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下列中的詞語何者詞性與其他三者不同a蝕盡所有辛辛苦苦寫上去的足印b寫上誠誠懇懇的土地c走在仍是蓊蓊鬱鬱的山林d酸酸甜甜的草莓真好

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下列中的詞語何者詞性與其他三者不同a蝕盡所有辛辛苦苦寫上去的足印b寫上誠誠懇懇的土地c走在仍是蓊蓊鬱鬱的山林d酸酸甜甜的草莓真好

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下列「 」中的詞語，何者詞性與其他三者「不同」？ (Multiple Choice Quiz)

This is a List of Available Answers Options :

  1. 蝕盡所有「辛辛苦苦」寫上去的足印
  2. 寫上「誠誠懇懇」的土地
  3. 走在仍是「蓊蓊鬱鬱」的山林
  4. 「酸酸甜甜」的草莓真好吃

The best answer is A. 蝕盡所有「辛辛苦苦」寫上去的足印 .

Reported from teachers around the world. The correct answer to ❝下列「 」中的詞語，何者詞性與其他三者「不同」？ (Multiple Choice Quiz)❞ question is A. 蝕盡所有「辛辛苦苦」寫上去的足印 .
I Recommend you to read the next question and answer, Namely 「也願躺成一大片／寬厚的土地」，這是抒述作者的何種情愫？ (Multiple Choice Quiz) with very accurate answers.


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國二國文上第一次題庫下載題庫

上一題

下ㄧ題

  • 查單字:關

4.下列文句「 」中的詞語，何者的詞性與其他三者 不同？
(A) 公園裡「蓊鬱」的林木， 使人忘卻時序正 值酷暑
(B)通過考驗的他，「欣喜」 的訴說著驚險的 歷程
(C) 妹妹不發一語，「悄悄」的走近他的身旁
(D) 他「奮力」的揮手，希望順利的搭上這班公車。

編輯私有筆記及自訂標籤

國二國文上第一次- 109 年 - 2020彰化縣縣立埔心國中八年級109 上學期國文第一次段考(期中考)康軒#95550

答案：A
難度： 簡單

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  • 下列中的詞語何者詞性與其他三者不同a蝕盡所有辛辛苦苦寫上去的足印b寫上誠誠懇懇的土地c走在仍是蓊蓊鬱鬱的山林d酸酸甜甜的草莓真好
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下列中的詞語何者詞性與其他三者不同a蝕盡所有辛辛苦苦寫上去的足印b寫上誠誠懇懇的土地c走在仍是蓊蓊鬱鬱的山林d酸酸甜甜的草莓真好

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【站僕】摩檸Morning：請問這題怎麼解？

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賀通過多益考試 國一下 (2021/02/06):

A形容詞

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X

國二國文上第一次

7.「正值芒果□□□□的季節，市面上各種利用芒 果做成的當季冰品，無不令人垂涎三尺。」根據 文意，句中缺空處應填入下列何者？(A)五花八 門(B)...

10 x
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懸賞詳解

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國二國文上第一次

7.「正值芒果□□□□的季節，市面上各種利用芒 果做成的當季冰品，無不令人垂涎三尺。」根據 文意，句中缺空處應填入下列何者？(A)五花八 門(B)...

