眼／「白」日依山盡 (Ｄ)人人皆「曉」／揭「曉」之後
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄓㄨㄢˋ，記載某人一生事跡的文字／ㄔㄨㄢˊ，輾轉流布。(Ｂ)ㄈㄚˇ，途徑／ㄈㄚˇ，佛教徒受戒時取的名號或死後所加的稱號(Ｃ)ㄅㄞˊ，徒然／ㄅㄞˊ，潔淨的(Ｄ)皆音ㄒㄧㄠˇ，明白、知道
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１０７ 國文老師要同學將「 」中的詞語做換裝，四人中何人答案有錯？ (Ａ)羅伊：我學琴「不上」一年的工夫，但已將曲子彈奏得和諧有味──不到 (Ｂ)愛德：為人處世是人生「要緊」的課程，務必用心研讀──緊急 (Ｃ)溫莉：人非聖賢，孰能無過，做錯事就要誠懇地「賠小心」──道歉 (Ｄ)阿爾：上國中後，須「講究」生活作息及學習態度，所謂學貴慎始──注重
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜改為「重要」
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )１０８ 四位輕音部成員在社辦中玩遊戲，比賽贏的人可以吃掉最後一塊蛋糕。下列何人所提詞語中的顏色字，實指顏色？ (Ａ)小唯：藍天「白」雲／「紅」花綠葉 (Ｂ)小紬：「白」瞪著眼／擅長女「紅」 (Ｃ)小澪：真相大「白」／年終分「紅」 (Ｄ)小律：「白」手起家／當「紅」炸子雞
答案：Ａ
解析：(Ｂ)徒然／通「工」，指裁縫、刺繡等事(Ｃ)彰明、表明／利潤(Ｄ)空無所有的／得意
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１０９ 下列「」中的詞語替換後，何者不正確？ (Ａ)「好在」王大夫同汪大夫也差不多──幸虧 (Ｂ)一生不肯算帳，不肯「計較」──爭論 (Ｃ)他在一個錢鋪裡當「夥計」──店員 (Ｄ)這是件「要緊」的事──普通
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜換為「重要」
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１１０ 差不多先生傳一文，描述差不多先生的一生，文字敘述看似歌功頌德，但其中隱含的口氣卻是冷嘲熱諷，這是運用了何種修辭法？ (Ａ)映襯法 (Ｂ)譬喻法 (Ｃ)倒反法 (Ｄ)借代法
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１１１ 差不多先生傳一文中，哪一句沒有「反諷」的意味？ (Ａ)他說完了這句格言，就絕了氣 (Ｂ)大家都很稱讚差不多先生樣樣事情看得破，想得通 (Ｃ)大家都說他一生不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人 (Ｄ)中國從此就成了一個懶人國了
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１１２ 「唐伯虎點秋香的故事，可說是□□□□。」缺空處不宜填入何者？ (Ａ)無人不知 (Ｂ)家喻戶曉 (Ｃ)萬古流芳 (Ｄ)盡人皆知
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)好名聲永遠流傳。用以頌揚人的德行
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-2
( )１１３ (甲)輕鬆詼諧(乙)誇張卻寫實(丙)虛設人物，與現實脫節(丁)發人深省。以上何者非差不多先生傳一文的寫作特點？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１１４ 差不多先生傳一文警惕我們做事應該持何種態度？ (Ａ)精密確實，講求實效 (Ｂ)意志堅定，貫徹始終 (Ｃ)計畫周詳，循序漸進 (Ｄ)只問耕耘，不問收穫
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１１５ 「差不多先生病在床上時，……心裡想道：『好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。』」為何差不多先生會有這種想法呢？ (Ａ)因為錢已經付了，無法反悔 (Ｂ)因為人與牛差不多 (Ｃ)因為王與汪聽起來差不多 (Ｄ)因為差不多先生認識王大夫
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１１６ 下列「 」中的字音，何者與其他三者不同？ (Ａ)宰「相」 (Ｂ)「相」貌 (Ｃ)「相」夫教子 (Ｄ)守望「相」助
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄒㄧㄤ，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄒㄧㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１１７ 差不多先生傳一文的含義近於下列何句？ (Ａ)不切實際，異想天開 (Ｂ)盡人事，聽天命 (Ｃ)差之毫釐，失之千里 (Ｄ)落花有意，流水無情
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１１８ 「差不多先生的相貌，和你和我都差不多。」這句話所要表達的意思為何？ (Ａ)指差不多先生的相貌平凡 (Ｂ)諷刺大家都是差不多先生 (Ｃ)暗示差不多先生具有多重人格 (Ｄ)指沒有人知道差不多先生真正的模樣
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１１９ 胡適創作本文的目的，旨在糾正國人常犯的哪一項通病？ (Ａ)做事苟且隨便 (Ｂ)眼光短視近利 (Ｃ)注重物質生活 (Ｄ)欠缺判斷能力
答案：Ａ
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１２０ 作者在文中表明差不多先生「不肯認真、不肯算帳、不肯計較」的寫作目的是什麼？ (Ａ)懶惰的原因，是做不到所造成 (Ｂ)懶惰的原因是不肯做所導致 (Ｃ)懶惰不是問題 (Ｄ)舉懶惰的例子應證原因
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１２１ 差不多先生說話時常說「差不多」一詞，作者如此安排有什麼特別意義？ (Ａ)差不多先生的口頭禪 (Ｂ)忠於差不多先生的真實生活 (Ｃ)凸顯他馬虎隨便的性格 (Ｄ)表達自己的中心思想
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１２２ 下列何者行為不符合「科學精神」？ (Ａ)大膽假設，小心求證 (Ｂ)善於懷疑，無徵不信 (Ｃ)沒有容忍，就沒有自由 (Ｄ)尊重事實，尊重證據
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )１２３ 胡適所創作出版的中國第一部白話新詩集是那一部？ (Ａ)嘗試集 (Ｂ)胡適集 (Ｃ)花間集 (Ｄ)樂府詩集
答案：Ａ
解析：(Ｃ)收錄晚唐至五代文人詞的總集(Ｄ)漢、魏至唐、五代的樂府歌辭
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-4
( )１２４ 下列何人，可用「大師」來稱呼他？ (Ａ)小土看破紅塵，出家當和尚 (Ｂ)小火立志要成為總統 (Ｃ)小金是這家餐廳的老闆 (Ｄ)小木贏得了星光大道優勝
答案：Ａ
解析：大師：對和尚的尊稱。或稱學問、藝術的造詣很高，為人所宗法者
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１２５ 下列關於差不多先生傳一文的説明何者不正確？ (Ａ)是一篇傳記體裁的寓言 (Ｂ)文章內容含義深遠，趣味盎然 (Ｃ)題材切近生活事例 (Ｄ)作者希望國人都能效法差不多先生
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１２６ 作者稱差不多先生是個有德行的人，又稱他為「圓通大師」，這樣的寫法有何用意？ (Ａ)諷刺差不多先生處事敷衍苟且 (Ｂ)希望大家以他為典範 (Ｃ)認為其行事令人尊敬 (Ｄ)表現出差不多先生幽默的個性
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１２７ 差不多先生傳一文用那句話來貫串全文？ (Ａ)提起此人，人人皆曉，處處聞名 (Ｂ)差不多先生的相貌，和你和我都差不多 (Ｃ)凡事只要差不多就好了，何必太精明呢 (Ｄ)他的名譽越傳越遠，越久越大，無數無數的人，都學他的榜樣
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)此為差不多先生的處世原則
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )１２８ 阿凡總是以「差不多」回答姊姊的問題，為了改正他的行為，姊姊特別要求他要用積極、正面的字句再回答一次，阿凡說出了下列四句回答，何者不正確？ (Ａ)必然 (Ｂ)應當 (Ｃ)絕對 (Ｄ)或許
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)推測語氣，不正面肯定
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7
( )１２９ 「一命嗚呼」意指死亡，下列文句「 」中的詞語哪一項也代表「死」的意思？ (Ａ)父親來信感嘆自己「大去」之期不遠 (Ｂ)昨天我被那個不成材的兒子氣得「吹鬍子瞪眼」 (Ｃ)這場交通事故中，一名貨車駕駛被壓在駕駛座「奄奄一息」 (Ｄ)爺爺的身體一日不如一日，已是「日薄西山」了
答案：Ａ
解析：(Ｂ)形容十分生氣的樣子(Ｃ)僅存微弱的一口氣(Ｄ)接近衰亡，殘生將盡
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１３０ 為了加強語意和形象，將字詞重疊即為疊字，例如「高興」可作「高高興興」，但是並非所有字詞均能這樣變化。下列文句「 」中的詞語，何者以疊字替換後文意不通？ (Ａ)經過高人「指點」，他順利度過難關──指指點點 (Ｂ)天空突然下起大雨，媽媽「急忙」跑去收衣服──急急忙忙 (Ｃ)他的錢包不見了，到處「尋覓」仍不見蹤影──尋尋覓覓 (Ｄ)面對老師所提的問題班長都能「從容」回答──從從容容
答案：Ａ
解析：(Ａ)「指點」乃指示別人該如何做，如何進行；「指指點點」意謂說長道短
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )１３１ 下列哪一句成語並非說明環境對人的影響甚鉅？ (Ａ)一傅眾咻 (Ｂ)樂不思蜀 (Ｃ)近朱者赤，近墨者黑 (Ｄ)南橘北枳
答案：Ｂ
解析：(Ａ)比喻學習受到干擾，成效不佳，或環境對人的影響很大(Ｂ)比喻樂而忘返或樂而忘本(Ｃ)比喻人的習性因環境影響而改變(Ｄ)比喻事物會因環境條件不同而產生變異
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１３２ 閱讀完差不多先生傳後，下列哪位同學最能體會作者寫作此文的用心？ (Ａ)阿珍覺得凡事差不多就好，不用太認真 (Ｂ)小如決定學習他的行為，想得到「圓通大師」的封號 (Ｃ)阿凱發現原來大家都一樣，所以就算生活敷衍苟且也沒關係 (Ｄ)小豪決定把以前得過且過的態度革除，實事求是
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )１３３ (甲)採記敘方式寫差不多先生的一生，其中卻隱含了諷刺的意味(乙)差不多先生的毛病小則危害個人，大則危害國家(丙)文章目的在針砭國人的處事態度(丁)差不多先生確有其人。上述關於差不多先生傳的敘述，何者正確？ (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲丙丁 (Ｄ)甲乙丁
答案：Ａ
解析：(丁)是虛構的人物
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１３４ 下列文句「 」中的詞語何者使用正確？ (Ａ)小山的爸爸是工廠的「掌櫃」，手下所指揮的工人還真不少 (Ｂ)電影賽德克．巴萊一位難求，電影院外隨處可見「跑堂」在賣票 (Ｃ)為了賺錢貼補家用，他只好到餐廳當「苦力」，幫忙端茶送菜 (Ｄ)差不多先生如果找對「郎中」，或許就不會一命嗚呼了
答案：Ｄ
解析：宜改為：(Ａ)負責人(Ｂ)黃牛：一種專門在車站或戲院等處壟斷票據，再以高價售出而從中獲利的人(Ｃ)跑堂：在酒店飯館中招待客人的侍者
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１３５ 「人人皆曉，處處聞名」這句話的含義與下列哪一句成語最不相同？ (Ａ)名聞遐邇 (Ｂ)遠近馳名 (Ｃ)萬古流芳 (Ｄ)家喻戶曉
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)美名流傳後世而不朽
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-2
( )１３６ 差不多先生死後喝下了閻羅王給他的懺悔水，開始回想他的一生，然後大徹大悟，於是他要求閻羅王允許他託夢跟兒子講一句話，於是當天晚上差多多就夢到了自己的父親。請問差不多先生會說什麼話呢？ (Ａ)多多，考試一定要得一百分，凡事都要做到完美無缺 (Ｂ)多多啊！凡事都要實事求是，不要像爸爸馬馬虎虎過了一生 (Ｃ)多多，對人要寬宏大量，就原諒妹妹害你受傷的事吧 (Ｄ)多多，男人就是要仗義執言，不向惡勢力低頭
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１３７ 關於下列各句的設問修辭辨識，何者正確？ (Ａ)你知道中國最名的人是誰？他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏──提問 (Ｂ)人不知而不慍，不亦君子乎──懸問 (Ｃ)來日綺窗前，寒梅著花未──激問 (Ｄ)把功利實用的效果用在宗教上，如何能保存它的正信呢──懸問
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｄ)激問(Ｃ)懸問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１３８ 「差不多先生病在床上，知道尋錯了人，但病急了，身上痛苦，心裡焦急，等不得了，心裡想道：『好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。』於是這位牛醫生王大夫走近床前，用醫牛的法子給差不多先生治病。」以上這段話的含義近於下列哪一個成語？ (Ａ)將錯就錯 (Ｂ)破釜沉舟 (Ｃ)孤注一擲 (Ｄ)木已成舟
答案：Ａ
解析：(Ａ)遷就已造成的錯誤而繼續行事，(Ｂ)比喻做事果決、義無反顧(Ｃ)比喻人盡所有力量，冒險從事，以求僥獲勝(Ｄ)比喻已成事實，無法改變
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-2
( )１３９ 差不多先生傳的最後一句「然而中國從此就成了一個懶人國了。」是回應了哪一句話？ (Ａ)差不多先生，人人皆曉 (Ｂ)差不多先生是中國全國人的代表 (Ｃ)凡事只要差不多就好了 (Ｄ)樣樣事情看得破，想得通
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１４０ (甲)字適之，曾任駐美大使，中研院院長(乙)畢生提倡白話文學(丙)出版詩集為花間集(丁)闡揚科學文明，鼓吹民主自由。關於胡適先生的敘述，上述何者正確？ (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙丁 (Ｄ)甲丙丁
答案：Ｃ
解析：(丙)嘗試集
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-3
( )１４１ 差不多先生傳，應為何種性質的文章？其主旨是在提醒國人改正什麼樣的缺點？ (Ａ)傳記／不圓通 (Ｂ)寓言／不認真 (Ｃ)韻文／愛計較 (Ｄ)新詩／愛面子
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )１４２ 「他常說：『凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？』」可知差不多先生是個怎麼樣的人？ (Ａ)大智若愚 (Ｂ)臨陣脫逃 (Ｃ)敷衍苟且 (Ｄ)好整以暇
答案：Ｃ
解析：(Ａ)具有極高智慧的人往往表面上看起來似乎很平庸(Ｂ)意味臨場退怯(Ｄ)形容在紛亂、繁忙中顯得從容不迫
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )１４３ 下列「 」中的詞語運用，何者正確？ (Ａ)麗子做事聰慧乖巧，善解人意，是個「好好小姐」 (Ｂ)勘吉做事馬馬虎虎，敷衍苟且，是一位「緊張大師」 (Ｃ)大原所長處事態度圓通智慧，通達事理，大家叫他「圓通大師」 (Ｄ)中川讀書用功，但不鑽研無關緊要的問題，真是「差不多先生」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)稱為人平和，不議論別人是非的人
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )１４４ 「要堂堂的□，莫狼狽的死」、「寧□而死，不默而生」、「有□分證據，不能說□分話」、「要怎麼收穫，先怎麼□。」（胡適語錄），以上缺空處依序應填入何者？ (Ａ)鳴、栽、八、七、生 (Ｂ)栽、鳴、七、八、生 (Ｃ)生、栽、八、七、鳴 (Ｄ)生、鳴、七、八、栽
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-3
( )１４５ 「大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人。」這句使用了何種修辭法？ (Ａ)轉化 (Ｂ)映襯 (Ｃ)譬喻 (Ｄ)倒反
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１４６ 下列的「絕」字，何者為動詞？ (Ａ)天下獨「絕」 (Ｂ)「絕」了氣 (Ｃ)「絕」無僅有 (Ｄ)「絕」妙好詞
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)動詞，(Ａ)形容詞(Ｃ)(Ｄ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )１４７ 「白瞪著眼」的「白」字，是徒然的意思，不代表顏色。下列「 」中的字，何者不代表顏色？ (Ａ)「黑」心商品 (Ｂ)面「紅」耳赤 (Ｃ)「青」天白日 (Ｄ)「白」頭到老
答案：Ａ
解析：(Ａ)黑心商品指沒良心的人所製造出的劣質商品。此處的「黑」字有沒良心、心地狠毒之意
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )１４８ 言辭表面的意義和作者內心真意相反的修辭法叫「倒反」，其作用為何？ (Ａ)表現反省，有幽默的效果 (Ｂ)表現幽默，使人有反省的效果 (Ｃ)展現尖刻，使人心生畏懼 (Ｄ)使文句活潑生動增加語言感染力
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )１４９ 下列關於「寓言」的解釋，何者敘述有誤？ (Ａ)故事內容都隱含深刻的道理 (Ｂ)多為長篇小說 (Ｃ)通常是虛構的 (Ｄ)愚公移山即是一篇寓言故事
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)多為短篇故事
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-2
( )１５０ 所謂「回文」簡單來說就是句子唸起來有反覆迴旋的效果，下列選項中何句沒有此種效果？ (Ａ)喝酒不開車，開車不喝酒 (Ｂ)十字常常寫成千字，千字常常寫成十字 (Ｃ)沒有醜女人，只有懶女人 (Ｄ)多喝水沒事，沒事多喝水
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１５１ 小柔做了一份關於差不多先生傳的分析報告，請問報告中有哪一部分是錯誤的？ (Ａ)差不多先生是真實存在於民初中國的人物 (Ｂ)文章一開始便介紹差不多先生，屬於開門見山法 (Ｃ)文章中大量使用類疊、倒反修辭 (Ｄ)藉差不多先生的故事反映當時國人的敷衍苟且
答案：Ａ
解析：(Ａ)差不多先生是虛構的人物
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )１５２ 差不多先生傳開頭「他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。」這句話與下列何句可相互呼應？ (Ａ)他的名譽越傳越遠，越久越大 (Ｂ)大家給他取個死後的法號，叫他做「圓通大師」 (Ｃ)他常常說：凡事只要差不多就好了，何必太精明 (Ｄ)於是人人都成了一個差不多先生──然而中國從此成為一個懶人國了
答案：Ｄ
解析：題幹在暗示「差不多」是全中國人的代表
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )１５３ 關於差不多先生傳一文的作者胡適，下列敘述何者正確？ (Ａ)創作的胡適選集是第一本白話詩集 (Ｂ)提倡白話文學 (Ｃ)文化大革命的主要領袖 (Ｄ)曾任清華大學教授
答案：Ｂ
解析：(Ａ)嘗試集(Ｃ)五四運動(Ｄ)北京大學
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )１５４ 同一個字詞、語句，接二連三反覆地使用，叫做「類疊」修辭。下列何者並未使用此種修辭法？ (Ａ)愛情跌跌撞撞地跳進了我的門裡 (Ｂ)日日夜夜都期盼著明日的黎明 (Ｃ)他拉拉父親的衣襟，父親漸漸放慢了腳步 (Ｄ)暴風雨掠奪了農地裡的所有作物，正欣喜地抖動著他的身軀
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )１５５ 「倒反法」是指言詞表面的意義和作者內心真意相反的修辭法，下列何者屬於此種修辭？ (Ａ)同樣是父母所生，為什麼哥哥高大英挺，而我卻是矮短肥胖呢 (Ｂ)私德猶如內衣，髒不髒自己明白；聲譽猶如外套，美不美別人評定 (Ｃ)一瓶礦泉水居然要價一百元，這間商店真是實惠 (Ｄ)本次校外教學活動雖然短暫，卻帶給我永恆的回憶
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)映襯(Ｂ)譬喻兼映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )１５６ 有關「綽號」、「法號」「別號」、「自號」，下列何者運用正確？ (Ａ)大夥兒私底下幫朱大哥取個「法號」叫豬哥 (Ｂ)差不多先生死後「綽號」叫圓通大師 (Ｃ)詩人李白「別號」青蓮居士 (Ｄ)人死去之後，根據他們的生平事跡與品德修養，取的稱號叫做「自號」
答案：Ｃ
解析：綽號：外號。法號：佛教徒受戒時取的名號或死後所加的稱號。別號：本名之外另取的名字。自號：自命名號
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１５７ 胡適先生主張「科學的人生觀」，下列何者不符合 胡適先生提倡的求真精神？ (Ａ)大膽的假設，小心的求證 (Ｂ)盡信書，不如無書 (Ｃ)紅糖同白糖，不是差不多嗎 (Ｄ)做學問要在不疑處有疑
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-5
( )１５８ 胡適是中國現代著名學者，曾說過不少名言。下列哪一句成語能詮釋「有幾分證據，說幾分話」？ (Ａ)說一不二 (Ｂ)無徵不信 (Ｃ)三人成虎 (Ｄ)一言九鼎
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)沒有證據，不能使人相信，(Ａ)說話算數，堅定不移(Ｃ)比喻謠言惑眾(Ｄ)形容說話很有分量
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )１５９ 如果想將一些名人的人生經驗編纂成書，請問下列何者書名不恰當？ (Ａ)琦君──月是故鄉明 (Ｂ)杏林子──那些病痛教我的事 (Ｃ)胡適──文言盛世 (Ｄ)楊喚──走進童詩祕密花園
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)胡適主張以白話文寫作，並使用新式標點，讓文學走向平民化，使白話文成為宣傳新思想的利器
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5-2
( )１６０ 下列各文句所傳達的語氣，何者說明正確？ (Ａ)如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢──歡欣 (Ｂ)大家都稱讚差不多先生樣樣事情看得破，想得通……真是一位有德行的人──讚頌 (Ｃ)我們怎能因為僅僅失去其中一部分就對整個生命的價值發生懷疑呢──斥責 (Ｄ)你沒有老子是多麼得意的事，好用來說嘴──責備
答案：Ｄ
解析：(Ａ)惆悵(Ｂ)反諷(Ｃ)疑問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )１６１ 以下句子「 」內的詞語皆有「白」字，何者是真正用來表是顏色的意思？ (Ａ)姊姊和姊夫有情人終成眷屬，祝福他們「白頭偕老」 (Ｂ)小可十分粗心大意，常在國文考卷上「寫白字」，所以考卷上都會被老師圈得一片紅 (Ｃ)看著公車從眼前開走，遲到的我只能「白瞪著眼」 (Ｄ)愚人節想整老師，卻被老師看穿，真是「白費心機」了
答案：Ａ
解析：(Ｂ)錯誤的(Ｃ)(Ｄ)徒然
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )１６２ 「差不多先生的相貌，和你和我都差不多。」關於這句話，下列哪一種情境正確？ (Ａ)差不多先生走在路上會隨時被人拍肩膀打招呼 (Ｂ)看到差不多先生走過，社區媽媽們都會拿出家裡的菜，分享給他 (Ｃ)不管從多遠的距離看，也不會認錯差不多先生 (Ｄ)當我們照鏡子時會看到差不多先生站在鏡子的另一邊
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)大家都是差不多先生，(Ａ)長相平凡，常被誤認(Ｂ)親切隨和，人緣很好(Ｃ)長相特殊，容易辨認
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１６３ 網路上流傳著一則寓言故事：從前在一座島上有四個人，他們的名字分別是：「每個人」、「某個人」、「其他人」和「沒有人」。現在有一件很重要的工作要「每個人」去做，但「每個人」以為「某個人」一定會去做，雖然「每個人」可以做得很好，但到最後是「沒有人」去做這個工作。「某個人」後來很生氣，因為那原本是「每個人」的工作，但「每個人」卻想「其他人」會去做，而「沒有人」知道「每個人」都沒去做，事情的結局是「每個人」都在責怪「某個人」。以上這篇短文中的「每個人」所指的是哪一類人？ (Ａ)攀附權貴的人 (Ｂ)推諉塞責的人 (Ｃ)放浪形骸的人 (Ｄ)阿諛奉承的人
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )１６４ 「昨天差不多太太已經一命嗚呼了。」句中的「一命嗚呼」不可代換為下列何者？ (Ａ)駕鶴西歸 (Ｂ)嗚呼哀哉 (Ｃ)出生入死 (Ｄ)與世長辭
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)人從出生到死亡的過程
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-2
( )１６５ 「針砭」一詞中，「針」是指用金屬針刺肌治病，「砭」則是用石針刺肌治病。兩者合在一起有治療、批評之意，下列哪一個不是屬於這種詞語合成，會產生引申義的詞語？ (Ａ)陶鑄 (Ｂ)錢鋪 (Ｃ)砥礪 (Ｄ)規矩
答案：Ｂ
解析：(Ａ)陶，本指瓦器；鑄，用金屬冶煉製成的器具。引申為比喻造就人才(Ｃ)砥，質地細緻的磨刀石；礪，粗的磨刀石。引申為磨鍊(Ｄ)規，畫圓形的器具；矩，畫方形的器具。引申為法度、規則
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )１６６ 下列「 」中的詞語，何者運用得最恰當？ (Ａ)面對警察的詢問，他內心「得寸進尺」，兩腿不停地顫抖 (Ｂ)李先生沉溺於毒品中，無法自拔，二十歲時就「一命嗚呼」了 (Ｃ)做人應該要腳踏實地，不可「行雲流水」 (Ｄ)春天來了，花園裡開滿了各式的花朵，真是如畫般的「維妙維肖」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)比喻貪得無厭(Ｃ)形容詩文文筆流暢，毫無滯礙(Ｄ)模仿得輕細巧妙，逼真傳神
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )１６７ 「未雨綢□、荒□絕倫、殺□戰場、加蓋郵□」以上缺空處應填入下列何組？ (Ａ)謬、繆、戳、戮 (Ｂ)繆、謬、戳、戮 (Ｃ)繆、謬、戮、戳 (Ｄ)戮、戳、繆、謬
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１６８ 胡適先生藉差不多先生傳描述差不多先生的苟且敷衍行為，諷刺國人不肯求真的態度。下列名言，何者是在強調科學的求真態度？ (Ａ)萬丈高樓平地起 (Ｂ)鐵杵磨成繡花針 (Ｃ)不怕慢，就怕站 (Ｄ)盡信書，不如無書
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)指讀書不可拘泥於書上所載，一味盲從。強調「懷疑求真」的精神。(Ａ)高樓是從平地上一層一層蓋起來的。比喻萬事萬物都是從基礎做起，逐漸發展而成。強調「腳踏實地」(Ｂ)比喻只要持之以恆的努力，定能有所成就。強調「恆心」的重要(Ｃ)形容凡事只要著手去做，中途不停輟，終有完成的時候。強調「實踐」的重要
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )１６９ 「陸象山曰：『吾人之志當何求哉？惟其是而已。』『實事求是』四字，事就是事物，是就是□□。朱熹所謂『即物窮理』，亦即科學家探求真理的精神。」（張其昀）此段話中的□□處，宜填入下列何者？ (Ａ)真理 (Ｂ)是非 (Ｃ)正確 (Ｄ)圓通
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )１７０ 下列何者，用字完全正確？ (Ａ)經過幾日歇息，她的病遂漸好轉 (Ｂ)正值雙十年華的她，卻偏偏忱迷於賭博 (Ｃ)面對她的體貼，他不禁漸漸開始有了抑慕之情 (Ｄ)懷著熾熱的理想，他決心拍出一部好電影
答案：Ｄ
解析：(Ａ)遂→逐(Ｂ)忱→沉(Ｃ)抑→仰
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１７１ 下列「 」的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)「絢」麗／諮「詢」 (Ｂ)「陀」螺／蹉「跎」 (Ｃ)「轉」彎／「傳」奇 (Ｄ)「呵」護／「蚵」仔
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄊㄨㄛˊ，(Ａ)ㄒㄩㄢˋ／ㄒㄩㄣˊ(Ｃ)ㄓㄨㄢˇ／ㄔㄨㄢˊ(Ｄ)ㄏㄜ／ㄜˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )１７２ 下列各句，何者用詞錯誤？ (Ａ)在運動會的開幕典禮上，運動員個個情緒激昂，志氣昂揚 (Ｂ)她沉睡於網路世界，將工作都拋諸腦後 (Ｃ)他向來淡泊名利，對於地位權勢全都甘之如飴 (Ｄ)在一天辛勤的工作後，爸爸陸續回家了
答案：Ａ
解析：(Ｂ)沉睡→沉迷(Ｃ)甘之若飴→棄若敝屣(Ｄ)「陸續」可刪去
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )１７３ 「就像阿公和阿媽／為阿爸織就了一生／綿長而細密的呵護」，此句的含義為何？ (Ａ)祖父母對兒孫有著深厚的憐愛之情 (Ｂ)指父母對子女的愛來自世代傳承 (Ｃ)阿公和阿媽為了下一代犧牲了一切 (Ｄ)祖父母不斷提醒作者要好好照顧子女
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )１７４ 「孩子呀！阿爸也沒有任何怨言」吳晟這麼說的原因為何？ (Ａ)父親對於孩子遇到的苦痛無動於衷 (Ｂ)父親對於家庭的犧牲太多，卻不敢去計較 (Ｃ)父親為孩子的付出是無怨無悔的 (Ｄ)父親要用樂觀積極的態度做為孩子的榜樣
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )１７５ 作者在詩中第一節寫「下班」，第二節寫「加班」，暗示了什麼？ (Ａ)作者是全心投注工作的工作狂 (Ｂ)作者有強烈的責任感，工作未完成前不會離開職場 (Ｃ)作者工作的辛勞，及負荷的加重 (Ｄ)作者被工作壓力壓得喘不過氣，連休息的時間都沒有
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１７６ 下列「 」中的字，何者讀音正確？ (Ａ)透「露」：ㄌㄨˋ (Ｂ)暴「露」：ㄌㄡˋ (Ｃ)洩「露」：ㄌㄨˋ (Ｄ)「露」水：ㄌㄨˋ
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｃ)ㄌㄡˋ(Ｂ)ㄌㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )１７７ 下列何者的詞性，與其他三者不同？ (Ａ)因為你們仰向阿爸的小臉／透露更多的「期待」 (Ｂ)新買的玩具，很快就「報銷」了 (Ｃ)對於他古怪的脾氣，我除了「討厭」，還是討厭 (Ｄ)天地間，試問，幾行麻雀「飛走」
答案：Ａ
解析：(Ａ)名詞，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )１７８ 下列的「轉」字意思，何者與「轉呀轉」的「轉」相同？ (Ａ)「轉」圈 (Ｂ)向右「轉」 (Ｃ)「轉」交 (Ｄ)「轉」學
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)旋繞，(Ｂ)改變方向(Ｃ)間接傳送(Ｄ)變換
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )１７９ 下列「 」中的形似字，何者讀音前後相同？ (Ａ)「仰」天大笑／「抑」揚頓挫 (Ｂ)「絢」麗多彩／三月中「旬」 (Ｃ)幽默「逗」趣／「荳」蔻年華 (Ｄ)「留」連忘返／出門「蹓」躂
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄉㄡˋ，(Ａ)ㄧㄤˇ／ㄧˋ(Ｂ)ㄒㄩㄢˋ／ㄒㄩㄣˊ(Ｄ)ㄌㄧㄡˊ／ㄌㄧㄡˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１８０ 「有如自你們手中使勁拋出的陀螺」句中的「陀螺」指的是什麼？ (Ａ)孩子玩具的代稱 (Ｂ)父親的薪水 (Ｃ)孩子的期待 (Ｄ)父親自己本身
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )１８１ 下列各句的用字，何者完全正確？ (Ａ)為人父母者都希望能給子女最細蜜的呵護 (Ｂ)璨爛的夜景，引起了我的鄉愁，我不禁遙望遠方 (Ｃ)棉羊的毛蓬蓬鬆鬆又軟綿綿的，好像我最愛吃的棉花糖 (Ｄ)幸福的生活使我沉醉，我已經離不開這個小小天地
答案：Ｄ
解析：(Ａ)細「密」(Ｂ)「燦」爛(Ｃ)「綿」羊
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１８２ 下列「 」中的形似字，何者讀音相同？ (Ａ)甜蜜負「荷」／無可奈「何」 (Ｂ)愛恨交「織」／增廣見「識」 (Ｃ)「抑」揚頓挫／「仰」天大笑 (Ｄ)透「露」訊息／「路」不拾遺
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄌㄨˋ，(Ａ)ㄏㄜˋ／ㄏㄜˊ(Ｂ)ㄓ／ㄕˋ(Ｃ)ㄧˋ／ㄧㄤˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１８３ 「他一向志向高遠，□□萬丈，怎麼可能□□於賭博呢？」句中缺空的詞語依序應填入下列何者？ (Ａ)豪情、沉迷 (Ｂ)負荷、激越 (Ｃ)呵護、仰望 (Ｄ)燦爛、細密
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１８４ 下列詞語何者使用不當？ (Ａ)風間媽媽叮嚀風間放學後應立刻回家，不要「逗留」在公園 (Ｂ)松坂老師被德郎醫生的綿綿「柔情」所感動，兩人終於結婚了 (Ｃ)園長先生擁有一個「豪情」壯志，就是要開雙葉幼稚園分部 (Ｄ)阿呆「期待」於網路遊戲，不肯寫回家作業
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜改為「沉迷」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１８５ 「阿爸每日每日的上下班」句中的「每日每日」代表什麼意思？ (Ａ)一成不變 (Ｂ)永不停歇 (Ｃ)度日如年 (Ｄ)故步自封
答案：Ｂ
解析：(Ａ)事物一經形成，即不易改變，後多用比喻墨守成規，不知變通(Ｃ)比喻日子不好過(Ｄ)比喻安於現狀，不求進取
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１８６ 負荷一詩中作者以何者為喻，表現「自己是以子女作為生活重心」？ (Ａ)風箏 (Ｂ)打火機 (Ｃ)原子筆 (Ｄ)陀螺
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )１８７ 「當時所有的警察都□槍實彈，包圍在屋外，準備隨時搶救人質。」缺空的字詞宜填入何者？ (Ａ)呵 (Ｂ)荷 (Ｃ)賀 (Ｄ)嚇
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１８８ 下列「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)「偶爾」可去郊外踏青，讓清爽的微風將平日的緊繃一抹而逝 (Ｂ)冬天來臨，美眉們記得擦上乳液「呵護」一下乾燥的肌膚 (Ｃ)吳晟的文章，真情「透露」，感人至深 (Ｄ)小丑魚氣球一飛走，就追不回來了，所以你必須「使勁」抓緊這條繩子
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)宜更為「流露」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１８９ 下列「 」的形似字，何組讀音兩兩相同？ (Ａ)「仰」仗／壓「抑」 (Ｂ)「絢」麗／諮「詢」 (Ｃ)追「逐」／未「遂」 (Ｄ)「燦」爛／璀「璨」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄘㄢˋ，(Ａ)ㄧㄤˇ／ㄧˋ(Ｂ)ㄒㄩㄢˋ／ㄒㄩㄣˊ(Ｃ)ㄓㄨˊ／ㄙㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１９０ 下列「 」中的字，何組字義前後相同？ (Ａ)「望」一望絢麗的晚霞／他誠摯地許下了願「望」 (Ｂ)陀螺「轉」呀轉／請在前面「轉」彎 (Ｃ)「為」阿爸織就了一生／妮妮在高球場上「為」國爭光 (Ｄ)「綿」長而細密的柔情／遠處的山峰連「綿」不斷
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)替，(Ａ)看／志願、心願(Ｂ)旋繞／方向改變(Ｄ)細密的／連續不斷
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１９１ 吳晟在負荷一詩中所說的「最沉重／也是最甜蜜的負荷」，指的應是何者？ (Ａ)師生之誼 (Ｂ)親子之情 (Ｃ)朋友之義 (Ｄ)夫妻之愛
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１９２ 「下班之後，便是黃昏了／偶爾也望一望絢麗的晚霞」，句中的「絢麗」可以用下列何者代換？ (Ａ)富麗 (Ｂ)暗淡 (Ｃ)慘澹 (Ｄ)幽暗
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)反義詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )１９３ 吳晟在負荷一詩中使用了閩南語詞彙「阿公」、「阿媽」，下列選項何者也屬於閩南語詞彙？ (Ａ)人客 (Ｂ)吉他 (Ｃ)紅不讓 (Ｄ)冰淇淋
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｄ)英譯中(Ｃ)日譯中
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )１９４ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者使用了諧音字？ (Ａ)真真一整天擺著一副「苦瓜臉」，不知有何心事 (Ｂ)班級球隊選拔時，由於技不如人，我只好認命地當「桃太郎」 (Ｃ)我這個「旱鴨子」，一提到要上游泳課，就渾身不自在 (Ｄ)每次上課時，老師總是要提醒小柯那張「麻雀嘴」安靜些
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「桃太」郎→淘汰
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )１９５ 下列前後詞語替換後，何者不可通用？ (Ａ)養兒育女是一種「負荷」：負擔 (Ｂ)在「呵護」下長大的孩子：庇護 (Ｃ)他的笑容十分「燦爛」：黯淡 (Ｄ)「絢麗」的天邊雲彩：瑰麗
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)相反詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１９６ 下列成語運用何者有誤？ (Ａ)令狐沖「抑強扶弱」的俠義性格令人欣賞 (Ｂ)這消息早就「不脛而走」，你居然直到如今才聽聞 (Ｃ)他設計的房子外型「獨樹一幟」，與周圍房屋大不相同 (Ｄ)對於任何事情，他都能「不識時務」，預作準備
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)原意是不識抬舉，後亦指不知時尚機運以求通達。(Ａ)壓制強橫的人而扶助弱小(Ｂ)比喻事物不用推廣，也能迅速傳播(Ｃ)比喻自成一家，獨具風格
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )１９７ 下列關於負荷一詩的敘述，何者正確？ (Ａ)父親下班後不會逗留在外，是因肚子餓了想回家吃飯 (Ｂ)「激越的豪情」化為「綿長的柔情」，委婉地傳達了甘願付出的父愛 (Ｃ)作者將自己比擬成飛盤，象徵不論多忙，總會回到孩子身旁 (Ｄ)「最沉重／也是最甜蜜的負荷」點出父親工作的壓力
答案：Ｂ
解析：(Ａ)家裡孩子期待父親回家(Ｃ)作者將自己比喻為陀螺(Ｄ)指父親為孩子的付出
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１９８ 下列關於負荷一詩的敘述，何者有誤？ (Ａ)以「陀螺」比喻子女，表示子女是父親的生活重心 (Ｂ)「織就」一詞將阿公、阿媽對阿爸的「呵護」形象化了 (Ｃ)詩中的「晚霞」與「星空」象徵父親曾有的理想與抱負 (Ｄ)「孩子啊……」一句採用呼告法，表現父親對子女的深情呼告
答案：Ａ
解析：(Ａ)陀螺比喻父親
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )１９９ 「絢麗的晚霞」，其時間點與下列何者相近？ (Ａ)向晚意不適，驅車登古原 (Ｂ)一日之計在於晨 (Ｃ)鋤禾日當午，汙滴禾下土 (Ｄ)夜半鐘聲到客船
答案：Ａ
解析：(Ａ)向晚：傍晚，(Ｂ)早晨(Ｃ)正午(Ｄ)半夜
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-6-2
( )２００ 下列為在文學作品中常見的閩南語方言，何者兩兩配對不正確？ (Ａ)淺眠／剛入睡 (Ｂ)查某／女人 (Ｃ)感心／內心感動 (Ｄ)愛水／愛漂亮
答案：Ａ
解析：(Ａ)淺眠：睡眠中易被驚醒
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5-2
( )２０１ 負荷一詩在情意方面最主要要表達的想法為何？ (Ａ)表達兒女對父母的親情 (Ｂ)點出親情的代代相傳 (Ｃ)呈現父母呵護子女的真情 (Ｄ)說明兒女對父母的責任
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２０２ 「阿爸每日每日的上下班／有如自你們手中使勁拋出的陀螺」在表明何種意象？ (Ａ)未泯的童心與工作的辛勞 (Ｂ)童年的回憶與親情的羈絆 (Ｃ)工作的辛勞與父子之間的牽絆 (Ｄ)過往的理想與現實的社會
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )２０３ 「將阿爸激越的豪情／逐一轉為綿長而細密的柔情」，作者想藉由這句話傳達何種感情？ (Ａ)只要是為了子女，一切的犧牲奉獻都是值得的 (Ｂ)對往日的意氣風發感到不捨 (Ｃ)父親的關注全在子女的身上 (Ｄ)子女對父親無私的奉獻，充滿感激
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )２０４ 下列「 」中的詞語，運用閩南語的用法替換後，何者錯誤？ (Ａ)柯南相信「命運」是自己掌握的，他一定會逮捕黑衣人組織，恢復身體原狀／運命 (Ｂ)只要說到去吃鰻魚飯，元太一定第一個衝在「前頭」／頭前 (Ｃ)阿笠博士已經「習慣」自己的說話方式，所以一點都不會覺得自己出的謎題很冷／慣習 (Ｄ)小五郎想邀陽子去參加「熱鬧」的夏季祭典／鬧熱
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)閩南語應為「頭前」，國語為「前頭」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )２０５ 作者在詩中以「陀螺」為喻，其在表現什麼？ (Ａ)父母以兒女的快樂做為生活的中心 (Ｂ)兒女的童年中不可缺少遊玩的歡樂 (Ｃ)父母的生活中心就是兒女，會每天繞著子女轉呀轉 (Ｄ)父母像陀螺一樣每天都忙個不停
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２０６ 「偶爾也望一望燦爛的星空／卻不再沉迷／因為你們熟睡的小臉／比星空更迷人」，在這情景下，詩中的「阿爸」會對孩子悄悄說什麼呢？ (Ａ)睡吧，孩子！這樣才會快快長大 (Ｂ)我的孩子好好睡吧！爸爸會為你抵擋一切 (Ｃ)孩子你睡著時最可愛 (Ｄ)真不愧是我的孩子，長的真可愛
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２０７ 「負」、「荷」都有擔負的意思，這種以兩個相近或相同意思組成的詞語，叫做同義複詞。下列四組中，何組前後都是同義複詞？ (Ａ)顯露、早晚 (Ｂ)芬芳、跳躍 (Ｃ)增加、得失 (Ｄ)恩怨、輕忽
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／╳(Ｃ)○／╳(Ｄ)╳／○
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-4
( )２０８ 下列哪兩個詞，不可通用？ (Ａ)逐一／遂一 (Ｂ)偶爾／偶而 (Ｃ)燦爛／絢爛 (Ｄ)透露／透漏
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )２０９ 「 」中的字，何者的詞性前後相同？ (Ａ)「差不多」先生的相貌，和你和我都「差不多」 (Ｂ)繞著你們「轉」呀「轉」 (Ｃ)「韓國」七日遊，風格很「韓國」 (Ｄ)下班「之」後，父子「之」間
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)動詞，(Ａ)名詞／形容詞(Ｃ)名詞／形容詞(Ｄ)助詞／介詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２１０ 下列哪一詩句不能看出親情的付出？ (Ａ)就像阿公和阿媽／為阿爸織就了一生 (Ｂ)將阿爸激越的豪情／逐一轉為綿長而細密的柔情 (Ｃ)下班之後，便是黃昏了 (Ｄ)孩子呀！阿爸也沒有任何怨言／只因這是生命中／最沉重／也是最甜蜜的負荷
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)僅敘述句
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２１１ 本詩中，何句表現了生命的歷史感？ (Ａ)加班之後，便是深夜了 (Ｂ)將阿爸激越的豪情／逐一轉為綿長而細密的柔情 (Ｃ)就像阿公和阿媽／為阿爸織就了一生／綿長而細密的呵護 (Ｄ)阿爸每日每日的上下班／有如自你們手中使勁拋出的陀螺
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指父母對子女的愛來自世代傳承
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２１２ 請選出「 」內的詞語詞性相同者？ (Ａ)放學了就快回家，別在小吃店「逗留」，父母正在為你的「逗留」而擔憂 (Ｂ)我想「彌補」對你造成的傷害，希望你能接受我所做的「彌補」 (Ｃ)嚴苛的「磨鍊」可以「磨鍊」一個人的意志 (Ｄ)「苦練」可以造就成功，平日的「苦練」，能使潛力發揮到無限
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)名詞，(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)動詞／名詞(Ｃ)名詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )２１３ 負荷一詩中，作者以哪兩句代表生活中美好的事物，也象徵作者年少的理想與抱負？ (Ａ)下班之後，便是黃昏；加班之後，便是深夜了 (Ｂ)因為你們仰向阿爸的小臉／透露更多的期待；因為你們熟睡的小臉／比星空更迷人 (Ｃ)偶爾也望一望絢麗的晚霞；偶爾也望一望燦爛的星空 (Ｄ)有如自你們手中使勁拋出的陀螺；只因這是生命中／最沉重／也是最甜蜜的負荷
答案：Ｃ
解析：(Ａ)暗示作者的工作辛勞以及負荷(Ｂ)說明作者歸心似箭的原因是子女(Ｄ)指作者為子女忙碌奔波／指作者對子女的付出無怨無悔，甘之如飴
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２１４ 上完負荷後，小林老師要少年偵探隊舉出與負荷表達相同情感的成語，下列何者最能掌握詩中含義？ (Ａ)元太：鶼鰈情深 (Ｂ)光彥：舐犢情深 (Ｃ)步美：莫逆之交 (Ｄ)灰原：兄友弟恭
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)親情，(Ａ)夫妻之情(Ｃ)朋友之情(Ｄ)兄弟之情
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-6-2
( )２１５ 「為阿爸織就了一生／綿長而細密的呵護」一句，使用的修辭法與下列何者不同？ (Ａ)回憶燒成灰，還是等不到結尾 (Ｂ)黑板上排列組合，妳捨得解開嗎 (Ｃ)眼前這月亮悄悄溜走，又見那太陽緩緩升起 (Ｄ)儘管你抱歉懺悔，真心一旦墜跌就不能飛
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)轉化，(Ｂ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２１６ 關於新詩的敘述，何者有誤？ (Ａ)是五四運動後興起的詩體 (Ｂ)無固定的形式與格律 (Ｃ)和舊體詩一樣要押韻 (Ｄ)第一本詩集是胡適的嘗試集
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)不須押韻
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
( )２１７ 本詩的主旨近於下列何者？ (Ａ)仁民愛物 (Ｂ)比翼雙飛 (Ｃ)慈烏反哺 (Ｄ)舐犢情深
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)舐犢，音ㄕˋ ㄉㄨˊ，比喻父母疼愛子女的深情。(Ａ)愛心普及眾人，推及萬物(Ｂ)比喻夫妻感情融洽，萬般恩愛(Ｃ)比喻子女報答父母的養育之恩
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２１８ 「我是一隻表演的魚／不能躺在缸底沉睡／(甲)二十四小時跳著水上芭蕾 (乙)而且不能喊累 (丙)沒有下班」這首林良的新詩金魚，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)丙甲乙 (Ｂ)甲丙乙 (Ｃ)乙甲丙 (Ｄ)乙丙甲
答案：Ｂ