10 x
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前往解題

_____國中____學年度_____學期

____年___班 座號_____ 姓名：_____
國文第____次段考


得分：

一、單選題：
( )１ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)濃蔭敝空 (Ｂ)枝葉扶梳 (Ｃ)桃李爭妍 (Ｄ)蔓山遍野
答案：Ｃ
解析：(Ａ)敝→蔽(Ｂ)梳→疏(Ｄ)蔓→漫
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)棘手摧花 (Ｂ)盤根錯節 (Ｃ)花團錦蔟 (Ｄ)懸崖絕璧
答案：Ｂ
解析：(Ａ)棘→辣(Ｃ)蔟→簇(Ｄ)璧→壁
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )３ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)經過雨水滋潤後，整棵樹從上到下顯得容光渙發 (Ｂ)這些林木棵棵根深柢固，絕對禁得起風雨的考驗 (Ｃ)已經雕謝的花葉，再經秋風一掃，紛紛地飄落下來 (Ｄ)隨著生態保護意識的提高，人們不敢再爛砍林木了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)渙→煥(Ｃ)雕→凋(Ｄ)爛→濫
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)彈奏古「錚」 (Ｂ)頭角「崢」嶸 (Ｃ)面目「睜」獰 (Ｄ)聽信「掙」言
答案：Ｂ
解析：(Ａ)箏(Ｃ)猙(Ｄ)諍
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)加水攪「拌」 (Ｂ)擔任「伴」娘 (Ｃ)毫無羈「絆」 (Ｄ)「袢」倒在地
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)絆
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)他「功」作認真，對公司「工」勞很大 (Ｂ)即使工作再「煩」重，他也不覺得厭「繁」 (Ｃ)防「範」歹徒侵「犯」校園，是警衛執勤的要項之一 (Ｄ)這個階「斷」，你必須不「段」努力，成績才會有所突破
答案：Ｃ
解析：(Ａ)工／功(Ｂ)繁／煩(Ｄ)段／斷
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)高山上的植物，普遍都是耐寒泠的 (Ｂ)肉食性的動物常具有很強的侵撂性 (Ｃ)生態的變化，與人類生存習習相關 (Ｄ)迎風搖曳的枝葉，看起來婀娜多姿
答案：Ｄ
解析：(Ａ)泠→冷(Ｂ)撂→略(Ｃ)習習→息息
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)「貿」然行事，實際上是很「冒」險的 (Ｂ)沉「漠」寡言的人，內心未必很空虛寂「寞」 (Ｃ)他經常透過神「密」的管道，獲取敵人的重要機「祕」 (Ｄ)弟弟「陪」著爸爸到果園，去做樹苗的「賠」土工作
答案：Ａ
解析：(Ｂ)漠→默(Ｃ)密→祕／祕→密(Ｄ)賠→培
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９ 下列句子中的文字，何者使用有誤？ (Ａ)去北海岸拜訪一位爸爸的老朋友 (Ｂ)他的年齡比阿公和爸爸的年紀加起來都還大 (Ｃ)站在他的肩膀 (Ｄ)看到偡藍的海洋
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「偡」藍→湛
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１０ 下列選項中「著」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)事不宜遲，你就趕快「著」手吧 (Ｂ)不「著」邊際的話，講再多也沒用 (Ｃ)小華的開車技術，比我棋高一「著」 (Ｄ)小婷心地善良，很會替別人「著」想
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄓㄨㄛˊ(Ｄ)ㄓㄠˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１１ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)描／瞄／喵 (Ｂ)傳／傅／博 (Ｃ)訪／彷／坊 (Ｄ)棵／顆／窠
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄇㄧㄠˊ／ㄇㄧㄠˊ／ㄇㄧㄠ(Ｂ)ㄔㄨㄢˊ（ㄓㄨㄢˋ）／ㄈㄨˋ／ㄅㄛˊ(Ｃ)ㄈㄤˇ／ㄈㄤˇ／ㄈㄤ(Ｄ)ㄎㄜ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１２ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)「嗨」！我們已經抵達「海」邊了 (Ｂ)唉呀！你別老是「睜」開眼就想「掙」錢 (Ｃ)記得小時候，大「夥」兒經常「裸」著上身在水邊打水仗 (Ｄ)在豐沛雨水的「滋」潤之下，這裡的花木長年「孳」生不息
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄏㄞ／ㄏㄞˇ(Ｂ)ㄓㄥ／ㄓㄥˋ(Ｃ)ㄏㄨㄛˇ／ㄌㄨㄛˇ(Ｄ)ㄗ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１３ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「漿」糊剪刀／「醬」油米酒 (Ｂ)樹枝乾「枯」／「估」計數量 (Ｃ)「賞」心悅目／「償」還債務 (Ｄ)興「會」淋漓／「會」計小姐
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄤˋ(Ｂ)ㄎㄨ／ㄍㄨ(Ｃ)ㄕㄤˇ／ㄔㄤˊ(Ｄ)ㄏㄨㄟˋ／ㄎㄨㄞˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１４ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「襄」理／土「壤」 (Ｂ)「當」選／叮「噹」 (Ｃ)假「若」／承「諾」 (Ｄ)「暑」假／「曙」光
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄤ／ㄖㄤˇ(Ｂ)ㄉㄤ(Ｃ)ㄖㄨㄛˋ／ㄋㄨㄛˋ(Ｄ)ㄕㄨˇ／ㄕㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１５ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)沼／招／昭 (Ｂ)軀／驅／嶇 (Ｃ)麴／鞠／掬 (Ｄ)鵪／淹／醃
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄓㄠˇ／ㄓㄠ／ㄓㄠ(Ｂ)ㄑㄩ(Ｃ)ㄑㄩˊ／ㄐㄩˊ／ㄐㄩˊ(Ｄ)ㄢ／ㄧㄢ／ㄧㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１６ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)這幅圖畫「著」實是我親筆「著」色的 (Ｂ)那一把小「扇」子是「扇」不了多少風的 (Ｃ)天色已晚，你就暫且在我的「宿」舍住一「宿」吧 (Ｄ)昨晚，我們全家齊聚在戶外「空」地上，觀賞美麗的星「空」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄓㄨㄛˊ(Ｂ)ㄕㄢˋ／ㄕㄢ(Ｃ)ㄙㄨˋ／ㄒㄧㄡˇ(Ｄ)ㄎㄨㄥˋ／ㄎㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１７ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)長「壽」／祈「禱」 (Ｂ)「寅」時／「演」奏 (Ｃ)「兩」人／我「倆」 (Ｄ)綿「延」／喜「筵」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄕㄡˋ／ㄉㄠˇ(Ｂ)ㄧㄣˊ／ㄧㄢˇ(Ｃ)ㄌㄧㄤˇ／ㄌㄧㄚˇ(Ｄ)ㄧㄢˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１８ 下列選項中「強」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「強」人所難，只會傷和氣 (Ｂ)這個理由太過於牽「強」附會，無法使別人信服 (Ｃ)「強」幹弱枝是宋朝邊防薄弱的主因 (Ｄ)阿三每次犯錯，總是喜歡「強」詞奪理
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄑㄧㄤˇ(Ｃ)ㄑㄧㄤˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１９ 下列各項（ ）內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)今天會場上的氣氛（ㄈㄣˋ）非常和諧融洽（ㄑㄧㄚˋ） (Ｂ)濫殺來臺過冬的稀有候（ㄏㄡˋ）鳥，是很殺（ㄕㄚ）風景的事 (Ｃ)小英每天準時到校上課，從（ㄔㄨㄥˊ）來沒間（ㄐㄧㄢˋ）斷過 (Ｄ)嘲諷（ㄈㄥˇ）別人無心的過失，是一種不夠（ㄍㄡˋ）厚道的行為
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄈㄣˋ→ㄈㄣ(Ｃ)ㄔㄨㄥˊ→ㄘㄨㄥˊ(Ｄ)ㄈㄥˇ→ㄈㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２０ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)水塘裡，「倒」映著一棵垂「倒」的樹影 (Ｂ)請你等「待」一下，「待」會兒我就會過來 (Ｃ)我們一「行」人向神木「行」完禮後才離去 (Ｄ)「看」守監獄的人員，竟然沒「看」見犯人越牆脫逃
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄉㄠˋ／ㄉㄠˇ(Ｂ)ㄉㄞˋ／ㄉㄞ(Ｃ)ㄒㄧㄥˊ(Ｄ)ㄎㄢ／ㄎㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２１ 下列各項（ ）內的注音，哪一選項完全正確？(Ａ)那位廚師的烹（ㄏㄥ）飪技術非常精湛（ㄓㄢˋ） (Ｂ)媽媽在空（ㄎㄨㄥˋ）地上鋪（ㄆㄨˋ）晒蘿蔔乾 (Ｃ)經常丟三落（ㄌㄚˋ）四的小華，今天又忘了帶傘（ㄕㄢˇ）到校 (Ｄ)心寬體胖（ㄆㄢˊ）的爸爸，平常喜歡栽種奇花異卉（ㄏㄨㄟˋ）
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄏㄥ→ㄆㄥ(Ｂ)ㄆㄨˋ→ㄆㄨ(Ｃ)ㄕㄢˇ→ㄙㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２２ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)這片山坡地出「現」馬齒「莧」是最近幾年的事 (Ｂ)剛才有位笑容可「掬」的老伯來買了一大瓶「麴」酒 (Ｃ)「昨」天老師帶我們到野外去觀察「酢」漿草的葉片特徵 (Ｄ)那棟剛修「葺」過的別墅，庭前有一片綠「茸」茸的草皮
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄢˋ(Ｂ)ㄐㄩˊ／ㄑㄩˊ(Ｃ)ㄗㄨㄛˊ／ㄘㄨˋ(Ｄ)ㄑㄧˋ／ㄖㄨㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２３ 下列哪一種植物又稱為「豬母草」？ (Ａ)酢漿草 (Ｂ)鼠麴草 (Ｃ)黃鵪菜 (Ｄ)馬齒莧
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )２４ 下列各句「 」中的詞義，何者與其他三者不同？ (Ａ)野地裡，各樣花兒，你不「讓」我，我不讓你，彼此爭先恐後地開放著 (Ｂ)幾千年的神木當前，頓時「叫」人感覺個人之渺小 (Ｃ)車行在顛簸崎嶇的山路上，「使」我難受極了 (Ｄ)眼前的青山綠水，「令」人心曠神怡
答案：Ａ
解析：(Ａ)謙讓(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)使、讓
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )２５ 辭典中「息」字有「休憩」、「嘆氣」、「停止」、「音信」等義；「孳生不息」的「息」字，是「停止」的意思。下列各項的「息」字，何者也是「停止」的意思？ (Ａ)「息」事寧人 (Ｂ)一「息」尚存 (Ｃ)利「息」優厚 (Ｄ)傳達訊「息」
答案：Ａ
解析：(Ｂ)氣息(Ｃ)利潤(Ｄ)音訊、音信
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２６ 下列各選項中的兩個數字，何者都在表達事物的實際數量？ (Ａ)一落千丈 (Ｂ)三從四德 (Ｃ)五顏六色 (Ｄ)百孔千瘡
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)三從：從父、從夫、從子；四德：婦德、婦功、婦言、婦容
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )２７ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「掙」出天空／努力「掙」錢 (Ｂ)身「強」體壯／「強」制執行 (Ｃ)罪有「應」得／「應」景水果 (Ｄ)各有所「長」／截「長」補短
答案：Ｄ
解析：(Ａ)用力／賺取(Ｂ)健壯的／逼迫(Ｃ)該當／適合(Ｄ)優點、長處
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２８ 辭典中「生」字有「生活」、「長出」、「性命」、「不熟悉」、「沒煮熟」等義；「喪生輪下」的「生」字，是「性命」的意思。下列各項的「生」字，何者也是「性命」的意思？ (Ａ)「生」拉硬扯 (Ｂ)「生」張熟魏 (Ｃ)捨「生」取義 (Ｄ)橫「生」枝節
答案：Ｃ
解析：(Ａ)強迫(Ｂ)陌生(Ｄ)發生、產生
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２９ 下列「 」中的詞語，何者代換後意思不變？ (Ａ)爸爸會順路去「探望」老朋友─窺伺 (Ｂ)附近的人並非很「善待」它─欺壓 (Ｃ)它的旁邊還有一位垂倒的「夥伴」─夥計 (Ｄ)嫩芽象徵著新生命的「孳生」不息─繁衍
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３０ 下列數字成語，何者□中的數字加起來不是十五？ (Ａ)□嘴□舌 (Ｂ)□乾□淨 (Ｃ)□光□色 (Ｄ)□零□落
答案：Ｂ
解析：(Ａ)七嘴八舌(Ｂ)一乾二淨(Ｃ)五光十色(Ｄ)七零八落
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )３１ 「一丘之貉」是指同一山丘上的貉，用來比喻臭氣相投的人。這是含有貶損意味的貶義詞，下列詞語何者也屬於此類？ (Ａ)一手遮天 (Ｂ)一言九鼎 (Ｃ)一心一意 (Ｄ)一目十行
答案：Ａ
解析：(Ａ)一手遮天：喻奸人蒙蔽上下，使是非不明(Ｂ)一言九鼎：喻講話很有分量(Ｃ)一心一意：專心在一件事情上面(Ｄ)一目十行：喻聰明過人，讀書敏捷
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３２ 下列哪一個成語的意思是「比喻雙方實力相當」？ (Ａ)並駕齊驅 (Ｂ)趨之若鶩 (Ｃ)血肉之軀 (Ｄ)卑躬屈膝
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３３ 下列「 」中數字成語的使用，何者最不適當？ (Ａ)舉辦這場演唱會可真是「一波三折」，好事多磨 (Ｂ)他一向「三頭六臂」，說到做到，是個極有誠信的人 (Ｃ)妹妹是個糊塗蟲，總是「丟三落四」、忘東忘西 (Ｄ)一確定討論主題後，大家便開始「七嘴八舌」地發表意見
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)三頭六臂→說一不二
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３４ 「真是酷斃了！」「酷」一字不但是青少年朗朗上口，更逐漸變成新的國民語言，甚至還成為新的商標、新的雜誌名稱。推究它的由來，是外來用語，由英文cool而來。(甲)抓狂(乙)歇斯底里(丙)頭家(丁)歐巴桑(戊)紅不讓(己)龜毛，上列選項何者屬於外來語？ (Ａ)甲乙戊 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)丙戊己 (Ｄ)乙丁戊
答案：Ｄ
解析：「抓狂」、「頭家」、「龜毛」是閩南語
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )３５ 下列詞語，哪一個是比喻「時過境遷，所有的一切都有了改變」？ (Ａ)滄海桑田 (Ｂ)望洋興嘆 (Ｃ)一葉知秋 (Ｄ)披星戴月
答案：Ａ
解析：(Ｂ)無能為力，莫可奈何(Ｃ)喻由小預兆，就可推知大趨勢(Ｄ)形容早出晚歸或連夜趕路
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )３６ 甲：再不好好用功，這學期的功課恐怕有幾科會被當掉
乙：你真要發憤圖強的話，我做的筆記可以借你去拷貝
丙：我整理的重點也可以伊媚兒給你呀
丁：說實在話，我們現在都應以課業為重，不可貪玩。以上四位同學的對話中，何者未使用外來語？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｄ
解析：(甲)「當」（down）(乙)「拷貝」（copy）(丙)伊媚兒（e-mail）以上皆為外來語音譯詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )３７ 「花開花落」中，「開」、「落」是屬於反義詞，下列何者的構成方式與此相同？ (Ａ)前「倨」後「恭」 (Ｂ)左「攻」右「打」 (Ｃ)東「奔」西「走」 (Ｄ)上「搖」下「晃」
答案：Ａ
解析：(Ａ)倨：傲慢無禮；恭：謙卑恭敬(Ｂ)攻、打，皆有攻擊、戰鬥的意思(Ｃ)奔、走，皆有行、走的意思(Ｄ)搖、晃，皆有擺動、晃動的意思
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )３８ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者完全正確？ (Ａ)他「因為」喜歡大自然，「而且」假日經常往山裡跑 (Ｂ)其實我「只是」心裡疑惑著，嘴巴「不是」沒勇氣說出來 (Ｃ)讓你知道我的名字就夠了，「至於」家住哪裡？「那就」別提了 (Ｄ)你「縱然」了解環保的重要，那「就要」配合購物自帶環保袋的政策了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)而且→所以、因此(Ｂ)不是→就是(Ｄ)縱然→既然
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３９ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)這一卷膠帶是我剛才去文具店買回來的 (Ｂ)各界及時捎來的關懷，讓他感受到一股暖流湧上心頭 (Ｃ)哈哈籃球隊只要再贏一場，就有資格參加冠軍爭奪賽 (Ｄ)陳老闆為了方便做生意，於是就到銀行兌換了一串硬幣
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一串→一袋
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )４０ 下列「 」中的詞語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)今天我一如「往常」，仍然是早上七點到校 (Ｂ)今天到校，一切作息「如常」，沒有不一樣 (Ｃ)「通常」時間充裕的話，我都是以步行上學 (Ｄ)「時常」只要遇有課業上的難題，我都會求助老師
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜作「平時」、「平常」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )４１ 「下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海」，以上的「蓊鬱」一詞，意思與下列何者相近？ (Ａ)玲瓏 (Ｂ)青蔥 (Ｃ)濃郁 (Ｄ)墨綠
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )４２ 「我在它身上粗略統計了一下」，「粗略」這個詞語不能用下列何者替換？ (Ａ)大略 (Ｂ)概略 (Ｃ)約略 (Ｄ)省略
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )４３ 下列「 」中的「一」字，何者不是在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)它的身邊還有「一位」垂倒的夥伴 (Ｂ)靠近金山「一條」小河的河口邊 (Ｃ)河口附近還有許多雀榕，樹齡和「這一棵」差不多 (Ｄ)葉子已經落得「一乾二淨」，只剩肥胖的軀幹和枯枝伸向清冷的天空
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)乾乾淨淨
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )４４ 「朋」和「友」都是「友人」的意思，「朋友」一詞就稱為「同義複詞」。下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)老劉「非常」喜歡登山活動 (Ｂ)「肥胖」的人，連走路都會很辛苦 (Ｃ)這個問題你「應該」去請教老師怎麼處理才是 (Ｄ)久別後，兩人一見面便激動地「擁抱」在一起
答案：Ａ
解析：(Ａ)非常指異乎尋常，兩個字各有其獨立的意思
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )４５ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)昨晚，媽媽幫我換鋪了一床新的棉被 (Ｂ)李軒家五代同堂，相處愉快，氣氛融洽 (Ｃ)每日三餐正常進食，才不會影響身體健康 (Ｄ)別忘了，將來有成就時，盼你能拉我一手
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)拉我一手→幫我引進
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )４６ 「就像象群集聚的泥沼地一般的情景」，此句中的「集聚」若換成「聚集」的話，意思並不會改變，下列何者亦是屬於這種用法？ (Ａ)春天是很多植物快速「生長」的季節──長生 (Ｂ)小娟搬動桌子時，不小心把「心愛」的陶偶給打破了──愛心 (Ｃ)這次考試的失常讓阿欽「心傷」不已──傷心 (Ｄ)這臺新機器發揮了很大的「功用」──用功
答案：Ｃ
解析：題幹皆為聚合、集結之意。(Ａ)發育成長／生命長存(Ｂ)最喜愛／關愛的心(Ｃ)心懷悲痛(Ｄ)物品所具有的功能及所能產生的效能／勤加修習。多指求學而言
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-2
( )４７ 「經過一場雨水洗濯後，大地一片□□，枝頭上的鳥兒也高興得□□□□，唱起輕快的歌來。」上列缺空的文字，依序填入何者才恰當？ (Ａ)清爽／賞心悅目 (Ｂ)清新／呼朋引伴 (Ｃ)潔白／活蹦亂跳 (Ｄ)蒼白／自鳴得意
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )４８ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者完全正確？ (Ａ)跟我談得來的朋友，「除了」你之外，「就是」沒有第二個了 (Ｂ)「根據」他臉上的皺紋判斷，「想必」年紀是不小了 (Ｃ)當時「假如」你肯合作的話，「畢竟」今天的局面就不一樣了 (Ｄ)「也許」再過一段時間，這裡「必須」出現一片盎然的綠地了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)就是→實在(Ｃ)畢竟→那麼(Ｄ)必須→已經
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )４９ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)別再「對牛彈琴」了，張三是不可能聽進你的勸告的 (Ｂ)在公園裡隨意攀折花木，簡直是「煮鶴焚琴」，大殺風景 (Ｃ)只要大家同心協力，「大張旗鼓」，這項工作一定可以很快就完成 (Ｄ)經過「重整旗鼓」，調整陣容後，那家公司的業務又蒸蒸日上了
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)可作「一鼓作氣」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )５０ 「除了具有傳統的食用價值外，近年來更成了觀光以及文化活動的主角，它盛產於臺南縣 白河鎮。」根據以上的描述，它最可能是下列哪一種植物？ (Ａ)菊花 (Ｂ)蓮花 (Ｃ)野薑花 (Ｄ)牽牛花
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )５１ 「雖然最後心血都□諸流水，但他畢竟已經全力以□了。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)付、赴 (Ｂ)付、付 (Ｃ)附、咐 (Ｄ)赴、附
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )５２ 在大樹之歌一文中，作者是以什麼樣的身分及口吻，向兒子敘述到北海岸拜訪雀榕的經過？ (Ａ)老師 (Ｂ)父親 (Ｃ)兄長 (Ｄ)朋友
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )５３ 「我們去北海岸拜訪一位爸爸的老朋友。」關於這位「老朋友」的敘述，下列何者錯誤？ (Ａ)它是一棵雀榕 (Ｂ)他──是看著金山鄉長大的一棵大樹 (Ｃ)它的身上沒有任何草木寄宿，乾乾淨淨的 (Ｄ)他的年齡比阿公和爸爸的年紀加起來都還大
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
( )５４ 「無論遇到如何□難的事情，他都會□強地去面對，想辦法加以解決。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)堅、艱 (Ｂ)豎、堅 (Ｃ)艱、堅 (Ｄ)監、艱
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )５５ 「春天不洗腳，處處蚊子咬。夜來一翻身，壓死真不少。」這是一首模仿自唐朝詩人的打油詩，依其語調判斷，應該是模仿自下列哪一首唐詩？ (Ａ)李白 靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉 (Ｂ)王維 雜詩：君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未 (Ｃ)孟浩然 春曉：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少 (Ｄ)杜甫 八陣圖：功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-2
( )５６ 大樹之歌的作者指出人們在大樹身上「纏繞了電線，還掛魚網鋪晒，樹幹間的樹洞裡也堆積著廢棄的空罐頭和保特瓶」，這段文字傳達出何種訊息？ (Ａ)聖誕節前夕，人們積極打扮大樹，有過節的氣氛 (Ｂ)人們將器物置在大樹上，使大樹發揮更多功用 (Ｃ)為了美化環境，人們才在大樹上裝飾物品 (Ｄ)人們的環境保育概念薄弱，將垃圾丟棄在大樹上
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )５７ 大樹之歌一文中，從下列哪一句話無法看出這棵大樹的年齡很大？ (Ａ)他的年齡比阿公和爸爸的年紀加起來都還大 (Ｂ)他──是看著金山鄉長大的一棵大樹 (Ｃ)基部足足可讓四人擁抱的大樹 (Ｄ)自枯樹裡長出橢圓、淺黃的優雅嫩葉
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )５８ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)小琪是我在學校唯一可以談心的一位朋友 (Ｂ)入夜後，這條街道的行人就漸漸地稀少不多了 (Ｃ)想當初，大家分手時，彼此都有點兒依依，有點兒不捨 (Ｄ)校園的每一個角落，都曾經留下我們或是悠閒漫步，或是追逐嬉戲的足跡
答案：Ｄ
解析：(Ａ)既是「唯一」，則「一位」可省(Ｂ)「不多」可刪(Ｃ)「有點兒依依」、「有點兒不捨」二者去其一
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-1-1-1
( )５９ 李瘦蝶詩：「直到疲倦也喊出了／生命的沙啞／在羽翼生銹的／夢裡，夏天／最遠我曾抵達／一個充滿謠言而又陌生的城市」，這是一首詠物詩，請問下列哪一種動物是作者歌詠的對象？ (Ａ)蚊子 (Ｂ)蟋蟀 (Ｃ)蒼蠅 (Ｄ)知了（蟬）
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )６０ 大樹之歌這篇文章的題目，其所包含的意義，下列何者錯誤？ (Ａ)對大自然的生命之歌 (Ｂ)大樹本身對生命充滿希望的歌唱 (Ｃ)作者對這棵大樹的讚頌 (Ｄ)一群孩子爬到樹肩齊聲歡唱
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )６１ 對於大樹之歌一文，下列敘述何者不正確？ (Ａ)作者開頭先批評人們不能善待大樹，藉此引起注意 (Ｂ)作者用「它」來稱呼大樹是從知性的立場來記錄大樹 (Ｃ)作者用「他」來稱呼大樹是從感性的立場來介紹大樹 (Ｄ)文末幾句包含了作者對人與自然關係的願景
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-1
( )６２ 下列哪一選項的詞語結構和其他三者不同？ (Ａ)招蜂引蝶 (Ｂ)蟬鳴蛙噪 (Ｃ)通宵達旦 (Ｄ)落花流水
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)動名動名(Ｂ)名動名動
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６３ 關於下列的量詞，何者使用不當？ (Ａ)它是一「顆」雀榕 (Ｂ)一「些」紅色的嫩芽 (Ｃ)蓊鬱成一「片」樹海 (Ｄ)一「位」垂倒的夥伴
答案：Ａ
解析：(Ａ)一「顆」→棵
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-7-2-2
( )６４ 下列各句有關語氣的說明，何者錯誤？ (Ａ)也許，那時你已長大到能上他的樹肩－驚訝(Ｂ)但附近的人並非很善待它－委婉譴責 (Ｃ)你們來看，我帶回來了天下最美的東西－炫耀 (Ｄ)下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海－推測
答案：Ａ
解析：(Ａ)假設
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-2
( )６５ 下列「 」中詞語何者非動詞用法？ (Ａ)平地的鳥群最愛「集聚」那兒 (Ｂ)我在它身上「粗略」統計了一下 (Ｃ)還有十來種草木「寄宿」在它身上 (Ｄ)我離去之前，向樹身「行禮」、祈禱
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)副詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )６６ 「但附近的人並非很善待它。」此句話帶有什麼樣的意味？ (Ａ)高度的讚賞 (Ｂ)委婉的貶責 (Ｃ)無限的驚嘆 (Ｄ)強烈的懷疑
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )６７ 「什麼樣的樹呢？它是一棵雀榕。」使用了設問修辭中的「提問」，下列何者與之相同？ (Ａ)難道我們真的要在這裡等死嗎 (Ｂ)要等到什麼時候經濟才能復甦 (Ｃ)你來這麼久了知道他是誰嗎？他就是這家公司幕後的大財主 (Ｄ)功課這麼多，怎麼可能寫得完
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)激問(Ｂ)懸問
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-7-2-2
( )６８ 在中國古典詩詞中提到月分時，常以當月盛開的花做為借代。請問「九月」可用哪一種花來借代？ (Ａ)杏花 (Ｂ)荷花 (Ｃ)菊花 (Ｄ)桂花
答案：Ｃ
解析：(Ａ)杏花：二月(Ｂ)荷花：六月(Ｄ)桂花：八月
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )６９ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列哪一項新聞用詞未使用諧音字？ (Ａ)「擁抱金牌」／美國泳將得金牌後，隊友上前緊擁慶賀 (Ｂ)「銅報佳音」／我國跆拳某健將落入敗部賽後，過關斬將，終獲第三名 (Ｃ)「同肝共苦」／報載某女子為救父親一命，捐出自己一部分的肝臟，傳為美談 (Ｄ)「除俄務盡」／報載南斯拉夫男子排球隊以直落三打敗俄羅斯而贏得勝利
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「銅報佳音」諧音「同報佳音」(Ｃ)「同肝共苦」諧音「同甘共苦」(Ｄ)「除俄務盡」諧音「除惡務盡」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )７０ 淡瑩詩：「他是黑夜中／陡然迸發起來的／一團天火／從江東熊熊焚燒到阿房宮／最後自火中提煉出／一個霸氣磅礡的名字」，詩句中所提的歷史人物為何人？ (Ａ)田單 (Ｂ)句踐 (Ｃ)項羽 (Ｄ)曹操
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )７１ 下列哪一種是適合本島溫暖亞熱帶氣候生長，而且與民間生活發展、本土文化資產有密切相關，其身影常出現於寺廟旁。請問它應該是哪一種樹木？ (Ａ)松樹 (Ｂ)榕樹 (Ｃ)木棉樹 (Ｄ)鳳凰樹
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )７２ 下列詞語，何者是指「樹木的枝葉長得很茂盛」的意思？ (Ａ)稀疏 (Ｂ)扶疏 (Ｃ)疏落 (Ｄ)疏放
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )７３ 「他看起來還是很強壯」，句中的「強」是「健壯、盛大、有力」的意思。下列何者意思與之相同？ (Ａ)一向身「強」力壯的林老師，這次居然也感冒了 (Ｂ)感情的事是勉「強」不來的，需要雙方溝通以達成共識 (Ｃ)個性倔「強」的弟弟，說什麼也不願意和我妥協 (Ｄ)夜歸婦女最怕遇到「強」盜搶劫
答案：Ａ
解析：(Ｂ)迫使(Ｃ)固執、任性、不順從(Ｄ)橫暴
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )７４ 下列「 」中的字，不可解作「被」的意思？ (Ａ)「見」笑大方 (Ｂ)「為」人所騙 (Ｃ)受制「於」人 (Ｄ)一夫「當」關
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)阻守
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７５ 下列「 」中的數量詞，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)母親聽了不禁「感慨萬千」 (Ｂ)老師在課堂上告訴我們，什麼叫作「三從四德」 (Ｃ)這傢伙從小「丟三落四」，真拿她沒辦法 (Ｄ)小英「一五一十」地跟媽媽報告在校的生活情形
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)三從：從父、從夫、從子；四德：婦德、婦功、婦言、婦容
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７６ 「力挽狂瀾」是比喻竭盡全力挽回險惡的局勢。這是含有褒揚意味的褒義詞，下列詞語何者也屬於此類？ (Ａ)進退維谷 (Ｂ)慾壑難填 (Ｃ)信口開河 (Ｄ)虛懷若谷
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)虛懷若谷：形容極為謙虛、極能容物
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７７ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)集腋成裘／眾志成城 (Ｂ)蓊蓊鬱鬱／蔥蔥蘢蘢 (Ｃ)水波不興／風平浪靜 (Ｄ)趨之若鶩／乏人問津
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)義近詞(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )７８ 下列選項，何者全部是外來語音譯的詞？ (Ａ)太極拳／檸檬／維他命 (Ｂ)咖啡／布丁／白蘭地 (Ｃ)可樂／麵包／巧克力 (Ｄ)壽司／便當／生魚片
答案：Ｂ
解析：(Ａ)×／○／○(Ｃ)○／×／○(Ｄ)○／○／×
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )７９ 下列選項，何者前後兩句的意義不同？ (Ａ)一乾二淨／乾乾淨淨 (Ｂ)一概不管／完全不管 (Ｃ)一諾千金／千諾一金 (Ｄ)一往無前／勇往直前
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８０ 下列文句，何者用語最為恰當？ (Ａ)今天我吃了一個怯生生的橘子，很難下嚥 (Ｂ)事情已經演變到大而化之，不可收拾的地步 (Ｃ)林先生省吃儉用，好不容才存了一些錢 (Ｄ)一場六級地震，把櫃子上的東西震得丟三落四的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)「怯生生」改作「青澀」(Ｂ)「大而化之」改作「局面失控」(Ｄ)「丟三落四」改作「七零八落」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８１ 「我是個國中生，□並非出身富貴，□談不上有過人的聰明才智，□父母師長常告訴我：□努力不懈，就有輝煌的成就。」以上各□中最適當填入的詞語，依次為下列何者？ (Ａ)因為、所以、而且、只要 (Ｂ)儘管、也、而且、即使 (Ｃ)雖然、可是、但、如果 (Ｄ)儘管、也、但、只要
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )８２ 下列各句「 」中的用詞，何者不恰當？ (Ａ)學習英語要從ＡＢＣ「入口」 (Ｂ)「入門」後他就不再出來了 (Ｃ)大臣們依序「入宮」覲見皇上 (Ｄ)他的音樂造詣已達登堂「入室」的境界
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜作「入門」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )８３ 「□□有多少人參加這次遊行？已經數不清了。」缺空宜填入何者？ (Ａ)到頭 (Ｂ)到底 (Ｃ)到達 (Ｄ)到抵
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )８４ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)維妙維肖／栩栩如生 (Ｂ)心存芥蒂／耿耿於懷 (Ｃ)天荒地老／一朝一夕 (Ｄ)妙手回春／起死回生
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)義近詞(Ｃ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )８５ 老師要四位同學分別就「 」中的詞語練習造句，結果只有一位通過考驗，請問是哪一位？ (Ａ)甲：佳佳數學好的原因，是每遇有問題時，就會「不恥下問」地向老師請教 (Ｂ)乙：為了隨時吸收別人的優點，使德業日趨良善，我們要學習「東施效顰」 (Ｃ)丙：本村王家「桃李滿門」，人丁最旺盛，而且長幼有序，堪稱模範家庭 (Ｄ)丁：時間寶貴，「寸陰尺璧」，及時努力，才能走出人生的康莊大道
答案：Ｄ
解析：(Ａ)向比自己地位低下的人請教，而不感到羞恥(Ｂ)比喻不善於模仿的人，勉強學樣，反而更糟糕(Ｃ)比喻學生很多
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８６ 日常用語中許多詞語語意類似，但在使用時卻會因褒貶、輕重、對象的不同，而有不同的使用時機，下列何者是最精確的使用？ (Ａ)甲生玩日愒歲，考試「成果」如何，只有自行負責了，而乙生如此用功，將來「後果」是可預期的 (Ｂ)她做事能察納雅言，是位「武斷」英明的好主管，絕不同於「果斷」自負的人 (Ｃ)這位老師和藹可親，十分「愛慕」同學，因而受到全班同學的「愛戴」 (Ｄ)這件木雕，手工十分「精細」，正是出自那位「精明」能幹的木匠之手
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「成果」和「後果」二詞應互調(Ｂ)「武斷」和「果斷」二詞應互調(Ｃ)「愛慕」宜改為「愛護」
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )８７ 下列各句「 」中的詞語，何者使用恰當？ (Ａ)我跟他的關係已經是「一衣帶水」，彼此不再互相過問了 (Ｂ)不到一刻鐘，同學們就把環境整理得「一絲不掛」了 (Ｃ)大家像蝗蟲過境般地把今晚的飯菜吃得「一乾二淨」 (Ｄ)小明今天「一箭雙鵰」，出門前挨了一頓罵，路上又跌了一跤
答案：Ｃ
解析：(Ａ)宜作「一刀兩斷」(Ｂ)宜作「一塵不染」(Ｄ)宜作「禍不單行」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )８８ 「蓊鬱」一詞的意思，與下列何者相去最遠？ (Ａ)蒼蒼 (Ｂ)扶疏 (Ｃ)稀疏 (Ｄ)萋萋
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)茂盛的樣子，(Ｃ)稀少疏落
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-2
( )８９ 「南部地區豪雨成災，濫墾山坡地以及水土保持的問題，又被熱烈地討論。」下面敘述哪一項正確？ (Ａ)每逢豪雨，就有人濫墾山坡地 (Ｂ)山坡地水土保持做不好，是豪雨成災的重要原因 (Ｃ)不濫墾山坡地，就不會有豪雨發生 (Ｄ)豪雨成災，是山坡地水土保持做不好的重要原因
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９０ 下列「 」中的句子，哪一項解讀錯誤？ (Ａ)教師說：「我去上課」／我去講課 (Ｂ)學生說：「我去上課」／我去聽課 (Ｃ)男友說：「人家真的愛妳」／我真的愛妳 (Ｄ)女友說：「人家還要考慮」／你還要考慮
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)你還要考慮→我還要考慮
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )９１ 下列各句，何者沒有繁冗多餘的語詞？ (Ａ)爸爸帶我去探望一個交往多年的老朋友 (Ｂ)我和弟弟的年齡總共加起來剛好三十歲 (Ｃ)相信這裡有許多植物，是你以前從未見過的 (Ｄ)已屆古稀之年的陳老伯，身體看起來還很強壯
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「交往多年的老朋友」可省作「交往多年的朋友」或「老朋友」(Ｂ)「總共加起來」可省作「總共」或「加起來」(Ｃ)「以前從未見過的」可省作「從未見過的」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )９２ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)現在，他終於發現父母養育子女的辛苦 (Ｂ)你不但不應貪玩，也不該整天只知道遊戲 (Ｃ)經常犯錯的小明，被老師當眾對著大家訓了一頓 (Ｄ)為了儘快破案，警方將歹徒的畫像公諸於報紙上
答案：Ａ
解析：(Ｂ)前後句語涉重複(Ｃ)「當眾」、「對著大家」可省其一(Ｄ)「於」須刪(公諸＝公之於)
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )９３ 中國諺語：「樹不剝皮不會裂，人不傷心不掉淚。」言下之意是什麼？ (Ａ)觸景生情 (Ｂ)虛情假意 (Ｃ)自作多情 (Ｄ)事出有因
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )９４ 下列選項改寫後，何者的意思和原意差別最大？ (Ａ)我偷偷地把魚網拉下來／魚網被我偷偷地拉下來 (Ｂ)反正，他看起來很強壯／總之，他看起來很強壯 (Ｃ)平地的鳥兒最愛集聚那兒／那兒集聚的都是平地的鳥兒 (Ｄ)不知下一回再來看他是什麼時候／下一回再來看他，不知是什麼時候
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )９５ 劉克襄 大樹之歌：「我們仔細探視這位老朋友（雀榕），它的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備掙出天空了。」以下哪一項可以用來形容雀榕的現況？ (Ａ)迴光返照 (Ｂ)蓄勢待發 (Ｃ)命運未卜 (Ｄ)自不量力
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )９６ 「人們總是讚美自石縫中鑽生出來的小草，卻遺忘了日日溫煦召喚小草的陽光。」此句意指： (Ａ)與其錦上添花，不如雪中送炭 (Ｂ)成功是需要有旁人的支柱與協助 (Ｃ)即使再渺小平凡，也一樣可以有偉大的貢獻 (Ｄ)若不能有完美的演出，也要沒有遺憾地謝幕
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９７ 下列詩句中，哪一項是以春天為背景的？ (Ａ)十日菊花看更黃，破籬笆外鬥秋霜 (Ｂ)天上碧桃和露種，日邊紅杏倚雲栽 (Ｃ)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香 (Ｄ)數點飛來荷葉雨，暮香分得小江天
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「菊、霜」：秋(Ｂ)「桃、杏」：春(Ｃ)「梅、雪」：冬(Ｄ)「荷」：夏
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )９８ 杜國清詩：「以生癩且僵化的肢腳／霸守著／一座方城觸霉的口腹擺出／旁若無人的態勢自囚在／陰暗的小天地咀嚼城垣下／眾多蚊子的屍體戴黑眼鏡／以自我為中心的獨裁者啊！」這是一首歌詠昆蟲的現代詩，請問詩中所指稱的是哪一種動物？ (Ａ)蝴蝶 (Ｂ)蜘蛛 (Ｃ)蜻蜓 (Ｄ)螞蚱
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９９ 謎題：「小時能吃味道鮮，老時能用有人砍，雖說不是鋼和鐵，渾身骨節壓不彎。」請猜一種植物名稱？ (Ａ)甘蔗 (Ｂ)竹子 (Ｃ)茭白筍 (Ｄ)玉蜀黍
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )１００ 唐 裴說詩：「高拂危樓低拂塵，灞橋攀折一何頻。思量卻是無情樹，不解迎人只送人。」這是一首歌詠植物的詩，請問所指的是哪一種植物？ (Ａ)榕樹 (Ｂ)柳樹 (Ｃ)松樹 (Ｄ)柏樹
答案：Ｂ
解析：古人餞送友朋，常折柳贈別，以表達依依之情
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )１０１ 謎題：「說他是棵草，為何有知覺，輕輕一碰他，害羞低下頭。」請猜一種植物名稱？ (Ａ)蒲公英 (Ｂ)仙人掌 (Ｃ)含羞草 (Ｄ)向日葵
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )１０２ 蕭蕭詩河邊那棵樹之六：「河邊那棵樹／對石頭說：／(甲)你就這樣，一五一十／(乙)尚未說出的一些什麼／(丙)我說過的一些什麼／(丁)讓她沉澱在心裡頭？」依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)丙乙甲丁 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )１０３ 關於大樹之歌一文，下列敘述何者正確？ (Ａ)透過相思樹生長環境的各種描述，寫出對自然的關懷 (Ｂ)「它的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備掙出天空了。」代表著大樹的生命之歌 (Ｃ)大樹之歌的寫作立場是作者把自己當作「大樹」 (Ｄ)「也許，那時你已長大到能爬上他的樹肩，站在他的肩膀，看到湛藍的海洋。」這是作者表達希望孩子常爬樹
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )１０４ 下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)立「下」決心／「下」單訂貨 (Ｂ)「垂」倒在地／楊柳低「垂」 (Ｃ)爬上樹「肩」／「肩」起鋤頭 (Ｄ)回頭一「望」／探「望」老樹
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)副詞／動詞(Ｃ)名詞／動詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１０５ 下列各選項「 」中的文字，何者詞性兩兩相同？ (Ａ)請接受我們對你的「祝福」／「祝福」你長命百歲 (Ｂ)這片草皮長得很「茂盛」／這片「茂盛」的草皮，生意盎然 (Ｃ)「乾淨」的衣服穿起來才舒服／衣服要洗得「乾淨」，必須多搓揉幾下 (Ｄ)這種稀有植物最近才被「發現」／警方「發現」歹徒作案手法很老練
答案：Ｄ
解析：(Ａ)名詞／動詞(Ｂ)副詞／形容詞(Ｃ)形容詞／副詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１０６ 下列各句「 」中的詞語，何者的詞性與其他三者不同？ (Ａ)枝頭上的鳥兒「高高興興」的唱歌 (Ｂ)我每天都過著「快快樂樂」的生活 (Ｃ)這裡早已長成一片「蓊蓊鬱鬱」的樹林了 (Ｄ)「濃濃密密」的樹林裡傳出此起彼落的蟬叫聲
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１０７ 下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「我們」把樹洞清理一下 (Ｂ)「朋友」應該互相照顧才對 (Ｃ)「河口」淤積了很多的沙土 (Ｄ)「健康」的身體是事業的基礎
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)主語是「健康的身體」
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-2
( )１０８ 下列語詞的構成方式，何者和「依山傍水」相同？ (Ａ)花團錦簇 (Ｂ)開山鑿路 (Ｃ)藍天白雲 (Ｄ)狂吹猛打
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)動名動名，(Ａ)名形名形(Ｃ)形名形名(Ｄ)副動副動
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１０９ 下列文句，何者沒有語病？ (Ａ)與其詛咒四周的黑暗，何不點燃一支蠟燭 (Ｂ)人不能做井底之蛙，以免看到自己的渺小 (Ｃ)集集大地震的慘烈災情，真是令人嘆為觀止 (Ｄ)以誠懇的態度生活，可以增進我們的啟示
答案：Ａ
解析：(Ｂ)不作「井底之蛙」的原因，不是為了免於看到自己的渺小(Ｃ)慘烈災情，不可用「嘆為觀止」形容(Ｄ)在此不宜使用「啟示」，可改成「人際關係」
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )１１０ 下列各選項「 」中的文字，何者詞性兩兩相同？ (Ａ)謝謝你的「關心」／大家要多「關心」生態平衡的問題 (Ｂ)他所做的「描述」已夠清楚了／請你再清楚「描述」一遍 (Ｃ)只要你喜歡的，我「自然」也喜歡／他的動作十分「自然」 (Ｄ)我們一致「期待」他能改過向善／大家都「期待」明天會更好
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)名詞／動詞(Ｃ)副詞／形容詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１１１ 「附近的人並非很善待它」，句中「善」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「善」惡分明 (Ｂ)友「善」的狗 (Ｃ)「善」於攝影 (Ｄ)「善」說故事
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)副詞，(Ａ)名詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１１２ 下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)「善」於寫作／「善」待客人 (Ｂ)密友良「伴」／結「伴」同行 (Ｃ)「樹」立標竿／栽種「樹」苗 (Ｄ)「枯」枝敗葉／「枯」坐終日
答案：Ｂ
解析：(Ａ)動詞／副詞(Ｂ)名詞(Ｃ)副詞／名詞(Ｄ)形容詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１１３ 「雀榕的枝幹通常長有許多肉紅色的漿果」，句中「通常」的詞性與下列何者相同？ (Ａ)他看起來還是很「強壯」 (Ｂ)平地的鳥群最愛「集聚」那兒 (Ｃ)「象徵」著新生命的孳生不息 (Ｄ)我「實在」想不通你為什麼會這麼做
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)副詞，(Ａ)形容詞(Ｂ)(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１１４ 下列各項所運用的感官摹寫法，哪一項與「萬紫千紅」相同？ (Ａ)花香撲鼻 (Ｂ)鳥鳴山幽 (Ｃ)金風送爽 (Ｄ)枝繁葉茂
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)視覺，(Ａ)嗅覺(Ｂ)聽覺(Ｃ)觸覺
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１１５ 在中國古典詩詞中提到月分時，常以當月盛開的花做為借代。請問「桃月」應是指哪一個月分？ (Ａ)三月 (Ｂ)五月 (Ｃ)七月 (Ｄ)九月
答案：Ａ
解析：(Ｂ)五月：榴月(Ｃ)七月：桐月(Ｄ)九月：菊月
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )１１６ 下列各句，何者不是疑問句？ (Ａ)塞翁失馬，焉知非福 (Ｂ)忘恩負義，良心安在 (Ｃ)往者已矣，來者可追 (Ｄ)早知如此，何必當初
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１１７ 下列各項皆使用人性化轉化修辭法，請問「 」中被賦予人性化的詞性哪一項不同於其他三者？ (Ａ)我們去北海岸「拜訪」一位老朋友（指雀榕） (Ｂ)他（指雀榕）的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備「掙出」天空了 (Ｃ)（雀榕）只剩「肥胖」的軀幹和枯枝伸向清冷的天空 (Ｄ)他（指雀榕）是「看著」金山鄉長大的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)動詞(Ｃ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１１８ 劉克襄 大樹之歌：「也許，那時你已長大到能爬上他的樹肩，站在他的肩膀，看到湛藍的海洋。」言語中流露出哪一種語氣？ (Ａ)肯定 (Ｂ)推測 (Ｃ)驚訝 (Ｄ)讚美
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )１１９ 下列文句，何者所使用的修辭法與其他三者不同？ (Ａ)它應該也有許多鳥朋友 (Ｂ)不知下一回再來看他是什麼時候 (Ｃ)那時你已長大到能爬上他的樹肩，站在他的肩膀 (Ｄ)它的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備掙出天空了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)轉化(Ｂ)設問
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１２０ 擬人法是將物擬為人的修辭法。下列文句，何者不屬於擬人法？ (Ａ)附近的人並非很善待它（指雀榕） (Ｂ)我們仔細探視這位老朋友（指雀榕） (Ｃ)它（指雀榕）的旁邊還有一位垂倒的夥伴 (Ｄ)站在他（指雀榕）的肩膀，看到湛藍的海洋
答案：Ａ
解析：(Ｂ)老朋友(Ｃ)夥伴(Ｄ)肩膀——擬物為人用詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１２１ 下列文句的修辭法，何者與「他──是看著金山鄉長大的一棵大樹」相同？ (Ａ)這個河口應該是一個大樹群生的地點，就像象群集聚的泥沼地一般的情景 (Ｂ)它的枯枝已有一些紅色的嫩芽，準備掙出天空了 (Ｃ)什麼樣的樹呢？它是一棵雀榕 (Ｄ)下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)轉化，(Ａ)譬喻(Ｃ)設問(Ｄ)誇飾
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )１２２ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者未使用諧音字？ (Ａ)上圖書館閱讀書報，必須遵守保持肅靜，「雅口無言」的規定 (Ｂ)愛狡辯的大雄，每次被老師訓誡時，總是「一言九頂」，死不認錯 (Ｃ)一幅名人畫作，究竟值多少錢，本來就是「各說各畫」，沒有標準的 (Ｄ)在各種茶類當中，爸爸對南投 鹿谷的凍頂烏龍茶，可是「情有獨鍾」的
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「雅口無言」諧音「啞口無言」(Ｂ)「一言九頂」諧音「一言九鼎」(Ｃ)「各說各畫」諧音「各說各話」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )１２３ 文中誇張鋪飾，超過了客觀事實的，叫作「誇飾」修辭法，如：「下個月再來，想必已蓊鬱成一片樹海！」屬「誇飾」修辭之運用。下列哪一項也運用了這種修辭法？ (Ａ)邊吃邊配，邊配邊吃 (Ｂ)你的臉油到可以煎蛋了 (Ｃ)只溶你口，不溶你手 (Ｄ)茶覺力加倍犀利
答案：Ｂ
解析：(Ａ)回文(Ｃ)映襯(Ｄ)雙關（「察覺力」）
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )１２４ 下列文句何者最為通順且正確無誤？ (Ａ)他做錯事，深怕被捱罵 (Ｂ)我的作業沒有寫完，就被老師收走了 (Ｃ)我有對你說過，你怎麼忘記了 (Ｄ)做事要按部就班，不可好高騖遠
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「捱」字去除(Ｂ)「沒有寫完」改成「還沒寫完」(Ｃ)「有」字改成「曾」
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )１２５ 下列「 」中的詩句，除前二句外，請依詩意重新組合，並選出最適當的順序：「時間是一輛汽車疾駛的馬路／馬路是一條靜默的河流／(甲)而海洋呢(乙)以及生長時間的土地(丙)河流是海洋軀體的手臂(丁)是群鷗談話的廣場」 (Ａ)丙乙甲丁 (Ｂ)甲丁乙丙 (Ｃ)丙甲丁乙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )１２６ 兩個男女生互相謔稱對方為「竹本口木子」和「口木竹本郎」，請問下列何者正確？ (Ａ)男生是「笨呆」，女生是「呆笨」 (Ｂ)男生是「呆笨」，女生是「笨呆」 (Ｃ)男生是「呆呆」，女生是「笨笨」 (Ｄ)男生是「笨笨」，女生是「呆呆」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)這是拆字遊戲，再加上日本名字的習慣，女為「子」，男為「郎」。「竹本口木子」指女生是「笨呆」；「口木竹本郎」指男生是「呆笨」
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )１２７ 「由於餐會因故不能準時召開，延誤了一些時間，主辦單位向坐□的貴賓□不是。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)培／賠 (Ｂ)陪／碚 (Ｃ)陪／賠 (Ｄ)賠／培
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-8-1-1
( )１２８ 下列「 」中的注音寫成國字後，何者與其他三者不同？ (Ａ)洋「ㄩˋ」片 (Ｂ)姑婆「ㄩˋ」 (Ｃ)燙手山「ㄩˋ」 (Ｄ)不可言「ㄩˋ」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)芋(Ｄ)喻
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１２９ 下列「 」中的注音寫成國字後，哪一項兩兩相同？ (Ａ)一「ㄍㄨˇ」作氣／一「ㄍㄨˇ」味道 (Ｂ)一「ㄅㄢˋ」心香／一知「ㄅㄢˋ」解 (Ｃ)一「ㄧˋ」孤行／一心一「ㄧˋ」 (Ｄ)一葉「ㄓ」秋／一朝「ㄓ」患
答案：Ｃ
解析：(Ａ)鼓／股(Ｂ)瓣／半(Ｃ)意(Ｄ)知／之
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１３０ 下列字音寫成國字後，何組兩兩相同？ (Ａ)「ㄑㄩ」殼／長「ㄑㄩ」直入 (Ｂ)「ㄓㄣ」惜／「ㄓㄣ」情流露 (Ｃ)「ㄇㄧㄢˊ」球／連「ㄇㄧㄢˊ」不斷 (Ｄ)「ㄕㄨ」雨／枝葉扶「ㄕㄨ」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)軀／驅(Ｂ)珍／真(Ｃ)棉／綿(Ｄ)疏
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１３１ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)派他去接「洽」事情，是最「恰」當的人選 (Ｂ)希望我對你的「負」出，心血不會白「廢」 (Ｃ)難「到」你真的不知「道」這是違法的事情嗎 (Ｄ)我「根」你「跟」本不相識，你別亂攀關係
答案：Ａ
解析：(Ｂ)付／費(Ｃ)道／○(Ｄ)跟／根
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１３２ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)「揣」摩上意 (Ｂ)「端」莊安詳 (Ｃ)氣「湍」如牛 (Ｄ)「瑞」風和暢
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)喘
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１３３ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)點「綴」襯托 (Ｂ)「啜」菽飲水 (Ｃ)「輟」學賺錢 (Ｄ)縫「掇」衣物
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)綴
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１３４ 「只要能以寬□的心胸看待世界，自能□展視野。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)擴／闊 (Ｂ)闊／進 (Ｃ)拓／闊 (Ｄ)闊／拓
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-8-1-1
( )１３５ 下列「 」中的字，何組字形完全正確？ (Ａ)迫不急待 (Ｂ)繽紛如梳雨般落下 (Ｃ)小徑越過山澗到對岸 (Ｄ)樂此不彼
答案：Ｃ
解析：(Ａ)急→及(Ｂ)梳→疏(Ｄ)彼→疲
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１３６ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)他「履」次違反約定，不願「屢」行責任 (Ｂ)他不但常找「籍」口向同學「借」錢，而且還賴著不還 (Ｃ)這份精「緻」的早餐，設計得很別「製」、很用心 (Ｄ)「儘」管沒把握，他還是鼓起勇氣，小心「謹」慎地去嘗試
答案：Ｄ
解析：(Ａ)屢／履(Ｂ)藉／○(Ｃ)○／緻
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１３７ 下列各句何者用字完全正確？ (Ａ)幾乎每天是陰陣雨的天氣，把盛開的油桐花推到了花期的巔峰 (Ｂ)山風吹過的地方，油桐花濱紛如疏雨般落下(Ｃ)我戰戰競競地踩著落花前進 (Ｄ)空氣中滿含著穠淡適宜，令人愉悅的花香
答案：Ａ
解析：(Ｂ)濱→繽(Ｃ)競→兢(Ｄ)穠→濃
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )１３８ 下列關於「油桐花」的敘述，何者正確？ (Ａ)落葉喬木，初夏開花，滿樹雪白，極壯觀 (Ｂ)常綠藤本，五月開花，花多而小，呈淡紅色 (Ｃ)又稱黃瓜菜，莖直立，全株披毛茸，具乳汁，花淡黃色 (Ｄ)多年生草本，高一至三公尺，花白色，葉可包粿、粽
答案：Ａ
解析：(Ｂ)酸藤(Ｃ)黃鵪菜(Ｄ)月桃
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-1
( )１３９ 關於油桐花編織的祕徑一文的敘述，下列何者正確？ (Ａ)作者為劉克襄 (Ｂ)為一篇政治性的論說文 (Ｃ)文中所描寫的季節是在秋天 (Ｄ)作者曾創立「荒野保護協會」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)徐仁修(Ｂ)圖文並茂的自然寫作文章(Ｃ)夏天
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )１４０ 下列「 」中的字音，何組完全相同？ (Ａ)興「盛」／「盛」飯 (Ｂ)「散」心／「散」文 (Ｃ)航「空」展／「空」白 (Ｄ)一窩「蜂」／「蜂」擁而上
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄕㄥˋ／ㄔㄥˊ(Ｂ)ㄙㄢˋ／ㄙㄢˇ(Ｃ)ㄎㄨㄥ／ㄎㄨㄥˋ(Ｄ)ㄈㄥ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１４１ 下列「 」中的形似字，何組讀音相同？ (Ａ)燙手山「芋」／濫「竽」充數 (Ｂ)「峰」迴路轉／「鋒」芒畢露 (Ｃ)「璀」璨前途／三「催」四請 (Ｄ)一「副」眼鏡／不修邊「幅」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄩˋ／ㄩˊ(Ｂ)ㄈㄥ(Ｃ)ㄘㄨㄟˇ／ㄘㄨㄟ(Ｄ)ㄈㄨˋ／ㄈㄨˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１４２ 下列「 」中的字，何者讀音正確？ (Ａ)「喬」木：ㄑㄧㄠˇ (Ｂ)「揹」起攝影機：ㄅㄟ (Ｃ)「漩」渦：ㄒㄩㄢˋ (Ｄ)山風過「處」：ㄔㄨˇ
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄑㄧㄠˊ(Ｃ)ㄒㄩㄢˊ(Ｄ)ㄔㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１４３ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)「盛」氣凌人／「盛」飯 (Ｂ)一盤「散」沙／閒「散」 (Ｃ)「彈」放著小棉球／「彈」盡援絕 (Ｄ)「鋪」上了油桐花／打地「鋪」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄕㄥˋ／ㄔㄥˊ(Ｂ)ㄙㄢˇ(Ｃ)ㄊㄢˊ／ㄉㄢˋ(Ｄ)ㄆㄨ／ㄆㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )１４４ 下列「 」中的詞語，何者代換後意思改變？ (Ａ)掛在「懸崖」邊的酸藤猛吐著花絮─地塹 (Ｂ)相思樹正「彈放」著小棉球般的金花─綻放 (Ｃ)好像「隱喻」著前頭有著什麼美妙事物─暗示 (Ｄ)更「催促」著爬在喬木頂上─督促
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１４５ 「駐伊拉克 美軍最近頻遭武裝分子襲擊，平均每天發生至少二十五次襲擊事件。」句中「頻」字的字義，應是下列何者？ (Ａ)連續 (Ｂ)屢次 (Ｃ)並靠 (Ｄ)偶爾
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )１４６ 下列選項「 」中的字，何者意思前後相同？ (Ａ)迎面「拂」來／「拂」袖而去 (Ｂ)「混」在一起／「混」為一談 (Ｃ)「令」人愉悅／軍「令」如山 (Ｄ)仙女「散」花／遭到遣「散」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)輕輕掠過、擦過／甩動、抖動(Ｂ)摻雜(Ｃ)使、讓／命令、法令(Ｄ)分布、撒出／解雇、解職
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
( )１４７ 「１的任何次方」可以用哪一個成語代表？ (Ａ)一介不取 (Ｂ)始終如一 (Ｃ)南柯一夢 (Ｄ)一衣帶水
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )１４８ 下列詞語，哪一個是用來比喻「撫育兒女的辛苦」？ (Ａ)含辛茹苦 (Ｂ)婦人之仁 (Ｃ)乳臭未乾 (Ｄ)黃花女兒
答案：Ａ
解析：(Ａ)形容受盡各種辛苦(Ｂ)施小惠而不識大體，比喻姑息少決斷(Ｃ)喻人幼稚無知(Ｄ)未嫁之處女
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )１４９ 下列詞語，哪一個是說「婦女賢能，既能幫助丈夫做事，又能教育子女」？ (Ａ)三貞九烈 (Ｂ)人盡可夫 (Ｃ)相夫教子 (Ｄ)河東獅吼
答案：Ｃ
解析：(Ａ)推重婦女貞烈之詞(Ｂ)喻不貞之婦人(Ｄ)用以譏嘲妻子凶悍，使丈夫畏懼。後用以比喻太太凶悍發威
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５０ 下列各項成語□處，何者不填「雞」字？ (Ａ)□飛狗跳 (Ｂ)彩鳳隨□ (Ｃ)殺□取卵 (Ｄ)鶴立□群
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)鴉
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５１ 下列各項成語□處，何者不填「牛」字？ (Ａ)□角掛書 (Ｂ)汗□充棟 (Ｃ)對□彈琴 (Ｄ)虎頭□尾
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)蛇
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５２ 「丟三落四」之於「忘東忘西」，猶如「鉅細靡遺」之於下列何者？ (Ａ)一無所獲 (Ｂ)大小不分 (Ｃ)滴水不漏 (Ｄ)化為烏有
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)義近詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５３ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)三緘其口／守口如瓶 (Ｂ)口誅筆伐／口碑載道 (Ｃ)耿耿於懷／念念不忘 (Ｄ)不可造次／謹慎從事
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)義反詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５４ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)不咎既往／寬大為懷 (Ｂ)心有戚戚／心有同感 (Ｃ)不經世故／歷盡滄桑 (Ｄ)推波助瀾／火上加油
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)義反詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５５ 「耿耿於懷」之於「難以釋懷」，猶如「對牛彈琴」之於下列何者？ (Ａ)頑石點頭 (Ｂ)一針見血 (Ｃ)兩廂情願 (Ｄ)白費力氣
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５６ 下列各成語的意思，何者與「戰戰兢兢」最不相近？ (Ａ)小心翼翼 (Ｂ)泰然自若 (Ｃ)如臨深淵 (Ｄ)如履薄冰
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)皆有謹慎小心的意思，(Ｂ)形容遇到緊急或危難的情況時，仍能沉著鎮定而不驚惶失措
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５７ 「金錢不是『萬能』，但沒有錢卻是『萬萬不能』。」這是將文句中『 』裡原有的語詞拆開，再添文字，另作新解。下列各項，何者非具有此類相同作法？ (Ａ)她自認長得很「可愛」，但我們都覺得她「可憐沒人愛」 (Ｂ)李小姐結婚了，原本以為喜獲「良人」，哪知使她人財兩失的丈夫是「良心被狗吃掉的人」 (Ｃ)現在到處講求「環保」，足見「生態環境保護」是多麼重要啊 (Ｄ)兩位環保稽查人員到工廠調查「公害」，沒想到被工廠人員圍毆而「公然遇害」
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )１５８ 下列文句「 」中的詞語，何者替換後文意改變？ (Ａ)老師「頻頻」交代大家，放學後要馬上回家――屢次 (Ｂ)你這個人真「嘮叨」，我沒空聽下去――囉嗦 (Ｃ)究竟你所指的是什麼意思呢？趕快揭示「答案」吧――謎題 (Ｄ)不要再「白費」心力了，他不會聽你的話的――枉費
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)謎底
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )１５９ 下列疊字詞語的用法，何者不恰當？ (Ａ)活生生的鋪花小徑 (Ｂ)烏溜溜的白髮 (Ｃ)熱騰騰的焦糖奶茶 (Ｄ)沉甸甸的書包
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１６０ 關於「福爾摩沙」的敘述，下列何者有誤？ (Ａ)屬於外來語 (Ｂ)是西班牙語的音譯 (Ｃ)葡萄牙人航經臺灣的讚美詞 (Ｄ)指美麗之島
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)葡萄牙語
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１６１ 下列「 」中的疊字，何者使用錯誤？ (Ａ)油桐花如雪花「片片」落下 (Ｂ)我不由得「悠悠」地被引向林中深處 (Ｃ)一條活「生生」的鋪花小徑 (Ｄ)春臨大地，和風「習習」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)輕輕
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１６２ 「一整個廣漠的□□上，只有金星在那裡放射著令人注目的光輝，活像一□懸掛在高空的明燈。」缺空最適合填入： (Ａ)明空，脈 (Ｂ)天幕，盞 (Ｃ)天庭，縷 (Ｄ)天地，襲
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )１６３ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)一股五月陽光的味道 (Ｂ)一幅美麗又神袐的畫面 (Ｃ)經仔細檢查，我發現這一則文章錯別字不少 (Ｄ)一條活生生的鋪花小徑
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一篇
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１６４ 下列各組的詞語，何組詞意相同？ (Ａ)戰戰兢兢／泰然自若 (Ｂ)千變萬化／千篇一律 (Ｃ)鬱鬱蒼蒼／枝葉扶疏 (Ｄ)天花亂墜／天馬行空
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)皆指茂盛(Ｄ)形容說話很動聽而不切實際／比喻才思敏捷豪放，文筆超逸脫俗
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１６５ 「生命／既不是圓滿，／也不是缺憾，／不過是一個沉重的試驗。／要不斷地，／用□□來驅除無望，／用□來補償孤單。」（蔣勳 祝福）以上空格中的兩個詞語，依序最恰當的是： (Ａ)信仰，愛 (Ｂ)競爭，禮 (Ｃ)希望，學 (Ｄ)責任，讓
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )１６６ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)趕快進教室，這一節是我們老師的國文課 (Ｂ)媽媽從市場買回一籃子的蔬菜和水果 (Ｃ)自助餐老闆說：多添一碗白飯不用加收費用 (Ｄ)小莊送給我一塊茶葉蛋，味道蠻不錯的
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一個(顆)
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１６７ 下列「 」中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)「一鍋」粥 (Ｂ)「一把」琴弓 (Ｃ)「一盤」散沙 (Ｄ)「一副」美麗的畫面
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一副→一幅
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１６８ 下列哪一個詞語，兩個字的意思不相近？ (Ａ)旋轉 (Ｂ)愉悅 (Ｃ)丟棄 (Ｄ)濃淡
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)相反詞
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１６９ 「這又不是什麼新奇的玩意兒，我才不□□呢」，以上缺空處宜填何詞？ (Ａ)稀世 (Ｂ)稀罕 (Ｃ)巴望 (Ｄ)奢求
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )１７０ 陳伯伯生意做得不錯，陳媽媽每天快樂地相夫教子，卻逢人便說她「度日如年」、「坐以待斃」，原來她的意思是「度日如□□」和「坐以待□□」，缺空依序宜填： (Ａ)年歲，斃命 (Ｂ)年紀，敝屣 (Ｃ)陳年，遮蔽 (Ｄ)過年，錢幣
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )１７１ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)那位寡婦「一片苦心」地獨力教養三、四個稚弱子女長大成人 (Ｂ)校長「和顏悅色」地開導抽菸上癮的同學，希望他們保重身體 (Ｃ)雖然老師一再糾正明傑的毛病，可是他「一仍舊慣」，毫無改善 (Ｄ)曾幾何時，他的事業已毀於一旦，真令人「感慨萬千」
答案：Ａ
解析：(Ａ)可作「茹苦含辛」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )１７２ 「把盛開的油桐花推到了花期的巔峰」，以上文句中的「巔峰」可用下列哪一個詞語替換？ (Ａ)山峰 (Ｂ)駝峰 (Ｃ)高峰 (Ｄ)層峰
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１７３ 下列文句「 」中的成語，哪一組意思相反？ (Ａ)月考結束，有些同學「迫不及待」往網咖跑，有些則「從從容容」回家飽睡一頓 (Ｂ)我們面對「碧波萬頃」、「晴空萬里」的巴士海峽，內心充滿著喜悅 (Ｃ)我走在鋪滿了油桐花的小徑，「戰戰兢兢」、「小心翼翼」，挑無落花的地方前進，唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯 (Ｄ)肉丸「處心積慮」、「挖空心思」地想破壞肉包和刈包的感情