解析：解題線索：(乙)詩句中「而且」為連詞，前應接有句子，故刪除(Ｃ)(Ｄ)；而(甲)說明了魚的表演──二十四小時跳著水上芭蕾，與(乙)連詞「而且」後的「不能喊累」所述性質不同，故答案為(Ｂ)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )２１９ 「眺望灰褐褐的遠方／自己的心事彷彿比秤砣還沉重／(甲)突然把西北角的天空 (乙)戳了一個大洞 (丙)無意間伸出尖尖細細乾乾的手指」這首張默的新詩寒枝，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲丙乙 (Ｂ)乙甲丙 (Ｃ)乙丙甲 (Ｄ)丙甲乙
答案：Ｄ
解析：眺：音ㄊㄧㄠˋ，遠望。
解題線索：(乙)「一個大洞」是指(甲)「天空」，故(甲)在(乙)前，刪除(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)；而將(甲)「天空」(乙)「戳了一個大洞」的是(丙)「手指」，故答案為(Ｄ)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )２２０ 「每年看到山上農家那棵山櫻穿紅衣／吾就知道誰要來了／今年那棵山櫻之處蓋了房子／這是誰來了？」（管管 誰來了）請問這首詩在暗示什麼？ (Ａ)春天來了 (Ｂ)山櫻不見了 (Ｃ)山村熱鬧起來了 (Ｄ)環境生態被破壞了
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２２１ 「風最(甲)討厭了／每次都(乙)偷偷的掀起我的裙子／然後在旁邊(丙)大叫／(丁)羞羞羞／真是氣死我了」，以上是一首名為「風」的童詩，請問畫線處何者是「狀聲詞」？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)風吹拂聲常作「颼颼颼」，在此作「羞羞羞」與其諧音
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )２２２ 「(甲)青蛙一天到晚／(乙)娃娃娃娃叫個不停／唉呀別叫了／你的(丙)娃娃已經到別的(丁)池塘／重建新的家園了」，以上是一首名為青蛙的童詩，請問畫線處何者是「狀聲詞」？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)青蛙叫聲常作「呱呱呱呱」，在此作「娃娃娃娃」與其諧音
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )２２３ 「他說／(甲)輕輕的 輕輕的／(乙)他愛這樣悠遊自在地／(丙)把頭鑽到水面下／(丁)池塘是他的鏡子／尋找自己的影子」，這首題目為「戲水的小鴨」的童詩，依照詩意，正確的順序應是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丙丁 (Ｃ)丁乙甲丙 (Ｄ)丁甲乙丙
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )２２４ 「避重就輕」是由「動詞＋名詞＋動詞＋名詞」所構成，下列何者的詞性結構與之相同？ (Ａ)物美價廉 (Ｂ)愁眉苦臉 (Ｃ)細水長流 (Ｄ)嘔心瀝血
答案：Ｄ
解析：(Ａ)名形名形(Ｂ)形名形名(Ｃ)形名副動
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２２５ 下列「 」的詞性，何者前後相同？ (Ａ)我「期待」下班後趕緊回到家，因為孩子望向我的小臉，透露著「期待」 (Ｂ)他肩上「負荷」著全家的生計，對他而言，已造成一種沉重的「負荷」 (Ｃ)父母親總會細心「呵護」自己的子女，子女卻往往不好好「呵護」自己 (Ｄ)「控制」狂的人，習慣「控制」周圍的人，往往會造成他人嚴重的困擾
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)動詞，(Ａ)(Ｂ)動詞／名詞(Ｄ)形容詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２２６ 「偶爾也望一望絢麗的晚霞／卻不再逗留／因為你們仰向阿爸的小臉／透露更多的期待」，此句先寫結果，再寫出原因。下列何者也是同樣的寫法？ (Ａ)他忘了跟同學的約定時間，所以整整遲了一小時才出現 (Ｂ)他站在對方的立場想，所以將心比心地說出了這番話 (Ｃ)勤快的人會善用每分每秒，只因他們明白時間是不等人的 (Ｄ)電影的開演時間還沒到，他們決定先去附近逛逛
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)先寫原因，再寫出結果
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-2
( )２２７ 「阿爸每日每日的上下班／有如自你們手中使勁拋出的陀螺」，使用了譬喻法，下列何者也使用了相同的方法？ (Ａ)你的眼是一面失焦的鏡（蘇打綠 浪漫派） (Ｂ)我讓聲音煮沸，想知道誰會心碎（蘇打綠 燕窩） (Ｃ)我們受難時候的苦痛，來自於他的享受（蘇打綠 御花園） (Ｄ)被雨困住的城市，有你彈著吉他陪我（蘇打綠 被雨困住的城市）
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｄ)轉化(Ｃ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-2
( )２２８ 「就像阿公和阿媽／為阿爸織就了一生／綿長而細密的呵護」此句利用「織就」兩字，將父母對子女的愛具體化，使用了轉化法。下列何者也使用了相同的方法？ (Ａ)我畫了一個滿是缺口的圓，你就是生命中填補殘缺的空間（陳綺貞 狂戀） (Ｂ)我提著一個簡簡單單的行李，要安靜走出，對你的狂戀（陳綺貞 狂戀） (Ｃ)我唱著一首單純的歌，而你就是那一再重覆的和弦（陳綺貞 太陽） (Ｄ)我是你夜裡的太陽，也是你，影子裡的悲傷（陳綺貞 太陽）
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-2
( )２２９ 「阿爸每日每日的上下班」使用了類疊法，下列何者也使用了相同的方法？ (Ａ)他的人生已經有了畫面，他想要用什麼顏色捕捉住它 (Ｂ)她的瞳孔裡彷彿藏著驚慌 (Ｃ)她把那幾封信夾在木盒中，無人時便拿出來一遍一遍地讀著 (Ｄ)他的面頰瘦削，惆悵的鬍子以肆無忌憚的速度長著
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-2
( )２３０ 下列各組成語，何者前後關係相同？ (Ａ)拔腿就跑／趨之若鶩 (Ｂ)心甘情願／迫不得已 (Ｃ)舌粲蓮花／口若懸河 (Ｄ)歸心似箭／樂而忘返
答案：Ｃ
解析：(Ａ)邁開腳步快跑。多指落荒而逃的窘相／形容前往趨附者極多(Ｂ)自己願意，沒有半點勉強／出於無奈，不得不如此(Ｄ)形容回家的心意非常迫切／歡樂無比而忘了返回
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )２３１ 「森森青翠的深處，是誰／私藏了這一泓明媚／只讓童話來投影／不許世界偷窺／山之重圍是不會洩密的／懸夢的吊橋也不會／驚疑是怎麼誤闖進來的／正想問一問閒鷺／這反常的靜有什麼天機／只見夕涼的長鏡上／悠悠扇起了一羽素白／拍著空闊的浩淼／斜
斜
渡
去？」（余光中 苗栗明德水庫）
關於此詩的說明，何者錯誤？ (Ａ)全詩幾乎沒有人的氣息，即使是不慎「誤闖進來」的詩人，也僅是以長鏡頭方式，為讀者捕捉這由造物所私藏的「一泓明媚」而已 (Ｂ)「夕涼的長鏡」，指的是黃昏時天邊的雲彩與清涼的微風 (Ｃ)此詩寫苗栗 明德水庫未被破壞、不被打擾的幽靜 (Ｄ)末句「斜斜渡去」更以圖像詩手法，一字一境，將靜的抽象感覺動態化、視覺化、形象化
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)指明德水庫的水面
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5-2
( )２３２ 「我不和你談論詩藝／不和你談論那些糾纏不清的隱喻／請離開書房／我帶你去廣袤的田野走走／去看看遍處的幼苗／如何沉默地奮力生長 我不和你談論人生／不和你談論那些深奧玄妙的思潮／請離開書房／我帶你去廣袤的田野走走／去撫觸清涼的河水／如何沉默地灌溉田地／……你久居鬧熱滾滾的都城／詩藝呀 人生呀 社會呀／已爭辯了很多／這是急於播種的春日／而你難得來鄉間／我帶你去廣袤的田野走走／去領略領略春風／如何溫柔地吹拂著大地」這是詩人（吳晟 我不和你談論）請問下列何者與詩意相差最遠？ (Ａ)作者認為都市人相當愚昧，只懂談論詩藝、人生、社會，卻不懂田野生活 (Ｂ)作者以沉默來形容幼苗、河水，也象徵在田間工作的農人，總是默默地耕耘 (Ｃ)作者對遼闊的田野有很深的情感，以樸實的筆觸描繪鄉間的景物 (Ｄ)作者認為與其在書房談詩論文，不如走到鄉間接觸田野生活
答案：Ａ
解析：(Ａ)並未說明都市人愚昧
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5-2
( )２３３ 「很多人沒有準備好自己的眼睛，就算去到羅浮宮，也裝不進任何東西到自己的生命裡。很多人沒有準備好自己的耳朵，在音樂廳一樣聽音樂會，他就不會有感動，不會有愉悅，不會有音樂衝擊出來的體驗。很多人沒有準備好自己的心，他就無法感染別人的痛苦、別人的興奮、別人的快樂。」（楊照 我想遇見妳的人生）下列何者與這段文章的涵義最為相近？ (Ａ)人要開放自己，讓世界的豐富，透過感官與想像，都變成生命中的豐富 (Ｂ)不要為成功而努力，要為作一個有價值的人而努力 (Ｃ)最勇敢的水手也必須有自己的目的地才能航行 (Ｄ)人生最大的快樂不在於占有什麼，而在於追求什麼的過程
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5-2
( )２３４ 「人生是一連串的偶然，偶然『開動』以後，無盡的『碰撞』於焉開展，更多的可能像細胞繁殖一樣，你給的養分多它繁殖得快，養分少它繁殖得緩。繁殖到某個階段，它總有機會產生突變，先是一兩個「不乖」的基因突地出現，晶亮了你的眼睛或腦筋，然後四五個七八個，然後你有種想從「舊瓶」掙脫而出再自生「新瓶」的衝動，那是一種「蛻化」的驅力，逼使你自己不想重蹈昨日之路、操昨日之舊業、站昨日之舊框、行昨日之所行，於是你就不是原來的你了，你可能黎明起床時煥然一新，卻也可能跌下牀沿一蹶委地。」（白靈 詩的蝴蝶效應）根據此文，何者有誤？ (Ａ)人生因為各種偶然的累積，新的意念可能突然之間就出現 (Ｂ)「晶亮了你的眼睛或腦筋」，其中「晶亮」是當作動詞使用 (Ｃ)作者認為凡是人的蛻變都是好的、具有正面意義 (Ｄ)「不想重蹈昨日之路、操昨日之舊業、站昨日之舊框、行昨日之所行」，用了排比句型，強調人已開始蛻變
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「你可能黎明起床時煥然一新，卻也可能跌下牀沿一蹶委地」→改變不一定都是好的
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5-2
( )２３５ 「雲們：／愛流浪的／身體／由正楷／舞到行書／到狂草／無形勝有形／只留下白／（布景讓你猜） 雲們：／愛自由的／靈魂／從山鬼／跳到落花／到水月／鏡子映影子／有一點禪／（燈光讓你按） 雲們：／雨點告示牌／晴朗羽衣曲／火的兄弟／夢的姊妹／整合／生命的／斷章取義／（舞碼讓你編） 雲們在天空謝幕／人走下來／就是雲門」（陳家帶 雲們）關於這首詩的涵義，下列何者正確？ (Ａ)「雲們：／愛流浪的／身體」指的是漂泊不定的人們 (Ｂ)「由正楷／舞到行書／到狂草」是指書法家正在揮毫 (Ｃ)「雲們在天空謝幕」指的是日夜交替的時刻 (Ｄ)作者用天空的「雲們」譬喻臺灣現代舞團「雲門舞集」，有諧音雙關的趣味
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5-2
( )２３６ 「小孩子用問問題來學習，學生用問問題來學習，新進人員也用問問題來學習。問問題是最簡單、最有效的學習法。人如果認為自己什麼都知道了，就不會再問問題──反正都知道了，為什麼還要問呢？可是，思考大師永遠不會停止問問題，因為他們都知道這是深入了解事情的最佳辦法。Google的CEO艾瑞克‧史密特說：「我們管理公司的方法是『問問題』，而不是『給答案』。」他知道，如果一直問問題，就可以不斷找到更好的答案。」（Paul Sloane 多問問題思考法）關於前文，下列說明何者正確？(Ａ)Google的管理辦法就是不斷給員工答案 (Ｂ)最懂得思考的人，也最善於回答他人的問題 (Ｃ)「問問題」是最浪費時間的學習法 (Ｄ)人若過於自滿，自認已懂任何事，就不再提出問題來求知
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5-2
( )２３７ 下列各作家，何者為中國新詩的開山始祖？ (Ａ)胡適 (Ｂ)楊喚 (Ｃ)吳晟 (Ｄ)鄭愁予
答案：Ａ
解析：(Ｂ)創作童詩(Ｃ)創作鄉土詩
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5-2
( )２３８ 下列哪一段故事可用來說明負荷的主旨？ (Ａ)國王明白了費歐娜與有跟史瑞克在一起才會快樂，希望女兒幸福的他，於是誠心接受了史瑞克 (Ｂ)貝兒為了解救父親，決定到城堡中與野獸一起生活 (Ｃ)阿拉丁將父親留下的匕首，隨身帶著當作護身符，也常凝視它思念著父親 (Ｄ)仙杜瑞拉把繼母當作親生母親看待，不管繼母如何虐待她，都依然誠心地照顧繼母
答案：Ａ
解析：(Ａ)父親對子女的愛，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)子女對父母親的愛
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )２３９ 從吳晟的詩作中可以發現他對大地鄉土的認同是如何進行的？ (Ａ)不在作品中使用國語 (Ｂ)號召同好一起宣導鄉土文學 (Ｃ)與其他鄉土作家交流 (Ｄ)將方言融入作品中，表現自己對鄉土的熱愛
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-5-1
( )２４０ 「孩子呀！阿爸也沒有任何怨言」一句的傾訴對象，與下列何句相同？ (Ａ)為什麼我會忘記帶傘呢 (Ｂ)明天要去郊遊，媽媽要記得準時叫我起床喔 (Ｃ)就算放暑假了，你也不要每天睡到中午才起床 (Ｄ)下星期是同學會，你要穿什麼衣服去參加啊
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)訴說對象都為子女，(Ａ)自言自語(Ｂ)媽媽(Ｄ)同學
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )２４１ 作者用「綿長而細密」來形容親情，其說明何者不正確？ (Ａ)小孩從小到大，父母都會給予關愛，故用「綿長」 (Ｂ)孩子對父母無盡的感激，故用「細密」 (Ｃ)不管孩子多大、多老，只要父母仍在，總是會關懷疼愛子女，故用「綿長」 (Ｄ)父母對孩子的關愛總是無微不至的，故用「細密」
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２４２ 「因為你們仰向阿爸的小臉／透露更多的期待」，句中的「期待」所透露出的感情與下列哪一個選項相同？ (Ａ)只要你早點回家，便是空船也罷 (Ｂ)孩子啊！阿爸願向任何人懇求；或抗爭 (Ｃ)從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命 (Ｄ)阿爸多麼希望，你有什麼話要說，就披肝瀝膽的說出來
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)所指的期待皆是等待心中掛念的人歸來
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )２４３ 「有如自你們手中使勁拋出的陀螺」使用了譬喻法，下列何句也使用了相同的修辭法？ (Ａ)我就像大樹一樣強壯，可以保護所有我愛的人 (Ｂ)他的新房子，連螞蟻都擠不進去 (Ｃ)花兒見到許久未見的遊人，高興地隨風起舞 (Ｄ)我的偉大就是要在你的渺小旁才顯得出來
答案：Ａ
解析：(Ｂ)誇飾(Ｃ)轉化(Ｄ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )２４４ 「阿爸偶爾寫的詩／沒有繽紛耀眼的光彩／也沒有華麗迷人的詩句／只是一些些／安分而無甜味的汗水」（吳晟 阿爸偶爾寫的詩）由詩中的敘述可知吳晟的詩作風格為何？ (Ａ)偶然之作皆為傑作 (Ｂ)充滿了艱苦的人生歷練 (Ｃ)以樸實的語言述說真摯的感情 (Ｄ)偶而也會有些浪漫的詩句
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )２４５ 「疾風□草、不□而走、□自告發。」以上缺空處應填入下列何組？ (Ａ)勁、脛、逕 (Ｂ)逕、涇、逕 (Ｃ)徑、逕、勁 (Ｄ)脛、勁、徑
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )２４６ 「在沒有玩具的環境／辛勤地成長的孩子／長大後，才不會將別人／也當作自己的玩具。」（吳晟 向孩子說）此段詩句，旨在說明自己的孩子長大後如何？ (Ａ)不會愛買玩具 (Ｂ)不會搶別人的玩具 (Ｃ)不會作弄別人 (Ｄ)會愛惜玩具
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )２４７ 「有如自你們手中使勁拋出的陀螺」，此句使用的修辭，不同於下列何者？ (Ａ)加班之後，便是深夜了 (Ｂ)在如海的樹叢裡 (Ｃ)人生如萍 (Ｄ)桂花飄落如雨
答案：Ａ
解析：題幹與(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)譬喻，(Ａ)未使用修辭
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２４８ 「偶爾也望一望絢麗的晚霞」，作者使用「絢麗的晚霞」象徵何種意象？ (Ａ)曾經有過的理想與抱負 (Ｂ)年華逝去的感嘆 (Ｃ)翱翔天空的渴望 (Ｄ)對家中孩子的思念
答案：Ａ
解析：(Ａ)象徵父親曾有過的理想與抱負
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２４９ 「生命／【甲】如手搖紡紗車的輪子／【乙】人們將丈量你織就的布幅／【丙】有朝這輪子不再旋轉／【丁】不停地旋轉於日子底輪軸」（蓉子 生命）。依詩意下列何者的順序正確？ (Ａ)丁甲丙乙 (Ｂ)甲丁丙乙 (Ｃ)甲丙丁乙 (Ｄ)丁丙甲乙
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-4-1
( )２５０ 父母撫養子女，含辛茹苦，文學中多有著墨。下列何者的詮釋最為正確？ (Ａ)孩子們永遠不會知父母怎樣愛他們，除非等到他自己也有兒女的時候（柯克）──養兒方知父母恩 (Ｂ)這是生命中／最沉重／也是最甜蜜的負荷（吳晟）──養兒育女是生命中無法承受的負擔 (Ｃ)她是慈母兼任嚴師（胡適）──母親是作育英才的教育家 (Ｄ)誰言寸草心，報得三春暉（孟郊）──子女力量薄弱，所以母親不求回報
答案：Ａ
解析：(Ｂ)父母對子女的付出無怨無悔也甘之如飴(Ｃ)胡適的母親，溫柔時就是一位慈祥的媽媽，但該嚴厲教育時，就如同一位嚴格的老師(Ｄ)比喻母親的養育之恩，如同陽光之於小草般的重要偉大，子女無法回報
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-4-1
( )２５１ 關於下列文句所表現的感情，何者說明不正確？ (Ａ)因為你們熟睡的小臉／比星空更迷人──世代傳承 (Ｂ)下班之後，便是黃昏了／偶爾也望一望絢麗的晚霞／卻不再逗留──歸心似箭 (Ｃ)只因這是生命中／最沉重／也是最甜蜜的負荷──甘之如飴 (Ｄ)將阿爸激越的豪情／逐一轉為綿長而細密的柔情──戀家愛家
答案：Ａ
解析：(Ａ)深情款款
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２５２ (甲)暗示負荷的加重(乙)具有詩歌的節奏與韻味(丙)文句上重疊的美感(丁)篇幅冗長而累贅。負荷一詩中，第一節與第二節運用相同的句式，產生了效果上列哪些效果？ (Ａ)甲丙 (Ｂ)乙丁 (Ｃ)甲乙丙 (Ｄ)乙丙丁
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２５３ 「就像阿公和阿媽／為阿爸織就了一生／綿長而細密的呵護／孩子呀！阿爸也沒有任何怨言／只因這是生命中／最沉重／也是最甜蜜的負荷」。下列何句可以說明這種心情？ (Ａ)知子莫若父 (Ｂ)子不教，父之過 (Ｃ)多子多孫多福氣 (Ｄ)天下父母心
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)世上父母對子女關愛、呵護的心情，(Ａ)能了解、深知兒子的，莫過於他的父親
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２５４ 下列「 」中的字，何者用字不當？ (Ａ)差不多先生做事總是「漫」不經心，所以經常把三千元寫成三十元 (Ｂ)「漫」山遍野的三月櫻，隨風舞動，高歌生命的樂章 (Ｃ)差不多太太總是「慢」條斯理，因此家中的衣服永遠沒有洗完的一天 (Ｄ)在荒煙「曼」草中，多少豪情壯志仍在翻騰
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)蔓
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )２５５ (甲)便「下」襄陽向洛陽(乙)「下」雨天(丙)煙花三月「下」揚州(丁)從橋「下」走出。以上選項何者意思相同？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)乙丙 (Ｃ)丙丁 (Ｄ)甲丙
答案：Ｄ
解析：(甲)(丙)順流而下，(乙)落下(丁)下面
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )２５６ 下列「 」中的詞，何項意思相同？ (Ａ)「故人」具雞黍／「故人」西辭黃鶴樓 (Ｂ)「白日」放歌須縱酒／「白日」依山盡 (Ｃ)「青春」作伴好還鄉／「青春」幾何 (Ｄ)卻看「妻子」愁何在／他的「妻子」強悍無比
答案：Ａ
解析：(Ａ)老朋友，(Ｂ)白天／太陽(Ｃ)春天／年紀(Ｄ)妻子和兒女／妻
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )２５７ 下列四組詩句「 」的詞語替換後，何者意思改變？ (Ａ)漫「卷」詩書──捲 (Ｂ)「還」來就菊花──歸 (Ｃ)青春作伴好「還」鄉──返 (Ｄ)「卻」看妻子愁何在──顧
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)再
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )２５８ 以下詩句，何者給人輕便快速的感覺？ (Ａ)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳 (Ｂ)卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂 (Ｃ)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉 (Ｄ)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２５９ 下列哪一個選項是指「農作物」？ (Ａ)雞黍 (Ｂ)桑麻 (Ｃ)場圃 (Ｄ)青山
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )２６０ 「還來就菊花」一句可知，孟浩然與友人的下次約會是在什麼季節？ (Ａ)春季 (Ｂ)夏季 (Ｃ)秋季 (Ｄ)冬季
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２６１ 過故人莊與聞官軍收河南河北兩詩，內容各屬於何種類型？ (Ａ)自然詩、社會詩 (Ｂ)浪漫詩、社會詩 (Ｃ)自然詩、邊塞詩 (Ｄ)邊塞詩、浪漫詩
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２６２ 「把酒話桑麻」中「桑麻」所使用的修辭法與下列何者不同？ (Ａ)胸中無「墨水」 (Ｂ)愛情與「麵包」孰重 (Ｃ)春蠶到死「絲」方盡 (Ｄ)化「干戈」為玉帛
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)借代(Ｃ)與「思」諧音雙關
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２６３ 以下各選項（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)妻子終於等到從軍的丈夫歸來，頓時涕（ㄊㄧ）淚縱（ㄗㄨㄥˋ）下，無法言語 (Ｂ)經你這麼一解釋（ㄕˋ），我就啞（ㄧㄚˇ）口無言了 (Ｃ)我陪伴（ㄅㄢˋ）媽媽去買參加師生座談會的新衣裳（ㄔㄤˊ） (Ｄ)今天參加喜筵（ㄧㄢˋ）的貴賓，都是盛（ㄔㄥˊ）裝而來
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄊㄧˋ／○(Ｃ)○／˙ㄕㄤ(Ｄ)ㄧㄢˊ／ㄕㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２６４ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)「辦」公室和會議室要分「辨」清楚，不要弄錯 (Ｂ)這顆石頭的外形，彷「彿」一尊「佛」祖的雕像 (Ｃ)這塊寬厚適中的「扁」平木頭，適合裁製成「匾」額 (Ｄ)前些時候，合歡山曾下了一場如同「砲」彈四射般，難得一見的冰「雹」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄅㄧㄢˇ，(Ａ)ㄅㄢˋ／ㄅㄧㄢˋ(Ｂ)ㄈㄨˊ／ㄈㄛˊ(Ｄ)ㄆㄠˋ／ㄅㄠˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２６５ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他「率」領的這支球隊，奪冠的機「率」很大 (Ｂ)這位「說」客的遊「說」經驗老道，令人折服 (Ｃ)「盛」熱夏天，大家紛紛到這裡來「盛」裝山泉水 (Ｄ)像這種一盤「散」沙的團隊，乾脆解「散」算了
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄕㄨㄟˋ，(Ａ)ㄕㄨㄞˋ／ㄌㄩˋ(Ｃ)ㄕㄥˋ／ㄔㄥˊ(Ｄ)ㄙㄢˇ／ㄙㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２６６ 下列唐朝文人與別號之對應，何者不正確？ (Ａ)王右丞／王昌齡 (Ｂ)杜工部／杜甫 (Ｃ)孟襄陽／孟浩然 (Ｄ)柳柳州／柳宗元
答案：Ａ
解析：(Ａ)王右丞／王維
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )２６７ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)喜出忘外 (Ｂ)歡心鼓舞 (Ｃ)萬世不杇 (Ｄ)完璧歸趙
答案：Ｄ
解析：(Ａ)忘→望(Ｂ)心→欣(Ｃ)杇→朽
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )２６８ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)再接再厲 (Ｂ)興高踩烈 (Ｃ)心曠神移 (Ｄ)勝氣凌人
答案：Ａ
解析：(Ｂ)踩→采(Ｃ)移→怡(Ｄ)勝→盛
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )２６９ 下列「 」中哪一項表示實數？ (Ａ)「一」輪明月 (Ｂ)「十」分有趣 (Ｃ)「千」里鵝毛 (Ｄ)欣喜「萬」分
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )２７０ 「開筵面場圃，把酒話桑麻。」這兩句詩顯現出一片純真，毫無機心，其情境與下列何者最接近？ (Ａ)開荒南野際，守拙歸園田 (Ｂ)相見無雜言，但道桑麻長 (Ｃ)衣沾不足惜，但使願無違 (Ｄ)戶庭無塵雜，虛室有餘閒
答案：Ｂ
解析：(Ａ)在南面田野開闢荒地，保存本性回到田園(Ｂ)大家相見沒有世俗的話題，只談桑麻生長的情況(Ｃ)衣服弄溼了不值得可惜，只要不違背自己的願望(Ｄ)家居生活中沒有世俗事務，寧靜的生活環境有較多閒暇
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )２７１ 「國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。」詩中「城春草木深」的季節與下列何者所描述的相同？ (Ａ)綠樹村邊合 (Ｂ)月落烏啼霜滿天 (Ｃ)煙花三月下揚州 (Ｄ)白日依山盡
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)春，(Ａ)夏(Ｂ)秋(Ｄ)無法判斷
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )２７２ 下列選項中的單位詞，何者使用不恰當？ (Ａ)這裡住著幾「戶」農家 (Ｂ)每天有三「班」公車往返 (Ｃ)一「棟」小學，學生人數不多 (Ｄ)寧靜的山村，偶而傳來幾「聲」犬吠
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一「棟」小學→所
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-1-1
( )２７３ 下列何者與「把酒話桑麻」的「把」字詞性相同？ (Ａ)唯見長江天「際」流 (Ｂ)還來「就」菊花 (Ｃ)「更」上一層樓 (Ｄ)「漫」卷詩書喜欲狂
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)動詞，(Ａ)名詞(Ｃ)(Ｄ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )２７４ 阿籬在課本上看到「待到重陽日」一句，便開始想著要跟犬夜叉一同去旅行，於是她計畫了一個「現代日本甜蜜蜜」的觀光行程。但是其中只有一個行程可以在「重陽日」的季節做到，請問是下列何者？ (Ａ)穿浴衣參加祭典看煙火 (Ｂ)在日暮神社的庭院賞櫻花 (Ｃ)到京都看楓葉 (Ｄ)去北海道泡湯露天觀雪
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)秋天，(Ａ)夏天(Ｂ)春天(Ｄ)冬天
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )２７５ 晉代 左思寫成的三都賦，在當時的首都洛陽造成風潮，眾人競相傳寫，使得紙價上漲十分昂貴。所以後人即用□□□□來比喻著作風行一時，流傳甚廣。缺空內宜填入下列何者？ (Ａ)長安紙貴 (Ｂ)北京紙貴 (Ｃ)洛陽紙貴 (Ｄ)西安紙貴
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-6-2
( )２７６ 下列詩句中，哪一句最能表現出「詩中有畫」的境界？ (Ａ)欲窮千里目，更上一層樓 (Ｂ)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州 (Ｃ)綠樹村邊合，青山郭外斜 (Ｄ)姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-4
( )２７７ (甲)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽(乙)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠(丙)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州(丁)兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。以上詩句何者表達出了速度感？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)乙丙 (Ｃ)甲丁 (Ｄ)乙丁
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )２７８ 下列文句，何者在文字次序調換後，文意改變了？ (Ａ)綠樹村邊合→綠樹合村邊 (Ｂ)青山郭外斜→郭外斜青山 (Ｃ)青春作伴好還鄉→還鄉作伴好青春 (Ｄ)黃河入海流→黃河流入海
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )２７９ 下列各詩句的涵義說明，何者正確？ (Ａ)「開筵面場圃，把酒話桑麻」表現出好友相聚的快樂 (Ｂ)「綠樹村邊合，青山郭外斜」由「合」字可看出樹木高大 (Ｃ)「劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳」，寫出了感傷的情緒 (Ｄ)「待到重陽日，還來就菊花」的「就菊花」：含有祝福之意
答案：Ａ
解析：(Ｂ)可看出樹木的茂密、眾多(Ｃ)喜極而泣(Ｄ)約定、期許
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２８０ 關於律詩的說明，何者正確？ (Ａ)「近體詩」單指律詩，不包括絕句 (Ｂ)每首八句，又分五言和七言 (Ｃ)偶數句不用押韻，奇數句則要押韻 (Ｄ)首聯及尾聯須對仗
答案：Ｂ
解析：(Ａ)包括絕句(Ｃ)偶數句押韻，奇數句不押韻(Ｄ)頷聯和頸聯
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
( )２８１ 關於孟浩然 過故人莊的敘述，下列何者錯誤？ (Ａ)「故人具雞黍」顯示主人質樸的熱情 (Ｂ)詩末點出詩人和友人相約重陽日再聚 (Ｃ)描述詩人寫友人來訪的情景 (Ｄ)此首押韻字為家、斜、麻、花
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)詩人訪友
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )２８２ 關於聞官軍收河南河北的敘述，下列何者正確？ (Ａ)「白日放歌須縱酒」顯示作者鬱鬱寡歡，借酒澆愁 (Ｂ)「即」、「從」、「便下」、「向」屬文中的動態描寫 (Ｃ)「卻看妻子愁何在」指作者想到家鄉妻子，不禁潸然淚下 (Ｄ)本詩主要在描寫軍旅生活
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )２８３ 下列借代詞語的配對，何者錯誤？ (Ａ)自古「紅顏」多薄命──美人 (Ｂ)「四海」之內皆兄弟──全天下 (Ｃ)一日不見如隔三「秋」──年 (Ｄ)故人具「雞黍」──農作物
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)招待客人的飯菜
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-8
( )２８４ 「他──是看著金山鄉長大的一棵大樹。」使用到轉化修辭，下列何者也使用這種修辭法？ (Ａ)他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏 (Ｂ)就像阿公和阿媽／為阿爸織就了一生／綿長而細密的呵護 (Ｃ)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳 (Ｄ)綠樹村邊合，青山郭外斜
答案：Ｂ
解析：(Ｃ)誇飾(Ｄ)摹寫
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )２８５ 「孩子呀！阿爸也沒有任何怨言／只因這是生命中／最沉重／也是最甜蜜的負荷」這段話所流露的情感，與下列何者相同？ (Ａ)那時你已長大到能爬上他的樹肩，站在他的肩膀，看到湛藍的海洋 (Ｂ)它的旁邊還有一位垂倒的夥伴 (Ｃ)大家給他取個死後的法號，叫他做「圓通大師」 (Ｄ)卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)皆隱含父親對子女的期望與感情
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )２８６ 下列各組「 」中的字，何者詞性與其他三者不同？ (Ａ)「賠」小心 (Ｂ)「善」待 (Ｃ)漫「卷」詩書 (Ｄ)「絕」了氣
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)動詞(Ｂ)副詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )２８７ 關於聞官軍收河南河北一詩的說明，何者有誤？ (Ａ)首聯：點題，交代自己所處地點和官軍收復之地 (Ｂ)頷聯：作者全家充滿即將返鄉的喜悅 (Ｃ)頸聯：以「放歌」、「縱酒」等歡愉的行動，烘托返鄉喜悅之情 (Ｄ)末聯：連用四個地名，暗示返鄉之路既遙遠且多阻礙
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)連用四個地名，以「穿」、「下」、「向」等字，顯示作者歸心似箭的心情
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )２８８ 下列哪一個選項是七言律詩中間兩聯？ (Ａ)西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥 (Ｂ)棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香 (Ｃ)一春魚雁無消息，則見雙燕門銜泥 (Ｄ)樂遊原上清秋節，咸陽古道音塵絕
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-2
( )２８９ 「有廚子在家切肉，匿一塊於懷中。妻見之，罵曰：『這是自家的肉，為何如此？』答曰：『啊，我忘了。』」文中廚子顯然平日即有竊取他人財物習慣，今因積習難改，竟誤偷自家物品，這樣的現象可用下列何者形容之？ (Ａ)江山易改，本性難移 (Ｂ)一人得道，雞犬升天 (Ｃ)一技在身，終生受用 (Ｄ)善有善報，惡有惡報
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２９０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)世態炎涼／人間溫暖 (Ｂ)往來如織／門可羅雀 (Ｃ)粗茶淡飯／美饌佳肴 (Ｄ)環堵蕭然／家徒四壁
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)義近詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )２９１ 依詩作風格而論，唐詩分五派：邊塞、社會、自然、奇險、浪漫。請問下列哪一首屬於社會（生活寫實）派？ (Ａ)空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上（王維） (Ｂ)黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關（王之渙） (Ｃ)雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢（李白） (Ｄ)國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪（杜甫）
答案：Ｄ
解析：(Ａ)自然派(Ｂ)邊塞派(Ｃ)浪漫派
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-5
( )２９２ 下列「 」中何項未使用借代修辭？ (Ａ)把酒話「桑麻」 (Ｂ)「朱門」酒肉臭 (Ｃ)胸中無「墨水」 (Ｄ)舉頭望「明月」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)借代農作物(Ｂ)借代富貴人家(Ｃ)借代學問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２９３ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)寢食難安／食不甘味 (Ｂ)推心置腹／疑神疑鬼 (Ｃ)輕諾寡信／一諾千金 (Ｄ)舊瓶新酒／脫胎換骨
答案：Ａ
解析：(Ａ)義近詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )２９４ 下為一副對聯，上聯為「莫放春秋佳日去」，請問下聯應是哪一個選項？ (Ａ)最難風雨故人來 (Ｂ)每托清風感故人 (Ｃ)故人所在有春風 (Ｄ)故人西辭黃鶴樓
答案：Ａ
解析：詞性：副詞、動詞、名詞、名詞、形容詞、名詞、動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２９５ 下列哪一種花，古人將它形容為花中的隱逸者？ (Ａ)桃花 (Ｂ)蓮花 (Ｃ)菊花 (Ｄ)梅花
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )２９６ 「書跟朋友一樣，貴精不貴多。」含義為何？ (Ａ)廣結善緣，才能行遍天下 (Ｂ)知音難得，與其濫交，不如不交 (Ｃ)交友如讀書，朋友愈多，見識愈廣 (Ｄ)朋友有利用價值才交，如同開卷有益的書才讀
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２９７ 下列各選項「 」中的文字，哪一組的讀音是相同的？ (Ａ)真「摯」／「蟄」伏 (Ｂ)情「誼」／便「宜」 (Ｃ)殷「勤」／「謹」慎 (Ｄ)「樸」實／「僕」人
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄆㄨˊ，(Ａ)ㄓˋ／ㄓˊ(Ｂ)ㄧˋ／ㄧˊ(Ｃ)ㄑㄧㄣˊ／ㄐㄧㄣˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２９８ 下列有關律詩格律的說明，何者正確？ (Ａ)律詩一首有四句的也有八句的，每句字數一定 (Ｂ)律詩每句字數固定只有七個字 (Ｃ)平仄有一定的限制 (Ｄ)整首詩每句的最後一個字一定要押韻
答案：Ｃ
解析：(Ａ)絕句才是四句(Ｂ)也有五個字的(Ｄ)第二、四、六、八句要押韻，第一句可押可不押，第三、五、七句不可押韻
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
( )２９９ 下列「 」中的字詞，何項意思相同？ (Ａ)一「把」辛酸淚／「把」酒話桑麻 (Ｂ)「故人」具雞黍／「故人」西辭黃鶴樓 (Ｃ)「白日」放歌須縱酒／「白日」依山盡 (Ｄ)「青春」作伴好還鄉／「青春」少年兄
答案：Ｂ
解析：(Ａ)量詞／握、拿(Ｂ)老友(Ｃ)白天／太陽(Ｄ)春天／喻年輕
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３００ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)青山郭外「斜」：ㄒㄧㄚˊ，傾倒 (Ｂ)「還」來就菊花：ㄏㄨㄢˊ，親近 (Ｃ)開「筵」面場圃：ㄧㄢˊ，酒席 (Ｄ)青山「郭」外斜：ㄍㄨㄛ，內城
答案：Ｃ
解析：(Ａ)斜臥(Ｂ)ㄏㄞˊ，再(Ｄ)外城
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３０１ 下列所舉唐朝詩人，依其作品風格區分流派，那一項歸類錯誤？ (Ａ)王維、孟浩然／自然派 (Ｂ)高適、岑參／邊塞派 (Ｃ)杜甫、白居易／浪漫派 (Ｄ)孟郊、賈島／奇險派
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)杜甫、白居易／社會寫實派
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )３０２ 阿妹去參加「近體詩問答暨創作大賽」，結果她在第一關「問答」就被淘汰了，試問她哪一個答案是錯的？ (Ａ)押韻：絕句跟律詩偶數句必押韻 (Ｂ)字數：絕句和律詩皆分為五、七言 (Ｃ)對仗：絕句跟律詩必須有對仗句 (Ｄ)平仄：絕句跟律詩需合平仄
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)絕句對仗自由
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-2
( )３０３ 下列成語的由來，與相關人物的對應，哪一項錯誤？ (Ａ)臥薪嘗膽／句踐 (Ｂ)鑿壁偷光／匡衡 (Ｃ)畫荻學書／歐陽脩 (Ｄ)破釜沉舟／岳飛
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)破釜沉舟／項羽
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )３０４ 「懂得□□的人找到輕鬆，懂得□□的人找到自由，懂得□□的人找到朋友。」□□處選填下列哪一選項最恰當？ (Ａ)休閒／放下／懷念 (Ｂ)警戒／鑽營／公關 (Ｃ)享受／價值／技巧 (Ｄ)放心／遺忘／關懷
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )３０５ 「劉大不善說話，常得罪人。他五十歲生日那天，特地邀請了張三、李四、王五和趙六聚會。快開飯了，趙六還沒到。劉大懊惱地說：『該來的不來。』張三聽了，心想：我可能是不該來的，於是就走了。」劉大一句「該來的不來」的話，竟讓張三尷尬離去。其實劉大的本意是什麼？ (Ａ)你們幾位即使不來也沒關係 (Ｂ)還有一位趙六，該來卻沒來 (Ｃ)該來的應是趙六，竟然沒來 (Ｄ)趙六該不該來全由自己決定
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )３０６ 下列詩句中，哪一句寫出農村社會「敦親睦鄰」的景象？ (Ａ)隨意春芳歇，王孫自可留 (Ｂ)晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 (Ｃ)開筵面場圃，把酒話桑麻 (Ｄ)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３０７ 「綠樹村邊合」的季節與下列哪一項最接近？ (Ａ)新筍已成堂下竹，落花都上燕巢泥（周邦彥） (Ｂ)寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風（朱淑貞） (Ｃ)一樹春風千萬枝，嫩於金色軟於絲（白居易） (Ｄ)散雪枝頭寒已老，平蕪一夜鋪春草（楊萬里）
答案：Ａ
解析：題幹為夏季和(Ａ)暮春最接近，(Ｂ)秋(Ｃ)(Ｄ)春初
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )３０８ 過故人莊一詩中屬於寫景的句子為下列何者？ (Ａ)故人具雞黍，邀我至田家 (Ｂ)綠樹村邊合，青山郭外斜 (Ｃ)開筵面場圃，把酒話桑麻 (Ｄ)待到重陽日，還來就菊花
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３０９ 下列句子何者沒有動態感？ (Ａ)綠樹村邊合 (Ｂ)即從巴峽穿巫峽 (Ｃ)邀我至田家 (Ｄ)便下襄陽向洛陽
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３１０ 「還來就菊花」句中「還」字的字義，與下列何者相同？ (Ａ)你的病情雖然控制住了，但是「還」得好好調養才能痊癒 (Ｂ)工作這麼多年了，他居然「還」沒有半點積蓄 (Ｃ)時間「還」早，我馬上過去找你 (Ｄ)今天比昨天「還」熱，阿群好像沒有感覺，仍穿著厚重外套
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)再，(Ｂ)仍舊、依然(Ｃ)猶、尚(Ｄ)更，表示程度
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３１１ 下列對聯適用處所，何項不恰當？ (Ａ)願世人皆能容忍，惟此地必較短長／鞋店 (Ｂ)世事洞明皆學問，人情練達即文章／書房 (Ｃ)來除瑕垢還清白，新洗潔鮮煥樂絢／洗衣店 (Ｄ)笑我如觀雲裡月，憑君能辨霧中花／花材店
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)眼鏡行
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３１２ 「待到重陽日，還來就菊花」，句中「還」字的詞性與下列何者不同？ (Ａ)劍外「忽」傳收薊北 (Ｂ)「漫」卷詩書喜欲狂 (Ｃ)「初」聞涕淚滿衣裳 (Ｄ)「白」日放歌須縱酒
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)副詞，(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３１３ 杜甫 月夜憶舍弟詩：「戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。……寄書長不達，況乃未休兵。」中間有四句次序弄亂了：(甲)無家問死生(乙)月是故鄉明(丙)露從今夜白(丁)有弟皆分散。正確的次序為何？ (Ａ)丁丙甲乙 (Ｂ)甲丁丙乙 (Ｃ)乙丁丙甲 (Ｄ)丙乙丁甲
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )３１４ 某人遠離城市煩囂，隱於山林，鍾情田園。晴耕雨讀，心織筆耘。隨富隨貧，隨緣且喜。若賦予此人一稱號，較妥帖的是何項？ (Ａ)憂國憂民的杜甫子孫 (Ｂ)周遊列國的孔子學生 (Ｃ)足智多謀的孔明弟子 (Ｄ)安貧樂道的陶潛傳人
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )３１５ 下列文句「 」中與「朋友」相關的成語，何者使用不恰當？ (Ａ)能和「詩朋酒友」在花前月下漫步閒聊，實在非常愜意 (Ｂ)遇到需要人伸出援手的時候，平常那些「酒肉朋友」便會作鳥獸散 (Ｃ)小凱放學回家後常和幾個「狐朋狗友」一起做功課，遇到問題可以互相研究 (Ｄ)陳老師真是我的「良師益友」，既傳授學問也指引人生的方向
答案：Ｃ
解析：(Ａ)一起吟詩作對、飲酒取樂的朋友(Ｂ)只知聚在一起吃喝玩樂，而不能相互砥礪、患難與共的朋友(Ｃ)比喻相互勾結，為非作惡的人(Ｄ)稱美才德出眾，可兼為師友的人
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３１６ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「就算」你不喜歡，「也得」勉強應付一下 (Ｂ)「凡是」不知努力進取的學生，最後「總會」嘗到惡果的 (Ｃ)各社團招募成員的條件，年級「不拘」，「但是」有興趣即可 (Ｄ)這裡「原來」是一塊荒地，「後來」經過規畫建設後，現已成一處新興的社區
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)但是→只要
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )３１７ (甲)□□遠別離，各在天一方（蘇武）；(乙)□□入我夢，明我長相憶（杜甫）；(丙)異鄉無□□，車馬到門稀（劉禹錫）。以上□□處依序應填下列哪一選項？ (Ａ)舊識／良友／故人 (Ｂ)故人／舊識／良友 (Ｃ)良友／故人／舊識 (Ｄ)良友／舊識／故人
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )３１８ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)他「不會」開車，又「怎麼」載你去兜風呢 (Ｂ)你「既然」沒帶課本，「為什麼」不跟鄰座同學一起看 (Ｃ)「由於」爸爸禁不起弟弟的哀求，「只好」如願買了一部電腦給他 (Ｄ)「只是」想起上次那件不愉快的事，我就「不由得」又生氣起來
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)只是→只要
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )３１９ 蔣勳詩：「據說 你喝一斗酒／可以寫詩百篇／在長安市的酒家沉沉睡去／皇帝來喚 你也不應／你說／我是酒中的仙／原來不侍奉你們人間」，由詩句推敲，本詩所歌詠的應是唐朝哪一位詩人？ (Ａ)王維 (Ｂ)孟郊 (Ｃ)李白 (Ｄ)杜甫
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３２０ 下列「 」中的借代修辭說明，何者正確？ (Ａ)「紅顏」棄軒冕，白首臥松雲：紅潤的臉色 (Ｂ)「朱門」酒肉臭，路有凍死骨：百姓 (Ｃ)故人具「雞黍」，邀我至田家：牲畜 (Ｄ)開筵面場圃，把酒話「桑麻」：農作物
答案：Ｄ
解析：(Ａ)少年(Ｂ)富貴人家(Ｃ)招待客人的飯菜
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-2
( )３２１ 「初聞涕淚滿衣裳」一句所使用的修辭法與下列何者相同？ (Ａ)沒事多喝水，多喝水沒事 (Ｂ)把未來放在你眼前 (Ｃ)臺灣頭走到臺灣尾，臺灣哪一條路我沒有走過 (Ｄ)洗你的頭髮，洗你的看法