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１７４ 下列文句「 」中的詞彙，何者並非來自閩南方言，而是外來語？ (Ａ)選戰花招千奇百怪，令人看得「霧煞煞」 (Ｂ)民主，就是全民做「頭家」，不是做人民的「頭家」 (Ｃ)百貨公司舉行週年慶，人潮洶湧，每天都「強強滾」 (Ｄ)坐在「沙發」上，吃著「巧克力」，是很棒的享受
答案：Ｄ
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能力指標：E-3-1-1-1
( )１７５ 下列文句「 」中的疊字，何者與聲音無關？ (Ａ)小溪長年「淙淙」地流 (Ｂ)秋蟲「唧唧」 (Ｃ)柴火「必必剝剝」地燒著 (Ｄ)過山刀懶「洋洋」在小路上晒太陽
答案：Ｄ
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能力指標：E-3-1-1-1
( )１７６ 下列何者的意思和「盛氣凌人」相近？ (Ａ)咄咄逼人 (Ｂ)平易近人 (Ｃ)和藹可親 (Ｄ)和顏悅色
答案：Ａ
出處：南一配套
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能力指標：E-3-1-1-1
( )１７７ 下列哪一個詞語的意思是「形容不講究衣飾儀容或不拘形式小節」？ (Ａ)不識大體 (Ｂ)不修邊幅 (Ｃ)大開眼界 (Ｄ)無堅不摧
答案：Ｂ
出處：南一配套
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能力指標：E-3-1-1-1
( )１７８ 「登臨九芎林，山腰有一顆油桐樹，開滿著一樹的白花，迎面拂來的山風，帶著一股五月陽光的味道，山頭上的相思樹已開滿小黃花，形成一幅美麗又神祕的畫面」此段文句中使用很多的量詞，請問何者使用錯誤？ (Ａ)一顆 (Ｂ)一樹 (Ｃ)一股 (Ｄ)一幅
答案：Ａ
解析：(Ａ)一顆→一棵或一株
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能力指標：E-3-1-1-1
( )１７９ 下列「 」中的詞語，何者不是數量詞？ (Ａ)小華考試得滿分，媽媽「十分」高興 (Ｂ)哇！我「頭一次」看到這麼美的油桐落花雨 (Ｃ)標準的運動場跑道是四百米「一圈」 (Ｄ)深秋季節，天氣是「一次」下雨，就一次轉涼
答案：Ａ
解析：(Ａ)很，非常
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能力指標：E-3-1-1-1
( )１８０ 下列「 」中的疊字，何者與顏色無關？ (Ａ)臺灣的森林在一般人的印象中，大概都是「蓊蓊鬱鬱」的吧 (Ｂ)「灰蒼蒼」的天幕，似乎要下雨了 (Ｃ)「黑黝黝」的烏雲，令人心情沉悶 (Ｄ)天山山頭整年有「皚皚」白雪
答案：Ａ
解析：(Ａ)草木茂盛的樣子
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１８１ 有關時間的詞語，下列何者與其他三者不同？ (Ａ)一剎那 (Ｂ)一溜煙 (Ｃ)一彈指 (Ｄ)一瞬間
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)形容飛快的樣子
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１８２ 「有那麼一剎那，我認為自己丟棄了軀殼」，以上「剎那」一詞不可以用下列何者代換？ (Ａ)霎時 (Ｂ)轉眼 (Ｃ)瞬間 (Ｄ)闔眼
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )１８３ 下列「 」中的量詞，何者使用錯誤？ (Ａ)一「扇」國旗、一「道」白雲 (Ｂ)一「幅」圖畫、一「股」香氣 (Ｃ)一「樁」喜事、一「頂」帽子 (Ｄ)一「副」對聯、一「片」落葉
答案：Ａ
解析：(Ａ)一「面」國旗、一「片」白雲
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-1-1-1
( )１８４ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)被老師訓話時，他心裡有如「絮絮叨叨」，坐立不安 (Ｂ)總務主任「鉅細靡遺」地報告他所經管的業務 (Ｃ)小岳終於將借用的東西「原封不動」地還給物主了 (Ｄ)做事經常「丟三落四」的人不適合掌管財物
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜作：被老師絮絮叨叨訓話時，他坐立不安
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )１８５ 「聽！此刻窗外□□的風聲，似乎在訴說著他的悲苦。」這段文句的空格處，不宜填入何詞？ (Ａ)泠泠 (Ｂ)瑟瑟 (Ｃ)沙沙 (Ｄ)颯颯
答案：Ａ
解析：(Ａ)泠泠：形容清脆激越的聲音
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )１８６ 「新的落花立刻修補了我踩過的地方」，這句話可用哪一個詞語來形容？ (Ａ)百花怒放 (Ｂ)落英繽紛 (Ｃ)花信年華 (Ｄ)花晨月夕
答案：Ｂ
解析：(Ｃ)指女子的年齡到了二十四歲(Ｄ)比喻良辰美景
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )１８７ 「桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林」，這句話讚美廣西省天然美景，從中得知景色之冠應是： (Ａ)桂林 (Ｂ)天下 (Ｃ)陽朔 (Ｄ)陽朔和桂林並列
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )１８８ 下列文句何者用字最為精簡？ (Ａ)我們就算即使不能常相聚，也要常相憶 (Ｂ)粗心的人，大概可能一生都要忍受這種痛苦 (Ｃ)節儉真是現代人都必須應該培養的美德 (Ｄ)這一帶佛寺的鐘聲清亮悠遠，彷彿進入仙境
答案：Ｄ
解析：刪去：(Ａ)「就算」或「即使」(Ｂ)「大概」或「可能」(Ｃ)「必須」或「應該」
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１８９ 下列選項，何者前後兩句的意義相同？ (Ａ)他不笨，他是我兄弟／他不是我兄弟，他笨 (Ｂ)他好高興，他得獎了／他得獎了，他好高興 (Ｃ)我打敗他／他打勝我 (Ｄ)差一分，那有什麼關係／什麼，差一分，那有關係
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )１９０ 下列文句，何者敘述用詞不恰當？ (Ａ)油桐花的姿態曼妙 (Ｂ)輕鬆自在地走在森林的小路上 (Ｃ)「莎喲娜啦」是「臺灣」的葡萄牙語的音譯 (Ｄ)有那麼一剎那，我認為自己丟棄了軀殼
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)莎喲娜啦→福爾摩沙
出處：南一配套
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能力指標：E-3-1-1-1
( )１９１ 「即使是小草都是一座小宇宙」此句話說明下列何種道理？ (Ａ)一沙一世界 (Ｂ)疾風知勁草 (Ｃ)一將功成萬骨枯 (Ｄ)見微知著
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )１９２ 「我戰戰兢兢地踩著落花前進，唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯。」由此可見作者真正進入森林後變得有點害怕而謹慎小心，為何他會有這樣的表現？ (Ａ)擔心鞋子被弄髒 (Ｂ)害怕路滑而跌倒 (Ｃ)喜歡散步的感覺 (Ｄ)熱切愛護大自然
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )１９３ 「沿著走過上百次的小徑進入森林。」由這句話可看出作者造訪森林的頻率如何？ (Ａ)十分罕至 (Ｂ)經常前往 (Ｃ)偶而經過 (Ｄ)從未去過
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )１９４ 「時常置身於大自然的人，不但可以品嘗到自然界的美妙，獲得精神上的愉悅，更能調適自我，讓人的一生更多彩多姿。」這句話的寓意為何？ (Ａ)勸勉人們多多親近大自然的美 (Ｂ)置身於大自然才能使生活進步 (Ｃ)住在大自然是調適自我的捷徑 (Ｄ)精神上的愉悅並非人人可獲得
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )１９５ 「新的落花立刻修補了我踩過的地方」，這句話的意思與下列何者相同？ (Ａ)大自然擬劇本，百花盛情演出 (Ｂ)我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩 (Ｃ)落花有意，流水無情 (Ｄ)落花不是無情物，化作春泥更護花
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )１９６ 「環保是五十年來風起雲湧的運動，也是臺灣所面對的嚴肅課題。」上述文句堅決地表達了環保的意願，下列何者不適合代表環保的觀念？ (Ａ)國有林地的山谷裡，種滿了檳榔樹 (Ｂ)只有留下腳印，不帶走任何東西 (Ｃ)讓山坡地放棄經濟作物的種植，如今長滿了新生草木 (Ｄ)心中興起與它共生共死的認同
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )１９７ 下列各句的詮釋，何者較不恰當？ (Ａ)「只有在最深度的寧靜，最高度靜謐中，你才可以慢慢的調理你的弦索，時間一到，它才可發出動人的節響來」──寧靜致遠 (Ｂ)「不要小看你自己，在這人生的舞臺上，或大或小總有你的一個位置。不要因為羞赧掩蓋你的缺陷，也不要因為自卑輕估生命的價值」──天生我才必有用 (Ｃ)「最後的一秒鐘，在許多人看來是微不足道的。但是在面臨重大的事情，最後的時候常有取捨的決定，而這個決定，甚至關係一個人的流芳百世，或者遺臭萬年」──堅持到底，獲得勝利 (Ｄ)「心田要多播善的種子，多一粒善的種子，就可以減少一枝雜草」──一分耕耘，一分收穫。
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )１９８ 下列哪一個選項最可以看出徐仁修是一個喜歡親近大自然的人？ (Ａ)相思樹正彈放著小棉球般的金花 (Ｂ)我品嘗著福爾摩沙低海拔森林的美好與曼妙，全身浸滿了幸福 (Ｃ)沿著走過上百次的小徑進入森林 (Ｄ)空氣中滿含著濃淡適宜、令人愉悅的花香
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )１９９ 徐仁修寫一句廣告詞：「家，不是用一堆建材累積的，她是溫暖的，因為你知道有人在守候著你回來。」此句適合於哪種行業的銷售廣告？ (Ａ)休閒活動中心 (Ｂ)建設公司 (Ｃ)老人之家 (Ｄ)建材業
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )２００ 下列各項，何者完全沒有冗詞？ (Ａ)唯恐只怕腳印破壞摧毀了這稀世白花地毯 (Ｂ)新的落花立刻馬上修補了我踏上踩過的地方 (Ｃ)迎面飛落許許多多白色雪片一般的油桐花 (Ｄ)我正自在又滿足地走上通往更高境界的地方
答案：Ｄ
解析：去掉：(Ａ)「只怕」、「摧毀」(Ｂ)「馬上」、「踏上」(Ｃ)「白色」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )２０１ 「五月入梅後，樹上綴滿著白花，帶著一股五月陽光的味道」，此句所描寫的季節與下列何者相同？ (Ａ)顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流 (Ｂ)白水滿時雙鷺下，綠槐高處一蟬吟 (Ｃ)采菊東籬下，悠然見南山 (Ｄ)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)夏，(Ａ)春(Ｃ)秋(Ｄ)秋末冬初
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )２０２ 「依我的經驗這種初暖乍熱的日子，也正是一些無毒的蛇類，喜歡出來晒太陽的時候。我正這樣想著，就看見一條剛蛻去舊皮，換上鮮亮新衣的紅竹蛇，正悠閒地臥在深褐的落葉上，展示牠的新裝。」上述文字用下列哪一句話來說明最適當？ (Ａ)久旱逢甘霖 (Ｂ)有緣千里來相會 (Ｃ)說曹操，曹操就到 (Ｄ)一登龍門，聲價十倍
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )２０３ 「我品嘗著福爾摩沙低海拔森林的美好與曼妙」中的「福爾摩沙」一詞是屬於外來語，下列「 」中的詞語，何者亦為外來語？ (Ａ)伍佰演唱會，陳昇上臺「鬥陣」炒熱氣氛 (Ｂ)有些人因太疲憊而「歇斯底里」 (Ｃ)晚餐時有人請吃「肉燥飯」 (Ｄ)今天晚會有很多辣妹來「捧場」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)病名，為英語hysteria的音譯
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )２０４ 下列「 」中的詞語，何者為名詞？ (Ａ)一條「活生生」的鋪花小徑 (Ｂ)這是大自然完美的「設計」 (Ｃ)我戰戰兢兢地踩著落花「前進」 (Ｄ)天氣「忽然」放晴，我迫不及待地揹起攝影裝備
答案：Ｂ
解析：(Ａ)形容詞(Ｃ)動詞(Ｄ)副詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２０５ 下列「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)「曼」妙／「曼」延 (Ｂ)「鋪」上了油桐花／打地「鋪」 (Ｃ)今年「自」五月一日入梅以來／不由「自」主地 (Ｄ)「唯」恐腳印破壞了這稀世白花地毯／「唯」見長江天際流
答案：Ｄ
解析：(Ａ)形容詞／動詞(Ｂ)動詞／名詞(Ｃ)介詞／代詞(Ｄ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２０６ 下列「 」中的詞語，哪一項詞性與其他三者不同？ (Ａ)我「戰戰兢兢」地踩著落花前進 (Ｂ)這是大自然設計的一條「活生生」的鋪花小徑 (Ｃ)大自然今天用這麼「優美又熱情」的場面回報我 (Ｄ)落花落在野薑花的「層層」葉上，在我的帽子上
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２０７ 廣告用詞常用「諧音」來製造諧趣。下列選項，何者沒有運用諧音？ (Ａ)縱橫天「廈」－房屋業 (Ｂ)拈「花」惹草－花店 (Ｃ)「煎茶」院－茶藝館 (Ｄ)「飲」人遐想－酒吧
答案：Ｂ
解析：(Ａ)天「下」(Ｃ)「監察」院(Ｄ)「引」人遐想
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２０８ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者使用了諧音字？ (Ａ)老蕭才三十出頭的年紀，卻一副「老氣橫秋」的樣子 (Ｂ)請以和為貴，大事化小、小事化無，不要再「小題大作」了 (Ｃ)他倆已下了一整天的棋，卻一點倦意也沒有，可真「樂在棋中」了 (Ｄ)上次參賽慘敗的恥辱，他一直「耿耿於懷」，希望能夠捲土重來
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)樂在其中
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )２０９ 「迎面拂來的微涼山風，飽含著各種野花的甜美香氣，還帶著一股五月陽光味道。」以上文句中使用了哪兩種摹寫技巧？ (Ａ)嗅覺、視覺 (Ｂ)視覺、聽覺 (Ｃ)聽覺、觸覺 (Ｄ)觸覺、嗅覺
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２１０ 下列哪一個選項，所使用的修辭與其他三者不同？ (Ａ)掛在懸崖邊的酸藤猛吐著花絮 (Ｂ)新的落花立刻修補了我踩過的地方 (Ｃ)空氣中滿含著濃淡適宜、令人愉悅的花香 (Ｄ)我品嘗著福爾摩沙低海拔森林的美好與曼妙
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)轉化(Ｃ)嗅覺摹寫
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２１１ 「微雨是樹梢的嘆息」這句話是轉化修辭法，下列哪一項不是這種手法？ (Ａ)大自然用最隆重的場面，回報我上百次的參訪 (Ｂ)我踩著落花前進，新的落花立刻修補了我踩過的地方 (Ｃ)陰陣雨的天氣催促著爬在喬木頂上的酸藤猛吐著花絮 (Ｄ)相思樹正彈放著小棉球般的金花，山風過處，繽紛如疏雨般落下
答案：Ｄ
解析：(Ａ)大自然「回報」(Ｂ)落花「修補」(Ｃ)天氣「催促」(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２１２ 在使用文字上，有時可借用同音借義的諧音字，以達到特殊效果，下列何者使用這種方法？ (Ａ)許多學生在放學後又匆匆趕到補習班，天天過著「披星戴月」的生活 (Ｂ)近來常聽老師們大嘆苦經，說學生程度愈來愈差，要他們「有教無淚」也難啊 (Ｃ)遇到困難時，有的人一飛沖天，有的人卻因此而「一蹶不振」 (Ｄ)因為善心人士捐贈眼角膜，國正終於能夠「重見光明」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「有教無類」的諧音
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２１３ 下列廣告詞所運用的修辭方式，何者和「沒事多喝水，多喝水沒事」相同？ (Ａ)知識使人美麗，美麗不是負擔 (Ｂ)喝酒不開車，開車不喝酒 (Ｃ)肝哪好，人生是彩色的，肝哪壞，人生是黑白的 (Ｄ)要刮別人鬍子之前，先把自己的鬍子刮乾淨
答案：Ｂ
解析：題幹和(Ｂ)回文，(Ａ)頂真(Ｃ)類疊兼映襯(Ｄ)雙關
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２１４ 下列何者所使用的修辭法與「掛在懸崖邊的酸藤猛吐著花絮」相同？ (Ａ)過山刀是最溫和的，從未有惱羞成怒而想咬我一口 (Ｂ)沒有你，像離開水的魚，快要活不下去 (Ｃ)我正在努力提醒我的朋友們，設法花十分鐘看一株樹 (Ｄ)令我大吃一驚，原來空蕩蕩的田野現在已綠草如茵
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)轉化，(Ｂ)(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２１５ 凡是在語文中，作者對事物的聲音、顏色、形體、情狀的各種感受，加以描繪形容的修辭技巧叫做摹寫，下列何者屬於嗅覺兼觸覺的摹寫？ (Ａ)空氣中滿含著濃淡適宜、令人愉悅的花香 (Ｂ)迎面拂來的微涼山風，飽含著各種野花的甜美香氣，還帶著一股五月陽光味道 (Ｃ)相思樹小花斷斷續續地由上方的林子飛落，點綴著鋪蓋池子的綠毯 (Ｄ)有許多落花在小瀑布下的漩渦中不斷地迴轉
答案：Ｂ
解析：(Ａ)嗅覺(Ｃ)(Ｄ)視覺
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２１６ 下列選項何者用字完全正確？ (Ａ)盛開的柚子花將這座園子點墜得多采多姿 (Ｂ)早晨媽媽老是摧促我趕緊上學 (Ｃ)空谷跫音，另人充滿無限的想像 (Ｄ)我陶醉在天上飄、地上織的大自然的美景中
答案：Ｄ
解析：(Ａ)墜→綴(Ｂ)摧→催(Ｃ)另→令
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２１７ 「越過山澗時，我發現水中瓢著眾多的油桐花，有許多落花在小瀑布下的璇渦中不斷地迴轉，形成一副美麗又神密的畫面」，以上文字有幾個錯別字？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｄ
解析：瓢→漂、璇→漩、副→幅、密→祕
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２１８ 下列各詞語（ ）內的注音何者正確？ (Ａ)桫（ㄕㄚ）欏 (Ｂ)山澗（ㄐㄧㄢ） (Ｃ)姑婆芋（ㄩˋ） (Ｄ)戰戰兢兢（ㄐㄧㄥˋ）
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄙㄨㄛ(Ｂ)ㄐㄧㄢˋ(Ｄ)ㄐㄧㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-2-3-1
( )２１９ 下列「 」中的字，何組意義相同？ (Ａ)「漂」著眾多的油桐落花／衣服「漂」白 (Ｂ)藥性太「猛」／「猛」然回首 (Ｃ)相思樹競「相」開花／兩地「相」思 (Ｄ)丟三「落」四／「落」在姑婆芋的大葉片上
答案：Ｃ
解析：(Ａ)漂在水面／用水加上藥劑，使物品變得潔白(Ｂ)劇烈的／突然(Ｃ)互相(Ｄ)遺漏／下墜
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２２０ 「渡口旁找不到一朵可以相送的花」的「相」字即「送你」的意思，下列何者用法與之相同？ (Ａ)「相」夫教子 (Ｂ)實不「相」瞞 (Ｃ)相逢何必曾「相」識 (Ｄ)相思樹競「相」開花
答案：Ｂ
解析：(Ａ)輔佐，動詞(Ｂ)即「瞞你」，代詞性助詞(Ｃ)(Ｄ)彼此，副詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２２１ 下列選項「 」中的字，何者與「整條山徑鋪上了油桐花編織的白色長地毯」中的「鋪」字意義相同？ (Ａ)自助旅行若找不到旅館，只好在車站打地「鋪」 (Ｂ)作文不可平「鋪」直敘 (Ｃ)屋子裡「鋪」上地毯，感覺比較暖和 (Ｄ)第8號當「鋪」這齣戲十分轟動
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)陳設，(Ａ)床位(Ｂ)敘述(Ｄ)商店
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２２２ 下列「 」中的詞語，何組意義相同？ (Ａ)催促著酸藤猛吐「花絮」—報紙大幅報導球賽的場邊「花絮」 (Ｂ)此次健行活動，報名十分「踴躍」—冬令救濟，同學們都「踴躍」捐款 (Ｃ)王伯伯去年才動過「心臟」手術—臺北市是臺灣地區政治經濟的「心臟」 (Ｄ)王小弟罹患先天疾病，需要定期「換血」才能存活—今年退休老師不少，已經大量「換血」，新進好多年輕的老師
答案：Ｂ
解析：(Ａ)花／比喻各種零碎的事(Ｂ)反應熱烈，樂於從事(Ｃ)人體器官／形容最重要的部分(Ｄ)一面供輸新鮮健康的血，一面抽掉舊有的血液／用新進人員替換原有的人員
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )２２３ 本身無法表示一種概念，但可作為語言結構的工具或表示某種語氣和情感的詞，稱為「虛詞」，一般分為嘆詞、助詞、介詞和連詞四大類。以下文句「 」中的字，何者不是虛詞？ (Ａ)全身浸滿「了」幸福 (Ｂ)新「的」落花立刻修補了我踩過的地方 (Ｃ)傲慢「與」偏見是我最喜歡的一本書 (Ｄ)以色列和回教世界之間的恩怨難「了」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)動詞，實詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２２４ 關於「活生生」一詞的使用，下列何者不恰當？ (Ａ)小名「活生生」地看著公車遠去，卻已經追不上了 (Ｂ)阿休常常犯錯，讓我們看到了許多「活生生」的例子 (Ｃ)小亞很會畫畫，畫中人物「活生生」地呈現在畫布上 (Ｄ)阿奇非常不聽話，總有一天會把老師「活生生」氣死
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜改成「眼巴巴」。「活生生」意思：(Ｂ)實際的、真實的(Ｃ)栩栩如生的樣子(Ｄ)活活的
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )２２５ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「因為」明智今天沒到校，「所以」我才代替他做整潔工作 (Ｂ)宜欣「確實」是不小心撞翻你的桌子，你「居然」生了這麼大的氣 (Ｃ)大家猜想，穿著「一向」講究的小丞，今天「竟然」也不會例外 (Ｄ)事態惡化「早已」出現徵兆，「可是」他卻一點警覺性也沒有
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)○／必然
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )２２６ 「我的尾巴調皮地繞著我的中心跑／想與我捉迷藏／當火花碰觸的那刻／便是我／美麗人生的開始」（陳怡如），此首新詩應以何者為標題？ (Ａ)螢光棒 (Ｂ)仙女棒 (Ｃ)蠟燭 (Ｄ)蚊香
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )２２７ 下列哪一個選項，前後兩句的意思是相同的？ (Ａ)差點兒就中獎了／還好中獎了 (Ｂ)差點兒落榜／還好上榜了 (Ｃ)差點兒就氣昏了／沒想到竟昏倒了 (Ｄ)差點兒就遲到了／沒想到卻遲到了
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )２２８ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)首先第一個上演的節目是大會操 (Ｂ)各位同學，今天是一個很特殊的日子 (Ｃ)中午午餐的時候，小凱不知跑去哪裡 (Ｄ)到現在，我還是想不出是什麼原因或理由
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「首先」、「第一個」刪其一(Ｃ)「中午」可刪(Ｄ)「原因」、「理由」同義，去其一
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-8-1-1
( )２２９ 「能白更兼黃，無人亦自芳；寸心原不大，容得許多香。」（張羽）此首詩描寫何花？ (Ａ)菊花 (Ｂ)薑花 (Ｃ)蘭花 (Ｄ)相思花
答案：Ｃ
解析：由「無人亦自芳」可判斷之
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )２３０ 下列文句，何者用語最為恰當？ (Ａ)顧客一個接一個頻頻上門，直讓老闆忙不過來 (Ｂ)這個沒報戶口的外子是他一夜婚外情所生的 (Ｃ)你不要賣玄關了，趕快說出實情吧 (Ｄ)老師虎著臉質問小明，嚇得他手腳直發抖
答案：Ｄ
解析：(Ａ)刪「頻頻」(Ｂ)「外子」改作「私生子」(Ｃ)「玄關」改作「關子」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )２３１ 「一個媽媽生了一個女孩取名王美麗，別人問她，為何要取這麼俗的名字。那個媽媽回答說：『這樣，別人才會叫我美麗的媽媽呀！』」這位媽媽的作法可用下列哪一項來形容？ (Ａ)以牙還牙 (Ｂ)自私自利 (Ｃ)一舉兩得 (Ｄ)護子心切
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )２３２ 「小明的媽媽要他出去買雞蛋……小明說：『等一下！』媽媽說：『等什麼等？我自己出去買算了！』小明說：『我就是等妳這句話！』」小明的居心，近於下列哪一選項？ (Ａ)進退不得 (Ｂ)得不償失 (Ｃ)以退為進 (Ｄ)患得患失
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )２３３ 「港口的燈塔／可讓船知道對的路線(甲)／有一座偷不走的燈塔在我們班(乙)／認真的教導我們(丙)／默默的幫助我們(丁)／也能讓我們走對的路線」，這首題目為「老師的心」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )２３４ 「媽媽的愛是永遠看不到的寶物／靜靜的散發出愛的光芒(甲)／藏在保險箱裡(乙)／寶物已經黯淡無光(丙)／當我找到這些寶物(丁)／但她還是我永遠珍惜的無價之寶」，這首題目為「媽媽的愛」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )２３５ 關於油桐花編織的祕徑一文的敘述，下列何者錯誤？ (Ａ)主要在記錄作者進入森林，被相思樹的美景所吸引 (Ｂ)森林中開滿了各式各樣的花 (Ｃ)作者使用攝影手法，捕捉一幅一幅美麗的畫面 (Ｄ)作者陶醉在美景中而渾然忘我，充滿幸福的感覺
答案：Ａ
解析：(Ａ)被油桐花祕徑的美景所吸引
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )２３６ 下列「 」中的詞，其詞性何者相同？ (Ａ)「認同」這塊土地，心中就要興起與它共生共死的「認同」 (Ｂ)河床中「沉積」著許多「沉積」物 (Ｃ)「統御」的領導者要有自主能力，不能受科技魔杖所「統御」 (Ｄ)「透明」的月光，照在那美得「透明」的沙灘上
答案：Ｄ
解析：(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)動詞／形容詞(Ｃ)形容詞／動詞(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２３７ 「輕輕地被引向林中深處」的「輕輕」一詞作副詞用，下列文句「 」中的疊字詞語，何者也是副詞？ (Ａ)快下雨前的天氣總是「悶悶」的 (Ｂ)這次尾牙的摸彩活動，「人人」有獎 (Ｃ)此地不宜久留，請「速速」離開 (Ｄ)閒暇時多「讀讀」書可以增廣見聞
答案：Ｃ
解析：(Ａ)形容詞(Ｂ)名詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２３８ 「當困難來訪時，有的人一飛沖天，有的人因之倒地不起。」（托爾斯泰）這句話的修辭是： (Ａ)映襯兼倒反 (Ｂ)倒反兼譬喻 (Ｃ)譬喻兼轉化 (Ｄ)轉化兼映襯
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２３９ 周杰倫 愛在西元前有一句歌詞：「思念像底格里斯河般的蔓延。」此句所運用的修辭技巧和下列何者不同？ (Ａ)我是一片浮雲 (Ｂ)唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯 (Ｃ)炊煙宛如祈禱 (Ｄ)生命是一場豐富之旅
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)譬喻，(Ｂ)誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２４０ 「這片森林為這充滿喜事的地方送來的祝福」此句所使用的修辭法與下列何者相同？ (Ａ)山川莊嚴溫柔 (Ｂ)雜草不雜，它是生生不息的符號 (Ｃ)野放風箏十足有趣，親子同行更有味，但對麻雀來說，風箏則是怪物 (Ｄ)我的心情像土撥鼠在挖洞，想找到出口
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)轉化，(Ｂ)(Ｃ)映襯(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２４１ 下列哪一個成語所使用的修辭法與「峰迴路轉」相同？ (Ａ)膽小如鼠 (Ｂ)紅顏薄命 (Ｃ)三催四請 (Ｄ)大智若愚
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)對偶，(Ａ)譬喻(Ｂ)借代(Ｄ)譬喻兼映襯
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２４２ 你知道嗎？流行歌曲也可以發現文學的美。金魚老師指派同學回去蒐集自己喜愛的歌手之音樂歌詞，並找出當中所使用的修辭法。以下四位同學，哪一位寫錯了？ (Ａ)念慈：「說說說說 說你愛我 我我我我 說不出口／口口口口 聲聲的說 對不起 我有大舌頭」（吳克群 大舌頭）：類疊 (Ｂ)語加：「曖昧讓人受盡委屈 找不到相愛的證據／曖昧讓人變得貪心 直到等待失去了意義」（楊丞琳 曖昧）：類疊 (Ｃ)黛恩：「愛是彩色糖衣包裝卻沒有營養的藥藥」（張韶涵 潘朵拉）：轉化 (Ｄ)各褘：「我來到寂寞邊界 愛已失竊 心在淌著血 男人的無盡傷痛都鎖進了黑夜」（張棟樑 寂寞邊界）：轉化
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)譬喻
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２４３ 「層遞修辭」是把要表達的意思按照大小、多少、高低、輕重、遠近等不同程度逐層排列的寫法。下列哪一個句子並不是運用這種修辭？ (Ａ)中國古代的詩歌源自民歌，民歌源自歌謠，歌謠源自人民勞動時發出的呼聲 (Ｂ)與其說需要繁重的科學建設，不如說需要虔敬的科學精神；與其說需要虔敬的科學精神，不如說需要篤實的人生態度 (Ｃ)小時候，因為沒有適當的指導；青年時，時間還早，來日方長；中年時，實在太忙；老年時，健康不佳，不宜勞累；最後的遲暮，則反正已經來不及了 (Ｄ)我們化詩為畫，化畫為詩；化美為真，化真為美
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)類疊
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )２４４ 譬喻是借彼喻此的修辭法，通常是以易知說明難知，以具體說明抽象。如：「相思樹正彈放著小棉球般的金花，山風過處，繽紛如疏雨般落下」，是「譬喻」修辭的運用，下列哪一項也運用了這種修辭法？ (Ａ)白日依山盡，黃河入海流 (Ｂ)誰不想自己的國家繁榮富強 (Ｃ)你底心如小小的寂寞的城 (Ｄ)中央山脈披著一襲袈裟，靜靜、低低
答案：Ｃ
解析：(Ａ)對仗(Ｂ)反問(Ｄ)轉化
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )２４５ 以下是油桐花編織的祕徑一文中的一段文字，哪一句話用字完全正確？ (Ａ)今年自五月一日入梅已來 (Ｂ)幾乎每天是陰鎮雨的天氣 (Ｃ)把盛開的油桐花推到了花期的巔鋒 (Ｄ)也滋潤著相思樹日盛一日的金色小花
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「已」來→以(Ｂ)陰「鎮」雨→陣(Ｃ)巔「鋒」→峰
認知歷程向度：記憶
能力指標：B-3-2-4-6
( )２４６ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)「泙」然心跳 (Ｂ)「呯」論是非 (Ｃ)任意「怦」擊 (Ｄ)品「評」人物
答案：Ｄ
解析：(Ａ)怦(Ｂ)評(Ｃ)抨
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２４７ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)束手無措 (Ｂ)莫衷一是 (Ｃ)可歌可氣 (Ｄ)民怨怫騰
答案：Ｂ
解析：(Ａ)措→策(Ｃ)氣→泣(Ｄ)怫→沸
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２４８ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)「棲」風苦雨 (Ｂ)芳草「萋萋」 (Ｃ)晚境「淒」涼 (Ｄ)場面哀「悽」
答案：Ａ
解析：(Ａ)淒
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２４９ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)經過一「蕃」努力後，他的課業成績終於從谷底「翻」身，漸漸有起色 (Ｂ)我能夠成功，背後「漠漠」支持我的姊姊，功不可「沒」 (Ｃ)考完試後，我迫不「急」待地想知道是否考「及」格 (Ｄ)在大家激「勵」之下，他再接再「厲」地奮鬥，終於展現實力，獲得成功
答案：Ｄ
解析：(Ａ)番／○(Ｂ)默默／○(Ｃ)及／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５０ 下列哪一項同音字的字形相同？ (Ａ)「ㄧㄚ」雀無聲／信筆塗「ㄧㄚ」 (Ｂ)紀「ㄌㄩˋ」嚴明／工作效「ㄌㄩˋ」 (Ｃ)「ㄌㄧˇ」應外合／順「ㄌㄧˇ」成章 (Ｄ)「ㄌㄧㄡˊ」芳百世／千古「ㄌㄧㄡˊ」名
答案：Ａ
解析：(Ａ)鴉(Ｂ)律／率(Ｃ)裡／理(Ｄ)流／留
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５１ 下列各「ㄧㄚ」字，哪一項譯寫錯誤？ (Ａ)雞同「鴉」講 (Ｂ)彩鳳隨「鴉」 (Ｃ)信筆塗「鴉」 (Ｄ)「鴉」片戰爭
答案：Ａ
解析：(Ａ)鴨
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５２ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)凡事要小心應付，步步為贏，以免弄巧成拙 (Ｂ)奮發向上，努力進取，才可望有美好的未來 (Ｃ)今逢年歲不好，要省吃儉用，不可暴珍天物 (Ｄ)團結一心，同仇敵慨，才能打敗入侵的敵人
答案：Ｂ
解析：(Ａ)贏→營(Ｃ)珍→殄(Ｄ)慨→愾
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５３ 下列哪一個「ㄎㄢ」字譯寫錯誤？ (Ａ)動員「戡」亂 (Ｂ)「嵁」察地形 (Ｃ)凌亂不「堪」 (Ｄ)校「勘」稿件
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)嵁→勘
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５４ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)開門揖盜 (Ｂ)因漏就簡 (Ｃ)天羅地綱 (Ｄ)明目張瞻
答案：Ａ
解析：(Ｂ)漏→陋(Ｃ)綱→網(Ｄ)瞻→膽
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５５ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)待遇「菲」薄 (Ｂ)「蜚」聞四起 (Ｃ)「誹」然成章 (Ｄ)「斐」翠珍珠
答案：Ａ
解析：(Ｂ)緋(Ｃ)斐(Ｄ)翡
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５６ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)小玉今早到校，就顯得一副無精打采的樣子 (Ｂ)他已經把那篇文章背得滾瓜爛熱，一字不差 (Ｃ)小華對小晴死心踏地的追求精神，讓人感動 (Ｄ)怨天由人是無濟於事的，你還是先自我檢討吧
答案：Ａ
解析：(Ｂ)熱→熟(Ｃ)踏→塌(Ｄ)由→尤
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５７ 下列各「ㄌㄧㄣˊ」字，哪一項譯寫錯誤？ (Ａ)鳳毛「麟」角 (Ｂ)一「麟」半爪 (Ｃ)喜獲「麟」兒 (Ｄ)「麟」趾呈祥
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)鱗
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５８ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)能有一「記」之長在身，生「計」就不成問題了 (Ｂ)他以擁有一個乖巧聽話，又善於撒「驕」的女兒感到「嬌」傲 (Ｃ)本校歷「屆」畢業校友，在社會各「界」服務，都有傑出的表現 (Ｄ)經「糾」集訓練後，那批鄉勇已脫胎換骨，走起路來雄「虯」氣昂的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)記→技(Ｂ)驕→嬌／嬌→驕(Ｄ)虯→赳
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２５９ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)七色彩「釭」中，有一道顏色是「紅」色的 (Ｂ)經過更「換」設計後的布告欄，現已「煥」然一新了 (Ｃ)大家「譏」笑他，遇有委屈只會在背後「饑」咕，是於事無補的 (Ｄ)一再地以牙「還」牙，以暴制暴，將造成惡性循「繯」永無休止的紛爭
答案：Ｂ
解析：(Ａ)釭→虹(Ｃ)饑→嘰(Ｄ)繯→環
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２６０ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)要戰勝愕運，首先要戰勝自己的軟弱 (Ｂ)拚命去爭取成功，但不要期望一定會成功 (Ｃ)犯難困苦，是磨鍊人格之最高學校 (Ｄ)羅馬並非一日造成，成功亦非一促而就
答案：Ｂ
解析：(Ａ)愕→噩(Ｃ)犯→患(Ｄ)促→蹴
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )２６１ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)農夫期望等待著農作物收成季節的到來 (Ｂ)獵人們一看到山豬出現，立刻又追又逐地圍捕過去 (Ｃ)逛夜市的人潮，一波來，一波去，穿梭不停 (Ｄ)媽媽看到我優異的成績單，不但歡喜，而且很高興
答案：Ｃ
解析：(Ａ)「期望等待」可省作「期待」(Ｂ)「又追又逐」宜作「追逐」(Ｄ)「不但歡喜，而且很高興」宜省作「很歡喜」或「很高興」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )２６２ 下列諧音借義廣告詞，哪一項適用於「冰品店」？ (Ａ)火山爆發 (Ｂ)鐘愛一生 (Ｃ)順水推粥 (Ｄ)涼上君子
答案：Ｄ
解析：(Ａ)花店(Ｂ)鐘表行(Ｃ)餐廳
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )２６３ 下列選項中「散」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)一盤「散」沙 (Ｂ)口服胃「散」 (Ｃ)軍心渙「散」 (Ｄ)「散」兵游勇
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄙㄢˇ(Ｃ)ㄙㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２６４ 下列「 」中的國字，何組讀音兩兩相異？ (Ａ)「茫」然／渺「茫」 (Ｂ)「顫」抖／「顫」慄 (Ｃ)「播」種／廣「播」 (Ｄ)吆「喝」／「喝」茶
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄇㄤˊ(Ｂ)ㄓㄢˋ(Ｃ)ㄅㄛˋ(Ｄ)ㄏㄜˋ／ㄏㄜ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２６５ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「寧」願／泥「濘」 (Ｂ)接「受」／「狩」獵 (Ｃ)生「動」／哀「慟」 (Ｄ)「宣」告／「渲」染
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄋㄧㄥˊ／ㄋㄧㄥˋ(Ｂ)ㄕㄡˋ(Ｃ)ㄉㄨㄥˋ／ㄊㄨㄥˋ(Ｄ)ㄒㄩㄢ／ㄒㄩㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２６６ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)獰／嚀／擰 (Ｂ)嫌／慊／謙 (Ｃ)啼／締／諦 (Ｄ)俏／峭／鞘
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄋㄧㄥˊ／ㄋㄧㄥˊ／ㄋㄧㄥˇ(Ｂ)ㄒㄧㄢˊ／ㄑㄧㄢˋ／ㄑㄧㄢ(Ｃ)ㄊㄧˊ／ㄉㄧˋ／ㄉㄧˋ(Ｄ)ㄑㄧㄠˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２６７ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「可」以／「呵」護 (Ｂ)官「吏」／大「使」 (Ｃ)生「卒」／「猝」死 (Ｄ)「昌」明／「猖」狂
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄎㄜˇ／ㄏㄜ(Ｂ)ㄌㄧˋ／ㄕˇ(Ｃ)ㄗㄨˊ／ㄘㄨˋ(Ｄ)ㄔㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２６８ 下列「 」中的形似字，何組字音兩兩相同？ (Ａ)「魁」梧／玫「瑰」 (Ｂ)「棲」息／「悽」然 (Ｃ)「飼」養／「祠」堂 (Ｄ)模「擬」／「凝」固
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄎㄨㄟˊ／ㄍㄨㄟ(Ｂ)ㄑㄧ(Ｃ)ㄙˋ／ㄘˊ(Ｄ)ㄋㄧˇ／ㄋㄧㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２６９ 下列選項「 」中的字，何組字音兩兩相同？ (Ａ)杯盤狼「藉」／珍貴典「籍」 (Ｂ)接「種」牛痘／「腫」痛不堪 (Ｃ)聞名詩「壇」／「擅」長寫作 (Ｄ)翻「譯」作品／難以「釋」懷
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄐㄧˊ(Ｂ)ㄓㄨㄥˋ／ㄓㄨㄥˇ(Ｃ)ㄊㄢˊ／ㄕㄢˋ(Ｄ)ㄧˋ／ㄕˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７０ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)爭名「逐」利／功成名「遂」 (Ｂ)一「諾」千金／「偌」大場面 (Ｃ)名「符」其實／「俯」首認罪 (Ｄ)開「創」未來／悲「愴」萬分
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄓㄨˊ／ㄙㄨㄟˋ(Ｂ)ㄋㄨㄛˋ／ㄖㄨㄛˋ(Ｃ)ㄈㄨˊ／ㄈㄨˇ(Ｄ)ㄔㄨㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７１ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)「剎」那與「霎」時二詞，都指極短暫的時間 (Ｂ)媽媽所包製的「粽」子裡，「綜」合了好幾種配料 (Ｃ)那位將軍因有援軍才得以了「遂」心願，把敵人「逐」退 (Ｄ)「擅」長演講的他，今天一上臺，竟會緊張得手腳不停的「顫」抖
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄔㄚˋ／ㄕㄚˋ(Ｂ)ㄗㄨㄥˋ(Ｃ)ㄙㄨㄟˋ／ㄓㄨˊ(Ｄ)ㄕㄢˋ／ㄓㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７２ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)試／拭／弒 (Ｂ)績／積／漬 (Ｃ)清／睛／晴 (Ｄ)駐／拄／柱
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄕˋ(Ｂ)ㄐㄧ／ㄐㄧ／ㄗˋ(Ｃ)ㄑㄧㄥ／ㄐㄧㄥ／ㄑㄧㄥˊ(Ｄ)ㄓㄨˋ／ㄓㄨˇ／ㄓㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７３ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)你要勇敢地振「作」起來，不要「作」踐自己 (Ｂ)胡適曾出「使」到美國，擔任大「使」的任務 (Ｃ)因感情所「繫」，我跟他的命運是緊緊「繫」在一起的 (Ｄ)他所犯的過錯以此為「甚」，被處罰又有「甚」麼話說呢
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄗㄨㄛˋ／ㄗㄨㄛˊ(Ｂ)ㄕˇ(Ｃ)ㄒㄧˋ／ㄐㄧˋ(Ｄ)ㄕㄣˋ／ㄕㄣˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７４ 以下四個選項的讀音，哪一選項完全正確？ (Ａ)故事情節曲（ㄑㄩ）折感人，聽聞者無不涕淚縱（ㄗㄨㄥˋ）橫 (Ｂ)面對警方的逼供（ㄍㄨㄥˋ），他態度從（ㄘㄨㄥ）容的據實回答 (Ｃ)顢頇專橫（ㄏㄥˋ）的政府，是無法獲得人民擁戴（ㄗㄞˋ）的 (Ｄ)兔子的性情雖溫馴（ㄒㄩㄣˊ），但是一跳躍（ㄩㄝˋ）起來可難抓住
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄗㄨㄥˋ→ㄗㄨㄥ(Ｂ)ㄍㄨㄥˋ→ㄍㄨㄥ(Ｃ)ㄗㄞˋ→ㄉㄞˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７５ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他無怨無悔的奉「養」父母，是要報答「養」育之恩 (Ｂ)他為了追求「更」好的性能，所以「更」換了新車 (Ｃ)小捷因散「播」不實的消息，被老師透過廣「播」叫到訓導處訓了一頓 (Ｄ)小明「和」小華昨天吵了一架，今天已經握手「和」好了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄧㄤˋ／ㄧㄤˇ(Ｂ)ㄍㄥˋ／ㄍㄥ(Ｃ)ㄅㄛˋ(Ｄ)ㄏㄢˋ／ㄏㄜˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７６ 以下四個選項的讀音，哪一選項完全正確？ (Ａ)奉養（ㄧㄤˇ）父母是為（ㄨㄟˋ）人子女應盡的本分 (Ｂ)老師一再叮囑（ㄓㄨˇ）我們要守校規，以免受懲（ㄔㄥˊ）罰 (Ｃ)警方把犯案的證據呈（ㄔㄥˇ）現後，歹徒才啞（ㄧㄚ）口無言 (Ｄ)不管處（ㄔㄨˋ）境如何，我還是應(ㄧㄥˋ)該堅持做人的原則
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄧㄤˋ／ㄨㄟˊ(Ｃ)ㄔㄥˊ／ㄧㄚˇ(Ｄ)ㄔㄨˇ／ㄧㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７７ 下列選項中「予」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「予」取予求 (Ｂ)生殺「予」奪 (Ｃ)悉數給「予」 (Ｄ)准「予」慰留
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄩˊ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄩˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７８ 下列（ ）內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)爸爸身材魁（ㄎㄨㄟˊ）梧（ㄨˋ）壯碩，天天田裡來，田裡去 (Ｂ)一進菜市場，此起彼落喊價的吆（ㄠ）喝（ㄏㄜˋ）聲，令人受不了 (Ｃ)隨著季節的遞（ㄉㄧˋ）嬗（ㄕㄢˋ），那位攤販夏天賣冰棒，冬天賣臭豆腐 (Ｄ)下課時，走廊上到處可聽到同學們像麻雀般吱（ㄗ）喳的嘈（ㄘㄠˊ）雜聲
答案：Ｃ
解析：(Ａ)○／ㄨˊ(Ｂ)ㄧㄠ／○(Ｄ)ㄓ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２７９ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)陳老師退休後就一直「避」居在這個偏「僻」地方 (Ｂ)隨著季節的遞「嬗」，花「壇」上會開放著各種不同的花 (Ｃ)喜歡「蹦」蹦跳跳的小明，不小心跌傷手臂，今天裹著「繃」帶到校 (Ｄ)經過「勘」察後發現，這塊土地已受嚴重汙染，不「堪」再耕作了
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄅㄧˋ／ㄆㄧˋ(Ｂ)ㄕㄢˋ／ㄊㄢˊ(Ｃ)ㄅㄥˋ／ㄅㄥ(Ｄ)ㄎㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２８０ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)固執拘「泥」／「呢」呢喃喃 (Ｂ)一聲不「響」／無限「嚮」往 (Ｃ)「理」所當然／「鯉」躍龍門 (Ｄ)「該」當何罪／驚濤「駭」浪
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄋㄧˋ／ㄋㄧˊ(Ｂ)ㄒㄧㄤˇ／ㄒㄧㄤˋ(Ｃ)ㄌㄧˇ(Ｄ)ㄍㄞ／ㄏㄞˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２８１ 下列「 」中的字，何者音義完全正確？ (Ａ)人家討「嫌」我：ㄒㄧㄢˇ，討厭 (Ｂ)無枝可「棲」：ㄒㄧ，鳥類停留休息 (Ｃ)「鞘」兒：ㄑㄧㄠˋ，空心的木板 (D)「嬗」替：ㄕㄢˋ，更替、演變
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄢˊ(Ｂ)ㄑㄧ(Ｃ)指鴿哨
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )２８２ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)目前「應」市的水果供不「應」求 (Ｂ)擔任「教」學者，課前必先熟練「教」材 (Ｃ)小英把她寫作的幾篇「散」文佳作，「散」發給同學 (Ｄ)這次颱風重「創」本地區所造成的災情，是「創」紀錄的
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄧㄥˋ(Ｂ)ㄐㄧㄠ／ㄐㄧㄠˋ(Ｃ)ㄙㄢˇ／ㄙㄢˋ(Ｄ)ㄔㄨㄤ／ㄔㄨㄤˋ
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能力指標：A-3-1-1-1
( )２８３ 「繫」鞋帶的「繫」字，與下列選項中的哪一個「繫」讀音相同？ (Ａ)連「繫」 (Ｂ)維「繫」 (Ｃ)「繫」念 (Ｄ)「繫」繩
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)ㄐㄧˋ，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄒㄧˋ
出處：南一配套
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能力指標：A-3-1-1-1
( )２８４ 下列文句「 」中的字義，何者相同？ (Ａ)政府「逐」一將違法居留的外國人士驅「逐」出境 (Ｂ)漁民們「打」著燈在海上「打」魚 (Ｃ)他已離「去」多時，你現在趕「去」已追不上了 (Ｄ)牠「食」草葉、啃樹皮、採花果、幾乎無所不「食」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)依著次序連續進行／驅走(Ｂ)舉／捕(Ｃ)離開／前往(Ｄ)吃
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２８５ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)追「逐」陽光／「逐」日填報 (Ｂ)自然韻「律」／紀「律」不彰 (Ｃ)不「食」玉米／「食」宿自理 (Ｄ)「即」日出發／倏忽「即」逝
答案：Ｃ
解析：(Ａ)追趕／依著次序連續進行(Ｂ)聲音的節奏／法則(Ｃ)吃(Ｄ)今、當下的／就
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２８６ 「從不在廟堂棲息」句中的「從」字和下列何者意思相同？ (Ａ)「從」山坡上輕輕地爬下來了 (Ｂ)那是他們生命史上「從」未有的創舉 (Ｃ)擇其善者而「從」之 (Ｄ)不知道飛鼠「從」哪裡飛出來
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)向來、從來、一直，(Ａ)(Ｄ)自、由(Ｃ)跟從、學習
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２８７ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)閒事「休」管 (Ｂ)不置可「否」 (Ｃ)切「勿」遲到 (Ｄ)「莫」當兒戲
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)不要(Ｂ)不是
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２８８ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)終年無「休」／「休」想得逞 (Ｂ)難以勝「任」／「任」你喜歡 (Ｃ)「安」如泰山／良心「安」在 (Ｄ)「就」學年齡／「就」業機會
答案：Ｄ
解析：(Ａ)休息／不要(Ｂ)擔任／任憑(Ｃ)安穩／何(Ｄ)從事、擔任
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２８９ 辭典中「寧」字有「省視」、「安寧」、「情願」等義；「息事寧人」的「寧」字，是「安寧」的意思。下列各項的「寧」字，何者也是「安寧」的意思？ (Ａ)「寧」死不屈 (Ｂ)雞犬不「寧」 (Ｃ)歸「寧」宴客 (Ｄ)「寧」非如此
答案：Ｂ
解析：(Ａ)情願(Ｃ)省視(Ｄ)難道
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２９０ 下列哪一項「 」中的字換成（ ）中的字後，意思改變了？ (Ａ)天寒風「緊」／（急） (Ｂ)「討」人家喜歡／（求） (Ｃ)「繫」在竹竿頭／（綁） (Ｄ)「任」一枝竹竿指東畫西／（拿）
答案：Ｄ
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２９１ 「從不在廟堂棲息」句中「從」字的意思，與下列哪一個「從」字相同？ (Ａ)「從」一而終 (Ｂ)「從」天而降 (Ｃ)「從」容不迫 (Ｄ)「從」不缺席
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)向來，(Ａ)跟從(Ｂ)自、由(Ｃ)不慌不忙
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２９２ 辭典中「常」字有「一定」、「恆久」、「時常」等義；「老生常談」的「常」字，是「時常」的意思。下列各項的「常」字，何者也是「時常」的意思？ (Ａ)遵守「常」規 (Ｂ)「常」綠植物 (Ｃ)習以為「常」 (Ｄ)歡迎「常」來
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)經久不變的(Ｃ)普通、一般
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能力指標：D-3-1-1-1
( )２９３ 下列文句「 」中的詞語，何者替換後文意改變？ (Ａ)每當季節「嬗替」時，原野上的景觀就會有明顯的變化——交替 (Ｂ)夜已「闌珊」了，趕快回房就寢吧——將盡 (Ｃ)我一「昂首」，沒想到他竟出現在我眼前——轉頭 (Ｄ)水塘裡有「一群」鴨子在戲水、覓食——成群
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「轉頭」→抬頭
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能力指標：E-3-1-1-1
( )２９４ 「□□無聲」，空格依序應填入下列哪兩種鳥類？ (Ａ)鴉、雀 (Ｂ)鶯、燕 (Ｃ)雞、鴨 (Ｄ)鴻、鳩
答案：Ａ
出處：南一配套
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能力指標：D-3-2-3-1
( )２９５ 下列詞語，哪一個是形容人「言語瑣碎囉嗦」？ (Ａ)口乾舌燥 (Ｂ)絮絮叨叨 (Ｃ)欲言又止 (Ｄ)出口成章
答案：Ｂ
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能力指標：E-3-1-1-1
( )２９６ 下列詞語何者屬於含有貶損意味的貶義詞？ (Ａ)千言萬語 (Ｂ)一言難盡 (Ｃ)罄竹難書 (Ｄ)不可名狀
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)罪狀很多而寫不完
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能力指標：E-3-1-1-1
( )２９７ 下列詞語，哪一個是比喻「騷擾得很厲害」？ (Ａ)雞犬不留 (Ｂ)勞燕分飛 (Ｃ)呆若木雞 (Ｄ)雞犬不寧
答案：Ｄ
解析：(Ａ)形容殺戮的殘酷(Ｂ)喻親人或朋友的別離(Ｃ)形容因恐懼或驚訝而發愣的樣子
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )２９８ 「即使農夫對我們吆喝」，「吆喝」一詞的意思是什麼？ (Ａ)痛罵一頓 (Ｂ)看人臉色 (Ｃ)指責別人 (Ｄ)大聲驅趕
答案：Ｄ
出處：南一配套
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能力指標：D-3-2-3-1
( )２９９ 禮記：「□□能言，不離飛鳥；猩猩能言，不離禽獸。」□□處是指哪一種飛鳥？ (Ａ)烏鴉 (Ｂ)鸚鵡 (Ｃ)麻雀 (Ｄ)伯勞
答案：Ｂ
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能力指標：E-3-2-10-6
( )３００ 下列「 」中詞語的意思，何者與其他三者不同？ (Ａ)「不久」他們就打成一片了 (Ｂ)我「時時刻刻」都想著你 (Ｃ)「轉眼」間，我已是國中生 (Ｄ)「一忽兒」天空就飄起雨來了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)短暫時間(Ｂ)隨時
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能力指標：E-3-1-1-1
( )３０１ 「儘管挫折不斷，我們也要克服困難。」以上的「克服」可以用下列何者代換？ (Ａ)戰勝 (Ｂ)挑戰 (Ｃ)屈服 (Ｄ)追蹤
答案：Ａ
出處：南一配套
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能力指標：D-3-2-3-1
( )３０２ 下列「 」中的「十」字，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)「十日一旬」，一個月分上、中、下三旬 (Ｂ)情況「十萬火急」，請別再拖延時間 (Ｃ)車經「十字路口」要減速慢行 (Ｄ)這則故事「十分有趣」
答案：Ａ
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能力指標：D-3-1-1-1
( )３０３ 下列「 」中的詞語，哪一項不是狀聲詞？ (Ａ)我整日裡「飛來飛去」 (Ｂ)「翁翁央央」的替人家飛 (Ｃ)站在人家屋角上「啞啞」的啼 (Ｄ)麻雀「吱吱喳喳」的站在田野上
答案：Ａ
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能力指標：E-3-3-2-5
( )３０４ 下列哪一個詞彙，意思最接近？ (Ａ)人家／家人 (Ｂ)平生／生平 (Ｃ)筆名／名筆 (Ｄ)日本／本日
答案：Ｂ
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能力指標：E-3-1-1-1
( )３０５ 下列各句「 」中的詞語，何者使用正確？ (Ａ)這家游泳池每逢週一是不「開放」的 (Ｂ)哥哥唯恐吵醒爸爸，小聲地「吆喝」我起床 (Ｃ)聽到獲獎的消息後，小美「活躍」不已 (Ｄ)「聲氣」大的人，本領不一定比別人強
答案：Ａ
解析：(Ｂ)叫喚(Ｃ)雀躍(Ｄ)口氣
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能力指標：E-3-1-1-1
( )３０６ 「付之流水」之於「前功盡棄」，猶如「目光如炬」之於下列何者？ (Ａ)短視近利 (Ｂ)高瞻遠矚 (Ｃ)眼高手低 (Ｄ)貫徹到底
答案：Ｂ
解析：義近詞。「目光如炬」、「高瞻遠矚」喻識見遠大
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能力指標：E-3-1-1-1
( )３０７ 下列文句中，何者未使用狀聲詞？ (Ａ)烏鴉在巢裡啞啞啼叫 (Ｂ)溪水淙淙流過橋下 (Ｃ)雨水霹靂啪啦打在屋頂上 (Ｄ)他滔滔不絕描述事情始末
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３０８ 下列( )中的單位詞，哪一項填寫最恰當？ (Ａ)聽君一（ ）話，勝讀十年書／床 (Ｂ)爸爸常把一（ ）鑰匙掛在腰間／串 (Ｃ)打開那一（ ）門，好讓空氣流通／塊 (Ｄ)學校圖書館規模宏大，藏書三萬多（ ）／頁
答案：Ｂ
解析：(Ａ)一「席」話(Ｃ)一「扇」門(Ｄ)藏書三萬多「冊」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３０９ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)窗外忽然傳來一片麻雀聲，干擾了我讀書的情緒 (Ｂ)操場上有一群學生興高采烈地正在打籃球 (Ｃ)我抓了一把穀粒撒在廣場上，立刻引來鴿群啄食 (Ｄ)爸爸說我們這一季的作物收成會比上次好
答案：Ａ
解析：(Ａ)一片→一陣
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )３１０ 下列文句「 」中詞語的運用，何者最為恰當？ (Ａ)現代社會脈動很快，人與人之間也變得疏離和重「吉利」 (Ｂ)時候不早了，其他的事「整日」再談 (Ｃ)「追逐」夢想的過程或許很辛苦，但卻十分充實 (Ｄ)小成上班從來不遲到，每個月都拿到「辛勤」獎金
答案：Ｃ
解析：(Ａ)宜改「功利」(Ｂ)宜改「來日」(Ｄ)宜改「全勤」
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-2-3-1
( )３１１ 麻雀的鳴叫聲是吱吱喳喳，下列鳥類與鳥鳴聲的配對何者錯誤？ (Ａ)烏鴉──啞啞 (Ｂ)雎鳩──關關 (Ｃ)燕子──呢喃 (Ｄ)杜鵑──不如歸來
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)不如歸去
出處：南一配套
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能力指標：E-3-1-1-1
( )３１２ 下列「 」內的疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)雖然出太陽，可是風吹來還是「冷颼颼」的 (Ｂ)天上星星「亮晶晶」，好像一顆顆明亮的眼睛 (Ｃ)每到播秧的季節，鄉間到處是「綠油油」的稻田 (Ｄ)她對人總是「赤裸裸」的，難怪大家都叫她：冰山美人
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)赤裸裸→冷冰冰
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３１３ 下列「 」中的現代流行語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)這次淨溪活動，是由老李扮演「火車頭」發起的 (Ｂ)你們兩人如同我的「左右手」，一個也不能少 (Ｃ)王如意在本公司是一個很「吃得開」的人物 (Ｄ)王小姐因瘦身成功而被某藥商當「活字典」到處宣傳
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)活廣告
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３１４ 下列「 」中的「一」字，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)他「一馬當先」，領先群雄 (Ｂ)我真的是「一心一意」想幫助你 (Ｃ)從今天起，你們的事情我「一概不管」 (Ｄ)根據這份資料，他的服務事蹟可以「一覽無遺」
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )３１５ 「季節的『嬗替』，是大自然的韻律」，「嬗替」一詞的意思同於下列何者？ (Ａ)替代 (Ｂ)交換 (Ｃ)嬗遞 (Ｄ)更改
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )３１６ 「我大清早起，站在人家屋角上啞啞的啼。」句中「啞啞」是模擬烏鴉的啼叫聲，稱為「狀聲詞」。下列選項何者「 」內的詞語也是狀聲詞？ (Ａ)她整天「悶悶」不樂，不知有何心事 (Ｂ)小馨「沾沾」自喜的談她得獎的經過 (Ｃ)「淙淙」的流水，日夜不停的奔流 (Ｄ)剛才我看到他「匆匆」的來去
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )３１７ 「歡」和「喜」都是「高興」的意思，「歡喜」一詞就稱為「同義複詞」。下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)人民發出了「憤怒」的聲音 (Ｂ)我聽見媽媽在「喊叫」我 (Ｃ)他以寫文章「寄託」情志 (Ｄ)「哀求」是無濟於事的
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３１８ 下列是鳥類的狀聲詞，哪一項組合錯誤？ (Ａ)關關／杜鵑 (Ｂ)啞啞／烏鴉 (Ｃ)吱喳／麻雀 (Ｄ)呢喃／燕子
答案：Ａ
解析：(Ａ)雎鳩
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )３１９ 下列「 」中的摘釋，何者不正確？ (Ａ)天寒「風緊」：風吹得很急 (Ｂ)農夫對我們「吆喝」：大聲驅趕 (Ｃ)人家「討嫌」我：要求 (Ｄ)期待著季節的「嬗替」：交替
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)討厭
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )３２０ 下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)我們「聲音」小 (Ｂ)播種在很「偏僻」的荒地 (Ｃ)從不在「廟堂」棲息 (Ｄ)「追逐」陽光、芒草、流泉
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「廟堂」指廟宇和廳堂
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３２１ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)她才吃了一口飯，就匆匆地去接聽電話 (Ｂ)爸爸拿著一把鐮刀，準備去田裡工作 (Ｃ)石先生曾經在本校擔任過一次校長 (Ｄ)這一條巷道每天都有人打掃
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一任
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３２２ 下列（ ）中的單位詞，哪一項填寫最恰當？ (Ａ)這家醫院一共有二十五( )病房／捲 (Ｂ)老師要大家寫一( )日記，明天交來／天 (Ｃ)有了這一( )獎學金，她便可安心讀書／筆 (Ｄ)拉開窗簾，一( )日光照進屋內，光亮無比／線
答案：Ｃ
解析：(Ａ)宜作「間」(Ｂ)宜作「篇」(Ｄ)宜作「派」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３２３ 下列「 」內的疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)冬天最喜歡喝一碗「冷颼颼」的紅豆湯圓 (Ｂ)我做事一向「坦蕩蕩」的，何必怕人家說閒話 (Ｃ)你看她「大剌剌」的動作，一點也不像個女孩子 (Ｄ)別看他一副不起眼的樣子，做起事來可是「頂呱呱」，一級棒
答案：Ａ
解析：(Ａ)熱騰騰
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３２４ 下列選項中的詞語，次序調換後，何者意思改變了？ (Ａ)演講／講演 (Ｂ)歌唱／唱歌 (Ｃ)落日／日落 (Ｄ)吆喝／喝吆
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)落日：夕陽／日落：太陽落山，指黃昏的時候
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３２５ 老師要同學練習成語造句。下列哪一位同學所造的句子不恰當？ (Ａ)老師一出現，同學們立刻「鴉雀無聲」，安靜下來 (Ｂ)別人的東西，不可以隨便「鵲巢鳩占」據為己有 (Ｃ)因沒人願意跟他做朋友，他「鶴立雞群」，非常孤單 (Ｄ)小娟的歌聲像「鶯聲燕語」，非常好聽
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)獨來獨往
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )３２６ 麻雀一詩中提到：「我們一群去，一群來／從不在廟堂棲息／也不食瓷杯裡的玉米」，這是在說明人應有： (Ａ)堅守理想的精神 (Ｂ)自視過高的姿態 (Ｃ)委曲求全的身段 (Ｄ)得過且過的想法
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )３２７ 「溫文□雅的讀書人，並非個個都□弱怕事。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)懦／糯 (Ｂ)嚅／濡 (Ｃ)孺／蠕 (Ｄ)儒／懦
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )３２８ 李魁賢 麻雀：「我們一群去，一群來／從不在廟堂棲息／也不食瓷杯裡的玉米」，說明麻雀具有何種高貴的情操？ (Ａ)自立立人，自達達人 (Ｂ)不為名利，不求聞達 (Ｃ)人飢己飢，人溺己溺 (Ｄ)寧死不屈，無懼強權
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３２９ 在老鴉一詩中，胡適以「老鴉」來比喻自己，所要表達的含義為何？ (Ａ)知識分子要獨善其身，才能趨吉避凶 (Ｂ)外表醜陋的烏鴉其實宅心仁厚，所以人不可貌相 (Ｃ)知識分子應獨立不屈、擇善固執、言所當言 (Ｄ)若遭人批評，更要有虛懷若谷的雅量引為鑑戒
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３３０ 「人家討嫌我，說我不吉利；我不能呢呢喃喃討人家的歡喜！」這段話背後的涵義最接近於下列何者？ (Ａ)馬耳東風 (Ｂ)耳提面命 (Ｃ)忠言逆耳 (Ｄ)酒酣耳熱
答案：Ｃ
解析：(Ａ)比喻對事情漠不關心(Ｂ)比喻懇切教誨(Ｃ)誠懇正直的規勸往往刺耳，而不易被人接受(Ｄ)形容酒喝得意興正濃的暢快神態
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )３３１ 「他不但服□父母能盡孝道，□人也很和氣、樂於幫助別人。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)恃／待 (Ｂ)侍／待 (Ｃ)持／侍 (Ｄ)侍／持
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )３３２ 「90年代的晚上／新人類流行□在一條條線上／不讀書／不寫信／也不愛光陰」（隱地 電話世代），□缺空處應填入 (Ａ)趴 (Ｂ)掛 (Ｃ)圍 (Ｄ)站
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-1
( )３３３ 「建華下班回家，太太笑瞇瞇地跟他說：『老公，我有一個好消息和壞消息跟你說，你要先聽哪一個？』建華說：『先說好消息吧！』太太說：『我們車上所裝的安全氣囊，確實是有效的。』」請問建華太太是如何獲知車上安全氣囊是有效的？ (Ａ)發生了撞擊車禍 (Ｂ)閱讀說明書得知 (Ｃ)自行拿利器戳試 (Ｄ)氣囊因受熱爆炸
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３３４ 「隔壁的牆上貼滿了大廣告、小廣告／隔壁的叔叔／好不容易清洗乾淨／卻發現一張小廣告／藏在裡面／上面寫著：請勿張貼廣告」這首小詩所要表達意旨是： (Ａ)用一隻手指著別人的同時，有四隻手指著自己 (Ｂ)立足現代社會要懂得自我推銷，善用資訊媒體 (Ｃ)資訊傳播的魅力是無遠弗屆的 (Ｄ)隨手做環保，以免造成別人的困擾
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３３５ 「小明：『爸爸，這次期中考試我有一半科目不及格……』爸爸：『沒關係，繼續努力就可以了！』幾個月後……小明：『爸爸，這次期末考我有一半科目及格啦！』爸爸：『不錯，有進步，繼續努力……』」，下列敘述，哪一項正確？ (Ａ)小明的考試成績進步神速 (Ｂ)爸爸對小明的課業很關心 (Ｃ)小明兩次對爸爸都說真話 (Ｄ)爸爸很專心地聽小明說話
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３３６ 「播種的日子／我細細模仿人們的舉止／農夫妝點我，殷切地／為我繫上兩串空罐頭，在風中／我便有了吼叫的高音／收成的日子／稻穗在空中升起金黃閃閃的光澤／狡黠的雀鳥結束日以繼夜的覷視／紛紛駐足於我肩上，暴露／我毫無活力的真面目」，這首詩的敘述者是： (Ａ)牛 (Ｂ)稻草人 (Ｃ)鋤頭 (Ｄ)水稻
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３３７ 老鴉一詩中的「老鴉」，其實指的就是下列何者？ (Ａ)自己的子女 (Ｂ)家裡的寵物 (Ｃ)競爭對手 (Ｄ)胡適自己
答案：Ｄ
出處：南一配套
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能力指標：E-3-3-1-1
( )３３８ 李魁賢 麻雀：「即使農夫對我們吆喝／我們還是辛勤地／把種籽帶去／播種在很偏僻的荒地」，下列何項可用以說明麻雀的性格？ (Ａ)千山獨行，不必相送 (Ｂ)爭先恐後，急於表現 (Ｃ)逆來順受，甘受擺布 (Ｄ)默默耕耘，無悔付出
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３３９ 李魁賢 麻雀：「我們在田野／追逐陽光、芒草、流泉／我們一群來，一群去／有時打成一片／有時成群散去／自自然然，歡歡喜喜」，下列哪一項適合說明麻雀的生活態度？ (Ａ)游手好閒 (Ｂ)不滿現實 (Ｃ)喜悅自然 (Ｄ)苦中作樂
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３４０ 「我們在此默默工作」，句中的「默默」一詞的詞性為何？ (Ａ)名詞 (Ｂ)動詞 (Ｃ)副詞 (Ｄ)介詞
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )３４１ 「自然」一詞在下列何句中是作名詞用？ (Ａ)她面試時態度「自然」 (Ｂ)「自然」環境不容破壞 (Ｃ)他的表情，很「自然」 (Ｄ)人死後都將回歸「自然」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)形容詞
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能力指標：E-3-3-2-5
( )３４２ 下列成語的結構，何者是「形容詞＋名詞＋形容詞＋名詞」？ (Ａ)鴉雀無聲 (Ｂ)鳩占鵲巢 (Ｃ)鶴立雞群 (Ｄ)飛燕游龍
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)形容美人的體態輕盈柔美
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )３４３ 下列哪一選項中的文句未使用轉化修辭法？ (Ａ)我們（麻雀）在田野／追逐陽光、芒草、流泉 (Ｂ)雀榕的枝幹通常長有許多肉紅色的漿果 (Ｃ)我（烏鴉）不能呢呢喃喃討人家的歡喜 (Ｄ)它（雀榕）的旁邊還有一位垂倒的夥伴
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )３４４ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者使用了諧音字？ (Ａ)真真一整天擺著一副「苦瓜臉」，不知有何心事 (Ｂ)班級球隊選拔時，由於技不如人，我只好認命地當「桃太郎」 (Ｃ)我這個「旱鴨子」，一提到要上游泳課，就渾身不自在 (Ｄ)每次上課時，老師總是要提醒小柯那張「麻雀嘴」安靜些
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「桃太」郎→淘汰
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )３４５ 下列詞語，何者用字完全正確？ (Ａ)無枝可悽 (Ｂ)又寒又肌 (Ｃ)追逐陽光 (Ｄ)苻合韻律
答案：Ｃ
解析：(Ａ)無枝可「悽」→棲(Ｂ)又寒又「肌」→飢(Ｄ)「苻」合韻律→符
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )３４６ 謎題：「兔兒頭上戴帽兒」。請猜是指下列哪一個字？ (Ａ)菟 (Ｂ)冕 (Ｃ)冤 (Ｄ)俛
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３４７ 下列題辭，何者不適用於結婚？ (Ａ)鳳翥龍翔 (Ｂ)燕燕于飛 (Ｃ)駕鶴仙鄉 (Ｄ)鴛鴦璧合
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「駕鶴仙鄉」用於男喪
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能力指標：E-3-1-1-1
( )３４８ 下列題辭，何者適用「師長」之喪？ (Ａ)慈竹風淒 (Ｂ)玉樹長埋 (Ｃ)曇花萎謝 (Ｄ)桃李興悲
答案：Ｄ
解析：(Ａ)女喪(Ｂ)少年男喪(Ｃ)少年女喪