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)誇飾，(Ａ)回文(Ｂ)映襯(Ｄ)類疊
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )３２２ 下列與「故鄉」相關的成語用字及解說，何者錯誤？ (Ａ)離鄉背景：指離開故鄉，在外地生活 (Ｂ)樂不思蜀：快樂到一點也不想回去蜀國。比喻人因留戀異地而不想返回故鄉 (Ｃ)衣錦還鄉：指身穿錦繡的衣服返回故鄉。形容人功成名就之後榮歸故鄉 (Ｄ)落葉歸根：比喻離鄉多年，最後仍會返回家園
答案：Ａ
解析：(Ａ)離鄉背「井」
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )３２３ (甲)垂涎三尺、慈烏反哺(乙)左右挾攻、狹路相逢(丙)地俠人稠、汗流夾背(丁)防微肚漸、共鄉盛舉。以上各項的成語，何項用字完全正確？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ａ
解析：(乙)左右「夾」攻(丙)地「狹」人稠、汗流「浹」背(丁)防微「杜」漸、共「襄」盛舉
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )３２４ 下列有關孟浩然的敘述，何者不正確？ (Ａ)是盛唐著名的詩人 (Ｂ)善於描寫山水風光和田園景色 (Ｃ)與王維並稱「王 孟」，二人同為唐代山水田園詩的代表作家 (Ｄ)過故人莊一詩，寫友人來訪，在家中田莊作客的情景
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)作者寫自己應邀拜訪友人，在友人田莊作客的情景
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-2
( )３２５ 以下四組對聯的配對，何者正確？ (Ａ)消息瞬通九萬里，往來無間一須臾──郵局 (Ｂ)瑤池春不老，夀域日方長──賀男夀 (Ｃ)松菊陶潛宅，詩書孟子鄰──賀喬遷 (Ｄ)刻刻催人須驚醒，聲聲勸爾惜光陰──保險業
答案：Ｃ
解析：(Ａ)電信業(Ｂ)賀女夀(Ｄ)鐘錶行
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )３２６ 「戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。」（杜甫 月夜憶舍弟）關於這首詩的分析，下列敘述何者正確？(甲)首聯兼具聽覺、視覺摹寫(乙)頸聯運用倒裝修辭(丙)「無家」呼應「寄書長不達」(丁)「未休兵」呼應「斷人行」。 (Ａ)甲丙 (Ｂ)乙丁 (Ｃ)甲丙丁 (Ｄ)甲乙丙
答案：Ｃ
解析：(乙)頷聯（第三、四句）「從今夜露白，是故鄉月明」
語譯：戰鼓響起，路上看不到行人的蹤影，邊塞茫茫的秋空，只剩孤雁的哀鳴聲；從今天起，就進入白露為霜的季節，此時故鄉的月色，應是最皎潔美好的時候。因為戰火蔓延，兄弟離散，家園殘破無從探問他們的消息。平時想寄封信都常常無法送達，更何況戰事尚未歇止，更是難以傳達音訊。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )３２７ 嚴羽 滄浪詩話：「律詩難於古詩，絕句難以八句；七言律詩難於五言律詩，五言絕句難於七言絕句。」依照這段話推斷，嚴羽認為最好寫與最難寫的詩為何？ (Ａ)七絕／七律 (Ｂ)五律／七絕 (Ｃ)七律／五絕 (Ｄ)古詩／五絕
答案：Ｄ
解析：由易而難依序為：古詩→律詩→絕句；五律→七律→七絕→五絕
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )３２８ 「國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。」依據個人身世及作品風格，這首唐詩的作者應為何人？ (Ａ)李白 (Ｂ)杜甫 (Ｃ)王維 (Ｄ)白居易
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-5
( )３２９ 「初聞涕淚滿衣裳」的「聞」字是當動詞使用，下列「 」中的字何者與之不同？ (Ａ)「開」筵面場圃 (Ｂ)「還」來就菊花 (Ｃ)故人「具」雞黍 (Ｄ)「把」酒話桑麻
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )３３０ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)下午來根烤玉屬黍當點心，可以稍微解解饞 (Ｂ)這家餐廳的莚席菜色佳、分量足，頗受好評 (Ｃ)要煮一桌色、香、味俱全的菜肴，必須很用心 (Ｄ)偶爾和知心好友喝個小洒、聊聊心事，生活才不會太乏味
答案：Ｃ
解析：(Ａ)玉「屬」黍→蜀(Ｂ)「莚」席→筵(Ｄ)小「洒」→酒
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３３１ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)一「幅」圖畫／一「副」眼鏡 (Ｂ)「漩」渦／「旋」轉 (Ｃ)「芋」頭酥／濫「竽」充數 (Ｄ)戰戰「兢兢」／趣味「競」賽
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄒㄩㄢˊ，(Ａ)ㄈㄨˊ／ㄈㄨˋ(Ｃ)ㄩˋ／ㄩˊ(Ｄ)ㄐㄧㄥ／ㄐㄧㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３３２ 「把盛開的油桐花推到了花期的巔峰」，以上文句中的「巔峰」可用下列哪一個詞語替換？ (Ａ)山峰 (Ｂ)駝峰 (Ｃ)高峰 (Ｄ)層峰
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )３３３ 下列詞語，何者與「一剎那」的詞義最接近？ (Ａ)時常 (Ｂ)突然 (Ｃ)半日 (Ｄ)瞬間
答案：Ｄ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )３３４ 「迎面拂來的微涼山風，飽含著各種野花的甜美香氣，還帶著一股五月陽光味道。」以上文句中使用了哪兩種摹寫技巧？ (Ａ)嗅覺、視覺 (Ｂ)視覺、聽覺 (Ｃ)聽覺、觸覺 (Ｄ)觸覺、嗅覺
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３３５ 下列「 」中的詞語，何者詞性與其他三者不同？ (Ａ)我「迫不及待」地揹起攝影裝備 (Ｂ)我「戰戰兢兢」地踩著落花前進 (Ｃ)新的落花「立刻」修補了我踩過的地方 (Ｄ)飽含著各種野花的「甜美」香氣
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)形容詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３３６ 在使用文字上，有時會用同音借義的諧音字，達到特殊趣味，下列何者使用這種方法？ (Ａ)許多學生在放學後又匆匆趕到補習班，天天過著「披星戴月」的生活 (Ｂ)近來常聽老師們大吐苦水，說學生程度愈來愈差，要他們「有教無淚」也難啊 (Ｃ)遇到困難時，有的人一飛沖天，有的人卻「一蹶不振」 (Ｄ)因為善心人士捐贈眼角膜，國正終於能夠「重見光明」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「有教無類」的諧音
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３３７ 下列何者所使用的修辭法與「掛在懸崖邊的酸藤猛吐著花絮」相同？ (Ａ)過山刀是最溫和的，從未惱羞成怒地想咬我一口 (Ｂ)沒有你，像離開水的魚，快要活不下去 (Ｃ)我正在努力提醒我的朋友們，設法花十分鐘看一株樹 (Ｄ)令我大吃一驚，原來空蕩蕩的田野現在已綠草如茵
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)轉化，(Ｂ)(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３３８ 「只要能以寬□的心胸看待世界，自能□展視野。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)擴／闊 (Ｂ)闊／進 (Ｃ)拓／闊 (Ｄ)闊／拓
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8-1
( )３３９ 「１的任何次方」可以用哪一個成語形容？ (Ａ)一介不取 (Ｂ)始終如一 (Ｃ)南柯一夢 (Ｄ)一衣帶水
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )３４０ 下列「 」中的形似字，何組讀音相同？ (Ａ)燙手山「芋」／濫「竽」充數 (Ｂ)「峰」迴路轉／「鋒」芒畢露 (Ｃ)「璀」璨前途／三「催」四請 (Ｄ)一「副」眼鏡／不修邊「幅」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄈㄥ，(Ａ)ㄩˋ／ㄩˊ(Ｃ)ㄘㄨㄟˇ／ㄘㄨㄟ(Ｄ)ㄈㄨˋ／ㄈㄨˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３４１ 下列「 」中的字，何者字形完全正確？ (Ａ)迫不急待 (Ｂ)繽紛如梳雨般落下 (Ｃ)小徑越過山澗到對岸 (Ｄ)樂此不彼
答案：Ｃ
解析：(Ａ)急→及(Ｂ)梳→疏(Ｄ)彼→疲
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３４２ 下列「 」中的注音寫成國字後，哪一組兩兩相同？ (Ａ)一「ㄍㄨˇ」作氣／一「ㄍㄨˇ」味道 (Ｂ)一「ㄅㄢˋ」心香／一知「ㄅㄢˋ」解 (Ｃ)一「ㄧˋ」孤行／一心一「ㄧˋ」 (Ｄ)一葉「ㄓ」秋／一朝「ㄓ」患
答案：Ｃ
解析：(Ａ)鼓／股(Ｂ)瓣／半(Ｃ)意(Ｄ)知／之
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３４３ 下列選項「 」中的字，何組意思相同？ (Ａ)迎面「拂」來／「拂」袖而去 (Ｂ)「混」在一起／「混」為一談 (Ｃ)「令」人愉悅／軍「令」如山 (Ｄ)仙女「散」花／遭到遣「散」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)摻雜，(Ａ)輕輕掠過、擦過／甩動、抖動(Ｃ)使、讓／命令、法令(Ｄ)分布、撒出／解雇、解職
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-3
( )３４４ 下列字音寫成國字後，何組兩兩相同？ (Ａ)「ㄑㄩ」殼／長「ㄑㄩ」直入 (Ｂ)「ㄓㄣ」惜／「ㄓㄣ」情流露 (Ｃ)「ㄇㄧㄢˊ」球／連「ㄇㄧㄢˊ」不斷 (Ｄ)「ㄕㄨ」雨／枝葉扶「ㄕㄨ」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)軀／驅(Ｂ)珍／真(Ｃ)棉／綿(Ｄ)疏
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３４５ 「金錢不是『萬能』，但沒有錢卻是『萬萬不能』。」這是將文句中『 』裡原有的語詞拆開，再添文字，另作新解。下列各項，何者非具有此類相同作法？ (Ａ)她自認長得很「可愛」，但我們都覺得她「可憐沒人愛」 (Ｂ)李小姐原本以為喜獲「良人」，哪知她的丈夫是「良心被狗吃掉的人」，害她人財兩失 (Ｃ)現在到處講求「環保」，足見「生態環境保護」是多麼重要啊 (Ｄ)兩位環保稽查人員到工廠調查「公害」，沒想到被工廠人員圍毆而「公然遇害」
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )３４６ 「時常置身於大自然的人，不但可以品嘗到自然界的美妙，獲得精神上的愉悅，更能調適自我，讓人的一生更多彩多姿。」這句話的寓意為何？ (Ａ)勸勉人們多多親近大自然的美 (Ｂ)置身於大自然才能使生活進步 (Ｃ)住在大自然是調適自我的捷徑 (Ｄ)精神上的愉悅並非人人可獲得
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３４７ 「桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林」，這句話讚美廣西省天然美景，從中得知何處景色為其中之冠？ (Ａ)桂林 (Ｂ)天下 (Ｃ)陽朔 (Ｄ)陽朔和桂林並列
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３４８ 下列文句何者用字最為精簡？ (Ａ)我們就算即使不能常相聚，也要常相憶 (Ｂ)粗心的人，大概可能一生都要忍受這種痛苦 (Ｃ)節儉真是現代人都必須應該培養的美德 (Ｄ)這一帶佛寺的鐘聲清亮悠遠，彷彿進入仙境
答案：Ｄ
解析：贅字：(Ａ)就算(Ｂ)可能(Ｃ)必須
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３４９ 「新的落花立刻修補了我踩過的地方」，這句話的意思與下列何者相同？ (Ａ)大自然擬劇本，百花盛情演出 (Ｂ)我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩 (Ｃ)落花有意，流水無情 (Ｄ)落花不是無情物，化作春泥更護花
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３５０ 「駐伊拉克 美軍最近頻遭武裝分子襲擊，平均每天發生至少二十五次襲擊事件。」句中「頻」字應如何解釋？ (Ａ)連續 (Ｂ)屢次 (Ｃ)並靠 (Ｄ)偶爾
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )３５１ 下列文句「 」中的成語，哪一組意思相反？ (Ａ)月考結束，有些同學「迫不及待」往網咖跑，有些則「從從容容」回家飽睡一頓 (Ｂ)我們面對「碧波萬頃」、「晴空萬里」的巴士海峽，內心充滿著喜悅 (Ｃ)我走在鋪滿了油桐花的小徑，「戰戰兢兢」、「小心翼翼」，挑無落花的地方前進，唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯 (Ｄ)肉丸「處心積慮」、「挖空心思」地想破壞肉包和刈包的感情
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３５２ 下列文句「 」中的疊字，何者與聲音無關？ (Ａ)小溪長年「淙淙」地流 (Ｂ)秋蟲「唧唧」 (Ｃ)柴火「必必剝剝」地燒著 (Ｄ)過山刀懶「洋洋」在小路上晒太陽
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３５３ 下列對各句的詮釋，何者較不恰當？ (Ａ)「只有在最深度的寧靜，最高度靜謐中，你才可以慢慢的調理你的弦索，時間一到，它才可發出動人的節響來」：寧靜致遠 (Ｂ)「不要小看你自己，在這人生的舞臺上，或大或小總有你的一個位置。不要因為羞赧掩蓋你的缺陷，也不要因為自卑輕估生命的價值」：天生我才必有用 (Ｃ)「最後的一秒鐘，在許多人看來是微不足道的。但是在面臨重大的事情，最後的時候常有取捨的決定，而這個決定，甚至關係一個人的流芳百世，或者遺臭萬年」：堅持到底，獲得勝利 (Ｄ)「心田要多播善的種子，多一粒善的種子，就可以減少一枝雜草」：一分耕耘，一分收穫
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３５４ 「耿耿於懷」之於「難以釋懷」，猶如「對牛彈琴」之於下列何者？ (Ａ)頑石點頭 (Ｂ)一針見血 (Ｃ)兩廂情願 (Ｄ)白費力氣
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３５５ 下列疊字詞語的用法，何者不恰當？ (Ａ)活生生的鋪花小徑 (Ｂ)烏溜溜的白髮 (Ｃ)熱騰騰的焦糖奶茶 (Ｄ)沉甸甸的書包
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)烏溜溜：形容非常黑
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３５６ 徐仁修曾寫過一句廣告詞：「家，不是用一堆建材累積的，她是溫暖的，因為你知道有人在守候著你回來。」此句適合於哪種行業的銷售廣告？ (Ａ)休閒活動中心 (Ｂ)建設公司 (Ｃ)老人之家 (Ｄ)建材業
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３５７ 下列「 」中的詞語，何者不是數量詞？ (Ａ)小華考試得滿分，媽媽「十分」高興 (Ｂ)哇！我「頭一次」看到這麼美的油桐落花雨 (Ｃ)標準的運動場跑道是四百米「一圈」 (Ｄ)深秋季節，天氣是「一次」下雨，就一次轉涼
答案：Ａ
解析：(Ａ)很，非常
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３５８ 下列「 」中的疊字，何者與顏色無關？ (Ａ)臺灣的森林在一般人的印象中，大概都是「蓊蓊鬱鬱」的吧 (Ｂ)「灰蒼蒼」的天幕，似乎要下雨了 (Ｃ)「黑黝黝」的烏雲，令人心情沉悶 (Ｄ)天山山頭整年有「皚皚」白雪
答案：Ａ
解析：(Ａ)草木茂盛的樣子
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３５９ 下列「 」中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)「一股」五月陽光的味道 (Ｂ)「一幅」美麗又神祕的畫面 (Ｃ)經仔細檢查，我發現這「一則」文章錯別字不少 (Ｄ)「一條」活生生的鋪花小徑
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一篇
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３６０ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者使用了諧音字？ (Ａ)老蕭才二十出頭的年紀，卻一副「老氣橫秋」的樣子 (Ｂ)請以和為貴，大事化小、小事化無，不要再「小題大作」了 (Ｃ)他倆已下了一整天的棋，卻一點倦意也沒有，可真「樂在棋中」了 (Ｄ)上次參賽慘敗的恥辱，他一直「耿耿於懷」，希望能夠捲土重來
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)樂在其中
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )３６１ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)趕快進教室，這一節是國文課 (Ｂ)媽媽從市場買回一籃子的蔬菜和水果 (Ｃ)老闆說多添一碗白飯不用加收費用 (Ｄ)小莊送給我一塊茶葉蛋，味道蠻不錯的
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一個(顆)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３６２ 下列各成語的意思，何者與「戰戰兢兢」最不相近？ (Ａ)小心翼翼 (Ｂ)泰然自若 (Ｃ)如臨深淵 (Ｄ)如履薄冰
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)皆有謹慎小心的意思，(Ｂ)形容遇到緊急或危難的情況時，仍能沉著鎮定而不驚惶失措
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３６３ 「五月入梅後，樹上綴滿著白花，帶著一股五月陽光的味道」，此句所描寫的季節與下列何者相同？ (Ａ)顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流 (Ｂ)白水滿時雙鷺下，綠槐高處一蟬吟 (Ｃ)采菊東籬下，悠然見南山 (Ｄ)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)夏，(Ａ)春(Ｃ)秋(Ｄ)秋末冬初
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３６４ 陳伯伯生意做得不錯，陳媽媽每天快樂地相夫教子，卻逢人便說她「度日如年」、「坐以待斃」，原來她的意思是「度日如□□」和「坐以待□□」，缺空處依序宜填入哪些詞語？ (Ａ)年歲，斃命 (Ｂ)年紀，敝屣 (Ｃ)陳年，遮蔽 (Ｄ)過年，錢幣
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )３６５ 下列「 」中的量詞，何者使用錯誤？ (Ａ)一「扇」國旗、一「道」白雲 (Ｂ)一「幅」圖畫、一「股」香氣 (Ｃ)一「樁」喜事、一「頂」帽子 (Ｄ)一「副」對聯、一「片」落葉
答案：Ａ
解析：(Ａ)一「面」國旗、一「片」白雲
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-1-1
( )３６６ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)那位寡婦「勞苦功高」地獨力教養三、四個稚弱子女長大成人 (Ｂ)校長「和顏悅色」地開導抽菸上癮的同學，希望他們保重身體 (Ｃ)雖然老師一再糾正明傑的毛病，可是他「一仍舊慣」，毫無改善 (Ｄ)曾幾何時，他的事業已毀於一旦，真令人「感慨萬千」
答案：Ａ
解析：(Ａ)可作「茹苦含辛」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３６７ 下列「 」中的「數量詞」，何者使用不當？ (Ａ)沿著走了「上百次」的小徑 (Ｂ)「一股」五月陽光的味道 (Ｃ)「一副」美妙又神祕的畫面 (Ｄ)「一條」活生生的鋪花小徑
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一幅
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )３６８ 下列「 」中的連詞，何者運用不當？ (Ａ)油桐花落在我的帽子上，「也」鋪上了整條小徑 (Ｂ)「但」令我驚奇的是，新的落花立刻修補了我踩過的地方 (Ｃ)小徑越過山澗，「然後」斜升入正盛開到頂點的油桐林裡 (Ｄ)大自然今天用這麼隆重、優美「或」熱情的畫面
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜更為「又」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３６９ 「一條活生生的鋪花小徑」句中使用了疊字詞，讓語句更加活潑生動，下列疊字詞的運用何者正確？ (Ａ)他「惡狠狠」地望著自己的孩子，深怕她受到驚嚇 (Ｂ)志玲姊姊「氣沖沖」地到舞臺上領獎 (Ｃ)看著「灰濛濛」的天空，心情也盪到谷底 (Ｄ)距離發車時間只剩五分鐘了，他「慢吞吞」衝到火車站
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3
( )３７０ 下列何者沒有冗言贅字？ (Ａ)好像彷彿隱喻著前頭有什麼美妙事物 (Ｂ)小路上可以能看見各種落花混在一起的有趣畫面 (Ｃ)也只有像我這樣如此深入大自然的人，才會受到邀請 (Ｄ)我品嘗著咖啡，全身浸滿了幸福
答案：Ｄ
解析：應刪除：(Ａ)彷彿(Ｂ)可以(Ｃ)如此
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2
( )３７１ 「大自然今天用這麼隆重、優美又熱情的場面，回報我半年來上百次的參訪」下列何句運用了相同的修辭法？ (Ａ)想念不會偷懶，我的夢通通給你保管 (Ｂ)戀曲像喜糖；悲歌像處方 (Ｃ)那傷人的臺詞，現在聽來輕鬆 (Ｄ)控制狂，親密得就好像蛋殼裡的蛋白和蛋黃
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)轉化，(Ｂ)(Ｄ)譬喻(Ｃ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３７２ 「唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯」一句運用了譬喻修辭，下列何者也使用了這種修辭法？ (Ａ)撒了滿天珍珠 (Ｂ)朱門酒肉臭 (Ｃ)他眼中只有孔方兄 (Ｄ)孤帆遠影碧山盡
答案：Ａ
解析：(Ａ)譬喻，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)借代
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３７３ 「相思樹正彈放著小棉球般的金花，山風過處，繽紛如疏雨般落下」，運用了譬喻法，下列歌詞何者未使用譬喻修辭？ (Ａ)樹上有一朵雲，像是你的眼睛 (Ｂ)美麗總像是流水逝去不會轉過身 (Ｃ)你說家是唯一的城堡 (Ｄ)再多的微笑也比不上一滴眼淚
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３７４ 下列「 」中的詞語，何者替換後意義不同？ (Ａ)陰陣雨的天氣「滋潤」著相思樹的金色小花：潤澤 (Ｂ)山風過後，「繽紛」如雨般落下：紊亂 (Ｃ)大自然用「隆重」的場面，回報我的參訪：盛重 (Ｄ)步上「莊嚴」的紅地毯，這兩位正式結成連理：肅穆
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)雜亂而繁盛的樣子／散亂、無秩序
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )３７５ 下列成語，何組意義相反？ (Ａ)濫竽充數／魚目混珠 (Ｂ)戰戰兢兢／如履薄冰 (Ｃ)花團錦簇／奼紫嫣紅 (Ｄ)蜂擁而上／一哄而散
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)相似
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３７６ 下列是又青讀完油桐花編織的祕徑後所作的分析，何者不正確？ (Ａ)作者以「油桐花」為主題，運用攝影手法，捕捉油桐落花之美 (Ｂ)作者因眼前的繽紛落花美景而渾然忘我 (Ｃ)文章採用第三人稱記敘 (Ｄ)作者進入森林的時間為梅雨季節
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)第一人稱
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )３７７ 作者說：「也只有像我這樣深入、珍惜大自然的人，才會受到邀請，才能找到這條美麗的祕徑。」這段話的解釋，與下列何者相差最遠？ (Ａ)作者雅愛自然，經常深入森林，才能踏上美麗的祕徑 (Ｂ)作者想將「油桐花編織的祕徑」祕而不宣，只留給自己欣賞 (Ｃ)作者小心慎重地接受邀請，心靈得到完美的昇華 (Ｄ)森林是作者心中的桃花源，他把品嘗自然所感受的豐美經驗告訴讀者，希望每個到訪的人都能珍惜它
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-4
( )３７８ 「我戰戰兢兢地踩著落花前進，唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯。」這段話的涵義為何？ (Ａ)作者深感備受禮遇，視若珍寶地踏在落花上，享受大自然隆重的歡迎典禮 (Ｂ)作者擔心美麗的油桐花被遊客破壞殆盡 (Ｃ)作者不喜落花的殘破，只熱愛在樹上綻放的油桐花 (Ｄ)作者買了一條畫滿白花的名貴地毯，極為珍惜
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )３７９ 「迎面而來的是許許多多雪片一般飛落的油桐花，……把整條山徑鋪上了油桐花編織的白色長地毯。」這段話的解析，何者錯誤？ (Ａ)「雪片一般」表示油桐花是白色的 (Ｂ)油桐花飄落，鋪在地上宛如花毯 (Ｃ)「雪片一般飛落的油桐花」，使用了借代法 (Ｄ)「把整條山徑鋪上了油桐花編織的白色長地毯」，使用了轉化法
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)譬喻法
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３８０ 「曼妙」的「曼」和「妙」聲母相同，稱為雙聲複詞。下列何者也屬於雙聲詞？ (Ａ)鮮豔 (Ｂ)催促 (Ｃ)繽紛 (Ｄ)剎那
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)疊韻複詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )３８１ 下列「 」中的顏色字，何者不是實指顏色？ (Ａ)「金」色小花 (Ｂ)當「紅」炸子雞 (Ｃ)青松「翠」柏 (Ｄ)「黃」梅時節
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)受歡迎
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )３８２ 媽媽對她四歲的兒子說：「過馬路時，紅燈一亮，就不能走喔！綠燈亮的時候，才可以走！而且，一定要走『行人穿越道』，因為，『人行道』就是要給『人』走的。」「這樣喔！」兒子立刻聽懂了，但卻又問道：「媽媽，那火車經過的『ㄍㄨㄟˇ』道，是不是要給『鬼』走的？」
這則故事運用了諧音雙關手法，讓人會心一笑，下列何者沒有使用這種手法？ (Ａ)學生多四眼，勤讀成「進士」 (Ｂ)打開「話匣子」，嘴巴停不了 (Ｃ)「食在」有健康，健康最實在 (Ｄ)東邊太陽西邊雨，道是無「晴」卻有「晴」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)詞義雙關
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-4
( )３８３ 下列對「一雙冷眼看世人，滿腔熱血酬知己。」的解釋，何者錯誤？ (Ａ)肚子裡有滿腔熱血，時時求能答報知己的知遇大恩 (Ｂ)不多過問世事，與世無爭 (Ｃ)「冷眼」與「熱血」兩詞有對比效果 (Ｄ)此句中「酬」當名詞使用
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )３８４ 下列文句「 」中的詞語，何者變成疊字詞後，意思改變了？ (Ａ)索隆「支吾」了半天，講不出迷路的理由／支支吾吾 (Ｂ)佛朗基沒經思考就「冒失」地問女孩子的年紀／冒冒失失 (Ｃ)魯夫經過雷利的「指點」，學會了霸氣／指指點點 (Ｄ)面對他人的挑戰，艾斯總是能「從容」地應付／從從容容
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指示、引導／在人背後批評、說閒話
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３８５ 詩人鴻鴻的詩自然醒：「不要叫我／讓我像小花一樣自然醒來／讓我像小貓一樣自然醒來／讓我像熱水中的□□一樣自然醒來／讓我做一個完整的夢而且有時間忘記／忘記那些睡意□□的車廂／忘記那些空白的早自習／忘記那些數羊跳欄的口令／忘記那些□□的鐘響～叮！」詩中的空格，依序應填入下列何者？ (Ａ)奶粉／濃厚／上課 (Ｂ)茶葉／瀰漫／打卡 (Ｃ)泡麵／飄散／下課 (Ｄ)穀粉／充斥／上班
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３８６ 關於油桐花編織的祕徑一文的敘述，下列何者正確？ (Ａ)作者為劉克襄 (Ｂ)體裁為論說文 (Ｃ)文中所描寫的季節是在秋天 (Ｄ)作者創立「荒野保護協會」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)徐仁修(Ｂ)記敘文(Ｃ)夏天
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )３８７ 油桐花編織的祕徑：「戰戰兢兢地踩著落花前進，唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯。」上句中的「戰戰兢兢」與下列何者意思相反？ (Ａ)悠然自得 (Ｂ)如臨深淵 (Ｃ)小心翼翼 (Ｄ)如履薄冰
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )３８８ 本課作者對「油桐花落花之美」的描繪，不包括下列何者？ (Ａ)繽紛如疏雨般落下 (Ｂ)是許許多多雪片一般飛落 (Ｃ)好像仙女散花一般 (Ｄ)把整條山徑鋪上了白色長地毯
答案：Ａ
解析：(A)指相思樹小棉球般的金花
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )３８９ 本課中的「一條活生生的鋪花小徑」的「一條」是數量詞。下列「 」中的課文詞語，何者不是數量詞？ (Ａ)雪片「一般」飛落的油桐花 (Ｂ)因為它只使用「一次」 (Ｃ)「一股」五月陽光的味道 (Ｄ)「一幅」美麗又神祕的畫面
答案：Ａ
解析：(Ａ)一般：同樣、相等
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )３９０ 「迎面拂來的微涼山風，飽含著各種野花的甜美香氣，還帶著一股五月陽光味道。」以上文句中使用了哪兩種摹寫技巧？ (Ａ)嗅覺、視覺 (Ｂ)視覺、聽覺 (Ｃ)聽覺、觸覺 (Ｄ)觸覺、嗅覺
答案：Ｄ
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３９１ 下列「 」中的詞，其詞性何者前後相同？ (Ａ)「認同」這塊土地，心中就要興起與它共生共死的「認同」 (Ｂ)河床中「沉積」著許多「沉積」物 (Ｃ)「統御」的領導者要有自主能力，不能受科技魔杖所「統御」 (Ｄ)「透明」的月光，照在那美得「透明」的沙灘上
答案：Ｄ
解析：(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)動詞／形容詞(Ｃ)形容詞／動詞(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３９２ 周杰倫 愛在西元前有一句歌詞：「思念像底格里斯河般的蔓延。」此句所運用的修辭技巧和下列何者不同？ (Ａ)我是一片浮雲 (Ｂ)唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯 (Ｃ)炊煙宛如祈禱 (Ｄ)生命是一場豐富之旅
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)譬喻，(Ｂ)誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３９３ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)這件事情始終一直讓我不放心 (Ｂ)今天我的媽媽幫我送便當到校 (Ｃ)看來小勝這一次又難逃被老師挨罵 (Ｄ)到底發生了什麼事，我真的想不出來
答案：Ｄ
解析：贅字：(Ａ)一直(Ｂ)我的(Ｃ)挨
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )３９４ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)屋子裡「鋪」上地毯／雜貨「鋪」 (Ｂ)「盛」開的油桐花／「盛」飯 (Ｃ)仙女「散」花／一盤「散」沙 (Ｄ)林中深「處」／山風過「處」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄔㄨˋ，(Ａ)ㄆㄨ／ㄆㄨˋ(Ｂ)ㄕㄥˋ／ㄔㄥˊ(Ｃ)ㄙㄢˋ／ㄙㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３９５ 下列選項何者用字完全正確？ (Ａ)盛開的梔子花將這座園子點墜得多采多姿 (Ｂ)早晨媽媽老是摧促我起床上學 (Ｃ)空谷跫音，另人充滿無限的想像 (Ｄ)我陶醉在天上飄、地上織的大自然的美景中
答案：Ｄ
解析：(Ａ)墜→綴(Ｂ)摧→催(Ｃ)另→令
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３９６ 「越過山澗時，我發現水中瓢著眾多的油桐花，有許多落花在小瀑布下的璇渦中不斷地迴轉，形成一副美麗又神密的畫面」，以上文字有幾個錯別字？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｄ
解析：瓢→漂、璇→漩、副→幅、密→祕
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３９７ 下列選項「 」中的字，何者與「整條山徑鋪上了油桐花編織的白色長地毯」中的「鋪」字意義相同？ (Ａ)自助旅行若找不到旅館，只好在車站打地「鋪」 (Ｂ)作文不可平「鋪」直敘 (Ｃ)屋子裡「鋪」了地毯，感覺比較暖和 (Ｄ)第8號當「鋪」這齣戲十分轟動
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)陳設，(Ａ)床位(Ｂ)敘述(Ｄ)商店
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３９８ 「一個媽媽生了一個女孩取名王美麗，別人問她，為何要取這麼俗的名字。那個媽媽回答說：『這樣，別人才會叫我美麗的媽媽呀！』」下列哪一項可以用來形容這位媽媽的作法？ (Ａ)以牙還牙 (Ｂ)別有用心 (Ｃ)一舉兩得 (Ｄ)求好心切
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)言論或行動另有企圖或目的，(Ａ)比喻採取與對方相同的態度或方法報復對方(Ｃ)比喻一種舉動同時兼收兩利(Ｄ)心中急切的想把事情做得更好
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３９９ 下列哪一個選項，前後兩句的意思是相同的？ (Ａ)差點兒就中獎了／還好中獎了 (Ｂ)差點兒落榜／還好上榜了 (Ｃ)差點兒就氣昏了／沒想到竟昏倒了 (Ｄ)差點兒就遲到了／沒想到卻遲到了
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４００ 下列文句，何者用語最為恰當？ (Ａ)顧客如潮水般頻頻上門，直讓老闆忙不過來 (Ｂ)這個沒報戶口的外子是他一夜婚外情所生的 (Ｃ)你不要賣玄關了，趕快說出實情吧 (Ｄ)老師板著臉質問小明，嚇得他手腳直發抖
答案：Ｄ
解析：(Ａ)刪除「頻頻」(Ｂ)「外子」改作「私生子」(Ｃ)「玄關」改作「關子」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４０１ 下列「 」中的詞語，何組意義相同？ (Ａ)催促著酸藤猛吐「花絮」／報紙大幅報導球賽的場邊「花絮」 (Ｂ)此次健行活動，報名十分「踴躍」／冬令救濟，同學們都「踴躍」捐款 (Ｃ)王伯伯去年才動過「心臟」手術／臺北市是臺灣地區政治經濟的「心臟」 (Ｄ)王小弟罹患先天疾病，需要定期「換血」才能存活／今年退休老師不少，已經大量「換血」，新進好多年輕的老師
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)反應熱烈，樂於從事。(Ａ)花／比喻各種零碎的事(Ｃ)人體器官／形容最重要的部分(Ｄ)一面供輸新鮮健康的血，一面抽掉舊有的血液／用新進人員替換原有的人員
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４０２ 「媽媽的愛是永遠看不到的寶物／【甲】靜靜的散發出愛的光芒／【乙】藏在保險箱裡／【丙】寶物已經黯淡無光／【丁】當我找到這些寶物／但她還是我永遠珍惜的無價之寶」，這首題目為「媽媽的愛」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )４０３ 關於「活生生」一詞的使用，下列何者不恰當？ (Ａ)小名「活生生」地看著公車遠去，卻已經追不上了 (Ｂ)阿休常常犯錯，讓我們看到了許多「活生生」的例子 (Ｃ)小亞很會畫畫，畫中人物「活生生」地呈現在畫布上 (Ｄ)阿奇非常不聽話，總有一天會把老師「活生生」氣死
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜改成「眼巴巴」，(Ｂ)實際的、真實的(Ｃ)栩栩如生的樣子(Ｄ)活活的
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４０４ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「因為」金田一今天沒到校，「所以」我才代替他做整潔工作 (Ｂ)美雪「確實」是不小心撞翻你的桌子，你「居然」生了這麼大的氣 (Ｃ)大家猜想，穿著「一向」講究的明智，今天「竟然」也不會例外 (Ｄ)事態惡化「早已」出現徵兆，「可是」他卻一點警覺性也沒有
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)○／必然
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４０５ 「不戚戚於貧賤」的「於」字，意義與下列何者的「於」字相同？ (Ａ)苛政猛「於」虎 (Ｂ)己所不欲，勿施「於」人 (Ｃ)「於」事無補 (Ｄ)生「於」斯，長「於」斯
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)對，(Ａ)比(Ｂ)給(Ｄ)在
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４０６ 「先生不知何許人也」中，「何許」翻譯成白話的意思為何？ (Ａ)哪些 (Ｂ)哪位 (Ｃ)哪裡 (Ｄ)哪種
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４０７ 「先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。」傳達作者何種態度？ (Ａ)不交朋友的消極態度 (Ｂ)不願出名的低調態度 (Ｃ)不理俗世的悲觀態度 (Ｄ)不求名利的隱居態度
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４０８ 陶淵明 五柳先生傳：「既醉而退，曾不吝情去留。」「曾不吝情去留」一句的意思為何？ (Ａ)未曾在乎去留問題 (Ｂ)來去自如不受拘束 (Ｃ)始終堅持不肯離開 (Ｄ)從來不會捨不得離開
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )４０９ 下列選項中「縫」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)天衣無「縫」 (Ｂ)「縫」合傷口 (Ｃ)出現裂「縫」 (Ｄ)蓋騎「縫」章
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄈㄥˊ，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄈㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４１０ 下列各選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)小妹妹手拿著一顆「柑」橘「酣」然入睡了 (Ｂ)自從上次「愉」快的會晤後，至今已「逾」半年了 (Ｃ)他召開記者會「抨」擊某報社對他人格操守的不當「評」論 (Ｄ)這次政府不當政策的及時喊停，「與」「輿」論的激烈反彈有關
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄩˊ，(Ａ)ㄍㄢ／ㄏㄢ(Ｃ)ㄆㄥ／ㄆㄧㄥˊ(Ｄ)ㄩˇ／ㄩˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４１１ 「茲若人之儔乎」中的「儔」字是什麼意思？ (Ａ)也 (Ｂ)此 (Ｃ)類 (Ｄ)焉
答案：Ｃ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４１２ 下列各組「 」中的字，何組讀音前後相同？ (Ａ)短「褐」穿結／聲嘶力「竭」 (Ｂ)出身貧「賤」／「踐」踏花木 (Ｃ)「嗜」酒如命／魚「鰭」如帆 (Ｄ)語焉不「詳」／「佯」裝酒醉
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄐㄧㄢˋ，(Ａ)ㄏㄜˊ／ㄐㄧㄝˊ(Ｃ)ㄕˋ／ㄑㄧˊ(Ｄ)ㄒㄧㄤˊ／ㄧㄤˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４１３ 下列「 」中字形相近的字，何組讀音相同？ (Ａ)嚴「肅」／「蕭」然 (Ｂ)「卯」時／「柳」樹 (Ｃ)黔「婁」／「樓」房 (Ｄ)「旦」夕／「坦」率
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄌㄡˊ，(Ａ)ㄙㄨˋ／ㄒㄧㄠ(Ｂ)ㄇㄠˇ／ㄌㄧㄡˇ(Ｄ)ㄉㄢˋ／ㄊㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４１４ 俗語：「忍一時，風平浪靜；退一步，□□□□。」缺空處宜填入什麼詞語？ (Ａ)柳暗花明 (Ｂ)海闊天空 (Ｃ)山窮水盡 (Ｄ)天旋地轉
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )４１５ 「五柳莊前陶令宅，大似彭澤！無限黃花有誰戴？去來！去來！」（佚名五柳莊）這首曲中的「黃花」暗示了什麼意思？ (Ａ)田園隱逸 (Ｂ)仕途爭馳 (Ｃ)商賈營利 (Ｄ)時光荏苒
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４１６ 下列「 」中的注音，何組國字相同？ (Ａ)環「ㄉㄨˇ」蕭然／視若無「ㄉㄨˇ」 (Ｂ)「ㄌㄧㄣˋ」情去留／「ㄌㄧㄣˋ」嗇成性 (Ｃ)不「ㄅㄧˋ」風日／「ㄅㄧˋ」帚自珍 (Ｄ)綵衣「ㄩˊ」親／心情「ㄩˊ」快
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)吝，(Ａ)堵／睹(Ｃ)蔽／敝(Ｄ)娛／愉
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４１７ 「好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。」由這段文字可以看出五柳先生的讀書態度如何？ (Ａ)溫故知新 (Ｂ)窮根究底 (Ｃ)心領神會 (Ｄ)博學強記
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )４１８ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)銘肌鏤骨 (Ｂ)勢單利薄 (Ｃ)肌不擇食 (Ｄ)忘自菲薄
答案：Ａ
解析：(Ｂ)利→力(Ｃ)肌→飢(Ｄ)忘→妄
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４１９ 下列「 」中的詞義，何者解釋錯誤？ (Ａ)「晏如」也：安然自在的樣子 (Ｂ)不「戚戚」於貧賤：心動的樣子 (Ｃ)短「褐」穿結：粗布衣 (Ｄ)「極」其言：推究
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)憂愁
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４２０ 下列詞語，何者常用在負面的、有貶損意味的描述上？ (Ａ)自成一家 (Ｂ)自食其力 (Ｃ)自作聰明 (Ｄ)自強不息
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４２１ 所謂：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」意指作者有什麼樣的精神？ (Ａ)忘懷得失 (Ｂ)認命刻苦 (Ｃ)決心隱居 (Ｄ)守先待後
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４２２ 下列何者不是狀聲詞？ (Ａ)不「戚戚」於貧賤 (Ｂ)「泠泠」的泉水聲 (Ｃ)北風「呼呼」猛吹 (Ｄ)烏鴉「嘎嘎」啼叫
答案：Ａ
解析：(Ａ)戚戚：憂愁
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４２３ 下列「 」中哪一個字是指顏色？ (Ａ)財不露「白」 (Ｂ)「濃」眉大眼 (Ｃ)滿天「烏」雲 (Ｄ)舞文弄「墨」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)黑色
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )４２４ 下列疊字詞的運用，哪一項不恰當？ (Ａ)天空一片「灰濛濛」的，可能要下雨了 (Ｂ)這「空洞洞」的房子，須花點心思裝潢布置 (Ｃ)在烈日下工作了一天，「汗涔涔」的他已疲累不堪 (Ｄ)站在山頂上吹著風，全身就「輕悄悄」的像飛起來一般
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)輕悄悄→輕飄飄
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４２５ 下列疊字詞的運用，哪一項不恰當？ (Ａ)那個人「傻直直」的不知在笑什麼 (Ｂ)我做事一向「坦蕩蕩」的，何必怕人家說閒話 (Ｃ)每到插秧的季節，鄉間到處是「綠油油」的稻田 (Ｄ)雖然只是一句關心的話，卻讓人心頭「暖呼呼」的
答案：Ａ
解析：(Ａ)傻直直→傻呼呼
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４２６ 下列各項「 」中的注音寫成國字後，何組字形相同？ (Ａ)茲若人「ㄔㄡˊ」乎／綠野平「ㄔㄡˊ」 (Ｂ)貧「ㄐㄧㄢˋ」不移／與友「ㄐㄧㄢˋ」別 (Ｃ)短「ㄏㄜˊ」穿結／池水乾「ㄏㄜˊ」 (Ｄ)「ㄏㄢ」觴賦詩／酒「ㄏㄢ」耳熱
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)酣，(Ａ)儔／疇(Ｂ)賤／餞(Ｃ)褐／涸
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４２７ 下列「 」中的詞語經過替換後，何者意思改變了？ (Ａ)短褐穿結，簞瓢屢空。──「晏如」也：安然 (Ｂ)曾不吝情「去留」：逗留 (Ｃ)每有「會意」：領會 (Ｄ)先生不知「何許」人也：何處
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)去留：離開
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )４２８ 請問下列哪一個「其」字，並不是指「五柳先生」？ (Ａ)先生不知何許人也，亦不詳「其」姓字 (Ｂ)極「其」言，茲若人之儔乎 (Ｃ)酣觴賦詩，以樂「其」志 (Ｄ)親舊知「其」如此，或置酒而招之
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)指黔婁之妻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )４２９ 「酣觴賦詩」中的「觴」本指「酒杯」，這裡借代為「酒」，屬於「借代」修辭。請問下列何者沒有使用這種修辭？ (Ａ)「布衣」卿相 (Ｂ)「錦鱗」游水 (Ｃ)保衛「社稷」 (Ｄ)短「褐」穿結
答案：Ｄ
解析：(Ａ)平民(Ｂ)魚(Ｃ)國家
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４３０ 「茲若人之儔乎」屬於「設問」修辭法。下列各句，何者沒有使用相同的修辭手法？ (Ａ)飄飄何所似？天地一沙鷗 (Ｂ)人不知而不慍，不亦君子乎 (Ｃ)求仁而得仁，又何怨 (Ｄ)孩子呀！阿爸也沒有任何怨言
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)呼告
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４３１ 下列有關「柳」的成語運用，何者不正確？ (Ａ)柳暗花明，絕處逢生 (Ｂ)折柳贈別，離情依依 (Ｃ)花街柳巷，條理井然 (Ｄ)蒲柳之姿，弱不禁風
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)花街柳巷：風化區，妓院聚集的地方
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )４３２ 以下詞語，哪一組的詞意最相近？ (Ａ)簞瓢屢空／錦衣玉食 (Ｂ)不慕榮利／沽名釣譽 (Ｃ)環堵蕭然／阮囊羞澀 (Ｄ)忘懷得失／耿耿於懷
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)相反詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４３３ 草帽海賊團參加義近詞造句大賽，有一個人答錯了，害他們錯失兩萬元獎金。請問娜美看了比賽紀錄後，該找誰興師問罪呢？ (Ａ)魯夫：「不慕榮利」的王老先生「淡泊名利」，從不追求富貴和權力 (Ｂ)布魯克：他看到朋友經商失敗後，過著「家徒四壁」、「一貧如洗」的困苦生活 (Ｃ)香吉士：王老先生不忍心讓朋友過著「簞瓢屢空」的日子而加以接濟，反倒被騙光積蓄，導致自己也「三餐不濟」 (Ｄ)索隆：但老先生「忘懷得失」，完全不追究朋友「得魚忘筌」的行為，實在令人欽佩