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３４９ 關於老鴉和麻雀二詩的敘述，何者有誤？ (Ａ)這兩首詩都是擬人詠物的隱喻詩 (Ｂ)「老鴉」象徵獨立自主、堅定不屈的勇者 (Ｃ)「麻雀」象徵整天吱吱喳喳，不事生產的人 (Ｄ)兩首詩皆以第一人稱的口吻來敘述
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )３５０ 下列成語出處與相關人物的配對，何者錯誤？ (Ａ)射虎中石／李廣 (Ｂ)司馬青衫／李白 (Ｃ)四面楚歌／項羽 (Ｄ)投筆從戎／班超
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)司馬青衫／白居易（唐代詩人白居易因曾被貶為江州司馬，在其名作琵琶行中有：「座中泣下誰最多？江州司馬青衫溼」二句，後遂以其為白居易的代稱。）
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )３５１ 下列成語出處與相關人物的配對，何者錯誤？ (Ａ)一飯千金／韓信 (Ｂ)圖窮匕見／荊軻 (Ｃ)吐哺握髮／周公 (Ｄ)望梅止渴／劉備
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)望梅止渴／曹操
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )３５２ 下列文句中的「繫」字，何者與「不能叫人家繫在竹竿頭」的「繫」字讀音相同？ (Ａ)參加賽跑前要把鞋帶「繫」緊，以免被絆倒 (Ｂ)即使我們分隔兩地，也要保持密切的聯「繫」 (Ｃ)在學校要注意安全，別讓父母親「繫」念 (Ｄ)奮起湖的鐵路便當古早味十足，令人「繫」懷不已
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)ㄐㄧˋ，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄒㄧˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )３５３ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)不「大」好聽／名山「大」川 (Ｂ)「整」日讀書／服裝不「整」 (Ｃ)「居」心難測／安「居」樂業 (Ｄ)「指」東畫西／頤「指」氣使
答案：Ｄ
解析：(Ａ)很／巨大(Ｂ)全／齊(Ｃ)存／住(Ｄ)指示
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )３５４ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)自「討」苦吃 (Ｂ)「引」人入罪 (Ｃ)「呼」聲四起 (Ｄ)禍由自「招」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)喊、叫
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能力指標：D-3-1-1-1
( )３５５ 「人家討嫌我，說我不吉利。」句中「人家」的意思與下列哪一項「人家」相同？ (Ａ)這裡住著幾戶「人家」，全部是種田的 (Ｂ)鄉下「人家」大都是忠厚老實，熱情待客 (Ｃ)你不再老是端著熱臉去貼「人家」的冷屁股 (Ｄ)「人家」已是名花有主，請不要再糾纏我了
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)別人，(Ａ)人的住宅(Ｂ)門第、家世(Ｄ)對他人稱呼自己
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )３５６ 下列詞語，哪一個是比喻「往事遺留下的痕跡」？ (Ａ)雪泥鴻爪 (Ｂ)驚鴻一瞥 (Ｃ)杳如黃鶴 (Ｄ)跨鶴仙鄉
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３５７ 下列詞語，哪一個是比喻「很多人爭相追求、前往」？ (Ａ)過江之鯽 (Ｂ)趨之若鶩 (Ｃ)狗急跳牆 (Ｄ)鷸蚌相爭
答案：Ｂ
解析：(Ａ)喻來往的極多(Ｃ)喻走投無路的時候，不顧一切地行動(Ｄ)喻雙方不和，兩敗俱傷，最後徒讓第三者占了便宜
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３５８ 下列「 」中的詞語，何者意思與其他三者不同？ (Ａ)討「人家」的歡喜 (Ｂ)鄉下「人家」的生活都很簡樸 (Ｃ)不要在背地裡講「人家」的壞話 (Ｄ)「人家」的事情他們會自己處理，不用你操心
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)指別人(Ｂ)民家
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )３５９ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)蝸角之爭／蠅頭小利 (Ｂ)管中窺豹／明察秋毫 (Ｃ)與虎謀皮／緣木求魚 (Ｄ)鳩占鵲巢／巧取豪奪
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞(Ｂ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )３６０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)螳螂捕蟬／萬全之計 (Ｂ)聲譽鵲起／聲名日隆 (Ｃ)窺豹一斑／略見梗概 (Ｄ)厲兵秣馬／枕戈待旦
答案：Ａ
解析：(Ａ)義反詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )３６１ 下列「 」中的詞彙，哪一項在臺灣地區是普遍使用的？ (Ａ)姊姊要我買一碗「冷麵」給她吃 (Ｂ)他今天身體不舒服，請「病休」沒來 (Ｃ)請不要繼續「造謠」，汙衊我的人格 (Ｄ)今早我騎腳踏車到校時，「輪帶」被釘子戳破了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)冷麵→涼麵(Ｂ)病休→病假(Ｄ)輪帶→輪胎
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )３６２ 范仲淹 岳陽樓記：「居□□之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。」□□處須填下列哪一個選項？ (Ａ)廟堂 (Ｂ)屋宇 (Ｃ)樓臺 (Ｄ)城牆
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )３６３ 西方哲學家說：「書是人類進步的□□，終生的□□，最誠摯的□□。」上列缺空的文字，依序填入何者才恰當？ (Ａ)動力／同志／兄弟 (Ｂ)階梯／伴侶／朋友 (Ｃ)入口／情侶／鄰居 (Ｄ)原因／伙伴／老師
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-1
( )３６４ 下列「 」中的詞語，哪一項不是狀聲詞？ (Ａ)「滾！滾！滾！」你速速離開吧 (Ｂ)一大群的烏鴉站在屋角「啞啞」的啼 (Ｃ)鴿子在飛翔時，會發出「翁翁央央」的鴿哨聲 (Ｄ)樹上的蟬兒「知了！知了！知了！」叫個不停
答案：Ａ
解析：(Ａ)「滾！滾！滾！」呵斥人離開之詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )３６５ 「啞啞的啼」的「啞啞」是狀聲詞，用來模擬烏鴉的啼叫聲。下列「 」中的詞語，何者也是模擬鳥叫的狀聲詞？ (Ａ)「呢呢喃喃」討人家的歡喜 (Ｂ)「翁翁央央」的替人家飛 (Ｃ)「歡歡喜喜」地打成一片 (Ｄ)麻雀整天在屋角「吱吱喳喳」地叫
答案：Ｄ
解析：(Ａ)形容小鳥啼叫聲的細柔(Ｂ)這裡是模擬鴿哨的聲響(Ｃ)快樂、高興
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３６６ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)那裡住著一棟務農的人家 (Ｂ)聽說這一波冷鋒將在今夜抵達 (Ｃ)我家的母鴨竟然在草叢裡生了一窩的蛋 (Ｄ)爺爺每天早上都會騎著那一部老舊的腳踏車去運動
答案：Ａ
解析：(Ａ)一棟→一戶
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )３６７ 「始作俑者」是比喻惡劣風氣的創始者。這是含有貶損意味的貶義詞，下列詞語何者也屬於此類？ (Ａ)大放厥辭 (Ｂ)丈二金剛 (Ｃ)菩薩心腸 (Ｄ)不刊之論
答案：Ａ
解析：(Ａ)大放厥辭：原意指鋪張詞藻，暢所欲言。現含有貶義，指人大發議論，而言不中肯。有時也指胡說八道
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )３６８ 「事到如今，你的補救措施，簡直是（ ），多此一舉。」句中（ ）處宜填下列哪一句俏皮話？ (Ａ)洋人看平劇 (Ｂ)門縫裡看人 (Ｃ)啞巴吃黃蓮 (Ｄ)白粉洗烏鴉
答案：Ｄ
解析：(Ａ)洋人看平劇：莫名其妙(Ｂ)門縫裡看人：把人看扁(Ｃ)啞巴吃黃蓮：有苦說不出(Ｄ)白粉洗烏鴉：無濟於事
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３６９ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)媽媽寫給我的信，「字裡行間」充滿了愛 (Ｂ)這些技巧只是「雕蟲小技」，沒甚麼了不起 (Ｃ)大丈夫「可歌可泣」，沒有什麼事情不能解決的 (Ｄ)這封信，「淋漓盡致」的表達他們兩人深厚的愛情
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)能屈能伸
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３７０ 「(甲)青蛙一天到晚／(乙)娃娃娃娃叫個不停／唉呀別叫了／你的(丙)娃娃已經到別的(丁)池塘／重建新的家園了」，以上是一首名為青蛙的童詩，請問畫線處何者是「狀聲詞」？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )３７１ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者使用錯誤？ (Ａ)今天「由於」天候不穩定，「所以」班機都停飛 (Ｂ)小英「不僅」會彈鋼琴，「而且」還擅長跳芭蕾舞 (Ｃ)「要是」你不開口，人家「根本」不知道你犯了口吃呢 (Ｄ)那些「經常」說大話的人，「然而」會被人識穿真相的
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「然而」可作「遲早」、「早晚」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )３７２ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)依我看來，「任憑」你怎麼說，他「還是」不會同意的 (Ｂ)每次，「只要」問題一發生，他「就會」推得一乾二淨 (Ｃ)做人「不要」老是想占人便宜，「因為」那是會討人厭的 (Ｄ)這件糾紛「確實」是他引起的，「然後」他偏偏死不承認
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)然後→然而
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )３７３ 下列選項何者「 」內的詞語都是狀聲詞？ (Ａ)傷痕「累累」／「躍躍」欲試 (Ｂ)「悄悄」進來／「喃喃」自語 (Ｃ)落葉「飄飄」／「涼涼」的風 (Ｄ)「嗡嗡」飛鳴／車行「轆轆」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｃ)×／×(Ｂ)×／○
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )３７４ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)小飛是個「一言難盡」非常守信用的人 (Ｂ)許先生是「一諾千金」的人，說話一定算話 (Ｃ)作家在成名以後，往往變成「一字千金」的身價 (Ｄ)想不到害羞的怡靜，在歌唱比賽中「一鳴驚人」得到冠軍
答案：Ａ
解析：(Ａ)可用「一諾千金」、「言出必行」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３７５ 「我不能帶著鞘兒，翁翁央央的替人家飛；不能叫人家繫在竹竿頭，賺一把小米！」文字間暗示著何種處世態度？ (Ａ)巴結逢迎 (Ｂ)見風轉舵 (Ｃ)待價而沽 (Ｄ)擇善固執
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )３７６ 「那座□防上豎有一塊石碑，上面□有興建年代及總造價等文字。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)提／題 (Ｂ)隄／提 (Ｃ)堤／題 (Ｄ)禔／醍
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )３７７ 下列閩南語謎題與謎底的組合，何者錯誤？ (Ａ)有翅飛不起，無腳走千里／鴨子 (Ｂ)四腳擱四角，有面無頭殼／桌子 (Ｃ)頭圓尾直，六枝腳，四枝翅／蜻蜓 (Ｄ)一陣鳥仔白蒼蒼，二枝竹仔趕入空／筷子
答案：Ａ
解析：(Ａ)魚
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３７８ 「風吹雨打都不怕，只見划槳不掛帆。」這是一則動物謎語，請猜是指何種動物？ (Ａ)鴛鴦 (Ｂ)麻雀 (Ｃ)燕子 (Ｄ)鴨子
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３７９ 下列各句（ ）中的詞語，何者不宜使用「未卜先知」？ (Ａ)我又不會（ ），問我明天的天氣幹嘛 (Ｂ)要是大家都能夠（ ），那該有多好啊 (Ｃ)你不過是（ ），那裡稱得上神機妙算 (Ｄ)小明常常自大的說他有（ ）的能力，結果都預測錯誤
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)宜作「事後諸葛」、「後知後覺」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )３８０ 「天寒風緊，無枝可棲。我整日裡飛來飛去，整日裡又寒又飢。」喻所處的境地如何？ (Ａ)走投無路，到處吃閉門羹 (Ｂ)海闊天空，任我遨遊四方 (Ｃ)可屈可伸，全憑自己選擇 (Ｄ)沉得住氣，危機就是轉機
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )３８１ 麻雀一詩中，「我們一群去，一群來／從不在廟堂棲息／也不食瓷杯裡的玉米」，意喻麻雀們的生活型態是什麼？ (Ａ)自由自在，不受人們擺布 (Ｂ)居無定所，三餐不繼 (Ｃ)高貴獨立，無須人們善意的施捨 (Ｄ)落魄不堪，遭人們到處的驅趕
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )３８２ 「在光明的時候，你是我最親愛的朋友／(甲)是真？是假？／(乙)你對我的友情／(丙)當我陷入黑暗時／(丁)你卻悄悄的離去」，這首題目為「影子」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)丙丁乙甲 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
( )３８３ 「每年看到山上農家那棵山櫻穿紅衣／吾就知道誰要來了／今年那棵山櫻之處蓋了房子／這是誰來了？」（管管 誰來了）請問這首詩在暗示什麼？ (Ａ)春天來了 (Ｂ)山櫻不見了 (Ｃ)山村熱鬧起來了 (Ｄ)環境生態被破壞了
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )３８４ 「總是在爭執過後／在心靈受到創傷後／才想到建碑／給予安慰／碑／卻標舉著創傷／在陽光下／刺痛了眼睛／如果真正以深情的愛／彌補了嫌隙／碑不再是紀念物／而是信物」（李魁賢 碑），由此可知立碑的真正意義在： (Ａ)記取教訓，以愛止恨 (Ｂ)哀悼死者，撫恤遺族 (Ｃ)堅持立場，永不妥協 (Ｄ)拼湊真相，改寫歷史
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )３８５ 「堅硬的外殼／(甲)看似堅強／(乙)裹著柔弱的心／(丙)人就像蛋／(丁)其實不堪一擊」，這首題目為「蛋」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙丙甲丁 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )３８６ 「小小老鼠吱吱叫，到了晚上蹦蹦跳／(甲)看見貓來了／(乙)就趕快跑進洞裡躲／(丙)東翻西咬／(丁)打破了瓶，弄翻了鍋」，這首題目為「小老鼠」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)丙丁甲乙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )３８７ 「他說／(甲)輕輕的 輕輕的／(乙)他愛這樣悠遊自在地／(丙)把頭鑽到水面下／(丁)池塘是他的鏡子／尋找自己的影子」，這首題目為「戲水的小鴨」的童詩，依照詩意，正確的順序應是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丙丁 (Ｃ)丁乙甲丙 (Ｄ)丁甲乙丙
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )３８８ 胡適留美回國後，常針對當時中國政治、社會不合理的現象提出批評，而招致一些人的不滿及打壓，但他依然堅持說出他想說的話。我們可用下列何者來形容他？ (Ａ)大膽假設，小心求證 (Ｂ)寧鳴而死，不默而生 (Ｃ)強詞奪理，不可理喻 (Ｄ)知己知彼，百戰百勝
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )３８９ 下列語詞的構成方式，何者和「龍眉鳳眼」相同？ (Ａ)龍騰虎躍 (Ｂ)羊腸鳥道 (Ｃ)鵲巢鳩占 (Ｄ)雞飛狗跳
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)形名形名，(Ａ)(Ｄ)名動名動(Ｃ)形名名動
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )３９０ 「風最(甲)討厭了／每次都(乙)偷偷的掀起我的裙子／然後在旁邊(丙)大叫／(丁)羞羞羞／真是氣死我了」，以上是一首名為「風」的童詩，請問畫線處何者是「狀聲詞」？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)風吹拂聲常作「颼颼颼」，在此作「羞羞羞」與其諧音
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )３９１ 下列「 」中的詞語何者使用諧音借義法？ (Ａ)小美最喜歡到海邊看「夕陽西下」時的晚霞 (Ｂ)能不能「逢凶化吉」，那就看你如何掌握自己了 (Ｃ)只要有東西可以充飢就好，我絕不會「挑東挑西」的 (Ｄ)我家「東窗是花」，西窗青山綠水，很適合我的生活品味
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「東窗是花」諧音「東窗事發」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )３９２ 關於老鴉與麻雀這兩首詩的敘述，下列何者錯誤？ (Ａ)皆使用了狀聲詞 (Ｂ)皆使用了擬人的表現手法 (Ｃ)老鴉一詩作者透過「老鴉」，生動而清楚地宣示了自己獨立不屈的性格 (Ｄ)麻雀一詩中，作者要表達的是順應自然，歡喜自在的生活態度
答案：Ａ
解析：(Ａ)麻雀一詩並無使用狀聲詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-1-1
( )３９３ 「即使農夫對我們吆喝」句中「喝」字作「大聲喊叫」解。下列文句中的「喝」字，何者意思與此相同？ (Ａ)每天要「喝」足夠的水，才能促進新陳代謝 (Ｂ)老師一看到大寶在欺負弱小，連忙「喝」止他 (Ｃ)「喝」太多的酒會損害肝臟的健康 (Ｄ)阿全生病吃不下飯，三餐只能「喝」稀飯
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)飲用液體、飲料或流質食物
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )３９４ 「天寒風緊」所使用的修辭，與下列何者不同？ (Ａ)山高水長 (Ｂ)自自然然 (Ｃ)夜長夢多 (Ｄ)雞飛狗跳
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)對偶，(Ｂ)類疊
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )３９５ 下列轉化的修辭，那一個不是擬人化？ (Ａ)叫妳晚上美白妳偏不聽，妳以為黑色素晚上會放過妳嗎 (Ｂ)她們總是披著一身淡淡夜色便開始工作 (Ｃ)勁量電池渾身是勁 (Ｄ)春風它吻上了我的臉
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)具象化
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )３９６ 「依照規定，行為上有優良事□者，操行成□可以加分。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)蹟／績 (Ｂ)跡／積 (Ｃ)積／績 (Ｄ)績／積
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )３９７ 「那所學校最近添購一筆遼□的土地，是為了要□建校舍用的。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)闊／括 (Ｂ)擴／闊 (Ｃ)闊／擴 (Ｄ)擴／壙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-1-1-1
( )３９８ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)佛祖法力無邊，無遠弗屈 (Ｂ)面對強敵，他賈其餘勇奮力一搏 (Ｃ)小華焚膏繼咎苦讀的精神，使人敬佩 (Ｄ)今天他的表現非常傑出，令人聒目相看
答案：Ｂ
解析：(Ａ)屈→屆(Ｃ)咎→晷(Ｄ)聒→刮
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )３９９ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)他是班上「唯」一有辦法「惟」持教室秩序的人 (Ｂ)儘管他已再三向對方「哀」告求饒，最後還是「挨」打 (Ｃ)看他日子過得那麼「攸」閒，應該是一個無「憂」無慮的人 (Ｄ)一向小心「冀冀」的他，今天卻顯出漫不經心的樣子，確實有些「異」常
答案：Ｂ
解析：(Ａ)惟→維(Ｃ)攸→悠(Ｄ)冀冀→翼翼
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４００ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)在特權橫行的時代，家境富「欲」者，辦事常受較多的禮「遇」 (Ｂ)從事正當的「愉」樂活動，可以促進身心的健康和「娛」快 (Ｃ)現在你才想「惋」救他的病情，似嫌太「晚」了些 (Ｄ)能有大無「畏」精神的人，才是所「謂」的大勇
答案：Ｄ
解析：(Ａ)欲→裕(Ｂ)愉→娛／娛→愉(Ｃ)惋→挽
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４０１ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)再接再厲 (Ｂ)興高踩烈 (Ｃ)心曠神移 (Ｄ)勝氣凌人
答案：Ａ
解析：(Ｂ)踩→采(Ｃ)移→怡(Ｄ)勝→盛
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４０２ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)放「映」電影 (Ｂ)「怏怏」不樂 (Ｃ)池魚之「泱」 (Ｄ)生意「盎」然
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)殃
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４０３ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)不「妨」一試 (Ｂ)明察暗「訪」 (Ｃ)「防」患未然 (Ｄ)「彷」冒必究
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)仿
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４０４ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)喜出忘外 (Ｂ)歡心鼓舞 (Ｃ)萬世不杇 (Ｄ)完璧歸趙
答案：Ｄ
解析：(Ａ)忘→望(Ｂ)心→欣(Ｃ)杇→朽
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４０５ 下列哪一副對聯最適合題在書店？ (Ａ)演中外事，貫古今情 (Ｂ)藏古今學術，聚天地精華 (Ｃ)雖是毫末生意，卻是頂上功夫 (Ｄ)四野飛來千樹綠，一身常帶百花香
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )４０６ 過故人莊一詩寫訪問故人的活動過程，末段寫由於今日相聚的快樂，想再訂後約，這是承接了前幾句中的哪一個字？ (Ａ)邀 (Ｂ)至 (Ｃ)面 (Ｄ)話
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )４０７ 根據你對杜甫的了解，下列哪個詩句的描述和他有關？ (Ａ)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 (Ｂ)天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙 (Ｃ)他是夾在古典與白話間，最後的一道夕陽餘暉 (Ｄ)千山疾急，我以一首唐詩盛住；群鳥驚飛，樹以一排枝葉盛住。至於人，都到路以外的地方去了
答案：Ａ
解析：(Ａ)出自杜甫 茅屋為秋風所破歌
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )４０８ 下列成語與相關人物的對應，哪一項錯誤？ (Ａ)代父從軍／花木蘭 (Ｂ)破缸救人／司馬光 (Ｃ)圖窮匕見／文天祥 (Ｄ)鞠躬盡瘁／諸葛亮
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)圖窮匕見／荊軻
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )４０９ 下列「 」中的稱呼，何者為官名？ (Ａ)李「太白」 (Ｂ)崔「明府」 (Ｃ)陳「康肅」 (Ｄ)孔「子」
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )４１０ 下列唐朝文人與別號之對應，何者不正確？ (Ａ)王右丞／王昌齡 (Ｂ)杜工部／杜甫 (Ｃ)孟襄陽／孟浩然 (Ｄ)柳柳州／柳宗元
答案：Ａ
解析：(Ａ)王右丞／王維
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )４１１ 下列哪一組是田園詩常用的語彙？ (Ａ)黃沙、居延、胡塵 (Ｂ)柳營、烽煙、金柝 (Ｃ)玉階、畫樓、珠簾 (Ｄ)墟里、桑麻、林叟
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )４１２ 下列選項中「興」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)非常高「興」 (Ｂ)「興」奮異常 (Ｃ)一時「興」起 (Ｄ)「興」致勃勃
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄒㄧㄥˋ(Ｂ)ㄒㄧㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４１３ 以下各選項（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)饔飧（ㄙㄨㄣ）不繼的日子，讓他難以捱（ㄞ）下去 (Ｂ)經你這麼一解釋（ㄕˋ），我就啞（ㄧㄚˇ）口無言了 (Ｃ)河水晝夜不舍（ㄕㄜˇ）地流向無垠（ㄍㄣ）的大海 (Ｄ)今天參加喜筵（ㄧㄢˋ）的貴賓，都是盛（ㄔㄥˊ）裝而來
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／ㄞˊ(Ｃ)○／ㄧㄣˊ(Ｄ)ㄧㄢˊ／ㄕㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４１４ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)「辦」公室和會議室要分「辨」清楚，不要弄錯 (Ｂ)這顆石頭的外形，彷「彿」是一尊「佛」祖的雕像 (Ｃ)這塊寬厚適中的「扁」平木頭，適合裁製成「匾」額 (Ｄ)前些時候，集集曾下了一場如同「砲」彈四射般，難得一見的冰「雹」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄅㄢˋ／ㄅㄧㄢˋ(Ｂ)ㄈㄨˊ／ㄈㄛˊ(Ｃ)ㄅㄧㄢˇ(Ｄ)ㄆㄠˋ／ㄅㄠˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４１５ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他一直「凝」視著那位身分可「疑」的男子 (Ｂ)世上能「履」行諾言的人，還是「屢」見不鮮的 (Ｃ)他在任何機關任職，從來沒受過「特」別的「待」遇 (Ｄ)在追「悼」會上，因悲從中來，大家紛紛地「掉」下了眼淚
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄋㄧㄥˊ／ㄧˊ(Ｂ)ㄌㄩˇ(Ｃ)ㄊㄜˋ／ㄉㄞˋ(Ｄ)ㄉㄠˋ／ㄉㄧㄠˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４１６ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「羔」羊／「糕」餅 (Ｂ)缺「乏」／廣「泛」 (Ｃ)「酉」時／釀「酒」 (Ｄ)城「郭」／輪「廓」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄍㄠ(Ｂ)ㄈㄚˊ／ㄈㄢˋ(Ｃ)ㄧㄡˇ／ㄐㄧㄡˇ(Ｄ)ㄍㄨㄛ／ㄎㄨㄛˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４１７ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)浩／皓／酷 (Ｂ)描／瞄／喵 (Ｃ)樸／僕／璞 (Ｄ)恬／括／聒
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄏㄠˋ／ㄏㄠˋ／ㄎㄨˋ(Ｂ)ㄇㄧㄠˊ／ㄇㄧㄠˊ／ㄇㄧㄠ(Ｃ)ㄆㄨˊ(Ｄ)ㄊㄧㄢˊ／ㄍㄨㄚ／ㄍㄨㄚ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４１８ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他「率」領的這支球隊，奪冠的機「率」很大 (Ｂ)這位「說」客的遊「說」經驗老道，令人折服 (Ｃ)「盛」熱夏天，大家紛紛到這裡來「盛」裝山泉水 (Ｄ)像這種一盤「散」沙的團隊，乾脆解「散」算了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄕㄨㄞˋ／ㄌㄩˋ(Ｂ)ㄕㄨㄟˋ(Ｃ)ㄕㄥˋ／ㄔㄥˊ(Ｄ)ㄙㄢˇ／ㄙㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４１９ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)群「鷗」為伴／不可鬥「毆」 (Ｂ)「蓬」勃發展／「縫」製衣服 (Ｃ)不「拘」禮數／「苟」且隨便 (Ｄ)物質「匱」乏／翻箱倒「櫃」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄡ(Ｂ)ㄆㄥˊ／ㄈㄥˊ(Ｃ)ㄐㄩ／ㄍㄡˇ(Ｄ)ㄎㄨㄟˋ／ㄍㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４２０ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)維／惟／帷 (Ｂ)釋／譯／繹 (Ｃ)紹／招／詔 (Ｄ)陽／揚／湯
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄨㄟˊ(Ｂ)ㄕˋ／ㄧˋ／ㄧˋ(Ｃ)ㄕㄠˋ／ㄓㄠ／ㄓㄠˋ(Ｄ)ㄧㄤˊ／ㄧㄤˊ／ㄊㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４２１ 以下各選項（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)我跟小明的友誼（ㄧˋ）經久不渝（ㄩˊ） (Ｂ)這次登山，他擔任嚮（ㄒㄧㄤˊ）導，表現很稱（ㄔㄥ）職 (Ｃ)沒能及（ㄐㄧˋ）時伸出援手，我感到很愧疚（ㄐㄧㄡˋ） (Ｄ)最近電動網咖（ㄐㄧㄚ）像雨後春筍（ㄕㄨㄣˇ）般紛紛設立
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄒㄧㄤˋ／ㄔㄥˋ(Ｃ)ㄐㄧˊ／○(Ｄ)ㄎㄚ／ㄙㄨㄣˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４２２ 下列選項中「切」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)咬牙「切」齒 (Ｂ)「切」膚之痛 (Ｃ)「切」磋琢磨 (Ｄ)「切」中時弊
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄑㄧㄝˋ(Ｃ)ㄑㄧㄝ
認知歷程向度：了解
能力指標：A-3-1-1-1
( )４２３ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)奉「陪」到底／舊「醅」新酒 (Ｂ)不覺「莞」爾／「浣」花溪畔 (Ｃ)「竭」誠歡迎／「揭」開序幕 (Ｄ)行不由「徑」／「涇」渭分明
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄆㄟˊ／ㄆㄟ(Ｂ)ㄨㄢˇ(Ｃ)ㄐㄧㄝˊ／ㄐㄧㄝ(Ｄ)ㄐㄧㄥˋ／ㄐㄧㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４２４ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)杜「甫」／場「圃」 (Ｂ)「玄」宗／琴「弦」 (Ｃ)「青」山／「菁」華 (Ｄ)「就」近／「鷲」鳥
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄈㄨˇ／ㄆㄨˇ(Ｂ)ㄒㄩㄢˊ／ㄒㄧㄢˊ(Ｃ)ㄑㄧㄥ／ㄐㄧㄥ(Ｄ)ㄐㄧㄡˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４２５ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)請「假」手續須自己辦理，不可「假」手他人 (Ｂ)除了道歉外，你「還」要「還」清所有的借款 (Ｃ)我覺得他的「為」人很豪爽，你以「為」如何 (Ｄ)這一件事情，「任」先生要擔負的責「任」最大
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄚˋ／ㄐㄧㄚˇ(Ｂ)ㄏㄞˊ／ㄏㄨㄢˊ(Ｃ)ㄨㄟˊ(Ｄ)ㄖㄣˊ／ㄖㄣˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４２６ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「皆」大歡喜 (Ｂ)「盡」為我有 (Ｃ)面目「全」非 (Ｄ)勢「均」力敵
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)全、都(Ｄ)相等
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４２７ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「僅」此一家，別無分號 (Ｂ)「只」可意會，不可言傳 (Ｃ)「但」說無妨，此地無人 (Ｄ)「徒」托空言，未見行動
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)只、不過(Ｃ)儘管
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４２８ 借代是指「不直接說出事物的本來名稱，而借用和該名稱有直接關係的事物名稱來代替」，下列說明何者有誤？ (Ａ)桑麻：農作物 (Ｂ)巾幗：女子 (Ｃ)遲暮：死亡 (Ｄ)祝融：火災
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指年老、晚年
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )４２９ 下列各組「 」中的同音字，何者意義不同？ (Ａ)隔籬呼取「盡」餘杯／孤帆遠影碧山「盡」 (Ｂ)花徑不曾「緣」客掃／只「緣」身在此山中 (Ｃ)肯與鄰翁「相」對飲／「相」逢何必曾相識 (Ｄ)「但」見群鷗日日來／「但」使龍城飛將在
答案：Ａ
解析：(Ａ)飲畢／隱沒(Ｂ)因為(Ｃ)互相(Ｄ)只
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４３０ 下列哪一個選項不是指容器？ (Ａ)樽 (Ｂ)醅 (Ｃ)瓶 (Ｄ)杯
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)未經濾過的酒
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４３１ 「『過』故人莊」與「喜崔明府相『過』」的「過」字，其音義關係為何？ (Ａ)音同義異 (Ｂ)音異義同 (Ｃ)音義皆同 (Ｄ)音義皆異
答案：Ｃ
解析：過：音ㄍㄨㄛˋ，拜訪、訪問
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４３２ 有一則笑話：父子扛酒一罈，因路滑打碎，其父大怒。其子伏地大飲，抬頭向父曰：「難道你還要等菜嗎？」從正面意義來看，文中兒子「伏地大飲」的動作，可用下列何項形容之？ (Ａ)一馬當先 (Ｂ)動如脫兔 (Ｃ)亡羊補牢 (Ｄ)塞翁失馬
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )４３３ 下列選項「 」中的字，何者不是單位詞？ (Ａ)千「重」山，萬重水 (Ｂ)一「抹」斜陽在青山外 (Ｃ)遠山近樹連一「片」 (Ｄ)一「任」雨滴到天明
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )４３４ 唐 王維 九月九日憶山東兄弟詩：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，偏插□□少一人。」缺空處應填下列哪一選項？ (Ａ)菖蒲 (Ｂ)艾草 (Ｃ)菊花 (Ｄ)茱萸
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )４３５ 「但見群鷗日日來」句中的「日日」一詞，以下列何詞替換後意思不變？ (Ａ)白日 (Ｂ)天天 (Ｃ)明日 (Ｄ)改天
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)每一天，(Ａ)白天(Ｃ)次日(Ｄ)指今天以後的某一天
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-2-3-1
( )４３６ 下列「 」中的疊字詞，何者使用不恰當？ (Ａ)今天家裡辦喜事，到處「喜洋洋」的 (Ｂ)「香噴噴」的咖哩飯，有沒有引起你的食慾 (Ｃ)小貓走路「輕悄悄」的，一點聲音也沒有 (Ｄ)他剛搬來時，整間屋子「空蕩蕩」的，什麼也沒有
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)輕悄悄→靜悄悄
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )４３７ 下列「 」中的疊字詞，何者使用不恰當？ (Ａ)天氣這麼冷，喝碗「熱騰騰」的湯吧 (Ｂ)下過雨的街道總是「溼漉漉」的，不好行走 (Ｃ)他昨天晚上「醉醺醺」的回來，不知喝了多少酒 (Ｄ)小孩「眼睜睜」的望著糖果罐，一副想吃的樣子
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)眼睜睜→眼巴巴
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )４３８ 下列詩句，哪一項最不易看出「季節」？ (Ａ)綠樹村邊合 (Ｂ)白日依山盡 (Ｃ)煙花三月下揚州 (Ｄ)舍南舍北皆春水
答案：Ｂ
解析：(Ａ)夏(Ｃ)(Ｄ)春
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )４３９ 由「待到重陽日，還來就菊花」可知：杜甫與友人的下次約會是在什麼季節？ (Ａ)春季 (Ｂ)夏季 (Ｃ)秋季 (Ｄ)冬季
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )４４０ 下列何者描述的季節與「舍南舍北皆春水」相同？ (Ａ)清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂 (Ｂ)晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃 (Ｃ)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 (Ｄ)萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)春，(Ｂ)夏(Ｃ)秋(Ｄ)冬
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )４４１ 下列選項中的單位詞，何者使用不恰當？ (Ａ)這裡住著幾「戶」農家 (Ｂ)每天有三「班」公車往返 (Ｃ)一「棟」小學，學生人數不多 (Ｄ)寧靜的山村，偶而傳來幾「聲」犬吠
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一「棟」小學→所
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-1-1-1
( )４４２ 下列哪一句話最可以看出主人對訪客的竭誠歡迎？ (Ａ)舍南舍北皆春水 (Ｂ)肯與鄰翁相對飲 (Ｃ)蓬門今始為君開 (Ｄ)樽酒家貧只舊醅
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )４４３ 在過故人莊中，作者不說再來訪問「故人」，卻說「來就菊花」的原因是(甲)重陽日是民間宴客的節慶(乙)菊花是故人家中常種的花(丙)田家平日辛苦無暇，須待佳節(丁)菊花盛開，富詩情畫意(戊)當天喝菊花酒，既可延年益壽，又隱含祝福之意。以上敘述，何者符合詩意？ (Ａ)丙丁戊 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙丙 (Ｄ)甲丁戊
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )４４４ 「開筵面場圃，把酒話桑麻。」這兩句詩顯現出一片純真，毫無機心，其情境與下列何者最接近？ (Ａ)開荒南野際，守拙歸園田 (Ｂ)相見無雜言，但道桑麻長 (Ｃ)衣沾不足惜，但使願無違 (Ｄ)戶庭無塵雜，虛室有餘閒
答案：Ｂ
解析：(Ａ)在南面田野開闢荒地，保存本性回到田園(Ｂ)大家相見沒有世俗的話題，只談桑麻生長的情況(Ｃ)衣服弄溼了不值得可惜，只要不違背自己的願望(Ｄ)家居生活中沒有世俗事務，寧靜的生活環境有較多閒暇
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )４４５ 「舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來，花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開」以上四句所描述的情境，與下列哪一成語接近？ (Ａ)門可羅雀 (Ｂ)東水馬龍 (Ｃ)門庭若市 (Ｄ)閉門造車
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )４４６ 下列「 」的字，何者與「還來就菊花」裡「還」字的詞性相同？ (Ａ)綠樹村邊「合」 (Ｂ)隔籬「呼」取盡餘杯 (Ｃ)蓬門今「始」為君開 (Ｄ)肯與鄰翁相對「飲」
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)動詞
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )４４７ 「把酒話桑麻」的「話」，詞性與下列何者相同？ (Ａ)青山「郭」外斜 (Ｂ)開筵「面」場圃 (Ｃ)隔籬呼「取」盡餘杯 (Ｄ)「但」見群鷗日日來
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)動詞，(Ａ)名詞(Ｃ)助詞(Ｄ)副詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )４４８ 「開筵面場圃，把酒話桑麻」，共有幾個動詞？ (Ａ)二個 (Ｂ)三個 (Ｃ)四個 (Ｄ)六個
答案：Ｃ
解析：動詞：開、面、把、話
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-5
( )４４９ 「把酒話桑麻」中「桑麻」所使用的修辭法與下列何者不同？ (Ａ)胸中無「墨水」 (Ｂ)愛情與「麵包」孰重 (Ｃ)春蠶到死「絲」方盡 (Ｄ)化「干戈」為玉帛
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)借代(Ｃ)諧音雙關
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )４５０ 下列借代詞語的配對，何者錯誤？ (Ａ)自古「紅顏」多薄命──化妝品 (Ｂ)「四海」之內皆兄弟──全天下 (Ｃ)一日不見如隔三「秋」──年 (Ｄ)把酒話「桑麻」──農作物
答案：Ａ
解析：(Ａ)「紅顏」借代美人
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-5
( )４５１ 下列對聯適用處所，何項不恰當？ (Ａ)願世人皆能容忍，惟此地必較短長／鞋店 (Ｂ)世事洞明皆學問，人情練達即文章／書房 (Ｃ)來除瑕垢還清白，新洗潔鮮煥樂絢／洗衣店 (Ｄ)笑我如觀雲裡月，憑君能辨霧中花／花材店
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)眼鏡行
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )４５２ 下列對聯適用時機，何項不恰當？ (Ａ)繡閣昔曾傳跨鳳，德門今喜協乘龍／賀結婚 (Ｂ)白首相莊多樂事，朱顏並駐祝長生／賀女壽 (Ｃ)畫棟雕梁稱傑構，德門人里慶安居／賀新居 (Ｄ)南山壽獻長生酒，北海樽開不老仙／賀男壽
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)賀男女雙壽（由「白首相莊」、「朱顏並駐」判知）
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )４５３ 下為一副對聯，上聯為「莫放春秋佳日去」，請問下聯應是哪一個選項？ (Ａ)最難風雨故人來 (Ｂ)每托清風感故人 (Ｃ)故人所在有春風 (Ｄ)故人西辭黃鶴樓
答案：Ａ
解析：詞性：副詞、動詞、名詞、名詞、形容詞、名詞、動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )４５４ 下為一副對聯，下聯為「話不投機半句多」，請問上聯應是哪一個選項？ (Ａ)白日放歌須縱酒 (Ｂ)酒不醉人人自醉 (Ｃ)酒逢知己千杯少 (Ｄ)酒困路長唯欲睡
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )４５５ 依詩作風格而論，唐詩分五派：邊塞、社會、自然、奇險、浪漫。請問下列哪一首屬於社會（生活寫實）派？ (Ａ)空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上（王維） (Ｂ)黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關（王之渙） (Ｃ)雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢（李白） (Ｄ)國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪（杜甫）
答案：Ｄ
解析：(Ａ)自然派(Ｂ)邊塞派(Ｃ)浪漫派
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-5-5-3
( )４５６ 下列哪一種花，古人將它形容為花國中的隱逸者？ (Ａ)桃花 (Ｂ)蓮花 (Ｃ)菊花 (Ｄ)梅花
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )４５７ 關於律詩的說明，何者正確？ (Ａ)近體詩指的就是律詩 (Ｂ)每首律詩八句，又分五言和七言 (Ｃ)律詩偶數句必須押韻，奇數句則不能押韻 (Ｄ)律詩首聯及尾聯須對仗
答案：Ｂ
解析：(Ａ)近體詩指的是絕句、律詩(Ｃ)第一句可押韻，也可不押韻(Ｄ)必須對仗的是頷聯和頸聯
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-2
( )４５８ 仔仔參加喜宴，門口張貼一副對聯：「有田有米有水，添人添口添丁。」請問指的是哪兩府聯姻？ (Ａ)陳、林 (Ｂ)李、洪 (Ｃ)魯、黃 (Ｄ)潘、何
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )４５９ 關於過故人莊，下列敘述何者正確？ (Ａ)次聯「合」字見綠樹之多，「斜」字見山之遠，遠近景物都交疊在一片青翠裡 (Ｂ)尾聯中「重陽」一詞可見此詩之季節為「秋天」 (Ｃ)第三聯「話桑麻」、「面場圃」，可見農家生活之艱辛 (Ｄ)首聯顯示作者待友之豪情，邀朋友來田莊
答案：Ａ
解析：(Ｂ)由「綠樹村邊合」推知是夏天(Ｃ)農村景物的優美(Ｄ)接受朋友邀宴
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )４６０ 某人遠離城市煩囂，隱於山林，鍾情田園。晴耕雨讀，心織筆耘。隨富隨貧，隨緣且喜。若賦予此人一稱號，較妥帖的是何項？ (Ａ)人師佩弦 (Ｂ)愛國之藩 (Ｃ)今之敬梓 (Ｄ)現代陶潛
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )４６１ 下列唐詩哪一首不是自然（山水、田園）派詩風？ (Ａ)山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？（王維） (Ｂ)寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。（元稹） (Ｃ)終南陰嶺秀，積雪浮雲端。林表明霽色，城中增歲寒。（祖詠） (Ｄ)懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠。（韋應物）
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)社會派
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-5-5-3
( )４６２ 下列哪一首不是邊塞派詩風？ (Ａ)黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳？春風不度玉門關。（王之渙） (Ｂ)誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是深閨夢裡人。（陳陶） (Ｃ)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑。古來征戰幾人回！（王翰） (Ｄ)冰簟銀床夢不成，碧天如水夜雲輕。雁聲遠過瀟湘去，十二樓中月自明。（溫庭筠）
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)浪漫派
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-5-5-3
( )４６３ 「他是盛唐詩人，一生憂國憂民，詩作反映現實，描述民間疾苦，是中國詩歌史上最偉大的現實主義詩人。他以『語不驚人死不休』的刻苦精神，努力創作，格律嚴明，窮絕工巧，感情真摯，平實雅淡，描寫深刻，細膩感人，形象鮮明，詩中每一個字，都是經過千錘百煉的。」根據上文之描述，所指的應該是唐朝哪一位詩人？ (Ａ)王之渙 (Ｂ)孟浩然 (Ｃ)李白 (Ｄ)杜甫
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )４６４ 下列哪一個選項是唐代山水田園詩的代表人物？ (Ａ)高適、岑參 (Ｂ)李白、杜甫 (Ｃ)王維、孟浩然 (Ｄ)王之渙、王昌齡
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )４６５ 「他具有俠客心腸，自小喜歡讀古人節義事跡，並且身體力行，到處為人排難解紛，也因此結交各階層的朋友。他也喜好讀書，想一展抱負，可惜一直沒有適當的機會，滿腹經綸的他頗為灰心，在失望之餘，遍遊江南，最後回到故鄉，在附近的鹿門山隱居。」根據上文之描述，所指的應該是唐朝哪一位詩人？ (Ａ)王之渙 (Ｂ)孟浩然 (Ｃ)李白 (Ｄ)杜甫
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )４６６ 下列唐朝文人與別號之對應，何者不正確？ (Ａ)詩家天子／王之渙 (Ｂ)天上謫仙／李白 (Ｃ)詩聖／杜甫 (Ｄ)詩佛／王維
答案：Ａ
解析：(Ａ)王之渙→王昌齡
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )４６７ 下列有關律詩格律的說明，何者正確？ (Ａ)律詩一首有四句的也有八句的，每句字數一定 (Ｂ)律詩每句字數固定只有七個字 (Ｃ)平仄有一定的限制 (Ｄ)整首詩每句的最後一個字一定要押韻
答案：Ｃ
解析：(Ａ)絕句才是四句(Ｂ)也有五個字的(Ｄ)第二、四、六、八句要押韻，第一句可押可不押，第三、五、七句不可押韻
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-5
( )４６８ 下列所舉唐朝詩人，依其作品風格區分流派，那一項歸類錯誤？ (Ａ)王維、孟浩然／自然派 (Ｂ)高適、岑參／邊塞派 (Ｃ)杜甫、白居易／浪漫派 (Ｄ)孟郊、賈島／奇險派
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)杜甫、白居易／社會寫實派
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )４６９ 阿妹去參加「近體詩問答暨創作大賽」，結果她在第一關「問答」就被淘汰了，試問她哪一個答案是錯的？ (Ａ)押韻：絕句跟律詩偶數句必押韻 (Ｂ)字數：絕句和律詩皆分為五、七言 (Ｃ)對仗：絕句跟律詩必須有對仗句 (Ｄ)平仄：絕句跟律詩需合平仄
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)絕句不用對仗
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-2
( )４７０ 下列成語的由來，與相關人物的對應，哪一項錯誤？ (Ａ)聞雞起舞／祖逖 (Ｂ)胯下之辱／韓信 (Ｃ)投筆從戎／班超 (Ｄ)破釜沉舟／岳飛
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)破釜沉舟／項羽
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )４７１ 關於杜甫 客至的敘述，下列何者正確？ (Ａ)「花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開」顯示主人人緣不好，沒有朋友 (Ｂ)「蓬門」、「市遠」、「家貧」暗示主人家境清苦 (Ｃ)「肯與鄰翁相對飲」點出主人家產酒太多，須分與鄰人才喝得完 (Ｄ)此首押韻字為水、來、開、醅、杯
答案：Ｂ
出處：南一配套
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能力指標：E-3-3-2-4
( )４７２ 「過故人莊」這四個字，使用了以下哪兩種造字法則？ (Ａ)象形、指事 (Ｂ)會意、形聲 (Ｃ)象形、形聲 (Ｄ)指事、會意
答案：Ｃ
解析：過、故、莊：形聲；人：象形
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )４７３ 下列各選項「 」中的文字，哪一組的讀音是相同的？ (Ａ)真「摯」／「蟄」伏 (Ｂ)情「誼」／便「宜」 (Ｃ)殷「勤」／「謹」慎 (Ｄ)「樸」實／「僕」人
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄓˋ／ㄓˊ(Ｂ)ㄧˋ／ㄧˊ(Ｃ)ㄑㄧㄣˊ／ㄐㄧㄣˇ(Ｄ)ㄆㄨˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )４７４ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)竹籬茅「舍」／退避三「舍」 (Ｂ)「面」窗而坐／「面」向窗口 (Ｃ)「把」酒打翻／「把」話說清 (Ｄ)「還」來幹啥／「還」是要來
答案：Ｃ
解析：(Ａ)房屋／古代行軍三十里稱「一舍」(Ｂ)對著／臉部(Ｃ)將(Ｄ)再／仍然
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )４７５ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)「故」人具雞黍／人問其「故」 (Ｂ)待到「重」陽日／「重」作馮婦 (Ｃ)「橫」死街頭／「橫」行霸道 (Ｄ)「喝」采連連／「喝」令站住
答案：Ｄ
解析：(Ａ)舊識的／原因(Ｂ)疊複的／重新(Ｃ)意外的／任性的(Ｄ)大聲喊叫
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４７６ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)盤「飧」市遠無兼味：ㄙㄨㄣ，熟食 (Ｂ)「樽」酒家貧只舊醅：ㄗㄨㄣ，端著 (Ｃ)樽酒家貧只舊「醅」：ㄆㄟˊ，老酒 (Ｄ)花徑不曾「緣」客掃：ㄩㄢˊ，因緣
答案：Ａ
解析：(Ｂ)酒器(Ｃ)ㄆㄟ，未經過濾的酒(Ｄ)因為
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能力指標：D-3-1-1-1
( )４７７ 辭典中「就」字有「親近」、「成功」、「擔任」等義；「還來就菊花」的「就」字，是「親近」的意思。下列各項的「就」字，何者也是「親近」的意思？ (Ａ)移樽「就」教 (Ｂ)「就」職典禮 (Ｃ)功成名「就」 (Ｄ)「就」事論事
答案：Ａ
解析：(Ｂ)擔任(Ｃ)成功(Ｄ)針對
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )４７８ 「故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開筵面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。」（孟浩然 過故人莊）為了講究詩的格律，在這首詩中，哪一字的替換是絕對不可以接受的？ (Ａ)故人「具」雞黍／備 (Ｂ)邀我至田「家」／莊 (Ｃ)綠樹村邊「合」／繞 (Ｄ)還來「就」菊花／近
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
( )４７９ 「喜崔明府相過」，「相過」表單向動作，指對方探訪我，我並未探訪對方，下列哪一項用法與此不同？ (Ａ)您以學長「相」稱，真不敢當 (Ｂ)一再「相」煩，實在不好意思 (Ｃ)他倆「相」約去遊臺南府城 (Ｄ)多謝你好意「相」勸
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)有「互相」之意
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )４８０ 下列「 」中的字詞，何項意思相同？ (Ａ)一「把」辛酸淚／「把」酒話桑麻 (Ｂ)「故人」具雞黍／「故人」西辭黃鶴樓 (Ｃ)「白日」放歌須縱酒／「白日」依山盡 (Ｄ)「青春」作伴好還鄉／「青春」少年兄
答案：Ｂ
解析：(Ａ)量詞／握、拿(Ｂ)老友(Ｃ)白天／太陽(Ｄ)明媚的春光／喻年輕
出處：各校試題
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能力指標：D-3-1-1-1
( )４８１ 辭典中「具」字有「準備」、「寫出」、「全部」等義；「故人具雞黍」的「具」字，是「準備」的意思。下列各項的「具」字，何者也是「準備」的意思？ (Ａ)知名不「具」 (Ｂ)謹「具」薄禮 (Ｃ)「具」體而微 (Ｄ)百廢「具」興
答案：Ｂ
解析：(Ａ)寫出(Ｃ)實際的(Ｄ)全部
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能力指標：D-3-1-1-1
( )４８２ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)青山郭外「斜」：ㄒㄧㄚˊ，傾倒 (Ｂ)「還」來就菊花：ㄏㄨㄢˊ，親近 (Ｃ)開「筵」面場圃：ㄧㄢˊ，酒席 (Ｄ)青山「郭」外斜：ㄍㄨㄛ，內城
答案：Ｃ
解析：(Ａ)橫列(Ｂ)ㄏㄞˊ，再(Ｄ)外城
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能力指標：D-3-1-1-1
( )４８３ 「蓬門今始為君開」，「始」字的意思與下列哪一個「始」字不同？ (Ａ)一日復一日，日日無終「始」 (Ｂ)再來君子傍，「始」覺精義多 (Ｃ)遂造幽人室，「始」知靜者妙 (Ｄ)十五年餘苦，今朝「始」遇君
答案：Ａ
解析：題幹(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)方才，(Ａ)開端
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４８４ 「花徑不曾緣客掃」，「緣」字的意思與下列哪一個「緣」字相同？ (Ａ)只「緣」身在此山中 (Ｂ)薜荔「緣」階竹映祠 (Ｃ)又說隨「緣」向五臺 (Ｄ)有「緣」千里來相會
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)因為，(Ｂ)攀爬(Ｃ)(Ｄ)緣分
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４８５ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「把」酒話桑麻／將領「把」邊關 (Ｂ)「還」來就菊花／「還」是不喜歡 (Ｃ)把酒「話」桑麻／與君一席「話」 (Ｄ)「待」到重陽日／凡事「待」明日
答案：Ｄ
解析：(Ａ)握、拿／看守(Ｂ)再／仍然(Ｃ)談論／言論(Ｄ)等到
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能力指標：D-3-1-1-1
( )４８６ 下列「 」中何項不是指盛裝物品的「容器」？ (Ａ)「盤」飧市遠無兼味 (Ｂ)「樽」酒家貧只舊醅 (Ｃ)樽酒家貧只舊「醅」 (Ｄ)隔籬呼取盡餘「杯」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)醅：未經過濾的酒
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能力指標：E-3-1-1-1
( )４８７ 「還來就菊花」句中「還」字的字義，與下列何者相同？ (Ａ)你的病情雖然控制住了，但是「還」得好好調養才能痊癒 (Ｂ)工作這麼多年了，他居然「還」沒有半點積蓄 (Ｃ)時間「還」早，我馬上過去找你 (Ｄ)今天比昨天「還」熱，阿群好像沒有感覺，仍穿著厚重外套
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)再，(Ｂ)仍舊、依然(Ｃ)猶、尚(Ｄ)更，表示程度
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )４８８ 下列「 」中哪一項表示虛數？ (Ａ)一日不見如隔「三」秋 (Ｂ)「三」人行，必有我師焉 (Ｃ)環堵蕭然，「三」餐不繼 (Ｄ)請務必「三」思而後行
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)屢次、再三
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )４８９ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)寢食難安／食不甘味 (Ｂ)推心置腹／疑神疑鬼 (Ｃ)輕諾寡信／一諾千金 (Ｄ)舊瓶新酒／脫胎換骨
答案：Ａ
解析：(Ａ)義近詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )４９０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)世態炎涼／人間溫暖 (Ｂ)往來如織／門可羅雀 (Ｃ)粗茶淡飯／美饌佳肴 (Ｄ)環堵蕭然／家徒四壁
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)義反詞(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )４９１ 下列成語，哪一個是指「朋友情誼深長」之意？ (Ａ)膠漆相投 (Ｂ)息息相關 (Ｃ)聲氣相求 (Ｄ)推誠相與
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )４９２ 下列詞語，哪一個是說「宴請遠來的客人」？ (Ａ)重修舊好 (Ｂ)洗塵接風 (Ｃ)纖塵不染 (Ｄ)呼朋引伴
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )４９３ 下列成語，哪一個與「熱忱待客」無關？ (Ａ)倒屣相迎 (Ｂ)虛左以待 (Ｃ)賓至如歸 (Ｄ)牛刀割雞
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)喻大材小用
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )４９４ 下列文句「 」中與「朋友」相關的成語，何者使用不恰當？ (Ａ)能和「詩朋酒友」在花前月下漫步閒聊，實在非常愜意 (Ｂ)遇到需要人伸出援手的時候，平常那些「酒肉朋友」便會作鳥獸散 (Ｃ)小凱放學回家後常和幾個「狐朋狗友」一起做功課，遇到問題可以互相研究 (Ｄ)陳老師真是我的「良師益友」，既傳授學問也指引人生的方向
答案：Ｃ
解析：(Ａ)一起吟詩作對、飲酒取樂的朋友(Ｂ)只知聚在一起吃喝玩樂，而不能相互砥礪、患難與共的朋友(Ｃ)比喻相互勾結，為非作惡的人(Ｄ)稱美才德出眾，可兼為師友的人
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )４９５ 下列「 」中何項暗示生活之清苦？ (Ａ)「花徑」不曾緣客掃 (Ｂ)「蓬門」今始為君開 (Ｃ)「盤飧」市遠無兼味 (Ｄ)「樽酒」家貧只舊醅
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )４９６ (甲)浮雲遊子意，落日□□情（李白）；(乙)海內存□□，天涯若比鄰（王勃）；(丙)久旱逢甘霖，他鄉遇□□（佚名）。以上□□處依序應填下列哪一選項？ (Ａ)知己／故人／故知 (Ｂ)故知／故人／知己 (Ｃ)故人／知己／故知 (Ｄ)知己／故知／故人
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )４９７ 「懂得□□的人找到輕鬆，懂得□□的人找到自由，懂得□□的人找到朋友。」□□處選填下列哪一選項最恰當？ (Ａ)休閒／放下／懷念 (Ｂ)警戒／鑽營／公關 (Ｃ)享受／價值／技巧 (Ｄ)放心／遺忘／關懷
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-1
( )４９８ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「就算」你不喜歡，「也得」勉強應付一下 (Ｂ)「凡是」不知努力進取的學生，最後「總會」嘗到惡果的 (Ｃ)各社團招募成員的條件，年級「不拘」，「但是」有興趣即可 (Ｄ)這裡「原來」是一塊荒地，「後來」經過規畫建設後，現已成一處新興的社區
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)但是→只要
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )４９９ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)他「不會」開車，又「怎麼」載你去兜風呢 (Ｂ)你「既然」沒帶課本，「為什麼」不跟鄰座同學一起看 (Ｃ)「由於」爸爸禁不起弟弟的哀求，「只好」如願買了一部電腦給他 (Ｄ)「只是」想起上次那件不愉快的事，我就「不由得」又生氣起來
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)只是→只要
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )５００ 「故人具雞黍，邀我至田家。」句中「具雞黍」三字是在強調主人的： (Ａ)生活貧困 (Ｂ)態度冷淡 (Ｃ)情意真摯 (Ｄ)個性憨厚
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )５０１ 「綠樹村邊合」的季節與下列哪一項最接近？ (Ａ)新筍已成堂下竹，落花都上燕巢泥（周邦彥） (Ｂ)寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風（朱淑貞） (Ｃ)一樹春風千萬枝，嫩於金色軟於絲（白居易） (Ｄ)散雪枝頭寒已老，平蕪一夜鋪春草（楊萬里）
答案：Ａ
解析：題幹為夏季和(Ａ)暮春最接近，(Ｂ)秋(Ｃ)(Ｄ)春初
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５０２ (甲)□□遠別離，各在天一方（蘇武）；(乙)□□入我夢，明我長相憶（杜甫）；(丙)異鄉無□□，車馬到門稀（劉禹錫）。以上□□處依序應填下列哪一選項？ (Ａ)舊識／良友／故人 (Ｂ)故人／舊識／良友 (Ｃ)良友／故人／舊識 (Ｄ)良友／舊識／故人
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )５０３ (甲)待到重陽日，還來就菊花(乙)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽(丙)欲窮千里目，更上一層樓(丁)爺孃聞女來，出郭相扶將。以上四組詩句，在時間的表現上，具有「設想未來」的情況是： (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)甲乙丁 (Ｃ)甲丙丁 (Ｄ)乙丙丁
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５０４ 「有廚子在家切肉，匿一塊於懷中。妻見之，罵曰：『這是自家的肉，為何如此？』答曰：『啊，我忘了。』」文中廚子顯然平日即有竊取他人財物習慣，今因積習難改，竟誤偷自家物品，這樣的現象可用下列何者形容之？ (Ａ)江山易改，本性難移 (Ｂ)一人得道，雞犬升天 (Ｃ)一技在身，終生受用 (Ｄ)善有善報，惡有惡報
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５０５ 「你長得很有創意，活著是你的勇氣，醜不是你的本意，是上帝發了脾氣，活下去，沒有你，誰來襯托世界的美麗。」以上一段俏皮話的解讀，下列哪一項較貼切原意？ (Ａ)理想不切實際，失望永遠跟著你 (Ｂ)活著就有希望，所以要愛惜生命 (Ｃ)人生煩惱多因強出頭，須引以為戒 (Ｄ)一枝草，一點露，天無絕人之路
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５０６ 「書跟朋友一樣，貴精不貴多。」含義為何？ (Ａ)廣結善緣，才能行遍天下 (Ｂ)知音難得，與其濫交，不如不交 (Ｃ)交友如讀書，朋友愈多，見識愈廣 (Ｄ)朋友有利用價值才交，如同開卷有益的書才讀
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５０７ 下列詩句中，哪一句寫出農村社會「敦親睦鄰」的景象？ (Ａ)隨意春芳歇，王孫自可留 (Ｂ)晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 (Ｃ)開筵面場圃，把酒話桑麻 (Ｄ)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )５０８ 過故人莊一詩中屬於寫景的句子是： (Ａ)故人具雞黍，邀我至田家 (Ｂ)綠樹村邊合，青山郭外斜 (Ｃ)開筵面場圃，把酒話桑麻 (Ｄ)待到重陽日，還來就菊花
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )５０９ 「肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡餘杯。」表現主人平時為人如何？ (Ａ)敬老尊賢，經常請益 (Ｂ)不識大體，嗜酒成性 (Ｃ)不拘禮數，廣結善緣 (Ｄ)知恩圖報，禮尚往來
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５１０ 下列選項改寫後，何者的意思和原意不一樣？ (Ａ)花徑不曾緣客掃／不曾緣客掃花徑 (Ｂ)蓬門今始為君開／今始為君開蓬門 (Ｃ)盤飧市遠無兼味／市遠兼盤飧無味 (Ｄ)樽酒家貧只舊醅／家貧樽酒只舊醅
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)盤飧市遠無兼味／市遠盤飧無兼味
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５１１ 下列詩句皆出自陶淵明之手，何者最能表達淡泊名利的心志？ (Ａ)人生無根蒂，飄如陌上塵 (Ｂ)盛年不重來，一日難再晨 (Ｃ)寧固窮以濟意，不委曲而累己 (Ｄ)木欣欣以向榮，泉涓涓而始流
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )５１２ 下列現代詩句，哪一句所描寫的對象是杜甫？ (Ａ)你實在很迂，很天真，僅僅聽見劍外一記春雷，便喜孜孜的相信春回大地 (Ｂ)大江東去，浪濤騰躍成千古，太陽升火，月亮沉珠，哪一波是捉月人？ (Ｃ)自從那年賀知章眼花了，認你做謫仙，便更加佯狂 (Ｄ)酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐
答案：Ａ
解析：(Ａ)杜甫(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)李白
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )５１３ 「劉大不善說話，常得罪人。他五十歲生日那天，特地邀請了張三、李四、王五和趙六聚會。快開飯了，趙六還沒到。劉大懊惱地說：『該來的不來。』張三聽了，心想：我可能是不該來的，於是就走了。」劉大一句「該來的不來」的話，竟讓張三尷尬離去。其實劉大的本意是什麼？ (Ａ)你們幾位即使不來也沒關係 (Ｂ)還有一位趙六，該來卻沒來 (Ｃ)該來的應是趙六，竟然沒來 (Ｄ)趙六該不該來全由自己決定
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５１４ 杜甫 月夜憶舍弟詩：「戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。……寄書長不達，況乃未休兵。」中間有四句次序弄亂了：(甲)無家問死生(乙)月是故鄉明(丙)露從今夜白(丁)有弟皆分散。正確的次序應該是： (Ａ)丁丙甲乙 (Ｂ)甲丁丙乙 (Ｃ)乙丁丙甲 (Ｄ)丙乙丁甲
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )５１５ 關於過莊人莊與客至的比較，下列何者正確？ (Ａ)過故人莊的作者屬於社會寫實詩人，客至的作者屬於田園詩人 (Ｂ)兩首都是應邀到友人家作客 (Ｃ)過故人莊的第一聯可看出主人情意深厚，客至的第二聯可看出主人情意深厚 (Ｄ)過故人莊押平聲「ㄚ」韻，客至押仄聲「ㄞ」韻
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )５１６ 下列哪一選項的詞語結構和其他三者不同？ (Ａ)竭誠盡意 (Ｂ)左顧右盼 (Ｃ)博古通今 (Ｄ)觀星望月
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)動名動名(Ｂ)副動副動
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５１７ 下列「 」中的詞性，哪一項相同？ (Ａ)還來就菊「花」／「花」徑不曾緣客掃 (Ｂ)借問「酒」家何處是／樽「酒」家貧只舊醅 (Ｃ)邀我至田「家」／樽酒「家」貧只舊醅 (Ｄ)待到重陽「日」／但見群鷗「日日」來
答案：Ｃ
解析：(Ａ)名詞／形容詞(Ｂ)形容詞／名詞(Ｃ)名詞(Ｄ)名詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５１８ 「待到重陽日，還來就菊花」，句中「還」字的詞性與下列何者不同？ (Ａ)舍南舍北「皆」春水 (Ｂ)「但」見群鷗日日來 (Ｃ)蓬門今「始」為君開 (Ｄ)樽酒家貧只「舊」醅
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)副詞，(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５１９ 「隔籬呼取盡餘杯」，句中「餘」字的詞性與下列何者不同？ (Ａ)但見「群」鷗日日來 (Ｂ)「花」徑不曾緣客掃 (Ｃ)盤飧「市」遠無兼味 (Ｄ)肯與「鄰」翁相對飲
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)形容詞，(Ｃ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５２０ 下列「 」中哪一項不是該句的主語？ (Ａ)「故人」具雞黍 (Ｂ)「綠樹」村邊合 (Ｃ)「花徑」不曾緣客掃 (Ｄ)「舍南舍北」皆春水
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)主詞（我）省略
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-2
( )５２１ 下列哪一個「相」字，意思和其他三個不同？ (Ａ)真誠「相」待 (Ｂ)實不「相」瞞 (Ｃ)真心「相」愛 (Ｄ)謝謝「相」助
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)代詞性助詞(Ｃ)副詞，互相
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )５２２ 下列哪一項屬於「動態」的描寫？ (Ａ)舍南舍北皆春水 (Ｂ)盤飧市遠無兼味 (Ｃ)樽酒家貧只舊醅 (Ｄ)隔籬呼取盡餘杯
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５２３ 下列詩句屬於「靜態」景象描寫的是哪一項？ (Ａ)把酒話桑麻 (Ｂ)青山郭外斜 (Ｃ)隔籬呼取盡餘杯 (Ｄ)一行白鷺上青天
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５２４ 合格律的律詩必須要有對偶，下列哪一個選項不成對句？ (Ａ)星垂平野闊，月湧大江流。（杜甫五律） (Ｂ)昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。（崔顥七律） (Ｃ)行到水窮處，坐看雲起時。（王維五律） (Ｄ)田園寥落干戈後，骨肉流離道路中。（白居易七律）
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５２５ 「對偶」的條件是：字數相等、句法相似、平仄相對。下列何者不是對偶？ (Ａ)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉 (Ｂ)孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流 (Ｃ)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開 (Ｄ)盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５２６ 下列哪一個選項是七言律詩中間兩聯？ (Ａ)西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥 (Ｂ)棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香 (Ｃ)一春魚雁無消息，則見雙燕門銜泥 (Ｄ)樂遊原上清秋節，咸陽古道音塵絕
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-2
( )５２７ 下列詩句，何者沒有對仗關係？ (Ａ)朱門酒肉臭，路有凍死骨 (Ｂ)綠樹村邊合，青山郭外斜 (Ｃ)花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開 (Ｄ)盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５２８ 下列「 」中何項未使用借代修辭？ (Ａ)把酒話「桑麻」 (Ｂ)「朱門」酒肉臭 (Ｃ)胸中無「墨水」 (Ｄ)舉頭望「明月」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)借代農作物(Ｂ)借代富貴人家(Ｃ)借代學問
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５２９ 「對偶」的條件是：字數相等、句法相似、平仄相對。下列何者不是對偶？ (Ａ)白日依山盡，黃河入海流 (Ｂ)欲窮千里目，更上一層樓 (Ｃ)開筵面場圃，把酒話桑麻 (Ｄ)待到重陽日，還來就菊花
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５３０ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)下午來根烤玉屬黍當點心，可以稍微解解饞 (Ｂ)這家餐廳辦的莚席菜色佳、分量足，頗受好評 (Ｃ)要煮一桌色、香、味俱全的菜肴，必須很用心 (Ｄ)偶爾和知心好友喝個小洒、聊聊心事，生活才不會太乏味
答案：Ｃ
解析：(Ａ)玉「屬」黍→蜀(Ｂ)「莚」席→筵(Ｄ)小「洒」→酒
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５３１ 以下關於各詩人的說明，何者有誤？ (Ａ)孟浩然善於描寫山水風光和田園景色 (Ｂ)杜甫一生到處漂泊，作品反映了社會的動盪與人民的苦難 (Ｃ)王維與孟浩然並稱「王 孟」 (Ｄ)「詩仙」李商隱與杜甫齊名，並稱「李 杜」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)李白
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-5
( )５３２ 「國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。」依據個人身世及作品風格，這首唐詩的作者應是： (Ａ)李白 (Ｂ)杜甫 (Ｃ)王維 (Ｄ)白居易
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-5-5-3
( )５３３ 關於孟浩然 過故人莊一詩的敘述，何者正確？ (Ａ)此詩描寫的是農村的風景和農家的清苦生活 (Ｂ)由「重陽日」、「菊花」知此詩所寫的季節是秋季 (Ｃ)本詩的韻腳是「家、麻、花」 (Ｄ)次聯的「合」字寫樹多，「斜」字寫山遠
答案：Ｄ
解析：(Ａ)描寫老友情誼及農村風光(Ｂ)本詩所寫的季節是夏季，「重陽」、「菊花」為預想之詞(Ｃ)韻腳是「家、斜、麻、花」
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５３４ 「隔籬呼取盡餘杯」的「呼」字是當動詞使用，下列「 」中的字何者與之不同？ (Ａ)花徑不曾緣客「掃」 (Ｂ)「但」見群鷗日日來 (Ｃ)故人「具」雞黍 (Ｄ)「把」酒話桑麻
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )５３５ 談話或行文中，放棄通常使用的本名或語句不用，而另找其他相關的名稱或語句來代替的修辭稱為「借代法」。如：「把酒話桑麻」中的「桑麻」借代為「農作物」。下列句子「 」中的詞語，何者並未使用此種修辭？ (Ａ)人生得意須盡歡 (Ｂ)孤帆遠影碧山盡 (Ｃ)何以解憂？唯有杜康 (Ｄ)身家性命，付之祝融
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「帆」借代為「船」(Ｃ)「杜康」借代為「酒」(Ｄ)「祝融」借代為「火災」
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )５３６ 下列何者完全沒有錯別字？ (Ａ)人須有開闊的胸襟，才能不犯得失，不計毀譽 (Ｂ)懸念是愛，囑咐也是愛，兒女是父母一生卸卻不下的甜密負荷 (Ｃ)他的個性謹慎，做事非常穩當妥帖，絕對牢靠 (Ｄ)不蔽風日，簞瓢縷空的窘困生活，挫折不了他發憤向上的心志
答案：Ｃ
解析：(Ａ)不「犯」得失→患(Ｂ)甜「密」→蜜(Ｄ)簞瓢「縷」空→屢
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５３７ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)耍詐得來的勝利，是令人不肖一顧的 (Ｂ)能一致地遵守規範，才不會各行其是 (Ｃ)老師對全班同學一視同人，沒有私心 (Ｄ)比賽落敗後，每個球員顯得狼憊不堪
答案：Ｂ
解析：(Ａ)不「肖」一顧→屑(Ｃ)一視同「人」→仁(Ｄ)狼「憊」不堪→狽
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５３８ 下列何者用字完全正確？ (Ａ)考試要靠自己的實力，千萬不可作幣、頭機取巧 (Ｂ)學生們在教室裡認真地伶聽老師的訓悔 (Ｃ)她載著一頂白色的帽子，顯得更撫媚動人 (Ｄ)他躊躇了很久，總算答應我的要求
答案：Ｄ
解析：(Ａ)作「幣」→弊、「頭」機取巧→投(Ｂ)「伶」聽→聆、訓「悔」→誨(Ｃ)「載」著→戴、「撫」媚→嫵
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５３９ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)「托」泥帶水 (Ｂ)「拖」管物品 (Ｃ)有事請「吒」 (Ｄ)「託」人題字
答案：Ｄ
解析：(Ａ)拖(Ｂ)託(Ｃ)託
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５４０ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)做事情要按步就班，不可操之過急 (Ｂ)他們兩人之間的誤會已經煥然冰釋了 (Ｃ)別看爸爸的身材短小精悍，動作可靈巧得很 (Ｄ)王老伯年前不幸中風後，就一直半身不逐
答案：Ｃ
解析：(Ａ)按「步」就班→部(Ｂ)「煥」然冰釋→渙(Ｄ)半身不「逐」→遂
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５４１ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)千里炤炤 (Ｂ)嘻嘻攘攘 (Ｃ)汗流夾背 (Ｄ)無微不至
答案：Ｄ
解析：(Ａ)炤炤→迢迢(Ｂ)嘻嘻→熙熙(Ｃ)夾→浹
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５４２ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)晶「塋」剔透 (Ｂ)「螢」火晚會 (Ｃ)囊「瑩」映雪 (Ｄ)露「營」活動
答案：Ｄ
解析：(Ａ)瑩(Ｂ)營(Ｃ)螢
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５４３ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)若即若離 (Ｂ)病入膏盲 (Ｃ)視若無賭 (Ｄ)孓然一身
答案：Ａ
解析：(Ｂ)盲→肓(Ｃ)賭→睹(Ｄ)孓→孑
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５４４ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)那節車「廂」內擺放了很多的紙「箱」 (Ｂ)這架飛機模「形」是依照實體「型」狀，縮小比例做成的 (Ｃ)此事煙「逍」雲散後，他並未記取教訓，仍「消」遙自在地過自己的生活 (Ｄ)要勸服李四的最「恰」當人選是張三，因他倆感情一向融「帢」
答案：Ａ
解析：(Ｂ)模「形」→型／「型」狀→形(Ｃ)煙「逍」雲散→消／「消」遙→逍(Ｄ)融「帢」→洽
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５４５ 「敵人所盤□的那座山頭，□離這裡不遠。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)踞／距 (Ｂ)拒／倨 (Ｃ)距／踞 (Ｄ)詎／鋸
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )５４６ 「昨晚，我很清□地聽到窗外□瀝不停的下雨聲。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)晰／浙 (Ｂ)淅／晰 (Ｃ)晰／淅 (Ｄ)淅／皙
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )５４７ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)「撤」底反省，重新做人，才能避免重蹈覆「撤」 (Ｂ)要上合歡山賞雪，必須多「御」備些「豫」寒的衣物 (Ｃ)大家因不滿主席的「宣」布，一時之間會場「暄」鬧不休 (Ｄ)閒「暇」之餘，他喜歡邊聽國樂，邊「遐」思曲中高妙的意境
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「撤」底→徹／重蹈覆「撤」→轍(Ｂ)「御」備→預／「豫」寒→禦(Ｃ)「暄」鬧→喧
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５４８ 向別人提及自己的父親時，下列何者不適用？ (Ａ)家父 (Ｂ)家嚴 (Ｃ)家長 (Ｄ)家君
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５４９ 下列各句何者沒有贅詞？ (Ａ)他再三囑咐茶房，非常甚是仔細 (Ｂ)行李太多了，必須得向腳夫行些小費 (Ｃ)我現在想想，那時真是太聰明了 (Ｄ)到這邊時，我趕緊快去攙他
答案：Ｃ
解析：刪去：(Ａ)非常(Ｂ)必須(Ｄ)快
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-1
( )５５０ 下列選項中「教」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)準備「教」材 (Ｂ)「教」書多年 (Ｃ)「教」導有方 (Ｄ)聆聽「教」誨
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄐㄧㄠˋ(Ｂ)ㄐㄧㄠ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５５１ 以下各選項（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)他的陰謀（ㄇㄡˇ）已被我揭（ㄐㄧㄝ）穿了 (Ｂ)同行（ㄏㄤˊ）競爭難免，但得（ㄉㄜˊ）有君子風度 (Ｃ)這次會議的召（ㄓㄠˋ）開時機，選擇很適當（ㄉㄤˋ） (Ｄ)這本字帖（ㄊㄧㄝ）是昨天他逛（ㄍㄨㄤˋ）書店時買回來的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄇㄡˊ／○(Ｂ)○／ㄉㄟˇ(Ｄ)ㄊㄧㄝˇ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５５２ 下列各選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)那位正在打「盹」的學生，學習反應有點遲「鈍」 (Ｂ)由於他「姍姍」來遲，所以參賽資格才被「刪」除 (Ｃ)大家圍坐在柵「欄」外，觀看燦「爛」煙火的施放 (Ｄ)迎著春風，園子裡的花兒「恣」意地擺弄「姿」態
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄉㄨㄣˇ／ㄉㄨㄣˋ(Ｂ)ㄕㄢ(Ｃ)ㄌㄢˊ／ㄌㄢˋ(Ｄ)ㄗˋ／ㄗ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５５３ 下列選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)他倆的結婚喜「帖」已經印製妥「帖」了 (Ｂ)海灘上，「比」肩而坐的人「比比」皆是 (Ｃ)據說，這家海產店所賣的魚貨「鮮」有新「鮮」的 (Ｄ)孩子們「興」奮地進入遊樂場後，對每項設施都感到「興」趣
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄊㄧㄝˇ／ㄊㄧㄝ(Ｂ)ㄅㄧˋ(Ｃ)ㄒㄧㄢˇ／ㄒㄧㄢ(Ｄ)ㄒㄧㄥ／ㄒㄧㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５５４ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)開「會」／外「燴」 (Ｂ)單「于」／「迂」迴 (Ｃ)「執」著／真「摯」 (Ｄ)生「卒」／「淬」勵
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄏㄨㄟˋ(Ｂ)ㄩˊ／ㄩ(Ｃ)ㄓˊ／ㄓˋ(Ｄ)ㄗㄨˊ／ㄘㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５５５ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「既」然如此／「即」使這樣 (Ｂ)步履「蹣」跚／心「滿」意足 (Ｃ)左「攙」右扶／「饞」嘴貪吃 (Ｄ)失去「倚」靠／搬動桌「椅」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄐㄧˋ／ㄐㄧˊ(Ｂ)ㄇㄢˊ／ㄇㄢˇ(Ｃ)ㄔㄢ／ㄔㄢˊ(Ｄ)ㄧˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５５６ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)謙／歉／縑 (Ｂ)憶／億／臆 (Ｃ)悟／梧／晤 (Ｄ)識／幟／熾
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄑㄧㄢ／ㄑㄧㄢˋ／ㄐㄧㄢ(Ｂ)ㄧˋ(Ｃ)ㄨˋ／ㄨˊ／ㄨˋ(Ｄ)ㄕˋ／ㄓˋ／ㄔˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
( )５５７ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「詳」細填寫／「佯」裝不知 (Ｂ)歷歷如「繪」／「膾」炙人口 (Ｃ)「漂」亮衣服／「剽」竊抄襲 (Ｄ)「殊」途同歸／「株」連無辜
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄤˊ／ㄧㄤˊ(Ｂ)ㄏㄨㄟˋ／ㄎㄨㄞˋ(Ｃ)ㄆㄧㄠˋ(Ｄ)ㄕㄨ／ㄓㄨ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５５８ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「召」開／「招」集 (Ｂ)「酋」長／「猶」豫 (Ｃ)「公」職／蜈「蚣」 (Ｄ)「奇」數／「騎」馬
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄓㄠˋ／ㄓㄠ(Ｂ)ㄑㄧㄡˊ／ㄧㄡˊ(Ｃ)ㄍㄨㄥ(Ｄ)ㄐㄧ／ㄑㄧˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５５９ 下列「 」中的字，何者音義皆正確？ (Ａ)躊躇：ㄔㄡˊ ㄓㄨˋ，猶豫不決的樣子 (Ｂ)蹣跚：ㄇㄢˊ ㄕㄢ，走路快速的樣子 (Ｃ)踉蹌：ㄌㄧㄤˋ ㄑㄧㄤˋ，走路不穩的樣子 (Ｄ)踟躕：ㄓ ㄔㄨˊ，遲疑不進的樣子
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄓㄨˋ→ㄔㄨˊ(Ｂ)走路遲緩不穩的樣子(Ｄ)ㄓ→ㄔˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５６０ 妥「帖」、請「帖」、碑「帖」、一「帖」藥，以上「 」中的字共有幾個讀音？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｂ
解析：ㄊㄧㄝ、ㄊㄧㄝˇ、ㄊㄧㄝˇ、ㄊㄧㄝˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５６１ 下列選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)他從「背」上卸下「背」包後，就靠在樹旁休息 (Ｂ)那位生活懶「散」的人，竟然是一位「散」文作家 (Ｃ)那些參「差」不齊的桌椅，「差」不多已擺放一年多了 (Ｄ)「當」你鬱悶時，可以從事一些正「當」的娛樂來排遣
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄅㄟˋ／ㄅㄟ(Ｂ)ㄙㄢˇ(Ｃ)ㄘ／ㄔㄚ(Ｄ)ㄉㄤ／ㄉㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５６２ 以下各選項（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)請即（ㄐㄧˋ）時下決定，別再猶豫（ㄧˊ）了 (Ｂ)再勾（ㄍㄡˋ）留下去，就搭（ㄉㄚ）不上末班車了 (Ｃ)老師訂（ㄉㄧㄥˋ）正同學的作業，甚（ㄕㄣˋ）是仔細 (Ｄ)由於橋墩傾（ㄑㄧㄥˇ）斜，所有人車都禁（ㄐㄧㄣˋ）止通行
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄐㄧˊ／ㄩˋ(Ｂ)ㄍㄡ／○(Ｄ)ㄑㄧㄥ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５６３ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)向左微「傾」／用心「傾」聽 (Ｂ)交卸「差」使／參「差」不齊 (Ｃ)「喪」事完畢／令人「喪」氣 (Ｄ)不大「漂」亮／四處「漂」泊
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄑㄧㄥ(Ｂ)ㄔㄞ／ㄘ(Ｃ)ㄙㄤ／ㄙㄤˋ(Ｄ)ㄆㄧㄠˋ／ㄆㄧㄠ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５６４ 下列各選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)「徐」先生已辦理退休，卸「除」了職務 (Ｂ)要不要到教會參加祈「禱」活動，他還「躊」躇不決 (Ｃ)如能將「隱」藏的實力發揮出來，他一定「穩」居冠軍 (Ｄ)在老師「吩」咐之下，班上的氣「氛」莊嚴肅穆，沒人敢嬉笑
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄒㄩˊ／ㄔㄨˊ(Ｂ)ㄉㄠˇ／ㄔㄡˊ(Ｃ)ㄧㄣˇ／ㄨㄣˇ(Ｄ)ㄈㄣ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )５６５ 下列「 」中的字，何者音義皆正確？ (Ａ)舉「箸」提筆：ㄓㄨˋ，筷子 (Ｂ)交「卸」工作：ㄩˋ，解除 (Ｃ)互相「攙」扶：ㄔㄢˊ，扶持 (Ｄ)十分妥「帖」：ㄊㄧㄝ，附著
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄒㄧㄝˋ(Ｃ)ㄔㄢ(Ｄ)適當
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５６６ 下列「 」中的數字，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)再「三」囑咐 (Ｂ)「一」股腦兒 (Ｃ)接「二」連三 (Ｄ)「四」腳朝天
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )５６７ 下列哪一個「白」字是指顏色？ (Ａ)「白」忙一場 (Ｂ)「白」衣天使 (Ｃ)一片空「白」 (Ｄ)「白」天工作
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )５６８ 下列「 」中的字，何者意思異於其他三者？ (Ａ)「惟」膀子疼痛得厲害 (Ｂ)不「獨」是對於一個人如此 (Ｃ)他們「只」認得錢 (Ｄ)「維」護國家安全
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)維持
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )５６９ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「頗」躊躇了一會 (Ｂ)交代「甚」是仔細 (Ｃ)行動「極」為困難 (Ｄ)「都」已二十歲了
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)甚、很、非常(Ｄ)全部
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５７０ 下列詞語，何者的詞義關係與其他三者不同？ (Ａ)囑咐／叮囑 (Ｂ)躊躇／果決 (Ｃ)旅館／客棧 (Ｄ)光景／境遇
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義近(Ｂ)義反
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )５７１ 「他再三囑咐茶房，甚是仔細」，「再三」可用何詞代換？ (Ａ)在在 (Ｂ)一再 (Ｃ)次數 (Ｄ)多餘
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５７２ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「得」向腳夫行些小費 (Ｂ)到時「須」寫信告訴我 (Ｃ)上車前「必」先買車票 (Ｄ)不「可」任意離開位置
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)必須(Ｄ)可以
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )５７３ 「大約大去之期不遠矣」以上的「大去」指的是什麼意思？ (Ａ)去世 (Ｂ)遠遊 (Ｃ)離開 (Ｄ)回去
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５７４ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)他的背影「混」入來來往往的人群裡／只是「混」一口飯吃 (Ｂ)我不知何時再「與」他相見／這都要感謝上天的賜「與」 (Ｃ)他肥胖的身子向左「微」傾／他出身寒「微」，卻很努力上進 (Ｄ)抱了朱紅的橘子「望」回走了／再「望」前去，便有一家商店
答案：Ｄ
解析：(Ａ)摻雜／苟且度日(Ｂ)和／給(Ｃ)輕、略／卑賤(Ｄ)朝、向
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５７５ 「他再三囑咐茶房，甚是仔細」，句中的「甚」是「很、非常」的意思，下列各選項「 」中的字，何者也是這個意思？ (Ａ)國中的各項功課「尚」不大難 (Ｂ)怕茶房不妥帖，「頗」躊躇了一會 (Ｃ)像速食「此」類食物，吃了對人體健康未必有好處 (Ｄ)那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，「正」是禍不單行的日子
答案：Ｂ
解析：(Ａ)還(Ｂ)甚、很(Ｃ)這(Ｄ)剛好
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )５７６ 下列哪一個詞語不是指人所從事的職業？ (Ａ)腳夫 (Ｂ)茶房 (Ｃ)鐵道 (Ｄ)賣油翁
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５７７ 就詞義的關係判斷，「雄心勃勃」之於「萬念俱灰」，猶如「流芳百世」之於下列哪一項？ (Ａ)五代同堂 (Ｂ)遺臭萬年 (Ｃ)香聞十里 (Ｄ)英烈千秋
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)反義詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５７８ 就詞義的關係判斷，「禍不單行」之於「福星高照」；猶如「錦上添花」之於下列哪一項？ (Ａ)袖裡乾坤 (Ｂ)金玉其外 (Ｃ)雪上加霜 (Ｄ)出雙入對
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)反義詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５７９ 下列哪一項成語意思是：「禁不住笑出聲來」？ (Ａ)付之一笑 (Ｂ)倚門賣笑 (Ｃ)啞然失笑 (Ｄ)破涕為笑
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５８０ 花媽聽到某位親戚大去的消息，心裡很難過，橘子問她怎麼了，她說：「住在北海道的叔公已經□□□□了。」句中缺空處應該要填入下列何者？ (Ａ)日薄西山 (Ｂ)苟延殘喘 (Ｃ)奄奄一息 (Ｄ)蒙主恩召
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )５８１ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)昨天我到餐廳吃了一桌飯 (Ｂ)這一頂帳篷是我向學校借用的 (Ｃ)他家客廳掛了一軸中國山水畫 (Ｄ)老師的一席話，讓我獲益良多
答案：Ａ
解析：(Ａ)一桌→一頓、一餐
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )５８２ 「父親的一生，是用儉樸和誠實作為語言寫成的一本書，沒有□□的封面，也沒有巧美的插圖，是那種穩穩實實的筆調，一筆筆的誠懇寫成的書，雖然顯得有點不合時宜，但又閃現著一種屬於傳統的古拙的芳馨；沒有□□□□的情韻，也沒有□□□□的激昂，父親的生命是那種厚重的版畫，沉沉穩穩的感動著人」。上文中□的詞語依序應填入何者最適當？ (Ａ)絢爛、好整以暇、驚濤裂岸 (Ｂ)絢爛、迴腸蕩氣、驚心動魄 (Ｃ)絢爛、迴腸蕩氣、驚濤裂岸 (Ｄ)絢爛、好整以暇、驚心動魄
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )５８３ 「他的步履□□，看起來很疲累的樣子」，以上缺空處宜填下列何詞？ (Ａ)整齊 (Ｂ)愚笨 (Ｃ)躊躇 (Ｄ)蹣跚
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )５８４ 下列詞語，哪一項不能通用？ (Ａ)妥帖／妥貼 (Ｂ)差使／差事 (Ｃ)茶房／茶坊 (Ｄ)賠禮／陪禮
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)茶房：旅館服務生／茶坊：供人歇息飲茶的店鋪
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５８５ 有關雙聲、疊韻的關係，下列哪一個詞語與其他三者不同？ (Ａ)妥帖 (Ｂ)逗留 (Ｃ)陀螺 (Ｄ)蹣跚
答案：Ａ
解析：(Ａ)雙聲(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)疊韻
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-5
( )５８６ 「那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是『禍不單行』的日子」，句中『 』處代換下列何者後，文意不變？ (Ａ)船到橋頭自然直 (Ｂ)屋漏偏逢連夜雨 (Ｃ)各人自掃門前雪 (Ｄ)偷雞不著蝕把米
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５８７ 「肥」和「胖」都是「肌肉豐滿」的意思，「肥胖」一詞就稱為「同義複詞」。下列「 」中的詞語，何者也是同義複詞？ (Ａ)到處「奔走」向人借錢 (Ｂ)一切都等「見面」後再談 (Ｃ)他穿著一件深青色的「棉袍」 (Ｄ)我趕快「拭乾」眼淚，免得被他看見
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５８８ 下列詞語，哪一項不能通用？ (Ａ)囑咐／吩咐 (Ｂ)大去／去世 (Ｃ)小心／細心 (Ｄ)厲害／利害
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)了不得／益處與害處
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )５８９ 下列「 」中哪一項不是同義複詞？ (Ａ)從「背影」看來，應該是佩佩沒錯 (Ｂ)昨晚一場火災，燒毀了好幾棟「房屋」 (Ｃ)小華正「攙扶」著一位行動不便的老伯過馬路 (Ｄ)民意代表應在議會上「真實」地反映地方民眾心聲
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５９０ 下列哪一項詞語替換後，意思不變？ (Ａ)投宿旅館，夜裡要「警醒」些，免得錢財被竊：（驚醒） (Ｂ)媽媽要我在家寫功課，順便「照應」弟弟作息：（回應） (Ｃ)別人正在談話中，突然「插嘴」是很不禮貌的：（拌嘴） (Ｄ)我們已經「講定」，考完試後要一起去逛書局：（議定）
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５９１ 下列「 」中的詞語，何者意思相同？ (Ａ)父親的「差使」也交卸了／派三個助手供你「差使」 (Ｂ)總覺得他說話不大「漂亮」／小潔是個「漂亮」女孩 (Ｃ)惟膀子疼痛得「厲害」／這幾日天氣實在熱得「厲害」 (Ｄ)難道還不能「料理」自己麼／他最近正在學一道法式「料理」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)事情、職務／派遣(Ｂ)動聽／美麗(Ｃ)嚴重(Ｄ)照顧／菜肴
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５９２ 下列「 」中詞語的意義何者正確？ (Ａ)總覺得他說話不太「漂亮」―美麗 (Ｂ)他慢慢「探身」下去―彎腰 (Ｃ)大約「大去」之期不遠矣―出國 (Ｄ)家中「光景」是一日不如一日―境況
答案：Ｄ
解析：(Ａ)美麗→動聽(Ｂ)探身→將下半身往前伸出(Ｃ)出國→指死去、去世
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )５９３ 「我身體平安，惟膀子疼痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。」句中「大去之期」是指： (Ａ)就醫診療 (Ｂ)轉換工作 (Ｃ)喪失生命 (Ｄ)探望兒子
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )５９４ 「他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。」作者父親的動作是象徵什麼？ (Ａ)終於可以把兒子送走了 (Ｂ)把自己的愛全給了兒子 (Ｃ)終於可以把沉重的橘子放下了 (Ｄ)可以去辦其他的事了
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )５９５ 「家中光景是一日不如一日。」句中「家中光景」是就哪一方面而言的？ (Ａ)經濟境況 (Ｂ)人口凋零 (Ｃ)住家環境 (Ｄ)訪客稀少
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )５９６ 朱自清在背影一文中，連說了：「那時真是聰明過分」、「那是真是太聰明了」，請問這兩句話所流露的情感是什麼？ (Ａ)期待自己要更聰明 (Ｂ)責備自己不能體會父親的關愛 (Ｃ)覺得自己聰明反被聰明誤 (Ｄ)認為父親過於勞累而感到不安心
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )５９７ 朱自清的父親「撲撲衣上的泥土，心裡很輕鬆似的。」表現出父親的心情是什麼？ (Ａ)拍掉衣上的泥土，心裡覺得乾淨舒服 (Ｂ)父親毫不保留地將愛付出給兒子 (Ｃ)回首往事已如前塵，打起精神繼續迎向未來 (Ｄ)兒子去扶他，父親覺得兒子孝順，且感到安慰
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )５９８ 朱自清 背影一文中，作者父親不辭辛苦，主動為兒子買橘子，原因是： (Ａ)當時橘子價錢便宜 (Ｂ)剛好自己也想要吃 (Ｃ)供兒子車上口渴時食用 (Ｄ)怕孩子怪他照顧不周
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )５９９ 「頗躊躇了一會」，句中「頗」字的詞性與下列何者不同？ (Ａ)我們便「同」行 (Ｂ)「怕」茶房不妥帖 (Ｃ)「惟」膀子疼痛得厲害 (Ｄ)我的眼淚「很快」地流下來了
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)副詞，(Ｂ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６００ 下列各項「 」中的詞語，何者的詞性與其他三者不同？ (Ａ)我「趕緊」拭乾了淚，怕他看見 (Ｂ)他「再三」囑咐茶房，甚是仔細 (Ｃ)有朋友約去遊逛，「勾留」了一日 (Ｄ)近幾年來，父親和我「都是」東奔西走
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)副詞(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６０１ 「你就在此地不要走動」，這是什麼樣的語氣？ (Ａ)懇切哀求 (Ｂ)哀傷自責 (Ｃ)命令叮嚀 (Ｄ)愉悅欣喜
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６０２ 「我買幾個橘子去，你就在此地不要走動。」這段話含有什麼語氣？ (Ａ)妥協 (Ｂ)命令 (Ｃ)哀求 (Ｄ)怨怪
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６０３ 背影一文中朱自清說：「父親將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。」這句話背後象徵的意義是什麼？ (Ａ)因為作者不了解父親的苦心，所以父親不高興 (Ｂ)作者即將遠行，如同射出去的箭，不再回來 (Ｃ)告訴作者這是全家的財產，孤注一擲 (Ｄ)父親把自己的愛毫無保留的給了兒子
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )６０４ 下列「 」中的注音寫成國字後，何者兩兩相同？ (Ａ)禍不單「ㄒㄧㄥˊ」／原「ㄒㄧㄥˊ」畢露 (Ｂ)暗笑他的「ㄩ」／腳上有「ㄩ」青 (Ｃ)趕緊「ㄕˋ」乾了淚／擦「ㄕˋ」玻璃 (Ｄ)「ㄓㄨ」多不便／「ㄓㄨ」紅的橘子
答案：Ｃ
解析：(Ａ)行／形(Ｂ)迂／瘀(Ｃ)拭(Ｄ)諸／朱
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６０５ 下列「 」中的注音，何組國字相同？ (Ａ)「ㄓㄨˇ」託茶房／備受「ㄓㄨˇ」目 (Ｂ)晶「ㄧㄥˊ」剔透／「ㄧㄥˊ」繞心頭 (Ｃ)「ㄨㄤˋ」車外看／充滿希「ㄨㄤˋ」 (Ｄ)自然「ㄈㄟˋ」事／半途而「ㄈㄟˋ」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)囑／矚(Ｂ)瑩／縈(Ｃ)望(Ｄ)費／廢
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６０６ 下列題辭，何者不適用於醫院開業？ (Ａ)杏林之光 (Ｂ)懸壺濟世 (Ｃ)天地精華 (Ｄ)妙手回春
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)天地精華—賀書局開業
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )６０７ 下列「帖」字的讀音，何者異於其他三者？ (Ａ)妥帖 (Ｂ)喜帖 (Ｃ)碑帖 (Ｄ)一帖藥
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄊㄧㄝ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄊㄧㄝˇ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６０８ 「喪事完畢」的「畢」字，是「完成」的意思。下列各項的「畢」字，何者也是這個意思？ (Ａ)群賢「畢」至 (Ｂ)「畢」恭畢敬 (Ｃ)修「畢」學業 (Ｄ)「畢」力同心
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)全部、一齊(Ｂ)周到
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６０９ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「已」二年餘了／悲傷不「已」 (Ｂ)「尚」不大難／表現「尚」可 (Ｃ)「直」是白託／一「直」託他 (Ｄ)難以忘「記」／「記」性不好
答案：Ｂ
解析：(Ａ)已經／停止(Ｂ)還(Ｃ)不過／不停頓(Ｄ)無義(「忘記」為偏義複詞，義偏在「忘」)／記憶
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６１０ 「大約大去之期不遠矣。」其中「矣」表示： (Ａ)結束的意思 (Ｂ)死亡的意思 (Ｃ)離開的意思 (Ｄ)感嘆的意思
答案：Ｄ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )６１１ 下列選項中的「黑」字，何者指的是真正的顏色？ (Ａ)穿著「黑」布大馬褂，深青布棉袍 (Ｂ)一不小心替別人背「黑」鍋 (Ｃ)身上有刺青的人不一定是「黑」道大哥 (Ｄ)賣毒品是一種「黑」心生意
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-2-3-1
( )６１２ 「他望車外看了一看」句中「望」的意思與下列何者相同？ (Ａ)我「望」著他一句話也說不出來 (Ｂ)父母總是「望」子成龍 (Ｃ)他抱了朱紅的橘子「望」回走 (Ｄ)林爺爺德高「望」重，受人尊敬
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)向、朝，(Ａ)看(Ｂ)期盼(Ｄ)名譽、名聲
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６１３ 「上車北去」的「去」字，是「前往」的意思。下列各項的「去」字，何者也是這個意思？ (Ａ)大「去」之期 (Ｂ)決定「去」留 (Ｃ)趕快過「去」 (Ｄ)不忍離「去」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)離開
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )６１４ 下列詞語，何者指「情思纏綿，鬱結無法排解」的意思？ (Ａ)百感交集 (Ｂ)悵然若失 (Ｃ)柔腸百轉 (Ｄ)意興闌珊
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )６１５ 下列詞語，哪一個是形容「感念之深，難以忘懷」？ (Ａ)心力交瘁 (Ｂ)肝膽相照 (Ｃ)銘心刻骨 (Ｄ)咬牙切齒
答案：Ｃ
解析：(Ａ)喻非常辛苦(Ｂ)喻赤誠相處(Ｄ)形容十分痛恨
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )６１６ 下列文句「 」中的成語，何者運用正確？ (Ａ)雖然這次的成績不盡理想，但只要下定決心，「歧路亡羊」，一定會進步 (Ｂ)捐血不但可以救人一命，還可以促進身體血液循環，有益健康，真是「一舉兩得」 (Ｃ)這家餐廳的菜色料理「口角春風」，只要曾光顧過的客人，都不會忘記那令人垂涎的獨特口味 (Ｄ)他是當今最受歡迎的歌手，嗓音十分獨特高亢。今天親耳聽了他的演唱，果然是「名噪一時」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)宜作「亡羊補牢」(Ｃ)宜作「有口皆碑」(Ｄ)宜作「名不虛傳」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )６１７ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)撒手人寰／起死回生 (Ｂ)愚不可及／聰明絕頂 (Ｃ)躊躇滿志／神情沮喪 (Ｄ)一股腦兒／毫無保留
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)義反詞(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )６１８ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)人浮於事／僧多粥少 (Ｂ)不容置喙／暢所欲言 (Ｃ)不經世故／歷盡滄桑 (Ｄ)天真爛漫／矯揉造作
答案：Ａ
解析：(Ａ)義近詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )６１９ 下列文句「 」中的成語，何者運用正確？ (Ａ)他的作品有「一言九鼎」的優異評價，是文壇上極負盛名的作家 (Ｂ)王先生是個億萬富翁，這筆慈善捐款對他來說，只不過是「驚鴻一瞥」 (Ｃ)參加辯論比賽的同學，在臺上「口蜜腹劍」的表現，贏得了觀眾的熱烈掌聲 (Ｄ)他時常出國旅行，對各國的觀光勝地十分熟悉，真可稱得上是「老馬識途」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)宜作「一字千金」(Ｂ)宜作「九牛一毛」(Ｃ)宜作「口若懸河」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )６２０ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「不管」我怎麼說，爸爸「還是」不相信 (Ｂ)你「到底」喜歡吃橘子呢？「還是」香蕉？ (Ｃ)「無論」你如何不喜歡他，「也不」應該當眾讓人難堪呀 (Ｄ)「雖然」月臺的高度不小，「不但」他仍很努力地攀爬上去
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)不但→但是、然而
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６２１ 依人生閱歷的累增，處世的心態也會有些變化，大體來說：「小時候是□□，年輕時是□□，中年時是□□，老年時是□□。」以上□□處依序宜填： (Ａ)妄想／回想／理想／夢想 (Ｂ)回想／理想／夢想／妄想 (Ｃ)夢想／理想／妄想／回想 (Ｄ)妄想／回想／夢想／理想
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-1
( )６２２ 「但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗□□了一會……終於決定還是自己送我去。」句中空格宜填上： (Ａ)蹣跚 (Ｂ)躊躇 (Ｃ)兀立 (Ｄ)瑟縮
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )６２３ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)做人處事是一門很深的學問 (Ｂ)一枚硬幣能買到的東西，實在有限 (Ｃ)服務人員在會議桌上擺了一盞鮮花 (Ｄ)這裡有一所醫院，可以方便民眾就醫
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一盞→一束、一盆
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )６２４ 下列詞語，何者運用不當？ (Ａ)常言道：「謀事」在人，成事在天 (Ｂ)老師「差使」我去參加演講比賽 (Ｃ)他已經能自己「料理」衣食的問題 (Ｄ)警察局裡經常會「勾留」一些嫌犯
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜作「拘留」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )６２５ (甲)嗚呼哀哉(乙)大去(丙)斃命(丁)暴卒(戊)謝世(己)千古(庚)捐軀(辛)翹辮子(壬)回老家(癸)掛了。以上表示「死亡」的相似詞中，有褒揚性的，也有貶抑性的，請選出含褒揚性的用詞： (Ａ)甲乙戊辛 (Ｂ)乙戊己庚 (Ｃ)甲丙丁辛 (Ｄ)己庚壬癸
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )６２６ 「我最不能忘記的是他的背影。」「忘」、「記」二字意思相反，但句意只有「忘」而沒有「記」的意思。下列選項「 」中的詞語，何者也是如此？ (Ａ)以「國家」興亡為己任 (Ｂ)我的「去留」問題完全由長官決定 (Ｃ)「成敗」操之在我，不要怨天尤人 (Ｄ)那位不幸落海的釣客，至今「生死」未卜
答案：Ａ
解析：(Ａ)「國家」義偏在「國」字
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )６２７ 下列「人、物名稱」與「職場業界」配對，何項完全正確？ (Ａ)「挑夫、車夫、腳夫」—運輸業 (Ｂ)「旅館、行館、公館」—旅遊業 (Ｃ)「月臺、舞臺、戲臺」—娛樂業 (Ｄ)「顧客、房客、香客」—餐飲業
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「行館」→臨時居住的房舍／「公館」→尊稱他人的住宅或官吏的寓所(Ｃ)「月臺」→車站中乘客上下車的地方(Ｄ)「房客」→租屋住的人／「香客」→到寺廟燒香的信徒
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )６２８ 「難道還不能料理自己麼」，此句中「料理」的意思和下列何者相同？ (Ａ)現代人很喜歡品嘗異國「料理」 (Ｂ)你要好好「料理」他的後事 (Ｃ)那一桌桌的「料理」讓人口水流不停 (Ｄ)出門在外，你要好好「料理」自己
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)照顧，(Ａ)(Ｃ)菜肴(Ｂ)處理
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )６２９ 小夫在課堂上學到許多古代職業的稱呼，下了課便迫不及待地現學現賣，可是用錯了一個，請你幫他看看是下列哪一個呢？ (Ａ)稱老師為「夫子」 (Ｂ)稱法醫為「仵作」 (Ｃ)稱間諜為「細作」 (Ｄ)稱服務生為「腳夫」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)應是「茶房」
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-2
( )６３０ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「與其」在這裡沒事做，「不如」先去寫功課 (Ｂ)現在「只要」拿出證據，「才能」讓真相大白 (Ｃ)「只怕」你沒有實力，「哪怕」考不上理想的學校 (Ｄ)「固然」這是你的自由，「但是」也不能不顧及別人的感受呀
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)只要→只有
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )６３１ 下列哪一個選項，前後兩句的意思是相同的？ (Ａ)他們去不好／他們不好去 (Ｂ)再三囑咐茶房／茶房再三囑咐 (Ｃ)下午上車北去／下午上車去北 (Ｄ)本已說定不送我／本說不定要送我
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６３２ 臺灣諺語：「少年未曉（不會）想，食老（年老）毋成樣。」言下之意是勸人： (Ａ)趁年輕及時努力，以免老大一事無成 (Ｂ)年少有的是時間，打拚事業不急一時 (Ｃ)老年人不須羨慕年輕人處事獨斷獨行 (Ｄ)人的一生是否有成就，年輕時已決定
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６３３ 朱自清 背影文中特別提及：「我將他給我做好的紫毛大衣鋪好坐位。」其含義為何？ (Ａ)點出當時父親到車站送行的季節正是冬天 (Ｂ)「紫毛大衣」不過是當時禦寒的普通衣物 (Ｃ)家境雖困窘，但對孩子的照顧卻不打折扣 (Ｄ)目的在暗示家境尚富裕，衣食不至於缺乏
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６３４ 朱自清 背影文中連提「我那時真是聰明過分」、「那時真是太聰明了」。他的言外之意為何？ (Ａ)感慨當年父親堅持送他上車是小題大作 (Ｂ)省悟自己當年性格軟弱以致父親不放心 (Ｃ)對當時不能體會父親關愛之情感到愧疚 (Ｄ)後悔當時始終沒堅持不讓父親送他上車
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６３５ 傅洛格今天參加基測，到了考場已經遲到二十分鐘，又發現跑錯了考區！下列哪一個選項最適合形容他的遭遇？ (Ａ)賠了夫人又折兵 (Ｂ)船遲又遇打頭風 (Ｃ)問世間情是何物 (Ｄ)不到黃河心不死
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-1
( )６３６ 臺灣諺語：「一枝草，一點露」的意涵，下列哪一項解讀不貼切？ (Ａ)天生我才必有用 (Ｂ)天無絕人之路 (Ｃ)珍惜生命，自立自強 (Ｄ)死生有命，富貴在天
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)積極義(Ｄ)消極義
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６３７ 朱自清 背影文中：「但他終於不放心」、「終於決定還是自己送我去」、「但他終於講定了價錢」。以上使用三個「終於」有何用意？ (Ａ)父親的作為深被作者所感動 (Ｂ)顯示作者當時不耐煩的心情 (Ｃ)肯定父親處理事情面面俱到 (Ｄ)暗示當時人心不古，處處危機
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６３８ 「但他終於講定了價錢，就送我上車。」文中作者為什麼要用「但」和「終於」兩個詞語？ (Ａ)作者不信任父親的能力，且認為自己的能力比父親強 (Ｂ)作者對父親的口才十分佩服 (Ｃ)作者嫌父親迂腐多事 (Ｄ)作者在表現父親謙和之態度
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )６３９ 下列何項有「禍不單行」之意？ (Ａ)人無千日好，花無百日紅 (Ｂ)屋漏偏逢連夜雨，船破又遇打頭風 (Ｃ)人在家中坐，禍從天上來 (Ｄ)天有不測風雲，人有旦夕禍福
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )６４０ 在背影一文中，能顯示朱氏父子的關係由衝突轉為和解的選項是： (Ａ)總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可 (Ｂ)我心裡暗笑他的迂，他們只認得錢，託他們直是白託 (Ｃ)到這邊時，我趕緊去攙他 (Ｄ)我兩三回勸他不必去，他只說：「不要緊，他們去不好！」
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )６４１ 成龍的父親說：「你要做什麼都可以，只有兩件事不可以碰，一是毒品，一是進入黑道。」許地山的父親說：「你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而又沒有實用的東西。」吳晟的父親說：「你的成績好，並非你特別聰明，而是你的同學大都欠缺較好的讀書環境，何況你只是小小池裡較大的一尾魚，到了大海，真正的大魚滿滿，還不夠人家塞牙縫呢！」馬英九的父親說：「有原則不亂、有計畫不忙、有預算不窮。」解讀這些父親對兒子的諄諄教誨，下列敘述何者有誤？ (Ａ)成龍的父親告誡他要潔身自愛，千萬不要沾惹毒品及涉入黑道 (Ｂ)許地山的父親認為內涵重於外在，做人要腳踏實地，不可華而不實 (Ｃ)吳晟的父親希望孩子謙遜自持，不可躊躇滿志 (Ｄ)馬英九的父親告誡兒子要懂得隨機應變
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「隨機應變」→預先思考、打算
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )６４２ 「北京人眼中：外地人都是下級人；上海人眼中，外地人都是鄉下佬；廣州人眼中：外地人都是北方人。」形成這種偏見的原因，下列哪一項說明較適合？ (Ａ)以自我為中心看世界 (Ｂ)社會道德長期的淪喪 (Ｃ)政治現實導致的結果 (Ｄ)經濟發展的必然現象
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６４３ 朱自清 背影文中，父親一股腦兒把所買的橘子全給了作者，這意味著： (Ａ)補償平日對孩子疏於照顧 (Ｂ)父愛毫無保留地流瀉出來 (Ｃ)終於應兒子要求完成任務 (Ｄ)父親權威讓兒子招架不住
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６４４ 「董永行孝，玉帝命一仙女嫁之，眾仙送行，皆囑咐曰：『此去下方，若再有行孝者，千萬捎個信來。』」下列何項是眾仙女的本意？ (Ａ)希望世人多行善 (Ｂ)只羨鴛鴦不羨仙 (Ｃ)願陪下凡仙女一起受罪 (Ｄ)玉帝平日對待仙女刻薄
答案：Ｂ
解析：據其言語可得知眾仙想效法那位仙女嫁到凡塵
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６４５ 上完朱自清背影一文，老師抽了四位同學上台分析報告本篇文章的寫作技巧，請問哪位同學的報告有錯誤？ (Ａ)欣芳：全文找不到「愛」字，但字裡行間無處不充滿父親對兒子的愛與關懷 (Ｂ)阿霖：本文是一篇真摯感人的抒情文，作者運用順敘手法，描寫多年前父親送他上火車，費力為他上下月台買橘子的背影 (Ｃ)鈺玳：「紫毛」大衣，「朱紅」橘子，皆是暖色系列的顏色，在文中象徵父愛的溫暖 (Ｄ)依亭：「我那時真是聰明過分」、「那時真是太聰明了」這是作者自責的話語，表示他對當時的自以為是感到愧疚
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)倒敘法
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-1
( )６４６ 背影一文中作者對父親的仔細照料，反而笑他迂，因為： (Ａ)父親年老力邁，顯出無力感 (Ｂ)擁有太多卻不加珍惜 (Ｃ)自認已長大，可料理自己 (Ｄ)因父子離別而惆悵傷懷
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )６４７ 下列哪一項詞語構造與其他三者不同？ (Ａ)東塗西抹 (Ｂ)東張西望 (Ｃ)東奔西走 (Ｄ)東鄰西舍
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)副動副動(Ｄ)形名形名
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６４８ 下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)「慢慢」探身下去／「慢慢」走過來 (Ｂ)你的「吩咐」，我不敢忘記／你不「吩咐」，我也會去做的 (Ｃ)膀子疼痛得「厲害」／好「厲害」的小子 (Ｄ)「來往」的車子多得數不清／這條路每天我都要「來往」一次
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)名詞／動詞(Ｃ)副詞／形容詞(Ｄ)形容詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６４９ 「肥胖」一詞在下列何句中是作形容詞用？ (Ａ)過度的「肥胖」也是一種疾病 (Ｂ)「肥胖」的身軀，讓他頗感困擾 (Ｃ)吃了今天的大餐，恐怕會讓人「肥胖」一公斤 (Ｄ)身材乾瘦的孩子，父母總希望他們吃得「肥胖」些
答案：Ｂ
解析：(Ａ)名詞(Ｃ)動詞(Ｄ)副詞
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能力指標：E-3-3-2-5
( )６５０ 下列加框處的兩個字，有一項可以連讀，不須用逗號斷開，請問是哪一項？ (Ａ)你講話總是那麼八股幹嘛 (Ｂ)真令人吃不消費用那麼高 (Ｃ)雨下得這麼大溪水都暴漲了 (Ｄ)你看起來這麼老實在不應該再裝可愛了
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「吃不消，費用」(Ｃ)「這麼大，溪水」(Ｄ)「這麼老，實在」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )６５１ 下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)「相」見不如懷念／令人難以「相」信 (Ｂ)真是禍不單「行」／得向腳夫「行」些小費 (Ｃ)我心裡「暗」笑他的迂／車廂裡一片黑「暗」 (Ｄ)託他們直是「白」託／他穿著一件「白」襯衫
答案：Ｂ
解析：(Ａ)副詞／代詞性助詞(Ｂ)動詞(Ｃ)(Ｄ)副詞／形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６５２ 用委婉曲折的方式把不便明說的意思暗示給別人的修辭法叫做「婉曲」，如「大約大去之期不遠矣」中的「大去」是死亡的委婉用詞，下列哪一項不是這種修辭法？ (Ａ)那位老婦終日飲泣的原因是：不能忍受老伴「先走」的打擊 (Ｂ)他已經「往生」好幾年了，可是我卻一直不知道 (Ｃ)儘管醫生全力搶救，最後他還是「駕鶴歸西」了 (Ｄ)一場意外的車禍，而使他「命喪輪下」
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６５３ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者使用了諧音字？ (Ａ)他做事情一向很講求效率，絕不會「拖泥帶水」 (Ｂ)消防隊員急人之急，「無危不至」的救火精神，令人敬佩 (Ｃ)雖然接下來的節目很精采，但我已「意興闌珊」，無心觀賞了 (Ｄ)我今天在學校掉了錢，回家途中又跑給狗追，真是「禍不單行」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)無「危」不至→無「微」不至
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )６５４ 「唉！我現在想想，那時真是太聰明了！」這段話含有什麼語氣？ (Ａ)自負 (Ｂ)自許 (Ｃ)自責 (Ｄ)自愛
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )６５５ 下列文句，何者所使用的修辭異於其他三者？ (Ａ)我那時真是聰明過分 (Ｂ)你沒有老子是多麼得意的事 (Ｃ)我現在想想，那時真是太聰明了 (Ｄ)我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)倒反(Ｄ)設問
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６５６ 用委婉曲折的方式把不便明說的意思暗示給別人的修辭法叫做「婉曲」，如「大約大去之期不遠矣」中的「大去」是死亡的委婉用詞，下列哪一項不是這種修辭法？ (Ａ)知道他已「作古」後，我內心百感交集 (Ｂ)嚥下最後一口氣後，他就跟大家「永別」了 (Ｃ)沒想到，他就這樣「一臥不起」，來不及跟大家告別 (Ｄ)隔壁那位獨居的老翁，不知何病，昨晚「暴斃」床上
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６５７ 朱自清 背影一文中以父親「黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍」對照兒子（作者）的「紫毛大衣」的手法，謂之「映襯」修辭。下列何者也是使用了相同的修辭技巧？ (Ａ)花園裡的花兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪 (Ｂ)天氣酷熱難耐，連路邊的鐵欄杆也抵受不住而熔化 (Ｃ)為了將來有好的日子過，現在艱苦一點，又算得什麼呢 (Ｄ)落花生在平凡裡有雄奇，在渺小裡有偉大
答案：Ｄ
解析：(Ａ)排比、類疊兼譬喻(Ｂ)誇飾(Ｃ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６５８ 表面所說出的意思，和內心的意思剛好相反的修辭法叫做「倒反」。如朱自清 背影文中的「我現在想想，那時真是太聰明了！」實際上作者要表達的是反面的意思。下列何者也是使用這種修辭技巧？ (Ａ)老師講的笑話，差一點就讓我笑破肚皮 (Ｂ)我發現一句鼓勵的話，勝過十句責備的話 (Ｃ)朋友們！讓我們從此走出灰暗的陰霾，迎接光明的前程 (Ｄ)媽媽把小弟弟抱起來，又摟又親的，嘴裡邊說：「這小討厭真淘氣喲。」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)誇飾(Ｂ)映襯(Ｃ)呼告
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６５９ 用類似的事物，或反面的事物作陪襯，凸出主體，使主體形象更鮮明的修辭法叫做「映襯」。下列何者是使用了相同的修辭技巧？ (Ａ)太陽叔叔的頭慢慢從山下伸出來 (Ｂ)汽車的速度比人快，飛機的速度比汽車更快 (Ｃ)盡孝道真的很難嗎？我看不會吧 (Ｄ)夜深時分，明月高照，各家各戶也在家慶祝新年來臨，只有路旁的乞丐無家可歸
答案：Ｄ
解析：(Ａ)轉化(Ｂ)層遞(Ｃ)設問(Ｄ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６６０ 有關朱自清 背影一文中的象徵意義，下列說明何者錯誤？ (Ａ)作者身穿紫毛大衣─暗示父愛的溫暖 (Ｂ)父親穿戴黑色系列服飾─暗示哀傷、離愁 (Ｃ)父親買朱紅的橘子─暗示生育孩子的無奈 (Ｄ)背影─暗示父愛的偉大
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「父親買朱紅的橘子」→暗示真心無悔對待子女
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６６１ 下列各文句的語氣說明，何者錯誤？ (Ａ)我買幾個橘子去，你就在此地不要走動──命令及叮嚀語氣 (Ｂ)初聞涕淚滿衣裳──欣喜語氣 (Ｃ)只因這是生命中／最沉重／也是最甜蜜的負荷──滿足語氣 (Ｄ)求求你，給我一塊麵包吃──鼓勵語氣
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)哀求
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-2
( )６６２ 「我身體平安，惟膀子疼痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣！」這段文字所使用的修辭技巧，和下列何者相同？ (Ａ)我是天空裡的一片雲，／偶爾投影在你的波心 (Ｂ)但我想用永遠的片刻／擁抱你 (Ｃ)墨盒呻吟道：「我渴得要死！」／字典喊雨水積溼了他的背 (Ｄ)告訴我，歡樂是什麼顏色？／像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)映襯，(Ａ)譬喻(Ｃ)轉化(Ｄ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６６３ 表面所說出的意思，和內心的意思剛好相反的修辭法叫做「倒反」。如朱自清 背影文中的「我那時真是聰明過分。」實際上作者要表達的是反面的意思。下列何者不是使用相同的修辭技巧？ (Ａ)你騎車的技術太棒了！才會撞到電線桿 (Ｂ)這麼簡單的工作你也會做錯，真是天才呀 (Ｃ)那美妙的歌聲，讓全場觀眾聽得如醉如痴的 (Ｄ)他打球的技術可真高明，打到連球拍都飛出去了
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６６４ 背影一文中「我那時真是聰明過分」使用倒反修辭，下列何者也使用此種修辭技巧？ (Ａ)你連這麼簡單的題目也不會，我真應該崇拜你的 (Ｂ)這篇作文錯字太多，語句不順，被修改得滿江紅 (Ｃ)學生將教室打掃得一塵不染，老師稱讚連連 (Ｄ)小源和阿文吵得驚天動地，班長急忙找老師調解
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６６５ 背影一文使用了許多象徵手法，下列敘述何者正確？ (Ａ)「背影」象徵兒子的無情 (Ｂ)「將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上」象徵父親的憤怒 (Ｃ)「紫毛大衣」、「朱紅橘子」象徵家境富裕 (Ｄ)「黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍」象徵父親愁苦的心情及樸實的個性
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )６６６ 下列詞語中缺空處的字，何組不是意義相對？ (Ａ)□微□至 (Ｂ)□奔□走 (Ｃ)口□心□ (Ｄ)□教□類
答案：Ａ
解析：(Ａ)無、不(Ｂ)東、西(Ｃ)是、非(Ｄ)有、無
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-7-10-3
( )６６７ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)他家「寶」有一件非常「保」貴的古物 (Ｂ)在一片「萃」綠的樹林裡，不時傳來清「脆」的鳥叫聲 (Ｃ)為防生命遭受「惟」害，他要求警方隨身「維」護他的安全 (Ｄ)連日不休地參與晚會籌「備」工作，已使他感覺疲「憊」不堪了
答案：Ｄ
解析：(Ａ)保／寶(Ｂ)翠／○(Ｃ)危／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６６８ 下列哪一組選項，完全沒有錯別字？ (Ａ)美輪美煥／容光煥發／精神渙散 (Ｂ)腫脹不堪／接腫而至／圓頂方踵 (Ｃ)砥礪志節／淬勵奮發／思想純粹 (Ｄ)蜷伏在地／手不釋券／公益彩券
答案：Ｃ
解析：(Ａ)美輪美「煥」→奐(Ｂ)接「腫」而至→踵(Ｄ)手不釋「券」→卷
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６６９ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)恍然大「晤」 (Ｂ)「唔」著嘴巴 (Ｃ)「晤」談愉快 (Ｄ)支「梧」其詞
答案：Ｃ
解析：(Ａ)悟(Ｂ)捂(Ｄ)吾
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６７０ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)自暴自氣 (Ｂ)一勞永易 (Ｃ)不共戴天 (Ｄ)亂七八遭
答案：Ｃ
解析：(Ａ)氣→棄(Ｂ)易→逸(Ｄ)遭→糟
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６７１ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)相「岠」遙遠 (Ｂ)「洰」大損失 (Ｃ)手持火「鉅」 (Ｄ)堅「拒」要脅
答案：Ｄ
解析：(Ａ)距(Ｂ)鉅(Ｃ)炬
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６７２ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)稿木死灰 (Ｂ)景上添花 (Ｃ)枕弋待旦 (Ｄ)頂禮膜拜
答案：Ｄ
解析：(Ａ)稿→槁(Ｂ)景→錦(Ｃ)弋→戈
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６７３ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)他以美妙的姿「勢」，示範推拳的架「式」 (Ｂ)他已「成」受很大的壓力了，你就別再「承」機落井下石 (Ｃ)他「灑」好種子後，又忙著「撒」水，以利它們早日發芽 (Ｄ)只要小心不要大「易」的話，相信你是可以輕「意」過關的
答案：Ａ
解析：(Ｂ)承／乘(Ｃ)撒／灑(Ｄ)意／易
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６７４ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)那支球隊贏了比賽後，就指高氣昂起來了 (Ｂ)有話你就直節了當的說清楚，不要拐彎抹角的 (Ｃ)在他不屈不繞的努力之下，終於把實驗做成功了 (Ｄ)做人要留餘地，不要咄咄逼人，以免遭人以牙還牙
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「指」高氣昂→趾(Ｂ)直「節」了當→截(Ｃ)不屈不「繞」→撓
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６７５ 「白天幫忙做演講□音，晚上還要做報告，他的日子真的過得很忙□。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)錄／祿 (Ｂ)祿／碌 (Ｃ)碌／錄 (Ｄ)錄／碌
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )６７６ 下列「 」的注音，何組國字相同？ (Ａ)燭光搖「ㄧˋ」／棄甲「ㄧˋ」兵 (Ｂ)「ㄌㄚˋ」燭燃起／香腸「ㄌㄚˋ」肉 (Ｃ)「ㄓㄢˇ」新獨創／「ㄓㄢˇ」轉難眠 (Ｄ)田中麥「ㄙㄨㄟˋ」／鬼怪作「ㄙㄨㄟˋ」
答案：Ａ
解析：(Ａ)曳(Ｂ)蠟／臘(Ｃ)嶄／輾(Ｄ)穗／祟
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６７７ 「那位老伯用每天□來的破銅爛鐵換取微薄的酬勞，省吃□用地過著他的餘生。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)撿／儉 (Ｂ)檢／儉 (Ｃ)儉／檢 (Ｄ)檢／撿
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )６７８ 「赤面秉赤心，騎赤兔追風，馳驅時無忘赤帝；青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處不愧青天。」以上一副對聯是在描寫三國時代哪一位英雄人物？ (Ａ)劉備 (Ｂ)孔明 (Ｃ)關羽 (Ｄ)張飛
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-5-5-3
( )６７９ 下列選項中「供」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「供」不應求 (Ｂ)「供」奉神明 (Ｃ)「供」需失衡 (Ｄ)「供」詞不實
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄍㄨㄥ(Ｂ)ㄍㄨㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８０ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)波／坡／玻 (Ｂ)峽／俠／挾 (Ｃ)劍／斂／儉 (Ｄ)隧／燧／墜
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄅㄛ／ㄆㄛ／ㄅㄛ(Ｂ)ㄒㄧㄚˊ(Ｃ)ㄐㄧㄢˋ／ㄌㄧㄢˋ／ㄐㄧㄢˇ(Ｄ)ㄙㄨㄟˋ／ㄙㄨㄟˋ／ㄓㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８１ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)培／賠／焙 (Ｂ)悟／吾／捂 (Ｃ)曠／獷／礦 (Ｄ)該／賅／垓
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄆㄟˊ／ㄆㄟˊ／ㄅㄟˋ(Ｂ)ㄨˋ／ㄨˊ／ㄨˇ(Ｃ)ㄎㄨㄤˋ／ㄍㄨㄤˇ／ㄎㄨㄤˋ(Ｄ)ㄍㄞ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８２ 以下各選項（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)不要愚昧（ㄨㄟˋ）到以求神問卜（ㄆㄨˇ）的方式解決科學上的問題 (Ｂ)要我在游泳池畔當眾裸（ㄌㄨㄛˇ）露上半身，真有點尷（ㄐㄧㄢ）尬 (Ｃ)根據書本記載（ㄗㄞˇ），美國太空人是最先在月球上著（ㄓㄨㄛˊ）陸的 (Ｄ)專制時代的帝王以掌握生殺予（ㄩˇ）奪之權，當驅策人民的法（ㄈㄚˇ）寶
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄇㄟˋ／ㄅㄨˇ(Ｂ)○／ㄍㄢ(Ｃ)ㄗㄞˋ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８３ 下列選項中「法」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)用盡「法」子 (Ｂ)依「法」辦理 (Ｃ)「法」國 巴黎 (Ｄ)繩之以「法」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄈㄚˊ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄈㄚˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８４ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)衣著「邋」遢／味同嚼「蠟」 (Ｂ)無獨有「偶」／負「嵎」頑抗 (Ｃ)地勢平「坦」／「袒」護偏私 (Ｄ)汗流「浹」背／「挾」持人質
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄌㄚ／ㄌㄚˋ(Ｂ)ㄡˇ／ㄩˊ(Ｃ)ㄊㄢˇ(Ｄ)ㄐㄧㄚˊ／ㄒㄧㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８５ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)那位新「郎」倌個性很開「朗」 (Ｂ)那張年久失修的竹「榻」已「塌」陷了 (Ｃ)那位歌星「擅」長演唱有「顫」音的歌曲 (Ｄ)有人在河床上發現一具小「孩」子的「骸」骨
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄌㄤˊ／ㄌㄤˇ(Ｂ)ㄊㄚˋ／ㄊㄚ(Ｃ)ㄕㄢˋ／ㄓㄢˋ(Ｄ)ㄏㄞˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８６ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)這件事情「確」實值得再商「榷」 (Ｂ)長「程」賽跑要慢慢來，不可「逞」強 (Ｃ)那位小姐靠彈奏古「箏」「掙」了不少財富 (Ｄ)「祖」母叮嚀：食物要再三「咀」嚼後才可下嚥
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄑㄩㄝˋ(Ｂ)ㄔㄥˊ／ㄔㄥˇ(Ｃ)ㄓㄥ／ㄓㄥˋ(Ｄ)ㄗㄨˇ／ㄐㄩˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８７ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)警方正「重」新調查這件「重」大刑案 (Ｂ)「養」育子女與奉「養」父母一樣重要 (Ｃ)你所出的這道問題「倒」是真的問「倒」我了 (Ｄ)雖然親友又給「予」資金援助，但他卻大嘆時不我「予」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄔㄨㄥˊ／ㄓㄨㄥˋ(Ｂ)ㄧㄤˇ／ㄧㄤˋ(Ｃ)ㄉㄠˋ／ㄉㄠˇ(Ｄ)ㄩˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８８ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「屬」於／「囑」咐 (Ｂ)「爭」取／「掙」錢 (Ｃ)「兼」職／「縑」帛 (Ｄ)「共」同／「供」應
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄕㄨˇ／ㄓㄨˇ(Ｂ)ㄓㄥ／ㄓㄥˋ(Ｃ)ㄐㄧㄢ(Ｄ)ㄍㄨㄥˋ／ㄍㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６８９ 以下各選項（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)不可暴殄（ㄓㄣˇ）天物，任意糟蹋（ㄊㄚˋ）糧食 (Ｂ)大家為（ㄨㄟˊ）他的忠義所感動，於是立廟祭祀（ㄙˋ） (Ｃ)這支樂團經常到前線演奏（ㄗㄡˋ）慰勞（ㄌㄠˊ）戰士們的辛苦 (Ｄ)這條山脈（ㄇㄞˋ）從東邊一直綿亙（ㄍㄣˋ）到西邊，計有一千公里長
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄊㄧㄢˇ／○(Ｂ)ㄨㄟˋ／○(Ｃ)○／ㄌㄠˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６９０ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他態度懇「切」地跟同學「切」磋功課 (Ｂ)我比那些「混」蛋強，請別「混」為一談 (Ｃ)你要先了「解」：押「解」人犯的責任是很重大的 (Ｄ)由於經濟不景氣，使得他所「創」的企業受到重「創」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄑㄧㄝˋ／ㄑㄧㄝ(Ｂ)ㄏㄨㄣˋ(Ｃ)ㄐㄧㄝˇ／ㄐㄧㄝˋ(Ｄ)ㄔㄨㄤˋ／ㄔㄨㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６９１ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「持」之以恆／有「恃」無恐 (Ｂ)「熟」能生巧／古代私「塾」 (Ｃ)「校」對文章／互相「較」量 (Ｄ)報社主「編」／連「篇」累牘
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄔˊ／ㄕˋ(Ｂ)ㄕㄡˊ／ㄕㄨˊ(Ｃ)ㄐㄧㄠˋ(Ｄ)ㄅㄧㄢ／ㄆㄧㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６９２ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)撲「朔」／「塑」膠 (Ｂ)「嚴」肅／「儼」然 (Ｃ)藏「匿」／「暱」稱 (Ｄ)發「明」／「萌」生
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄕㄨㄛˋ／ㄙㄨˋ(Ｂ)ㄧㄢˊ／ㄧㄢˇ(Ｃ)ㄋㄧˋ(Ｄ)ㄇㄧㄥˊ／ㄇㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６９３ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)賜「予」／「予」取予求 (Ｂ)「供」桌／「供」給 (Ｃ)記「載」／一年半「載」 (Ｄ)「渺」茫／「渺」小
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄩˇ／ㄩˊ(Ｂ)ㄍㄨㄥˋ／ㄍㄨㄥ(Ｃ)ㄗㄞˋ／ㄗㄞˇ(Ｄ)ㄇㄧㄠˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )６９４ 下列哪一個詞語的意思是「隨意翻看」？ (Ａ)精讀 (Ｂ)瀏覽 (Ｃ)遊覽 (Ｄ)閱讀