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)○／比喻人在成功後就忘本背恩
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )４３４ 「讀書必須腳踏實地，如果囫圇吞棗、□□□□，一定學無所成。」句中缺空處應填入什麼詞語？ (Ａ)旁徵博引 (Ｂ)忘懷得失 (Ｃ)不求甚解 (Ｄ)閑靜少言
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)原指讀書著重理解大意，而不過度鑽研字句上的解釋。後多指學習或工作的態度不認真，只求略懂皮毛而不深入理解。(Ａ)多方引證，以資徵信
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )４３５ 「環堵蕭然，不蔽風日（ ）短褐穿結，簞瓢屢空。（ ）晏如也。」括弧內依序應填入哪些標點符號？ (Ａ)，／！ (Ｂ)、／…… (Ｃ)；／── (Ｄ)：／？
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-5-1
( )４３６ 對五柳先生傳中，文句互相呼應的情況，下列說明何者正確？ (Ａ)「先生不知何許人也」呼應「造飲輒盡，期在必醉」 (Ｂ)「家貧」呼應「閑靜少言，不慕榮利」 (Ｃ)「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴」呼應「每有會意、便欣然忘食」 (Ｄ)「酣觴賦詩，以樂其志」呼應「常著文章自娛，頗示己志」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)呼應「閑靜少言，不慕榮利」(Ｂ)呼應「環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空」(Ｃ)呼應「不慕榮利」
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )４３７ 下列對五柳先生傳的分析，何項錯誤？ (Ａ)本文是從第三人稱立場下筆，因而顯得客觀真實 (Ｂ)全文以「閑靜少言，不慕榮利」為綱領 (Ｃ)五柳先生是作者假託的人物，本文實際上是陶淵明的自傳 (Ｄ)文中以黔婁之妻的話作結，是屬於「映襯」修辭法
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)引用
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )４３８ 「千萬條陌頭細柳，條條不忘根本，常常俯首顧著下面，時時藉了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。」上文是讚美楊柳的何種特質？ (Ａ)飲水思源 (Ｂ)謙恭有禮 (Ｃ)堅忍不拔 (Ｄ)俯仰無愧
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )４３９ 「英傑那堪屈下僚？便栽門柳勢蕭條。鳳凰不共雞爭食，莫怪先生懶折腰。」（唐 胡曾 彭澤）這首詩歌詠的對象最有可能是誰？ (Ａ)項羽 (Ｂ)陶淵明 (Ｃ)李白 (Ｄ)孔子
答案：Ｂ
解析：語譯：才智傑出的人怎麼能忍受屈居低微的職位呢？於是在門前栽下姿態蕭條的垂柳。高貴的鳳凰是不會跟雞搶食的，也難怪先生不願為微薄的俸祿折腰了。
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )４４０ 四位古代人物中，何者的個性與五柳先生有異曲同工之妙？ (Ａ)子路：願車、馬、衣、輕裘與朋友共，敝之而無憾 (Ｂ)韓愈：世有伯樂，然後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有 (Ｃ)管仲：生我者父母，知我者鮑子也 (Ｄ)顏回：一簞食，一瓢飲，居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)安貧樂道，(Ａ)好東西與好友分享（熱情豪邁）(Ｂ)指世有知人之明者，傑出的人才才會被發現(Ｃ)說明「知己」的可貴
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )４４１ 下列「 」中的何者不作代詞用？ (Ａ)黔婁「之」妻有言 (Ｂ)或置酒而招「之」 (Ｃ)極「其」言，茲若人之儔乎 (Ｄ)酣觴賦詩，以樂「其」志
答案：Ａ
解析：(Ａ)助詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )４４２ 下列文句何者使用類疊修辭？ (Ａ)閑靜少言，不慕榮利 (Ｂ)親舊知其如此，或置酒而招之 (Ｃ)不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴 (Ｄ)環堵蕭然，不蔽風日
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４４３ 從「好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。」可知五柳先生的讀書態度是什麼？ (Ａ)心領神會 (Ｂ)兩腳書櫥 (Ｃ)囫圇吞棗 (Ｄ)一知半解
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４４４ 「既醉而退，曾不吝情去留」的「去留」，在本課只取「去」的意思，稱為「偏義複詞」。下列「 」內的語詞，何者也是偏義複詞？ (Ａ)他的「遭遇」，著實令人同情 (Ｂ)眼前的美景，他難以用畫筆「描繪」 (Ｃ)一個真誠貼心的舉動，可以拉近「彼此」的距離 (Ｄ)為了保家衛國，將士們早已抱定「生死」無悔的決心
答案：Ｄ
解析：(A)(B)同義複詞(Ｃ)指人與人雙方互相間(D)只取「死」的意思
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )４４５ 下列「 」中成語的解說，何者最貼切？ (Ａ)「摩頂放踵」──貫徹始終 (Ｂ)「好整以暇」──袖手旁觀 (Ｃ)「撲朔迷離」──神出鬼沒 (Ｄ)「環堵蕭然」──家徒四壁
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )４４６ 下列何項是五柳先生傳一文的主軸？ (Ａ)閑靜少言，不慕榮利 (Ｂ)好讀書，不求甚解 (Ｃ)性嗜酒，家貧不能常得 (Ｄ)造飲輒盡，期在必醉
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )４４７ 就下列各項所給之條件推論，何者最有必然性？ (Ａ)因為「性嗜酒」，所以「不能常得」 (Ｂ)因為「常著文章」，所以「頗示己志」 (Ｃ)因為「短褐穿結」，所以「簞瓢屢空」 (Ｄ)因為「宅邊有五柳樹」，所以「以為號焉」
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )４４８ 下列「 」中的詞語，何組詞性相同？ (Ａ)「極」其言／美麗「極」了 (Ｂ)姓名不「詳」／「詳」談結果 (Ｃ)黔婁之妻有「言」／閑靜少「言」 (Ｄ)因以為號「焉」／「焉」能置身事外
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)動詞，(Ａ)(Ｂ)動詞／副詞(Ｄ)助詞／疑問代名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４４９ 下列文句中的「其」字，何者不是指五柳先生？ (Ａ)先生不知何許人也，亦不詳「其」姓字 (Ｂ)親舊知「其」如此，或置酒而招之 (Ｃ)極「其」言，茲若人之儔乎 (Ｄ)酣觴賦詩，以樂「其」志
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指「黔婁之妻」
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )４５０ 所謂複詞，是由兩個或者兩個以上的字合成，而有些複詞在文中卻只偏重或僅存其中一個字的字義，這種複詞便稱為「偏義複詞」。下列何者不是偏義複詞？ (Ａ)大凡憂之所來，不外憂「成敗」，憂「得失」 (Ｂ)物有「本末」，事有「緩急」不可倒置 (Ｃ)你往那裡去了，這「早晚」才來 (Ｄ)中東諸國，歷史上的「恩怨」已深，屢有衝突
答案：Ｂ
解析：(Ａ)成敗→敗／得失→失(Ｃ)早晚→晚(Ｄ)恩怨→怨
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４５１ 下列各選項「 」中的文字，何者不當「動詞」用？ (Ａ)造飲輒「盡」，期在必醉 (Ｂ)每有會意，便欣然忘「食」 (Ｃ)「極」其言，茲若人之儔乎 (Ｄ)宅邊有五柳樹，因以為「號」焉
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４５２ 「好讀書，不求甚解」，句中「甚」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「頗」示己志 (Ｂ)忘懷「得」失 (Ｃ)不「蔽」風日 (Ｄ)以「樂」其志
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)副詞，(Ｂ)名詞(Ｃ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４５３ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)逝者如「斯」 (Ｂ)盡在於「此」 (Ｃ)茲「若」人之儔乎 (Ｄ)亦不詳「其」姓字
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)他的，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)皆作「此」解
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４５４ 下列「 」中哪一個字是指顏色？ (Ａ)短「褐」穿結 (Ｂ)「白」費力氣 (Ｃ)「黑」色大衣 (Ｄ)山色「釉」青
答案：Ｃ
解析：(Ａ)粗布衣(Ｂ)枉然(Ｄ)油亮的
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４５５ 下列疊字的解釋，何者有誤？ (Ａ)汗「涔涔」：汗流很多的樣子 (Ｂ)淚「潸潸」：淚流不止的樣子 (Ｃ)不「戚戚」於貧賤：憂愁 (Ｄ)不「汲汲」於富貴：緩慢的樣子
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)努力去求取
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４５６ 下列哪一項可以看出陶淵明「任真自得」的性情？ (Ａ)每有會意，便欣然忘食 (Ｂ)性嗜酒，家貧不能常得 (Ｃ)既醉而退，曾不吝情去留 (Ｄ)短褐穿結，簞瓢屢空
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４５７ 下列「 」中哪一項不是「偏義複詞」？ (Ａ)既醉而退，曾不吝情「去留」 (Ｂ)做與不做，「得失」之間須弄清楚 (Ｃ)老師對同學的賞罰標準不宜有「異同」 (Ｄ)子女不在身邊，「緩急」時只好乾瞪眼
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「去留」→去(Ｃ)「異同」→異(Ｄ)「緩急」→急
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４５８ 下列「 」中哪一項不是「偏義複詞」？ (Ａ)曾不吝情「去留」 (Ｂ)這件事我早已「忘記」了 (Ｃ)每個人都應愛他的「國家」 (Ｄ)他可「來去」自如，行動未受限制
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「去留」義偏在「去」(Ｂ)「忘記」義偏在「忘」(Ｃ)「國家」義偏在「國」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４５９ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)短「褐」穿結／「褐」色外套 (Ｂ)短褐「穿」結／「穿」金戴銀 (Ｃ)造飲「輒」盡／動「輒」得咎 (Ｄ)忘「懷」得失／「懷」念不已
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)往往，(Ａ)粗布衣／沒有光彩的黃黑色(Ｂ)破了洞／佩、套上(Ｄ)無義（「忘懷」是偏義複詞，義偏在「忘」）／思念
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )４６０ 辭典中「造」字有「創造」、「虛構」、「到達」、「時代」等義；「造飲輒盡」的「造」字，是「到達」的意思。下列各項的「造」字，何者也是「到達」的意思？ (Ａ)「造」謠害人 (Ｂ)滿清末「造」 (Ｃ)登門「造」訪 (Ｄ)閉門「造」車
答案：Ｃ
解析：(Ａ)虛構(Ｂ)時代(Ｄ)製造
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )４６１ 下列詞語運用，哪一項不恰當？ (Ａ)孔子學生顏回安貧樂道，不以「簞瓢屢空」為苦 (Ｂ)因一直沒工作，如今他已「兩袖清風」，三餐難以為繼 (Ｃ)他月薪才萬餘元，但固定支出卻要二萬元，根本「入不敷出」 (Ｄ)只有支出而沒有收入，他僅有的儲蓄已到了「捉襟見肘」的地步
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「簞瓢屢空」。兩袖清風：形容做官的人清廉而無積蓄
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４６２ 下列詞語，哪一項與形容「家境貧苦」無關？ (Ａ)環堵蕭然 (Ｂ)蓬戶甕牖 (Ｃ)簞瓢屢空 (Ｄ)曲突徙薪
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)用以勸戒人防患未然
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４６３ 陶淵明自述其於親舊家醉酒之後，「曾不吝情去留」，其中「去留」其實只有「去」的意思，為「偏義複詞」。下列各句，何者並非這種用法？ (Ａ)生子不生男，「緩急」無所益 (Ｂ)天都「早晚」了，你還四處遊蕩 (Ｃ)踏入古蹟，我看到歷史的倏忽和「往昔」的煙霧 (Ｄ)土、希兩國，歷史上的「恩怨」植根已深，屢有衝突
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「往昔」是同義複詞，均指「從前」。(Ａ)只有「急」的意思(Ｂ)只有「晚」的意思(Ｄ)只有「怨」的意思
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )４６４ 剛開始學習中文的愛莎面對國字時常常眼花撩亂，請你告訴她，以下「 」中的注音寫成國字後，何者與「託」字字形相同？ (Ａ)「ㄊㄨㄛ」泥帶水 (Ｂ)委「ㄊㄨㄛ」 (Ｃ)襯「ㄊㄨㄛ」 (Ｄ)「ㄊㄨㄛ」延
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｄ)拖(Ｃ)托
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４６５ 志玲姊姊拍電影時，工作人員提醒她不要把劇本上的字音讀錯了，請幫他們檢查一下，以下「 」中的形似字，何組讀音相同？ (Ａ)「躊」躇／田「疇」 (Ｂ)「卸」任／統「御」 (Ｃ)「攙」扶／「讒」言 (Ｄ)「傾」斜／「頃」刻
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄔㄡˊ，(Ｂ)ㄒ一ㄝˋ／ㄩˋ(Ｃ)ㄔㄢ／ㄔㄢˊ(Ｄ)ㄑ一ㄥ／ㄑ一ㄥˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４６６ 下列「 」中的詞語，何者意義正確？ (Ａ)總覺得他說話不太「漂亮」──美麗 (Ｂ)他慢慢「探身」下去──彎腰 (Ｃ)惟「膀子」疼痛得厲害──大腿 (Ｄ)家中「光景」是一日不如一日──境況
答案：Ｄ
解析：(Ａ)動聽(Ｂ)將上身往前伸出(Ｃ)肩膀
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４６７ 下列哪一個詞語不是指人所從事的職業？ (Ａ)腳夫 (Ｂ)茶房 (Ｃ)錢鋪 (Ｄ)掌櫃的
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)又稱錢莊，類似今日的銀行
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４６８ 下列「帖」字的讀音，何者異於其他三者？ (Ａ)妥帖 (Ｂ)喜帖 (Ｃ)碑帖 (Ｄ)一帖藥
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄊㄧㄝ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄊㄧㄝˇ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４６９ 「難道還不能料理自己麼？」此句中「料理」的意思和下列何者相同？ (Ａ)現代人很喜歡品嘗異國「料理」 (Ｂ)你要好好「料理」他的後事 (Ｃ)那一桌桌的「料理」讓人口水流不停 (Ｄ)出門在外，你要好好「料理」自己
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)照顧，(Ａ)(Ｃ)菜肴(Ｂ)處理
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )４７０ 下列「 」中的注音寫成國字後，何者兩兩相同？ (Ａ)馬「ㄍㄨㄚˋ」／外「ㄍㄨㄚˋ」 (Ｂ)蹣「ㄕㄢ」／「ㄕㄢ」瑚 (Ｃ)囑「ㄊㄨㄛ」／襯「ㄊㄨㄛ」 (Ｄ)晶「ㄧㄥˊ」／「ㄧㄥˊ」光筆
答案：Ａ
解析：(Ａ)褂(Ｂ)跚／珊(Ｃ)託／托(Ｄ)瑩／螢
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )４７１ 「躊躇」不同於何者？ (Ａ)猶疑 (Ｂ)踟躕 (Ｃ)躑躅 (Ｄ)斷然
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )４７２ 下列哪一個「白」字是實指顏色？ (Ａ)「白」忙一場 (Ｂ)「白」衣天使 (Ｃ)一片空「白」 (Ｄ)「白」天工作
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )４７３ 下列各項「 」中的詞語，何者的詞性與其他三者不同？ (Ａ)我「趕緊」拭乾了淚，怕他看見 (Ｂ)他「再三」囑咐茶房，甚是仔細 (Ｃ)有朋友約去遊逛，「勾留」了一日 (Ｄ)近幾年來，父親和我「都是」東奔西走
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)動詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４７４ 「我買幾個橘子去，你就在此地不要走動。」這段話含有什麼語氣？ (Ａ)妥協 (Ｂ)命令 (Ｃ)哀求 (Ｄ)怨怪
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )４７５ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「頗」躊躇了一會 (Ｂ)交代「甚」是仔細 (Ｃ)行動「極」為困難 (Ｄ)「都」已二十歲了
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)全部，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)甚、很、非常
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４７６ 「昨晚，我很清□地聽到窗外□瀝不停的下雨聲。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)晰／浙 (Ｂ)淅／晰 (Ｃ)晰／淅 (Ｄ)淅／皙
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )４７７ 下列選項中「喪」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「喪」葬事宜 (Ｂ)垂頭「喪」氣 (Ｃ)治「喪」委員 (Ｄ)慰問「喪」家
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄙㄤˋ，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄙㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４７８ 下列詞語，何組的詞義關係與其他三者不同？ (Ａ)囑咐／叮囑 (Ｂ)躊躇／果決 (Ｃ)旅館／客棧 (Ｄ)光景／境遇
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)義反，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義近
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )４７９ 以下各選項（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)他的陰謀（ㄇㄡˇ）已被我揭（ㄐㄧㄝ）穿了 (Ｂ)同行（ㄏㄤˊ）競爭難免，但得（ㄉㄜˊ）有君子風度 (Ｃ)這次會議的召（ㄓㄠˋ）開時機，選擇很適當（ㄉㄤˋ） (Ｄ)這本字帖（ㄊㄧㄝ）是昨天他逛（ㄍㄨㄤˋ）書店時買回來的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄇㄡˊ／○(Ｂ)○／ㄉㄟˇ(Ｄ)ㄊㄧㄝˇ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８０ 以下各選項（ ）內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)請即（ㄐㄧˋ）時下決定，別再猶豫（ㄧˊ）了 (Ｂ)再勾（ㄍㄡˋ）留下去，就搭（ㄉㄚ）不上末班車了 (Ｃ)老師訂（ㄉㄧㄥˋ）正同學的作業，甚（ㄕㄣˋ）是仔細 (Ｄ)由於橋墩傾（ㄑㄧㄥˇ）斜，所有人車都禁（ㄐㄧㄣˋ）止通行
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄐㄧˊ／ㄩˋ(Ｂ)ㄍㄡ／○(Ｄ)ㄑㄧㄥ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８１ 「家中光景是一日不如一日。」句中「家中光景」是就哪一方面而言的？ (Ａ)經濟境況 (Ｂ)人口凋零 (Ｃ)住家環境 (Ｄ)訪客稀少
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４８２ 下列各「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)「徐」先生已辦理退休，卸「除」了職務 (Ｂ)要不要到教會參加祈「禱」活動，他還「躊」躇不決 (Ｃ)如能將「隱」藏的實力發揮出來，他一定「穩」居冠軍 (Ｄ)在老師「吩」咐之下，班上的氣「氛」莊嚴肅穆，沒人敢嬉笑
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄈㄣ，(Ａ)ㄒㄩˊ／ㄔㄨˊ(Ｂ)ㄉㄠˇ／ㄔㄡˊ(Ｃ)ㄧㄣˇ／ㄨㄣˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８３ 朱自清 背影一文中，作者的父親為什麼不辭辛苦，主動為兒子買橘子？ (Ａ)當時橘子價錢便宜 (Ｂ)剛好自己也想要吃 (Ｃ)供兒子車上口渴時食用 (Ｄ)怕孩子怪他照顧不周
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４８４ 下列「 」中字形相近的字，何組讀音相同？ (Ａ)「召」開／「招」集 (Ｂ)「酋」長／「猶」豫 (Ｃ)「公」職／蜈「蚣」 (Ｄ)「奇」數／「騎」馬
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄍㄨㄥ，(Ａ)ㄓㄠˋ／ㄓㄠ(Ｂ)ㄑㄧㄡˊ／ㄧㄡˊ(Ｄ)ㄐㄧ／ㄑㄧˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８５ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)耍詐得來的勝利，是令人不肖一顧的 (Ｂ)能一致地遵守規範，才不會各行其是 (Ｃ)老師對全班同學一視同人，沒有私心 (Ｄ)比賽落敗後，每個球員顯得狼憊不堪
答案：Ｂ
解析：(Ａ)不「肖」一顧→屑(Ｃ)一視同「人」→仁(Ｄ)狼「憊」不堪→狽
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４８６ 背影一文中朱自清說：「父親將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。」這句話背後象徵的意義是什麼？ (Ａ)因為作者不了解父親的苦心，所以父親不高興 (Ｂ)作者即將遠行，如同射出去的箭，不再回來 (Ｃ)告訴作者這是全家的財產，孤注一擲 (Ｄ)父親把自己的愛毫無保留的給了兒子
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４８７ 下列各組「 」中的同音字，何組意義相同？ (Ａ)他的背影「混」入來來往往的人群裡／只是「混」一口飯吃 (Ｂ)我不知何時再「與」他相見／這都要感謝上天的賜「與」 (Ｃ)他肥胖的身子向左「微」傾／他出身寒「微」，卻很努力上進 (Ｄ)抱了朱紅的橘子「望」回走了／再「望」前去，便有一家商店
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)朝、向，(Ａ)摻雜／苟且度日(Ｂ)和／給(Ｃ)輕、略／卑賤
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４８８ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)晶「塋」剔透 (Ｂ)「螢」火晚會 (Ｃ)囊「瑩」映雪 (Ｄ)露「營」活動
答案：Ｄ
解析：(Ａ)瑩(Ｂ)營(Ｃ)螢
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４８９ 「他再三囑咐茶房，甚是仔細」，句中的「甚」是「很、非常」的意思，下列各選項「 」中的字，何者也是這個意思？ (Ａ)國中的各項功課「尚」不大難 (Ｂ)怕茶房不妥帖，「頗」躊躇了一會 (Ｃ)像速食「此」類食物，吃了對人體健康未必有好處 (Ｄ)那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，「正」是禍不單行的日子
答案：Ｂ
解析：(Ａ)還(Ｃ)這(Ｄ)剛好
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４９０ 下列哪一項詞語替換後，意思不變？ (Ａ)投宿旅館，夜裡要「警醒」些，免得錢財被竊：驚醒 (Ｂ)媽媽要我在家寫功課，順便「照應」弟弟作息：回應 (Ｃ)別人正在談話中，突然「插嘴」是很不禮貌的：拌嘴 (Ｄ)我們已經「講定」，考完試後要一起去逛書局：議定
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４９１ 下列「 」中的詞語，何者意思相同？ (Ａ)父親的「差使」也交卸了／派三個助手供你「差使」 (Ｂ)總覺得他說話不大「漂亮」／小潔是個「漂亮」女孩 (Ｃ)惟膀子疼痛得「厲害」／這幾日天氣實在熱得「厲害」 (Ｄ)難道還不能「料理」自己麼／他最近正在學一道法式「料理」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)嚴重，(Ａ)事情、職務／派遣(Ｂ)動聽／美麗(Ｄ)照顧／菜肴
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４９２ 下列「 」中的字替換後，何者意思改變了？ (Ａ)「本」已說定不送我：原 (Ｂ)「但」他終於不放心：且 (Ｃ)我與父親不相見已二年「餘」了：多 (Ｄ)他給我「揀」定了靠車門的一張椅子：選
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )４９３ 花媽聽到某位親戚大去的消息，心裡很難過，橘子問她怎麼了，她說：「住在北海道的叔公已經□□□□了。」句中缺空處應該要填入下列何者？ (Ａ)日薄西山 (Ｂ)苟延殘喘 (Ｃ)奄奄一息 (Ｄ)蒙主恩召
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)俗稱去世，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)比喻事物接近衰亡或人近老年
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４９４ 下列「 」中的用詞，何項使用不妥？ (Ａ)考慮再三，「躊躇」不前 (Ｂ)步履「蹣跚」，行動吃力 (Ｃ)「蹉跎」歲月，終老無成 (Ｄ)房屋「糟蹋」，年久未修
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「蹧蹋」宜作「倒塌」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４９５ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的趣味效果。下列何者使用了諧音字？ (Ａ)小美多年來苦心鑽研廚藝，就是希望能達到「食全食美」的境界 (Ｂ)憑他平日累積的雄厚實力，這次比賽終於「脫穎而出」了 (Ｃ)只要肯「發憤圖強」，離成功之日便不遠了 (Ｄ)大年做任何事情都是「戰戰兢兢」的，惟恐出差錯
答案：Ａ
解析：(Ａ)「食」全「食」美→「十」全「十」美
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )４９６ 背影一文中，作者運用了很多不同的詞語表達相同的意思，請問下列何組不是同義詞？ (Ａ)囑咐／叮嚀 (Ｂ)躊躇／猶豫 (Ｃ)光景／情形 (Ｄ)大去／辭別
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)死去／辭行、告別
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４９７ 「秋千」拆成「秋」和「千」後，就不再保有「秋千」的意義，這樣的詞語稱為「連綿詞」。請問以下選項中，何者不全是連綿詞？ (Ａ)蹣跚、朦朧 (Ｂ)躊躇、閃爍 (Ｃ)檸檬、徘徊 (Ｄ)猶豫、蜈蚣
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)閃爍不是連綿詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )４９８ 莫那魯道發現漢語中某些詞語，依據讀音可以分成「雙聲」或者「疊韻」關係。請問以下選項中的詞語，何者聲韻關係與其他三者不同？ (Ａ)琵琶 (Ｂ)玫瑰 (Ｃ)徬徨 (Ｄ)競爭
答案：Ａ
解析：(Ａ)雙聲，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)疊韻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )４９９ 以下何者屬於「雙聲／疊韻」的組合？ (Ａ)渺茫／晶瑩 (Ｂ)瀟灑／吩咐 (Ｃ)朦朧／崎嶇 (Ｄ)蹣跚／光芒
答案：Ａ
解析：(Ｂ)無聲音關係／雙聲(Ｃ)疊韻／雙聲(Ｄ)疊韻／疊韻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５００ 背影一文當中運用了許多「象徵」手法，下列解說何者正確？ (Ａ)朱紅色的橘子象徵父愛 (Ｂ)朱自清的父親帶著黑布小帽，穿著黑色大馬褂，深青布棉袍，象徵家境的困苦 (Ｃ)朱自清父親給他做的紫毛大衣象徵家境的富裕 (Ｄ)父親的背影在朱自清眼中象徵的是威嚴與崇敬
答案：Ａ
解析：(Ｂ)象徵父親心情的愁苦(Ｃ)(Ｄ)象徵父愛
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５０１ 「我身體平安，惟膀子疼痛得厲害」一句使用了映襯修辭，下列哪句廣告詞的用法和此句相同？ (Ａ)我的臉油得可以煎蛋了 (Ｂ)電視上的美女不化妝，就像乾燥的玫瑰 (Ｃ)在電梯裡，只有我的手機不會睡著 (Ｄ)最大的小車
答案：Ｄ
解析：(Ａ)誇飾(Ｂ)譬喻(Ｃ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５０２ 下列「 」中的詞語的運用，何者不恰當？ (Ａ)蛋塔熱只是一時的風潮，無法維持多久的繁榮「光景」 (Ｂ)出外旅遊最好還是找個同伴，彼此可以有個「照應」 (Ｃ)他才剛進入這個部門，便得到一個好「差使」，讓人眼紅 (Ｄ)臺上的演出讓觀眾意興「闌珊」，熱烈迴響
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)意興闌珊：形容興致極為低落
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )５０３ 在背影一文中，父親對朱自清的關懷可以用下列哪個成語表示？ (Ａ)舐犢情深 (Ｂ)孺慕之情 (Ｃ)手足情深 (Ｄ)鶼鰈情深
答案：Ａ
解析：(Ｂ)子女對父母(Ｃ)兄弟(Ｄ)夫婦
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-8-1
( )５０４ 作者的父親將橘子放在皮大衣上之後，撲撲衣上的泥土，心裡很輕鬆似的，原因為何？ (Ａ)橘子購買不易，因此很有成就感 (Ｂ)終於完成兒子交代的事情，鬆了一口氣 (Ｃ)父親為孩子完成一件事的踏實 (Ｄ)證明自己老當益壯
答案：Ｃ
認知歷程向度：判斷
能力指標：5-4-3-1
( )５０５ 不直接表述本意，而用較委婉間接說法來代替的詞語，稱為「委婉詞」，下列何者不屬於「死亡」的婉轉說法？ (Ａ)溘然長逝 (Ｂ)撒手人寰 (Ｃ)羽化登仙 (Ｄ)行將就木
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)即將過世
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５０６ 一個詞語有時會代表多種意思，請問下列「 」中的詞語，何組意思相同？ (Ａ)「料理」自己的生活／豪華的精緻「料理」 (Ｂ)說話不大「漂亮」／小姐「漂亮」又可愛 (Ｃ)咳得很「厲害」／拳腳功夫很「厲害」 (Ｄ)難以用言語「形容」／用文字將所見風景「形容」得入木三分
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)描述、描寫，(Ａ)照顧／菜肴(Ｂ)精彩、出色／美麗、好看(Ｃ)嚴重、劇烈／猛烈、高強
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )５０７ 一個詞語有時可以表達多種意思，請問下列「 」中的詞語，何組意思相同？ (Ａ)「躊躇」不決／「躊躇」滿志 (Ｂ)「紅顏」棄軒冕／「紅顏」多薄命 (Ｃ)「風流」天下聞／「風流」倜儻 (Ｄ)「輾轉」反側／「輾轉」得知
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)瀟灑，(Ａ)猶豫不決／自得的樣子(Ｂ)少年／美女(Ｄ)翻來覆去睡不著覺／曲折、間接
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５０８ 以下文句當中的象徵，何者說明有誤？ (Ａ)黃鶴樓送孟浩然之廣陵以江水象徵離愁 (Ｂ)紙船印象以紙船象徵母愛 (Ｃ)背影以朱紅橘子象徵父愛 (Ｄ)負荷一詩以陀螺象徵阿公和阿媽對孫子的疼愛
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)象徵父愛
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５０９ 修辭法其實經常出現在流行歌曲中，下列歌詞所使用的修辭法，何者與其他三者不同？ (Ａ)我怕時間太快，不夠將你看仔細，我怕時間太慢，日夜擔心失去你（林憶蓮 至少還有你） (Ｂ)誰在懸崖沏一壺茶，溫熱前世的牽掛（信樂團 千年之戀） (Ｃ)城市寧靜而喧譁，回憶模糊但巨大（S.H.E. 最近還好嗎） (Ｄ)牽手的時候太冷清，擁抱的時候不夠靠近，說話的時候不認真，沉默的時候又太用心（莫文蔚 他不愛我）
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)轉化，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)映襯
認知歷程向度：判斷
能力指標：5-4-3-5
( )５１０ 以下歌詞中使用的修辭法，何者與其他三者不同？ (Ａ)你要相信，相信我們會像童話故事裡，幸福和快樂是結局（光良 童話） (Ｂ)傷離別，離別雖然在眼前，說再見，再見不會太遙遠（張學友 祝福） (Ｃ)但所有如果，都沒有如果，只有失去的溫柔，最溫柔（楊丞琳 匿名的好友） (Ｄ)我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望（張韶涵 隱形的翅膀）
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)類疊，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)頂真
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５１１ 背影一文使用了許多象徵手法，下列敘述何者正確？ (Ａ)「背影」象徵兒子的無情 (Ｂ)「將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上」象徵父親的憤怒 (Ｃ)「紫毛大衣」象徵家境富裕 (Ｄ)「朱紅橘子」象徵父愛的溫暖
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)父愛(Ｃ)父愛的溫暖
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５１２ 「那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是『禍不單行』的日子。」上段文句中『 』處代換下列何者後，文意不變？ (Ａ)船到橋頭自然直 (Ｂ)屋漏偏逢連夜雨 (Ｃ)各人自掃門前雪 (Ｄ)偷雞不著蝕把米
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５１３ 下列「 」中的字，何者和黑布小帽的「黑」一樣指的是真正的顏色？ (Ａ)湛「藍」的海洋 (Ｂ)文字淺「白」 (Ｃ)「黑」道大哥 (Ｄ)「紅」顏未老恩先斷
答案：Ａ
解析：(Ｂ)淺顯的(Ｃ)專門從事非法的(Ｄ)借指美人
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )５１４ 關於本課的作法分析，何者敘述正確？ (Ａ)寫作的時間結構為現在→過去→過去 (Ｂ)文中作者每次的流淚，皆因看見父親的背影而起 (Ｃ)第二至五段追述往事，「買橘子時的背影」為全文焦點 (Ｄ)主旨為表達作者未能報答父愛的愧疚
答案：Ｃ
解析：(A)現在→過去→現在(B)最後一次是想起記憶中的背影而流淚(D)表達父親對作者的慈愛與關懷
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５１５ 本課中「我那時真是聰明過分」、「那時真是太聰明了」，作者要表達何種想法？ (Ａ)自責愚昧，未能體會父愛 (Ｂ)自認觀念、做法最為正確 (Ｃ)暗笑父親說話和行事迂腐 (Ｄ)想念父親買橘子時的背影
答案：Ａ
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５１６ 本課中一共出現了四次「背影」，關於這四次「背影」的敘述，何者有誤？ (Ａ)第一次的「背影」出現在第一段，以記憶中的背影象徵父愛 (Ｂ)第二次的「背影」具體而細膩地寫父親經過鐵道時的情狀 (Ｃ)第三次的「背影」寫父親離開車站時混入了來往的人群裡 (Ｄ)第四次的「背影」寫父親過世後作者淚眼回想記憶中的背影
答案：Ｄ
解析：(D)看到父親的來信後，作者回想記憶中的背影
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５１７ 本課中的「茶房」是指舊時餐飲業的服務人員。下列古今職業稱呼，何者說明正確？ (Ａ)仵作→軍人 (Ｂ)夫子→醫生 (Ｃ)捕快→警察 (Ｄ)庖丁→農夫
答案：Ｃ
解析：(Ａ)法醫(Ｂ)教師(Ｄ)廚師
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )５１８ 下列哪一個選項，前後兩句的意思是相同的？ (Ａ)他們去不好／他們不好去 (Ｂ)再三囑咐茶房／茶房再三囑咐 (Ｃ)下午上車北去／下午上車去北 (Ｄ)本已說定不送我／本說不定要送我
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５１９ 下列哪一個選項，前後兩句的意思是相同的？ (Ａ)怕被別人看見／別人怕被看見 (Ｂ)非自己插嘴不可／自己非插嘴不可 (Ｃ)你就在此地不要走動／你就不要在此地走動 (Ｄ)跳下去又爬上去／爬上去又跳下去
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５２０ 臺灣諺語：「少年未曉（不會）想，食老（年老）毋成樣。」主要是在告誡什麼道理？ (Ａ)趁年輕及時努力，以免老大一事無成 (Ｂ)年少有的是時間，打拚事業不急一時 (Ｃ)老年人不須羨慕年輕人處事獨斷獨行 (Ｄ)人的一生是否有成就，年輕時已決定
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５２１ 用委婉曲折的方式把不便明說的意思暗示給別人的修辭法叫做「婉曲」，如「大約大去之期不遠矣」中的「大去」是死亡的委婉用詞，下列哪一項不是這種修辭法？ (Ａ)知道他已「作古」後，我內心百感交集 (Ｂ)嚥下最後一口氣後，他就跟大家「永別」了 (Ｃ)沒想到，他就這樣「一臥不起」，來不及跟大家告別 (Ｄ)隔壁那位獨居的老翁，不知患了什麼病，昨晚「暴斃」床上
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５２２ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)撒手人寰／起死回生 (Ｂ)愚不可及／聰明絕頂 (Ｃ)躊躇滿志／神情沮喪 (Ｄ)一股腦兒／毫無保留
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)義近詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )５２３ 臺灣諺語：「一枝草，一點露」的意涵，下列哪一項解讀不貼切？ (Ａ)天生我才必有用 (Ｂ)天無絕人之路 (Ｃ)珍惜生命，自立自強 (Ｄ)死生有命，富貴在天
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)消極義，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)積極義
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５２４ 下列「 」中的字，何組詞性相同？ (Ａ)「慢慢」探身下去／「慢慢」走過來 (Ｂ)你的「吩咐」，我不敢忘記／你不「吩咐」，我也會去做的 (Ｃ)膀子疼痛得「厲害」／好「厲害」的小子 (Ｄ)「來往」的車子多得數不清／這條路每天我都要「來往」一次
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞，(Ｂ)名詞／動詞(Ｃ)副詞／形容詞(Ｄ)形容詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５２５ 下列「 」中的字，何組詞性相同？ (Ａ)「相」見不如懷念／令人難以「相」信 (Ｂ)真是禍不單「行」／得向腳夫「行」些小費 (Ｃ)我心裡「暗」笑他的迂／車廂裡一片黑「暗」 (Ｄ)託他們直是「白」託／他穿著一件「白」襯衫
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)動詞，(Ａ)副詞／代詞性助詞(Ｃ)(Ｄ)副詞／形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５２６ 表面所說出的話，和內心的想法剛好相反的修辭法叫做「倒反」。如朱自清 背影文中的「我現在想想，那時真是太聰明了！」實際上作者要表達的是反面的意思。下列何者也是使用這種修辭技巧？ (Ａ)老師講的笑話，差一點就讓我笑破肚皮 (Ｂ)我發現一句鼓勵的話，勝過十句責備的話 (Ｃ)朋友們！讓我們從此走出灰暗的陰霾，迎接光明的前程 (Ｄ)媽媽把小弟弟抱起來，又摟又親的，嘴裡邊說：「這小討厭真淘氣喲。」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)誇飾(Ｂ)映襯(Ｃ)呼告
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５２７ 用類似的事物，或反面的事物作陪襯，凸出主體，使主體形象更鮮明的修辭法叫做「映襯」。下列何者是使用了相同的修辭技巧？ (Ａ)太陽叔叔的頭慢慢從山下伸出來 (Ｂ)汽車的速度比人快，飛機的速度比汽車更快 (Ｃ)盡孝道真的很難嗎？我看不會吧 (Ｄ)夜深時分，明月高照，各家各戶也在慶祝新年來臨，只有路旁的乞丐無家可歸
答案：Ｄ
解析：(Ａ)轉化(Ｂ)層遞(Ｃ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５２８ 上完朱自清 背影一文，老師抽了四位同學上臺分析報告本篇文章的寫作技巧，請問哪位同學的報告有錯誤？ (Ａ)欣芳：全文找不到「愛」字，但字裡行間無處不充滿父親對兒子的愛與關懷 (Ｂ)阿霖：本文是一篇真摯感人的抒情文，作者運用順敘手法，描寫多年前父親送他上火車，費力為他上下月台買橘子的背影 (Ｃ)鈺玳：「紫毛」大衣，「朱紅」橘子，皆是暖色系列的顏色，在文中象徵父愛的溫暖 (Ｄ)依亭：「我那時真是聰明過分」、「那時真是太聰明了」這是作者自責的話語，表示他對當時的自以為是感到愧疚
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)採「現在→過去→現在」的記敘手法寫成
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )５２９ 朱自清 背影文中，父親一股腦兒把所買的橘子全給了作者，這這個動作象徵著什麼？ (Ａ)補償平日對孩子疏於照顧 (Ｂ)父愛毫無保留地流瀉出來 (Ｃ)終於應兒子要求完成任務 (Ｄ)父親權威讓兒子招架不住
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５３０ 「我身體平安，惟膀子疼痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣！」這段文字所使用的修辭技巧，和下列何者相同？ (Ａ)我是天空裡的一片雲，／偶爾投影在你的波心 (Ｂ)但我想用永遠的片刻／擁抱你 (Ｃ)墨盒呻吟道：「我渴得要死！」／字典喊雨水積溼了他的背 (Ｄ)告訴我，歡樂是什麼顏色？／像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)映襯，(Ａ)譬喻(Ｃ)轉化(Ｄ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５３１ 「喪事完畢」的「畢」字，是「完成」的意思。下列各項的「畢」字，何者也是這個意思？ (Ａ)群賢「畢」至 (Ｂ)「畢」恭畢敬 (Ｃ)修「畢」學業 (Ｄ)「畢」力同心
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)全部、一齊(Ｂ)周到
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５３２ 朱自清 背影文中特別提及：「我將他給我做好的紫毛大衣鋪好坐位。」其含義為何？ (Ａ)點出當時父親到車站送行的季節正是冬天 (Ｂ)「紫毛大衣」只是當時禦寒的普通衣物 (Ｃ)家境雖困窘，但對孩子的照顧卻不打折扣 (Ｄ)目的在暗示家境尚富裕，衣食不至於缺乏
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５３３ 下列「 」中的注音寫成國字後，何組字形相同？ (Ａ)「ㄓㄨˇ」託茶房／備受「ㄓㄨˇ」目 (Ｂ)晶「ㄧㄥˊ」剔透／「ㄧㄥˊ」繞心頭 (Ｃ)「ㄨㄤˋ」車外看／充滿希「ㄨㄤˋ」 (Ｄ)自然「ㄈㄟˋ」事／半途而「ㄈㄟˋ」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)望，(Ａ)囑／矚(Ｂ)瑩／縈(Ｄ)費／廢
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５３４ 草帽海賊團決定在宴會上演出古裝短劇，討論劇本時，成員們分別說出自己想扮演的角色，請問哪位說錯了職稱呢？ (Ａ)羅賓：讓我來擔任指導孩子們學習的「夫子」角色吧 (Ｂ)喬巴：我當然是扮演偵查被害者受傷情形以及死因的「仵作」囉 (Ｃ)娜美：我就扮演潛伏於反派店裡，蒐集情報的美豔「細作」吧 (Ｄ)香吉士：那我要當餐館招呼客人，負責帶位點菜的「腳夫」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)應是「茶房」
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５３５ 「他望車外看了一看」句中「望」的意思與下列何者相同？ (Ａ)我「望」著他一句話也說不出來 (Ｂ)父母總是「望」子成龍 (Ｃ)他抱了朱紅的橘子「望」回走 (Ｄ)林爺爺德高「望」重，受人尊敬
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)向、朝，(Ａ)看(Ｂ)期盼(Ｄ)名譽、名聲
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５３６ 在背影一文中，哪一句最能顯示朱自清從不認同父親的關心，轉為感動並企圖回饋？ (Ａ)總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可 (Ｂ)我心裡暗笑他的迂，他們只認得錢，託他們直是白託 (Ｃ)到這邊時，我趕緊去攙他 (Ｄ)我兩三回勸他不必去，他只說：「不要緊，他們去不好！」
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５３７ 背影文中，一開始作者為什麼認為父親的仔細照料「迂」？ (Ａ)父親年老力邁，顯出無力感 (Ｂ)擁有太多卻不加珍惜 (Ｃ)自認已長大，可料理自己 (Ｄ)因父子離別而惆悵傷懷
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５３８ 下列題辭，何者不適用於弔喪？ (Ａ)音容宛在 (Ｂ)英聲驚座 (Ｃ)南極星沉 (Ｄ)駕返瑤池
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)賀生子
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５３９ 「但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗□□了一會……終於決定還是自己送我去。」空格處宜填入什麼詞語？ (Ａ)蹣跚 (Ｂ)躊躇 (Ｃ)兀立 (Ｄ)瑟縮
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )５４０ 下列文句「 」中的成語，何者運用正確？ (Ａ)他的作品有「一言九鼎」的優異評價，是文壇上極負盛名的作家 (Ｂ)王先生是個億萬富翁，這筆慈善捐款對他來說，只不過是「驚鴻一瞥」 (Ｃ)參加辯論比賽的同學，在臺上「口蜜腹劍」的表現，贏得了觀眾的熱烈掌聲 (Ｄ)他時常出國旅行，對各國的觀光勝地十分熟悉，真可稱得上是「老馬識途」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)稱經歷豐富練達的人，(Ａ)形容說話很有分量(Ｂ)比喻美人或美好的事物短暫出現(Ｃ)形容一個人嘴巴說的好聽，而內心險惡、處處想陷害人
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )５４１ 下列文句「 」中的成語，何者運用正確？ (Ａ)雖然這次的成績不盡理想，但只要下定決心，「歧路亡羊」，一定會進步 (Ｂ)捐血不但可以救人一命，還可以促進身體血液循環，有益健康，真是「一舉兩得」 (Ｃ)這家餐廳的菜色料理「口角春風」，只要曾光顧過的客人，都不會忘記那令人垂涎的獨特口味 (Ｄ)他是當今最受歡迎的歌手，嗓音十分獨特高亢。今天親耳聽了他的演唱，果然是「名噪一時」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)比喻一種舉動同時兼收兩利，(Ａ)比喻事理本同末異，繁雜多變，易使求道者誤入迷途，以致一事無成(Ｃ)比喻用美言為人吹噓或說好話(Ｄ)在某時間內非常出名
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )５４２ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「與其」在這裡沒事做，「不如」先去寫功課 (Ｂ)現在「只要」拿出證據，「才能」讓真相大白 (Ｃ)「只怕」你沒有實力，「哪怕」考不上理想的學校 (Ｄ)「固然」這是你的自由，「但是」也不能不顧及別人的感受呀
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)只要→只有
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )５４３ 表面所說出的意思，和內心的意思剛好相反的修辭法叫做「倒反」。如朱自清 背影文中的「我那時真是聰明過分。」實際上作者要表達的是反面的意思。下列何者不是使用相同的修辭技巧？ (Ａ)索隆的方向感真是太好了！一小時的路程花了一星期才到 (Ｂ)鳴人真是個天才呀！最簡單的題目也會出錯 (Ｃ)聽眾無不被布魯克美妙的演奏迷得如醉如痴 (Ｄ)龍馬打球的技術可真高明，連球拍都飛出去了
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５４４ 下列選項當中所使用的修辭法，何者與「我那時真是聰明過分」一句不同？ (Ａ)她的歌聲如黃鶯出谷，一開口就令人著迷 (Ｂ)我燒的菜相當成功，我先生已經決定要請女傭了 (Ｃ)輸啊，輸得精光才好呢！最好輸得都沒錢吃飯 (Ｄ)你太慷慨了，這次捐款只拿出一塊錢來
答案：Ａ
解析：題幹與(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)倒反，(Ａ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５４５ 朱自清的父親買回橘子後，將橘子一股腦兒放在他的皮大衣上，這個動作所代表的意思是？ (Ａ)表示父親慷慨的個性 (Ｂ)父親把愛也毫不保留的全部給了兒子 (Ｃ)顯示父親年老體衰，抱不動那麼多橘子 (Ｄ)對賣到物美價廉的橘子感到得意
答案：Ｂ
認知歷程向度：判斷
能力指標：5-4-8-1
( )５４６ 作者在文中說自己那時候真是「聰明過分」、「太聰明了」，這些話的真正含意是？ (Ａ)自責沒能體會父親的愛 (Ｂ)認為父親不夠反應靈敏 (Ｃ)自誇才智高人一等 (Ｄ)覺得父親做事方法欠佳
答案：Ａ
認知歷程向度：判斷
能力指標：5-4-2-6
( )５４７ 成功的描述可以使讀者想像人物姿態與場面景象。以下何者最能具體呈現人物的形象與動作，以及場景的畫面感？ (Ａ)差不多先生的相貌，和你和我都差不多。他有一雙眼，但看得不是很清楚；有兩隻耳朵，但聽得不很分明 (Ｂ)阿爸每日每日的上下班／有如自你們手中使勁拋出的陀螺／繞著你們轉啊轉 (Ｃ)他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子 (Ｄ)常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終
答案：Ｃ
認知歷程向度：判斷
能力指標：5-4-8
( )５４８ 下列各項「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)「遺」愛人間／將以「遺」所思 (Ｂ)用力「掙」脫／努力「掙」錢 (Ｃ)「供」養父母／製作口「供」 (Ｄ)「予」取予求／「予」兄弟二人
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄩˊ，(Ａ)ㄧˊ／ㄨㄟˋ(Ｂ)ㄓㄥ／ㄓㄥˋ(Ｃ)ㄍㄨㄥˋ／ㄍㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５４９ 「滔天」之於「漫天」，猶如「囑咐」之於什麼？ (Ａ)訓斥 (Ｂ)吩咐 (Ｃ)呵護 (Ｄ)託付
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )５５０ 「菜肴布好，客主『就』位」的「就」，詞性不同於下列何者？ (Ａ)待會兒「就」到了 (Ｂ)宣誓「就」職 (Ｃ)功成名「就」 (Ｄ)還來「就」菊花
答案：Ａ
解析：題幹與(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)動詞，(Ａ)副詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )５５１ 下列哪一個詞語的意思是「隨意翻看」？ (Ａ)精讀 (Ｂ)瀏覽 (Ｃ)遊覽 (Ｄ)閱讀
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )５５２ 「我平靜如水的情感翻起滔天巨浪來」一句使用了譬喻修辭，下列何者也使用了這種手法？ (Ａ)但它確在這快樂社會發生產生共鳴／產生共鳴來阻止一切暴力 (Ｂ)我以女神之名許願／思念像底格里斯河般的蔓延 (Ｃ)誰的江山／馬蹄聲狂亂 (Ｄ)是誰打翻前世櫃／惹塵埃是非
答案：Ｂ
解析：(Ａ)頂真(Ｃ)(Ｄ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５５３ 下列文句「 」中的措詞，何者不恰當？ (Ａ)車子快「開動」了，請趕快上車 (Ｂ)昨晚，我們全家去餐館吃日本「料理」 (Ｃ)存心「糟蹋」別人，是一種缺德的行為 (Ｄ)小小年紀就這麼「尷尬」，長大後還得了
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「尷尬」宜作「奸詐」
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )５５４ 「他用盡了力氣才爬上岸的」，「力氣」一詞譯成閩南語時須倒念成「氣力」。下列哪一項也是這種例子？ (Ａ)我一點也不「嫌棄」你 (Ｂ)那是一則感人的「故事」 (Ｃ)他的願望終於「實現」了 (Ｄ)這裡的居民很好客，很有「人情」味
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )５５５ 下列選項中「供」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「供」不應求 (Ｂ)「供」奉神明 (Ｃ)「供」需失衡 (Ｄ)「供」詞不實
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄍㄨㄥˋ，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄍㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５５６ 下列形似字，何組讀音完全相同？ (Ａ)波／坡／玻 (Ｂ)峽／俠／挾 (Ｃ)劍／斂／儉 (Ｄ)隧／燧／墜
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄒㄧㄚˊ，(Ａ)ㄅㄛ／ㄆㄛ／ㄅㄛ(Ｃ)ㄐㄧㄢˋ／ㄌㄧㄢˋ／ㄐㄧㄢˇ(Ｄ)ㄙㄨㄟˋ／ㄙㄨㄟˋ／ㄓㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５５７ 下列形似字，何組讀音完全相同？ (Ａ)培／賠／焙 (Ｂ)悟／吾／捂 (Ｃ)曠／獷／礦 (Ｄ)該／賅／垓
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄍㄞ，(Ａ)ㄆㄟˊ／ㄆㄟˊ／ㄅㄟˋ(Ｂ)ㄨˋ／ㄨˊ／ㄨˇ(Ｃ)ㄎㄨㄤˋ／ㄍㄨㄤˇ／ㄎㄨㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５５８ 下列選項中「法」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)用盡「法」子 (Ｂ)依「法」辦理 (Ｃ)「法」國 巴黎 (Ｄ)繩之以「法」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄈㄚˊ，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄈㄚˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５５９ 以下「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)衣著「邋」遢／味同嚼「蠟」 (Ｂ)無獨有「偶」／負「嵎」頑抗 (Ｃ)地勢平「坦」／「袒」護偏私 (Ｄ)汗流「浹」背／「挾」持人質
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄊㄢˇ，(Ａ)ㄌㄚ／ㄌㄚˋ(Ｂ)ㄡˇ／ㄩˊ(Ｄ)ㄐㄧㄚˊ／ㄒㄧㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５６０ 下列「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)這件事情「確」實值得再商「榷」 (Ｂ)長「程」賽跑要慢慢來，不可「逞」強 (Ｃ)那位小姐靠彈奏古「箏」「掙」了不少財富 (Ｄ)「祖」母叮嚀：食物要再三「咀」嚼後才可下嚥
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄑㄩㄝˋ，(Ｂ)ㄔㄥˊ／ㄔㄥˇ(Ｃ)ㄓㄥ／ㄓㄥˋ(Ｄ)ㄗㄨˇ／ㄐㄩˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５６１ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)「屬」於／「囑」咐 (Ｂ)「爭」取／「掙」錢 (Ｃ)「兼」職／「縑」帛 (Ｄ)「共」同／「供」應
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄐㄧㄢ，(Ａ)ㄕㄨˇ／ㄓㄨˇ(Ｂ)ㄓㄥ／ㄓㄥˋ(Ｄ)ㄍㄨㄥˋ／ㄍㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５６２ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)撲「朔」／「塑」膠 (Ｂ)「嚴」肅／「儼」然 (Ｃ)藏「匿」／「暱」稱 (Ｄ)發「明」／「萌」生
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄋㄧˋ，(Ａ)ㄕㄨㄛˋ／ㄙㄨˋ(Ｂ)ㄧㄢˊ／ㄧㄢˇ(Ｄ)ㄇㄧㄥˊ／ㄇㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５６３ 「赤面秉赤心，騎赤兔追風，馳驅時無忘赤帝；青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處不愧青天。」以上這副對聯是在描寫三國時代哪一位英雄人物？ (Ａ)劉備 (Ｂ)孔明 (Ｃ)關羽 (Ｄ)張飛
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5
( )５６４ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)賜「予」／「予」取予求 (Ｂ)「供」桌／「供」給 (Ｃ)記「載」／一年半「載」 (Ｄ)「渺」茫／「渺」小
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄇㄧㄠˇ，(Ａ)ㄩˇ／ㄩˊ(Ｂ)ㄍㄨㄥˋ／ㄍㄨㄥ(Ｃ)ㄗㄞˋ／ㄗㄞˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５６５ 下列「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)不要再「混」水摸魚的「混」日子了 (Ｂ)每輛車裝「載」多少物品，他都記「載」得很清楚 (Ｃ)警方將嫌犯到案的「供」詞提「供」檢察官辦案參考 (Ｄ)他們兩人「相」識甚久，經常在一起互「相」討論功課
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)彼此、交互，(Ａ)汙濁的／苟且度日(Ｂ)承受／記錄(Ｃ)被告與原告在案件審理中所說的一切言詞／給與
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５６６ 「記住，飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了。」這段話的含義和下列何者相近？ (Ａ)行動是知識最適切的果實 (Ｂ)桃李不言，下自成蹊 (Ｃ)勤挖土，黃金就出土 (Ｄ)一粥一飯，當思來處不易
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５６７ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)他家「寶」有一件非常「保」貴的古物 (Ｂ)在一片「萃」綠的樹林裡，不時傳來清「脆」的鳥叫聲 (Ｃ)為防生命遭受「惟」害，他要求警方隨身「維」護他的安全 (Ｄ)連日不休地籌「備」工作，已使他感覺疲「憊」不堪了
答案：Ｄ
解析：(Ａ)保／寶(Ｂ)翠／○(Ｃ)危／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５６８ 「創業的人都會自然而然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己。」的原因為何？ (Ａ)前者創業艱難，後者守成不易 (Ｂ)前者能飲水思源，後者不知感恩惜福 (Ｃ)往者不諫，來者可追 (Ｄ)順境不足喜，逆境不足憂
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５６９ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)恍然大「晤」 (Ｂ)「唔」著嘴巴 (Ｃ)「晤」談愉快 (Ｄ)支「梧」其詞
答案：Ｃ
解析：(Ａ)悟(Ｂ)捂(Ｄ)吾
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５７０ 陳之藩在謝天文中說：「因為需要感謝的人太多了，就感謝天罷。」這種想法，比較符合下列哪一個廣告詞？ (Ａ)只要我喜歡，有什麼不可以 (Ｂ)傻瓜鏡片，聰明選擇 (Ｃ)我不認識你，但是我謝謝你 (Ｄ)有青，才敢大聲
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５７１ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)稿木死灰 (Ｂ)景上添花 (Ｃ)枕弋待旦 (Ｄ)頂禮膜拜
答案：Ｄ
解析：(Ａ)稿→槁(Ｂ)景→錦(Ｃ)弋→戈
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５７２ 「那位老伯用每天□來的破銅爛鐵換取微薄的酬勞，省吃□用地過著他的餘生。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)撿／儉 (Ｂ)檢／儉 (Ｃ)儉／檢 (Ｄ)檢／撿
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )５７３ 下列詞語寫法，哪一項不可以互相通用？ (Ａ)瀏覽／流覽 (Ｂ)妥帖／妥貼 (Ｃ)差使／差事 (Ｄ)糟蹋／坍塌
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５７４ 尼采說：「正因為人類在現世受苦受難，所以才發明了笑。」表現了什麼樣的人生觀？ (Ａ)宿命認分 (Ｂ)強顏歡笑 (Ｃ)悲觀無奈 (Ｄ)樂觀豁達
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５７５ 下列「 」中的字，何組意義相同？ (Ａ)菜肴「布」好／烏雲密「布」 (Ｂ)雪「白」頭髮／「白」瞪著眼 (Ｃ)不「許」亂跑／得到允「許」 (Ｄ)打倒「偶」像／「偶」一為之
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)允許，(Ａ)設置、陳設／分散、散布(Ｂ)白色／徒然(Ｄ)塑像／偶然
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )５７６ 下列「 」內的疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)車站前「黑鴉鴉」的一片人潮，擠都擠不過去 (Ｂ)小孩子總是精力旺盛，「活生生」的到處亂跑 (Ｃ)颱風來時，海上「波濤滾滾」的，漁船大都回港避風 (Ｄ)人都是「赤裸裸」的來去這個世間，沒什麼好計較的
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)活生生→活跳跳
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５７７ 下列「 」中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)我到便利商店買了「一顆」茶葉蛋充飢 (Ｂ)明天的學術討論會上，他準備發表「一篇」論文 (Ｃ)說話課時，老師要每位同學都要講「一則」謎語 (Ｄ)畢業典禮結束後，大家集體到附近的「一棟」餐廳聚餐
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一棟→一家
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )５７８ 下列各項「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)網路下「載」／三年五「載」 (Ｂ)搖「曳」生姿／拖「曳」傘 (Ｃ)「咱」們／「咱」家 (Ｄ)「創」造力／心中「創」傷
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄧˋ，(Ａ)ㄗㄞˋ／ㄗㄞˇ(Ｃ)ㄗㄢˊ／ㄗㄚˊ(Ｄ)ㄔㄨㄤˋ／ㄔㄨㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５７９ 將「必須」二字拆開，分別加上「不」字，成為「不必」、「不須」，都和原詞「必須」的意義相反。下列哪個詞語也有同樣的特性？ (Ａ)容易→不容、不易 (Ｂ)應該→不應、不該 (Ｃ)能夠→不能、不夠 (Ｄ)生氣→不生、不氣
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )５８０ 下列「 」中的字，何者經替換後意思不變？ (Ａ)菜「肴」布好：餚 (Ｂ)滔天「巨」浪：距 (Ｃ)嶄新「獨」創：燭 (Ｄ)搖「曳」的燭光：抑
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )５８１ 下列句子所傳達的語氣，何者正確？ (Ａ)「客人還沒上座，可別太急著開動呀！」：責備 (Ｂ)「主啊！感謝您的賜予，使我們擁有豐盛的一餐」：期盼 (Ｃ)「記住，飯碗裡一粒米都不許剩」：命令 (Ｄ)「感謝同事貝索的時相討論」：祈使
答案：Ｃ
解析：(Ａ)叮嚀(Ｂ)(Ｄ)感恩
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8-1
( )５８２ 下列有關謝天文中使用的修辭分析，何者正確？ (Ａ)「蠟燭燃起，菜肴布好，客主就位」：層遞 (Ｂ)「給周倉畫上眼鏡，給關平戴上鬍子」：排比 (Ｃ)「祖父每年在風裡雨裡的咬牙，祖母每年在茶裡飯裡的自苦」：摹寫 (Ｄ)「我明明是個小孩子，混吃混玩，而我為什麼卻不感謝老天爺？」：設問
答案：Ｄ
解析：(Ａ)排比(Ｂ)(Ｃ)類疊
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５８３ 「把政治人物當成偶像，不僅是多餘的，而且是落伍的。尤其是那些心胸浹溢，分化族群的政客，更應予以遺責，仰止其當選。」以上這段文句中有些錯別字，經過修正後，何者仍是錯誤的？ (Ａ)浹→狹 (Ｂ)溢→縊 (Ｃ)遺→譴 (Ｄ)仰→抑
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)溢→隘
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )５８４ 「越是真正作過一點事，越是感覺到自己的貢獻之渺小。」這是因為體會到什麼道理？ (Ａ)人生有如滄海之一粟 (Ｂ)人才多如天際繁星 (Ｃ)事情之繁複超乎想像 (Ｄ)得之於人者太多，出之於己者太少
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )５８５ 有關謝天一文的敘述，何者有錯？ (Ａ)是一篇夾敘夾議的論說文 (Ｂ)首段使用「破題法」，結尾採前呼後應法 (Ｃ)屬於「記事」類，採「倒敘」法，以第三人稱立場寫成 (Ｄ)啟示我們：要「飲水思源」，並培養功成不居的美德
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)順敘法，以第一人稱立場寫成
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )５８６ 下列關於謝天的文句意涵說明，何者正確？ (Ａ)「越是真正作過一點事，越是感覺自己的貢獻之渺小」──天下沒有白吃的午餐 (Ｂ)「要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗」──要怎麼收穫先那麼栽 (Ｃ)「飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了」──受人點滴，當思湧泉以報 (Ｄ)「無論什麼事，不是需要先人的遺愛與遺產，即是需要眾人的支持與合作」──一分耕耘，一分收穫
答案：Ｂ
解析：(Ａ)得之於人者，出之於己者少(Ｂ)一粥一飯當思來處不易(Ｃ)一日之所需，百工斯為備
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-8-1
( )５８７ 「創業的人都會自然而然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己。」這種想法符合下列哪一句廣告詞？ (Ａ)做自己，好自在 (Ｂ)啊！福氣啦！ (Ｃ)關心自己，也關心別人 (Ｄ)我不認識你，但是我謝謝你
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8-1
( )５８８ 「要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗。」這句話是強調什麼道理？ (Ａ)物質缺乏，勉為其難地生活 (Ｂ)人做事，應有始有終 (Ｃ)要怎麼收穫，必先要那麼栽 (Ｄ)君子應該務求根本，感謝上蒼的賜予
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-8-1
( )５８９ (甲)頗為「尷尬」(乙)彈奏「琵琶」(丙)爬滿「葡萄」藤(丁)偶然「邂逅」(戊)「囫圇」吞棗。以上詞語，哪些屬於「聯綿詞」？ (Ａ)甲丙戊 (Ｂ)乙丁戊 (Ｃ)甲乙丙丁 (Ｄ)甲乙丙丁戊
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )５９０ 下列詞語，何組均為疊韻複詞？ (Ａ)踟躕／躇躊／剔透 (Ｂ)蹣跚／踉蹌／警醒 (Ｃ)尷尬／渺茫／回顧 (Ｄ)賜予／渺小／顫抖
答案：Ｂ
解析：(Ａ)雙聲，(Ｃ)雙聲／雙聲／×(Ｄ)×／疊韻／×
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )５９１ 下列文句，何者意思與「要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗」一句不同？ (Ａ)必須滴下眉毛上的汗珠才可以撿起田中的麥穗 (Ｂ)若想撿起田中的麥穗，得先滴下眉毛上的汗珠 (Ｃ)寧可滴下眉毛上的汗珠，也不願撿起田中的麥穗 (Ｄ)不想滴下眉毛上的汗珠，就無法撿起田中的麥穗
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )５９２ 「人們總是讚美自石縫中鑽生出的小草，卻遺忘了日日溫煦照耀小草的陽光。」這句話的含義與下列何者相同？ (Ａ)與其錦上添花，不如雪中送炭 (Ｂ)成功需要旁人的支持與合作 (Ｃ)渺小平凡的人，一樣有偉大的貢獻 (Ｄ)生命，就該浪費在美好的事物上
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8-1
( )５９３ 科學家牛頓在臨終時對他的崇拜者說：「知識彷彿大海，我不過像個孩童，在海邊撿到一顆小石子。」這句話的涵義與下列何者相同？ (Ａ)生命無法永恆，但是留給後人的影響卻可以不滅 (Ｂ)不向命運投降的人，才有可能掌握自己的人生 (Ｃ)好運氣不可能眷顧每一個人，但機會可以由我們自己去發掘 (Ｄ)體認到自身渺小的人，才能讓自己的內心有足夠空間，接納新的事物
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8-1
( )５９４ 關於下列文句語氣的分析，何者正確？ (Ａ)記住，飯碗裡一粒米都不許剩──安慰 (Ｂ)今天不要忘了，可別太快開動啊──叮嚀 (Ｃ)我那時真是聰明過分──讚賞 (Ｄ)你就在此地不要走動──失望
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｄ)命令(Ｃ)自責
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )５９５ 「越是真正作過一點事，越是感覺自己的貢獻之渺小。」意近於下列何者？ (Ａ)愈是飽滿的稻穗，頭低得愈低 (Ｂ)凡事都應留有轉圜的餘地 (Ｃ)吃得苦中苦，方為人上人 (Ｄ)己所不欲，勿施於人
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )５９６ 「正當大家討論得很熱烈的時候，小明忽然『 』，讓大夥都愣住了。」以上『 』中應該填入下列哪個詞語？ (Ａ)天下沒有白吃的午餐 (Ｂ)不知天高地厚 (Ｃ)打開天窗說亮話 (Ｄ)天外飛來一筆
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )５９７ 「尷尬」一詞中，「尷」與「尬」無法分開解釋，須合在一起才能成為一個詞語，稱為「聯綿詞」。下列何者不屬於聯綿詞？ (Ａ)琵琶 (Ｂ)邂逅 (Ｃ)搖曳 (Ｄ)葡萄
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-2
( )５９８ 以下是阿福對本課的分析，但解說錯了一個地方，請幫他指出是哪個選項？ (Ａ)全文從現在追述過去，再回到現在，層次分明 (Ｂ)作者以自己的真實生活經驗為例子，用字淺顯，理性與感性兼具 (Ｃ)作者在瀏覽愛因斯坦著作時，領悟到「謝天」是對眾人的感謝 (Ｄ)全文除了提示人應該謙虛不居功外，也啟示人要飲水思源，回饋社會
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)作者讀到愛因斯坦的著作，是對祖母的「謝天」有了新的領悟。而在自己真正有了一點小貢獻以後，才體會到「謝天」是對眾人的感謝
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５９９ 有些複詞必須兩字合起來才具有意義，若兩字分開，則個別字不能單獨表達意義，這種複詞稱為「聯綿詞」。請問下列課文詞語，何者是屬於「聯綿詞」？ (Ａ)尷尬 (Ｂ)顫抖 (Ｃ)賜予 (Ｄ)謙抑
答案：Ａ
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )６００ 有關本課的詞語運用，何者有誤？ (Ａ)與銀行簽合約書時，應該仔細「瀏覽」內容 (Ｂ)兇手犯下「滔天」大罪，被處以重刑 (Ｃ)為人「謙抑」可以增進良好的人際關係 (Ｄ)父親為了孩子，整日在外「奔波」忙碌
答案：Ａ
解析：(Ａ)瀏覽：隨意翻看，與「仔細」語意矛盾
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )６０１ 關於本課中作者所闡釋的觀念，何者說明正確？ (Ａ)西方社會的謝飯儀式是迷信的行為 (Ｂ)愛因斯坦不居功的原因是他能感恩 (Ｃ)祖母感謝老天爺是一種不好的傳統觀念 (Ｄ)無論哪一種宗教儀式的謝天，最重要的是心誠則靈
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６０２ 下列「 」中的成語，哪一組意思相同？ (Ａ)大家對張三吹的牛皮「不屑一顧」，每次他一開口就被大家「嗤之以鼻」， (Ｂ)想要獲致事業的成功就必須「實事求是」，不可「虛應故事」，敷衍成性 (Ｃ)這些看來「琳琅滿目」的展售品，其實內容大同小異，根本「不足為奇」 (Ｄ)在「日新月異」的資訊時代，今日所得的知識，隨時可能成為「明日黃花」
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )６０３ 下列文句「 」中的詞語，哪一組意思相反？ (Ａ)校長訓話時，應該「洗耳恭聽」，不可「置若無聞」，如秋風過耳 (Ｂ)凡「虛懷若谷」的人愈能贏得敬重，所以做人要懂得「謙虛為懷」 (Ｃ)讀書要能夠「提綱挈領」，「抓住要點」才能獲得事半功倍的成效 (Ｄ)本校同學會使用電腦的人多如「過江之鯽」，「比比皆是」，沒什麼稀罕的
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )６０４ 下列哪一個選項，前後兩句的意思不相同？ (Ａ)飯碗裡一粒米不許剩／飯碗裡不許剩一粒米 (Ｂ)得之於人者多，出之於己者少／人予己者多，己予人者少 (Ｃ)我覺得是既多餘，又落伍／我覺得是落伍的，當然是多餘的 (Ｄ)他的貢獻不是源於甲，就是由於乙／他的貢獻不是由於乙，就是源於甲
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６０５ 在語文中，把兩種不同，特別是相反的觀念或事實，兩相比較，從而使語氣增強、意義明顯的修辭方法，叫做「映襯」。下列哪一項運用這種修辭法？ (Ａ)雪白的頭髮，顫抖的聲音 (Ｂ)要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗 (Ｃ)祖父每年在風裡雨裡的咬牙，祖母每年在茶裡飯裡的自苦 (Ｄ)創業的人會自然而然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６０６ 副詞大多數用來修飾形容詞或動詞，例如「她雪白的頭髮」中用「雪」字修飾形容詞「白」，所以這裡的「雪」是副詞。下列文句「 」中的字，何者也當作副詞用？ (Ａ)我的書桌就是「供」桌 (Ｂ)「揀」起田中的麥穗 (Ｃ)「凡」到朋友家吃飯時 (Ｄ)這飯確實是他們「掙」的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)形容詞(Ｂ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )６０７ 下列「 」中的文字，何組詞性相同？ (Ａ)「理性」的選擇／他一直很「理性」 (Ｂ)請注意聽我的「說明」／我不再「說明」了 (Ｃ)我「需要」你的協助／你應了解我的「需要」 (Ｄ)他的話很具「說服」力／他已被我「說服」了
答案：Ａ
解析：(Ａ)形容詞，(Ｂ)名詞／動詞(Ｃ)動詞／名詞(Ｄ)形容詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６０８ 「大家開心就好啦」的「啦」是語助詞，下列「 」中的字，何者不是語助詞？ (Ａ)不「了」了之 (Ｂ)這是為什麼「呢」 (Ｃ)這樣做應該「嗎」 (Ｄ)你應該想得到「吧」
答案：Ａ
解析：(Ａ)動詞，完成
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６０９ 下列詞語的關係，何組與其他三組不同？ (Ａ)潛移默化／耳濡目染 (Ｂ)鋒芒畢露／深藏若虛 (Ｃ)鳳毛麟角／多如牛毛 (Ｄ)蓋世之才／庸碌之人
答案：Ａ
解析：(Ａ)義近詞，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )６１０ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)祖母的「話」／閒「話」家常 (Ｂ)刻「苦」耐勞／「苦」盡甘來 (Ｃ)「混」吃混玩／「混」淆不清 (Ｄ)「載」歌載舞／記「載」事蹟
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)辛苦，(Ａ)語言／談論(Ｃ)苟且度日／攙雜(Ｄ)且、又，同時做兩種動作／記錄
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )６１１ 陳之藩 謝天文中：「我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。」以上一段話含有什麼語氣？ (Ａ)傲慢 (Ｂ)堅信 (Ｃ)試探 (Ｄ)戲謔
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６１２ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「儘管」你這麼做是為他好，「然而」他並不明白啊 (Ｂ)「就算」你逃到天涯海角，我「毅然」可以找到你的 (Ｃ)這趟旅程，「除了」搭飛機以外，「也可以」乘坐長程火車 (Ｄ)這件事情搞砸了，我「固然」要負責任，「但是」你也難辭其咎啊
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)毅然→仍然
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６１３ 下列與三國時代關公有關的歇後語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)你該求的是我，怎麼卻向「關帝廟求子」，找錯對象了吧 (Ｂ)那位歌星當今的身價已如同「關雲長流鼻血」，跌到谷底 (Ｃ)今天他所獲得的這塊獎牌可是「關公開刀鋪」，貨真價實的 (Ｄ)朋友之間的交往，應該像「關雲長守嫂嫂」，以情義為重才是
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)關雲長流鼻血──紅上加紅
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６１４ 陳之藩 謝天文中：「要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗。」寓意與下列何項較不相近？ (Ａ)要怎麼收穫，就先得那麼栽 (Ｂ)天下沒有白吃的午餐 (Ｃ)鋤禾日當午，汗滴禾下土 (Ｄ)一分耕耘，一分收穫
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指勞作辛苦
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６１５ 下列語詞的構成方式，何者和「酬神謝天」相同？ (Ａ)汗流浹背 (Ｂ)天怒人怨 (Ｃ)咬牙切齒 (Ｄ)苦撐硬擋
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)動名動名，(Ａ)名動動名 (Ｂ)名動名動(Ｄ)副動副動
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６１６ 下列成語背後的故事與歷史人物相關性的配對，哪一項錯誤？ (Ａ)望梅止渴／曹操 (Ｂ)怒髮衝冠／廉頗 (Ｃ)捲土重來／項羽 (Ｄ)草木皆兵／苻堅
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)怒髮衝冠／岳飛
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )６１７ 陳之藩 謝天文中：「祖母總是摸著我的頭說：『老天爺賞我們家飽飯吃，記住，飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了。』」從正面看意義看以上一段話，作者的祖母所具的美德，不包括下列哪一項？ (Ａ)功成不居 (Ｂ)感恩惜福 (Ｃ)慈祥睿智 (Ｄ)注重養生
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６１８ 下列成語背後的故事與歷史人物相關性的配對，哪一項錯誤？ (Ａ)洛陽紙貴／左思 (Ｂ)指鹿為馬／趙高 (Ｃ)一飯千金／蕭何 (Ｄ)一諾千金／季布
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一飯千金／韓信
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )６１９ 「飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了。」這是告訴我們什麼道理？ (Ａ)我為人人，人人為我 (Ｂ)要怎麼收穫，就得先那麼栽 (Ｃ)犧牲享受，享受犧牲 (Ｄ)一粥一飯，當思來處不易
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６２０ 下列何者不是作者寫謝天的用意？ (Ａ)真心誠意感謝神靈 (Ｂ)勉人養成功成不居的美德 (Ｃ)表達凡事得之於人者太多 (Ｄ)明白凡事要靠眾人協助，才能成功
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )６２１ 關於謝天一文，以下敘述何者最為妥當？ (Ａ)辛勤播種，必能歡呼收成 (Ｂ)越有成就的人，越懂得謙卑 (Ｃ)舉頭三尺有神明，若要人不知，除非己莫為 (Ｄ)生死有命，富貴在天，一切不必強求
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６２２ 下列「 」中的字，何組意義相同？ (Ａ)得之「於」人者太多／源「於」甲 (Ｂ)「混」吃混玩／「混」入人群 (Ｃ)大功而「竟」不居／有志者事「竟」成 (Ｄ)客主「就」位／還來「就」菊花
答案：Ａ
解析：(Ａ)從，(Ｂ)胡亂、苟且的度過／摻雜(Ｃ)居然／終於、最後(Ｄ)到／親近
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６２３ 民俗中利用諧音雙關求吉求利、求福求好，已變成我們生活的習慣。如摔「碎」東西了，習慣說「歲歲」平安；考試前吃「包子」和「粽子」有「包中」之意。下列逢年過節時所吃的食品也各有象徵意思，請問哪一項解讀不恰當？ (Ａ)「魚」：表示「年年有餘」 (Ｂ)「韭菜」：表示「久旱甘霖」 (Ｃ)「年糕」：表示「年年高陞」 (Ｄ)「菜頭」：表示「好運當頭」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)韭菜→久久長長
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６２４ 漢 西京雜記載：「漢武帝宮人賈佩蘭，九月九日佩□□，食蓬餌，飲□□酒，云令人長壽。」缺空處應填下列哪一選項？ (Ａ)茱萸／菊花 (Ｂ)菊花／玫瑰 (Ｃ)楓葉／雞尾 (Ｄ)牡丹／櫻桃
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )６２５ 下列與三國時代人物有關的歇後語，哪一項解讀不妥貼？ (Ａ)諸葛亮弔孝──裝模作樣 (Ｂ)司馬昭之心──路人皆知 (Ｃ)張飛使計謀──細中有粗 (Ｄ)關公走麥城──最後一著
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)粗中有細
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６２６ 「洛陽紙貴」一詞的使用，常有褒揚意思，下列哪一項也屬於此類？ (Ａ)味同嚼蠟 (Ｂ)咬文嚼字 (Ｃ)形同具文 (Ｄ)如椽之筆
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)比喻重要文告或稱頌他人筆力雄健，文章優美。(Ａ)比喻沒有味道(Ｂ)形容賣弄文才、裝腔作勢(Ｃ)形容事物徒具形式而無實質效益
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６２７ 「他常常在討論的時候，（ ）說出一些和討論內容無關的事情，讓大家摸不著頭緒。」根據文意，（ ）中宜填入什麼詞語？ (Ａ)百聞不如一見 (Ｂ)天外飛來一筆 (Ｃ)騎驢兒看唱本 (Ｄ)吃果子拜樹頭
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )６２８ 下列與三國時代關公有關的歇後語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)你有多少本事，跟「關公吃酒」沒兩樣，一看便知 (Ｂ)做事情要像「關公當木匠」，大刀闊斧，有魄力一些 (Ｃ)憑你這種三腳貓的功夫，可別「關公面前耍大刀」，自不量力 (Ｄ)明明是他做的，竟然可以擺出「關雲長刮骨下棋」，若無其事的樣子來
答案：Ａ
解析：(Ａ)關公吃酒──看不出來
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )６２９ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)這個案子「不是」他幹的，「難道」會有其他人嗎 (Ｂ)「只要」你行得正、坐得端，「哪怕」別人的閒言閒語 (Ｃ)「與其」在這裡等候人家救援，「不比」自己先想辦法解決 (Ｄ)這些寓言故事的內容「不但」生動有趣，「而且」含有高深的哲理
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)不比→不如
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )６３０ 「桃園盟誓，義氣長存；荊州赴會，神威猶在。」以上這一副對聯適用於下列哪一座廟宇？ (Ａ)孔子廟 (Ｂ)關帝廟 (Ｃ)鄭成功廟 (Ｄ)諸葛武侯祠
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６３１ 下列各選項「 」內的詞語，何者是同義複詞？ (Ａ)「瀏覽」書籍 (Ｂ)殷切「囑咐」 (Ｃ)「嶄新」人生 (Ｄ)「亙古」不朽
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )６３２ 下列歷史事例中，誰的行為最合乎「功成不居」的美德？ (Ａ)張良幫助劉邦逐鹿中原後，隱姓埋名不問政事 (Ｂ)吳三桂衝冠一怒為紅顏，開關助清兵入主中原 (Ｃ)毛遂自我推荐，且達成平原君交付的使命 (Ｄ)岳飛拐子馬屢破金兵，卻死於三字獄
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６３３ 下列何者所使用的修辭技巧與其他三者不同？ (Ａ)祖父每年在風裡雨裡的咬牙，祖母每年在茶裡飯裡的自苦 (Ｂ)我就想，如此大功而竟不居，為什麼 (Ｃ)這飯確實是他們掙的，這家確實是他們立的 (Ｄ)得之於人者太多，出之於己者太少
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)設問，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)類疊
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６３４ 下列詞語，何者使用有誤？ (Ａ)輾轉反側 (Ｂ)思慮瞋密 (Ｃ)躑躅不前 (Ｄ)孤注一擲
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)瞋→縝
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６３５ 王右軍說：「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」由這句話可推知他的意思是什麼？ (Ａ)王安期的品德比王藍田差 (Ｂ)王藍田與王安期的關係不佳 (Ｃ)王安期的評價很高 (Ｄ)王藍田個性急躁不可取
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )６３６ 「嘗食雞子，以筯刺之，不得，便大怒，舉以擲地。」這句話是在描寫王藍田的何種特性？ (Ａ)性情溫和 (Ｂ)動作野蠻 (Ｃ)生性暴躁 (Ｄ)不拘小節
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)可由「不得，便大怒，舉以擲地」得知
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )６３７ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」這句話帶有什麼語氣？ (Ａ)嘲諷 (Ｂ)懷疑 (Ｃ)憤怒 (Ｄ)讚揚
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3
( )６３８ 從王羲之對於王氏父子的評論：「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」可以推測他對此父子的看法為何？ (Ａ)父不如子 (Ｂ)父子同性 (Ｃ)子不如父 (Ｄ)難以推測
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )６３９ 王藍田食雞子文中，王藍田吃蛋的過程，其心情的變化如何？ (Ａ)由喜轉怒 (Ｂ)由怒而靜 (Ｃ)由靜而喜 (Ｄ)由怒而更怒
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)由「便大怒」、「瞋甚」可知
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )６４０ 「嘗」字有很多解釋，下列對於「嘗」字的說明，何者正確？ (Ａ)「嘗」食雞子：吃，副詞 (Ｂ)品「嘗」美食：曾經，動詞 (Ｃ)飽「嘗」艱辛：經歷，動詞 (Ｄ)「嘗」試：辨別滋味，副詞
答案：Ｃ
解析：(Ａ)曾經，副詞(Ｂ)辨別滋味，動詞(Ｄ)試探，動詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６４１ 如果說「世說新語」一書的特色，可由王藍田食雞子一文中窺知全貌，則下列說明，何者正確？ (Ａ)刻畫人物形象含糊 (Ｂ)為當世應用文之瑰寶 (Ｃ)全書以歷史事實為背景 (Ｄ)敘事言簡意賅
答案：Ｄ
解析：(Ａ)形象鮮明(Ｂ)筆記小說(Ｃ)以名人的言行軼事為背景
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )６４２ 下列成語，何者不適用於「瞋甚」的狀況？ (Ａ)怒髮衝冠 (Ｂ)痛心疾首 (Ｃ)撫劍疾視 (Ｄ)怒不可遏
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)表示十分心痛的意思，(Ａ)盛怒的樣子(Ｃ)按著劍很生氣的瞪著眼睛(Ｄ)憤怒到不能抑制的地步。形容憤怒之極
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-8
( )６４３ 「使安期有此性，猶當無一豪可論」，句中「使」是「假使」的意思，下列文句中的「使」字也是此意？ (Ａ)他「使」了一個眼色 (Ｂ)「使」天下無農夫，舉世皆餓死矣 (Ｃ)他是個「使」命必達的人 (Ｄ)由於他的疏忽，「使」得公司損失很大
答案：Ｂ
解析：(Ａ)用(Ｃ)命令、派遣(Ｄ)讓、以至於
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６４４ 「我寧願做囗囗的奴隸，不屑為囗囗的君王。」（胡華特‧西特尼）句中空格最適合放入下列哪個詞語？ (Ａ)天使、魔鬼 (Ｂ)理智、情感 (Ｃ)天才、白癡 (Ｄ)愛情、事業
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )６４５ 「能克服自己的暴怒，便能克服最强的敵人。」（德克）這句話中的「敵人」是指什麼？ (Ａ)憤怒 (Ｂ)敵人 (Ｃ)自己 (Ｄ)他人
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )６４６ 甲、「碾」米；乙、「輾」轉；丙、「輾」斃；丁、以腳「蹍」地，以上「 」內之字音，何者相同？ (Ａ)甲乙同 (Ｂ)乙丙同 (Ｃ)丙丁同 (Ｄ)乙丁同
答案：Ｄ
解析：甲、ㄋㄧㄢˇ；乙、ㄓㄢˇ；丙、ㄋㄧㄢˇ；丁、ㄓㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６４７ 魏文帝令東阿王七步成詩，東阿王如令完成，若魏文帝想給予鼓勵，下列選項何者為佳？ (Ａ)洛陽紙貴 (Ｂ)餘音繞梁 (Ｃ)生花妙筆 (Ｄ)出口成章
答案：Ｄ
解析：(Ａ)比喻著作風行一時，流傳甚廣(Ｂ)形容音樂美妙感人，餘味不絕(Ｃ)比喻文筆美妙，變化多姿，有寫作的才華(Ｄ)比喻才思敏捷，談吐風雅
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )６４８ 「以筯刺之」的「以」字可解釋為「用」，下列何者的「以」字亦可如此解釋？ (Ａ)舉「以」擲地 (Ｂ)徐「以」杓酌油瀝之 (Ｃ)「以」此自矜 (Ｄ)「以」我酌油知之
答案：Ｂ
解析：(Ａ)而(Ｃ)因為(Ｄ)憑藉
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )６４９ 「舉以擲地」的「舉」字，和下列何者意思不同？ (Ａ)「舉」手投足 (Ｂ)「舉」重選手 (Ｃ)高「舉」白旗 (Ｄ)百廢待「舉」
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ) (Ｃ)抬起，(Ｄ)興起
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )６５０ 東晉 王羲之主要是以哪一項成就在中國歷史上名垂千古？ (Ａ)文學 (Ｂ)繪畫 (Ｃ)書法 (Ｄ)雕刻
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )６５１ 所謂「筆記小說」是以記敘人物活動（包括歷史人物活動、虛構的人物及其活動）為中心、以必要的故事情節相連串，以隨筆雜錄的筆法和簡潔的文言、短小的篇幅為特點的文學作品。根據這樣的說明，下列哪一部作品就是此類小說？ (Ａ)世說新語 (Ｂ)三國演義 (Ｃ)儒林外史 (Ｄ)西遊記
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )６５２ 以下各句「 」內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)自己分「ㄈㄣˋ」內的事，得「ㄉㄜˊ」由自己親自完成 (Ｂ)校長召「ㄓㄠˋ」集工人把那棵傾「ㄑㄧㄥ」倒的老樹扶正 (Ｃ)這本書因所載「ㄗㄞˇ」的事蹟具研究價值而為「ㄨㄟˊ」世人所推崇 (Ｄ)老李的妻子「ㄗˇ」非常賢慧，家中大小事務都能處「ㄔㄨˊ」理得井然有序
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／ㄉㄟˇ(Ｃ)ㄗㄞˋ／○(Ｄ)○／ㄔㄨˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６５３ 「小芬整天聒□不休，說個不停，也不怕脣乾舌□，惹人厭煩。像這種個性毛□的人，怎能耐得住枯□乏味的生活呢」，句中□中正確的字為下列哪組？ (Ａ)燥、躁、噪、燥 (Ｂ)躁、噪、燥、躁 (Ｃ)噪、燥、躁、燥 (Ｄ)噪、躁、躁、燥
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )６５４ 以下各句「 」內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)生性狷「ㄐㄩㄢˋ」急的人很容易忿「ㄏㄣˋ」怒 (Ｂ)他是一位聲名遠播「ㄅㄛ」的現代散「ㄙㄢˇ」文作家 (Ｃ)這篇傳記栩栩「ㄩˇ」如生地把主角的個性完全呈「ㄔㄥˊ」現出來 (Ｄ)分手三載「ㄗㄞˇ」後，竟能再度與他相逢，我非常興「ㄒㄧㄥ」奮
答案：Ｄ