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )６９５ 下列各句「 」中的字，何者是不可以單獨表達意義的「詞」？ (Ａ)才有了一種新的覺「悟」 (Ｂ)當「蠟」燭燃起，菜肴布好 (Ｃ)不必感謝「渺」茫的老天爺 (Ｄ)我剛到美國時，常鬧得尷「尬」
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )６９６ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)菜肴「布」好／烏雲密「布」 (Ｂ)雪「白」頭髮／「白」瞪著眼 (Ｃ)不「許」亂跑／得到允「許」 (Ｄ)打倒「偶」像／「偶」一為之
答案：Ｃ
解析：(Ａ)設置、陳設／分散、散布(Ｂ)白色／徒然(Ｃ)允許(Ｄ)塑像／偶然
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )６９７ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)上天賜「予」 (Ｂ)遺產贈「與」 (Ｃ)「給」我飯吃 (Ｄ)風雨「交」加
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)交：參雜
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )６９８ 下列「 」中的「一」字，何者不是在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)我又是到「一家」去吃飯 (Ｂ)「一種」不同的風俗儀式 (Ｃ)飯碗裡「一粒米」都不許剩 (Ｄ)「一直」是我心中的一個謎
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一直：始終
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )６９９ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)不要再「混」水摸魚的鬼「混」日子 (Ｂ)每輛車裝「載」多少物品，他都記「載」得很清楚 (Ｃ)警方將嫌犯到案的「供」詞提「供」檢察官辦案參考 (Ｄ)他們兩人「相」識甚久，經常在一起互「相」討論功課
答案：Ｄ
解析：(Ａ)汙濁的／苟且度日(Ｂ)承受／記錄(Ｃ)打官司時，在法庭上自己說出犯罪的事情／給與(Ｄ)互相
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７００ 下列「 」中的「一」字，何者是實指？ (Ａ)天外飛來「一筆」 (Ｂ)越是真正做過「一點事」 (Ｃ)做了「一些」研究 (Ｄ)這是「一本」非科學性的文集
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７０１ 下列詞語，何者有「立了功而不把功勞歸於自己」的意思？ (Ａ)功德圓滿 (Ｂ)功敗垂成 (Ｃ)功虧一簣 (Ｄ)功成不居
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７０２ 下列「 」中二字，何者單用其中一個字時，不會改變文句的原意？ (Ａ)在搖曳的「燭光」下 (Ｂ)滴下眉毛上的「汗珠」 (Ｃ)我曾給周倉畫上「眼鏡」 (Ｄ)這家「確實」是他們立的
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「確實」為同義複詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )７０３ 「他用盡了力氣才爬上岸的」，「力氣」一詞譯成閩南語時須倒唸成「氣力」。下列哪一項也是這種例子？ (Ａ)我一點也不「嫌棄」你 (Ｂ)那是一則感人的「故事」 (Ｃ)他的願望終於「實現」了 (Ｄ)這裡的居民很好客，很有「人情」味
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )７０４ 「歡迎客人的到來」，「客人」一詞譯成閩南語時須倒唸成「人客」。下列哪一項也是這種例子？ (Ａ)他是我最要好的「朋友」 (Ｂ)媽媽笑我的書房像「狗窩」 (Ｃ)今天到場的人很多，很「熱鬧」 (Ｄ)老師「吩咐」我們明天要帶畫具
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )７０５ 下列詞語，哪一個是比喻「說話或寫作文章時，跟上下文沒有什麼關係，突然插進一句話來」？ (Ａ)一言以蔽之 (Ｂ)天外飛來一筆 (Ｃ)一語驚醒夢中人 (Ｄ)語不驚人死不休
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７０６ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)媽媽到水果攤買了一串香蕉 (Ｂ)這是一部值得觀賞的電影紀錄片 (Ｃ)今晚這一桌佳肴全是媽媽的拿手菜 (Ｄ)最近政府又核准一座航空公司申請案
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一座→一家
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )７０７ 下列「 」內的疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)吃完飯後，誰自願洗這「光溜溜」的碗盤 (Ｂ)他「傻呼呼」的樣子，倒引來不少人的關愛 (Ｃ)在烈日下工作了一天，「汗涔涔」的他已疲累不堪 (Ｄ)奶奶雖已七十歲，但仍舊擁有「烏亮亮」的髮絲
答案：Ａ
解析：(Ａ)光溜溜→油膩膩
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )７０８ 下列文句「 」中的措詞，何者適當？ (Ａ)開天闢地的盤古，是「亙古」時代的神話人物 (Ｂ)每年暑假，小華都會跟爸爸到海邊「奔波」戲浪 (Ｃ)沒有實際的付出，卻想成功，機會是很「渺茫」的 (Ｄ)桌上這只茶杯，是剛才急著回家的小明，忘了帶走的「遺物」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)宜作「上古」、「遠古」(Ｂ)宜作「奔跑」(Ｄ)宜作「物品」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )７０９ 下列文句「 」中的措詞，何者不恰當？ (Ａ)車子快「開動」了，請趕快上車 (Ｂ)昨晚，我們全家去餐館吃日本「料理」 (Ｃ)存心「蹧蹋」別人，是一種缺德的行為 (Ｄ)小小年紀就這麼「尷尬」，長大後還得了
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「尷尬」宜作「奸詐」
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )７１０ 下列哪一個詞語不是同義複詞？ (Ａ)幫助 (Ｂ)碩大 (Ｃ)便宜 (Ｄ)聆聽
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )７１１ 「滔天」之於「漫天」，猶如「囑咐」之於什麼？ (Ａ)訓斥 (Ｂ)吩咐 (Ｃ)呵護 (Ｄ)冷漠
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )７１２ 下列詞語寫法，哪一項不可以互相通用？ (Ａ)瀏覽／流覽 (Ｂ)妥帖／妥貼 (Ｃ)差使／差事 (Ｄ)糟蹋／坍塌
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７１３ 下列「 」中詞語的運用，何者有誤？ (Ａ)現實生活中真的有「亙古」不變的愛情嗎 (Ｂ)與銀行簽合約書時，應仔細「瀏覽」內容 (Ｃ)為人「謙抑」才能增進友好的人際關係 (Ｄ)兇手犯下「滔天」大罪，被處以重刑
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「瀏覽」與「仔細」語意矛盾
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７１４ 下列「 」內的疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)車站前「黑鴉鴉」的一片人潮，擠都擠不過去 (Ｂ)小孩子總是精力旺盛，「活生生」的到處亂跑 (Ｃ)颱風來時，海上「浪滔滔」的，漁船大都回港避風 (Ｄ)人都是「赤裸裸」的來去這個世間，沒什麼好計較的
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)活生生→活跳跳
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７１５ 「正當大家討論得很熱烈的時候，小明忽然『 』，讓大夥都愣住了」，以上『 』中應該填入下列哪個詞語？ (Ａ)天下沒有白吃的午餐 (Ｂ)不知天高地厚 (Ｃ)打開天窗說亮話 (Ｄ)天外飛來一筆
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )７１６ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)我到便利商店買了一顆茶葉蛋充飢 (Ｂ)明天的學術討論會上，他準備發表一篇論文 (Ｃ)說話課時，老師要每位同學都要講一則謎語 (Ｄ)畢業典禮結束後，大家集體到附近的一棟餐廳聚餐
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一棟→一家
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )７１７ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)那本合編的書，一半是出諸我撰筆的 (Ｂ)那天，我們一家人一起共同到餐廳吃晚餐 (Ｃ)別小看我，幾年後的將來我必定有一番成就的 (Ｄ)縱然即使你不贊成他的意見，也應保持聽話風度
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「共同」宜刪 (Ｃ)「幾年後的將來」可略去「幾年後的」或「的將來」(Ｄ)「縱然」、「即使」選用其一
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７１８ 陳之藩在謝天文中說：「創業的人都會自然而然的想到上天。」這種想法，比較符合下列哪一個廣告詞？ (Ａ)只要我喜歡，有什麼不可以 (Ｂ)傻瓜鏡片，聰明選擇 (Ｃ)我不認識你，但是我謝謝你 (Ｄ)有青，才敢大聲
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７１９ 下列哪一個人是屬於「混吃混玩」的？ (Ａ)阿觀每天早上六點鐘就到籃球場練球 (Ｂ)阿聰平日喜歡拿著零用錢到處亂花，整日泡在漫畫書店 (Ｃ)小花體恤媽媽的辛苦，晚飯後會幫媽媽洗碗 (Ｄ)蘭蘭為了拿第一名，上課非常認真聽講
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７２０ 「記住，飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天就不給咱們飯了」，這句話的意思同於下列何者？ (Ａ)隨遇而安 (Ｂ)忍耐是美德 (Ｃ)一粥一飯，當思來處不易 (Ｄ)兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )７２１ 「記住，飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了。」這段話的含義和下列何者相近？ (Ａ)行動是知識最適切的果實 (Ｂ)桃李不言，下自成蹊 (Ｃ)勤挖土，黃金就出土 (Ｄ)一粥一飯，當思來處不易
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７２２ 「創業的人都會自然而然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己。」原因在於： (Ａ)前者創業艱難，後者守成不易 (Ｂ)前者能飲水思源，後者不知感恩惜福 (Ｃ)往者不諫，來者可追 (Ｄ)順境不足喜，逆境不足憂
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７２３ 「越是真正作過一點事，越是感覺自己的貢獻之渺小」，意近於下列何者？ (Ａ)愈是飽滿的稻穗，頭垂得愈低 (Ｂ)凡事都應留有轉圜的餘地 (Ｃ)吃得苦中苦，方為人上人 (Ｄ)己所不欲，勿施於人
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )７２４ 尼采：「只因為人類在現世中受苦受難，所以笑才被發明。」句中表現的人生觀為何？(Ａ)宿命認分 (Ｂ)強顏歡笑 (Ｃ)悲觀無奈 (Ｄ)樂觀豁達
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７２５ 「老天爺也者」的「也者」是「虛詞」的一種，不能表示一種概念。下列何者也是「虛詞」？ (Ａ)他是這本書的作「者」 (Ｂ)這場演唱會欲「罷」不能 (Ｃ)塞翁失馬，「焉」知非福 (Ｄ)大約大去之期不遠「矣」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)代詞(Ｂ)動詞(Ｃ)疑問代詞(Ｄ)助詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７２６ 「菜肴布好」，句中「布」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)祖母的「話」 (Ｂ)客主「就」位 (Ｃ)平靜如「水」 (Ｄ)畫上眼「鏡」
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)動詞，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７２７ 「我平靜如水的情感翻起滔天巨浪來」一句使用了譬喻修辭，下列何者也是？ (Ａ)但它確在這快樂社會發生產生共鳴／產生共鳴來阻止一切暴力 (Ｂ)我以女神之名許願／思念像底格里斯河般的蔓延 (Ｃ)誰的江山／馬蹄聲狂亂 (Ｄ)是誰打翻前世櫃／惹塵埃是非
答案：Ｂ
解析：(Ａ)頂真(Ｃ)(Ｄ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７２８ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者使用了諧音字？ (Ａ)由於這次選舉「賄聲賄影」，有關單位立刻著手進行調查 (Ｂ)參加今天晚會的年輕人，個個打扮成「酷哥辣妹」的模樣 (Ｃ)「檳榔西施」暴露的穿著，最近又成為媒體討論的焦點話題 (Ｄ)有人戲稱街頭飆車的青少年，似乎可以給個「飆車哪吒」的稱號
答案：Ａ
解析：(Ａ)賄聲賄影→繪聲繪影
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )７２９ 下列題辭，何者適用於論文比賽優勝？ (Ａ)倚馬長才 (Ｂ)移風易俗 (Ｃ)俯仰自如 (Ｄ)舟行如水
答案：Ａ
解析：(Ｃ)賀游泳優勝(Ｄ)賀划船優勝
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )７３０ 臺灣諺語：「□□□風吹（風箏）滿天哮（「響」的意思）」，請問句中的月日是哪一個選項？ (Ａ)三月三 (Ｂ)五月五 (Ｃ)八月八 (Ｄ)九月九
答案：Ｄ
解析：九月風大，是放風箏的好季節，故選(Ｄ)
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )７３１ 謝天一文，勉勵我們應該養成的美德是： (Ａ)聽天由命 (Ｂ)功成不居 (Ｃ)博愛精神 (Ｄ)忠恕之道
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )７３２ 春秋時代，晉文公 重耳未即位為國君時，有位跟隨流亡多年的賢臣，因不屑事成後，隨從們競相邀功求官，而與母親一起隱居山中，至死不再重出江湖的歷史人物。請問是何人？ (Ａ)趙括 (Ｂ)介之推 (Ｃ)師曠 (Ｄ)趙盾
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )７３３ 下列成語背後的故事與歷史人物相關性的配對，哪一項錯誤？ (Ａ)望梅止渴／曹操 (Ｂ)怒髮衝冠／廉頗 (Ｃ)捲土重來／項羽 (Ｄ)草木皆兵／苻堅
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)怒髮衝冠／岳飛
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )７３４ 下列成語背後的故事與歷史人物相關性的配對，哪一項錯誤？ (Ａ)洛陽紙貴／左思 (Ｂ)指鹿為馬／趙高 (Ｃ)一飯千金／蕭何 (Ｄ)一諾千金／季布
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一飯千金／韓信
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )７３５ 有關謝天一文的敘述，何者正確？ (Ａ)陳之藩領悟到「謝天」的真正意義是在看了愛因斯坦的我所看見的世界一書之時 (Ｂ)「得之於人者太多」是體會了「我為人人」的道理 (Ｃ)陳之藩把愛因斯坦與祖母相比，乃因二人皆有功成不居的美德 (Ｄ)顏回的「無伐善」也正符合謝天的精神
答案：Ｃ
解析：(Ａ)陳之藩做事之後(Ｂ)我為人人→人人為我(Ｄ)無伐善→無施勞
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )７３６ 下列有關陳之藩 謝天的敘述，何者有誤？ (Ａ)前人「謝天」的行為，並不是真的感謝神靈，只不過是表示對很多「人」的感謝而已 (Ｂ)愛因斯坦曾說，如果不是貝索，就不能出現相對論 (Ｃ)創業的人都會自然而然的想到自己，而敗家的人卻無時不想到上天 (Ｄ)我們應該養成「功成不居」的美德
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)創業的人想到上天，敗家的人想到自己
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７３７ 「桃園盟誓，義氣長存；荊州赴會，神威猶在。」以上這一副對聯適用於下列哪一座廟宇？ (Ａ)孔子廟 (Ｂ)關帝廟 (Ｃ)鄭成功廟 (Ｄ)諸葛武侯祠
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７３８ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)祖母的「話」／閒「話」家常 (Ｂ)刻「苦」耐勞／「苦」盡甘來 (Ｃ)「混」吃混玩／「混」淆不清 (Ｄ)「載」歌載舞／記「載」事蹟
答案：Ｂ
解析：(Ａ)語言／談論(Ｂ)辛苦(Ｃ)苟且度日／攙雜(Ｄ)且、又，同時做兩種動作／記錄
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )７３９ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)陳先生「著」有許多「著」名的散文 (Ｂ)當時他為何要「倒」車轉向，我「倒」是搞不懂 (Ｃ)到今天，我還是不明白「為」什麼你要「為」他做事 (Ｄ)奉「養」父母須及時，以免樹欲靜而風不止，子欲「養」而親不待
答案：Ｄ
解析：(Ａ)寫作／有名的(Ｂ)反方向／反而(Ｃ)因／替(Ｄ)供養
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-2
( )７４０ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)千「載」難逢 (Ｂ)結婚十「年」 (Ｃ)時值三「秋」 (Ｄ)「歲」歲平安
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)時值三秋：時序到了深秋（秋天第三個月）
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７４１ 「得之於人者太多」的「於」字，是「由、從」的意思。下列各項的「於」字，何者也是這個意思？ (Ａ)我祖母之「於」我家 (Ｂ)苛政猛「於」虎 (Ｃ)出之「於」己者太少 (Ｄ)不可將痛苦加「於」人
答案：Ｃ
解析：(Ａ)對於(Ｂ)比(Ｄ)給
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )７４２ 下列各句「 」中的字，何者是可以單獨表達意義的「詞」？ (Ａ)媽媽「囑」咐我要好好用功讀書 (Ｂ)一位步履「蹣」跚的老人從公園走出來 (Ｃ)參不參加同學的聚會，他頗為「躊」躇 (Ｄ)今天人人穿著光鮮亮麗，彷「彿」在表演一場時裝秀
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )７４３ 下列「 」中的字，何組意義相同？ (Ａ)得之「於」人者太多／源「於」甲 (Ｂ)「混」吃混玩／「混」入人群 (Ｃ)大功而「竟」不居／有志者事「竟」成 (Ｄ)客主「就」位／還來「就」菊花
答案：Ａ
解析：(Ａ)從(Ｂ)胡亂、苟且／摻雜(Ｃ)居然／終於、最後(Ｄ)到／親近
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７４４ 「就」字有「到、擔任」、「趨近、靠近」、「從事」、「成功、完成」等義；「客主就位」的「就」字，是「到」的意思。下列各項的「到」字，何者也是這個意思？ (Ａ)尚在「就」學中 (Ｂ)請對號「就」座 (Ｃ)為國造「就」人才 (Ｄ)避重「就」輕
答案：Ｂ
解析：(Ａ)從事(Ｃ)成功、完成(Ｄ)趨近、靠近
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７４５ 「得之於人者太多」的「於」，意思和下列哪一個「於」字相同？ (Ａ)留蚊「於」素帳中 (Ｂ)我祖母之「於」我家 (Ｃ)己所不欲，勿施「於」人 (Ｄ)不是源「於」甲，就是由於乙
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)從，(Ａ)在(Ｂ)對於(Ｃ)給
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
( )７４６ 下列文句「 」中的成語，哪一組意思相同？ (Ａ)喜歡吹牛的張三，每次一開口就被大家「嗤之以鼻」，「不屑一顧」 (Ｂ)想要獲致事業的成功就必須「實事求是」，不可「虛應故事」，敷衍成性 (Ｃ)這些看來「琳琅滿目」的展售品，其實都有些瑕疵，根本「不足為奇」 (Ｄ)在「日新月異」的資訊時代，今日所得的知識，隨時可能成為「明日黃花」
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )７４７ 下列文句「 」中的詞語，哪一組意思相反？ (Ａ)校長訓話時，應該「洗耳恭聽」，不可「置若無聞」，如秋風過耳 (Ｂ)凡「虛懷若谷」的人愈能贏得敬重，所以做人要懂得「謙虛為懷」 (Ｃ)讀書要能夠「提綱挈領」、「抓住要點」才能獲得事半功倍的成效 (Ｄ)本校同學會使用電腦的人如「過江之鯽」，「比比皆是」，沒什麼稀罕的
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )７４８ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)潛移默化／耳濡目染 (Ｂ)鋒芒畢露／深藏若虛 (Ｃ)鳳毛麟角／多如牛毛 (Ｄ)蓋世之才／庸碌之人
答案：Ａ
解析：(Ａ)義近詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )７４９ 對人使用「胸無城府」，有褒揚意思，下列哪一項也屬於此類？ (Ａ)師心自用 (Ｂ)納諫如流 (Ｃ)居心叵測 (Ｄ)胸無點墨
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)納諫如流：形容樂於接受別人的意見
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７５０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)長篇大論／言簡意賅 (Ｂ)望塵莫及／難望項背 (Ｃ)殫精竭慮／絞盡腦汁 (Ｄ)數典忘祖／忘恩負義
答案：Ａ
解析：(Ａ)義反詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )７５１ 「洛陽紙貴」一詞的使用，常有褒揚意思，下列哪一項也屬於此類？ (Ａ)味同嚼蠟 (Ｂ)咬文嚼字 (Ｃ)形同具文 (Ｄ)如椽之筆
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)如椽之筆：用以稱揚著名的作品、作家或寫作才能極高
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７５２ 老師將與謝天一文相關的成語都製成紙卡，請各組同學將相近意義的放在一起；甲組：平靜如水／心平氣和，乙組：混吃混玩／遊手好閒，丙組：功成不居／居功自傲，丁組：忘恩負義／過河拆橋。請問哪一組同學分錯了呢？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )７５３ 下列與三國時代關公有關的歇後語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)你該求的是我，怎麼卻像到「關帝廟求子」，找錯對象了吧 (Ｂ)那位歌星當今的身價已如同「關雲長流鼻血」，跌到谷底 (Ｃ)今天他所獲得的這塊獎牌可是「關公開刀鋪」，貨真價實的 (Ｄ)朋友之間的交往，應該像「關雲長守嫂嫂」，以情義為重才是
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)關雲長流鼻血──紅上加紅
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７５４ 下列與三國時代人物有關的歇後語，哪一項解讀不妥貼？ (Ａ)諸葛亮弔孝──裝模作樣 (Ｂ)司馬昭之心──路人皆知 (Ｃ)張飛使計謀──細中有粗 (Ｄ)關公走麥城──最後一著
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)粗中有細
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７５５ 「他常常在討論的時候，□□□□□□說出一些和討論內容無關的事情，讓大家摸不著頭緒。」根據文意，上述文句中缺空處宜填入： (Ａ)百聞不如一見 (Ｂ)天外飛來一筆 (Ｃ)騎驢兒看唱本 (Ｄ)吃果子拜樹頭
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )７５６ 「李白詩情洋溢，才氣縱橫，往往（ ），頓見巧思，真不愧中國詩壇第一奇才。」（ ）內詞語應為： (Ａ)一發不可收拾 (Ｂ)天外飛來一筆 (Ｃ)腹笥甚窘 (Ｄ)快人快語
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )７５７ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)這個案子「不是」他幹的，「難道」另有其人嗎 (Ｂ)「只要」你行得正，站得穩，「哪怕」別人的閒言閒語 (Ｃ)「與其」在這裡等候人家救援，「不比」自己先想辦法解決 (Ｄ)這些寓言故事的內容「不但」生動有趣，「而且」含有高深的哲理
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)不比→不如
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )７５８ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「儘管」你這麼做是為他好，「然而」他並不明白啊 (Ｂ)「就算」你逃到天涯海角，我「必然」可以找到你的 (Ｃ)這趟旅程，「除了」搭飛機以外，「也可以」乘坐長程火車 (Ｄ)這件事情搞砸了，我「固然」要負責任，「但是」你也難辭其咎啊
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)必然→仍然
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７５９ 下列與三國時代人物有關的歇後語，哪一項解讀不妥貼？ (Ａ)孔明大擺空城計──化險為夷 (Ｂ)司馬懿破八陣圖──不懂裝懂 (Ｃ)曹操敗走華容道──出乎意料 (Ｄ)關公不殺張文遠──念起舊情
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)不出所料
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７６０ 下列與三國時代關公有關的歇後語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)你有多少本事，跟「關公吃酒」沒兩樣，一看便知 (Ｂ)做事情要像「關公當木匠」，大刀闊斧，有魄力一些 (Ｃ)憑你這種三腳貓的功夫，可別「關公面前耍大刀」，自不量力 (Ｄ)明明是他做的，竟然可以擺出「關雲長刮骨下棋」，若無其事的樣子來
答案：Ａ
解析：(Ａ)關公吃酒──看不出來
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６１ 下列何者推論正確？ (Ａ)因為他會彈鋼琴，所以唱國歌時必須請他伴奏 (Ｂ)一定要有入場券才可入場，所以入場的都有入場券 (Ｃ)這家航空公司才剛摔了飛機，所以最近不會再出事了 (Ｄ)到今天已連下一週的雨了，所以明天必然還會下雨
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６２ 下列哪一個選項，前後兩句的意思是不相同的？ (Ａ)一直是我心中的一個謎／在我心中一直是一個謎 (Ｂ)這種不居功，科學史是少見的／科學史是少見這種不居功的 (Ｃ)我的學校就是從前的關帝廟／從前的關帝廟本來就是我的學校 (Ｄ)這種想法並未因年紀長大而有任何改變／並未因年紀長大而改變這種想法
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６３ 下列哪一個選項，前後兩句的意思是不相同的？ (Ａ)飯碗裡一粒米不許剩／飯碗裡不許剩一粒米 (Ｂ)得之於人者多，出之於己者少／人予己者多，己予人者少 (Ｃ)我覺得是既多餘，又落伍／我覺得是落伍的，當然是多餘的 (Ｄ)他的貢獻不是源於甲，就是由於乙／他的貢獻不是由於乙，就是源於甲
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６４ 陳之藩 謝天文中：「要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗。」寓意與下列何項較不相近？ (Ａ)要怎麼收穫，就先得那麼栽 (Ｂ)種瓜得瓜，種豆得豆 (Ｃ)鋤禾日當午，汗滴禾下土 (Ｄ)一分耕耘，一分收穫
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指勞作辛苦
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６５ 陳之藩 謝天文中：「祖母總是摸著我的頭說：『老天爺賞我們家飽飯吃，記住，飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了。』」從正面看意義看以上一段話，作者的祖母所具的美德，不包括下列哪一項？ (Ａ)功成不居 (Ｂ)感恩惜福 (Ｃ)慈祥睿智 (Ｄ)注重養生
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６６ 「祖父每年在風裡雨裡的咬牙，祖母每年在茶裡飯裡的自苦。」這是中國人哪一種美德的表現？ (Ａ)勤 (Ｂ)孝 (Ｃ)仁 (Ｄ)勇
答案：Ａ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６７ 「創業的人都會自然而然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己。」此段文字的含義，與下列何者近似？ (Ａ)滿招損，謙受益 (Ｂ)勝不驕，敗不餒 (Ｃ)成者王，敗者寇 (Ｄ)天地閉，賢人隱
答案：Ａ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６８ 「飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了。」這是告訴我們什麼道理？ (Ａ)我為人人，人人為我 (Ｂ)要怎麼收穫，就得先那麼栽 (Ｃ)犧牲享受，享受犧牲 (Ｄ)一粥一飯，當思來處不易
答案：Ｄ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７６９ 德蕾沙修女畢生奉獻心力於貧苦的人，榮獲諾貝爾和平獎後，仍謙卑地為窮人彎下她的腰。下列何者可以說是她的寫照？ (Ａ)神聖的事業總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深度給予我們 (Ｂ)越是真正作過一點事，越是感覺自己的貢獻之渺小 (Ｃ)一個人最值得驕傲的，不見得是他的成功，而是他的努力 (Ｄ)創業的人都會自然而然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７７０ 謝天一文中，作者的用意不是要我們： (Ａ)真心誠意感謝神靈 (Ｂ)養成功成不居的美德 (Ｃ)了解凡事得之於人者太多 (Ｄ)明白凡事要靠眾人協助，才能成功
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )７７１ 關於謝天一文，以下敘述何者最為妥當？ (Ａ)辛勤播種，必能歡呼收成 (Ｂ)越有成就的人，越懂得謙卑 (Ｃ)舉頭三尺有神明，若要人不知，除非己莫為 (Ｄ)生死有命，富貴在天，一切不必強求
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７７２ 下列各項臺灣諺語的解讀，何者不恰當？ (Ａ)一粒米，百粒汗—粒粒皆辛苦 (Ｂ)人在做，天在看—凡事但求問心無愧 (Ｃ)食人一斤，也要還人八兩—施人慎勿念 (Ｄ)賜子田地，不如教子一藝—給他魚吃，不如教他釣魚
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)受施慎勿忘
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )７７３ 科學家愛因斯坦說：「不要成為一個成功的人；寧可成為一個有價值的人。」意味人生應當追求什麼？ (Ａ)個人事業成就的登峰造極 (Ｂ)適意的生活與絕對的權力 (Ｃ)體現生命真善美的終極追求 (Ｄ)順著個人嗜好去做喜歡做的事情
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７７４ 下列何者推論正確？ (Ａ)凡是喝酒就不開車，所以沒開車的人一定喝了酒 (Ｂ)天下沒有免費的午餐，所以沒人敢吃免費的午餐 (Ｃ)人都是父母所生的，所以父母養育的都是自己的骨肉 (Ｄ)只有本校學生才可參加校運會，所以參加校運會的都是本校學生
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７７５ 科學家愛因斯坦說：「聰明的人絞盡腦汁去解決問題，而有智慧的人則避免產生問題。」旨在說明哪一種處理事情的態度較正確？ (Ａ)頭痛醫頭，腳痛醫腳 (Ｂ)防患未然，重於事後補救 (Ｃ)集思廣益，問題才易解決 (Ｄ)沒有周詳計畫，不可輕舉妄動
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７７６ 陳之藩 謝天文中：「越是真正作過一點事，越是感覺自己的貢獻之渺小。」意近於下列哪一項？ (Ａ)爬得愈高，摔得愈重 (Ｂ)越飽滿的稻穗，頭垂得越低 (Ｃ)不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香 (Ｄ)心地清靜方為道，退後原來是向前
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)謙虛
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７７７ 「無論什麼事，不是需要先人的遺愛與遺產，即是需要眾人的支持與合作。」這句話的含義，與下列何者較接近？ (Ａ)如果一個人只顧著看路障，那他就看不到目標了 (Ｂ)生命會給你所需要的東西，只要你不斷地跟著它要 (Ｃ)一片樹葉不會枯萎，除非有整棵樹的默許 (Ｄ)一棵樹不能成森林，一朵花不能成花園
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７７８ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)我說的話一點也不假，請不要懷疑 (Ｂ)我感謝上蒼，也感謝老天爺賜給我的幸運 (Ｃ)那些不好的習慣和不好的毛病一定不可再犯 (Ｄ)她雪白的白髮和不停顫抖的聲音，我印象一直很深刻
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「我感謝上蒼，也」宜刪(Ｃ)「和不好的毛病」宜刪(Ｄ)「雪白的白髮」可省作「雪白的髮」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７７９ 陳之藩 謝天文中：「創業的人都會自然而然的想到上天。」是基於哪一種觀念所產生的行為？ (Ａ)善有善報，惡有惡報 (Ｂ)死生有命，富貴在天 (Ｃ)辛苦耕耘，必含淚收割 (Ｄ)得之於人者多，出之於己者少
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７８０ 「要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗。」這兩句話是強調： (Ａ)物質缺乏，勉為其難生活吧 (Ｂ)君子應務求根本，謝天幫忙 (Ｃ)要怎樣收穫，必先要那麼栽 (Ｄ)人做事應有始有終
答案：Ｃ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７８１ 「要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗」，意思和下列何者不同？ (Ａ)誰知盤中飧，粒粒皆辛苦 (Ｂ)要怎麼收穫，先那麼栽 (Ｃ)一分耕耘，一分收穫 (Ｄ)努力之於成功，一如水到自然渠成
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７８２ 下列各句，何者不是疑問句？ (Ａ)可別太快開動啊 (Ｂ)你們看，美不美 (Ｃ)心中感慨何止萬千 (Ｄ)我為什麼卻不感謝老天爺
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７８３ 下列各選項「 」中的文字，何者詞性兩兩相同？ (Ａ)「理性」的選擇／他一直很「理性」 (Ｂ)請注意聽我的「說明」／我不再「說明」了 (Ｃ)我「需要」你的協助／你應了解我的「需要」 (Ｄ)他的話很具「說服」力／他已被我「說服」了
答案：Ａ
解析：(Ａ)形容詞(Ｂ)名詞／動詞(Ｃ)動詞／名詞(Ｄ)形容詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７８４ 「大家開心就好啦」的「啦」是語助詞，下列「 」中的字，何者不是語助詞？ (Ａ)不「了」了之 (Ｂ)這是為什麼「呢」 (Ｃ)這樣做應該「嗎」 (Ｄ)你應該想得到「吧」
答案：Ａ
解析：(Ａ)動詞，完成
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７８５ 「菜肴布好，客主『就』位」的「就」，詞性不同於下列何者？ (Ａ)待會兒「就」到了 (Ｂ)宣誓「就」職 (Ｃ)功成名「就」 (Ｄ)還來「就」菊花
答案：Ａ
解析：題幹與(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)動詞，(Ａ)副詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７８６ 下列語詞的構成方式，何者和「酬神謝天」相同？ (Ａ)汗流浹背 (Ｂ)天怒人怨 (Ｃ)咬牙切齒 (Ｄ)苦撐硬擋
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)動名動名，(Ａ)(Ｂ)名動名動(Ｄ)副動副動
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７８７ 「要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗」為因果句，下列何者也是因果句？ (Ａ)人不可貌相，海水不可斗量 (Ｂ)小時了了，大未必佳 (Ｃ)只要功夫深，鐵杵磨成針 (Ｄ)比上不足，比下有餘
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-2
( )７８８ 「她雪白的頭髮」中的「雪」字是當副詞用。下列文句「 」中的字，何者也是當副詞用？ (Ａ)我的書桌就是「供」桌 (Ｂ)「揀」起田中的麥穗 (Ｃ)「凡」到朋友家吃飯時 (Ｄ)這飯確實是他們「掙」的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)形容詞(Ｂ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )７８９ 在語文中，把兩種不同，特別是相反的觀念或事實，兩相比較，從而使語氣增強，使意義明顯的修辭方法，叫做「映襯」。下列哪一項運用這種修辭法？ (Ａ)雪白的頭髮，顫抖的聲音 (Ｂ)要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥穗 (Ｃ)祖父每年在風裡雨裡的咬牙，祖母每年在茶裡飯裡的自苦 (Ｄ)創業的人會自然而然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７９０ 下列哪一個選項所使用的修辭法與其他三者不同？ (Ａ)給周倉畫上眼鏡，給關平戴上鬍子 (Ｂ)這飯確實是他們掙的，這家確實是他們立的 (Ｃ)我平靜如水的情感翻起滔天巨浪來 (Ｄ)祖父每年在風裡雨裡的咬牙，祖母每年在茶裡飯裡的自苦
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)類疊(Ｃ)譬喻
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７９１ 關於下列文句語氣的分析，何者正確？ (Ａ)記住，飯碗裡一粒米都不許剩―安慰 (Ｂ)今天不要忘了，可別太快開動啊―叮嚀 (Ｃ)我那時真是聰明過分―讚賞 (Ｄ)你就在此地不要走動―失望
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｄ)命令(Ｃ)自責
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７９２ 陳之藩 謝天文中：「老天爺賞我們家飽飯吃，記住，飯碗裡一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給咱們飯了。」以上一段話含有什麼語氣？ (Ａ)埋怨 (Ｂ)蔑視 (Ｃ)訓誡 (Ｄ)責罵
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７９３ 在中國吉祥圖案中，畫九隻雞和菊花的紋圖，象徵何種意思？ (Ａ)安居樂業 (Ｂ)九世同居 (Ｃ)舉家歡樂 (Ｄ)官居一品
答案：Ｂ
解析：(Ａ)鵪鶉、菊花和楓樹落葉的紋圖(Ｃ)雀、菊花的紋圖。「菊」和「舉」是同音異聲。「黃」和「歡」是近似音(Ｄ)牡丹的紋圖，或者蟈蟈兒在菊花上的紋圖。唐朝 皮日休的詩句：「落盡殘紅始吐芳，佳名喚作百花王。」稱牡丹為「百花之王」，藉以喻官居最高位。「蟈兒」和「官兒」是類似音。「菊」和「居」同音異聲
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７９４ 陳之藩 謝天文中：「我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。」以上一段話含有什麼語氣？ (Ａ)傲慢 (Ｂ)堅信 (Ｃ)試探 (Ｄ)戲謔
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )７９５ 我國有些民俗利用諧音雙關，求吉求利，求福求好，已變成我們生活的習慣。如摔「碎」東西了，習慣說「歲歲」平安；考試前吃「包子」和「粽子」有「包中」之意。下列逢年過節時所吃的食品也各有象徵意思，請問哪一項解讀不恰當？ (Ａ)「魚」：表示「年年有餘」 (Ｂ)「韭菜」：表示「久旱甘霖」 (Ｃ)「年糕」：表示「年年高陞」 (Ｄ)「菜頭」：表示「好運當頭」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)韭菜→久久長長
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )７９６ 下列「 」中的詞語，何者屬於同義複詞？ (Ａ)經過千里「跋涉」，我們終於登上玉山峰頂 (Ｂ)他在路上認錯人，場面真是「尷尬」 (Ｃ)打開「窗戶」，你可以望見遠端的海平面呢 (Ｄ)臺上的鋼琴家演奏許多經典曲目，觀眾們都專心「聆聽」這美妙的樂音
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )７９７ 下列何者所使用的修辭技巧與其他三者不同？ (Ａ)祖父每年在風裡雨裡的咬牙，祖母每年在茶裡飯裡的自苦 (Ｂ)我就想，如此大功而竟不居，為什麼 (Ｃ)這飯確實是他們掙的，這家確實是他們立的 (Ｄ)得之於人者太多，出之於己者太少
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)類疊(Ｂ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )７９８ 下列□中的字都讀作「ㄌㄧˋ」，請問哪一組字形不同？ (Ａ)□身處世／自□自強 (Ｂ)自□更生／□爭上游 (Ｃ)再接再□／□精圖治 (Ｄ)自私自□／□害得失
答案：Ｃ
解析：(Ａ)立(Ｂ)力(Ｃ)厲／勵(Ｄ)利
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７９９ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)無端被擺了一道後，他怒不可喝 (Ｂ)祖母個性怪異，服侍她的人無不動輒得咎 (Ｃ)經老師調教後，他今天的表現確實青出於籃 (Ｄ)緋聞被宣揚開後，他已聲敗名裂，無法在此立足了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)怒不可「喝」→遏(Ｃ)青出於「籃」→藍(Ｄ)「聲」敗名裂→身
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８００ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)你這種「決」定是聰明的「訣」擇 (Ｂ)從事「泛」舟活動須有冒險「氾」難的勇氣 (Ｃ)「訏」衡當今社會的亂象，不禁讓人「吁」嘆 (Ｄ)那位老伯是依「恃」兒女輪流「侍」奉而得以安享晚年
答案：Ｄ
解析：(Ａ)訣→抉(Ｂ)氾→犯(Ｃ)訏→盱
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８０１ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)拈花惹草 (Ｂ)刻服困難 (Ｃ)不知所錯 (Ｄ)不寒而溧
答案：Ａ
解析：(Ｂ)刻→克(Ｃ)錯→措(Ｄ)溧→慄
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８０２ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)「捐」棄成見 (Ｂ)千里共嬋「娟」 (Ｃ)狂「悁」之士 (Ｄ)「涓」滴歸公
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)狂「悁」之士→狷
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８０３ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)張燈結「綵」 (Ｂ)「彩」雲追月 (Ｃ)無精打「採」 (Ｄ)不予理「睬」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)採→采
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８０４ 「由於守軍的□退，敵人才得以□底控制這座城市。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)轍／徹 (Ｂ)撒／轍 (Ｃ)撤／徹 (Ｄ)徹／澈
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )８０５ 「他□請政府要全力□拿逃脫的槍擊要犯，以安定民心。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)促／捉 (Ｂ)浞／哫 (Ｃ)哫／捉 (Ｄ)捉／促
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )８０６ 下列□中的字都讀作「ㄏㄨㄢˋ」，請問哪一組字形不同？ (Ａ)□然一新／美輪美□ (Ｂ)偷天□日／物□星移 (Ｃ)千呼萬□／□醒大地 (Ｄ)軍心□散／□然冰釋
答案：Ａ
解析：(Ａ)煥／奐(Ｂ)換(Ｃ)喚(Ｄ)渙
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８０７ 從王藍田食雞子一文中，可得知王藍田應是什麼個性的人？ (Ａ)急躁沒耐心 (Ｂ)喜歡遷怒他人 (Ｃ)好惡明顯 (Ｄ)優柔寡斷
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )８０８ 東晉 王羲之主要是以哪一項成就在中國歷史上名垂千古？ (Ａ)文學 (Ｂ)繪畫 (Ｃ)書法 (Ｄ)雕刻
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )８０９ 所謂的「筆記小說」就是以記敘人物活動（包括歷史人物活動、虛構的人物及其活動）為中心、以必要的故事情節相連串，以隨筆雜錄的筆法和簡潔的文言、短小的篇幅為特點的文學作品。下列哪一本就是此類小說？ (Ａ)世說新語 (Ｂ)三國演義 (Ｃ)儒林外史 (Ｄ)浮生六記
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )８１０ 下列書名與作者的配對，何者錯誤？ (Ａ)浮生六記／沈復 (Ｂ)杜工部集／杜甫 (Ｃ)世說新語／劉義慶 (Ｄ)白話文學史／胡適
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)世說新語／劉義慶召集文士編成
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )８１１ 下列有關中國古典小說性質的說明，哪一項錯誤？ (Ａ)筆記小說—世說新語 (Ｂ)俠義小說—水滸傳 (Ｃ)歷史小說—儒林外史 (Ｄ)神怪小說—西遊記
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)諷刺小說—儒林外史
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )８１２ 以下各句（ ）內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)自己分（ㄈㄣˋ）內的事，得（ㄉㄜˊ）由自己親自完成 (Ｂ)校長召（ㄓㄠˋ）集工人把那棵傾（ㄑㄧㄥ）倒的老樹扶正 (Ｃ)這本書因所載（ㄗㄞˇ）的事蹟具研究價值而為（ㄨㄟˊ）世人所推崇 (Ｄ)老李的妻子（ㄗˇ）非常賢慧，家中大小事務都能處（ㄔㄨˊ）理得井然有序
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／ㄉㄟˇ(Ｃ)ㄗㄞˋ／○(Ｄ)○／ㄔㄨˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８１３ 下列形似字，字音完全相同的選項是 (Ａ)砰／怦／抨 (Ｂ)恬／括／聒 (Ｃ)編／蝙／騙 (Ｄ)軼／佚／跌
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄆㄥ(Ｂ)ㄊㄧㄢˊ／ㄍㄨㄚ／ㄍㄨㄚ(Ｃ)ㄅㄧㄢ／ㄅㄧㄢ／ㄆㄧㄢˋ(Ｄ)ㄧˋ／ㄧˋ／ㄉㄧㄝˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８１４ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「內」人／木「訥」 (Ｂ)事「宜」／情「誼」 (Ｃ)「會」計／「繪」製 (Ｄ)「鮮」見／苔「蘚」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄋㄟˋ／ㄋㄜˋ(Ｂ)ㄧˊ／ㄧˋ(Ｃ)ㄎㄨㄞˋ／ㄏㄨㄟˋ(Ｄ)ㄒㄧㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８１５ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「孤」陋寡聞／「弧」形群島 (Ｂ)「漫」天喊價／養殖「鰻」魚 (Ｃ)「甜」言蜜語／生活「恬」淡 (Ｄ)「躍」然紙上／成績「耀」眼
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄍㄨ／ㄏㄨˊ(Ｂ)ㄇㄢˋ／ㄇㄢˊ(Ｃ)ㄊㄧㄢˊ(Ｄ)ㄩㄝˋ／ㄧㄠˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８１６ 下列各組「 」中的字，何組字音相同？ (Ａ)望梅止「渴」／「褐」色衣服 (Ｂ)歡欣鼓「舞」／嬌柔「嫵」媚 (Ｃ)百般欺「侮」／「悔」不當初 (Ｄ)追「根」究柢／無「垠」無涯
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄎㄜˇ／ㄏㄜˊ(Ｂ)ㄨˇ(Ｃ)ㄨˇ／ㄏㄨㄟˇ(Ｄ)ㄍㄣ／ㄧㄣˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８１７ 下列選項中「橫」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)飛來「橫」禍 (Ｂ)縱「橫」交錯 (Ｃ)趣味「橫」生 (Ｄ)「橫」眉怒目
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄏㄥˋ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄏㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８１８ 下列各選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)對方邀他孤注一「擲」時，他卻「躑」躅不前了 (Ｂ)他穿著木「屐」表演後空翻的「技」術令人嘆為觀止 (Ｃ)這一卡車的白米是「輾」轉從一家「碾」米廠運來的 (Ｄ)不少國軍弟兄寶貴的「性」命，在那場激烈的戰役犧「牲」了
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄓˊ(Ｂ)ㄐㄧ／ㄐㄧˋ(Ｃ)ㄓㄢˇ／ㄋㄧㄢˇ(Ｄ)ㄒㄧㄥˋ／ㄕㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８１９ 下列形似字，字音完全相同的選項是 (Ａ)譟／躁／噪 (Ｂ)狷／絹／捐 (Ｃ)忿／坌／氛 (Ｄ)性／牲／姓
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄗㄠˋ(Ｂ)ㄐㄩㄢˋ／ㄐㄩㄢˋ／ㄐㄩㄢ(Ｃ)ㄈㄣˋ／ㄅㄣˋ／ㄈㄣ(Ｄ)ㄒㄧㄥˋ／ㄕㄥ／ㄒㄧㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８２０ 下列選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)他「從」容地「從」辦公室走出來 (Ｂ)這家「便」利商店所販售的物品，還算「便」宜 (Ｃ)看他一副聰明的長「相」，應該懂得「相」機行事的 (Ｄ)因水有毒不能「喝」，帶隊長官即時「喝」令大家不得取用
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄘㄨㄥ／ㄘㄨㄥˊ(Ｂ)ㄅㄧㄢˋ／ㄆㄧㄢˊ(Ｃ)ㄒㄧㄤˋ(Ｄ)ㄏㄜ／ㄏㄜˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８２１ 下列「 」中的字，何者讀音標示有誤？ (Ａ)「嘗」食雞子：ㄔㄤˊ (Ｂ)以「筯」刺之：ㄓㄨˋ (Ｃ)舉以「擲」地：ㄓˊ (Ｄ)以屐齒「蹍」之：ㄋㄧㄢˇ
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄓㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８２２ 下列選項中「作」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)自「作」自受 (Ｂ)自我「作」踐 (Ｃ)從中「作」梗 (Ｄ)「作」繭自縛
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄗㄨㄛˋ(Ｂ)ㄗㄨㄛˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８２３ 下列選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)那位泳客慘遭「沒」頂，是因「沒」能及時獲救所致 (Ｂ)經過調查，那個歹徒所涉及的案件「甚」多，其中以此案為「甚」 (Ｃ)這十「幾」則故事，「幾」乎都是從同一本書中摘取出來的 (Ｄ)中彩券，發了「橫」財的他，卻「橫」生枝節引來歹徒的覬覦
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄇㄛˋ／ㄇㄟˊ(Ｂ)ㄕㄣˋ(Ｃ)ㄐㄧˇ／ㄐㄧ(Ｄ)ㄏㄥˋ／ㄏㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８２４ 以下各句（ ）內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)生性狷（ㄐㄩㄢˋ）急的人很容易忿（ㄏㄣˋ）怒 (Ｂ)他是一位聲名遠播（ㄅㄛ）的現代散（ㄙㄢˇ）文作家 (Ｃ)這篇傳記栩栩（ㄩˇ）如生地把主角的個性完全呈（ㄔㄥˊ）現出來 (Ｄ)分手三載（ㄗㄞˇ）後，竟能再度與他相逢，我非常興（ㄒㄧㄥ）奮
答案：Ｄ
解析：(Ａ)○／ㄈㄣˋ(Ｂ)ㄅㄛˋ／○(Ｃ)ㄒㄩˇ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８２５ 下列「 」中的形似字，何組讀音相同？ (Ａ)孤注一「擲」／「躑」躅不前 (Ｂ)以腳「蹍」地／「碾」米機器 (Ｃ)「瞋」甚／「縝」密 (Ｄ)以「屐」齒蹍之／棄若敝「屣」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄓˊ(Ｂ)ㄓㄢˇ／ㄋㄧㄢˇ(Ｃ)ㄔㄣ／ㄓㄣˇ(Ｄ)ㄐㄧ／ㄒㄧˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８２６ 下列各選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)那件政治人物被「刺」殺的刑案，頗讓警方感到「棘」手 (Ｂ)當獲知妻「孥」一併被綁架的消息後，那位先生「怒」不可遏 (Ｃ)面對抗議民眾的「瞋」目而視，「鎮」暴警察也只能嚴陣以待 (Ｄ)儘管豎有勿「踩」花木的警告牌，可是遊客們依然不理不「睬」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄘˋ／ㄐㄧˊ(Ｂ)ㄋㄨˊ／ㄋㄨˋ(Ｃ)ㄔㄣ／ㄓㄣˋ(Ｄ)ㄘㄞˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )８２７ 「使安期有此性」，「使」字的意思是： (Ａ)假使 (Ｂ)使者 (Ｃ)派遣大使 (Ｄ)使用
答案：Ａ
出處：南一配套
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能力指標：D-3-1-1-1
( )８２８ 下列通同字的說明，何項錯誤？ (Ａ)怕茶房不妥「帖」—（貼） (Ｂ)又不得，「瞋」甚—（滇） (Ｃ)復於地取「內」口中—（納） (Ｄ)猶當無一「豪」可論—（毫）
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８２９ 下列「 」中的詞語，何者解釋正確？ (Ａ)王藍田性急，「嘗」食雞子──吃 (Ｂ)仍下地以屐齒「蹍」之──踩 (Ｃ)王右軍「聞」而大笑──嗅 (Ｄ)「齧」破即吐之──齒
答案：Ｂ
解析：(Ａ)曾經(Ｃ)聽(Ｄ)咬
出處：南一配套
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能力指標：D-3-1-1-1
( )８３０ 下列各「簡」字，何者是「書信」的意思？ (Ａ)「簡」拔人才 (Ｂ)旅美小「簡」 (Ｃ)「簡」策錯亂 (Ｄ)態度「簡」慢
答案：Ｂ
解析：(Ａ)選拔(Ｃ)竹片(Ｄ)怠慢
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能力指標：D-3-1-1-1
( )８３１ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)舉以「擲」地 (Ｂ)「倒」地不起 (Ｃ)「拋」諸腦後 (Ｄ)亂「扔」果皮
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)倒臥
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能力指標：D-3-1-1-1
( )８３２ 請把正確的字填進空格裡：「小芬整天聒□不休，說個不停，也不怕脣乾舌□，惹人厭煩。像這種個性毛□的人，怎能耐得住枯□乏味的生活呢？」 (Ａ)燥、躁、噪、燥 (Ｂ)躁、噪、燥、躁 (Ｃ)噪、燥、躁、燥 (Ｄ)噪、躁、躁、燥
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８３３ 下列各「如」字，何者是「依照」的意思？ (Ａ)豬狗不「如」 (Ｂ)「如」花似玉 (Ｃ)「如」法炮製 (Ｄ)心急「如」焚
答案：Ｃ
解析：(Ａ)比得上(Ｂ)(Ｄ)如同、好像
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能力指標：D-3-1-1-1
( )８３４ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)舉以「擲」地：ㄓˊ，射 (Ｂ)以屐齒「蹍」之：ㄋㄧㄢˇ，踩 (Ｃ)我趕緊去「攙」他：ㄔㄢˊ，扶 (Ｄ)「還」來就菊花：ㄏㄞˊ，再
答案：Ｄ
解析：(Ａ)拋、丟(Ｂ)ㄓㄢˇ(Ｃ)ㄔㄢ
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能力指標：D-3-1-1-1
( )８３５ 「雞子於地圓轉未止」中的「於」字，與下列「 」中的字何者意思相同？ (Ａ)復「於」地取內口中 (Ｂ)祖母之「於」我家 (Ｃ)己所不欲，勿施「於」人 (Ｄ)乃取一葫蘆置「於」地
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)在，(Ａ)從(Ｂ)對於(Ｃ)給
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能力指標：D-3-1-1-3
( )８３６ 下列「 」中的字，經替換後，何者意思改變？ (Ａ)以「筯」刺之──箸 (Ｂ)猶當無一「豪」可論──毫 (Ｃ)於地圓轉未「止」──只 (Ｄ)況藍田「耶」──呢
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )８３７ 下列何者不是用來形容憤怒的情緒？ (Ａ)暴跳如雷 (Ｂ)咬牙切齒 (Ｃ)面不改色 (Ｄ)怒髮衝冠
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容鎮定沉著
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )８３８ 下列「 」中的詞語，何者運用正確？ (Ａ)他為人「奸險狡猾」，每個人都能放心把事情交代給他 (Ｂ)這家小企業的老闆「求才若渴」，要得到他的重用恐怕不太容易呢 (Ｃ)這裡的景色多麼「引人入勝」，真是讓人流連忘返 (Ｄ)大姊做事一向「躑躅不前」，我們都很佩服她的衝勁呢
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )８３９ 下列選項，何者全部是外來語音譯的詞？ (Ａ)紅不讓／宅急便／拖拉庫 (Ｂ)模特兒／癩蝦蟆／維他命 (Ｃ)巧克力／燒仙草／撲克牌 (Ｄ)摩托車／麥克風／金鼎獎
答案：Ａ
解析：(Ｂ)○／×／○(Ｃ)○／×／○(Ｄ)○／○／×
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能力指標：E-3-1-1-1
( )８４０ 下列「 」中各項用詞，何者語意最精確？ (Ａ)請你再「躊躇」一下，不要倉促做出決定 (Ｂ)「光陰」一去不復返，我們一定要好好珍惜 (Ｃ)我已勸告了他幾次，可是他「畢竟」不肯改過 (Ｄ)他倆的糾紛，一定要第三者來「調整」才行
答案：Ｂ
解析：(Ａ)宜作「慎思」(Ｃ)宜作「仍然」(Ｄ)宜作「調解」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８４１ 下列「 」中所運用的詞彙，何者不是 閩南方言？ (Ａ)你到底在說些什麼，我真的「莫宰羊」 (Ｂ)做人不可太「鴨霸」，要謙遜一點才好 (Ｃ)他這麼「打拚」，無非是希望有美好的將來 (Ｄ)我已經講得很「白話」了，難道你還聽不懂嗎
答案：Ｄ
解析：(Ａ)莫宰羊：不知道(Ｂ)鴨霸：霸道(Ｃ)打拚：努力
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８４２ 下列各句「 」中疊字詞的運用，哪一項錯誤？ (Ａ)小狗「鬆垮垮」的躺在桌腳睡覺 (Ｂ)皮包「沉甸甸」的，不知是裝了什麼東西 (Ｃ)門口的衛兵站得「直挺挺」的，像座雕像 (Ｄ)你說得我「心癢癢」的，恨不能馬上就實現願望
答案：Ａ
解析：(Ａ)鬆垮垮→軟趴趴
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )８４３ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)那一幀照片是我前年到溪頭拍攝的 (Ｂ)這一幢大廈是八十年代的建築物 (Ｃ)只見一部火車緩緩地駛進月臺 (Ｄ)我到錄影帶店租了一部喜劇片
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一部→一列
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )８４４ 下列各句「 」中疊字詞的運用，哪一項錯誤？ (Ａ)他「怒沖沖」的跑過來臭罵了我一頓 (Ｂ)舞者們「熱騰騰」的表演，讓人目不轉睛 (Ｃ)他「氣嘟嘟」的跑回家，不知受了什麼委屈 (Ｄ)經過這次「血淋淋」的教訓，難道你還不能覺悟
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)熱騰騰→火辣辣
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８４５ 下列哪一項文句，未出現使用贅詞的情形？ (Ａ)他程度這麼好都落榜了，何況從不翻書的你 (Ｂ)我小時候的時候，就立定將來要當工程師的志向 (Ｃ)現在開始努力讀書，仍然依舊有機會考出好成績的 (Ｄ)我們坐在草地上，又是聊天，又是說地，好不快樂
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「的時候」宜刪(Ｃ)「仍然」、「依舊」刪其一(Ｄ)「又是聊天，又是說地」宜省作「聊天」或「聊天說地」
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８４６ 「順吾意而言者，小人也。急遠之。」(申涵光 荊園小語選)
註：○1遠：疏遠，當動詞。
「順吾意而言者，小人也。」是因為 (Ａ)偉大的智慧多具懷疑性（尼采） (Ｂ)嘴上無毛，辦事不牢 (Ｃ)勿以惡小而為之，勿以善小而不為 (Ｄ)朋友之間最兇猛的瘟疫，便是諂媚（喬叟）
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )８４７ 「聞」一字在字典裡有聽到，用鼻子嗅、著稱及知識等意思，下列「 」中的字，何者是「聽到」的意思？ (Ａ)走進巷子，便「聞」到一陣花香，是茉莉？還是七里香 (Ｂ)真是百「聞」不如一見啊，這裡的花草果然種類繁多呢 (Ｃ)他這個人孤陋寡「聞」，還要裝得非常厲害，真叫人不齒 (Ｄ)這位大師的散文名「聞」天下，讀完有種豁然開朗的感覺
答案：Ｂ
解析：(Ａ)用鼻子嗅(Ｃ)知識(Ｄ)著稱
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )８４８ 王藍田食雞子一文中，以下列何者貫串全文？ (Ａ)王藍田性急 (Ｂ)舉以擲地 (Ｃ)王右軍聞而大笑 (Ｄ)況藍田耶
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )８４９ 下列「 」中的字，何者不當動詞用？ (Ａ)「嘗」食雞子 (Ｂ)舉以「擲」地 (Ｃ)以屐齒「蹍」之 (Ｄ)「齧」破即吐之
答案：Ａ
解析：(Ａ)曾經，副詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )８５０ 下列「 」中的詞語，何者使用了諧音借義詞？ (Ａ)公司裡「雞零狗碎」的事務，一向都是我在處理 (Ｂ)一大早，我就被兩位互相「破口大罵」的鄰居吵醒 (Ｃ)中秋節送月餅給親友是「盒情盒禮」的關懷和祝福 (Ｄ)據說那位暴發戶，每次到聲色場所都是「一擲千金」的
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)盒情盒禮→合情合理
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )８５１ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)立眉稹目 (Ｂ)捨本逐未 (Ｃ)星羅旗布 (Ｄ)有勇無謀
答案：Ｄ
解析：(Ａ)稹→瞋(Ｂ)未→末(Ｃ)旗→棋
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８５２ 問：小華喜歡吃魚嗎？(甲)答：魚很有營養(乙)答：他喜歡吃鮭魚(丙)答：他喜歡吃魚(丁)答：魚的種類很多。以上哪一項回答，最貼近問話者的原意？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｃ
解析：只答「喜不喜歡」吃魚即可
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８５３ 問：你覺得這篇文章內容寫得如何？答：(甲)作者的文筆不錯；(乙)標點符號用的有問題；(丙)可以拿去投稿，賺取稿費；(丁)層次分明，立論正確。以上哪一項答話，最貼近問話者的原意？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)問什麼，答什麼，乾淨利落
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８５４ 劉義慶 王藍田食雞子旨在傳達王氏性格上哪一特徵？ (Ａ)嗜食雞子 (Ｂ)火爆急躁 (Ｃ)陰沉不露 (Ｄ)慷慨豪爽
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８５５ 關於王藍田食雞子一文的敘述，下列何者正確？ (Ａ)文末才點出主題，屬「畫龍點睛」法 (Ｂ)全文筆墨精簡，而人物情態逼真活現 (Ｃ)全文前半以評價為主，後半才開始敘事 (Ｄ)文中王藍田吃蛋的經過為蹍蛋→擲蛋→刺蛋→齧蛋→吐蛋
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
( )８５６ 「雞子於地圓轉未止」，以上共有幾個形聲字？ (Ａ)兩個 (Ｂ)三個 (Ｃ)四個 (Ｄ)五個
答案：Ｂ
解析：雞、圓、轉
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )８５７ 下列哪一部書不是出於眾人之手，而是個人獨作？ (Ａ)歐陽文忠公全集 (Ｂ)世說新語 (Ｃ)全唐詩 (Ｄ)論語
答案：Ａ
出處：南一配套
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能力指標：E-3-5-5-3
( )８５８ 魏 晉 南北朝時期的小說大致可分為兩類：一類是「志怪小說」，另一類是「志人小說」（又稱「軼事小說」）。下列哪一本不是「志人小說」？ (Ａ)干寶的搜神記 (Ｂ)邯鄲淳的笑林 (Ｃ)裴啟的語林 (Ｄ)劉義慶的世說新語
答案：Ａ
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能力指標：E-3-5-5-3
( )８５９ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」句中「耶」字讀音及作用為何？ (Ａ)ㄧㄝ，表示停頓的語助詞 (Ｂ)ㄧㄝˊ，表示疑問的語助詞 (Ｃ)ㄧㄝˇ，表示結束的語助詞 (Ｄ)ㄒㄧㄝˋ，表示疑問的語助詞
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６０ 下列「 」中的字，何者替換後意思不同？ (Ａ)以「筯」刺之：箸 (Ｂ)取「內」口中：納 (Ｃ)無一「豪」可論：壕 (Ｄ)況藍田「耶」：邪
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
( )８６１ 「舉以擲地」的「舉」字，和下列何者意思不同？ (Ａ)「舉」手投足 (Ｂ)「舉」重選手 (Ｃ)高「舉」白旗 (Ｄ)百廢待「舉」
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)抬起，(Ｄ)興起
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６２ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)勃然「大」怒 (Ｂ)相去「甚」遠 (Ｃ)登峰造「極」 (Ｄ)「頗」不高興
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)非常(Ｃ)窮盡
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６３ 「復於地取內口中，齧破即吐之。」句中的「於」字意思是「由、從」，下列哪一個「於」字也是這個意思？ (Ａ)得之「於」人者多 (Ｂ)雞子「於」地圓轉未止 (Ｃ)不戚戚「於」貧賤 (Ｄ)乃取一葫蘆置「於」地
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)由、從，(Ｂ)(Ｄ)在(Ｃ)對於
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６４ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」句中的「使」字的意思與下列「 」中哪一項相同？ (Ａ)「但」見群鷗日日來 (Ｂ)「即」是無論什麼事 (Ｃ)只好「讓」他去 (Ｄ)「若」非你及時趕到
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)假使，(Ａ)只、僅(Ｂ)就(Ｃ)允許
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６５ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「竟」然不怒／有志「竟」成 (Ｂ)「嘗」食雞子／不斷「嘗」試 (Ｃ)「猶」可為之／「猶」如其人 (Ｄ)破「即」吐之／隨傳「即」到
答案：Ｄ
解析：(Ａ)居然／最後(Ｂ)曾經／試驗(Ｃ)還／如(Ｄ)立刻
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６６ 下列「 」中的字，何組詞義相同？ (Ａ)瞋「甚」／欺人太「甚」 (Ｂ)孤陋寡「聞」／友多「聞」 (Ｃ)雞子「於」地圓轉未止／復「於」地取內口中 (Ｄ)「舉」以擲地／一「舉」一動
答案：Ｂ
解析：(Ａ)非常、很／過度(Ｂ)知識(Ｃ)在／從(Ｄ)拿起／行為、動作
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６７ 下列「 」中字的意思，何項前後不同？ (Ａ)以「筯」刺之／舉「箸」提筆 (Ｂ)我趕緊去「攙」他／嘴「饞」貪吃 (Ｃ)仍下地以屐齒「蹍」之／勿踐「踏」花木 (Ｄ)仍下地「以」屐齒蹍之／「以」筯刺之
答案：Ｂ
解析：(Ａ)筷子(Ｂ)扶／貪吃(Ｃ)踩(Ｄ)用
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６８ 下列哪一個「之」字不是指雞子？ (Ａ)以筯刺「之」 (Ｂ)仍下地以屐齒蹍「之」 (Ｃ)齧破即吐「之」 (Ｄ)送孟浩然「之」廣陵
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)往，動詞
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
( )８６９ 「以筯刺之」的「以」字意思，與下列何者的「以」字相同？ (Ａ)夢寐「以」求 (Ｂ)「以」足代手 (Ｃ)「以」此自矜 (Ｄ)「以」我酌油知之
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)用，(Ａ)而(Ｃ)因為(Ｄ)憑藉
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８７０ 下列哪一項不是形容非常生氣的意思？ (Ａ)怒髮衝冠 (Ｂ)咬牙切齒 (Ｃ)目眥盡裂 (Ｄ)反目成仇
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８７１ 下列與「雞」有關的成語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)為了大是大非的問題，他倆又「雞爭鵝鬥」起來 (Ｂ)你要學學古人「雞鳴而起」的精神，不要再賴床了 (Ｃ)我從來不做「偷雞摸狗」的事情，請不要誣衊我的人格 (Ｄ)你們兩人不要老是為了「雞毛蒜皮」的事情吵得不可開交
答案：Ａ
解析：(Ａ)可作「龍爭虎鬥」（「雞爭鵝鬥」：比喻無謂的爭吵）
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８７２ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)不要一再地「意氣用事」，因為那是解決不了事情的 (Ｂ)一再受欺侮的小明，終於「怒火中燒」，跟對方打了一架 (Ｃ)那名歌手在舞臺上「暴跳如雷」，帶動了全場歡樂氣氛 (Ｄ)弟弟老是不按時寫功課，惹得媽媽「七竅生煙」，把他修理了一頓
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)宜作「手舞足蹈」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )８７３ 下列文句，哪一項有誤用成語情形？ (Ａ)連下幾天的雨，今天終於「雨過天青」了 (Ｂ)他品學兼優而獲選為模範生，是「實至名歸」的 (Ｃ)這件事情，我竟一直被「蒙在箱裡」，一點都不知情 (Ｄ)爸爸每天下班回家時，都是一副「筋疲力盡」的模樣
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)宜作「蒙在鼓裡」
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８７４ 下列文句，哪一項有誤用成語情形？ (Ａ)老師「一針見血」，點出了我的壞習性 (Ｂ)媽媽對我「每下愈況」的成績擔心不已 (Ｃ)「追根究柢」才能找出問題的癥結所在 (Ｄ)才華橫溢的他，是本班鋒頭最健的「風流人物」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)風流人物→風雲人物
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８７５ 王藍田食雞子一文中的王右軍即是王羲之，下列成語，何者與王羲之有關？ (Ａ)倒吃甘蔗 (Ｂ)割席分坐 (Ｃ)東床坦腹 (Ｄ)東山再起
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-6-8-2
( )８７６ 下列哪一個「怒」字不是「生氣、不滿」的意思？ (Ａ)滿腔怒火 (Ｂ)眾怒難犯 (Ｃ)心花怒放 (Ｄ)喜怒哀樂