解析：(Ａ)○／ㄈㄣˋ(Ｂ)ㄅㄛˋ／○(Ｃ)ㄒㄩˇ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６５５ 下列各組「 」中的字，何組字音相同？ (Ａ)望梅止「渴」／「褐」色衣服 (Ｂ)歡欣鼓「舞」／嬌柔「嫵」媚 (Ｃ)百般欺「侮」／「悔」不當初 (Ｄ)追「根」究柢／無「垠」無涯
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄨˇ，(Ａ)ㄎㄜˇ／ㄏㄜˊ(Ｃ)ㄨˇ／ㄏㄨㄟˇ(Ｄ)ㄍㄣ／ㄧㄣˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６５６ 下列選項中「橫」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)飛來「橫」禍 (Ｂ)縱「橫」交錯 (Ｃ)趣味「橫」生 (Ｄ)「橫」眉怒目
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄏㄥˋ，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄏㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６５７ 從王藍田食雞子一文中，可得知王藍田應是什麼個性的人？ (Ａ)急躁沒耐心 (Ｂ)喜歡遷怒他人 (Ｃ)好惡明顯 (Ｄ)優柔寡斷
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )６５８ 下列各組「 」中的字，用後面的字替換後，字音不變？ (Ａ)嬌「嗔」：真 (Ｂ)「暴」露：瀑 (Ｃ)扔「擲」：鄭 (Ｄ)愚「昧」：未
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄆㄨˋ，(Ａ)ㄔㄣ／ㄓㄣ (Ｃ)ㄓˊ／ㄓㄥˋ(Ｄ)ㄇㄟˋ／ㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６５９ 下列形似字，字音完全相同的選項是下列何者？ (Ａ)譟／躁／噪 (Ｂ)狷／絹／捐 (Ｃ)忿／芬／氛 (Ｄ)性／牲／姓
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄗㄠˋ，(Ｂ)ㄐㄩㄢˋ／ㄐㄩㄢˋ／ㄐㄩㄢ(Ｃ)ㄈㄣˋ／ㄈㄣ／ㄈㄣ(Ｄ)ㄒㄧㄥˋ／ㄕㄥ／ㄒㄧㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６６０ 「於」一字有「在、從、給、對於」的意思，下列「 」中的字，何者是「在」的意思？ (Ａ)雞子「於」地圓轉未止 (Ｂ)己所不欲，不施「於」人 (Ｃ)不戚戚「於」貧賤 (Ｄ)得之「於」人者太多
答案：Ａ
解析：(Ｂ)給(Ｃ)對於(Ｄ)從
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )６６１ 下列「使」字，何者有「假使」的意思？ (Ａ)別「使」性子 (Ｂ)「使」安期有此性 (Ｃ)「使」人滿意 (Ｄ)「使」喚他人
答案：Ｂ
解析：(Ａ)放縱、放任(Ｃ)讓(Ｄ)命令、派遣
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )６６２ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)足智多謀 (Ｂ)海市唇樓 (Ｃ)欺士盜名 (Ｄ)下筆成張
答案：Ａ
解析：(Ｂ)唇→蜃(Ｃ)士→世(Ｄ)張→章
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )６６３ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)張燈結「綵」 (Ｂ)玩「踩」高蹺 (Ｃ)無精打「採」 (Ｄ)不予理「睬」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)採→采
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )６６４ 「雞子於地圓轉未止」中的「於」字，與下列「 」中的字何者意思相同？ (Ａ)復「於」地取內口中 (Ｂ)祖母之「於」我家 (Ｃ)己所不欲，勿施「於」人 (Ｄ)乃取一葫蘆置「於」地
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)在，(Ａ)從(Ｂ)對於(Ｃ)給
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-3
( )６６５ 下列「 」中各項用詞，何者語意最精確？ (Ａ)請你再「躊躇」一下，不要倉促做出決定 (Ｂ)「光陰」一去不復返，我們一定要好好珍惜 (Ｃ)我已勸告了他幾次，可是他「畢竟」不肯改過 (Ｄ)他倆的糾紛，一定要第三者來「調整」才行
答案：Ｂ
解析：(Ａ)宜作「慎思」(Ｃ)宜作「仍然」(Ｄ)宜作「調解」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６６６ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)舉以「擲」地 (Ｂ)「倒」地不起 (Ｃ)「拋」諸腦後 (Ｄ)亂「扔」果皮
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)倒臥
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )６６７ 下列各句「 」中疊字詞的運用，哪一項錯誤？ (Ａ)他竟然「怒沖沖」地跑過來臭罵了我一頓 (Ｂ)舞者們「熱騰騰」的表演，讓人目不轉睛 (Ｃ)他「氣嘟嘟」地跑回家，不知受了什麼委屈 (Ｄ)經過這次「血淋淋」的教訓，難道你還不能覺悟
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)熱騰騰→火辣辣
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６６８ 「醫生經由□密的思考，決定給予病人足量的□定劑。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)瞋／鎮 (Ｂ)縝／嗔 (Ｃ)縝／鎮 (Ｄ)嗔／縝
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )６６９ 「又不得，瞋甚」此句人物的神情，可用下列何者來形容？ (Ａ)氣沖沖 (Ｂ)沉甸甸 (Ｃ)直挺挺 (Ｄ)喜孜孜
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )６７０ 下列選項中「一部」的用法，何者不恰當？ (Ａ)哥哥最近買了一部摩托車來通勤 (Ｂ)那一部辭典陪伴我多年的青春歲月 (Ｃ)只見一部火車緩緩地駛進月臺 (Ｄ)我到錄影帶店租了一部喜劇片
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一部→一列
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )６７１ 老師問王藍田食雞子一文的特色如何，下列四位同學的回答，何者不適當？ (Ａ)描寫人物生動 (Ｂ)動作活靈活現 (Ｃ)暗諷人物性格 (Ｄ)先評論再敘述
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)先敘述再評論
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６７２ 下列有關王藍田食雞子的說明，何者有誤？ (Ａ)選自世說新語 (Ｂ)王藍田是指王承，東晉人 (Ｃ)內容是講述王藍田忿吃雞蛋的故事 (Ｄ)透過動作呈現王藍田性急的個性
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)王藍田為王述
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )６７３ 「嘗食雞子，以筯刺之，不得，便大怒，舉以擲地」此段話可以看出王藍田的脾氣外，還可看出他因為刺不到雞蛋而有什麼反應？ (Ａ)惱羞成怒 (Ｂ)靈機應變 (Ｃ)故作鎮定 (Ｄ)束手無措
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3
( )６７４ 「文帝嘗令東阿王七步中作詩，不成者行大法。應聲便為詩曰：『煮豆持作羹，漉菽以為汁，萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急。』帝深有慚色。」這是曹植在哥哥曹丕威脅下，在七步內作詩的故事，此故事最可能出自世說新語的那一篇？ (Ａ)文學 (Ｂ)捷悟 (Ｃ)賞譽 (Ｄ)政事
答案：Ａ
解析：(Ａ)「七步成詩」是讚其文學修養之高
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )６７５ 關於王藍田食雞子一文的敘述，下列何者正確？ (Ａ)節選自史記 忿狷列傳 (Ｂ)全文筆墨精簡，而人物情態逼真活現 (Ｃ)全文前半以評價為主，後半才開始敘述 (Ｄ)文中王藍田吃蛋的經過為舉蛋→蹍蛋→擲蛋→刺蛋→齧蛋→吐蛋
答案：Ｂ
解析：(Ａ)世說新語 忿狷篇(Ｃ)先敘述後評價(Ｄ)刺蛋→舉蛋→擲蛋→蹍蛋→齧蛋→吐蛋
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６７６ 下列哪個詞語和「望梅止渴」意思相同？ (Ａ)求才若渴 (Ｂ)洛陽紙貴 (Ｃ)欺世盜名 (Ｄ)畫餅充飢
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)比喻用空想來安慰自己，(Ａ)形容徵求人才非常懇切急迫(Ｂ)比喻著作風行一時，流傳甚廣(Ｃ)欺騙世人，盜取名譽
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )６７７ 下列哪一個「之」字不是指雞子？ (Ａ)以筯刺「之」 (Ｂ)仍下地以屐齒蹍「之」 (Ｃ)齧破即吐「之」 (Ｄ)送孟浩然「之」廣陵
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)往，動詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )６７８ 表示人、物的行為、動作，或人、事、物的存在、發展、屬性等的詞，稱為「動詞」。下列哪一句課文沒有使用動詞？ (Ａ)王藍田性急 (Ｂ)雞子於地圓轉未止 (Ｃ)復於地取內口中 (Ｄ)王右軍聞而大笑
答案：Ａ
解析：動詞：(Ｂ)轉、止(Ｃ)取、內(Ｄ)聞、笑
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )６７９ 下列哪一項形容「生氣、不滿」的成語運用了誇飾修辭？ (Ａ)怒從心生 (Ｂ)勃然大怒 (Ｃ)怒髮衝冠 (Ｄ)惱羞成怒
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６８０ 下列哪一項文句，未出現冗言贅詞的情形？ (Ａ)請大家把這篇文章隨意瀏覽一下 (Ｂ)放學後，我不可太晚回家，否則會被挨罵 (Ｃ)除非你及時報到，否則會被取消入學資格 (Ｄ)從東到西，都是全部一片煙雨濛濛的樣子
答案：Ｃ
解析：(Ａ)「隨意」宜刪(Ｂ)「被」、「挨」刪去其一(Ｄ)「全部」刪去
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６８１ 王藍田食雞子一文描寫人物非常生動，下列描寫人的聲貌表情的用詞，哪一項配對最恰當？ (Ａ)頭髮／滿布紅絲 (Ｂ)臉龐／炯炯有神 (Ｃ)眉眼／烏黑發亮 (Ｄ)手腳／爬滿青筋
答案：Ｄ
解析：(Ａ)眼睛／滿布紅絲(Ｂ)眼睛／炯炯有神(Ｃ)頭髮／烏黑發亮
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６８２ 王藍田食雞子一文描寫人物非常生動，下列描寫人的聲貌表情的用詞，哪一項配對最恰當？ (Ａ)身材／白裡透紅 (Ｂ)膚色／滿布皺紋 (Ｃ)笑容／和藹可親 (Ｄ)聲音／亮光閃閃
答案：Ｃ
解析：(Ａ)膚色／白裡透紅(Ｂ)臉龐／滿布皺紋(Ｄ)頭髮／亮光閃閃
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６８３ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」句中「耶」字讀音及作用為何？ (Ａ)ㄧㄝ，表示停頓的語助詞 (Ｂ)ㄧㄝˊ，表示疑問的語助詞 (Ｃ)ㄧㄝˇ，表示結束的語助詞 (Ｄ)ㄒㄧㄝˋ，表示疑問的語助詞
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )６８４ 下列文句，哪一項有誤用成語情形？ (Ａ)演員「活靈活現」的動作，將精靈的意象呈現得美極了 (Ｂ)這部小說收錄了許多當代人物的「言行軼事」，相當具有參考價值 (Ｃ)現在物價飛漲，到處都是「洛陽紙貴」，怎麼生活啊 (Ｄ)那些廣告的噱頭都是「海市蜃樓」，千萬別上當了
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)洛陽紙貴：比喻著作風行一時，流傳甚廣
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６８５ 「魏武有一妓，聲最清高，而情性酷惡。欲殺則愛才，欲置則不堪。於是選百人，一時俱教。少時果有一人聲及之，便殺惡性者。」以上故事取自劉義慶 世說新語，依內容分類，應屬於下列哪一類？ (Ａ)儉吝（記時人之省約吝嗇之行為） (Ｂ)汰侈（記時人驕奢過分之行為） (Ｃ)忿狷（記時人忿怒心胸狹窄、急躁之行為） (Ｄ)讒險（記時人毀善害能之言語及傾危他人之行為）
答案：Ｃ
解析：題幹語譯：魏武帝有一歌妓，聲音最為清高，可是心性極為邪惡。想殺她卻又愛她的才能，想寬容她卻受不了。便選出一百人，同時給予教導。不久有一個人聲音能夠比得上她，就殺了性情邪惡的歌女。
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６８６ 「復於地取內口中，齧破即吐之。」句中的「於」字意思是「由、從」，下列哪一個「於」字也是這個意思？ (Ａ)得之「於」人者多 (Ｂ)雞子「於」地圓轉未止 (Ｃ)不戚戚「於」貧賤 (Ｄ)乃取一葫蘆置「於」地
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)由、從，(Ｂ)(Ｄ)在(Ｃ)對於
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )６８７ 下列「 」中的語詞，何者的詞性與「王右軍聞而大笑曰」的「大」相同？ (Ａ)王藍田性「急」 (Ｂ)雞子於地「圓」轉未止 (Ｃ)仍「下」地以屐齒蹍之 (Ｄ)復於地取「內」口中
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)副詞，(Ａ)形容詞(Ｃ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６８８ 「嘗食雞子」，句中「嘗」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)以「筯」刺之 (Ｂ)不「得」 (Ｃ)便「大」怒 (Ｄ)舉以「擲」地
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)名詞(Ｂ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６８９ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」句中的「使」字的意思與下列「 」中哪一項相同？ (Ａ)「但」見群鷗日日來 (Ｂ)「即」是無論什麼事 (Ｃ)只好「讓」他去 (Ｄ)「若」非你及時趕到
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)假使，(Ａ)只、僅(Ｂ)就(Ｃ)允許
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )６９０ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)勃然「大」怒 (Ｂ)相去「甚」遠 (Ｃ)登峰造「極」 (Ｄ)「頗」不高興
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)非常(Ｃ)窮盡
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )６９１ 下列哪一則臺灣諺語是比喻「人的度量狹小，性格暴躁」？ (Ａ)雞仔腸，鳥仔肚 (Ｂ)無毛雞假大格（體格高大） (Ｃ)大格雞（指體型高大的雞種）慢啼 (Ｄ)歪喙雞食好米
答案：Ａ
解析：(Ｂ)無毛雞假大格（體格高大）→生病或發育不良的弱小雞隻，卻要裝成很有能力的樣子，或形容沒有錢卻要裝闊，打腫臉充胖子(Ｃ)大格雞（指體型高大的雞種）慢啼→謂體格高大的雞種，比一般的雞較慢啼叫，喻大器晚成(Ｄ)歪喙雞食好米→原意指嘴巴歪斜的雞，啄食不便，吃不到小粒米或碎米卻有大粒米可吃，形容殘障不幸者，常有厚福，另有譏人不富有，卻講究美食，專挑名貴東西吃
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６９２ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶」這段文字所使用的修辭技巧與下列何者相同？ (Ａ)湖面如鏡被風吹皺／我們的故事話說從頭 (Ｂ)是誰讓冰冷的世界突然／變得火熱 (Ｃ)讓眼淚起鬨／回憶擦槍走火／不留愛情的活口 (Ｄ)你在我心裡打了死結／綁住孤單
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)設問，(Ａ)譬喻、轉化(Ｃ)(Ｄ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６９３ 書店正舉辦活動，只要在明信片後面寫上一段話，並且用字正確，就可獲得來自德國原裝進口門鈴一只，請問下列何者可以得到獎品？ (Ａ)任家愷：牽出一條水牛教與他 (Ｂ)鄭小襄：靠針祇生活尋來的錢，如何供得你讀書 (Ｃ)王克捷：你只在這一帶玩耍，不可遠去 (Ｄ)唐明馨：把牛栓了，坐在樹茵下看書
答案：Ｃ
解析：(Ａ)教→交(Ｂ)祇→黹(Ｄ)茵→蔭
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６９４ 史努比弄不清楚「棋高一著」的「著」字的正確讀音，請你告訴他，這裡的「著」字和下列哪個選項「 」內的讀音相同？ (Ａ)「著」實 (Ｂ)「著」作 (Ｃ)「著」火 (Ｄ)「著」急
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)ㄓㄨㄛˊ，(Ｂ)ㄓㄨˋ(Ｃ)ㄓㄠˊ(Ｄ)ㄓㄠ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６９５ 「應諾」一詞屬於兩個字義相同的「同義複詞」，下列哪個詞語不是這樣結構？ (Ａ)駕駛 (Ｂ)說道 (Ｃ)勤謹 (Ｄ)書籍
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)勤勞／謹慎
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )６９６ 「形容詞」簡單的說，就是用來描寫人、事、地、物的「形狀」及「容貌」用的詞。下列哪組，何者皆是「形容詞」？ (Ａ)謝了「擾」／「擾」亂 (Ｂ)靠針黹生活「尋」來的錢／「尋」常百姓 (Ｃ)心裡也「悶」／天氣「悶」熱 (Ｄ)「當」的當了／旗鼓相「當」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)動詞(Ｄ)形容詞／動詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )６９７ 馬達加斯加島上正舉辦島主選拔競賽，只要能在句子裡使用最多種摹寫修辭，那個人就是下屆的島主。下列四位參選人，何者將是下屆的島主呢？ (Ａ)愛力獅：一陣大雨過了，那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅 (Ｂ)馬蹄：湖邊一帶綠草，各家的牛，都在那裡打睡。又有幾十棵合抱的垂楊樹，十分陰涼 (Ｃ)長頸男：樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛 (Ｄ)河馬莉：湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)視覺、觸覺，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)視覺
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )６９８ 「娘說的是。我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些。假如要讀書，依舊可以帶幾本書去讀。」根據這段話，下列選項何者說明有誤？ (Ａ)王冕寬慰母親因不能讓他讀書而難過 (Ｂ)可看出王冕體恤母親的孝心 (Ｃ)王冕以善意的謊言安慰母親 (Ｄ)顯露出王冕仍具有同年齡小孩愛玩的心
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６９９ 王冕的少年時代一文中，哪句話最可以看出王冕的孝順？ (Ａ)王冕自此在秦家放牛，每到黃昏，回家跟著母親歇宿 (Ｂ)王冕送出門來，母親替他理理衣服 (Ｃ)他母親謝了擾，要回家去 (Ｄ)或遇秦家煮些醃魚、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了，回家孝敬母親
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７００ 王冕的少年時代中，為何王冕的母親要他到秦老家去放牛，而不讓他繼續在村學堂讀書？ (Ａ)欠秦老錢，只能還債 (Ｂ)秦老是個好人，希望王冕多和他接觸 (Ｃ)秦老家裡有書，可以讓王冕多讀點書 (Ｄ)家境貧困，謀生不易
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７０１ 王冕的少年時代中，下列哪一個不是 王冕在秦老家所受的待遇？ (Ａ)每日兩餐小菜飯 (Ｂ)早餐用點心折抵 (Ｃ)偶爾會分些醃魚、臘肉 (Ｄ)每日有點心錢
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)早上用錢折合點心
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７０２ 從王冕的少年時代文中，下列哪一句可以看出王冕是個有自信的人？ (Ａ)我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些 (Ｂ)可惜我這裡沒有一個畫工，把這荷花畫他幾枝，也覺有趣 (Ｃ)他母親謝了擾，要回家去。王冕送出門來，母親替他理理衣服 (Ｄ)天下哪有個學不會的事？我何不自畫他幾枝
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７０３ 柯南想要知道王冕學畫的動機，下列哪一個人說法較為可靠？ (Ａ)毛利小五郎：想要獲得秦老的教導 (Ｂ)毛利蘭：為了完成父親的遺願 (Ｃ)目暮警官：一時興起，變成興趣 (Ｄ)鈴木園子：想要學畫，賣錢養家
答案：Ｃ
解析：雨後看到荷花美麗，興起畫荷的念頭
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７０４ 「就買幾本舊書，逐日把牛拴了，坐在柳樹蔭下看。」這個句子的含意為何？ (Ａ)王冕非常孤獨，只能與書和牛相伴 (Ｂ)顯示王冕好學的精神 (Ｃ)王冕專心看書，無心放牛 (Ｄ)一日復一日的工作，讓王冕覺得無趣
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７０５ 這次讀書會的主題為王冕的少年時代一文，下列何誰說對了貫串全文的一個句子？ (Ａ)南風瑾：古人說：人在畫圖中 (Ｂ)皇甫珊：或遇秦家煮些醃魚、臘肉給他吃，他便拿塊荷葉包了，回家孝敬母親 (Ｃ)南風彩：王冕得了錢，買些好東西去孝敬母親 (Ｄ)宮茉莉：元朝末年，出了一個嶔崎磊落的人
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「嶔崎磊落」為全文綱領
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )７０６ 根據王冕的少年時代一文，可知王冕的人品特質，和下列哪一個人最像？ (Ａ)驕縱傲慢，憤世忌俗的陳在天 (Ｂ)瀟灑豁達，浪漫多情的吳英雄 (Ｃ)保守孝順，失意落魄的陳琳 (Ｄ)品格清高，風骨凜然的藍西英
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )７０７ 「須臾，濃雲密布，一陣大雨過了」，「須臾」不可用下列何詞代換？ (Ａ)瞬息 (Ｂ)一霎 (Ｃ)逐一 (Ｄ)俄而
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )７０８ 有關王冕人品與事蹟，本課中未提及何者？ (Ａ)嶔崎磊落 (Ｂ)經世濟民 (Ｃ)孝敬母親 (Ｄ)努力向學
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-5
( )７０９ 「語氣」即說話的口氣，文章中善用對白，可表現對話者當時的語氣。請問：以下課文文句的語氣說明，何者正確？ (Ａ)「只靠我做些針黹生活尋來的錢，如何供得你讀書？」──責備 (Ｂ)「小哥！你只在這一帶玩耍，不可遠去。」──勸告 (Ｃ)「你在此須要小心，休惹人說不是；早出晚歸，免我懸念。」──叮嚀 (Ｄ)「天下哪有個學不會的事？我何不自畫他幾枝？」──推測
答案：Ｃ
解析：(Ａ)反問(Ｂ)叮嚀(Ｄ)自信
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )７１０ 無名小鎮前天突然冒出一隻龍，牠抓走了茉莉兒並撂下一句話，要膽小狗英雄回答牠的問題，答對了才會釋放茉莉兒回家。龍出的問題是：「請說出二字的詞語，但是其上下二字之部首偏旁拿掉後，讀音仍不改變。」請問膽小狗英雄應該說下列何者，才能拯救茉莉兒？ (Ａ)嶔崎 (Ｂ)怠慢 (Ｃ)懸念 (Ｄ)彈指
答案：Ａ
解析：(Ａ)嶔崎（ㄑㄧㄣ ㄑㄧˊ）→欽奇（ㄑㄧㄣ ㄑㄧˊ）(Ｂ)怠慢（ㄉㄞˋ ㄇㄢˋ）→台曼（ㄊㄞˊ ㄇㄢˋ）(Ｃ)懸念（ㄒㄩㄢˊ ㄋㄧㄢˋ）→縣今（ㄒㄧㄢˋ ㄐㄧㄣ）(Ｄ)彈指（ㄊㄢˊ ㄓˇ）→單旨（ㄉㄢ ㄓˇ）
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-1
( )７１１ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)我如何有能力供你讀書 (Ｂ)王冕他母親喚他到面前來 (Ｃ)不是我有心故意要耽誤你 (Ｄ)我是一個死了丈夫的寡婦人家
答案：Ａ
解析：(Ｂ)第一個「他」可刪(Ｃ)「有心」、「故意」選其一(Ｄ)「死了丈夫的」可刪
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )７１２ 「那座矗立在高山□嶺上的電視轉播臺，現在已經□工，不久即可啟用了。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)俊／峻 (Ｂ)峻／竣 (Ｃ)竣／浚 (Ｄ)浚／畯
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )７１３ 「湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。」以上文字是運用哪一種感官摹寫？ (Ａ)觸覺 (Ｂ)嗅覺 (Ｃ)視覺 (Ｄ)聽覺
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７１４ 「畫到三個月之後，那荷花精神、顏色，無一不像；只多著一張紙，就像是湖裡長的，又像才從湖裡摘下來貼在紙上的。」以上對王冕畫作的描述，可用下列何個成語來形容？ (Ａ)維妙維肖 (Ｂ)妙手回春 (Ｃ)妙用無窮 (Ｄ)生花妙筆
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )７１５ 下列選項中「著」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)衣「著」整潔 (Ｂ)「著」實有趣 (Ｃ)棋高一「著」 (Ｄ)替人「著」想
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄓㄠˊ，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄓㄨㄛˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７１６ 下列選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)他「背」著一只「背」包去野外從事攝影活動 (Ｂ)「處」於險境時，得提高警覺，「處處」留心 (Ｃ)「華」先生這篇文章，樸實無「華」，情感真摯感人 (Ｄ)在「悶」熱的教室裡上課，心情很容易煩「悶」起來
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄅㄟ，(Ｂ)ㄔㄨˇ／ㄔㄨˋ ㄔㄨˋ(Ｃ)ㄏㄨㄚˋ／ㄏㄨㄚˊ(Ｄ)ㄇㄣ／ㄇㄣˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７１７ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)向來「鮮」見有人能將聲音的狀態描寫得「鮮」活、有趣 (Ｂ)由於他的畫作「刻」畫生動，立「刻」引起畫廊老闆洽購的興趣 (Ｃ)只要是他有「興」趣的課程，上課時都顯得特別「興」奮、有精神 (Ｄ)成「長」是一條漫「長」的過程，但只要不氣餒，必能突破重重障礙
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄎㄜˋ，(Ａ)ㄒㄧㄢˇ／ㄒㄧㄢ(Ｃ)ㄒㄧㄥˋ／ㄒㄧㄥ(Ｄ)ㄓㄤˇ／ㄔㄤˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７１８ 下列各組形近字，何者字音前後相同？ (Ａ)「失」學／「佚」名 (Ｂ)創「造」／「糙」米 (Ｃ)忠「臣」／「宦」官 (Ｄ)呼「喚」／更「換」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄏㄨㄢˋ，(Ａ)ㄕ／ㄧˋ(Ｂ)ㄗㄠˋ／ㄘㄠ(Ｃ)ㄔㄣˊ／ㄏㄨㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７１９ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「朔」風／雕「塑」 (Ｂ)村「里」／狐「狸」 (Ｃ)「名」家／品「茗」 (Ｄ)兒「童」／「憧」憬
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄇㄧㄥˊ，(Ａ)ㄕㄨㄛˋ／ㄙㄨˋ(Ｂ)ㄌㄧˇ／ㄌㄧˊ(Ｄ)ㄊㄨㄥˊ／ㄔㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７２０ 「黃梅時候」中的「黃」字是表示顏色。下列「 」中的字，何者代表顏色？ (Ａ)媽媽看到小明一團亂的房間，臉都「綠」了 (Ｂ)他是一位當「紅」的畫家，人人爭買他的作品 (Ｃ)小說中，王子騎著一匹「黑」馬揚長而去 (Ｄ)經過老師的解釋，這起事件才真相大「白」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)形容因生氣、著急或受驚嚇時的臉部表情(Ｂ)顯耀、受到榮寵(Ｄ)彰明、表明
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )７２１ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「儒」林外史／「懦」弱無能 (Ｂ)描「繪」生動／外「燴」廚師 (Ｃ)嶔「崎」磊落／「綺」麗動人 (Ｄ)人格「特」質／「恃」寵而驕
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄏㄨㄟˋ，(Ａ)ㄖㄨˊ／ㄋㄨㄛˋ(Ｃ)ㄑㄧˊ／ㄑㄧˇ(Ｄ)ㄊㄜˋ／ㄕˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７２２ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)畢業典禮的「儀」式，大家「議」定依往例進行 (Ｂ)你「偌」大的需索，任誰也沒法允「諾」幫你完成 (Ｃ)每天早上，我都向那位賣「飯」糰的小「販」買早餐 (Ｄ)李老師的文學造「詣」很高，他可以「指」導你怎樣寫好作文
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄈㄢˋ，(Ａ)ㄧˊ／ㄧˋ(Ｂ)ㄖㄨㄛˋ／ㄋㄨㄛˋ(Ｄ)ㄧˋ／ㄓˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７２３ 下列選項「 」中的同音字，何者字形前後相同？ (Ａ)「ㄇㄛˋ」骨花卉／慘遭「ㄇㄛˋ」頂 (Ｂ)胭「ㄓ」鉛粉／胼手「ㄓ」足 (Ｃ)須「ㄩˊ」之間／閒暇之「ㄩˊ」 (Ｄ)受人之「ㄊㄨㄛ」／「ㄊㄨㄛ」延時日
答案：Ａ
解析：(Ａ)沒，(Ｂ)脂／胝(Ｃ)臾／餘(Ｄ)託／拖
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )７２４ 下列詞語，何者用字完全正確？ (Ａ)釀金包銀 (Ｂ)不可思議 (Ｃ)飛簷走璧 (Ｄ)眈誤時間
答案：Ｂ
解析：(Ａ)釀→鑲(Ｃ)璧→壁(Ｄ)眈→耽
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )７２５ 下列哪一組同音字，字形相同？ (Ａ)天「ㄒㄩㄢˊ」地轉／免我「ㄒㄩㄢˊ」念 (Ｂ)「ㄧˋ」論紛紛／見「ㄧˋ」思遷 (Ｃ)間「ㄅㄧˋ」人家／斷垣殘「ㄅㄧˋ」 (Ｄ)「ㄉㄢ」於逸樂／「ㄉㄢ」驚受怕
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)壁，(Ａ)旋／懸(Ｂ)議／異(Ｄ)耽／擔
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )７２６ 研讀文章時，可依據人物的對話來分析他的性格。以下分析何者正確？ (Ａ)五柳先生：造飲輒盡，期在必醉；既醉則退，曾不吝情去留。──醉生夢死 (Ｂ)王冕：天下哪有個學不會的事？我何不畫他幾枝？──充滿自信、毅力 (Ｃ)朱自清：我現在想想，那時真是太聰明了！──精打細算、思慮周延 (Ｄ)陳康肅：爾安敢輕吾射！──沉著穩重、不亢不卑
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７２７ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)他急著要「尋」錢養家，卻遍「尋」不著工作 (Ｂ)你說這裡可以「倒」垃圾，結果「倒」使我被開了罰單 (Ｃ)你「要」餓了，就到附近找店家吃飯；你「要」累了，就返回休息吧 (Ｄ)她自七歲「上」沒了雙親後，「上」學的費用就由舅媽提供
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)如果，(Ａ)賺／找(Ｂ)傾倒／反而(Ｄ)時候／到
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )７２８ 「兩箭之地」是說箭所能射到的兩倍距離。下列關於「箭」的詞語，何者應用不當？ (Ａ)小偉如「箭在弦上」，在最後一分鐘被老師叫到臺上報告 (Ｂ)江副總在公司裡，常常使出「暗箭傷人」的舉動，你得小心提防 (Ｃ)林先生被長期派駐中國，所以一有長假，就立刻「歸心似箭」，搭機回臺 (Ｄ)豆花學長在迎新會上想要「一箭雙雕」，不僅到處找學妹聊天，也趁機為自己會長選舉拉票
答案：Ａ
解析：(Ａ)比喻事情為形勢所逼，已到不能不做或不說的地步(Ｂ)趁人不備，用狡詐陰險的手段傷害人(Ｃ)形容回家的心意非常迫切(Ｄ)比喻一次舉動，可以同時達到兩個目標
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７２９ 下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)做人要胸懷坦蕩、光明磊落，不可投機取巧 (Ｂ)媽媽承偌這次段考成績進步的話，將好好獎勵我 (Ｃ)學校規定：制服上須鏽上校名、學號及年級標誌 (Ｄ)對方的邀請是很有誠意，你就不要距人於千里之外
答案：Ａ
解析：(Ｂ)偌→諾(Ｃ)鏽→繡(Ｄ)距→拒
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )７３０ 下列「 」中的字義，何者不同於其他三者？ (Ａ)這幾件舊衣服「和」些舊傢伙 (Ｂ)母親「同」他到間壁秦老家 (Ｃ)牽出一條水牛來交「與」王冕 (Ｄ)我有事要「跟」媽媽說
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)給、予
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )７３１ (甲)雞皮鶴髮(乙)黃口孺子(丙)年富力強，以上三項依年歲大至小順序排列，下列何者正確？ (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙甲丙 (Ｃ)丙乙甲 (Ｄ)甲丙乙
答案：Ｄ
解析：(甲)指老人(乙)指幼兒(丙)壯年人
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )７３２ 下列何者表現出自學可成的信心？ (Ａ)常著文章自娛，頗示己志 (Ｂ)天下事哪有個學不會的事？我何不自畫他幾枝 (Ｃ)謂學不暇給者，雖暇亦不能學 (Ｄ)好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７３３ 下列哪一個是描寫「時間」的用詞？ (Ａ)膏腴之地 (Ｂ)天淵之隔 (Ｃ)倏忽之間 (Ｄ)過江之鯽
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７３４ 下列哪一項，不是 王冕的少年時代一文可以給我們的啟示？ (Ａ)萬貫家財，不如一技在身 (Ｂ)王冕畫荷成功，說明讀書不是重要的事 (Ｃ)環境的壓力，可轉化成砥礪自己的助力 (Ｄ)能克服逆境的考驗，就不會情緒用事，影響我們對週遭人事物的欣賞
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７３５ 下列「 」中的解釋何者有誤？ (Ａ)他很愛占人「便宜」，所以沒人願意與他合作／物價不貴 (Ｂ)周杰倫是許多人瘋狂追逐的「偶像」／崇拜的對象 (Ｃ)為了償還巨額債款，他終於「低頭」求人告貸／忍受屈辱 (Ｄ)一聽到鄰居高呼：捉小偷啊！丸尾立刻拿起「傢伙」去捉賊／指工具或武器
答案：Ａ
解析：(Ａ)不應該得到或額外的利益
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )７３６ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)他說的盡是「一派」胡言，請別相信 (Ｂ)天邊「一塊」餘暉，映照著江上歸舟 (Ｃ)我駕著「一葉」扁舟盪漾在澄清湖上 (Ｄ)他像「一縷」青煙般地魂歸西天了
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一塊→一抹、一片
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７３７ 下列「 」中的「七」字，何者不是表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)諸葛亮「七擒七縱」南蠻首領孟獲 (Ｂ)救人一命，勝造「七級浮圖」 (Ｃ)「七歲」上死了父親 (Ｄ)這裡種有一排「七里香」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「七」是概數，「七里香」運用誇飾來形容花香濃郁
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )７３８ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)不如「往」他家放牛 (Ｂ)我會準時「赴」約的 (Ｃ)母親喚他「到」面前來 (Ｄ)只在這一帶玩，不可遠「去」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)離開
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )７３９ 「今晨，天空有點□□的，山邊輕罩著□□的霧氣，看來出門不添件衣服，恐怕要受涼的。」上列缺空的文字，依序填入何者才恰當？ (Ａ)怪怪／濃濃 (Ｂ)沉沉／絲絲 (Ｃ)陰陰／薄薄 (Ｄ)溼溼／點點
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )７４０ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)只要再一團毛線，這件毛衣就織好了 (Ｂ)這一身菩薩雕像，據說是魏 晉時期的作品 (Ｃ)一道曙光射進窗口後，天空也逐漸亮了起來 (Ｄ)才出遊幾天，你的行李也太多件了吧
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一身→一尊
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７４１ 英一和可羅若搭乘時光機，回到王冕學畫荷花的七泖湖現場，較不可能看到哪一種景象？ (Ａ)柳葉飄揚 (Ｂ)梅子黃熟 (Ｃ)楓紅動人 (Ｄ)湖裡荷花綻放
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )７４２ 文章中的問句問而不答，並且答案就在問題的反面，如「天下哪有個學不會的事」這樣的技巧與下列何者相同？ (Ａ)為什麼盲目地尋找寄託？只是因為害怕寂寞 (Ｂ)怎麼了？妳累了？說好的幸福呢 (Ｃ)忙完了一天／突然覺得又何必辛勞 (Ｄ)你現在想著誰？有沒有和我相同的感覺
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)激問，(Ａ)提問(Ｂ)(Ｄ)懸問
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3
( )７４３ 東方翔在籃球場大嘆「黃梅時候，天氣煩躁。」身旁同學也呼應他，各說了一句。下列哪個同學所說的詩句，其描寫的季節與他所說的相同？ (Ａ)湛潔兒：煙花三月下揚州 (Ｂ)元大鷹：映日荷花別樣紅 (Ｃ)無極尊：數點梅花天地心 (Ｄ)李贏：江楓漁火對愁眠
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)夏，(Ａ)春(Ｃ)冬(Ｄ)秋
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )７４４ 王冕和母親相依為命的親情，可以用哪個成語來形容？ (Ａ)烏鳥之情 (Ｂ)鶼鰈情深 (Ｃ)義結金蘭 (Ｄ)永結同心
答案：Ａ
解析：(Ａ)比喻奉養長輩的孝心(Ｂ)比喻夫婦愛情深厚，相處融洽(Ｃ)友情深厚，相交契合(Ｄ)祝福新人心永遠連結在一起
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )７４５ 下列文句，何者所使用的摹寫修辭感官異於其他三者？ (Ａ)房屋四周長滿大樹，蓊蓊鬱鬱的 (Ｂ)沒有月亮的晚上，路上陰暗得嚇人 (Ｃ)這裡的夏天又溼又熱，真不舒服 (Ｄ)大雨過後，水珠在葉面上滾來滾去，十分可愛
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)視覺(Ｃ)觸覺
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )７４６ 下列「 」中的詞語，何者不屬於數量詞？ (Ａ)「一陣」大雨過了 (Ｂ)湖邊山上，青「一塊」，紫一塊 (Ｃ)「七歲」上死了父親 (Ｄ)你只在這「一帶」玩耍，不可遠去
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)泛指某處及附近相連屬的地方
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )７４７ 「今天來參加會議的，都是地方上有頭有臉的人物，在接待上千萬不可□□。」以上缺空處宜填下列哪個詞語？ (Ａ)彈指 (Ｂ)怠慢 (Ｃ)不愁 (Ｄ)懸念
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )７４８ 下列「 」中的詞語，何組含義不同？ (Ａ)人在「畫圖」中／這幅「圖畫」的顏色很鮮豔 (Ｂ)母親心中時常「掛記」子女在外的安全／員工總是「記掛」著公司的營運是否穩定 (Ｃ)保有讀書人的「氣節」／一年有二十四個「節氣」 (Ｄ)當夜「商議」定了／經過不斷地「議商」，終於談成了這筆生意
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)人的志氣、節操／代表地球在公轉軌道上運行的位置
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )７４９ 下列各句「 」中的詞語，何者運用不當？ (Ａ)魯夫是印象派畫風的「名筆」 (Ｂ)娜美買了一部縫紉機，想要兼差「針黹」工作 (Ｃ)香吉士跑去向「間壁」人家的大嬸借醬油 (Ｄ)喬巴「年歲」不夠，還不能坐雲霄飛車
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)指農作物的收成
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７５０ 下列「 」內的字義，何者前後不同？ (Ａ)七歲上「死」了父親／你父親「亡」後 (Ｂ)如何「供」得你讀書／或遇秦家煮些醃魚、臘肉「給」他 (Ｃ)早出晚歸，免我「懸」念／母親心裡正「掛」記這些事 (Ｄ)母親含著兩眼眼淚「去」了／不如「往」他家放牛
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)離開／到
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７５１ 下列各句所使用的修辭法，哪一項說明不正確？ (Ａ)古人說：「人在畫圖中」──引用 (Ｂ)天下哪有個學不會的事──設問 (Ｃ)當的當了，賣的賣了──類疊 (Ｄ)苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去──擬人
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)摹寫
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７５２ 下列選項，何者前後兩句的意義相同？ (Ａ)免我懸念／免懸念我 (Ｂ)不可遠去／不可去遠 (Ｃ)無一不好看／全部不好看 (Ｄ)買些好東西／好買些東西
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )７５３ 王冕的少年時代一文中，王冕值得取法之行誼，不包括下列何項？ (Ａ)嶔崎磊落 (Ｂ)事親至孝 (Ｃ)努力自學 (Ｄ)熱中功名
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )７５４ 下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)「明日」的事情，就等「明日」再說 (Ｂ)得到「救濟」金後，應對「救濟」者心存感激 (Ｃ)我已說得很「明白」了，難道你還不「明白」嗎 (Ｄ)若你「喜歡」讀書，保證這裡有許多你「喜歡」的書
答案：Ｂ
解析：(Ａ)形容詞／名詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)副詞／動詞(Ｄ)動詞／形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )７５５ 對事物的各種感受，通過作者的主觀加以形容描述，這種修辭法叫做「摹寫」。 (甲)紅豔豔的木棉花，一行行，一叢叢，像一堆堆火焰，靜靜地燃燒(乙)酸酸的葡萄，吃得我牙齒直打顫(丙)這件毛衣摸起來好柔軟喔(丁)祝賀候選人當選的鞭炮聲，劈哩啪拉響徹街頭巷尾。以上各項文句，依序使用何種摹寫？ (Ａ)視覺、味覺、觸覺、聽覺 (Ｂ)視覺、聽覺、觸覺、味覺 (Ｃ)觸覺、味覺、視覺、聽覺 (Ｄ)味覺、視覺、聽覺、觸覺
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７５６ 下列哪一組「 」的詞性相同？ (Ａ)「畫」幾筆「畫」 (Ｂ)「飛」蟲「飛」了 (Ｃ)「難」分「難」捨 (Ｄ)「當」的「當」了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)(Ｄ)形容詞／動詞(Ｃ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７５７ 有關文句摹寫修辭的說明，下列何者正確？ (Ａ)小販一路騎來，串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾──觸覺摹寫 (Ｂ)那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅──視覺摹寫 (Ｃ)空氣中滿含著濃淡適宜、令人愉悅的花香──觸覺摹寫 (Ｄ)香港的夏天沒那麼熱，可是很長，幾乎半年都溼漉漉的──嗅覺摹寫
答案：Ｂ
解析：(Ａ)聽覺(Ｃ)嗅覺(Ｄ)觸覺
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７５８ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)我仔細地看了一回又一回 (Ｂ)他是一位擅長作畫的畫家 (Ｃ)這裡的人，沒有不認識我的人 (Ｄ)翌晨，也就是第二天早晨他來找我
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「擅長作畫的畫家」可省作「畫家」(Ｃ)「這裡的人」可省作「這裡」(Ｄ)「翌晨，也就是第二天早晨他來找我」可省作「翌晨，他來找我」或「第二天早晨他來找我」
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )７５９ 下列何者是儒林外史中主要所描述的人物？ (Ａ)具正義感，將癩蛤蟆驅之別院的沈復 (Ｂ)不為五斗米折腰的陶潛 (Ｃ)七步成詩的曹植 (Ｄ)年過半百因高中科舉，喜極而泣的范進
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )７６０ 「每日畫幾筆畫」，句中第二個「畫」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)看看三個年「頭」 (Ｂ)便偷個「空」走到村學堂裡 (Ｃ)每月可得幾「錢」銀子 (Ｄ)年歲不好，柴米又「貴」
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)名詞，(Ａ)詞尾(Ｃ)單位詞(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７６１ 下列「 」中的形似字，何者讀音完全相同？ (Ａ)「醃」魚／「掩」飾 (Ｂ)「栓」牛／門「栓」 (Ｃ)「逐」日／順「遂」 (Ｄ)應「諾」／「偌」大
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄧㄢ／ㄧㄢˇ(Ｂ)ㄕㄨㄢ(Ｃ)ㄓㄨˊ／ㄙㄨㄟˋ(Ｄ)ㄋㄨㄛˋ／ㄖㄨㄛˋ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７６２ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「逐」日放牛／驅「逐」出境 (Ｂ)彈「指」之間／受人「指」責 (Ｃ)娘說的「是」／自以為「是」 (Ｄ)「間」壁人家／離「間」感情
答案：Ｃ
解析：(Ａ)按照、依著次序／驅走(Ｂ)指頭／斥責(Ｃ)正確(Ｄ)隔開／挑撥他人不和睦