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)喻心裡非常快活
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )８７７ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)他們兩人經常為了一點小事就爭得「面紅耳赤」 (Ｂ)看他已奄奄一息，「氣急敗壞」，恐將不久人世了 (Ｃ)一提到那個人，他就「咬牙切齒」，痛恨到極點 (Ｄ)老師當眾「大發雷霆」，把一再違規的小華訓了一頓
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「危在旦夕」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )８７８ 下列描寫人的聲貌表情的用詞，哪一項配對最恰當？ (Ａ)頭髮／滿布紅絲的 (Ｂ)臉龐／炯炯有神的 (Ｃ)眉眼／烏黑發亮的 (Ｄ)手腳／爬滿青筋的
答案：Ｄ
解析：(Ａ)眼睛／滿布紅絲的(Ｂ)眼睛／炯炯有神的(Ｃ)頭髮／烏黑發亮的
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８７９ 下列選項，何者全部是外來語音譯的詞？ (Ａ)幽靜／雷射／拷貝 (Ｂ)巧克力／漢堡／沙發 (Ｃ)番茄／芭樂／香蕉 (Ｄ)引擎／燈泡／馬達
答案：Ｂ
解析：(Ａ)×／○／○(Ｃ)×／×／×(Ｄ)○／×／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )８８０ 下列哪一則臺灣諺語是比喻「人的度量狹小，性格暴躁。」？ (Ａ)雞仔腸，鳥仔肚 (Ｂ)無毛雞假大格（體格高大） (Ｃ)大格雞（指體型高大的雞種）慢啼 (Ｄ)歪喙雞食好米
答案：Ａ
解析：(Ｂ)無毛雞假大格（體格高大）→生病或發育不良的弱小雞隻，卻要裝成很有能力的樣子，或形容沒有錢卻要裝闊，打腫臉充胖子(Ｃ)大格雞（指體型高大的雞種）慢啼→謂體格高大的雞種，比一般的雞較慢啼叫，喻大器晚成(Ｄ)歪喙雞食好米→原意指嘴巴歪斜的雞，啄食不便，吃不到小粒米或碎米卻有大粒米可吃，形容殘障不幸者，常有厚福，另有譏人不富有，卻講究美食，專挑名貴東西吃
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )８８１ 下列「 」中各項用詞，何者語意最精確？ (Ａ)天色這麼「陰沉」，我們還是別出去了 (Ｂ)學習任何事物，「基礎」都是很重要的 (Ｃ)王先生做事負責，他的同事都很「贊成」他 (Ｄ)我正想去拜訪他，「偏偏」在路上遇見了他
答案：Ｂ
解析：(Ａ)宜作「陰暗」(Ｃ)宜作「肯定」(Ｄ)宜作「正巧」
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )８８２ 下列成語，何組意義不相近？ (Ａ)望梅止渴／畫餅充飢 (Ｂ)海市蜃樓／鏡花水月 (Ｃ)足智多謀／深謀遠慮 (Ｄ)七步成詩／江郎才盡
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )８８３ 下列描寫人的聲貌表情的用詞，哪一項配對最恰當？ (Ａ)身材／白裡透紅的 (Ｂ)膚色／滿布皺紋的 (Ｃ)笑容／和藹可親的 (Ｄ)聲音／亮光閃閃的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)膚色／白裡透紅的(Ｂ)臉龐／滿布皺紋的(Ｄ)頭髮／亮光閃閃的
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )８８４ 下列與「雞」有關的歇後語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)他是一個喜歡「雞蛋裡挑骨頭」的大而化之者 (Ｂ)他是真心誠意地想幫你，絕不是「黃鼠狼給雞拜年」 (Ｃ)憑你現在有限的實力，就別「雞蛋碰石頭」，自不量力了 (Ｄ)這樁小事也要你這麼大費周章？根本是「殺雞用牛刀」吧
答案：Ａ
解析：(Ａ)意指吹毛求疵，故不適用
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )８８５ 下列何者推論正確？ (Ａ)他寫的第一本書很暢銷，所以第二本也會很叫座 (Ｂ)用功讀書是好的行為，所以好的行為等於用功讀書 (Ｃ)打籃球是他唯一的嗜好，所以他的嗜好就是打籃球 (Ｄ)國中生愛打電玩是普遍的現象，所以這是共同的經驗
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８８６ 下列何者推論正確？ (Ａ)蛋是由雞所生的，所以地球上一定先有雞 (Ｂ)人人都有希望，所以努力就能達成希望 (Ｃ)全班只有他遲到，所以全班遲到的只有一人 (Ｄ)已經兩次考不及格了，所以第三次也不會例外
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８８７ 下列文句，哪一項用詞最統一（沒有出現國語和方言夾雜使用情況）？ (Ａ)王先生待人非常客氣 (Ｂ)今天一透早，我就去學校 (Ｃ)媽媽每天都會對我雜念一番 (Ｄ)爸爸做事很頂真，竟然也會出錯
答案：Ａ
解析：(Ａ)純國語表達，(Ｂ)「透早」(Ｃ)「雜念」(Ｄ)「頂真」以上為閩南語彙
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )８８８ 下列文句，哪一項表達方式符合約定俗成的習慣用法？ (Ａ)這本書是我的，那本才是你的 (Ｂ)我有一個爸爸，今年四十歲 (Ｃ)我家只有我的爸爸、媽媽和我三個人 (Ｄ)弟弟、姊姊、我和爸爸、爺爺到安平古堡去玩
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「有一個」宜刪(Ｃ)「我的」宜刪(Ｄ)宜按年齡老少依次列舉
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８８９ 謎題：「從小同路玩，不分女和男；想要分男女，還得見了官。」要猜一種動物，請問謎底為何？ (Ａ)雞 (Ｂ)鴨 (Ｃ)鵝 (Ｄ)鴿
答案：Ａ
解析：官、冠諧音，以雞冠分出是公雞還是母雞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９０ 下列哪一項前後句銜接最恰當，語意最明白流暢？ (Ａ)還好他的病發現得早＋但身體還是很硬朗 (Ｂ)經過多年的奮鬥＋人們就能過幸福的生活 (Ｃ)我們提出各種問題＋老師都一一為我們解答 (Ｄ)選手們代表國家參加比賽＋不然後果真不堪設想
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９１ 「王藍田性急。嘗食雞子，……雞子於地圓轉未止(甲)，仍下地以屐齒蹍之(乙)，又不得，瞋甚(丙)；復於地取內口中，齧破即吐之(丁)。」以上較難看出王氏火爆性急性格的是哪一項？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９２ 下列哪一項文句，未出現冗言贅詞的情形？ (Ａ)請大家把這篇文章隨意瀏覽一下 (Ｂ)放學後，我不可太晚回家，否則會被挨罵 (Ｃ)除非你及時報到，否則會被取消入學資格 (Ｄ)從東到西，都是全部一片煙雨濛濛的樣子
答案：Ｃ
解析：(Ａ)「隨意」宜刪(Ｂ)「被」、「挨」刪去其一(Ｄ)「全部」刪去
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９３ 王藍田食雞子一文中，描寫王藍田吃雞蛋的經過十分生動，共有：(甲)齧蛋(乙)刺蛋(丙)擲蛋(丁)吐蛋(戊)碾蛋等動作，請根據文中所述，選出正確的順序：(Ａ)甲乙丙丁戊 (Ｂ)乙丙戊甲丁 (Ｃ)戊乙丙甲丁 (Ｄ)丙乙甲丁戊
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )８９４ 「會稽有姥，養一鵝，善鳴。右軍（王羲之）求市（買），不得，遂攜親友就觀。姥聞羲之至，烹鵝以待。右軍嘆惜彌日。」文中王羲之為何而嘆？ (Ａ)鵝肉未如預想中好吃 (Ｂ)世上難有會稽姥好客者 (Ｃ)從此無法再聽到鵝鳴 (Ｄ)好不容易能品嚐鵝肉
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９５ 「陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：「尊君在不？」答曰：「待君久不至，已去。」友人便怒曰：「非人哉！與人期行，相委而去。」元方曰：「君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。」友人慚，下車引之。元方入門不顧。」(取自劉義慶 世說新語)這一則故事旨在說明什麼的重要？ (Ａ)敬老尊賢 (Ｂ)守時守信 (Ｃ)口才便給 (Ｄ)知難而退
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９６ 「王藍田性急，嘗食雞子，以筯刺之，不得，便大怒，舉以擲地；雞子於地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚；復於地取內口中，齧破即吐之。王右軍聞而大笑，曰﹕『使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？』」本文議論部分是哪一項？ (Ａ)嘗食雞子，以筯刺之，不得，便大怒，舉以擲地 (Ｂ)雞子於地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之 (Ｃ)又不得，瞋甚，復於地取內口中，齧破即吐之 (Ｄ)使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９７ 「以筯刺之，不得，便大怒，舉以擲地；雞子於地圓轉未止，仍下地以屐齒蹍之，又不得，瞋甚；復於地取內口中，齧破即吐之。」描寫的重點是什麼？ (Ａ)吃蛋的動作 (Ｂ)雞蛋的硬度 (Ｃ)性急的程度 (Ｄ)反應的敏捷
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９８ 「魏武有一妓，聲最清高，而情性酷惡。欲殺則愛才，欲置則不堪。於是選百人，一時俱教。少時果有一人聲及之，便殺惡性者。」以上故事取自劉義慶 世說新語，依內容分類，應屬於下列哪一類？ (Ａ)儉吝（記時人之省約吝嗇之行為） (Ｂ)汰侈（記時人驕奢過分之行為） (Ｃ)忿狷（記時人忿怒心胸狹窄、急躁之行為） (Ｄ)讒險（記時人毀善害能之言語及傾危他人之行為）
答案：Ｃ
解析：語譯：魏武帝有一歌妓，聲音最為清高，可是心性極為邪惡。想殺她卻又愛她的才能，想寬容她卻受不了。便選出一百人，同時給予教導。不久有一個人聲音能夠比得上她，就殺了性情邪惡的歌女。
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )８９９ 下列「 」中的詞語，何者不作動詞用？ (Ａ)王藍田「性」急 (Ｂ)以筯「刺」之 (Ｃ)又不得，「瞋」甚 (Ｄ)復於地取「內」口中
答案：Ａ
解析：(Ａ)名詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )９００ 下列「 」中的語詞，何者的詞性與「王右軍聞而大笑曰」的「大」相同？ (Ａ)王藍田性「急」 (Ｂ)雞子於地「圓」轉未止 (Ｃ)仍「下」地以屐齒蹍之 (Ｄ)復於地取「內」口中
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)副詞，(Ａ)形容詞(Ｃ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )９０１ 「嘗食雞子」，句中「嘗」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)以「筯」刺之 (Ｂ)不「得」 (Ｃ)便「大」怒 (Ｄ)舉以「擲」地
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)名詞(Ｂ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )９０２ 下列「 」中的詞語，何者使用了諧音借義詞？ (Ａ)這兩個鄉鎮僅是「一山之隔」，互相毗鄰 (Ｂ)既是好朋友，就應該「甘苦共嘗」，以信義為重 (Ｃ)昨晚，整條巷子「吠聲連連」，害得我沒睡好覺 (Ｄ)因本班贏得球賽冠軍，導師提供香檳讓我們「飲以為榮」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)飲以為榮→引以為榮
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )９０３ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」以上一段話語氣的變化情形為何？ (Ａ)假設→肯定→反問 (Ｂ)肯定→肯定→反問 (Ｃ)假設→肯定→肯定 (Ｄ)肯定→反問→反問
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )９０４ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」此句有嘲諷之意。下列何者的語氣同於此？ (Ａ)不曉得兒子去哪兒了？怎麼還沒回家 (Ｂ)你竟然打破我心愛的花瓶，真是不可原諒 (Ｃ)晚上早點休息，隔天才有精神迎接新的挑戰 (Ｄ)如果每個人都像你一樣自掃門前雪，那世界就會相安無事了嗎
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )９０５ 「有一次，他和一群小孩在路邊玩耍，突然有人發現，路旁的一棵李子樹結滿了果實，於是爭相爬樹採果。他卻仍留在原地，自顧自的玩。有人看到了，覺得很奇怪，就問他為什麼不去採？只聽他態度從容的說：『李樹長在路邊卻仍果實累累，樹上的李子一定是苦的。』結果，摘下的李子果然是苦的。」文中的「他」，是指歷史上何人？ (Ａ)孔融 (Ｂ)王戎 (Ｃ)曹植 (Ｄ)劉伶
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)西晉大臣，「竹林七賢」之一，幼穎悟，神采秀徹
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )９０６ 下列有關世說新語的敘述，何者有誤？ (Ａ)劉義慶召集文士編成 (Ｂ)收錄西漢末年至東晉末年間的名人軼事 (Ｃ)一共一千一百三十餘則 (Ｄ)文字簡潔明白，故事趣味橫生
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)西漢→東漢
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-6-8-2
( )９０７ 「使安期有此性，猶當無一豪可論，況藍田耶？」這段文字所使用的修辭技巧與下列何者相同？ (Ａ)湖面如鏡被風吹皺／我們的故事話說從頭 (Ｂ)是誰讓冰冷的世界突然／變得火熱 (Ｃ)讓眼淚起鬨／回憶擦槍走火／不留愛情的活口 (Ｄ)你在我心裡打了死結／綁住孤單
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)設問，(Ａ)譬喻(Ｃ)(Ｄ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )９０８ 「那個一身邋遢躺在路□，面前擺著破碗的流浪漢，無非是要激起過路人的□隱之心，給予一點施捨。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)側／測 (Ｂ)鍘／萴 (Ｃ)側／惻 (Ｄ)測／廁
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )９０９ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)這名罪「氾」因「患」了重感冒，獲准保外就醫 (Ｂ)他「提」了一筐的魚蝦，正從河「湜」上走過來 (Ｃ)無「耐」他已疲倦得沒有體力再支撐忍「奈」下去了 (Ｄ)對於「複」雜的題目須反「覆」思索，才能尋得解答
答案：Ｄ
解析：(Ａ)氾→犯(Ｂ)湜→堤（隄）(Ｃ)耐→奈／奈→耐
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１０ 下列哪一組同音字，字形相同？ (Ａ)不求「ㄕㄣˋ」解／謹言「ㄕㄣˋ」行 (Ｂ)「ㄕˋ」酒如命／牛刀小「ㄕˋ」 (Ｃ)「ㄊㄧㄢˊ」淡自得／「ㄊㄧㄢˊ」不知恥 (Ｄ)海「ㄧㄢˋ」河清／「ㄧㄢˋ」請賓客
答案：Ｃ
解析：(Ａ)甚／慎(Ｂ)嗜／試(Ｃ)恬(Ｄ)晏／宴
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１１ 下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)那位老伯笑容可掏的為他的孫子們講笑話 (Ｂ)那則鬼故事的離奇情節，聽來真讓人毛骨悚然 (Ｃ)如果要我舉出類似的故事，那可真信手沾來多得是 (Ｄ)那個乞丐竟因要不到錢，當眾腦羞成怒追打路人
答案：Ｂ
解析：(Ａ)笑容可「掏」→掬(Ｃ)信手「沾」來→拈(Ｄ)「腦」羞成怒→惱
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１２ 下列哪一組同音字，字形相同？ (Ａ)簞瓢「ㄌㄩˇ」空／劍及「ㄌㄩˇ」及 (Ｂ)不「ㄇㄨˋ」榮利／「ㄇㄨˋ」鼓晨鐘 (Ｃ)酣觴「ㄈㄨˋ」詩／詩詞歌「ㄈㄨˋ」 (Ｄ)不「ㄅㄧˋ」風日／「ㄅㄧˋ」端叢生
答案：Ｃ
解析：(Ａ)屢／履(Ｂ)慕／暮(Ｃ)賦(Ｄ)蔽／弊
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１３ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)「幕」色蒼茫 (Ｂ)夜「募」低垂 (Ｃ)朝三「暮」四 (Ｄ)「驀」名而來
答案：Ｃ
解析：(Ａ)暮(Ｂ)幕(Ｄ)慕
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１４ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)星光燦「鑭」 (Ｂ)色彩斑「斕」 (Ｃ)口不遮「欄」 (Ｄ)泛「爛」成災
答案：Ｂ
解析：(Ａ)爛(Ｃ)攔(Ｄ)濫
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１５ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)銘肌鏤骨 (Ｂ)勢單利薄 (Ｃ)肌不擇食 (Ｄ)忘自菲薄
答案：Ａ
解析：(Ｂ)利→力(Ｃ)肌→飢(Ｄ)忘→妄
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１６ 「美華□問我，今天下班後，可否陪她一起去海邊欣賞□麗的晚霞。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)洵／殉 (Ｂ)徇／珣 (Ｃ)咰／眴 (Ｄ)詢／絢
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )９１７ 下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)丟掉東西的他，在物品失而復得後，不禁破啼為笑 (Ｂ)小明鬼鬼崇崇地走進來，不知懷著什麼鬼主意 (Ｃ)今天你的表現，確實比對方技高一躊，所以才能勝出 (Ｄ)聚餐完後，每張桌上幾乎都是杯盤狼藉，一片凌亂
答案：Ｄ
解析：(Ａ)破「啼」為笑→涕(Ｂ)鬼鬼「崇崇」→祟祟(Ｃ)技高一「躊」→籌
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１８ 下列「 」中的注音，何組國字相同？ (Ａ)環「ㄉㄨˇ」蕭然／視若無「ㄉㄨˇ」 (Ｂ)「ㄌㄧㄣˋ」情去留／「ㄌㄧㄣˋ」嗇成性 (Ｃ)不「ㄅㄧˋ」風日／「ㄅㄧˋ」帚自珍 (Ｄ)綵衣「ㄩˊ」親／心情「ㄩˊ」快
答案：Ｂ
解析：(Ａ)堵／睹(Ｂ)吝(Ｃ)蔽／敝(Ｄ)娛／愉
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１９ 中國「田園詩」的鼻祖陶淵明「不為五斗米折腰」，是在下列哪一項官職任內做的決定？ (Ａ)江州祭酒 (Ｂ)鎮軍參軍 (Ｃ)建威參軍 (Ｄ)彭澤縣令
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )９２０ 「那老子彭澤縣懶坐衙，倦將文卷押，數十日不上馬，柴門掩上咱，籬下看黃花，愛是青山綠水，見一個白衣人來報，來報五柳莊幽靜煞！」（無名氏紅錦袍）以上文字所描寫的人物是： (Ａ)王維 (Ｂ)張岱 (Ｃ)陶潛 (Ｄ)劉禹錫
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９２１ 下列選項中「縫」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)天衣無「縫」 (Ｂ)「縫」合傷口 (Ｃ)出現裂「縫」 (Ｄ)蓋騎「縫」章
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄈㄥˋ(Ｂ)ㄈㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９２２ 下列選項中「樂」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)安居「樂」業 (Ｂ)敬業「樂」群 (Ｃ)「樂」不思蜀 (Ｄ)助人為「樂」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄌㄜˋ(Ｂ)ㄧㄠˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９２３ 以下各句（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)你先盛（ㄔㄥˊ）飯，我去舀（ㄧㄠˊ）湯 (Ｂ)這匹褐（ㄏㄜˊ）色布料，質地是很粗糙（ㄘㄠ）的 (Ｃ)「晏（ㄢˋ）駕」是指古代皇帝不幸逝世的委婉（ㄨㄢˇ）用詞 (Ｄ)由於長期失業，所以他才會過著簞瓢（ㄆㄧㄠˇ）屢空（ㄎㄨㄥ）的生活
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／ㄧㄠˇ(Ｃ)ㄧㄢˋ／○(Ｄ)ㄆㄧㄠˊ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９２４ 下列形似字，字音完全相同的選項是 (Ａ)慕／幕／暮 (Ｂ)嗜／鰭／嘗 (Ｃ)祿／綠／碌 (Ｄ)堵／渚／賭
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄇㄨˋ(Ｂ)ㄕˋ／ㄑㄧˊ／ㄔㄤˊ(Ｃ)ㄌㄨˋ／ㄌㄩˋ／ㄌㄨˋ(Ｄ)ㄉㄨˇ／ㄓㄨˇ／ㄉㄨˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９２５ 下列形似字，字音完全相同的選項是 (Ａ)陶／掏／淘 (Ｂ)格／洛／絡 (Ｃ)持／侍／恃 (Ｄ)理／俚／鯉
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄊㄠˊ／ㄊㄠ／ㄊㄠˊ(Ｂ)ㄍㄜˊ／ㄌㄨㄛˋ／ㄌㄨㄛˋ(Ｃ)ㄔˊ／ㄕˋ／ㄕˋ(Ｄ)ㄌㄧˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９２６ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)短「褐」穿結／聲嘶力「竭」 (Ｂ)出身貧「賤」／「踐」踏花木 (Ｃ)「嗜」酒如命／魚「鰭」如帆 (Ｄ)語焉不「詳」／「佯」裝酒醉
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄏㄜˊ／ㄐㄧㄝˊ(Ｂ)ㄐㄧㄢˋ(Ｃ)ㄕˋ／ㄑㄧˊ(Ｄ)ㄒㄧㄤˊ／ㄧㄤˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９２７ 下列各選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)拾荒者「揭」開一個「褐」色的紙箱翻找東西 (Ｂ)他因「汲汲」追求功名，所以才負「笈」他鄉 (Ｃ)警方「攔」住一位衣著破「爛」的流浪漢問話 (Ｄ)河流上「漂」來一支載浮載沉破損的水「瓢」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄝ／ㄏㄜˊ(Ｂ)ㄐㄧˊ(Ｃ)ㄌㄢˊ／ㄌㄢˋ(Ｄ)ㄆㄧㄠ／ㄆㄧㄠˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９２８ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「居」住／「倨」傲 (Ｂ)「畜」生／含「蓄」 (Ｃ)樹「苗」／「描」寫 (Ｄ)「庶」民／「遮」蔽
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄐㄩ／ㄐㄩˋ(Ｂ)ㄔㄨˋ／ㄒㄩˋ(Ｃ)ㄇㄧㄠˊ(Ｄ)ㄕㄨˋ／ㄓㄜ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９２９ 下列選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)「傳」說那篇「傳」記是陶淵明親筆撰寫的 (Ｂ)你想獲「得」小玉的青睞，「得」先表現誠意 (Ｃ)喜「好」閱讀書報的小華，讀過不少「好」書 (Ｄ)聽到災難現場悽慘的哀「號」聲，他竟也不禁「號」啕大哭起來
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄔㄨㄢˊ／ㄓㄨㄢˋ(Ｂ)ㄉㄜˊ／ㄉㄟˇ(Ｃ)ㄏㄠˋ／ㄏㄠˇ(Ｄ)ㄏㄠˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９３０ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)嚴「肅」／「蕭」然 (Ｂ)「卯」時／「柳」樹 (Ｃ)黔「婁」／「樓」房 (Ｄ)「旦」夕／「坦」率
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄙㄨˋ／ㄒㄧㄠ(Ｂ)ㄇㄠˇ／ㄌㄧㄡˇ(Ｃ)ㄌㄡˊ(Ｄ)ㄉㄢˋ／ㄊㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９３１ 以下各句（ ）內的注音，哪一個完全正確？ (Ａ)無懷氏之民歟（ㄩˊ）！葛（ㄍㄜˇ）天氏之民歟！ (Ｂ)請不要介入他倆（ㄌㄧㄤˇ）的紛爭，以免動輒（ㄗㄜˊ）得咎 (Ｃ)賓客們在酒酣（ㄍㄢ）耳熱之際，言行難免會有些放縱（ㄗㄨㄥˋ） (Ｄ)良言好話可以給人無限的溫馨（ㄒㄧㄥ），請不要吝（ㄌㄧㄣˋ）於開口
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄌㄧㄚˇ／ㄓㄜˊ(Ｃ)ㄏㄢ／○(Ｄ)ㄒㄧㄣ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９３２ 下列「 」中的字，何者讀音標示正確？ (Ａ)造飲「輒」盡：ㄓㄜˊ (Ｂ)「曾」不吝情去留：ㄗㄥ (Ｃ)短「褐」穿結：ㄏㄜˇ (Ｄ)「頗」示己志：ㄆㄡˇ
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄘㄥˊ(Ｃ)ㄏㄜˊ(Ｄ)ㄆㄛˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９３３ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)短「褐」穿結：ㄍㄜˇ，粗布衣 (Ｂ)曾不「吝」情去留：ㄌㄧㄣˋ，吝惜、捨不得 (Ｃ)「酣」觴賦詩：ㄍㄢ，暢飲 (Ｄ)簞瓢屢「空」：ㄎㄨㄥˋ，一無所有
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄏㄜˊ(Ｃ)ㄏㄢ(Ｄ)ㄎㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９３４ 下列選項「 」中的字，何者讀音前後相同？ (Ａ)這一首「樂」曲充滿了歡「樂」的氣氛 (Ｂ)欺人太「甚」的他，好像沒「甚」麼朋友 (Ｃ)從來沒有主人會「喝」令賓客須「喝」多少酒的 (Ｄ)不肯「多」下功夫學習，是難以指望有「多」好的成績的
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄩㄝˋ／ㄌㄜˋ(Ｂ)ㄕㄣˋ／ㄕㄣˊ(Ｃ)ㄏㄜˋ／ㄏㄜ(Ｄ)ㄉㄨㄛ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )９３５ 下列何者「 」中的字代換後，意思不變？ (Ａ)「曾」不吝情去留―增 (Ｂ)或置酒「而」招之―卻 (Ｃ)不戚戚「於」貧賤―在 (Ｄ)茲若人之「儔」乎―類
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９３６ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)淺嘗「輒」止 (Ｂ)色「即」是空 (Ｃ)移樽「就」教 (Ｄ)吃飽「便」走
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)即、就、則(Ｃ)親近
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９３７ 「環堵蕭然，不蔽風日。」其中「環堵」的意思是： (Ａ)圍牆 (Ｂ)圓形的建築 (Ｃ)庭院的大門 (Ｄ)房屋四壁
答案：Ｄ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )９３８ 「環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空。──晏如也。」「晏如」的意思是： (Ａ)安然自在的樣子 (Ｂ)十分得意的樣子 (Ｃ)憂慮不安的樣子 (Ｄ)心情沉重的樣子
答案：Ａ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )９３９ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)寧做「閒」人，也不要插管別人的「閒」事 (Ｂ)老闆要那位員工「去」他的辦公室談「去」留問題 (Ｃ)我已「如」約還錢了，你就應「如」先前所言般把借據還給我呀 (Ｄ)離大去之「期」不遠的那位癌症末期患者，仍「期」望為社會做一點貢獻
答案：Ｃ
解析：(Ａ)空著沒事做／多餘(Ｂ)前往／離職(Ｃ)依照(Ｄ)期限／希望
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４０ 下列「 」中哪一個字是指顏色？ (Ａ)財不露「白」 (Ｂ)「濃」眉大眼 (Ｃ)滿天「烏」雲 (Ｄ)舞文弄「墨」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)黑色
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４１ 「環堵蕭然」的「然」字，意思與下列何者相同？ (Ａ)理所當「然」 (Ｂ)不以為「然」 (Ｃ)自古皆「然」 (Ｄ)欣「然」忘食
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)……的樣子，(Ａ)(Ｃ)如此(Ｂ)正確
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４２ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)亦不詳「其」姓字／蹲「其」身，使與臺齊 (Ｂ)造飲輒「盡」，期在必醉／肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取「盡」餘杯 (Ｃ)親舊知其如此，「或」置酒而招之／忘「或」不忘，也沒有太大的關係 (Ｄ)短褐穿結，簞瓢屢空。――晏「如」也／天下不「如」意事，十常八九
答案：Ｂ
解析：(Ａ)他／我(Ｂ)喝完(Ｃ)有的人／或是(Ｄ)……的樣子／順從、依照
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４３ 「期在必醉」的「期」字，是「希望」的意思。下列各項的「期」字，何者也是「希望」的意思？ (Ａ)定「期」刊物 (Ｂ)無限「期」待 (Ｃ)後會有「期」 (Ｄ)一年為「期」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)時日(Ｄ)約定
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４４ 「茲若人之儔乎」，「儔」字的意思是： (Ａ)也 (Ｂ)此 (Ｃ)類 (Ｄ)焉
答案：Ｃ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４５ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)造飲「輒」盡：ㄗㄜˊ，往往 (Ｂ)環「堵」蕭然：ㄉㄨˇ，洞口 (Ｃ)曾不「吝」情去留：ㄌㄧㄣˋ，吝惜、捨不得 (Ｄ)「酣」觴賦詩：ㄕㄤ，酒杯
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄓㄜˊ(Ｂ)屋牆(Ｄ)ㄏㄢ，暢飲
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４６ 下列「 」中的詞義，何者解釋正確？ (Ａ)請問他是「何許」人─多少 (Ｂ)不要用言語「糟蹋」人─侮辱 (Ｃ)我已做好「去留」決定─離開 (Ｄ)媽媽在廚房準備「料理」─處理
答案：Ｂ
解析：(Ａ)什麼樣的(Ｃ)離開或留下(Ｄ)菜肴
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )９４７ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)短褐「穿」結／「穿」著黑布大馬褂 (Ｂ)好讀書，不求「甚」解／他再三囑咐茶房，「甚」是仔細 (Ｃ)「使」我想起兒時的祖母／「使」安期有此性，猶當無一豪可論 (Ｄ)極其言，茲「若」人之儔乎／「若」沒有祖母的撫養，哪有今天的我
答案：Ｂ
解析：(Ａ)破了洞／著上(Ｂ)很(Ｃ)讓／假使(Ｄ)此／如
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４８ 下列「 」中的字，何組意義相同？ (Ａ)蒼松翠柏，高下相「間」╱幾「間」房屋(Ｂ)環「堵」蕭然╱觀者如「堵」 (Ｃ)送孟浩然「之」廣陵╱或置酒而招「之」 (Ｄ)直言不「隱」╱難言之「隱」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)錯雜╱量詞(Ｂ)屋牆(Ｃ)往╱他(Ｄ)遮瞞╱祕密不為人知的事
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４９ 下列「 」中的字換成（ ）中的字後，何者意思改變了？ (Ａ)「閑」靜少言，不慕榮利：（閒） (Ｂ)酣「觴」賦詩，以樂其志：（殤） (Ｃ)極其言，茲「若」人之儔乎：（斯） (Ｄ)短褐穿結，簞瓢屢空。――晏「如」也：（然）
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)觴：酒杯，這裡借指酒／殤：不到二十歲即死去
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９５０ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)他雖「曾」當過多年的老師，卻不「曾」體罰過學生 (Ｂ)老師對學生應「因」材施教，不可「因」資質駑鈍而予以放棄 (Ｃ)那位酒量奇佳的男子，接連數杯一飲而「盡」的豪氣，令在座賓客「盡」皆失色 (Ｄ)大家認為那位犯錯的官員，為表示負責任、有擔當，「即」應立「即」下臺
答案：Ａ
解析：(Ａ)曾經(Ｂ)依據／因為(Ｃ)喝完／全部(Ｄ)就／立刻
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９５１ 下列「 」中哪一項不屬於「飲食器物」？ (Ａ)舉「箸」提筆 (Ｂ)「樽」酒只舊醅 (Ｃ)簞「瓢」屢空 (Ｄ)環「堵」蕭然
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)屋牆
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９５２ 下列詞語，哪一個是說「不在字句或無關緊要的問題上，下太多工夫」？ (Ａ)不言而喻 (Ｂ)不明就裡 (Ｃ)不求甚解 (Ｄ)不可思議
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )９５３ 俗語：「忍一時，風平浪靜；退一步，□□□□。」缺空處宜填： (Ａ)柳暗花明 (Ｂ)海闊天空 (Ｃ)山窮水盡 (Ｄ)天旋地轉
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )９５４ 下列詞語，何者常用在負面的、有貶損意味的描述上？ (Ａ)自成一家 (Ｂ)自食其力 (Ｃ)自作聰明 (Ｄ)自強不息
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９５５ 下列選項，何者形容「經常缺乏飲食」？ (Ａ)忘懷得失 (Ｂ)造飲輒盡 (Ｃ)既醉而退 (Ｄ)簞瓢屢空
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９５６ 「齊頭並進」之於「並駕齊驅」，猶如「三餐不繼」之於： (Ａ)用舍失宜 (Ｂ)簞瓢屢空 (Ｃ)揖讓而升 (Ｄ)陷之瘡痍
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )９５７ 「環堵蕭然」的意思和下列何者最不相近？ (Ａ)家徒四壁 (Ｂ)簞瓢屢空 (Ｃ)短褐穿結 (Ｄ)雕梁畫棟
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )９５８ 下列選項，何者形容「住家簡陋」？ (Ａ)閑靜少言 (Ｂ)環堵蕭然 (Ｃ)短褐穿結 (Ｄ)以此自終
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９５９ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)老師要每位同學明天交出「一則」自傳 (Ｂ)因失業心情不好的他，竟猛灌了「一瓶」米酒下肚 (Ｃ)王先生在自家的庭院中栽種了「一顆」木瓜種子 (Ｄ)那「一戶」人家平常大門深鎖，很少與人往來
答案：Ａ
解析：(Ａ)一則→一篇
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９６０ 「他一生□□於名利，死後卻什麼也帶不走」，以上缺空處宜填下列何詞？ (Ａ)朝朝 (Ｂ)汲汲 (Ｃ)戚戚 (Ｄ)殷殷
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )９６１ 下列疊字詞的運用，哪一項不恰當？ (Ａ)那個人「傻直直」的不知在笑什麼 (Ｂ)我做事一向「坦蕩蕩」的，何必怕人家說閒話 (Ｃ)每到插秧的季節，鄉間到處是「綠油油」的稻田 (Ｄ)雖然只是一句關心的話，卻讓人心頭「暖呼呼」的
答案：Ａ
解析：(Ａ)傻直直→傻呼呼
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )９６２ 下列何者不是狀聲詞？ (Ａ)廚房裡傳來鍋鏟「鏗鏘」的落地聲 (Ｂ)宴會上，划拳的酒客，此起彼落的「吆喝」著 (Ｃ)屋頂上「吱吱喳喳」的麻雀把我從美夢中吵醒 (Ｄ)大家配合著「嘿咻嘿休」的節奏使力，終於贏得拔河比賽
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)吆喝：喊叫
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )９６３ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)我有一房遠親住在這山村中 (Ｂ)在連日的大雨中，那一道圍牆倒塌了 (Ｃ)那位老頭睡的是一盞用竹片編織的床 (Ｄ)那一對苦命的單親兄妹，經常處在挨餓中
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一盞→一張
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )９６４ 「醉生夢死」中，「生」、「死」是屬於反義詞，下列何者的構成方式與此不同？ (Ａ)「大」材「小」用 (Ｂ)「前」呼「後」應 (Ｃ)花「前」月「下」 (Ｄ)避「重」就「輕」
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９６５ 下舉燈謎，謎底皆在陶淵明 五柳先生傳中。請問「讀書僅期七分熟」應答何句？ (Ａ)不慕榮利 (Ｂ)不求甚解 (Ｃ)不蔽風日 (Ｄ)不戚戚於貧賤
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９６６ 下列「 」中的疊字詞，省作單音詞後，何者意思改變了？ (Ａ)不「汲汲」於富貴 (Ｂ)不「戚戚」於貧賤 (Ｃ)「白白」喪失機會 (Ｄ)請您「慢慢」走
答案：Ａ
解析：(Ａ)汲：自井裡引水。汲汲：努力去求取
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９６７ 下列何者不是狀聲詞？ (Ａ)不「戚戚」於貧賤 (Ｂ)「泠泠」的泉水聲 (Ｃ)北風「呼呼」猛吹 (Ｄ)烏鴉「嘎嘎」啼叫
答案：Ａ
解析：(Ａ)戚戚：憂愁
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )９６８ 「南征北討」中，「征」、「討」是屬於同義詞，下列何者的構成方式與此相同？ (Ａ)出「將」入「相」 (Ｂ)生「離」死「別」 (Ｃ)外「柔」內「剛」 (Ｄ)「僧」多「粥」少
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「離別」是同義複詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９６９ 下列疊字詞的運用，哪一項不恰當？ (Ａ)天空一片「灰濛濛」的，可能要下雨了 (Ｂ)這「空洞洞」的房子，須花點心思裝潢布置 (Ｃ)在烈日下工作了一天，「汗涔涔」的他已疲累不堪 (Ｄ)站在山頂上吹著風，全身就「輕悄悄」的像飛起來一般
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)輕悄悄→輕飄飄
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９７０ 「酣觴賦詩，以樂其志。」句中的「觴」本指酒杯，這裡借指酒，下列「 」中的字詞，何者也是借指酒？ (Ａ)何以解憂，唯有「杜康」 (Ｂ)「烽火」連三月，家書抵萬金 (Ｃ)但願人長久，千里共「嬋娟」 (Ｄ)孤「帆」遠影碧山盡，唯見長江天際流
答案：Ａ
解析：(Ｂ)借指「戰爭」(Ｃ)借指「月亮」(Ｄ)借指「船」
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-2-3-1
( )９７１ 下列文句的分析，何者有誤？ (Ａ)「閑靜少言，不慕榮利」―顯示作者淡泊名利 (Ｂ)「每有會意，便欣然忘食」―可知作者讀書用心的程度 (Ｃ)「既醉而退，曾不吝情去留」―暗示作者無錢可付，喝完酒趕緊離開現場 (Ｄ)「常著文章自娛，頗示己志」―說明作者寫文章的目的是為了抒發情懷
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )９７２ 五柳先生真實姓名不為人知的原因，下列哪一項提供了線索？ (Ａ)閑靜少言，不慕榮利 (Ｂ)好讀書，不求甚解 (Ｃ)造飲輒盡，期在必醉 (Ｄ)忘懷得失，以此自終
答案：Ａ
解析：(Ａ)因「少言」故他人難詳其姓字
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
( )９７３ 陶淵明 五柳先生傳：「既醉而退，曾不吝情去留。」「曾不吝情去留」一句的意思為何？ (Ａ)未曾在乎去留問題 (Ｂ)來去自如不受拘束 (Ｃ)始終堅持不肯離開 (Ｄ)從來不會捨不得離開
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )９７４ 「五柳莊前陶令宅，大似彭澤！無限黃花有誰戴？去來！去來！」（佚名五柳莊）這首曲中的「黃花」暗示了下列哪一種意思在內？ (Ａ)田園隱逸 (Ｂ)仕途爭馳 (Ｃ)商賈營利 (Ｄ)時光荏苒
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９７５ 「好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。」由這段文字可知五柳先生的讀書態度應是： (Ａ)溫故知新 (Ｂ)窮根究底 (Ｃ)心領神會 (Ｄ)博學強記
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )９７６ 「造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。」此句最足以表現陶淵明生活中的何種個性？ (Ａ)廉 (Ｂ)節 (Ｃ)真 (Ｄ)禮
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９７７ 所謂：「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。」意指作者： (Ａ)自己能忘懷得失 (Ｂ)有認命的個性 (Ｃ)要過隱居的生活 (Ｄ)能夠守先待後
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９７８ 五柳先生傳一文中，從何句最可得知其家貧？ (Ａ)宅邊有五柳樹 (Ｂ)好讀書，不求甚解 (Ｃ)環堵蕭然，不蔽風日 (Ｄ)酣觴賦詩，以樂其志
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )９７９ 「造飲輒盡，期在必醉」，句中「輒」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)家貧不能「常」得 (Ｂ)親舊知其如「此」 (Ｃ)因以為「號」焉 (Ｄ)頗示「己」志
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)副詞，(Ｂ)代詞 (Ｃ)名詞 (Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )９８０ 下列文句何者使用類疊修辭？ (Ａ)閑靜少言，不慕榮利 (Ｂ)短褐穿結，簞瓢屢空 (Ｃ)不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴 (Ｄ)環堵蕭然，不蔽風日
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )９８１ 下列「 」中的詞語，何者使用了諧音字？ (Ａ)這篇見解獨到，議論精闢的論文，可說是「不刊之論」 (Ｂ)把垃圾傾倒在別人家門口，是一種「以鄰為壑」的行為 (Ｃ)這座小鎮有幾個觀光景點，他可以「如數家珍」地一一舉出 (Ｄ)「品學兼憂」的小華，可真令媽媽傷透了腦筋
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)品學兼憂→品學兼優
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )９８２ 我國歷代文人常有個人獨特嗜好，可以稱為「雅癖」，如晉朝 陶淵明喜愛「菊花」。下列何人喜歡竹子，而且曾說：「寧可食無肉，不可居無竹；無肉令人瘦，無竹令人俗」？ (Ａ)白居易 (Ｂ)孟浩然 (Ｃ)蘇東坡 (Ｄ)陸放翁
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )９８３ 關於五柳先生傳一文的敘述，下列何者錯誤？ (Ａ)全文是以第一人稱的立場寫成的 (Ｂ)「無懷氏之民歟！葛天氏之民歟」二句在呼應篇首「先生不知何許人也」 (Ｃ)「閑靜少言，不慕榮利」指出五柳先生是一個鄙棄富貴的人 (Ｄ)「造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留」表現出五柳先生任真自得的性情
答案：Ａ
解析：(Ａ)第三人稱
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
( )９８４ 五柳先生傳乃陶淵明自況，但何以作者不直接寫自傳？ (Ａ)超然塵外而忘我，故不言自己 (Ｂ)警惕自己風骨嶙峋，不可如柳樹風中低昂 (Ｃ)以子虛烏有之名號予人客觀之感，並烘托自己的理想 (Ｄ)因家貧，愧對祖先，故不敢稱名道姓
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９８５ 陶淵明 五柳先生傳中，下列各代詞所指的對象，何者說明錯誤？ (Ａ)「茲」若人之儔乎—指「五柳先生」 (Ｂ)茲「若人」之儔乎—指「黔婁」 (Ｃ)以樂「其」志—指「無懷氏」 (Ｄ)極「其」言—指「黔婁之妻」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)五柳先生
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )９８６ 下列有關五柳先生傳的敘述，何者有誤？ (Ａ)作者陶淵明 (Ｂ)模仿「史書」傳記的形式 (Ｃ)等於作者的自況 (Ｄ)寫的是作者心中的理想人物
答案：Ｄ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )９８７ 關於五柳先生傳一文的敘述，下列何者正確？ (Ａ)「五柳先生」指的是黔婁 (Ｂ)本文是模仿史書傳記的形式寫成的 (Ｃ)本文以第一人稱來敘述事跡 (Ｄ)文中暗示五柳先生因仕途不遂，才藉酒澆愁
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )９８８ 下列「性」字，何者意思與其他三者不同？ (Ａ)「性」嗜酒 (Ｂ)王藍田「性」急 (Ｃ)「性」情大變 (Ｄ)兩「性」關係
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)生性、個性(Ｄ)性別
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９８９ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)逝者如「斯」 (Ｂ)盡在於「此」 (Ｃ)茲「若」人之儔乎 (Ｄ)亦不詳「其」姓字
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)皆作「此」解(Ｄ)他的
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９９０ 下列「 」中哪一個字是指顏色？ (Ａ)短「褐」穿結 (Ｂ)直是「白」託 (Ｃ)「黑」色馬褂 (Ｄ)山色「釉」青
答案：Ｃ
解析：(Ａ)粗布衣(Ｂ)枉然(Ｄ)油亮的
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９９１ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)簞瓢屢「空」／「空」出座位 (Ｂ)不求「甚」解／「甚」是仔細 (Ｃ)「期」在必醉／互訂「期」約 (Ｄ)環堵蕭「然」／不得不「然」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)什麼都沒有／保留(Ｂ)很(Ｃ)希望／約定(Ｄ)……的樣子／這樣、如此
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９９２ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)短「褐」穿結／「褐」色外套 (Ｂ)短褐「穿」結／「穿」金戴銀 (Ｃ)造飲「輒」盡／動「輒」得咎 (Ｄ)忘「懷」得失／「懷」念不已
答案：Ｃ
解析：(Ａ)粗布衣／沒有光彩的黃黑色(Ｂ)破了洞／佩、套上(Ｃ)往往(Ｄ)無義（「忘懷」是偏義複詞，義偏在「忘」）／思念
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９９３ 下列文句中的「其」字，何者不是指五柳先生？ (Ａ)先生不知何許人也，亦不詳「其」姓字 (Ｂ)親舊知「其」如此，或置酒而招之 (Ｃ)極「其」言，茲若人之儔乎 (Ｄ)酣觴賦詩，以樂「其」志
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指「黔婁之妻」
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-2-3-1
( )９９４ 辭典中「造」字有「創造」、「虛構」、「到達」、「時代」等義；「造飲輒盡」的「造」字，是「到達」的意思。下列各項的「造」字，何者也是「到達」的意思？ (Ａ)「造」謠害人 (Ｂ)滿清末「造」 (Ｃ)登門「造」訪 (Ｄ)閉門「造」車
答案：Ｃ
解析：(Ａ)虛構(Ｂ)時代(Ｄ)製造
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )９９５ 下舉燈謎，謎底皆在陶淵明 五柳先生傳中。請問「十賭九輸」應答何句？ (Ａ)閑靜少言 (Ｂ)不求甚解 (Ｃ)不能常得 (Ｄ)簞瓢屢空
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )９９６ 下列詞語，哪一項是在形容「處境十分危險」？ (Ａ)甑塵釜魚 (Ｂ)魚游沸鼎 (Ｃ)緣木求魚 (Ｄ)竭澤而漁
答案：Ｂ
解析：(Ａ)喻窮苦的人家很久沒有燒飯，甑(ㄗㄥˋ)中生灰塵，釜中生魚(Ｃ)爬到樹上去捕魚，比喻用錯方法，徒勞無功(Ｄ)排盡池湖的水捕魚，喻榨取殆盡
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９９７ 「環堵蕭然」與「家徒四壁」的關係，和下列何組相同？ (Ａ)並駕齊驅／旗鼓相當 (Ｂ)不蔓不枝／趨炎附勢 (Ｃ)玩日愒歲／孜孜矻矻 (Ｄ)嶔崎磊落／小頭銳面
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)近義詞，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)反義詞
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )９９８ 下列詞語運用，哪一項不恰當？ (Ａ)這一筆小積蓄是他精打細算，「寅吃卯糧」慢慢累積來的 (Ｂ)由於「阮囊羞澀」，所以我決定不參加同事的集體出遊活動 (Ｃ)他因為「家徒四壁」，所以慈善單位決定定期接濟他的生活 (Ｄ)在古代，一遇饑荒之年，百姓「羅雀掘鼠」為生是常有的事
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜作「省吃儉用」。寅吃卯糧：形容入不敷出，經濟非常困窘
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中成語的解說，何者最貼切？ (Ａ)「摩頂放踵」─貫徹始終 (Ｂ)「好整以暇」─袖手旁觀 (Ｃ)「撲朔迷離」─神出鬼沒 (Ｄ)「環堵蕭然」─家徒四壁
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列成語，哪一項與「隱士」有關？ (Ａ)梅妻鶴子 (Ｂ)雞皮鶴髮 (Ｃ)跨鶴仙鄉 (Ｄ)松鶴延年
答案：Ａ
解析：(Ａ)宋朝隱士林逋（ㄅㄨ），不娶無子，在西湖孤山種梅養鶴以自娛。比喻高士隱居(Ｂ)形容老年人如雞皮般粗糙的皮膚，和如鶴毛般的白髮(Ｃ)飛昇，喻死去或仙去(Ｄ)喻長壽
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )(甲)簞瓢屢空(乙)簞食壺漿(丙)簞食瓢飲(丁)甕牖繩樞。以上詞語何者用來形容家境貧困？ (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲丙丁 (Ｄ)甲乙丁
答案：Ｃ
解析：(乙)人民以筐盛飯，以壺裝酒，犒迎所愛戴的軍隊(丁)比喻貧寒之家
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列詞語運用，哪一項不恰當？ (Ａ)孔子學生顏回安貧樂道，不以「簞瓢屢空」為苦 (Ｂ)因一直沒工作，如今他已「兩袖清風」，三餐難以為繼 (Ｃ)他月薪才萬餘元，但固定支出卻要二萬元，根本「入不敷出」 (Ｄ)只有支出而沒有收入，他僅有的儲蓄已到了「捉襟見肘」的地步
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「簞瓢屢空」。兩袖清風：形容做官的人清廉而無積蓄
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列詞語，何者常用在負面的、有貶損意味的描述上？ (Ａ)大刀闊斧 (Ｂ)小心翼翼 (Ｃ)眼高手低 (Ｄ)深思熟慮
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)眼高手低：比喻要求標準高，而實際執行能力卻很低
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列詞語，哪一項與形容「家境貧苦」無關？ (Ａ)環堵蕭然 (Ｂ)蓬戶甕牖 (Ｃ)簞瓢屢空 (Ｄ)曲突徙薪
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)用以勸戒人防患未然
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )所謂「偏義複詞」，是指兩字合成的複合詞，只使用其中一個字的意思，下列文句「 」中的詞語，屬於這種性質的是： (Ａ)「得失」無動於中 (Ｂ)權臣誤國，「用舍」失宜 (Ｃ)我無法為你「取捨」 (Ｄ)既醉而退，曾不吝情「去留」
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列疊字的解釋，何者有誤？ (Ａ)汗「涔涔」：汗流很多的樣子 (Ｂ)淚「潸潸」：淚流不止的樣子 (Ｃ)不「戚戚」於貧賤：憂慮的樣子 (Ｄ)不「汲汲」於富貴：緩慢的樣子
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)努力去求取
出處：歷屆試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中哪一項不是「偏義複詞」？ (Ａ)曾不吝情「去留」 (Ｂ)這件事我早已「忘記」了 (Ｃ)每個人都應愛他的「國家」 (Ｄ)他可「來去」自如，行動未受限制
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「去留」義偏在「去」(Ｂ)「忘記」義偏在「忘」(Ｃ)「國家」義偏在「國」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「秋風□□，我心□□」，請依序填入適當的形容詞： (Ａ)颯颯、戚戚 (Ｂ)翦翦、汲汲 (Ｃ)款款、惶惶 (Ｄ)冉冉、悽悽
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )在語句中用一個平列而異義的字作陪襯，只取其聲以舒緩語氣，而不用其義，在文法上叫做「偏義」。下列句子，何者未使用？ (Ａ)大凡憂之所來，不外憂「成敗」，憂「得失」 (Ｂ)物有「本末」，事有「緩急」不可倒置 (Ｃ)你往那裡去了，這「早晚」才來 (Ｄ)中東諸國，歷史上的「恩怨」已深，屢有衝突
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )「既醉而退，曾不吝情『去留』」句中的「去留」一詞，只有「去」的意思，此為偏義複詞的用法，下列何者「 」中詞語的用法與此相同？ (Ａ)「忘懷」得失 (Ｂ)不慕「榮利」 (Ｃ)不蔽「風日」 (Ｄ)「酣觴」賦詩
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中哪一項不是「偏義複詞」？ (Ａ)既醉而退，曾不吝情「去留」 (Ｂ)做與不做，「得失」之間須弄清楚 (Ｃ)老師對同學的賞罰標準不宜有「異同」 (Ｄ)子女不在身邊，「緩急」時只好乾瞪眼
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「去留」→去(Ｃ)「異同」→異(Ｄ)「緩急」→急
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「只要」寫完功課，我「立刻」陪你去運動 (Ｂ)他「常常」獨自一個人到公園散心，「比如」有什麼心事似的 (Ｃ)「雖然」一直考不出好成績，「但是」他仍孜孜不倦地勤學苦讀 (Ｄ)「根據」他平日安分守己的行為看來，這件案子「應該」不是他幹的
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「比如」宜改成「看似」、「好像」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )就下列各項所給之條件推論，何者最有必然性？ (Ａ)因為「好讀書」，所以「不求甚解」 (Ｂ)因為「忘懷得失」，所以「以此自終」 (Ｃ)因為「閑靜少言」，所以「不慕榮利」 (Ｄ)因為「先生不知何許人也」，所以「不詳其姓字」
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )就下列各項所給之條件推論，何者最有必然性？ (Ａ)因為「性嗜酒」，所以「不能常得」 (Ｂ)因為「常著文章」，所以「頗示己志」 (Ｃ)因為「短褐穿結」，所以「簞瓢屢空」 (Ｄ)因為「宅邊有五柳樹」，所以「以為號焉」
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )五柳先生傳一文中有：「環堵蕭然，不蔽風日﹔短褐穿結，簞瓢屢空。――晏如也。」這一小段文字，主要是在描寫五柳先生的： (Ａ)住處破舊 (Ｂ)安貧樂道 (Ｃ)疏懶成性 (Ｄ)憤世嫉俗
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )謎題：「好花沒有人和草，拉車做事用得到，它身列在七九間，卻有月光來照耀。」猜一句成語。謎底在下列選項，請問是何項？ (Ａ)七零八落 (Ｂ)七手八腳 (Ｃ)七上八下 (Ｄ)七嘴八舌
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )謎題：「樹到卯時一片青，日內必有好音訊，七人躲在草叢裡，太陽照月亮晶晶。」謎底在下列選項，請問是何項？ (Ａ)柳綠花紅 (Ｂ)柳眉倒豎 (Ｃ)柳巷花街 (Ｄ)柳暗花明
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )上國文課時老師出了數道關於五柳先生傳的謎語讓同學猜解，請問下列小明的解答，何者有誤？ (Ａ)待字閨中（猜五柳先生傳一句）→先生不知何許人也 (Ｂ)淡泊名利（猜五柳先生傳一句）→不慕榮利或不汲汲於富貴 (Ｃ)孔子發憤時（猜五柳先生傳一句）→簞瓢屢空 (Ｄ)讀書僅期七分熟（猜五柳先生傳一句）→不求甚解
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)孔子發憤，應對應為「忘食」。「簞瓢屢空」是指顏淵的生活
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列何項是五柳先生傳一文的基調、主軸？ (Ａ)閑靜少言，不慕榮利 (Ｂ)好讀書，不求甚解 (Ｃ)性嗜酒，家貧不能常得 (Ｄ)造飲輒盡，期在必醉
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
( )從「好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食」，可以得知五柳先生的讀書態度是什麼？ (Ａ)心領神會 (Ｂ)兩腳書櫥 (Ｃ)囫圇吞棗 (Ｄ)一知半解
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-1-1
( )下列哪一項可以看出陶淵明「任真自得」的性情？ (Ａ)每有會意，便欣然忘食 (Ｂ)性嗜酒，家貧不能常得 (Ｃ)既醉而退，曾不吝情去留 (Ｄ)短褐穿結，簞瓢屢空
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)「極」其言／美麗「極」了 (Ｂ)姓名不「詳」／「詳」談結果 (Ｃ)黔婁之妻有「言」／閑靜少「言」 (Ｄ)因以為號「焉」／「焉」能置身事外
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)動詞／副詞(Ｃ)動詞(Ｄ)助詞／疑問代名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的字，何者詞性和其他三者不同？ (Ａ)「期」在必醉 (Ｂ)「既」醉而退 (Ｃ)「好」讀書 (Ｄ)「極」其言
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)動詞(Ｂ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列何者不作代詞用？ (Ａ)黔婁「之」妻有言 (Ｂ)或置酒而招「之」 (Ｃ)極「其」言，茲若人之儔乎 (Ｄ)酣觴賦詩，以樂「其」志
答案：Ａ
解析：(Ａ)助詞，的
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)「酣」觴賦詩／「酣」然入睡 (Ｂ)「環」堵蕭然／掌聲「環」起 (Ｃ)環「堵」蕭然／觀者如「堵」 (Ｄ)酣觴「賦」詩／漢「賦」作家
答案：Ｃ
解析：(Ａ)動詞／副詞(Ｂ)形容詞／副詞(Ｃ)名詞(Ｄ)動詞／名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「王藍田」性急 (Ｂ)「故人」具雞黍 (Ｃ)「無懷氏」之民歟 (Ｄ)「雞子」於地圓轉未止
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)（五柳先生）（是）無懷氏之民歟→主語為「五柳先生」
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-2
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「親舊」知其如此 (Ｂ)「黔婁之妻」有言 (Ｃ)「茲」若人之儔乎 (Ｄ)「先生」不知何許人也
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)主詞省略→（世人）不知先生何許人也
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-2
( )下列各選項「 」中的文字，何者不當「動詞」用？ (Ａ)造飲輒「盡」，期在必醉 (Ｂ)每有會意，便欣然忘「食」 (Ｃ)「極」其言，茲若人之儔乎 (Ｄ)宅邊有五柳樹，因以為「號」焉
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列各選項「 」中的文字，何者不當「動詞」用？ (Ａ)造飲輒盡，「期」在必醉 (Ｂ)「酣」觴賦詩，以樂其志 (Ｃ)環堵蕭然，不「蔽」風日 (Ｄ)既醉而退，「曾」不吝情去留
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的字，何者不是助詞？ (Ａ)因以為號「焉」 (Ｂ)「好」讀書 (Ｃ)晏如「也」 (Ｄ)葛天氏之民「歟」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)動詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )「好讀書，不求甚解」，句中「甚」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「頗」示己志 (Ｂ)忘懷「得」失 (Ｃ)不「蔽」風日 (Ｄ)以「樂」其志
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)副詞，(Ｂ)名詞(Ｃ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一項沒有感嘆的意味？ (Ａ)葛天氏之民歟 (Ｂ)大約大去之期不遠矣 (Ｃ)如此大功而竟不居，為什麼 (Ｄ)唉！我不知何時再能與他相見
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列「 」中各助詞，何者含有推測、感嘆的語氣？ (Ａ)無懷氏之民「歟」 (Ｂ)先生不知何許人「也」 (Ｃ)極其言，茲若人之儔「乎」 (Ｄ)宅邊有五柳樹，因以為號「焉」
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )所謂「神聖的事業總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦，能把深度給予我們。」下列哪位歷史人物的作為還不足以發揮這段話的真諦？ (Ａ)五柳先生的「不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴」 (Ｂ)范仲淹的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」 (Ｃ)孔子周遊天下，奔波勞苦，卻不減救世的熱忱 (Ｄ)諸葛亮為蜀國的「鞠躬盡瘁，死而後已」
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )(甲)簞瓢屢空(乙)鶉衣百結(丙)斷垣殘壁(丁)捉襟見肘(戊)環堵蕭然。以上哪幾個成語是用來形容生活貧窮的？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)甲乙丙戊 (Ｃ)乙丙丁戊 (Ｄ)甲乙丁戊
答案：Ｄ
解析：(乙)鶉衣百結：形容衣服破爛不堪(丙)斷垣殘壁：形容建築物倒塌殘破的景象(丁)捉襟見肘：形容人衣衫破敗
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )陶淵明自述其於親舊家醉酒之後，「曾不吝情去留」，其中「去留」其實只有「去」的意思，為「偏義複詞」。下列各句，何者並非使用此種用法？ (Ａ)生子不生男，「緩急」無所益 (Ｂ)天都「早晚」了，你還四處遊蕩 (Ｃ)踏入古蹟，我看到歷史的倏忽和「曩昔」的煙霧 (Ｄ)土、希兩國，歷史上的「恩怨」植根已深，屢有衝突
答案：Ｃ
解析：(Ａ)只有「急」的意思(Ｂ)只有「晚」的意思(Ｃ)「曩昔」是同義複詞，均指「從前」(Ｄ)只有「怨」的意思
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )後漢書 何進傳：「先帝嘗與太后不快，幾至成敗。」「成敗」為由意義相反的兩個單音詞結合而成的複詞，意義上偏重於「敗」，而沒有「成」的意思，這就是偏義複詞。下列「 」內的詞語，何者不屬於這種語法？ (Ａ)生女不生男，「緩急」無所益 (Ｂ)一傾而天下用法皆為「輕重」 (Ｃ)「忘懷」得失，以此自終 (Ｄ)陟罰臧否，不宜「異同」
答案：Ｂ
解析：所偏之義：(Ａ)急(Ｃ)忘(Ｄ)異
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一項「 」中的同音字，何組字形兩兩相同？ (Ａ)口「ㄨㄟˋ」不錯／「ㄨㄟˋ」口不佳 (Ｂ)坐「ㄒㄧㄤˇ」其成／妄「ㄒㄧㄤˇ」無益 (Ｃ)交「ㄉㄞˋ」事情／李「ㄉㄞˋ」桃僵 (Ｄ)怨天「ㄧㄡˊ」人／行不「ㄧㄡˊ」徑
答案：Ｃ
解析：(Ａ)味／胃(Ｂ)享／想(Ｃ)代(Ｄ)尤／由
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)這枚水晶球，玲瓏惕透，令人愛不釋手 (Ｂ)春天是草木蒙生、動物繁殖的重要季節 (Ｃ)中了樂透頭獎的阿三，樂不可支地立刻前去領獎 (Ｄ)舞臺上躍眼奪目的燈光，帶動了會場的歡樂氣氛
答案：Ｃ
解析：(Ａ)惕→剔(Ｂ)蒙→萌(Ｄ)躍→耀
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列注音寫成國字後，何者兩兩不相同？ (Ａ)好整以「ㄒㄧㄚˊ」／目不「ㄒㄧㄚˊ」給 (Ｂ)「ㄢˋ」淡無光／「ㄢˋ」然銷魂 (Ｃ)因循「ㄉㄞˋ」惰／消失「ㄉㄞˋ」盡 (Ｄ)田中「ㄅㄞˋ」草／「ㄅㄞˋ」官野史
答案：Ｃ
解析：(Ａ)暇(Ｂ)黯(Ｃ)怠／殆(Ｄ)稗
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)烏煙「障」氣 (Ｂ)「瞕」眼手法 (Ｃ)惡行昭「漳」 (Ｄ)相得益「彰」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)瘴(Ｂ)障(Ｃ)彰
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)不脛而走 (Ｂ)自怨自礙 (Ｃ)誠徨誠恐 (Ｄ)俯捨即是
答案：Ａ
解析：(Ｂ)礙→艾(Ｃ)徨→惶(Ｄ)捨→拾(Ａ)不脛而走：只不用腿也能去，比喻事務不用推廣，也能迅速傳播。脛，音ㄐㄧㄥˋ，小腿。
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )「這只□鐺設計得□瓏可愛，風一吹，就叮噹作響，清脆悅耳。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)拎／玲 (Ｂ)鈴／玲 (Ｃ)玲／伶 (Ｄ)羚／鈴
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )「□氣的小吉最喜歡捏□土，經常玩得滿身是泥，媽媽拿他沒辦法。」空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)啕／綯 (Ｂ)啕／匋 (Ｃ)掏／啕 (Ｄ)淘／陶
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的同音字，何組字形相同？ (Ａ)色「ㄘㄞˇ」繽紛／「ㄘㄞˇ」衣娛親 (Ｂ)一「ㄏㄨㄥ」而上／「ㄏㄨㄥ」堂大笑 (Ｃ)「ㄐㄧㄚ」偶天成／精神可「ㄐㄧㄚ」 (Ｄ)不計「ㄑㄧˊ」數／無「ㄑㄧˊ」不有
答案：Ｂ
解析：(Ａ)彩／綵(Ｂ)哄(Ｃ)佳／嘉(Ｄ)其／奇
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)心狠手棘 (Ｂ)濫芋充數 (Ｃ)風靡一時 (Ｄ)撩若指掌
答案：Ｃ
解析：(Ａ)棘→辣(Ｂ)芋→竽(Ｄ)撩→瞭
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)五彩濱紛的旗幟插滿了行道樹的兩旁 (Ｂ)班上像我這樣嗜冰如命的人，無獨有隅，還有曉晴 (Ｃ)每到夏天，在燄陽高照下，我最想吃一盤冰消暑 (Ｄ)這樁大樓工程，因弊端叢生，以致遲遲未完成驗收
答案：Ｄ
解析：(Ａ)濱→繽(Ｂ)隅→偶(Ｃ)燄→豔
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列何者不能作為小吃店的匾額？ (Ａ)聞香下馬 (Ｂ)名聞遐邇 (Ｃ)遠近馳名 (Ｄ)黯然失色
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項中「空」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)簞瓢屢「空」 (Ｂ)「空」瞪著眼 (Ｃ)遁入「空」門 (Ｄ)「空」檔時間
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄎㄨㄥ(Ｄ)ㄎㄨㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項中「角」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)冰山一「角」 (Ｂ)參加「角」逐 (Ｃ)頭「角」崢嶸 (Ｄ)「角」色扮演
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄐㄧㄠˇ(Ｄ)ㄐㄩㄝˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)發「明」／「萌」芽 (Ｂ)「奇」數／「騎」車 (Ｃ)「當」選／鈴「鐺」 (Ｄ)「迂」腐／「芋」頭
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄇㄧㄥˊ／ㄇㄥˊ(Ｂ)ㄐㄧ／ㄑㄧˊ(Ｃ)ㄉㄤ(Ｄ)ㄩ／ㄩˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)檔／擋／襠 (Ｂ)滋／磁／孳 (Ｃ)階／偕／楷 (Ｄ)繽／儐／濱
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄉㄤˇ／ㄉㄤˇ／ㄉㄤ(Ｂ)ㄗ／ㄘˊ／ㄗ(Ｃ)ㄐㄧㄝ／ㄒㄧㄝˊ／ㄎㄞˇ(Ｄ)ㄅㄧㄣ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者注音全對？ (Ａ)「黔婁」／ㄑㄧㄢˊ ㄌㄡˇ (Ｂ)「糟蹋」／ㄘㄠˊ ㄊㄚˋ (Ｃ)「尷尬」／ㄍㄤ ㄍㄚˋ (Ｄ)「蹣跚」／ㄇㄢˊ ㄕㄢ
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄌㄡˇ→ㄌㄡˊ(Ｂ)ㄘㄠˊ→ㄗㄠ(Ｃ)ㄍㄤ→ㄍㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)發「展」／「碾」壓 (Ｂ)「參」加／「滲」透 (Ｃ)「召」見／「照」耀 (Ｄ)匍「匐」／蘿「蔔」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄓㄢˇ／ㄋㄧㄢˇ(Ｂ)ㄘㄢ／ㄕㄣˋ(Ｃ)ㄓㄠˋ(Ｄ)ㄈㄨˊ／˙ㄅㄛ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)純／飩／鈍 (Ｂ)哉／栽／裁 (Ｃ)端／湍／瑞 (Ｄ)糖／搪／塘
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄔㄨㄣˊ／ㄉㄨㄣˋ／ㄉㄨㄣˋ(Ｂ)ㄗㄞ／ㄗㄞ／ㄘㄞˊ(Ｃ)ㄉㄨㄢ／ㄊㄨㄢ／ㄖㄨㄟˋ(Ｄ)ㄊㄤˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)遭土石流重「創」後，這塊山坡地已經滿目「瘡」痍 (Ｂ)今天「筵」席上的每道佳肴，光用眼看就讓人垂「涎」三尺 (Ｃ)我才在「撈」金魚的攤位前多待一下，媽媽就過來「嘮」叨，要我趕快離開 (Ｄ)因經濟不景氣，他不得不收「斂」揮金如土的習性，變得節「儉」多了
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄔㄨㄤ(Ｂ)ㄧㄢˊ／ㄒㄧㄢˊ(Ｃ)ㄌㄠ／ㄌㄠˊ(Ｄ)ㄌㄧㄢˋ／ㄐㄧㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)光彩「耀」眼／一「躍」而上 (Ｂ)操「持」家務／兩山對「峙」 (Ｃ)一「哄」而散／冬「烘」先生 (Ｄ)消失「殆」盡／「怡」情養性
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄧㄠˋ／ㄩㄝˋ(Ｂ)ㄔˊ／ㄓˋ(Ｃ)ㄏㄨㄥ(Ｄ)ㄉㄞˋ／ㄧˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)你曾經「應」允我的事，「應」不會忘記吧 (Ｂ)小菁很「著」迷那位「著」名小說家所寫的小說 (Ｃ)那座教堂經常透過「播」音系統，向路人傳「播」福音 (Ｄ)上個禮拜天，爸爸帶我們去參「觀」一座遠近馳名的道「觀」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄧㄥˋ／ㄧㄥ(Ｂ)ㄓㄠˊ／ㄓㄨˋ(Ｃ)ㄅㄛˋ(Ｄ)ㄍㄨㄢ／ㄍㄨㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)消失「殆」盡：ㄉㄞˋ，將近 (Ｂ)「沁」涼痛快：ㄒㄧㄣ，流出 (Ｃ)垂「涎」三尺：ㄧㄢˊ，口水 (Ｄ)以免向「隅」：ㄡˇ，角落
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄑㄧㄣˋ，滲入(Ｃ)ㄒㄧㄢˊ(Ｄ)ㄩˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )老師在黑板上寫了四個字的注音和解釋，粗心的小群四題只抄對了一題，請問是哪一題呢？ (Ａ)消失「殆」盡：ㄉㄞˋ，將近 (Ｂ)「沁」涼痛快：ㄒㄧㄣ，流出 (Ｃ)「黯」然失色：ㄢˋ，不明亮的 (Ｄ)以免向「隅」：ㄡˇ，角落
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄑㄧㄣˋ，滲入(Ｃ)深黑色(Ｄ)ㄩˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者注音全對？ (Ａ)「俄頃」：ㄜˊ ㄑㄧㄥˇ (Ｂ)「胭脂」：ㄧㄢ ㄓˇ (Ｃ)「嶔崎」：ㄑㄧㄣ ㄑㄧˇ (Ｄ)「酣觴」：ㄍㄢ ㄕㄤ