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )７６３ 「派」字本為差遣、調度之義，也可當量詞用。下列運用何者有誤？ (Ａ)那小孩「一派」天真無邪的神情 (Ｂ)野外郊遊常見到「一派」流水潺潺流過 (Ｃ)大雨過後，透過「一派」日光來 (Ｄ)你千萬別聽他「一派」胡言
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７６４ 下列文句，何者描述儒林外史一書筆下的人物？ (Ａ)諸葛亮祭風七星壇 (Ｂ)陶潛植柳獨酣樂 (Ｃ)老殘盪舟遊明湖 (Ｄ)王冕嶔崎絕仕進
答案：Ｄ
解析：(Ａ)三國演義(Ｂ)五柳先生傳(Ｃ)老殘遊記
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5
( )７６５ 「我老漢每日兩餐小菜飯是不少的」，句中「老漢」的年齡最可能相當於下列何者？ (Ａ)不惑之年 (Ｂ)而立之年 (Ｃ)耳順之年 (Ｄ)弱冠之年
答案：Ｃ
解析：(Ａ)不惑之年：四十歲(Ｂ)而立之年：三十歲(Ｃ)耳順之年：六十歲(Ｄ)弱冠之年：二十歲
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７６６ 「指」字有「斥責」、「希望」、「向著」、「手的小指」、「用手表示」等義。「指著門外道」的「指」字是「用手表示」的意思，與下列「指」字，何者相同？ (Ａ)「指」不勝屈 (Ｂ)「指」望未來 (Ｃ)「指」桑罵槐 (Ｄ)人生「指」南
答案：Ｃ
解析：(Ａ)手指(Ｂ)希望(Ｄ)向著
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )７６７ 下列「 」中的詞義，哪一項皆同？ (Ａ)「當」的當了／「當」夜商議定了 (Ｂ)「帶」幾本書去讀／湖邊一「帶」綠草 (Ｃ)「休」嫌怠慢／「休」惹人說不是 (Ｄ)鄉「間」人見畫得好／「間」壁秦老家
答案：Ｃ
解析：(Ａ)用物品向當鋪抵押借錢／彼、那。指在事情發生的時間內(Ｂ)攜帶／地帶(Ｃ)不要(Ｄ)地方／隔開
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )７６８ 「□□，稻田裡捲起團團濃煙，如柱狀般□□□□，而後順著風，向著北面的天空蕩開來。」上列缺空的文字，依序填入何者才恰當？ (Ａ)須臾／天旋地轉 (Ｂ)霎時／直沖雲霄 (Ｃ)轉眼／亭亭玉立 (Ｄ)登時／一哄而散
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )７６９ 下面是三題的成語計算題，請依照第一題的提示，選出空格中依序出現正確的數字？

(Ａ)二、二、四、四、六 (Ｂ)三、三、九、八、十 (Ｃ)二、三、六、六、八 (Ｄ)三、三、九、六、八
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７７０ 下列「 」中的詞語，何者運用不恰當？ (Ａ)這個團體裡面「九牛二虎」，什麼樣的人物應有盡有 (Ｂ)「牛角掛書」與囊螢夜讀兩個成語都是形容勤奮向學 (Ｃ)這一點捐款對那位企業家來說，只是「九牛一毛」而已 (Ｄ)學了那麼多年烹飪技術，今天就請你下廚「牛刀小試」吧
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜作「龍蛇雜處」、「三教九流」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )７７１ 吳敬梓的儒林外史，塑造王冕成為嶔崎磊落的讀書人典範。若三年四班的同學想送王冕一句評語，下列何者不恰當？ (Ａ)小丸子：「高風亮節」 (Ｂ)小玉：「光明磊落」 (Ｃ)丸尾：「奴顏媚骨」 (Ｄ)花輪：「光風霽月」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)品格高尚，氣節堅貞(Ｂ)心地坦蕩，清白無私(Ｃ)卑躬屈膝，奉承諂媚(Ｄ)胸懷坦蕩，品格高潔
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )７７２ 兒子：「爸爸幫我改一下這篇文章吧！」爸爸：「我是賣水果的，怎麼會寫作文？」兒子：「你騙人，人家都說你總會在秤上作文章」，文中的「作文章」已改變了原來的意義。下列選項「 」內的詞語，何者也改變了原來的意思？ (Ａ)爸爸說話很「幽默」 (Ｂ)他人緣不好的原因是很「機車」 (Ｃ)不要太「計較」了，有些事睜一隻眼閉一隻眼就好了 (Ｄ)校慶園遊會場上萬頭攢動，「熱鬧滾滾」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「機車」原指使用汽油等燃料發動行駛的雙輪座車。此處是形容人或事情很麻煩或很討厭
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )７７３ 若有人想用古代人物作為商家名稱，而其營業性質與這個人的特長或愛好有關，下列哪一個選項應用不當？ (Ａ)「王冕」美術寫生才藝班 (Ｂ)「陶淵明」菊花培植場 (Ｃ)「王羲之」書法潛能開發班 (Ｄ)「王之渙」庭園造景設計社
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「王之渙」是邊塞詩人，或可適用於「邊塞采風旅行社」、「關外旅遊介紹所」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-5
( )７７４ 下列有關「牛」中的詞語，何者運用不恰當？ (Ａ)你借給他的錢，恐怕已如「泥牛入海」，一去不返了 (Ｂ)第一次參加柔道比賽的他，猶如「初生之犢」，拚勁十足 (Ｃ)這座圖書館的藏書，「汗牛充棟」，各類書籍幾乎都可借得到 (Ｄ)從事科學研究，必須有「鑽牛角尖」的精神，才能突破既有的成果
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜作「鑽研到底」、「追根究柢」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )７７５ 下列哪一位名人所說的話和王冕的讀書態度相似？(Ａ)翁森：「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。」 (Ｂ)韓愈：「業精於勤，荒於嬉。行成於思，毀於隨。」 (Ｃ) 歐陽脩：「余生平所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。」 (Ｄ)朱熹：「讀書誌在聖賢，為官心存君國。」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)樹枝上可愛的小鳥是伴我讀書的朋友，水面上的落花都是大自然的好文章(Ｂ)學業靠勤奮才能精湛，如果貪玩就會荒廢；德行靠思考才能形成，如果隨潮流就會毁掉(Ｄ)當官則應該替國家社稷效命，為官一任，造福一方
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７７６ 王冕少時，憑著自學，終成沒骨花卉的一代名筆，史載王冕擅畫「梅」，如他要在剛完成的一幅墨梅圖上題詩，最有可能是下列何首？ (Ａ)落盡殘紅始吐芳，佳名喚作百花王。競誇天下無雙豔，獨占人間第一香 (Ｂ)池面風來波瀲瀲，波間露下葉田田。誰於水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮 (Ｃ)待到秋來九月八，我花開後百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲 (Ｄ)眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏
答案：Ｄ
解析：(Ａ)出自皮日休 牡丹(Ｂ)出自歐陽脩 荷葉(Ｃ)出自黃巢 不第後詠菊(Ｄ)出自林逋 山園小梅
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )７７７ (甲)恐懼來敲門，□□回答說：「這裡沒人在！」(乙)悔恨之於人，猶如爛泥之於豬，唯一的用處，只是在裡面□□。以上(甲)、(乙)兩則空格中，最適合填入下列哪組詞語？ (Ａ)憂愁、休息 (Ｂ)信心、折騰 (Ｃ)猶豫、畏懼 (Ｄ)毅力、玩耍
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )７７８ 下列「 」中詞語的讀音，何者正確？ (Ａ)鶴「唳」雲端：ㄌㄟˋ (Ｂ)鳶飛「戾」天：ㄌㄧㄝˋ (Ｃ)轉「捩」點：ㄌㄧㄝˋ (Ｄ)流「淚」播種：ㄌㄤˋ
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)ㄌㄧˋ(Ｄ)ㄌㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７７９ 下列各項「 」的字，何組完全正確？ (Ａ)明察秋「壕」／「豪」氣萬千 (Ｂ)「擬」神細視／「凝」固成冰 (Ｃ)「驅」勢／「軀」逐 (Ｄ)「比」肩／「比」賽
答案：Ｄ
解析：(Ａ)毫／○(Ｂ)凝／○(Ｃ)趨／驅
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７８０ 下列選項「 」中的詞語，何組所代稱的對象前後相同？ (Ａ)昂首觀「之」／項為「之」強 (Ｂ)細察「其」紋理／蹲「其」身 (Ｃ)使「之」沖煙飛鳴／昂首觀「之」 (Ｄ)趨「之」別院／黃鶴樓送孟浩然「之」廣陵
答案：Ｃ
解析：(Ａ)指蚊子／指抬頭看蚊子之事(Ｂ)指藐小微物／作者自己(Ｃ)指蚊子(Ｄ)指癩蝦蟆／往，去
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )７８１ 下列選項□處省略字的說明，何者正確？ (Ａ)神遊□其中：之 (Ｂ)趨之□別院：往 (Ｃ)鶴唳□雲端：於 (Ｄ)見二蟲鬥□草間：從
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)於
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )７８２ 愛因斯坦是一位偉大的科學家，他曾說：「( )和( )是大自然最優美的禮物。」上句括號處最適合填入的詞為下列何者？ (Ａ)回憶、愛情 (Ｂ)觀察、理解 (Ｃ)想像、體會 (Ｄ)能言、善道
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-8
( )７８３ 下列選項「為」字的說明，何者完全正確？ (Ａ)項「為」之強：ㄨㄟˊ，因此 (Ｂ)盡「為」所吞：ㄨㄟˋ，被 (Ｃ)「為」民前鋒：ㄨㄟˋ，做 (Ｄ)以叢草「為」林：ㄨㄟˊ，種
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄨㄟˋ(Ｂ)ㄨㄟˊ(Ｄ)當作
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７８４ 「夏蚊成雷」一語中含有「誇飾」及「譬喻」兩種修辭，下列何者也兼有此二種修辭？ (Ａ)惡習如野草 (Ｂ)如願以償 (Ｃ)揮汗如雨 (Ｄ)一如以往
答案：Ｃ
解析：(Ａ)只有譬喻(Ｂ)(Ｄ)無修辭
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3
( )７８５ 沈復在兒時記趣中描述：「見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。……神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。」這段話中可看出沈復的情緒變化為何？ (Ａ)疑→驚→怒 (Ｂ)驚→疑→怒 (Ｃ)喜→驚→怒 (Ｄ)樂→奇→懼
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )７８６ 「鞭數十，驅之別院」的「鞭」原本為「鞭子」，為名詞，在此處轉為「鞭打」的意思，當作「動詞」使用，這樣詞性轉變稱為「轉品」。下列「 」中的字，何者沒有這樣效果？ (Ａ)一年之「計」在於春 (Ｂ)紅的「火」紅 (Ｃ)心花「怒」放 (Ｄ)唱出了「快樂」
答案：Ａ
解析：(Ａ)名詞，(Ｂ)名詞→副詞(Ｃ)動詞→副詞(Ｄ)形容詞→名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3
( )７８７ 「私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。」這段文字中可推測出「項為之強」的原因為何？ (Ａ)驚魂未定 (Ｂ)渾然忘我 (Ｃ)自我陶醉 (Ｄ)弄假成真
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７８８ 「神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。」由此段話可解讀作者個性如何？ (Ａ)暴虐無道 (Ｂ)杞人憂天 (Ｃ)自以為是 (Ｄ)正氣凜然
答案：Ｄ
解析：(Ａ)所做所為殘暴狠毒，喪盡天良(Ｂ)比喻無謂的憂慮(Ｃ)自認為自己的觀點與做法皆正確，不肯虛心的接受別人意見
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７８９ 下列選項，何者最能凸顯「明察秋毫」的涵義？ (Ａ)以土礫凸者為丘，凹者為壑 (Ｂ)見藐小微物，必細察其紋理 (Ｃ)心之所向，則或千或百，果然鶴也 (Ｄ)使之沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７９０ 「能張目對曰，明察秋毫。」這句話是表示何意？ (Ａ)作者的眼光極佳 (Ｂ)作者的視力頗好 (Ｃ)當時的日光很強 (Ｄ)秋天日照很明亮
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７９１ 「昂首觀之，項為之強。」由此可看出作者對觀察的態度為何？ (Ａ)勉強為之 (Ｂ)早已看透 (Ｃ)靜觀自得 (Ｄ)樂此不疲
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７９２ 沈復與妻芸娘夫唱婦隨，可謂神仙眷侶，我們可以用下列哪個詞語來形容其夫妻？ (Ａ)唱作俱佳 (Ｂ)有求必應 (Ｃ)鶼鰈情深 (Ｄ)天生麗質
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )７９３ 沈三白性格爽直，性情恬淡，與世無爭。如果用一個詞語來形容他，下列哪個最適當？ (Ａ)無懷氏之民 (Ｂ)華陀再世 (Ｃ)程門立雪 (Ｄ)班門弄斧
答案：Ａ
解析：(Ｂ)比喻醫術高明(Ｃ)比喻尊敬師長和虔誠向學(Ｄ)比喻在行家面前賣弄本事，不自量力
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )７９４ 兒時記趣一文給讀者最大的啟示為何？ (Ａ)常保赤子之心 (Ｂ)永保青春之年 (Ｃ)重視曾經擁有 (Ｄ)懂得超然物外
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７９５ 就兒時記趣一文來看，浮生六記這本書的特色是什麼？ (Ａ)表現其夫妻的深情 (Ｂ)表現其真性情 (Ｃ)表現其好學之心 (Ｄ)表現其研究之熱情
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７９６ 兒時記趣文中的癩蝦蟆對小蟲「舌一吐而二蟲盡為所吞」，這樣的情景可用下列哪個詞語來形容？ (Ａ)聲勢浩大 (Ｂ)物外之趣 (Ｃ)弱肉強食 (Ｄ)靜觀自得
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７９７ 「又常於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊。」由此可判斷作者實際的身高與花臺的差異如何？ (Ａ)身比臺高 (Ｂ)身與臺齊 (Ｃ)臺比身高 (Ｄ)差距極微
答案：Ａ
解析：(Ａ)因此需「蹲其身」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７９８ 下列「 」中的詞語，何者替換後意思與原意不符？ (Ａ)「項」上人頭／脖子 (Ｂ)言不由「衷」／心 (Ｃ)「頤」指氣使／下巴 (Ｄ)比肩接「踵」／小腿
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)腳跟
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７９９ 下列「為」字的讀音，何者異於其他三者？ (Ａ)項「為」之強 (Ｂ)以叢草「為」林 (Ｃ)以土礫凸者「為」丘 (Ｄ)舌一吐而二蟲盡「為」所吞
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄨㄟˋ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄨㄟˊ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８００ 下列帶有「然」字的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)「怡然」自得 (Ｂ)「龐然」大物 (Ｃ)「徐然」驚恐 (Ｄ)「欣然」接受
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)徐然→呀然
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８０１ 「法官在審理案件時，一定要秉持□□□□的精神。」以上缺空處不宜填入下列何者？ (Ａ)明察秋毫 (Ｂ)毋枉毋縱 (Ｃ)大公無私 (Ｄ)不講情理
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８０２ 兒時記趣一文是以第幾人稱的角度寫成？ (Ａ)第一人稱 (Ｂ)第二人稱 (Ｃ)第三人稱 (Ｄ)並無固定
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )８０３ 兒時記趣是以下列何句貫串全文？ (Ａ)物外之趣 (Ｂ)明察秋毫 (Ｃ)心之所向 (Ｄ)余憶童稚時
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )８０４ 本課記敘作者想像力的運用不包括何者？ (Ａ)能張目對日，明察秋毫 (Ｂ)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空 (Ｃ)留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀 (Ｄ)以叢草為林，蟲蟻為獸；以土礫凸者為丘，凹者為壑
答案：Ａ
解析：(Ａ)寫作者有極好的目力
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3
( )８０５ 下列哪一項不是想像力的運用？ (Ａ)昂首觀之，項為之強 (Ｂ)以土礫凸者為丘，凹者為壑 (Ｃ)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空 (Ｄ)留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８０６ 「夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。」這種樂趣是透過哪一項能力的發揮所獲得的？ (Ａ)觀察力 (Ｂ)推理力 (Ｃ)想像力 (Ｄ)概括力
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８０７ 關於兒時記趣一文，下列敘述何者為非？ (Ａ)警示我們勿將自己快樂建築在動物的痛苦之上 (Ｂ)作者沈復童年的情趣來自「萬物靜觀皆自得」的修為 (Ｃ)童年樂趣建立在「觀察」及「想像」兩種能力上 (Ｄ)作者以第一人稱立場，寫所感受到的「物外之趣」
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
( )８０８ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「龐」然大物／月色朦「朧」 (Ｂ)「呀」然驚恐／令人「訝」異 (Ｃ)「徐」噴以煙／「除」舊布新 (Ｄ)脖子「僵」硬／萬壽無「疆」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄐㄧㄤ，(Ａ)ㄆㄤˊ／ㄌㄨㄥˊ(Ｂ)ㄒㄧㄚ／ㄧㄚˋ(Ｃ)ㄒㄩˊ／ㄔㄨˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８０９ 沈復 兒時記趣一文中，記幼時所得樂趣，和下列何者無關？ (Ａ)觀察 (Ｂ)想像 (Ｃ)草石蟲蚋 (Ｄ)花鳥雷電
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
( )８１０ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)許多動物因「頻」遭捕殺，現已「瀕」臨絕種了 (Ｂ)警方馬不停「蹄」地到處取「締」不良的娛樂場所 (Ｃ)他換搭「縱」貫線火車南下後，才擺脫歹途的跟「蹤」 (Ｄ)沒想到，當我「趴」在桌上小睡時，錢包竟然被人「扒」走了
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄗㄨㄥ，(Ａ)ㄆㄧㄣˊ／ㄅㄧㄣ(Ｂ)ㄊㄧˊ／ㄉㄧˋ(Ｄ)ㄆㄚ／ㄆㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８１１ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)日「復」一日／剛「愎」自用 (Ｂ)生活「恬」淡／「甜」蜜家庭 (Ｃ)士氣高「昂」／「仰」望星空 (Ｄ)觀察敏「銳」／賞心「悅」目
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄊㄧㄢˊ，(Ａ)ㄈㄨˋ／ㄅㄧˋ(Ｃ)ㄤˊ／ㄧㄤˇ(Ｄ)ㄖㄨㄟˋ／ㄩㄝˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８１２ 以下四段話，請問哪一項（ ）內的讀音完全正確？ (Ａ)這條凹凸（ㄊㄨ）不平的路，走起來容易跌倒（ㄉㄠˇ） (Ｂ)她從小就很嚮（ㄒㄧㄤˇ）往當電視主播（ㄅㄛ）的工作 (Ｃ)一隻癩蝦蟆（˙ㄇㄚ）突然出現，讓他呀（ㄒㄧㄚ）然驚恐不已 (Ｄ)擬（ㄋㄧˊ）人法、排比（ㄅㄧˋ）法都是寫作上常用的修辭格
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄊㄨˊ／○(Ｂ)ㄒㄧㄤˋ／ㄅㄛˋ(Ｄ)ㄋㄧˇ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８１３ 語文訓練進入最後一個部分「詞性辨別」，冰雪聰明的小丸子立刻找到詞性前後一致的選項，應該是下列何者？ (Ａ)她「夢想」飛黃騰達，如今居然「夢想」成真 (Ｂ)「祝福」你平安喜樂，是我給你的誠摯「祝福」 (Ｃ)他做事一向「負責」，因此「負責」此次業務 (Ｄ)你能「容忍」外人發火，為何不能「容忍」家人生氣
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)動／名(Ｃ)形／動(Ｄ)動
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８１４ 下列選項中「為」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)舌一吐而二蟲盡「為」所吞 (Ｂ)陶淵明不「為」五斗米折腰 (Ｃ)最恨年年壓金線，「為」他人作嫁衣裳 (Ｄ)放蕩不羈的阮籍曾自言：禮豈「為」我設
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄨㄟˊ，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８１５ 「以前在夏夜裡，經常可見螢火蟲在叢草土□中閃□飛舞。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)爍／鑠 (Ｂ)礫／爍 (Ｃ)爍／礫 (Ｄ)礫／鑠
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )８１６ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)你不要再「惘」費心思去追憶「往」事 (Ｂ)他們決定以「斑」馬，作為「班」旗的標誌 (Ｃ)需用大量人手的工「廠」，其內部空間常是很寬「敝」的 (Ｄ)他的貼身保「摽」槍法很準，可以在瞬間消滅具有敵意的目「標」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)惘→枉(Ｃ)敝→敞(Ｄ)摽→鏢
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８１７ 下列文句，何者完全沒有錯別字？ (Ａ)年事漸長，愈感悟父母恩情深重，寸草春輝，不知如何報答 (Ｂ)考場外，只見父母揮扇、遞茶，舐犢情深，令人感動 (Ｃ)遠眺茫茫大海，覺得個人藐小得真如滄海之一栗 (Ｄ)多虧楊法醫明查秋毫，才能將兇手繩之以法
答案：Ｂ
解析：(Ａ)輝→暉(Ｃ)栗→粟(Ｄ)查→察
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８１８ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)未雨籌繆才能降低憾事的發生率 (Ｂ)路不捨遺是一種誠實不貪的行為 (Ｃ)這件事情千頭萬緒，不易弄清楚 (Ｄ)上臺受獎的同學，個個笑逐眼開
答案：Ｃ
解析：(Ａ)籌→綢(Ｂ)捨→拾(Ｄ)眼→顏
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８１９ 以下四段話，哪一項（ ）內的讀音完全正確？ (Ａ)蝙（ㄅㄧㄢ）蝠的模（ㄇㄛˊ）樣，我從來沒親眼見過 (Ｂ)憑（ㄆㄧㄥˊ）他有限的實力竟能獲得亞（ㄧㄚˇ）軍，真令人跌破眼鏡 (Ｃ)今天到碾米店買米，我終於知道了什（ㄕㄜˊ）麼樣的米叫做糙（ㄘㄠ）米 (Ｄ)展覽場上每一件藝術品，都值得參觀者再三咀嚼（ㄐㄩㄝˊ）玩（ㄨㄢˋ）味的
答案：Ａ
解析：(Ｂ)○／ㄧㄚˋ(Ｃ)ㄕㄣˊ／○(Ｄ)○／ㄨㄢˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８２０ 下列「 」中哪一項不是同義複詞？ (Ａ)與人相處，不可「藐視」他人 (Ｂ)快結婚的他近日都是一副「喜悅」的表情 (Ｃ)參加營隊，讓我「增加」了不少的經驗 (Ｄ)本學期，我「擔任」班長的職務
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８２１ 沈復 兒時記趣：「見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。」這段話意謂著何種道理？ (Ａ)麻雀雖小，五臟俱全 (Ｂ)由小見大，見微知著 (Ｃ)雞蛋裡挑骨頭 (Ｄ)萬物靜觀皆自得
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )８２２ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)項為之「強」／態度「強」硬 (Ｂ)藐小微「物」／小小人「物」 (Ｃ)「徐」噴以煙／輕風「徐」來 (Ｄ)心之所「向」／一「向」如此
答案：Ｃ
解析：(Ａ)僵硬／堅決的(Ｂ)物體／人(Ｃ)慢慢地(Ｄ)往／從來
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )８２３ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)明日「復」明日，明日何其多 (Ｂ)「更」衣室無人，你進去吧 (Ｃ)「又」留蚊於素帳中 (Ｄ)「再」犯老毛病
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)換
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )８２４ 下列選項中所表示的季節，何者與「夏蚊成雷」的季節相同？ (Ａ)一年好景君須記，最是橘黃橙綠時 (Ｂ)誰家玉笛暗飛聲，散入東風滿洛城 (Ｃ)五月榴花照眼明，枝間時見子初成 (Ｄ)採菊東籬下，悠然見南山
答案：Ｃ
解析：(Ａ)冬(Ｂ)春(Ｄ)秋
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８２５ 就敘述之意境而言，下列選項沒有心理層面的描述？ (Ａ)心之所向，則或千或百，果然鶴也 (Ｂ)留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀 (Ｃ)定神細視，以叢草為林，蟲蟻為獸 (Ｄ)神遊其中，怡然自得
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)為客觀的陳述
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )８２６ 下列文句何者並未使用誇飾修辭法？ (Ａ)動物園裡的大象很多，或千或百，模樣都很可愛 (Ｂ)居家環境沒有定期清理，導致夏蚊成雷 (Ｃ)老鼠拔山倒樹而來，大肆破壞家具 (Ｄ)弟弟定神細視牆角列隊而行的螞蟻群
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )８２７ 下列各文句加入「於」字後，何者意思改變？ (Ａ)群鶴舞「於」空 (Ｂ)神遊「於」其中 (Ｃ)見二蟲鬥「於」草間 (Ｄ)鞭「於」數十
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )８２８ (甲)「故」時有物外之趣(乙)「故」人西辭黃鶴樓(丙)過「故」人莊，以上「 」中的「故」字，何組意思相同？ (Ａ)甲乙同 (Ｂ)乙丙同 (Ｃ)甲丙同 (Ｄ)皆不同
答案：Ｂ
解析：(甲)因此、所以(乙)(丙)老的、舊的
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )８２９ 下列哪個「之」字，指的是癩蝦蟆？ (Ａ)昂首觀「之」，項為之強 (Ｂ)徐噴以煙，使「之」沖煙飛鳴 (Ｃ)鞭數十，驅「之」別院 (Ｄ)為「之」怡然稱快
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)指蚊子(Ｄ)指抬頭看蚊子這件事
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )８３０ 下列何句是兒時記趣中作者想像力的體現？ (Ａ)見藐小微物，必細察其紋理 (Ｂ)留蚊於素帳中，徐噴以煙 (Ｃ)以叢草為林，蟲蟻為獸 (Ｄ)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８３１ 關於下列敘述何者錯誤？ (Ａ)儒林外史記錄稗官野史 (Ｂ)世說新語記錄名人的言行軼事 (Ｃ)浮生六記乃沈復的自傳 (Ｄ)論語為語錄體
答案：Ａ
解析：(Ａ)諷刺科舉時代的讀書人，為求功名的種種醜態
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-1
( )８３２ 下列與本課相關的成語，何者運用正確？ (Ａ)他們倆「伉儷情深」，深摯的友誼，傳為千古美談 (Ｂ)幸虧法官「明察秋毫」，這件疑案才能真相大白 (Ｃ)遠離吵雜的城市，到郊外享受「物外之趣」，真是一大樂事啊 (Ｄ)所謂百聞不如一見，若非親自「神遊其中」，怎能體會其中奧妙呢
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「伉儷情深」指夫妻，與句中「深摯的友誼」矛盾(Ｃ)「物外之趣」，指超越有形物體之外的樂趣，也指世俗以外的樂趣(Ｄ)「神遊其中」，指足跡未到，但心神已至該地遊歷，與句中「百聞不如一見」、「親自」等詞語不符
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )８３３ 下列課文句子皆可在適當位置加上「於」字，文意仍不變，何項所加的位置正確？ (Ａ)群鶴（於）舞空 (Ｂ)鶴（於）唳雲端 (Ｃ)神遊其（於）中 (Ｄ)二蟲鬥（於）草間
答案：Ｄ
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-5
( )８３４ 下列哪一個選項，前後兩句的意思相同？ (Ａ)我何以報答你／我以何報答你 (Ｂ)我哪裡忍得住／我哪裡忍不住 (Ｃ)我以他為老師／我以為他是老師 (Ｄ)我毫無考慮餘地／我不無考慮餘地
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８３５ 歌壇「省話一哥」推出新專輯，新片記者會上仍不改說話簡潔的個性，對於記者的問題皆簡單回答，不加冗言贅字。下列哪一句最可能是省話一哥在記者會上說的話？ (Ａ)我不喜歡胡說胡扯的宣傳手法 (Ｂ)希望歌迷不要用偽鈔假錢買我的專輯 (Ｃ)我很少跟女藝人打交道、交往 (Ｄ)我只是一般歌手，無足輕重
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「胡說」、「胡扯」擇其一(Ｂ)「偽鈔」、「假錢」擇其一(Ｃ)「打交道」、「交往」擇其一
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８３６ 下列「 」中的字，哪一組意思相同？ (Ａ)怡「然」／呀「然」 (Ｂ)修「理」鬧鐘／細察其紋「理」 (Ｃ)項「為」之強／「為」民服務 (Ｄ)年「事」稍長／生，「事」之以禮
答案：Ａ
解析：(Ａ)……的樣子(Ｂ)整理／條理(Ｃ)因為／替(Ｄ)歲數／侍奉
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-1
( )８３７ 下列各選項「 」中的文字，何者詞性兩兩相同？ (Ａ)夏蚊成「雷」／「雷」聲大作 (Ｂ)「明」察秋毫／眼「明」手快 (Ｃ)群鶴「舞」空／張牙「舞」爪 (Ｄ)龐然「大」物／「大」搖大擺
答案：Ｃ
解析：(Ａ)名詞／形容詞(Ｂ)副詞／形容詞(Ｃ)動詞(Ｄ)形容詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８３８ 資深藝人陳金沛成功減重，身形由昔日的「龐然大物」變成現在的「藐小微物」，若以動物來形容她過去與現在的懸殊對比，可用下列哪一組來形容？ (Ａ)獅子／綿羊 (Ｂ)蟾蜍／飛蚊 (Ｃ)烏龜／兔子 (Ｄ)螞蟻／蜘蛛
答案：Ｂ
解析：(Ａ)強／弱(Ｂ)大／小(Ｃ)快／慢(Ｄ)多／少
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )８３９ 下列文句字序改變後，何者意思不變？ (Ａ)徐噴以煙／以煙徐噴 (Ｂ)心之所向／心所向之 (Ｃ)果如鶴唳雲端／如果鶴唳雲端 (Ｄ)舌一吐而二蟲盡為所吞／二蟲一吐舌而盡為所吞
答案：Ａ
解析：(Ｂ)心所向(Ｃ)「果如」：果然像……／「如果」：假如(Ｄ)舌一吐盡吞二蟲
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８４０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)甕中抓鱉／囊中取物 (Ｂ)騎馬難下／來去自如 (Ｃ)趨之若鶩／爭先恐後 (Ｄ)臨淵羨魚／作白日夢
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )８４１ 將事物刻意鋪張，超過了客觀事實的修辭法稱為「誇飾法」，下列何者沒有誇大的意味？ (Ａ)圖書館靜得連一根針掉在地上都聽得見聲音 (Ｂ)陰雨綿綿，似乎下了好幾個世紀 (Ｃ)速食店大排長龍，點餐等得頭髮都白了 (Ｄ)你嫁給他，真是一朵鮮花插在牛糞上
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８４２ 「忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也。」句中把癩蝦蟆喻作龐然大物顯然有違常情，這樣的修辭法謂之「誇飾法」。下列何項亦用此法？ (Ａ)這裡有一株頂天立地的神木 (Ｂ)成群結隊的雁鴨南飛避冬 (Ｃ)爸爸一聲不響地走進來 (Ｄ)媽媽氣得說不出話來
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８４３ 下列文句，何者完全沒有錯別字？ (Ａ)我童秩時，眼力很好，能明察秋毫 (Ｂ)賭博性電玩防害青少年之身心甚巨，政府宜嚴加取諦 (Ｃ)美國總統和白宮實習生的悱聞案，舉世皆知 (Ｄ)台塑總公司要大量裁員的消息傳來，分公司內風聲鶴唳，草木皆兵，人人自危
答案：Ｄ
解析：(Ａ)秩→稚(Ｂ)防→妨，諦→締(Ｃ)悱→緋
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８４４ 下列成語出處與相關人物的配對，何者錯誤？ (Ａ)拔山扛鼎／項羽 (Ｂ)綵衣娛親／曾子 (Ｃ)樂不思蜀／劉禪 (Ｄ)一飯千金／韓信
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)老萊子
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )８４５ 第一名模智苓姐姐回憶起讀國中時，上自然課時所做的各種實驗，下列哪一項說明錯誤？ (Ａ)能張目對日：戴墨鏡觀察日蝕 (Ｂ)明察秋毫：用顯微鏡看微生物 (Ｃ)留蚊於素帳中：做氣候觀測紀錄 (Ｄ)見二蟲鬥草間：野外生物觀察
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )８４６ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)蹲其身，使「與」臺齊／感謝上蒼的賜「與」 (Ｂ)昂「首」觀之，項為之強／潛龍見尾不見「首」 (Ｃ)「果」如鶴唳雲端／今日登訪不「果」，改日再來 (Ｄ)鞭數十，驅之「別」院／此地一「別」，何時相見難預期
答案：Ｂ
解析：(Ａ)和、跟／給予(Ｂ)頭(Ｃ)果然／結果(Ｄ)其他／離別
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )８４７ 日前在世貿中心舉行的旅遊展，跟以往不同，價格殺很大，加上業者打著「在幸福的旅途上尋找幸福」的口號，第一天就吸引一萬多人次進場。以上「在幸福的旅途上尋找幸福」中第二個「幸福」詞性與下列「 」中何者相同？ (Ａ)「項」為之強 (Ｂ)群鶴「舞」空 (Ｃ)作青雲白鶴「觀」 (Ｄ)「鞭」數十
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )８４８ 下列成語出處與相關人物的配對，何者錯誤？ (Ａ)風聲鶴唳──曹操 (Ｂ)鴻鵠之志──陳勝 (Ｃ)畫荻學書──歐陽脩 (Ｄ)金屋藏嬌──漢武帝
答案：Ａ
解析：(Ａ)風聲鶴唳／前秦 苻堅
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5
( )８４９ 下列各組「 」中的字詞，何者意義相同？ (Ａ)走完全程，怡然稱「快」／獨家片段，先睹為「快」 (Ｂ)鞭數十，「驅」之別院／並駕齊「驅」，實力相當 (Ｃ)「神」遊其中，怡然自得／子不語：怪、力、亂、「神」 (Ｄ)舌「一」吐而二蟲盡為所吞／「一」夫當關，萬夫莫敵
答案：Ａ
解析：(Ａ)愉快(Ｂ)逼趕／前進(Ｃ)精神／神靈(Ｄ)才／表數量
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )８５０ 下列「 」中的詞語，哪一項屬於諧音借義的用法？ (Ａ)一場雨後，田裡頭處處可聽到「蛙蛙大叫」的聲音 (Ｂ)一群白鷺鷥在田裡「翩翩起舞」，場面壯觀 (Ｃ)閒暇之餘，栽栽一些喜歡的花卉，可以「怡情養性」 (Ｄ)小時候，在父母細心呵護下，他過著「無憂無慮」的生活
答案：Ａ
解析：(Ａ)蛙蛙大叫→哇哇大叫
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )８５１ 百貨公司周年慶，全館買千送百，折扣下殺最低價，活動開始的第一天就吸引了大批想撿便宜的民眾，這種人潮洶湧、熱鬧滾滾的情況不適合用下列哪個成語來形容？ (Ａ)蜂擁而上 (Ｂ)狼吞虎嚥 (Ｃ)蝗蟲過境 (Ｄ)過江之鯽
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)狼吞虎嚥：形容吃東西的猛急、粗魯
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８５２ 下列歇後語的解讀，哪一項不恰當？ (Ａ)「金魚尾巴」──搖擺不定 (Ｂ)「螞蟻吹簫」──好大的口氣 (Ｃ)「豬八戒照鏡子」──裡外不是人 (Ｄ)「癩蝦蟆想吃天鵝肉」──未嘗不可
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)自不量力
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８５３ 「夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空」的「空」字，其意思與下列哪一個「空」字相同？ (Ａ)歌舞罷，人去樓「空」 (Ｂ)皓月當「空」，遠山近樹，一覽無遺 (Ｃ)昔人已乘黃鶴去，此地「空」餘黃鶴樓 (Ｄ)事已如此，徒向蒼天「空」嘆又有何用
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)天空，(Ａ)什麼都沒有(Ｃ)(Ｄ)徒然
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )８５４ 「舌一吐而二蟲盡為所吞」為被動句，下列哪一項相同？ (Ａ)小明的衣服為張三弄溼了 (Ｂ)阿松很喜歡為同學服務 (Ｃ)為了你，全班一起受罪 (Ｄ)英英經常為善不欲人知
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )８５５ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)經過多次的失敗，她已經「心灰意冷」了 (Ｂ)她一聽到得獎，立刻「眉飛色舞」的告訴大家 (Ｃ)看到自己的孩子發生意外，真是「心如止水」啊 (Ｄ)一想到考試的日子近了，書還沒讀完，他就會「坐立不安」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)心如刀割
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )８５６ 茂伯在海腳七號一片暴紅之後，便常常來到老人公園的榕樹下，一邊彈著月琴一邊講述歇後語，表現「哇係國寶ㄋㄟ」的價值。某一天，被鄉民代表會主席糾正，說茂博的歇後語解讀不正確，請問是下列哪一項？ (Ａ)對牛彈琴──不是知音 (Ｂ)鴕鳥政策──藏頭露尾 (Ｃ)老鼠過街──人人喊打 (Ｄ)孫猴的臉──一成不變
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)說變就變
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８５７ (甲)我們在這世界上，每個人都是短暫的過客(乙)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空(丙)心上一塊石頭落了地(丁)嗟哉斯徒輩，其心不如禽。以上四句使用「譬喻法」修辭的有哪些？ (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙丁 (Ｄ)甲丙丁
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８５８ 下列各項「 」中的注音寫成國字後，何者兩兩相同？ (Ａ)澄「ㄔㄜˋ」無比／「ㄔㄜˋ」職查辦 (Ｂ)略「ㄒㄩㄣˋ」一籌／疾風「ㄒㄩㄣˋ」雷 (Ｃ)名聞「ㄒㄧㄚˊ」邇／引人「ㄒㄧㄚˊ」思 (Ｄ)如「ㄌㄩˇ」薄冰／千絲萬「ㄌㄩˇ」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)遐，(Ａ)澈／撤(Ｂ)遜／迅(Ｄ)履／縷
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８５９ 下列「 」中的字，哪一組讀音兩兩相同？ (Ａ)消失「殆」盡／「怠」惰偷安 (Ｂ)俄「頃」消失／「傾」國傾城 (Ｃ)落英「繽」紛／「殯」儀館員 (Ｄ)一「哄」而散／眾星「拱」月
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄉㄞˋ，(Ｂ)ㄑㄧㄥˇ／ㄑㄧㄥ(Ｃ)ㄅㄧㄣ／ㄅㄧㄣˋ(Ｄ)ㄏㄨㄥ／ㄍㄨㄥˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８６０ 下列各句「 」中的詞語運用，何者最為恰當？ (Ａ)這次的教室布置比賽，全班都「一哄而上」，以吸引評審的目光 (Ｂ)這件洋裝在經過一陣搓洗後，竟「黯然失色」了 (Ｃ)這家海產店的口味「垂涎三尺」，吃過的都說讚 (Ｄ)限時大搶購，大拍賣、欲購從速，「以免向隅」
答案：Ｄ
解析：宜改為：(Ａ)全力以赴(Ｂ)色彩褪去(Ｃ)老少咸宜
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )８６１ 選項「 」中的字，何者詞性前後相同？ (Ａ)「涎」著臉／垂「涎」三尺 (Ｂ)「向」晚散步／「向」來如此 (Ｃ)略「遜」一籌／場地真「遜」 (Ｄ)應有「盡」有／「盡」善盡美
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)副詞，(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)動詞／副詞(Ｃ)動詞／形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )８６２ 下列哪個句子所用的修辭法，跟其他三者有別？ (Ａ)冰屑就像雪花一般 (Ｂ)那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽溶化掉 (Ｃ)吃掉的冰恐怕都要多過自己的體重 (Ｄ)看得旁邊圍觀的小孩垂涎三尺
答案：Ａ
解析：(Ａ)譬喻，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3
( )８６３ 文中各句，何者採用譬喻和轉化兩種修辭法？ (Ａ)尤其是嗜冰如命的小孩子們，更是得其所哉 (Ｂ)俄頃堆積成一座小冰山 (Ｃ)晚到一步的可能就要向隅 (Ｄ)像鄉愁般地隨著現代化的冰淇淋一一嚥下
答案：Ｄ
解析：(Ａ)譬喻(Ｂ)誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3
( )８６４ 以下各項文句的語氣，何者正確？ (Ａ)冰淇淋的味道雖好，但總難敵童年那份甜美的記憶啊──期勉 (Ｂ)夏日吃冰，是人生的一大享受──讚嘆 (Ｃ)一旦把冰抽離，相信每個人的童年都會黯然失色──推測 (Ｄ)這些童年吃冰的記憶，如今多已消失殆盡，這一代的小孩子再也無從體會那種樂趣──傲慢
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｄ)感慨(Ｃ)肯定
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3
( )８６５ 下列哪個選項中的詞語，全是由外國語言音譯而成的？ (Ａ)沙發、三明治、巧克力 (Ｂ)巴士、洋裝、摩托車 (Ｃ)米苔目、夾克、鈴鐺 (Ｄ)可樂、芭樂、火燒冰淇淋
答案：Ａ
解析：(Ａ)英譯(Ｂ)英／中／英(Ｃ)臺／英／中(Ｄ)英／臺／半義譯，半音譯
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )８６６ 國文老師要學生以有關「冰」的成語造句，下列四位同學，誰的造句不當？ (Ａ)豆豆：父親總是時常勉勵我們，待人處世要光明坦然，有「冰壺秋月」的胸懷 (Ｂ)哈利：他的人品「冰清玉潔」，卻遭到一些小人汙衊，導致許多人對他產生誤會 (Ｃ)小新：經過多方勸解，他們倆的誤會終於「冰消瓦解」了 (Ｄ)小白：她氣質高雅，皮膚更是「冰肌玉骨」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)喻人的品格高潔清亮心胸光明坦然(Ｂ)喻人的品行高潔(Ｃ)如冰的消融，像瓦片一樣破碎，比喻崩潰、分裂或失敗、離散
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )８６７ 日常用語中常見外來用語，下列哪一組全屬「日語」的外來語？ (Ａ)叩應、安可、拷貝 (Ｂ)物語、歐吉桑、便當 (Ｃ)瑜伽、駭客、幽默 (Ｄ)駭客、比基尼、剎那
答案：Ｂ
解析：(Ａ)英語(Ｃ)梵文／英語／英語(Ｄ)英語／英語／梵文
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )８６８ 有關吃冰的滋味一文在結構上的說明，何者有誤？ (Ａ)採用對比法說明現代冰品不如早年的冰製品 (Ｂ)採用首尾雙括的記敘文寫法 (Ｃ)全文以讚嘆開始，以感慨作結 (Ｄ)採用客觀的手法寫成
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)主觀
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )８６９ 「現代人講究包裝外表，但不注重品質。」這句話可用下列哪個成語來形容？ (Ａ)五花八門 (Ｂ)華而不實 (Ｃ)消失殆盡 (Ｄ)黯然失色
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )８７０ 下列四句都以一個詞語來說明，何者不對？ (Ａ)暑氣中冰入嘴中溶入舌尖的感覺──沁涼暢快 (Ｂ)童年吃冰的記憶已消失──黯然失色 (Ｃ)爭相採購冰品的隊伍──大排長龍 (Ｄ)現代冰品色澤變化豐富──色彩繽紛
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )８７１ 下列有關「冰」的名言、俗諺，何者運用不妥？ (Ａ)「冰凍三尺非一日之寒」，這次闖禍的不是我弟，他只是路人，你們找錯人了 (Ｂ)「夏蟲不可語冰」，年輕人自以為是，老在自己的見解裡打轉，你就別再跟他爭辯了 (Ｃ)你應效法「少康中興」的精神，「冬寒抱冰，夏熱握火」；以求自立自強，以達成功之境 (Ｄ)我的學生成就高於我，真是「冰生於水而寒於水」。不過，我深感安慰
答案：Ａ
解析：(Ａ)絕不可能在一天之內，就結成三尺厚的冰層。後比喻事況的造成是日積月累，逐漸形成的(Ｂ)夏天的蟲入秋就死了，不能與之談論冰雪的事情。比喻人見識短淺，不能與之談大道理(Ｃ)冬天寒冷却要抱冰，夏天炎熱却要握火。形容刻苦自勉(Ｄ)冰由水冰凍而成，溫度比水冷。比喻弟子優於老師
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )８７２ 在吃冰的滋味一文中，作者在字裡行間透露出下列哪些訊息？(甲)臺灣早期的生活景象(乙)早期小販以誠信做生意(丙)早期物資雖簡陋，生活卻樂趣無窮(丁)可感受到作者喜舊厭新的心態 (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙丁 (Ｄ)甲丙丁
答案：Ａ
解析：(丁)文中作者懷舊，並未厭新
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )８７３ 「一般都在小攤子販賣，小攤設在樹蔭下，或釘幾塊門板遮擋太陽。」下列何者最適合用來形容這種景象？ (Ａ)突發奇想 (Ｂ)就地取材 (Ｃ)因陋就簡 (Ｄ)耍噱頭
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)遷就既有的簡陋條件，不求精美完備
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )８７４ 「一匙一匙挖入嘴裡，冰花瞬即溶化，溶入舌尖，那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽溶化掉。」這段話是描述吃刨冰時顯現的神情，表現出滿足的感覺。下列何者所表現的感情與之相同？ (Ａ)現代的冰品，比起臺灣早年的冰製品，恐怕就遜色了 (Ｂ)細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年，兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜 (Ｃ)讓心思證明得像一面鏡子，清晰反照童年往事，也隱隱顯現未來的路 (Ｄ)萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )８７５ 下列「 」中字，何組字義兩兩相同？ (Ａ)「名」聞遐邇／沽「名」釣譽 (Ｂ)一「哄」而上／連「哄」帶騙 (Ｃ)毫不「遜」色／謙「遜」溫和 (Ｄ)拜科學之「賜」／上天的「賜」予
答案：Ａ
解析：(Ａ)聲譽(Ｂ)眾人同時發聲／欺騙(Ｃ)比不上、不及／謙恭(Ｄ)恩惠／給予
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-8
( )８７６ 「干戈」之於「戰爭」，猶如「小蘿蔔頭」之於什麼？ (Ａ)老人 (Ｂ)男生 (Ｃ)小孩子 (Ｄ)小矮人
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )８７７ 唐朝 王昌齡詩：「洛陽親友如相問，□□□□在玉壺。」缺空處是： (Ａ)一瓣心香 (Ｂ)一片冰心 (Ｃ)一塵不染 (Ｄ)一臉茫然
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )８７８ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)你曾經「應」允我的事，「應」不會忘記吧 (Ｂ)小菁很「著」迷那位「著」名小說家所寫的小說 (Ｃ)那座教堂經常透過「播」音系統，向路人傳「播」福音 (Ｄ)上個禮拜天，爸爸帶我們去參「觀」一座遠近馳名的道「觀」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄅㄛˋ，(Ａ)ㄧㄥˋ／ㄧㄥ(Ｂ)ㄓㄠˊ／ㄓㄨˋ(Ｄ)ㄍㄨㄢ／ㄍㄨㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８７９ 下列哪一項「 」中的同音字，何組字形兩兩相同？ (Ａ)口「ㄨㄟˋ」不錯／「ㄨㄟˋ」口不佳 (Ｂ)坐「ㄒㄧㄤˇ」其成／妄「ㄒㄧㄤˇ」無益 (Ｃ)交「ㄉㄞˋ」事情／李「ㄉㄞˋ」桃僵 (Ｄ)怨天「ㄧㄡˊ」人／行不「ㄧㄡˊ」徑
答案：Ｃ
解析：(Ａ)味／胃(Ｂ)享／想(Ｃ)代(Ｄ)尤／由
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８０ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)名聞遐「邇」：ㄦˇ，如此 (Ｂ)向人「兜」售：ㄉㄡ，圍觀 (Ｃ)童「叟」無欺：ㄙㄡˇ，老人 (Ｄ)勤奮不「懈」：ㄐㄧㄝˋ，怠惰
答案：Ｃ
解析：(Ａ)近(Ｂ)招攬(Ｄ)ㄒㄧㄝˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８１ 下列字音寫成國字後，何組兩兩相同？ (Ａ)社會富「ㄩˋ」／物產充「ㄩˋ」 (Ｂ)汗流「ㄐㄧㄚˊ」背／左右「ㄐㄧㄚˊ」攻 (Ｃ)難「ㄊㄠˊ」法眼／「ㄊㄠˊ」李滿門 (Ｄ)目不「ㄒㄧㄚˊ」給／引人「ㄒㄧㄚˊ」思
答案：Ａ
解析：(Ａ)裕(Ｂ)浹／夾(Ｃ)逃／桃(Ｄ)暇／遐
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８２ 下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)這枚水晶球，玲瓏惕透，令人愛不釋手 (Ｂ)春天是草木蒙生、動物繁殖的重要季節 (Ｃ)中了樂透頭獎的阿三，樂不可支地立刻前去領獎 (Ｄ)舞臺上躍眼奪目的燈光，帶動了會場的歡樂氣氛
答案：Ｃ
解析：(Ａ)惕→剔(Ｂ)蒙→萌(Ｄ)躍→耀
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８３ 「臺糖產製的冰棒和冰水，使用的都是道地的砂糖，絕不含糖精，不管口味或衛生，都遠較一般市售的冰品為佳，因此每到夏天，糖廠福利社前總是大排長龍，爭購各種冰品。晚到一步的可能就要向隅。」這段話的涵義不包括下列何者？ (Ａ)貨真價實 (Ｂ)衛生可口 (Ｃ)門可羅雀 (Ｄ)欲購從速
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８８４ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)心狠手棘 (Ｂ)濫芋充數 (Ｃ)風靡一時 (Ｄ)撩若指掌
答案：Ｃ
解析：(Ａ)棘→辣(Ｂ)芋→竽(Ｄ)撩→瞭
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８５ 下列注音寫成國字後，何者兩兩不相同？ (Ａ)好整以「ㄒㄧㄚˊ」／目不「ㄒㄧㄚˊ」給 (Ｂ)「ㄢˋ」淡無光／「ㄢˋ」然銷魂 (Ｃ)因循「ㄉㄞˋ」惰／消失「ㄉㄞˋ」盡 (Ｄ)心悅「ㄔㄥˊ」服／「ㄔㄥˊ」信原則
答案：Ｃ
解析：(Ａ)暇(Ｂ)黯(Ｃ)怠／殆(Ｄ)誠
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８６ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)鞠躬盡「碎」 (Ｂ)粉身「粹」骨 (Ｃ)出類拔「翠」 (Ｄ)「淬」勵奮發
答案：Ｄ
解析：(Ａ)瘁(Ｂ)碎(Ｃ)萃
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８７ 下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)五彩濱紛的旗幟插滿了行道樹的兩旁 (Ｂ)班上像我這樣嗜冰如命的人，無獨有隅，還有曉晴 (Ｃ)每到夏天，在燄陽高照下，我最想吃一盤冰消暑 (Ｄ)這樁大樓工程，因弊端叢生，以致遲遲未完成驗收
答案：Ｄ
解析：(Ａ)濱→繽(Ｂ)隅→偶(Ｃ)燄→豔
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８８ 老師在黑板上寫了四個字的注音和解釋，粗心的小群四題只抄對了一題，請問是哪一題呢？ (Ａ)消失「殆」盡：ㄉㄞˋ，將近 (Ｂ)「沁」涼痛快：ㄒㄧㄣ，流出 (Ｃ)「黯」然失色：ㄢˋ，不明亮的 (Ｄ)以免向「隅」：ㄡˇ，角落
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄑㄧㄣˋ，滲入(Ｃ)深黑色(Ｄ)ㄩˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )８８９ 下列各項（ ）內的注音，何者完全正確？ (Ａ)小狗狗正在舔（ㄊㄧㄢˇ）食黏（ㄋㄧㄢˊ）在地上的米粒 (Ｂ)因厭惡（ㄜˋ）派系間互相傾軋（ㄧㄚˋ），他宣布退出該政黨 (Ｃ)在中國歷史上，因臺灣地處海隅（ㄡˇ），而遠離政治核（ㄎㄜˊ）心 (Ｄ)在沁（ㄇㄧˋ）涼如水的夏夜裡，我喜歡坐在庭院中觀賞天上的星宿（ㄒㄧㄡˇ）
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄨˋ／○(Ｃ)ㄩˊ／ㄏㄜˊ(Ｄ)ㄑㄧㄣˋ／ㄒㄧㄡˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８９０ 下列「 」中的詞語，何者是同義複詞？ (Ａ)她的為人十分有「信用」 (Ｂ)這家冰店總是引來大批顧客「爭購」 (Ｃ)童年的美好記憶幾乎已消失「殆盡」 (Ｄ)巧克力口味是我吃冰的唯一「選擇」
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８９１ 下列各項中的「一」字，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)一哄而上 (Ｂ)一天三餐 (Ｃ)一概不管 (Ｄ)一不小心
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )８９２ 下列各項內的詞語的意思，何者不完全同義？ (Ａ)應允／允諾／答應 (Ｂ)傢伙／家具／家當 (Ｃ)懸念／操心／擔憂 (Ｄ)一旦／一夕／一天
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８９３ 下列何者是不可以單獨表達意義的「詞」？ (Ａ)小美很喜歡吃「粉圓」冰 (Ｂ)我和爸爸去田裡拔「蘿蔔」 (Ｃ)庭院中有一群小孩在「遊戲」 (Ｄ)「樹蔭」下有一位賣冰棒的小販
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８９４ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「乾」瞪眼 (Ｂ)直是「白」託 (Ｃ)「空」等待 (Ｄ)「莫」須有
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)空空、徒然(Ｄ)沒有
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )８９５ 以下和「冰」有關的成語，何者使用錯誤？ (Ａ)你別「冬寒抱冰，夏熱握火」，一直改變立場會讓人無法信任 (Ｂ)林志玲「冰肌玉骨」，難怪深受男粉絲喜愛 (Ｃ)「冰凍三尺，非一日之寒」，此事要解決，恐怕沒那麼容易 (Ｄ)雅玲善解人意，又機智靈敏，可說是「冰雪聰明」
答案：Ａ
解析：(Ａ)冬寒抱冰，夏熱握火：形容刻苦自勉
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )８９６ 下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)廟前「聚集」了許多圍觀的群眾 (Ｂ)臺南小吃中的擔仔麵名聞「遐邇」 (Ｃ)他們兩人的債務關係「糾纏」不清 (Ｄ)仿冒品不但違法，而且品質「缺乏」保障
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)遐：遠／邇：近
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８９７ 下列詞語「 」中的字，何者非「量詞」？ (Ａ)飽餐一「頓」 (Ｂ)搶先一「步」 (Ｃ)一「哄」而上 (Ｄ)一「匙」冰屑
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一「哄」而上：眾人同時發聲，動詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-1
( )８９８ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)媽媽要我到便利商店買「一包」砂糖 (Ｂ)賣冰棒的老伯，免費請我吃「一根」冰棒 (Ｃ)工友拿著「一塊」鈴鐺邊搖邊喊：上課了！趕快進教室 (Ｄ)這「一代」的年輕人不易體會幾十年前那種苦日子的滋味
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一塊→一只
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８９９ 下列「 」中的詞語，何者使用了諧音字？ (Ａ)「光陰似箭」，大家上國中已快一年了 (Ｂ)面對美食佳肴而不「垂涎三尺」的人大概不多 (Ｃ)花燈展覽場上，你可以看到「五花八門」的花燈造型 (Ｄ)就在他「筷至人口」時，突然電話鈴響，真是響得不是時候
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)筷至人口→膾炙人口
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )９００ 「這只□鐺設計得□瓏可愛，風一吹，就叮噹作響，清脆悅耳。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)拎／玲 (Ｂ)鈴／玲 (Ｃ)玲／伶 (Ｄ)羚／鈴
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )９０１ 關於吃冰的滋味一文的分析，下列何者說法有誤？ (Ａ)內容記敘童年吃冰的美好回憶 (Ｂ)全文以第三人稱來寫 (Ｃ)使用開門見山法來破題陳述 (Ｄ)採「現在→過去→現在」的順序寫成
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)第一人稱
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９０２ 「販賣」中「販」和「賣」意思相同，是同義複詞。下列「 」中的詞語，何者前後都是同義複詞？ (Ａ)誠信待人，「童叟」無欺／「老少」咸宜 (Ｂ)如人飲水，「冷暖」自知／危急「存亡」之秋 (Ｃ)施工期間，「出入」不便／不知「好歹」 (Ｄ)上課中，仔細地「聆聽」／來回「擦拭」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｃ)意義相反(Ｂ)反義／偏義（亡）
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )９０３ 「垂涎三尺」的「三」字代表多數，不能直接用「三」這個數字來解釋，這樣的數字表示法是「虛詞」。以下何項的「三」全是虛詞？ (Ａ)「三」令五申／「三」折肱成良醫 (Ｂ)「三」思而後行／「三」更燈火五更雞 (Ｃ)「三」緘其口／不孝有「三」，無後為大 (Ｄ)「三」從四德／功蓋「三」分國，名成八陣圖
答案：Ａ
解析：(Ｂ)表多／實數(Ｃ)表多／實數(Ｄ)實數／實數
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )９０４ 下列四句的結構相同，何者說法不妥？ (Ａ)現代的冰品，拜科學昌明之賜，色彩繽紛，花樣百出 (Ｂ)現代的學子，拜愛迪生之賜，徹夜讀書，更加方便 (Ｃ)現代的人，拜手機之賜，天涯若比鄰 (Ｄ)夏天一到，拜吃冰之賜，發思古之幽情
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「吃冰」與「發思古之幽情」沒有必然關連
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )９０５ 「冰生於水而寒於水」這句話的典故出自荀子 勸學：「青取之於藍，而青於藍。冰，水為之，而寒於水。」若用來比喻師生之間，何人為優？ (Ａ)老師比學生優秀 (Ｂ)師生同樣魯鈍 (Ｃ)師生處於伯仲之間 (Ｄ)學生比老師優秀
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )９０６ 關於吃冰的滋味一文的分析，下列何者有誤？ (Ａ)本文主要描述作者童年吃冰的經驗 (Ｂ)本文間接表現臺灣社會物質生活的變遷 (Ｃ)文中將「現在」和「過去」的冰品加以比較 (Ｄ)全文「以感慨始」，「以讚嘆終」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「以讚嘆始」，「以感慨終
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９０７ 「尖端的食品科技」、「端在手中」，以上兩者的「端」字，其音義關係為何？ (Ａ)音同義異 (Ｂ)音異義同 (Ｃ)音義皆同 (Ｄ)音義皆異
答案：Ａ
解析：ㄉㄨㄢ，事物的一頭／ㄉㄨㄢ，拿
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )９０８ 下列何者不能作為小吃店的匾額？ (Ａ)聞香下馬 (Ｂ)名聞遐邇 (Ｃ)遠近馳名 (Ｄ)黯然失色
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )９０９ 下列文句，何者所使用的修辭法與其他三者不同？ (Ａ)一旦把冰抽離，相信每個人的童年都會黯然失色 (Ｂ)集合了傳統的口味與最尖端的食品科技 (Ｃ)一個夏天下來，吃掉的冰恐怕都要多過自己的體重 (Ｄ)一根冰棒含在嘴裡，總要舔上半天，才捨得吃完
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)誇飾(Ｂ)映襯
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９１０ 下列詞語，何組意思相似？ (Ａ)垂涎三尺／無動於衷 (Ｂ)大排長龍／車水馬龍 (Ｃ)得其所哉／罪有應得 (Ｄ)千變萬化／五花八門
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-6-2
( )９１１ 「從最早的芋冰，到國外進口的冰淇淋；從一枝五元的冰棒，到一客百元的火燒冰淇淋。」一句中，使用的修辭手法與下列何句相同？ (Ａ)串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾 (Ｂ)那冰屑就像雪花一般 (Ｃ)一根冰棒含在嘴裡，總要舔上半天，才捨得吃完 (Ｄ)或色彩鮮豔、或澄澈剔透
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)類疊，(Ａ)摹寫(Ｂ)譬喻(Ｃ)誇飾
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９１２ 本課作者回憶童年吃冰的滋味，不包括下列哪一種場景？ (Ａ)臺糖福利社生產製造的「冰棒」 (Ｂ)一客百元的「火燒冰淇淋」 (Ｃ)定點攤販所賣的「刨冰」 (Ｄ)流動小販的「射芋冰」遊戲
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-4
( )９１３ 「這些童年吃冰的記憶，如今多已消失殆盡，這一代的小孩子再也無從體會那種樂趣。」這段話所要表達的意思是什麼？ (Ａ)欣慰現在的小孩生活品質提升 (Ｂ)感嘆現在的小孩不懂吃冰的真正樂趣 (Ｃ)遺憾冰棒消失，現在的小孩沒有口福 (Ｄ)感慨現在的小孩挑嘴，只喜歡吃冰淇淋
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９１４ 「冰淇淋的味道雖好，但總難敵童年那份甜美的回憶啊！」隱含何種語氣？ (Ａ)喜新厭舊 (Ｂ)念舊懷古 (Ｃ)難以置信 (Ｄ)黯然神傷
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９１５ 下列「 」中的用法，何者屬於偏義複詞？ (Ａ)新竹的貢丸，名聞「遐邇」 (Ｂ)買彩券是試試運氣，「得失」之心千萬別太重 (Ｃ)你對我的恩情，讓我今生今世無法「忘懷」 (Ｄ)我們一致同情他不幸的「遭遇」
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )９１６ 「那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽融化掉」乃是使用了「轉化法」中的「形象化」，就是使抽象觀念具體化的修辭法。句中的「感覺」為抽象觀念，卻轉化成可將豔陽「融化」的具體物，請問下列哪一句歌詞也是使用了形象化的轉化法？ (Ａ)只剩下鋼琴陪我彈了一天（周杰倫 安靜） (Ｂ)下著雨的夜晚最美，將所有的愛拋在半空之間（伍佰 愛情的盡頭） (Ｃ)晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘（葉佳修 外婆的澎湖灣） (Ｄ)陽光優雅地漫步旅店的草坪，人魚在石刻牆壁彈奏著豎琴（蔡依林 馬德里不思議）
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９１７ 下列文句，何者使用「味覺」摹寫法？ (Ａ)那冰屑就像雪花一般 (Ｂ)讓人在烈日豔陽之下萌生更多的想像 (Ｃ)這些刨冰的添加物，或色彩鮮豔、或澄澈剔透 (Ｄ)溶入舌尖，那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽溶化掉
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９１８ 古蒙仁 吃冰的滋味：「現代的冰品，拜科學昌明之賜，固然色彩繽紛，花樣百出，但單就口味而言，比起臺灣早年的冰製品，恐怕就遜色了。」字裡行間流露出作者什麼樣的心情？ (Ａ)生不逢時 (Ｂ)崇洋媚外 (Ｃ)懷古念舊 (Ｄ)貪得無饜
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９１９ 摹寫修辭可細分為「視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺」幾類，請將下列各句依照視覺、觸覺、味覺之順序排列。(甲)這家麵攤的牛肉麵嘗起來既新鮮又不油膩。(乙)我達達的馬蹄是美麗的錯誤。(丙)一路騎來，串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾。(丁)五月黃梅天，到處黏糊糊的。(戊)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 (Ａ)乙甲丙 (Ｂ)戊丙乙 (Ｃ)戊丁甲 (Ｄ)乙甲丁
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９２０ 「那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽融化掉」句中的「感覺」為抽象觀念，卻轉化成可將豔陽「融化」的具體物，這是使用了「轉化法」中的「形象化」，就是使抽象觀念具體化的修辭法。請問下列哪一句歌詞也是使用了形象化的轉化法？ (Ａ)你何苦為他等在雨中（梁靜茹 分手快樂） (Ｂ)空虛敲打著意志（楊乃文 靜止） (Ｃ)葉子是不會飛翔的翅膀（阿桑 葉子） (Ｄ)寫信告訴我今天海是什麼顏色（張惠妹 聽海）
答案：Ｂ
解析：(Ａ)反詰(Ｃ)譬喻
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９２１ 「甜美」一詞在下列何句中是作動詞用？ (Ａ)她笑得很「甜美」，很迷人 (Ｂ)她的「甜美」，她的開朗，人見人愛 (Ｃ)以歡喜心待人，可以「甜美」你的笑容 (Ｄ)「甜美」的笑容、開朗的個性，是她討人喜歡的原因
答案：Ｃ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)名詞(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９２２ 「愉快」一詞在下列何句中是作形容詞用？ (Ａ)這次的旅遊活動，大家都玩得很「愉快」 (Ｂ)我以「愉快」的心情參加了這次的旅遊活動 (Ｃ)充實、「愉快」是我參加這次旅遊活動的感想 (Ｄ)一接近青山綠水，我的心情就不覺地「愉快」起來
答案：Ｂ
解析：(Ａ)副詞(Ｃ)名詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９２３ 下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)「絕」不含糖精／源源不「絕」 (Ｂ)此外還有一芋「冰」／除了「冰」棒和冰水之外 (Ｃ)串串鈴鐺聲「響」徹街頭巷尾／心底「響」起了歡呼 (Ｄ)小「販」的手上還持有鈴鐺／沿街四處「販」賣兜售
答案：Ｃ
解析：(Ａ)副詞／動詞(Ｂ)名詞／形容詞(Ｃ)動詞(Ｄ)名詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９２４ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)大排長龍／門可羅雀 (Ｂ)奪人眼目／光彩耀眼 (Ｃ)名聞遐邇／遠近皆知 (Ｄ)童叟無欺／誠信至上
答案：Ａ
解析：(Ａ)義反詞，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )９２５ 「一個夏天下來，吃掉的冰恐怕都要多過自己的體重。」是用了「誇飾」的修辭法，下列歌詞何者並沒有使用此種修辭？ (Ａ)彈指歲月，傾城頃刻間湮滅(周杰倫 蘭亭序) (Ｂ)越過了千山，也走遍萬水，一個鎮，一個村(MODS 楓橋夜泊) (Ｃ)我稍微伸展拳腳，你就滾到邊疆(周杰倫 周大俠) (Ｄ)閃亮鑽石糖，是甜蜜的夢想，我們都在想像，快樂的配方（蕭亞軒 鑽石糖）
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９２６ 「這些童年吃冰的記憶，如今多已消失殆盡，這一代的小孩子再也無從體會那種樂趣。」這句話所傳達的語氣與下列何者相近？ (Ａ)我親愛的手足，不要傷悲 (Ｂ)記住，飯碗裡一粒米都不許剩 (Ｃ)唉！我不知何時再能與他相見 (Ｄ)粗心的人大概一生都要忍受這種痛苦
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)感嘆語氣，(Ａ)勸勉(Ｂ)叮嚀(Ｄ)推測
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９２７ 古蒙仁 吃冰的滋味：「一根冰棒含在嘴裡，總要舔上半天，才捨得吃完。」此句的涵義為何？ (Ａ)吃法不當 (Ｂ)冰品昂貴 (Ｃ)得之不易 (Ｄ)冰凍難溶
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９２８ 「我們到百貨公司血拼(甲)後，在門口欣賞一段露天秀(乙)，然後叫了一部計程車(丙)，一起去吃披薩(丁)。」以上畫線處何項不是外來語？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )９２９ 古蒙仁 吃冰的滋味：「早期的社會單純，小生意人講的是信用，貨真價實，童叟無欺。」這是在讚揚舊社會哪一種優良的品德？ (Ａ)人飢己飢 (Ｂ)坦誠相待 (Ｃ)安於貧窮 (Ｄ)敬老尊賢
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９３０ 為了加強小扁的成語運用能力，老師出了四題成語填充，可是小扁只做對了一題，請問是哪一題？ (Ａ)因為天氣炎熱，吃冰要吃快點，否則就會（ ）──「渙然冰釋」 (Ｂ)雖然一再遭受打擊，他依然（ ），繼續奮鬥──「無懈可擊」 (Ｃ)埔里地區的地形（ ），氣候宜人，適合居住──「虛懷若谷」 (Ｄ)近日黑心商品眾多，令人不禁大嘆（ ），今不如昔──「人心不古」
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )９３１ 謎題：「有個小娃娃，身穿花衣裳，熱天躲在屋子裡，出了屋子就哭泣。」請猜一種食品？ (Ａ)熱狗 (Ｂ)冰棒 (Ｃ)甘蔗 (Ｄ)香蕉
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９３２ 四位同學都以鑲有「冰」字的成語造句，下列何者使用錯誤？ (Ａ)阿明：陶淵明不慕榮利、有如「冰壺秋月」的品格令人欽佩 (Ｂ)阿行：妹妹「冰雪聰明」又貼心，有如一枝解語花 (Ｃ)小雅：這件新聞就像「虎尾春冰」，很快就會被人們遺忘 (Ｄ)小梅：為了對抗新流感，各國機場都「如履薄冰」，不敢有所懈怠
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)虎尾春冰：踏到老虎的尾巴，走在春天的薄冰上。比喻處於極端危險的環境
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )９３３ 下列文句「 」中的成語，何者使用不恰當？ (Ａ)田徑賽起跑的槍聲一響，阿飛就「一馬當先」居於領先地位 (Ｂ)嗜冰如命的小明，一見冰品就會「雞飛狗跳」地興奮起來 (Ｃ)每到快過年時，火車站前總會出現「大排長龍」預購車票的人潮 (Ｄ)那位嫌犯被押到現場模擬犯案經過時，宛如「過街老鼠」，人人喊打
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「蹦蹦跳跳」、「手舞足蹈」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )９３４ 「童叟無欺」、「名聞遐邇」中的「童叟」、「遐邇」都是把「意思相對」的字合成一個詞。下列文句「 」的成語，何者沒有此種用法？ (Ａ)這本書「老少咸宜」，值得推荐 (Ｂ)臺南的小吃「遠近馳名」，許多人紛紛慕名前往品嘗 (Ｃ)這兩個人常「狼狽為奸」，在鄉里為非作歹 (Ｄ)不能「明辨是非」，怎能成為好法官呢
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)狽是一種似狼的動物，牠的前二足短，後二足長；而狼則前二足長，後二足短，狼與狽常相互搭駕走路或偷襲牲畜，非相對的關係
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )９３５ 六書字體中，何者占漢字總量的百分之八十以上？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)會意 (Ｄ)形聲
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )９３６ 下列有關六書的敘述，何者正確？ (Ａ)「六書」是六本中國聖賢著作的書 (Ｂ)我國文字是以會意為基礎而發展起來的 (Ｃ)形、音、義是構成中國文字的三要素 (Ｄ)會意及形聲都是字形不能再加以分析的獨體，稱為「文」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)「六書」是中國文字造字的法則(Ｂ)以象形為基礎而發展起來(Ｄ)不能再加以分析的獨體，是「象形」和「指事」
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-2
( )９３７ 下列哪一項稱為「六書」？ (Ａ)詩、書、易、禮、樂、春秋 (Ｂ)禮、樂、射、御、書、數 (Ｃ)象形、指事、形聲、會意、轉注、假借 (Ｄ)古文、奇字、篆書、隸書、繆篆、蟲書
答案：Ｃ
解析：(Ａ)六經(Ｂ)六藝(Ｄ)六體
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-2
( )９３８ 漢字的造字基本法則中，並不包括下列何者？ (Ａ)象形 (Ｂ)假借 (Ｃ)會意 (Ｄ)形聲
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「假借」為補充法則，應改成「指事」
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-3
( )９３９ 下列「 」中各字的構造，何者說明正確？ (Ａ)一群麻「雀」／象形 (Ｂ)愉快「歌」唱／會意 (Ｃ)「自」然韻律／形聲 (Ｄ)「甘」之如飴／指事
答案：Ｄ
解析：(Ａ)會意(Ｂ)形聲(Ｃ)象形
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )９４０ 有關漢字的說明，下列何者錯誤？ (Ａ)是倉頡一人所獨創 (Ｂ)淵源於圖畫 (Ｃ)漢字是一個方塊的圖形 (Ｄ)漢字曾流傳到日本、越南等地
答案：Ａ
解析：(Ａ)是先民共同努力的創造，然後再不斷地發展而形成
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )９４１ 「上山下海」這四個字的造字法則分別為何？ (Ａ)指事、象形、指事、會意 (Ｂ)指事、象形、指事、形聲 (Ｃ)象形、指事、象形、形聲 (Ｄ)象形、指事、象形、會意
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-3-3
( )９４２ ０牧 １辯 ２甘 ３子 ４固 ５瓜 ６析 ７涉 ８旦 ９寸
上列框中的國字前皆有編號，柯南要從中找出依序各二個「象形、指事、會意」才能依照編號來開啟保險箱的密碼，請問柯南應該選擇下列哪一組密碼？ (Ａ)５３８２０６ (Ｂ)５２９８１７ (Ｃ)３５８９１６ (Ｄ)２３９６４７
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９４３ 下列何組文字不但部首相同，在「六書」中又屬同一種造字法則？ (Ａ)禾、秧 (Ｂ)祭、社 (Ｃ)牟、牧 (Ｄ)占、呵
答案：Ｂ
解析：(Ａ)禾部：象形／形聲(Ｂ)示部：會意(Ｃ)牛部：指事／會意(Ｄ)卜部：會意；口部：形聲
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９４４ 下列四個餐廳招牌中「 」內的字，何者運用到六書中的「會意」類？ (Ａ)松「本」坊──日本料理 (Ｂ)「麤」茶淡飯──蒙古烤肉店 (Ｃ)珍味「饌」──北方水餃 (Ｄ)有口皆「杯」──美式咖啡
答案：Ｂ
解析：(Ａ)指事(Ｃ)形聲(Ｄ)象形
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９４５ 將謎語用對聯的形式表達，這副對聯可稱「謎語聯」。如：「新月一鉤雲腳下，殘花兩瓣馬蹄前。」謎底是下列哪一字？ (Ａ)態 (Ｂ)熊 (Ｃ)龍 (Ｄ)龐
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９４６ 下列「 」中的字，何者是「指事字」？ (Ａ)九「月」廿一 (Ｂ)「集」集大震 (Ｃ)上「下」簸動 (Ｄ)左右搖「擺」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)象形(Ｂ)會意(Ｄ)形聲
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９４７ 把一個字拆成好幾個字或把幾個字合成一個字，構成字面上的對偶。如：「是土堤方成，少水沙即現。」便是一副合字聯，上聯釋「堤」，下聯釋「沙」。姑且不論這種以現代楷書形體為拆合依據，是否貼切古漢字的初始造字成分，請問「堤、沙」在文字六書中屬於哪一種造字法？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)形聲 (Ｄ)會意
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９４８ 下列哪一項字例皆為「指事字」？ (Ａ)日／月 (Ｂ)上／下 (Ｃ)江／河 (Ｄ)武／信
答案：Ｂ
解析：(Ａ)象形(Ｃ)形聲(Ｄ)會意
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９４９ 下列各項依象形、指事、會意、形聲的次序排列的字，何者正確？ (Ａ)口、占、古、召 (Ｂ)木、末、杳、捫 (Ｃ)牛、牟、牲、牧 (Ｄ)田、苗、男、畎
答案：Ｂ
解析：(Ａ)象形、會意、會意、形聲(Ｃ)象形、指事、形聲、會意(Ｄ)象形、會意、會意、形聲
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９５０ 下列哪一項文字構造的法則相同？ (Ａ)雀／榕 (Ｂ)占／卜 (Ｃ)友／誼 (Ｄ)口／水
答案：Ｄ
解析：(Ａ)會意／形聲(Ｂ)會意／象形(Ｃ)會意／形聲(Ｄ)象形
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９５１ 依中國文字的構造，下列敘述何者錯誤？ (Ａ)日、月、冊、門是象形字 (Ｂ)上、下、牟、刃是指事字 (Ｃ)社、伐、匈、祭是會意字 (Ｄ)江、時、驚、菁是形聲字
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)匈──形聲字
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９５２ 下列關於「形聲」的說明，何者有誤？ (Ａ)是由形符和聲符所組成 (Ｂ)占了漢字總量百分之八十以上 (Ｃ)可由其聲符推斷出字音 (Ｄ)聲符只有表音，並沒有表義
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)不僅表音，有的還兼表義
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-6-2
( )９５３ 「鳥兒依人」這四個字，包含了「六書」中的哪幾種造字方法？ (Ａ)象形／指事 (Ｂ)指事／會意 (Ｃ)會意／形聲 (Ｄ)象形／形聲
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)象形：鳥、兒、人。形聲：依
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９５４ 「聞雞驚心」四個字中，一共使用了哪幾種造字法則？ (Ａ)象形、形聲 (Ｂ)指事、會意、形聲 (Ｃ)指事、會意 (Ｄ)象形、指事、形聲
答案：Ａ
解析：形聲：聞、雞、驚。象形：心
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９５５ 「翮」，羽為形符，鬲為聲符，是指鳥類羽毛上的莖管，其造字的法則，下列何者相同？ (Ａ)瓜 (Ｂ)男 (Ｃ)刃 (Ｄ)瓏
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)形聲，(Ａ)象形(Ｂ)會意(Ｃ)指事
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９５６ 下列關於「指事」造字法則的說明，何者錯誤？ (Ａ)將一些抽象的概念，用符號標示出來 (Ｂ)是屬於漢字造字的補充法則之一 (Ｃ)其中一個類別是純粹用記號來表示抽象概念 (Ｄ)另一類是在象形字上面附加符號以表示抽象概念
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)基本法則
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )９５７ 下列哪一個選項的字都是屬於「將抽象的概念，用符號標示出來」一類的造字方法？ (Ａ)車、本、寸 (Ｂ)瓜、羊、口 (Ｃ)信、林、甘 (Ｄ)末、亦、下
答案：Ｄ
解析：(Ａ)象形、指事、指事(Ｂ)象形(Ｃ)會意、會意、指事(Ｄ)指事
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-4
( )９５８ 下列選項的敘述，何者正確？ (Ａ)漢字在短時間內的辨識比拼音文字快捷 (Ｂ)漢字和拼音文字不同，只能表義，不能表音 (Ｃ)只有漢人才使用漢字 (Ｄ)漢字的產生，淵源於倉頡造字
答案：Ａ
解析：(Ｂ)漢字可兼具表音及表義，如形聲字(Ｃ)中國周遭國家亦使用漢字(Ｄ)淵源於圖畫
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-4
( )９５９ 有關東漢 許慎 說文解字一書的介紹，下列哪一項錯誤？ (Ａ)明示文字構造的條例，使六書精義能夠顯著 (Ｂ)從說文解字的聲訓中可推求言語的根源，有助方言的考證 (Ｃ)說文解字一書中所搜集的字例，是以「甲骨文」寫成 (Ｄ)首創五百四十個部首，使九千三百五十三個字各有所歸，不致紛亂
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)說文解字一書中所搜集的字例，是以「小篆」寫成
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９６０ 下列哪一項全部是漢字的創造法則？ (Ａ)象形／指事／形聲／會意 (Ｂ)指事／形聲／會意／轉注 (Ｃ)形聲／會意／轉注／假借 (Ｄ)會意／轉注／假借／象形
答案：Ａ
解析：造字法則：象形、指事、形聲、會意；用字法則：轉注、假借
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-2
( )９６１ 「男耕女織」，句中「會意」字為？ (Ａ)男、女 (Ｂ)耕、織 (Ｃ)男、耕 (Ｄ)女、織
答案：Ｃ
解析：女→象形；織→形聲
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-2
( )９６２ 在「六書」中，可以表示類屬，區分類別，且具標音作用的漢字是哪一種？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)形聲 (Ｄ)會意
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形聲：「以事為名，取譬相成。」
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )９６３ 在「六書」中，相對於象形字，可以表示稍為抽象的概念的漢字是哪一種？ (Ａ)會意 (Ｂ)形聲 (Ｃ)指事 (Ｄ)假借
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指事：「視而可識，察而見意。」
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )９６４ 「信」是「人」與「言」合併而成，由此可知應如何解釋此字？ (Ａ)人一定會與別人說話 (Ｂ)人說的話一定要有所依據 (Ｃ)人說的話一定要正確無誤 (Ｄ)人說的話一定要誠實可靠
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-2
( )９６５ 「日上吟詩月下歌」這句話中的文字共包含了幾種造字法則？ (Ａ)一種 (Ｂ)二種 (Ｃ)三種 (Ｄ)四種
答案：Ｃ
解析：象形：日、月；指事：上、下；形聲：吟、詩、歌
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-3-3
( )９６６ 有關「漢字」的說明，下列哪一項錯誤？ (Ａ)占漢字總量最多的是「象形字」 (Ｂ)秦統一文字所推行的字體是「小篆」 (Ｃ)漢字原是漢人所使用的文字，後來使用漢字的人，不一定是漢人 (Ｄ)目前發現最早的漢字是商朝的「甲骨文」
答案：Ａ
解析：(Ａ)占漢字總量最多的是「形聲字」，有百分之八十
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )９６７ 有關東漢 許慎 說文解字一書的介紹，下列哪一項錯誤？ (Ａ)闡明文字的本義，使古義得以總匯 (Ｂ)許慎 說文解字一書中，並未涉及「字音」方面的研究 (Ｃ)說解以小篆為主，而小篆形體變化不大，因此可助後人上溯文字的本源 (Ｄ)以說文解字載錄文字的形義為根據，上溯甲骨文跟金文，可做為古代社會探討的材料
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)說文解字形聲字的聲符，是古音學的素材，可供後人從事研究
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９６８ 有關「漢字」的說明，下列哪一項錯誤？ (Ａ)漢字是一種方塊的圖形 (Ｂ)現今使用漢字的人並不限於漢人 (Ｃ)是先有「六書」才有「文字」的出現 (Ｄ)東漢 許慎 說文解字是中國第一部系統完整的文字研究專書
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)是先有「文字」才有「六書」的出現
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )９６９ 東漢 許慎 說文解字云：「明也，從日見一上。一，地也。」由釋文推想，所解釋的應該是下列哪一字？ (Ａ)旨 (Ｂ)旦 (Ｃ)申 (Ｄ)坦
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )９７０ 下列哪一個選項文字構造的次序是依象形、指事、會意、形聲的方式排列？ (Ａ)山色空濛 (Ｂ)自由放縱 (Ｃ)不必逗留 (Ｄ)月上東嶽
答案：Ｄ
解析：(Ａ)色：會意；空：形聲(Ｂ)由：象形；放：形聲(Ｃ)必、逗：形聲
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )９７１ 東漢 許慎 說文解字云：「顛也，至高無上，從一大。」由釋文推想，所解釋的應該是下列哪一字？ (Ａ)亦 (Ｂ)太 (Ｃ)天 (Ｄ)夫
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９７２ 形聲由形符、聲符結合而成；部首為文字分類所據。試問下列詞語，上下字屬同一部首，同為形聲字的是： (Ａ)服膺 (Ｂ)窗帘 (Ｃ)炎熱 (Ｄ)提挈
答案：Ｄ
解析：(Ａ)服，月部／膺，肉部，皆形聲(Ｂ)窗，穴部，形聲／帘，巾部，會意(Ｃ)炎，會意／熱，形聲，皆火部(Ｄ)提挈，皆手部、形聲
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )９７３ 中國字中形聲字最多，它由「形符」及「聲符」組成，如「芝」，以「艸」為形符，以「之」為聲符，請問，下列「雞、辯、牟、祭、衷、門」，形聲字有哪些？ (Ａ)牟、祭、門 (Ｂ)雞、辯、衷 (Ｃ)雞、牟、祭 (Ｄ)辯、衷、門
答案：Ｂ
解析：牟：指事；祭：會意；門：象形
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )９７４ 日星請老師在畢業紀念冊上題字，老師題了「 」四字。請問：老師題何種字體？ (Ａ)甲骨文 (Ｂ)篆書 (Ｃ)隸書 (Ｄ)楷書
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-3-4
( )９７５ 下列何者是漢字定型的轉折點？ (Ａ)大篆 (Ｂ)小篆 (Ｃ)草書 (Ｄ)隸書
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )９７６ 在中國歷代各種書體中，所謂「輔助性」書體是指下列哪一項？ (Ａ)甲骨文／金文 (Ｂ)金文／篆書 (Ｃ)隸書／楷書 (Ｄ)草書／行書
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-3
( )９７７ 「他是唐代文人，視文房四寶比金錢更貴重，也是史上有名的忠臣義士，書法的筆法，轉瘦勁為渾厚，變拘謹為率意。」此段記敘是用來讚美何位人物？ (Ａ)歐陽脩 (Ｂ)柳公權 (Ｃ)張旭 (Ｄ)顏真卿
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９７８ 中國 漢代主要的書寫字體是下列哪一種？ (Ａ)篆書 (Ｂ)隸書 (Ｃ)草書 (Ｄ)行書
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-3
( )９７９ 現今的「楷書」是自哪一個朝代開始通行的？ (Ａ)西漢 (Ｂ)東漢 (Ｃ)魏、晉 (Ｄ)唐、宋
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-3
( )９８０ 現今通行的「楷書」是改良自下列哪一種字體而來的？ (Ａ)篆書 (Ｂ)隸書 (Ｃ)行書 (Ｄ)草書
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-3
( )９８１ 謎題：「身自端方，體自堅硬。雖不能言，有言必應。」請猜是指下列哪一種文具？ (Ａ)毛筆 (Ｂ)硯臺 (Ｃ)墨條 (Ｄ)宣紙
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )９８２ 下列何者有「天下第一行書」的美譽？ (Ａ)蘭亭序 (Ｂ)古詩四帖 (Ｃ)自敘帖 (Ｄ)黃州寒食詩卷
答案：Ａ
解析：(Ａ)王羲之，行書(Ｂ)張旭，草書(Ｃ)懷素，草書(Ｄ)蘇軾，行書
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )９８３ 下列何詞語沒有錯別字？ (Ａ)意見分岐 (Ｂ)狂放奔蹤 (Ｃ)從容寬綽 (Ｄ)表露無餘
答案：Ｃ
解析：(Ａ)岐→歧(Ｂ)蹤→縱(Ｄ)餘→遺
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )９８４ 漢字自古隨時代有所改變，下列書體和時代配對有誤？ (Ａ)大篆→西周 (Ｂ)小篆→秦代 (Ｃ)隸書→漢代 (Ｄ)行書→隋 唐
答案：Ａ
解析：(Ａ)春秋
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-3
( )９８５ 雲門舞集演出的狂草，舞者狂放奔縱，觀眾佳評如潮。雲門舞集這支的舞蹈創作與演出，其靈感可能來自於下列哪一種漢字的特色？ (Ａ)行書 (Ｂ)小篆 (Ｃ)隸書 (Ｄ)草書
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９８６ 「張伯伯有三個兒子，老大舉止粗俗，胸無點□；老二是書法名家，從小苦練各種字體，鐵□磨穿，作品力透□背，行家爭相收藏；老三長期從事□耕，擅長舞文弄□，妙□生花，新書一出版，就洛陽□貴，名列暢銷書金榜。」以上短文中使用文房四寶中的「筆」字，共有幾個字？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｂ
解析：胸無點「墨」、鐵「硯」磨穿、力透「紙」背、從事「筆」耕、舞文弄「墨」、妙「筆」生花、洛陽「紙」貴
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )９８７ 下列哪兩種字形是漢字的輔助性字形？ (Ａ)篆書、隸書 (Ｂ)草書、行書 (Ｃ)草書、隸書 (Ｄ)隸書、行書
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-4
( )９８８ 老師在黑板上寫下「顏 柳」，又寫了「顏筋柳骨」，其中的顏、柳應皆是指何人？ (Ａ)顏淵、柳宗元 (Ｂ)顏平原、柳河東 (Ｃ)顏真卿、柳公權 (Ｄ)顏師古、柳永
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-6-2
( )９８９ 老師將所有的書體都製成紙卡，將該書體的特色寫在正面，書體名稱寫在背面，小莘拿到了一張正面寫著：「又叫『真書』，筆畫平直勻稱，字體明晰方正」，根據特色所述，這個書體應為何者書體？ (Ａ)小篆 (Ｂ)金文 (Ｃ)行書 (Ｄ)楷書
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-6-2
( )９９０ 下列何詞可以形容柳公權字帖的特色？ (Ａ)龍蛇競走 (Ｂ)龍飛鳳舞 (Ｃ)挺拔秀麗 (Ｄ)刻意雕琢
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )９９１ 有關中國書法的各種字體描述：「□如立，□如趨，□如奔」，上文□中書法字體的正確排列順序依序為何？ (Ａ)楷／行／草 (Ｂ)楷／草／行 (Ｃ)行／隸／草 (Ｄ)楷／篆／行
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-3
( )９９２ 清朝 金埴有一首詠前代一位書法名家的「愛鵝詩」：「鵝項舒，筆妙徐。鵝項轉，筆妙展。鵝項鳴，筆妙驚。鵝項曲，筆妙獨。鵝掌游，墨韻流。鵝掌步，墨韻度。鵝掌眠，墨韻妍。鵝掌立，墨韻逸。」請問該位書法家為何人？ (Ａ)東晉 王羲之 (Ｂ)唐朝 顏真卿 (Ｃ)唐朝 柳公權 (Ｄ)元朝 趙孟頫
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-3
( )９９３ 被後世稱為「狂草」書體的創始者，是下列何人？ (Ａ)裴休 (Ｂ)張旭 (Ｃ)米芾 (Ｄ)蔡襄
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９９４ 關於書法字體，張潮有他獨特的看法：「□□須如文人，□□須如名將。□□介乎二者之間，如羊叔子（羊祜）緩帶輕裘，正是佳處。」□□中宜填入何種書體？ (Ａ)行書／楷書／草書 (Ｂ)隸書／篆書／楷書 (Ｃ)楷書／草書／行書 (Ｄ)草書／隸書／行書
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-5
( )９９５ 現代各字帖，林林總總，你若是初學者應該由何字帖開始學習最好？ (Ａ)張旭 古詩四帖 (Ｂ)顏真卿 麻姑仙壇記 (Ｃ)王羲之 蘭亭序 (Ｄ)宋 蘇軾 黃州寒食詩卷
答案：Ｂ
解析：(Ａ)草書(Ｂ)楷書(Ｃ)(Ｄ)行書
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-3-4
( )９９６ 「入木三分」的典故原是稱讚下列哪一位著名書法家的書法功力之遒勁雄健？ (Ａ)東晉 王羲之 (Ｂ)唐朝 顏真卿 (Ｃ)唐朝 柳公權 (Ｄ)元朝 趙孟頫
答案：Ａ
解析：晉朝 王羲之書祝版，工人削版，墨跡透入木板三分的故事
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９９７
上圖為王羲之的蘭亭序的書帖作品，我們可用下列何詞來形容較為恰當？ (Ａ)洛陽紙貴 (Ｂ)鐵畫銀鉤 (Ｃ)妙筆生花 (Ｄ)一字千金
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)適用於作文
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-3-4
( )９９８ 下列何者為楷書的特色？ (Ａ)文字線條細瘦，筆畫有稜有角，字形長方，字體大小不一 (Ｂ)筆畫方折多於圓轉，結構整齊，莊重大方 (Ｃ)筆畫結構隨意伸縮，字體具有流線美 (Ｄ)筆畫平直勻稱，字體明晰方正，容易書寫，易於辨認
答案：Ｄ
解析：(Ａ)甲骨文(Ｂ)隸書(Ｃ)行書
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )關於漢字演變的過程，下列何者正確？ (Ａ)甲骨文→金文→篆書→楷書→隸書 (Ｂ)甲骨文→篆書→金文→隸書→楷書 (Ｃ)金文→甲骨文→篆書→隸書→楷書 (Ｄ)甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-2
( )東晉時候，山陰有一道士，欲得王羲之書法，因知其愛鵝成癖，所以特地準備了一籠又肥又大的白鵝，作為寫經的報酬。王羲之見鵝，欣然為道士寫了半天的經文，這是「黃庭經」（又俗稱『換鵝帖』）創作的由來。就你所知，該字帖是以何種書體寫成的？ (Ａ)隸書 (Ｂ)草書 (Ｃ)行書 (Ｄ)楷書
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5