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄓˇ→ㄓ(Ｃ)ㄑㄧˇ→ㄑㄧˊ(Ｄ)ㄍㄢ→ㄏㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各項（ ）內的注音，何者完全正確？ (Ａ)小狗狗正在舔（ㄊㄧㄢˇ）食黏（ㄋㄧㄢˊ）在地上的米粒 (Ｂ)因厭惡（ㄜˋ）派系間互相傾軋（ㄧㄚˋ），他宣布退出該政黨 (Ｃ)在中國歷史上，因臺灣地處海隅（ㄡˇ），而遠離政治核（ㄎㄜˊ）心 (Ｄ)在沁（ㄇㄧˋ）涼如水的夏夜裡，我喜歡坐在庭院中觀賞天上的星宿（ㄒㄧㄡˇ）
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄨˋ／○(Ｃ)ㄩˊ／ㄏㄜˊ(Ｄ)ㄑㄧㄣˋ／ㄒㄧㄡˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他因「刨」土刨累了，買了一盤「刨」冰來解渴 (Ｂ)禍從口出多因「好」評人是非，請你「好」自為之 (Ｃ)不管仁者「樂」山、智者樂水，他們都是真得山水之「樂」的人 (Ｄ)一向做事不懂變通的他，這次竟會「相」機行事，真是人不可貌「相」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄆㄠˊ／ㄅㄠˋ(Ｂ)ㄏㄠˋ／ㄏㄠˇ(Ｃ)ㄧㄠˋ／ㄌㄜˋ(Ｄ)ㄒㄧㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)簞「瓢」屢空／吃喝「嫖」賭 (Ｂ)輪盤飛「鏢」／「剽」竊抄襲 (Ｃ)「掏」出鈔票／「淘」洗沙金 (Ｄ)追「逐」嬉戲／了「遂」心願
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄆㄧㄠˊ(Ｂ)ㄅㄧㄠ／ㄆㄧㄠˋ(Ｃ)ㄊㄠ／ㄊㄠˊ(Ｄ)ㄓㄨˊ／ㄙㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)那位不幸遭雷「殛」的農夫，死狀「極」慘 (Ｂ)這一「株」樹的長相非常特「殊」，難得一見 (Ｃ)那位賣「蚵」仔麵線的老闆，總是笑「呵呵」地招呼客人 (Ｄ)他「饋」贈親友的禮品，一向都非常昂「貴」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄐㄧˊ(Ｂ)ㄓㄨ／ㄕㄨ(Ｃ)ㄜˊ／ㄏㄜ(Ｄ)ㄎㄨㄟˋ／ㄍㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各項（ ）內的注音，何者完全正確？ (Ａ)當今俄（ㄜˋ）羅斯的戰力比美國遜（ㄙㄨㄣˋ）色了些 (Ｂ)天邊絢（ㄒㄩㄣˋ）麗的晚霞，令人陶醉、遐（ㄒㄧㄚˊ）思 (Ｃ)「登高必自卑（ㄅㄟ），行遠必自邇（ㄦˇ）」，這是自然的道理 (Ｄ)「童叟（ㄙㄠˇ）無欺」是他做生意信守不渝（ㄩˊ）的基本原則
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄜˊ／ㄒㄩㄣˋ(Ｂ)ㄒㄩㄢˋ／○(Ｄ)ㄙㄡˇ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)名聞遐「邇」：ㄦˇ，如此 (Ｂ)向人「兜」售：ㄉㄡ，圍觀 (Ｃ)童「叟」無欺：ㄙㄡˇ，老人 (Ｄ)勤奮不「懈」：ㄐㄧㄝˋ，怠惰
答案：Ｃ
解析：(Ａ)近(Ｂ)招攬(Ｄ)ㄒㄧㄝˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )「長吁短嘆」一詞中二、四字：「吁、嘆」同義，下列「 」中何項與此不同？ (Ａ)多「退」少「補」 (Ｂ)東「奔」西「走」 (Ｃ)南「腔」北「調」 (Ｄ)生「離」死「別」
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「體重」一詞中，「體」、「重」均能單獨成詞，表達意義。下列何者與此相同？ (Ａ)偶像 (Ｂ)彷彿 (Ｃ)躊躇 (Ｄ)尷尬
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「尖端的食品科技」、「端在手中」，以上兩者的「端」字，其音義關係為何？ (Ａ)音同義異 (Ｂ)音異義同 (Ｃ)音義皆同 (Ｄ)音義皆異
答案：Ａ
解析：ㄉㄨㄢ，事物的一頭／ㄉㄨㄢ，拿
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
( )下列各選項中的量詞使用，何者正確？ (Ａ)一「席」薄紗 (Ｂ)一「斷」回憶 (Ｃ)一「幀」照片 (Ｄ)一「副」圖書
答案：Ｃ
解析：(Ａ)襲(Ｂ)段(Ｄ)本
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「童叟無欺」，「童叟」兩字的意思是對立的，下列「 」中何項與此不同？ (Ａ)「左右」逢源 (Ｂ)「禍福」相倚 (Ｃ)「寒暑」易節 (Ｄ)「顛倒」是非
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「顛倒」：同義複詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各項中的「一」字，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)一哄而上 (Ｂ)一天三餐 (Ｃ)一概不管 (Ｄ)一不小心
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「乾」瞪眼 (Ｂ)直是「白」託 (Ｃ)「空」等待 (Ｄ)「莫」須有
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)空空、徒然(Ｄ)沒有
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列詞語，哪一個是指「得到他所要的」？ (Ａ)得寸進尺 (Ｂ)得心應手 (Ｃ)得過且過 (Ｄ)得其所哉
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一項成語是形容「美人的體膚潔白晶瑩」？ (Ａ)冰壺玉尺 (Ｂ)冰肌玉骨 (Ｃ)冰雪聰明 (Ｄ)冰壺秋月
答案：Ｂ
解析：(Ａ)比喻品德高潔 (Ｄ)比喻人的品格高潔清亮
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )唐朝 王昌齡詩：「洛陽親友如相問，□□□□在玉壺。」缺空處是： (Ａ)一瓣心香 (Ｂ)一片冰心 (Ｃ)一塵不染 (Ｄ)一臉茫然
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )「大排長龍」之於「門可羅雀」，猶如「黯然失色」之於什麼？ (Ａ)光彩奪目 (Ｂ)應有盡有 (Ｃ)垂涎三尺 (Ｄ)得其所哉
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)為反義詞
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列何組的詞語關係與其他三者不同？ (Ａ)得其所哉／事與願違 (Ｂ)五花八門／一成不變 (Ｃ)遠近馳名／名聞遐邇 (Ｄ)樂不可支／痛不欲生
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)詞義相反(Ｃ)詞義相同
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )以下和「冰」有關的成語，何者使用錯誤？ (Ａ)你別「冬寒抱冰，夏熱握火」，一直改變立場會讓人無法信任 (Ｂ)林志玲「冰肌雪膚」，難怪深受男粉絲喜愛 (Ｃ)「冰凍三尺，非一日之寒」，此事要解決，恐怕沒那麼容易 (Ｄ)雅玲善解人意，又機智靈敏，可說是「冰雪聰明」
答案：Ａ
解析：(Ａ)冬寒抱冰，夏熱握火：形容刻苦自勉
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列「 」成語的運用何者不恰當？ (Ａ)有些人整天遊蕩，不務正業，和「行屍走肉」沒什麼兩樣 (Ｂ)這次的打架事件，只是整個校園問題的「冰山一角」 (Ｃ)導師對我們的愛就像「春風化雨」般，相信班上每位同學都能感受得到 (Ｄ)不要在狹窄的走廊上奔跑，以免「推己及人」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)將心比心，設身處地替別人著想
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞彙不是 閩南語轉化來的？ (Ａ)今天老師請我們吃「米苔目」 (Ｂ)你要這麼想，我也「沒法度」呀 (Ｃ)他早餐固定是吃一個「三明治」 (Ｄ)現在已「無代誌」，你可以離開了
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)英語
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列何者是不可以單獨表達意義的「詞」？ (Ａ)小美很喜歡吃「粉圓」冰 (Ｂ)我和爸爸去田裡拔「蘿蔔」 (Ｃ)庭院中有一群小孩在「遊戲」 (Ｄ)「樹蔭」下有一位賣冰棒的小販
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一個詞語的意思不是指短暫的時間？ (Ａ)俄頃 (Ｂ)須臾 (Ｃ)瞬間 (Ｄ)亙古
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)媽媽要我到便利商店買了「一包」沙糖 (Ｂ)賣冰棒的老伯，免費請我吃「一根」冰棒 (Ｃ)工友拿著「一塊」鈴鐺邊搖邊喊：上課了！趕快進教室 (Ｄ)這「一代」的年輕人不易體會幾十年前那種苦日子的滋味
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一塊→一只
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「名聞遐邇」，「遐邇」兩字的意思是對立的，下列「 」中何項與此不同？ (Ａ)不知「好歹」 (Ｂ)斤斤「計較」 (Ｃ)悲歡「離合」 (Ｄ)阡陌「縱橫」
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「缺」和「乏」都有「短少、不足」的意思，「缺乏」一詞就稱為「同義複詞」。下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)今天她的「表情」冷若冰霜 (Ｂ)這裡有一家冰棒「製造」廠 (Ｃ)你的提醒，喚起了我的「記憶」 (Ｄ)冰棒是小孩最「喜歡」的食品之一
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者是同義複詞？ (Ａ)她的為人十分有「信用」 (Ｂ)這家冰店總是引來大批顧客「爭購」 (Ｃ)童年的美好記憶幾乎已消失「殆盡」 (Ｄ)巧克力口味是我吃冰的唯一「選擇」
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各項內的詞語的意思，何者不完全同義？ (Ａ)應允／允諾／答應 (Ｂ)傢伙／家具／家當 (Ｃ)懸念／操心／擔憂 (Ｄ)一旦／一夕／一天
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)廟前「聚集」了許多圍觀的群眾 (Ｂ)臺南小吃中的擔仔麵名聞「遐邇」 (Ｃ)他們兩人的債務關係「糾纏」不清 (Ｄ)仿冒品不但違法，而且品質「缺乏」保障
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)遐：遠／邇：近
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「上週末，我和好友去臺南來趟小吃之旅，我們各喝『一杯』義豐冬瓜茶，分食『一盤』好吃的安平蚵仔煎，還去莉莉冰果店點了『一瓢』蜜豆冰，最後再去松村滷味買了『一包』煙燻鴨翅當土產。」上文『 』中的數量詞，何者使用錯誤？ (Ａ)一杯 (Ｂ)一盤 (Ｃ)一瓢 (Ｄ)一包
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一碗
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)這裡是一處遠近聞名的風景區 (Ｂ)一客精緻的冰淇淋，價格可不低 (Ｃ)他戴著一頂斗笠在烈日豔陽下工作 (Ｄ)由於氣溫驟降，合歡山上飄下了一團團的雪花
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一團團→一片片
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者並非數量詞？ (Ａ)「一客」百元的火燒冰淇淋 (Ｂ)冰水一杯「五毛」 (Ｃ)「一匙」一匙挖入嘴裡 (Ｄ)「一路」騎來，串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)沿途
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )謎題：「害了相思病，身體瘦如柴，巴得團圓日，不覺淚盈眶。」請猜一種用具？ (Ａ)傘 (Ｂ)鍋 (Ｃ)碗 (Ｄ)鐘
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「臺糖產製的冰棒和冰水，使用的都是道地的沙糖，絕不含糖精，不管口味或衛生，都遠較一般市售的冰品為佳，因此每到夏天，糖廠福利社前總是大排長龍，爭購各種冰品。晚到一步的可能就要向隅。」這段話的意涵不包括下列何者？ (Ａ)貨真價實 (Ｂ)衛生可口 (Ｃ)門可羅雀 (Ｄ)欲購從速
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列「 」中哪一項不是助詞？ (Ａ)得其所「哉」 (Ｂ)無懷氏之民「歟」 (Ｃ)先生不知何許人「也」 (Ｄ)塞翁失馬，「焉」知非福
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)豈、如何，副詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一項未使用誇飾修辭？ (Ａ)尤其嗜冰如命的小孩子們，更是得其所哉 (Ｂ)那種沁涼暢快的感覺，足以將艷陽溶化掉 (Ｃ)那冰屑就像雪花一般，一片一片飛落盤中 (Ｄ)一根冰棒含在嘴裡，總要舔上半天
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)譬喻
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「冰屑就像雪花一般」一句所使用的修辭法與下列何者相同？ (Ａ)貨真價實 (Ｂ)垂涎三尺 (Ｃ)嗜冰如命 (Ｄ)奪人眼目
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)譬喻
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「干戈」之於「戰爭」，猶如「小蘿蔔頭」之於什麼？ (Ａ)老人 (Ｂ)菜販 (Ｃ)小孩子 (Ｄ)小矮人
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者使用了諧音字？ (Ａ)「光陰似箭」，大家上國中已快一年了 (Ｂ)面對美食佳肴而不「垂涎三尺」的人大概不多 (Ｃ)花燈展覽場上，你可以看到「五花八門」的花燈造型 (Ｄ)就在他「筷至人口」時，突然電話鈴響，真是響得不是時候
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)筷至人口→膾炙人口
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的詞語，何者使用了諧音字？ (Ａ)現代人能品嚐的冰品應有盡有，真是「口福不淺」 (Ｂ)他們兩人合演的相聲節目，真是配合得「天衣無縫」 (Ｃ)「茹毛飲血」是原始人在不懂得用火時期的飲食習慣 (Ｄ)在我生日那天，同學「冰冰有禮」地買了冰淇淋蛋糕為我慶祝
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)冰冰有禮→彬彬有禮
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的注音寫成國字後，何者不同？ (Ａ)「ㄉㄡ」售／「ㄉㄡ」轉 (Ｂ)晨昏定「ㄒㄧㄥˇ」／覺「ㄒㄧㄥˇ」時刻 (Ｃ)「ㄅㄠˋ」怨／「ㄅㄠˋ」負 (Ｄ)「ㄒㄩㄣˋ」色／謙「ㄒㄩㄣˋ」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)兜(Ｂ)省／醒(Ｃ)抱(Ｄ)遜
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )奈奈的好友開了一間冰店，奈奈想送一塊匾額祝賀她。下列賀辭，何者不適合？ (Ａ)春風化雨 (Ｂ)業紹陶朱 (Ｃ)琳瑯滿目 (Ｄ)賓至如歸
答案：Ａ
解析：(Ａ)賀教育界
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )關於吃冰的滋味一文的敘述，下列何者有誤？ (Ａ)本文主要描述作者童年吃冰的經驗 (Ｂ)本文間接表現臺灣社會物質生活的變遷 (Ｃ)文中將「現在」和「過去」的冰品作一比較 (Ｄ)全文「以感慨始」，「以讚嘆終」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)以讚嘆始，以感慨終
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
( )(甲)吃冰的滋味—古蒙仁(乙)雅量—宋晶宜(丙)紙船印象—洪醒夫(丁)不要怕失敗—林良(戊)夏夜—楊喚。以上文章何者作者無誤，且文中含有懷舊意味？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)乙丙 (Ｃ)丁戊 (Ｄ)甲丙
答案：Ｄ
解析：(乙)內容關於「雅量」，和人際關係有關(丁)，內容父親告訴女兒不要害怕失敗(戊)童詩
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列詞語中的數字，何者都指實際的數量？ (Ａ)五花八門 (Ｂ)五代十國 (Ｃ)十拿九穩 (Ｄ)千辛萬苦
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)黯然失「色」／聞虎「色」變 (Ｂ)五花八「門」／大開四「門」 (Ｃ)「誠」然不虛／「誠」惶誠恐 (Ｄ)「名」聞遐邇／久仰聲「名」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)光采／臉色(Ｂ)類別／建築物或車、船等可以開關的出入口(Ｃ)確實／真摯不欺(Ｄ)聲譽
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中字的字義，何者兩兩相同？ (Ａ)「名」聞遐邇／沽「名」釣譽 (Ｂ)一「哄」而上／連「哄」帶騙 (Ｃ)毫不「遜」色／謙「遜」溫和 (Ｄ)拜科學之「賜」／上天的「賜」與
答案：Ａ
解析：(Ａ)名氣、聲譽(Ｂ)眾人同時發聲／欺騙(Ｃ)不及／謙恭(Ｄ)恩惠／賞給
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何組意思相同？ (Ａ)「得」其所哉／「得」向腳夫行些小費 (Ｂ)「一般」小公務員家庭／那冰屑就像雪花「一般」 (Ｃ)光看這等「光景」／家中「光景」一日不如一日 (Ｄ)如今多已消失殆「盡」／白日依山「盡」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)獲、取／必須(Ｂ)普通／一樣(Ｃ)情形(Ｄ)枯竭／隱沒
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
( )「黯然失色」的「色」字，是「光彩」的意思。下列各項的「色」字，何者也是「光彩」的意思？ (Ａ)相形失「色」 (Ｂ)絕「色」佳人 (Ｃ)大驚失「色」 (Ｄ)景「色」優美
答案：Ａ
解析：(Ｂ)姿色(Ｃ)臉色(Ｄ)景象
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )(甲)混在一起(乙)混為一談(丙)混吃混玩，以上「混」字意思相同的是： (Ａ)甲乙 (Ｂ)乙丙 (Ｃ)甲丙 (Ｄ)皆異
答案：Ａ
解析：(甲)(乙)摻雜(丙)胡亂、苟且的度過
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)垂「涎」三尺／「涎」著臉 (Ｂ)哭「乾」眼淚／「乾」瞪眼 (Ｃ)瞬「即」溶化／「即」知即行 (Ｄ)消失「殆」盡／情勢危「殆」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)口水／流口水(Ｂ)乾涸／空空、徒然(Ｃ)立即(Ｄ)將近／危險
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列何組詞語的意思完全相同？ (Ａ)童叟無欺／老少咸宜 (Ｂ)大排長龍／車水馬龍 (Ｃ)得其所哉／罪有應得 (Ｄ)千變萬化／五花八門
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )為了加強小扁的成語運用能力，老師出了四題成語填充，可是小扁只做對了一題，請問是哪一題？ (Ａ)因為天氣炎熱，吃冰要吃快點，否則就會（ ）─「渙然冰釋」 (Ｂ)雖然一再遭受打擊，他依然（ ），繼續奮鬥─「無懈可擊」 (Ｃ)埔里地區的地形（ ），氣候宜人，適合居住─「虛懷若谷」 (Ｄ)近日黑心商品眾多，令人不禁大嘆（ ），今不如昔─「人心不古」
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )形容「人品高潔」的成語，下列何者不適用？ (Ａ)冰壺秋月 (Ｂ)冰清玉潔 (Ｃ)冰炭不容 (Ｄ)冰清玉潤
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)冰炭不容：彼此不相容
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )四位同學都以鑲有「冰」字的成語造句，下列何者使用錯誤？ (Ａ)阿明：陶淵明不慕榮利、有如「冰壺秋月」的品格令人欽佩 (Ｂ)阿行：妹妹「冰雪聰明」又貼心，有如一枝解語花 (Ｃ)小雅：這件新聞就像「虎尾春冰」，很快就會被人們遺忘 (Ｄ)小梅：為了對抗新流感，各國機場都「如履薄冰」，不敢有所懈怠
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)虎尾春冰：踏到老虎的尾巴，走在春天的薄冰上。比喻處於極端危險的環境
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)樂不可支／喜出望外 (Ｂ)五花八門／千篇一律 (Ｃ)應有盡有／包羅萬象 (Ｄ)得其所哉／如魚得水
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞(Ｂ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)大排長龍／門可羅雀 (Ｂ)奪人眼目／光彩耀眼 (Ｃ)名聞遐邇／遠近皆知 (Ｄ)童叟無欺／誠信至上
答案：Ａ
解析：(Ａ)義反詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一項成語，使用不恰當？ (Ａ)田徑賽起跑的槍聲一響，阿飛就「一馬當先」居於領先地位 (Ｂ)嗜冰如命的小明，一見冰品就會「雞飛狗跳」地興奮起來 (Ｃ)每到快過年時，火車站前總會出現「大排長龍」預購車票的人潮 (Ｄ)那位嫌犯被押到現場模擬犯案經過時，宛如「過街老鼠」，人人喊打
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「蹦蹦跳跳」、「手舞足蹈」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列「 」中的用法，何者屬於偏義複詞？ (Ａ)新竹的貢丸，名聞「遐邇」 (Ｂ)買彩券是試試運氣，「得失」之心千萬別太重 (Ｃ)你對我的恩情，讓我今生今世無法「忘懷」 (Ｄ)我們一致同情他不幸的「遭遇」
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )「貨真價實」一詞字序調整成「貨價真實」後文義亦同，下列哪一個選項與此不同？ (Ａ)前呼後應／前後呼應 (Ｂ)有增無減／有無增減 (Ｃ)招蜂引蝶／招引蜂蝶 (Ｄ)身強體壯／身體強壯
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )臺灣歇後語：「冰糖煮黃蓮」。下列哪一項是正確的解讀？ (Ａ)同甘共苦 (Ｂ)水火不容 (Ｃ)叫苦連天 (Ｄ)甜在心裡
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「應該」今天完成的工作，「絕對」不要拖到明天 (Ｂ)「除非」你現在就要回家，「然而」多待一下應該沒問題吧 (Ｃ)每一門功課「都是」很重要的，「尤其」是國文科更須先學好 (Ｄ)「所有」的球類運動他都打得不錯，「特別」是籃球更是拿手
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)然而→否則、不然
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )「童叟無欺」、「名聞遐邇」中的「童叟」、「遐邇」都是把「意思相對」的字合成一個詞。下列文句「 」的成語，何者沒有此種用法？ (Ａ)這本書「老少咸宜」，值得推荐 (Ｂ)臺南的小吃「遠近馳名」，許多人紛紛慕名前往品嘗 (Ｃ)這兩個人常「狼狽為奸」，在鄉里為非作歹 (Ｄ)不能「明辨是非」，怎能成為好法官呢
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)狽是一種似狼的動物，牠的前二足短，後二足長；而狼則前二足長，後二足短，狼與狽常相互搭駕走路或偷襲牲畜
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )「今天早上，因為寒流(甲)來襲，媽媽要我穿上夾克(乙)，然後騎摩托車(丙)載我去上學，途中還買了一份三明治(丁)給我當早餐。」以上畫線處何項不是外來音譯詞？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )「我們到百貨公司血拼(甲)後，在門口欣賞一段露天秀(乙)，然後叫了一部計程車(丙)，一起去吃披薩(丁)。」以上畫線處何項不是外來音譯詞？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「有生意上門，小販當然樂不可支，總會讓每個小蘿蔔頭射個痛快」，「小蘿蔔頭」的年齡相當於下列哪一項？ (Ａ)孩提時代 (Ｂ)慘綠少年 (Ｃ)始齔之年 (Ｄ)弱冠之年
答案：Ｃ
解析：(Ａ)孩提時代：孩提，需人提抱的幼兒，約二、三歲(Ｂ)慘綠少年：喻風度翩翩的少年或才學優秀的子弟，約十五、六歲(Ｃ)始齔之年：由乳齒換為成人齒叫齔（ㄔㄣˋ）。在此指兒童七、八歲時(Ｄ)弱冠之年：男子滿二十歲
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各項的「來」字，有三項可以省略，一項須保留。請問哪一項須保留？ (Ａ)我要「來」去墾丁公園玩 (Ｂ)請你跟我「來」去請教老師 (Ｃ)你可以自由「來」去，沒人會擋你 (Ｄ)你不「來」去吃看看，怎知不好吃
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各項推論，何者最周延？ (Ａ)吃冰可以解渴，所以口渴時，不吃冰是解不了渴的 (Ｂ)在美麗包裝下的現代冰品，絕不可能製作出早年冰品的風味 (Ｃ)這家商店以童叟無欺聞名，所以到此店消費的顧客較可放心 (Ｄ)經濟不佳的家庭常三餐難以溫飽，所以其子女一輩子根本沒機會讀書
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各項推論，何者最周延？ (Ａ)愛美是人的天性，小玉不常穿新衣，可見她是不愛美的 (Ｂ)這家臭豆腐店遠近馳名，所以常會有許多慕名而來的顧客 (Ｃ)寒流來襲，上街的人少，所以不管做什麼生意，一定門可羅雀 (Ｄ)生意好的商家常門庭若市，所以門庭若市的商家一定都累積了很多的財富
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各項的「有」字，有三項可以省略而文意不變，一項則必須保留。請問哪一項須保留？ (Ｃ)你「有」去吃飯了沒有 (Ａ)喂！請問大雄「有」在家嗎 (Ｂ)這樣的價錢，實在「有」夠便宜 (Ｄ)這家冰店的冰品「有」多種口味
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )謎題：「有個小娃娃，身穿花衣裳，熱天躲在屋子裡，出了屋子就哭泣。」請猜一種食品？ (Ａ)熱狗 (Ｂ)冰棒 (Ｃ)甘蔗 (Ｄ)香蕉
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )古蒙仁 吃冰的滋味：「一旦把冰抽離，相信每個人的童年都會黯然失色。」意謂冰品與每個人的童年關係是： (Ａ)無所不包 (Ｂ)不可分割 (Ｃ)面面俱到 (Ｄ)唾手可得
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )古蒙仁 吃冰的滋味：「現代的冰品，拜科學昌明之賜，固然色彩繽紛，花樣百出，但單就口味而言，比起臺灣早年的冰製品，恐怕就遜色了。」字裡行間流露出作者什麼樣的心情？ (Ａ)生不逢時 (Ｂ)崇洋媚外 (Ｃ)懷古念舊 (Ｄ)貪得無饜
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )古蒙仁 吃冰的滋味：「這些童年吃冰的記憶，如今多已消失殆盡，這一代的小孩再也無從體會那種樂趣。」意同於下列哪一項？ (Ａ)夏蟲不足與語冰 (Ｂ)事非經過不知難 (Ｃ)甘泉知於口渴時 (Ｄ)會挑水不怕水盪
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )古蒙仁 吃冰的滋味：「一根冰棒含在嘴裡，總要舔上半天，才捨得吃完。」主要原因為何？ (Ａ)吃法不當 (Ｂ)冰品昂貴 (Ｃ)得之不易 (Ｄ)冰堅難溶
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「一旦把冰抽離，相信每個人的童年都會黯然失色。」文意是說： (Ａ)冰品能夠讓人回憶童年 (Ｂ)童年的零食，吃冰最適合 (Ｃ)冰品豐富了每個人的童年 (Ｄ)人的日常生活離不開冰品
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )古蒙仁 吃冰的滋味：「早期的社會單純，小生意人講的是信用，貨真價實，童叟無欺。」這是在讚揚舊社會哪一種優良的品德？ (Ａ)人飢己飢 (Ｂ)坦誠相待 (Ｃ)安於貧窮 (Ｄ)敬老尊賢
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )古蒙仁 吃冰的滋味：「近人講究包裝，較重外表，內容則能省則省，一般消費者很難逃過這種障眼法，品質就缺乏保障。」這種做生意的態度謂之： (Ａ)深思遠慮 (Ｂ)面面俱到 (Ｃ)推陳出新 (Ｄ)短視近利
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )吃冰的滋味一文作者說「這一代的小孩再也無從體會那種樂趣」，這句話是一種怎樣的心情？ (Ａ)同情現代的小孩不知吃冰的真正樂趣 (Ｂ)遺憾現在的小孩不愛吃冰 (Ｃ)欣慰現在的小孩生活品質提升 (Ｄ)感慨現在的小孩養尊處優，不喜歡以前的冰品
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列各句「 」中的詞語，何者的詞性與其他三者不同？ (Ａ)她「黑溜溜」的眼睛直盯著我看 (Ｂ)舞者們「火辣辣」的表演，讓人目不轉睛 (Ｃ)你願意跟著他過一輩子「苦哈哈」的生活嗎 (Ｄ)眼看著這段好姻緣就這樣「活生生」的被拆散，真可惜
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)形容詞(Ｄ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「冰花」瞬即溶化 (Ｂ)「小孩」難得有什麼零用錢 (Ｃ)「小販」賣芋冰有兩種方式 (Ｄ)「人人」便知是賣芋冰的小販來了
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「小販賣芋冰」是主語
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-2-1-2
( )「甜美」一詞在下列何句中是作動詞用？ (Ａ)她笑得很「甜美」，很迷人 (Ｂ)她的「甜美」，她的開朗，人見人愛 (Ｃ)以歡喜心待人，可以「甜美」你的笑容 (Ｄ)「甜美」的笑容、開朗的個性，是她討人喜歡的原因
答案：Ｃ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)名詞(Ｃ)動詞(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「愉快」一詞在下列何句中是作形容詞用？ (Ａ)這次的旅遊活動，大家都玩得很「愉快」 (Ｂ)我以「愉快」的心情參加了這次的旅遊活動 (Ｃ)充實、「愉快」是我參加這次旅遊活動的感想 (Ｄ)一接近青山綠水，我的心情就不覺地「愉快」起來
答案：Ｂ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)名詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)「容易」流汗的人，往往也「容易」口渴 (Ｂ)在這裡「享受」日光浴，是人生的一大「享受」 (Ｃ)想要獲得別人的「尊重」之前，必先能「尊重」別人 (Ｄ)腳踏車是非常「普遍」的交通工具，在街上「普遍」可見
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)動詞／名詞(Ｃ)名詞／動詞(Ｄ)形容詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)「絕」不含糖精／源源不「絕」 (Ｂ)此外還有一芋「冰」／除了「冰」棒和冰水之外 (Ｃ)串串鈴鐺聲「響」徹街頭巷尾／心底「響」起了歡呼 (Ｄ)小「販」的手上還持有鈴鐺／沿街四處「販」賣兜售
答案：Ｃ
解析：(Ａ)副詞／動詞(Ｂ)名詞／形容詞(Ｃ)動詞(Ｄ)名詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「這些童年吃冰的記憶，如今多已消失殆盡，這一代的小孩子再也無從體會那種樂趣。」這句話所傳達的語氣與下列何者相近？ (Ａ)我親愛的手足，不要傷悲 (Ｂ)記住，飯碗裡一粒米都不許剩 (Ｃ)何夜無月？何夜無竹柏？但少閑人如吾兩人耳 (Ｄ)粗心的人大概一生都要忍受這種痛苦
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)感嘆語氣，(Ａ)勸勉(Ｂ)叮嚀(Ｄ)推測
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽融化掉」乃是使用了「轉化法」中的「形象化」，就是使抽象觀念具體化的修辭法。句中的「感覺」為抽象觀念，卻轉化成可將豔陽「融化」的具體物，請問下列哪一句歌詞也是使用了形象化的轉化法？ (Ａ)你何苦為他等在雨中（梁靜茹 分手快樂） (Ｂ)空虛敲打著意志（楊乃文 靜止） (Ｃ)葉子是不會飛翔的翅膀（阿桑 葉子） (Ｄ)寫信告訴我今天海是什麼顏色（張惠妹 聽海）
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「一個夏天下來，吃掉的冰恐怕都要多過自己的體重。」一句使用了何種修辭法？ (Ａ)譬喻 (Ｂ)轉化 (Ｃ)映襯 (Ｄ)誇飾
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「冰淇淋的味道雖好，但總難敵童年那份甜美的回憶啊！」隱含何種語氣？ (Ａ)喜新厭舊 (Ｂ)念舊懷古 (Ｃ)難以置信 (Ｄ)黯然神傷
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「每到夏天吃冰時，我都會想起這些往事，像鄉愁般地隨著現代化的冰淇淋一一嚥下。」使用了哪些修辭法？(甲)譬喻法(乙)倒裝法(丙)誇飾法(丁)轉化法(戊)借代法 (Ａ)甲乙 (Ｂ)甲丁 (Ｃ)丙丁 (Ｄ)乙戊
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽融化掉」乃是使用了「轉化法」中的「形象化」，就是使抽象觀念具體化的修辭法。句中的「感覺」為抽象觀念，卻轉化成可將豔陽「融化」的具體物，請問下列哪一句歌詞也是使用了形象化的轉化法？ (Ａ)只剩下鋼琴陪我彈了一天（周杰倫 安靜） (Ｂ)下著雨的夜晚最美，將所有的愛拋在半空之間（伍佰 愛情的盡頭） (Ｃ)晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘（葉佳修 外婆的澎湖灣） (Ｄ)陽光優雅地漫步旅店的草坪，人魚在石刻牆壁彈奏著豎琴（蔡依林 馬德里不思議）
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列何者採用譬喻兼轉化？ (Ａ)小販有一木製圓盤，上畫若干等份 (Ｂ)一路騎來，串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾 (Ｃ)那冰屑就像雪花一般，一片一片飛落盤中 (Ｄ)像鄉愁般地隨著現代化的冰淇淋一一嚥下
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一項是使用味覺摹寫法？ (Ａ)那冰屑就像雪花一般 (Ｂ)讓人在烈日豔陽之下萌生更多的想像 (Ｃ)這些刨冰的添加物，或色彩鮮豔、或澄澈剔透 (Ｄ)溶入舌尖，那種沁涼暢快的感覺，足以將豔陽溶化掉
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )摹寫修辭可細分為「視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺」幾類，請將下列各句依照視覺、觸覺、味覺之順序排列。(甲)這家麵攤的牛肉麵嘗起來既新鮮又不油膩。(乙)我達達的馬蹄是美麗的錯誤。(丙)稻香撲人，真有點醺然欣酔的味兒。(丁)五月黃梅天，到處黏糊糊的。(戊)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 (Ａ)乙甲丙 (Ｂ)戊丙乙 (Ｃ)戊丁甲 (Ｄ)乙甲丁
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列何者所使用的修辭法，異於其他三者？ (Ａ)一旦把冰抽離，相信每個人的童年都會黯然失色 (Ｂ)集合了傳統的口味與最尖端的食品科技 (Ｃ)一個夏天下來，吃掉的冰恐怕都要多過自己的體重 (Ｄ)一根冰棒含在嘴裡，總要舔上半天，才捨得吃完
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)誇飾(Ｂ)映襯
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一項未使用誇飾修辭？ (Ａ)嗜冰如命的小孩子們 (Ｂ)一根冰棒含在嘴裡，總要舔上半天 (Ｃ)看得圍觀小孩垂涎三尺 (Ｄ)一匙一匙挖入嘴裡，冰花瞬即溶化
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)摹寫
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「一個夏天下來，吃掉的冰恐怕都要多過自己的體重。」是用了「誇飾」的修辭法，下列歌詞何者並沒有使用此種修辭？ (Ａ)彈指歲月，傾城頃刻間湮滅(周杰倫 蘭亭序) (Ｂ)越過了千山，也走遍萬水，一個鎮，一個村(MODS 楓橋夜泊) (Ｃ)我稍微伸展拳腳，你就滾到邊疆(周杰倫 周大俠) (Ｄ)閃亮鑽石糖，是甜蜜的夢想，我們都在想像，快樂的配方（蕭亞軒 鑽石糖）
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「早期的社會，小生意人講究的是信用，貨真價實，童叟無欺。近人講究包裝，較重外表，內容則能省則省。」以上這段話的修辭，與下列何者相同？ (Ａ)她粉嫩清秀的外表像是多汁的水蜜桃，誰都想咬 (Ｂ)快樂的一刻，勝過永恆的難過 (Ｃ)每一天都是一個節慶，每件事都發生來豐富我的記憶 (Ｄ)所有回憶對著我進攻，我的傷口被你拆封
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)映襯，(Ａ)譬喻(Ｃ)轉品，「豐富」形容詞→動詞(Ｄ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「這些童年吃冰的記憶，如今多已消失殆盡，這一代的小孩子再也無從體會那種樂趣。」隱含何種語氣？ (Ａ)羨慕 (Ｂ)責備 (Ｃ)感嘆 (Ｄ)期待
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「老師要大家去整潔區域□拾垃圾，等一下他要來□查。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)撿／瞼 (Ｂ)檢／儉 (Ｃ)撿／檢 (Ｄ)檢／殮
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)為虎作「帳」 (Ｂ)海水暴「脹」 (Ｃ)白色蚊「帳」 (Ｄ)行為「倀」狂
答案：Ｃ
解析：(Ａ)帳→倀(Ｂ)脹→漲(Ｄ)倀→猖
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)你不要再「惘」費心思去追憶「往」事 (Ｂ)他們決定以「斑」馬，作為「班」旗的標誌 (Ｃ)需用大量人手的工「廠」，其內部空間常是很寬「敝」的 (Ｄ)他的貼身保「摽」槍法很準，可以在瞬間消滅具有敵意的目「標」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)惘→枉(Ｃ)敝→敞(Ｄ)摽→鏢
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)視若無賭 (Ｂ)細水常流 (Ｃ)遙億當年 (Ｄ)一絲一毫
答案：Ｄ
解析：(Ａ)賭→睹(Ｂ)常→長(Ｃ)億→憶
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列文句中何者完全沒有錯別字？ (Ａ)年事漸長，愈感悟父母恩情深重，寸草春輝，不知如何報答 (Ｂ)考場外，只見父母揮扇、遞茶，舐犢情深，令人感動 (Ｃ)遠眺茫茫大海，覺得個人藐小得真如滄海之一栗 (Ｄ)多虧楊法醫明查秋毫，才能將兇手繩之以法
答案：Ｂ
解析：(Ａ)輝→暉(Ｃ)栗→粟(Ｄ)查→察
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)未雨籌繆才能降低憾事的發生率 (Ｂ)路不捨遺是一種誠實不貪的行為 (Ｃ)這件事情千頭萬緒，不易弄清楚 (Ｄ)上臺受獎的同學，個個笑逐眼開
答案：Ｃ
解析：(Ａ)籌→綢(Ｂ)捨→拾(Ｄ)眼→顏
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)筆畫特「殊」的字體，要多練寫幾遍，不可「疏」忽 (Ｂ)他的「試」好是喜歡嘗「識」新鮮、刺激的戶外活動 (Ｃ)指揮官「嗺」促砲手，三分鐘內務必「摧」毀那座機槍陣地 (Ｄ)由於他把事情鬧「嘈」了，所以才「遭」到爸爸的一番斥責
答案：Ａ
解析：(Ｂ)試→嗜／識→試(Ｃ)嗺→催(Ｄ)嘈→糟
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)並駕齊「驅」 (Ｂ)挺直「慪」幹 (Ｃ)長「嶇」直入 (Ｄ)「漚」心絞腦
答案：Ａ
解析：(Ｂ)軀(Ｃ)驅(Ｄ)嘔
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )「以前在夏夜裡，經常可見螢火蟲在叢草土□中閃□飛舞。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)爍／鑠 (Ｂ)礫／爍 (Ｃ)爍／礫 (Ｄ)礫／鑠
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)他七拚八湊才籌足旅遊費用 (Ｂ)這兩件犯案的手法，如出一撤 (Ｃ)一提到誰是主謀時，大家禁若寒蟬 (Ｄ)節目表演前，主持人要觀眾稍安勿躁
答案：Ｄ
解析：(Ａ)拚→拼(Ｂ)撤→轍(Ｃ)禁→噤
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)悠然神往 (Ｂ)神出鬼歿 (Ｃ)鞭長莫急 (Ｄ)明察秋豪
答案：Ａ
解析：(Ｂ)歿→沒(Ｃ)急→及(Ｄ)豪→毫
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一部小說可以較完整地了解「玄奘取經」的故事？ (Ａ)三國演義 (Ｂ)水滸傳 (Ｃ)西遊記 (Ｄ)紅樓夢
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )沈復 兒時記趣一文中，記幼時所得樂趣，和下列何者無關？ (Ａ)觀察 (Ｂ)想像 (Ｃ)草石蟲蚋 (Ｄ)花鳥雷電
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
( )關於兒時記趣一文的敘述，何者正確？ (Ａ)「見藐小微物，必細察其紋理」顯示作者想像力豐富 (Ｂ)作者把「夏蚊成雷」私擬成「群鶴舞空」，這是屬於想像力的描繪 (Ｃ)「昂首觀之，項為之強」說明作者常勉強抬頭視物 (Ｄ)作者「捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院」，顯示作者有虐待動物的傾向
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)許多動物因「頻」遭捕殺，現已「瀕」臨絕種了 (Ｂ)警方馬不停「蹄」地到處取「締」不良的娛樂場所 (Ｃ)他換搭「縱」貫線火車南下後，才擺脫歹途的跟「蹤」 (Ｄ)沒想到，當我「趴」在桌上小睡時，錢包竟然被人「扒」走了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄆㄧㄣˊ／ㄅㄧㄣ(Ｂ)ㄊㄧˊ／ㄉㄧˋ(Ｃ)ㄗㄨㄥ(Ｄ)ㄆㄚ／ㄆㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )以下四段話，請問哪一項（ ）內的讀音完全正確？ (Ａ)這條凹凸（ㄊㄨ）不平的路，走起來容易跌倒（ㄉㄠˇ） (Ｂ)她從小就很嚮（ㄒㄧㄤˇ）往當電視主播（ㄅㄛ）的工作 (Ｃ)一隻癩蝦蟆（˙ㄇㄚ）突然出現，讓他呀（ㄒㄧㄚ）然驚恐不已 (Ｄ)擬（ㄋㄧˊ）人法、排比（ㄅㄧˋ）法都是寫作上常用的修辭格
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄊㄨˊ／○(Ｂ)ㄒㄧㄤˋ／ㄅㄛˋ(Ｄ)ㄋㄧˇ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「盡」力／「儘」量 (Ｂ)新「奇」／「崎」嶇 (Ｃ)主「旨」／造「詣」 (Ｄ)忽「然」／「撚」紙
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄣˋ／ㄐㄧㄣˇ(Ｂ)ㄑㄧˊ(Ｃ)ㄓˇ／ㄧˋ(Ｄ)ㄖㄢˊ／ㄋㄧㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)碎／粹／悴 (Ｂ)億／憶／臆 (Ｃ)蚊／紋／紊 (Ｄ)帳／脹／倀
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄙㄨㄟˋ／ㄘㄨㄟˋ／ㄘㄨㄟˋ(Ｂ)ㄧˋ(Ｃ)ㄨㄣˊ／ㄨㄣˊ／ㄨㄣˋ(Ｄ)ㄓㄤˋ／ㄓㄤˋ／ㄔㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列「為」字的讀音，何者異於其他三者？ (Ａ)項「為」之強 (Ｂ)以叢草「為」林 (Ｃ)以土礫凸者「為」丘 (Ｄ)舌一吐而二蟲盡「為」所吞
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄨㄟˋ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄨㄟˊ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項中「為」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)舌一吐而二蟲盡「為」所吞 (Ｂ)陶淵明不「為」五斗米折腰 (Ｃ)最恨年年壓金線，「為」他人作嫁衣裳 (Ｄ)放蕩不羈的阮籍曾自言：禮豈「為」我設
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄨㄟˊ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他「與」太太連袂參「與」這場盛會 (Ｂ)他寫了一本自「傳」，希望能流「傳」於後世 (Ｃ)在數學上，「奇」數不能被二整除，根本不足為「奇」 (Ｄ)這項工作因難以「勝」任而去職者，多得不可「勝」數
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄩˇ／ㄩˋ(Ｂ)ㄓㄨㄢˋ／ㄔㄨㄢˊ(Ｃ)ㄐㄧ／ㄑㄧˊ(Ｄ)ㄕㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)城「垣」外，是一片地勢平「坦」的大草原 (Ｂ)河流上「端」的水勢較「湍」急，不容易橫渡 (Ｃ)那片草皮被遊客踐「踏」得面目全非，一「塌」糊塗 (Ｄ)在「松」樹下打盹的牧童，正睡眼惺「忪」地醒過來
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄩㄢˊ／ㄊㄢˇ(Ｂ)ㄉㄨㄢ／ㄊㄨㄢ(Ｃ)ㄊㄚˋ／ㄊㄚ(Ｄ)ㄙㄨㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )以下四段話，請問哪一項（ ）內的讀音完全正確？ (Ａ)蝙（ㄅㄧㄢ）蝠的模（ㄇㄛˊ）樣，我從來沒親眼見過 (Ｂ)憑（ㄆㄧㄥˊ）他有限的實力竟能獲得亞（ㄧㄚˇ）軍，真令人跌破眼鏡 (Ｃ)今天到碾米店買米，我終於知道了什（ㄕㄜˊ）麼樣的米叫做糙（ㄘㄠ）米 (Ｄ)展覽場上每一件藝術品，都值得參觀者再三咀嚼（ㄐㄩㄝˊ）玩（ㄨㄢˋ）味的
答案：Ａ
解析：(Ｂ)○／ㄧㄚˋ(Ｃ)ㄕㄣˊ／○(Ｄ)○／ㄨㄢˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「龐」然大物／月色朦「朧」 (Ｂ)「呀」然驚恐／令人「訝」異 (Ｃ)「徐」噴以煙／「除」舊布新 (Ｄ)脖子「僵」硬／萬壽無「疆」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄆㄤˊ／ㄌㄨㄥˊ(Ｂ)ㄒㄧㄚ／ㄧㄚˋ(Ｃ)ㄒㄩˊ／ㄔㄨˊ(Ｄ)ㄐㄧㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)日「復」一日／剛「愎」自用 (Ｂ)生活「恬」淡／「甜」蜜家庭 (Ｃ)士氣高「昂」／「仰」望星空 (Ｄ)觀察敏「銳」／賞心「悅」目
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄈㄨˋ／ㄅㄧˋ(Ｂ)ㄊㄧㄢˊ(Ｃ)ㄤˊ／ㄧㄤˇ(Ｄ)ㄖㄨㄟˋ／ㄩㄝˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「雷」聲／花「蕾」 (Ｂ)整「齊」／同「儕」 (Ｃ)面「貌」／「藐」視 (Ｄ)道「觀」／「鸛」雀
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄌㄟˊ／ㄌㄟˇ(Ｂ)ㄑㄧˊ／ㄔㄞˊ(Ｃ)ㄇㄠˋ／ㄇㄧㄠˇ(Ｄ)ㄍㄨㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)我親眼看見：「曾」先生昨天確實「曾」來過這裡 (Ｂ)紅樓夢是一本「著」名的中國古典小說鉅「著」 (Ｃ)「為」了籌措龐大的醫藥費，他不得不賣掉辛苦收藏的古董「為」生 (Ｄ)日前我去朋友家「作」客時，發現每一道菜的「作」料都添加得恰到好處
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄗㄥ／ㄘㄥˊ(Ｂ)ㄓㄨˋ(Ｃ)ㄨㄟˋ／ㄨㄟˊ(Ｄ)ㄗㄨㄛˋ／ㄗㄨㄛˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)項為之「強」：ㄐㄧㄤˋ，僵硬 (Ｂ)盡「為」所吞：ㄨㄟˋ，因為 (Ｃ)「呀」然驚恐：ㄧㄚ，吃驚 (Ｄ)凹者為「壑」：ㄩˋ，山谷
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄨㄟˊ，被(Ｃ)ㄒㄧㄚ(Ｄ)ㄏㄨㄛˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一個「吃」字跟「味覺」有關？ (Ａ)大「吃」一驚 (Ｂ)「吃」齋唸佛 (Ｃ)「吃」苦不為苦 (Ｄ)「吃」力不討好
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)受(Ｂ)食、飲(Ｄ)耗費
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )沈復在兒時記趣一文中，「私擬作群鶴舞空」的是： (Ａ)蒼蠅 (Ｂ)白鶴 (Ｃ)蚊子 (Ｄ)癩蝦蟆
答案：Ｃ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列「 」中的詞語換成（ ）中的詞語後，何者意思不變？ (Ａ)能「張目」對日／（大眼） (Ｂ)「明察」秋毫／（光看） (Ｃ)定神「細視」／（小看） (Ｄ)「私擬」作群鶴舞空／（自比）
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者代換後意思不變？ (Ａ)定神細「視」──看 (Ｂ)「驅」之別院──趨 (Ｃ)以土礫凸者為「丘」──秋 (Ｄ)作青雲白鶴「觀」──關
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「徐」噴以煙 (Ｂ)「暫」停實施 (Ｃ)下馬「緩」行 (Ｄ)細嚼「慢」嚥
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)慢慢地(Ｂ)暫時
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者意思相同？ (Ａ)徐噴「以」煙／「以」叢草為林 (Ｂ)果「如」鶴唳雲端／果「如」所願 (Ｃ)項「為」之強／「為」之怡然稱快 (Ｄ)故時有物外「之」趣／心「之」所向
答案：Ｃ
解析：(Ａ)用／把、將(Ｂ)好像／依照(Ｃ)因為(Ｄ)助詞，的／助詞，≠的
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)項為之「強」／態度「強」硬 (Ｂ)藐小微「物」／小小人「物」 (Ｃ)「徐」噴以煙／輕風「徐」來 (Ｄ)心之所「向」／一「向」如此
答案：Ｃ
解析：(Ａ)僵硬／堅決的(Ｂ)物體／人(Ｃ)慢慢地(Ｄ)嚮往／從來
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)明日「復」明日，明日何其多 (Ｂ)「更」衣室無人，你進去吧 (Ｃ)「又」留蚊於素帳中 (Ｄ)「再」犯老毛病
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)換
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列詞語，何者有「身處兩難困境，不知如何是好」的意思？ (Ａ)左右逢源 (Ｂ)進退維谷 (Ｃ)開門見山 (Ｄ)上天下地
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中哪一項不是同義複詞？ (Ａ)不須「藐視」別人 (Ｂ)一副「喜悅」的樣子 (Ｃ)「增加」了不少的經驗 (Ｄ)本學期，我「擔任」班長的職務
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項中的數量詞，何者使用恰當？ (Ａ)我唱一本歌給你聽 (Ｂ)牆上掛著一軸佛像 (Ｃ)老師說了一條笑話 (Ｄ)媽媽剛講完一段電話
答案：Ｂ
解析：(Ａ)一本→一首(Ｃ)一條→一則(Ｄ)一段→一通
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列帶有「然」字的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)「怡然」自得 (Ｂ)「龐然」大物 (Ｃ)「徐然」驚恐 (Ｄ)「欣然」接受
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)徐然→呀然
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )「法官在審理案件時，一定要稟持□□□□的精神」，以上缺空處不宜填入下列何者？ (Ａ)明察秋毫 (Ｂ)毋枉毋縱 (Ｃ)大公無私 (Ｄ)不講情理
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列何項形容詞的運用顯得有些突兀，不甚貼切？ (Ａ)「軒然」大波 (Ｂ)「龐然」大物 (Ｃ)「勃然」大怒 (Ｄ)「豁然」大悟
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜作「恍然」大悟
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「天空飄來一□白雲」，□中的單位詞，下列哪一個不適用？ (Ａ)片 (Ｂ)朵 (Ｃ)張 (Ｄ)抹
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列各選項「 」中連詞的使用，何者完全正確？「××航空班機在起飛時，□□機師未能定神細視跑道上是否有障礙物，□□釀成大禍，旅客死傷慘重。」缺空處宜填： (Ａ)因為／必然 (Ｂ)只因／最後 (Ｃ)由於／因而 (Ｄ)不但／而且
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各選項「 」中連詞的使用，何者完全正確？「□□事情忙碌，他□□每天抽出一點時間來看書。」缺空中的詞語，何者較恰當？ (Ａ)儘管／仍然 (Ｂ)雖然／枉然 (Ｃ)縱使／當然 (Ｄ)不管／自然
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪一項「 」中的詞語可以連讀？ (Ａ)拿書「本來」打頭會很痛 (Ｂ)路上車子很多，很難「過去」耶 (Ｃ)今早上吃了一個飯「團結」果拉肚子 (Ｄ)小明把大「便當」做每天早上起床第一件要做的事
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「書本」(Ｃ)「飯團（糰）」、「結果」(Ｄ)「大便」、「當作」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。」這種樂趣是透過哪一項能力的發揮所獲得的？ (Ａ)觀察力 (Ｂ)推理力 (Ｃ)想像力 (Ｄ)概括力
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列文句的意思，何者語譯恰當？ (Ａ)「私擬作群鶴舞空」／我私自摺疊了許多紙鶴拋向空中 (Ｂ)「神遊其中」／把自己想像在裡頭遊覽 (Ｃ)「留蚊於素帳中」／將蚊子拘留在樸素的幃帳中 (Ｄ)「作青雲白鶴觀」／一邊工作一邊觀看天空飛行的白鶴
答案：Ｂ
解析：(Ａ)我私自比擬作一群白鶴在天空飛舞(Ｃ)把蚊子留在白色蚊帳中(Ｄ)將牠們當作青雲上的白鶴來看
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )沈復「兒時記趣」：「見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。」意謂著何種道理？ (Ａ)麻雀雖小，五臟俱全 (Ｂ)由小見大，見微知著 (Ｃ)雞蛋裡挑骨頭 (Ｄ)萬物靜觀皆自得
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )下列文句加入「於」字後，何者意思不變？ (Ａ)群鶴「於」舞空 (Ｂ)鶴「於」唳雲端 (Ｃ)見二蟲鬥「於」草間 (Ｄ)驅之別「於」院
答案：Ｃ
解析：應為：(Ａ)群鶴舞「於」空(Ｂ)鶴唳「於」雲端(Ｄ)驅之「於」別院
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )關於兒時記趣一文，下列敘述何者為非？ (Ａ)警示我們勿將自己快樂建築在動物的痛苦之上 (Ｂ)作者沈復童年的情趣來自「萬物靜觀皆自得」的修為 (Ｃ)童年樂趣建立在「觀察」及「想像」兩種能力上 (Ｄ)作者以第一人稱立場，寫所感受到的「物外之趣」
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
( )語文訓練進入最後一個部分「詞性辨別」，冰雪聰明的小丸子立刻找到詞性前後一致的選項？ (Ａ)她「夢想」飛黃騰達，如今居然「夢想」成真 (Ｂ)「祝福」你平安喜樂，是我給你的誠摯「祝福」 (Ｃ)他做事一向「負責」，因此「負責」此次業務 (Ｄ)你能「容忍」外人發火，為何不能「容忍」家人生氣
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)動／名(Ｃ)形／動(Ｄ)動
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「果如鶴唳雲端」，「唳」字的詞性為何？ (Ａ)動詞 (Ｂ)副詞 (Ｃ)介詞 (Ｄ)助詞
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )「當你面對挫折和失意時，應該柔韌一下自己，讓生命展示一幅嶄新的圖案。」以上短句中，「柔韌」一詞轉變其原有形容詞的詞性，當作動詞使用，請問下列選項中，何者也有相似的情形？ (Ａ)她一上臺就引起所有在場女孩們的「注目」 (Ｂ)你的談笑風生「熱鬧」了整個會場 (Ｃ)很多人喜歡閱讀「八卦」雜誌，滿足偷窺慾 (Ｄ)明星的穿著打扮往往帶動「流行」風潮
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-2
( )「小馬哥喜歡跑步跑得滿身汗，陳水扁喜歡扁人扁得滿頭包。」以上一副對聯，如果要題寫橫批，請問下列哪一句最恰當？ (Ａ)有得亦有失 (Ｂ)英雄惜英雄 (Ｃ)都是自找的 (Ｄ)損人不利己
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪一部小說可以較完整地了解「武松打虎」的故事？ (Ａ)三國演義 (Ｂ)水滸傳 (Ｃ)西遊記 (Ｄ)紅樓夢
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )下列成語出處與相關人物的配對，何者錯誤？ (Ａ)拔山扛鼎／項羽 (Ｂ)綵衣娛親／曾子 (Ｃ)樂不思蜀／劉禪 (Ｄ)一飯千金／韓信
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)老萊子
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )下列成語出處與相關人物的配對，何者錯誤？ (Ａ)風聲鶴唳／曹操 (Ｂ)鴻鵠之志／陳勝 (Ｃ)畫荻學書／歐陽脩 (Ｄ)金屋藏嬌／漢武帝
答案：Ａ
解析：(Ａ)風聲鶴唳／前秦 苻堅
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-5-5-3
( )辭典中「盡」字有「完備」、「死亡」、「全部」等義；「盡為所吞」的「盡」字，是「全部」的意思。下列各項的「盡」字，何者也是「全部」的意思？ (Ａ)一網打「盡」 (Ｂ)「盡」善盡美 (Ｃ)飲鴆自「盡」 (Ｄ)「盡」忠報國
答案：Ａ
解析：(Ａ)全部(Ｂ)達到極點(Ｃ)死亡(Ｄ)竭盡
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)蹲其身，使「與」臺齊／感謝上蒼的賜「與」 (Ｂ)昂「首」觀之，項為之強／潛龍見尾不見「首」 (Ｃ)「果」如鶴唳雲端／今日登訪不「果」，改日再來 (Ｄ)鞭數十，驅之「別」院／此地一「別」，何時相見難預期
答案：Ｂ
解析：(Ａ)和、跟／給予(Ｂ)頭(Ｃ)果然／結果(Ｄ)其他／離別
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )於文言文中，下列各項有無介詞「於」字皆可通，唯加上後，意思不解作「在」的是哪一項？ (Ａ)鶴唳「於」雲端 (Ｂ)神遊「於」其中 (Ｃ)二蟲鬥「於」草間 (Ｄ)驅之「於」別院
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)往
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )沈復 兒時記趣：「夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心『之』所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀『之』，……項為『之』強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使『之』沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀；果如鶴唳雲端，為『之』怡然稱快。」以上「之」字，有幾個是用來指稱「蚊子」？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｂ
解析：心「之」所向：助詞。昂首觀「之」：代詞，蚊子。項為「之」強：代詞，指抬頭看蚊子這件事。使「之」沖煙飛鳴：代詞，蚊子。為「之」怡然稱快：代詞，指蚊子飛舞狀
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，哪一組意思相同？ (Ａ)怡「然」／呀「然」 (Ｂ)修「理」鬧鐘／細察其紋「理」 (Ｃ)項「為」之強／「為」民前鋒 (Ｄ)年「事」稍長／生，「事」之以禮
答案：Ａ
解析：(Ａ)……的樣子(Ｂ)整理／條理(Ｃ)因為／做(Ｄ)歲數／侍奉
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )「昂首觀之，項為之強」句中「為」字的意思和下列何句相同？ (Ａ)「為」之怡然稱快 (Ｂ)「為」民前鋒 (Ｃ)舌一吐而二蟲盡「為」所吞 (Ｄ)以蟲草「為」林
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)因為，(Ｂ)做(Ｃ)被(Ｄ)當作
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪個「之」字，指的是癩蝦蟆？ (Ａ)昂首觀「之」，項為之強 (Ｂ)徐噴以煙，使「之」沖煙飛鳴 (Ｃ)鞭數十，驅「之」別院 (Ｄ)為「之」怡然稱快
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)指蚊子(Ｄ)指抬頭看蚊子這件事
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )(甲)故時有物外之趣(乙)故人西辭黃鶴樓(丙)過故人莊，以上三者「故」字的意思何者相同？ (Ａ)甲乙同 (Ｂ)乙丙同 (Ｃ)甲丙同 (Ｄ)皆不同
答案：Ｂ
解析：(甲)因此(乙)(丙)舊的
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )「留蚊於素帳中」，「於」的意思同於下列何者？ (Ａ)常「於」土牆凹凸處 (Ｂ)得之「於」人者太多 (Ｃ)我祖母之「於」我家 (Ｄ)己所不欲，勿施「於」人
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)在，(Ｂ)從(Ｃ)對於(Ｄ)給
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句中，何者的「為」字和二蟲盡「為」所吞的「為」字同義？(Ａ)他處事光明磊落，不「為」利誘，是當今法務部長的不二人選 (Ｂ)媽媽「為」了阿吉，不惜辭去工作，全心全意照顧他 (Ｃ)身「為」政府高層，他竟敢貪贓枉法，實在是臺灣的恥辱 (Ｄ)阿吉「為」善不欲人知，真不愧有童子軍精神
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)被，(Ｂ)為了，表示行動的目的(Ｃ)是(Ｄ)行、作
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)明察秋「毫」／分「毫」不取 (Ｂ)「鞭」打成傷／「鞭」長莫及 (Ｃ)怡「然」稱快／不得不「然」 (Ｄ)「項」為之強／望其「項」背
答案：Ｄ
解析：(Ａ)秋天鳥獸剛長出的細毛／些微(Ｂ)鞭打／鞭子(Ｃ)……的樣子／如此(Ｄ)脖子
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )辭典中「為」字有「代替」、「因為」、「被」等義；「盡為所吞」的「為」字，是「被」的意思。下列各項的「為」字，何者也是「被」的意思？ (Ａ)「為」人豪爽 (Ｂ)「為」人服務 (Ｃ)「為」人利用 (Ｄ)「為」此之故
答案：Ｃ
解析：(Ａ)做(Ｂ)替(Ｄ)因為
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)怡然稱「快」／先睹為「快」 (Ｂ)鞭數十，「驅」之別院／並駕齊「驅」，實力相當 (Ｃ)「神」遊其中，怡然自得／子不語：怪、力、亂、「神」 (Ｄ)舌「一」吐而二蟲盡為所吞／「一」夫當關，萬夫莫敵
答案：Ａ
解析：(Ａ)愉快(Ｂ)逼趕／前進(Ｃ)精神／神靈(Ｄ)才／表數量
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者不解作「白色」？ (Ａ)又留蚊於「素」帳中 (Ｂ)如「素」練般的瀑布貼掛在巖壁間 (Ｃ)寧可葷口唸佛，莫將「素」口罵人 (Ｄ)送葬隊伍人人穿著「素」服，臉露哀戚
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)吃素
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「果如鶴唳雲端，為之怡然稱快」的「然」字，用法與下列哪一個「然」字相同？ (Ａ)我終於恍「然」大悟了 (Ｂ)完全是個性所使「然」 (Ｃ)快走！不「然」會有危險 (Ｄ)君子愛財，「然」必以其道得之
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)形容詞詞尾，(Ｂ)(Ｃ)如此(Ｄ)然而
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )「夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空」的「空」字，意思與下列哪一個「空」字相同？ (Ａ)歌舞罷，人去樓「空」 (Ｂ)皓月當「空」，遠山近樹，一覽無遺 (Ｃ)昔人已乘黃鶴去，此地「空」餘黃鶴樓 (Ｄ)事已如此，徒向蒼天「空」嘆又有何用
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)天空，(Ａ)什麼都沒有(Ｃ)(Ｄ)徒然
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)甕中抓鱉／囊中取物 (Ｂ)騎馬難下／來去自如 (Ｃ)趨之若鶩／爭先恐後 (Ｄ)臨淵羨魚／作白日夢
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各項中的兩個成語，何者意義最為接近？ (Ａ)拔山倒樹／排山倒海 (Ｂ)飲水思源／數典忘祖 (Ｃ)隨風轉舵／貫徹始終 (Ｄ)氣派儼然／守先待後
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一項詞語在使用上帶有反面，貶抑的意思？ (Ａ)一介不取 (Ｂ)一片冰心 (Ｃ)一手遮天 (Ｄ)一言九鼎
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列詞語，哪一個是比喻「年紀雖大，精神尚佳」？ (Ａ)松鶴延年 (Ｂ)鶴髮童顏 (Ｃ)雞皮鶴髮 (Ｄ)閒雲野鶴
答案：Ｂ
解析：(Ａ)喻長壽(Ｃ)喻老人肌膚與白髮(Ｄ)喻隱士
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一項詞語在使用上帶有反面，貶抑的意思？ (Ａ)見賢思齊 (Ｂ)東施效顰 (Ｃ)不恥下問 (Ｄ)聞過則喜
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)東施效顰：比喻不善於模仿的人，勉強學樣，反而更糟糕
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)經過多次的失敗，她已經「心灰意懶」了 (Ｂ)她一聽到得獎，立刻「眉飛色舞」的告訴大家 (Ｃ)看到自己的孩子發生意外，真是「心如止水」啊 (Ｄ)一想到考試的日子近了，書還沒讀完，他就會「坐立不安」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)心如刀割
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)燕雀處堂／居安思危 (Ｂ)黔驢技窮／束手無策 (Ｃ)噤若寒蟬／三緘其口 (Ｄ)養虎遺患／姑息養奸
答案：Ａ
解析：(Ａ)義反詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )南一國中舉辦「爸爸真偉大」演講比賽，主題是歌頌爸爸的優良事蹟，其中有一個同學用錯成語，與第一名無緣。請問最有可能是下列哪個同學？ (Ａ)採潔：我的爸爸為人廉潔，一介不取 (Ｂ)阿明：「一片冰心」是我爸爸在擔任民意代表時的處事原則 (Ｃ)阿強：我爸爸辦事能力很強，常常一手遮天 (Ｄ)阿華：爸爸在公司一言九鼎，下屬都很敬重他
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列何項較不易讓人感受「或千或百」的景象？ (Ａ)蜂擁而上 (Ｂ)狼吞虎嚥 (Ｃ)蝗蟲過境 (Ｄ)過江之鯽
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)狼吞虎嚥：形容吃東西的猛急、粗魯
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )百貨公司周年慶，全館買千送百，折扣下殺最低價，活動開始的第一天就吸引了大批想撿便宜的民眾，這種人潮洶湧、熱鬧滾滾的情況不適合用下列哪個成語來形容？ (Ａ)蜂擁而上 (Ｂ)狼吞虎嚥 (Ｃ)蝗蟲過境 (Ｄ)過江之鯽
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)狼吞虎嚥：形容吃東西的猛急、粗魯
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)回想剛才的車禍，還是令人「驚天動地」 (Ｂ)看到作業被弟弟撕破，我忍不住「暴跳如雷」 (Ｃ)機場擠滿了人群，「歡聲雷動」的歡迎歸來的英雄 (Ｄ)他打破了爸爸心愛的花瓶，爸爸知道了，一定會「大發雷霆」
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜作「怵（觸）目驚心」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )資深藝人陳金沛成功減重，身形由昔日的「龐然大物」變成現在的「藐小微物」，若以動物來形容她過去與現在的懸殊對比，可用下列哪一組來形容？ (Ａ)獅子／綿羊 (Ｂ)蟾蜍／飛蚊 (Ｃ)烏龜／兔子 (Ｄ)螞蟻／蜘蛛
答案：Ｂ
解析：(Ａ)強／弱(Ｂ)大／小(Ｃ)快／慢(Ｄ)多／少
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )李白 春夜宴桃李園序：「夫天地者，萬物之逆旅。光陰者，百代之過客。而□□若夢，為歡幾何？古人秉燭夜遊，良有以也。」□□處應填入下列何者？ (Ａ)人生 (Ｂ)往事 (Ｃ)浮生 (Ｄ)世事
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)浮生：形容人生在世，虛幻無常
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列「 」中哪一項不是衍聲複詞？ (Ａ)不容歹徒「逍遙」法外 (Ｂ)不要猶豫，不要「徘徊」 (Ｃ)「彷彿」是雲端上的仙境 (Ｄ)心中不禁興起「敬畏」之情
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列歇後語的解讀，哪一項不恰當？ (Ａ)「金魚尾巴」／搖擺不定 (Ｂ)「螞蟻吹簫」／好大的口氣 (Ｃ)「豬八戒照鏡子」／裡外不是人 (Ｄ)「癩蝦蟆想吃天鵝肉」／未嘗不可
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)自不量力
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪兩者間較符合形體上「龐然大物」與「藐小微物」的懸殊對比？ (Ａ)獅子／綿羊 (Ｂ)蟾蜍／飛蚊 (Ｃ)烏龜／兔子 (Ｄ)皇帝／平民
答案：Ｂ
解析：(Ａ)強／弱(Ｂ)大／小(Ｃ)快／慢(Ｄ)尊／卑
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )茂博在海腳七號一片暴紅之後，便常常來到老人公園的榕樹下，一邊彈著月琴一邊講述歇後語，表現「哇係國寶ㄋㄟ」的價值。某一天，被鄉民代表會主席糾正，說茂博的歇後語解讀不正確，請問是下列哪一項？ (Ａ)對牛彈琴──不是知音 (Ｂ)鴕鳥政策──藏頭露尾 (Ｃ)老鼠過街──人人喊打 (Ｄ)孫猴的臉──一成不變
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)說變就變
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪一個選項，前後兩句的意思是相同的？ (Ａ)我何以報答你／我以何報答你 (Ｂ)我哪裡忍得住／我哪裡忍不住 (Ｃ)我以他為老師／我以為他是老師 (Ｄ)我毫無考慮餘地／我不無考慮餘地
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪一個選項，前後兩句的意思是相同的？ (Ａ)遲疑不決／決不遲疑 (Ｂ)我未必要去／我何必要去 (Ｃ)怎麼了，你／你怎麼了 (Ｄ)可不能這麼說／不可能這麼說
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列文句字序改變後，何者意思不變？ (Ａ)徐噴以煙／以煙徐噴 (Ｂ)心之所向／心所向之 (Ｃ)果如鶴唳雲端／如果鶴唳雲端 (Ｄ)舌一吐而二蟲盡為所吞／二蟲一吐舌而盡為所吞
答案：Ａ
解析：(Ｂ)心所向(Ｃ)「果如」：果然像……／「如果」：假如(Ｄ)舌一吐盡吞二蟲
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「尾巴像隻釘，腦袋像顆豆，有翅沒有毛，有腳不會走。」請猜猜是指下列哪一種昆蟲？ (Ａ)蒼蠅 (Ｂ)蜘蛛 (Ｃ)蜻蜓 (Ｄ)蜜蜂
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )第一名模智苓姐姐回憶起讀國中時，上自然課時所做的各種實驗，下列哪一項說明錯誤？ (Ａ)能張目對日：戴墨鏡觀察日蝕 (Ｂ)明察秋毫：用顯微鏡看微生物 (Ｃ)留蚊於素帳中：做氣候觀測紀錄 (Ｄ)見二蟲鬥草間：野外生物觀察
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )某日「森林星光大道」動物歌唱比賽進行最後總決賽，因為競爭激烈，所以開放網路票選，這時「小小一條龍，鬍子硬梆梆，活著不見血，死了滿身紅」的這位，原本墊底的排名竟然靠著旺盛的人氣急起直追，請猜猜這位人氣王是指下列哪種動物？ (Ａ)蚊子 (Ｂ)蝦子 (Ｃ)猴子 (Ｄ)鴨子
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )歌壇「省話一哥」推出新專輯，新片記者會上仍不改說話簡潔的個性，對於記者的問題皆簡單回答，不加冗言贅字。請問下列哪一句最可能是省話一哥在記者會上說的話？ (Ａ)我不喜歡胡說胡扯的宣傳手法 (Ｂ)希望歌迷不要用偽鈔假錢買我的專輯 (Ｃ)我很少跟女藝人打交道、交往 (Ｄ)我只是一般歌手，無足輕重
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「胡說」、「胡扯」選用其一即可(Ｂ)「偽鈔」、「假錢」選用其一即可(Ｃ)「打交道」、「交往」選用其一即可
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。」意謂著何種道理？ (Ａ)萬物靜觀皆自得 (Ｂ)麻雀雖小，五臟俱全 (Ｃ)由小見大，見微知著 (Ｄ)寸有所長，尺有所短
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )沈復在兒時記趣一文中充分發揮想像力，試問下列各段文字，何者也可看出想像力的發揮？ (Ａ)火車在山洞中前進，驀地，天光豁然開朗，黑洞把你給吐回白晝 (Ｂ)青少年擁有向上的精神，是發展的動力，也是進步的象徵 (Ｃ)月光冷清清的、白茫茫的，似霧般的淒迷 (Ｄ)在高高的山崗，唯綠色的族譜最繁茂，衍盛而遍布在高峰與低谷
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )蝦咪在部落格中與網友分享美食記：「走進這家餐廳，美妙的爵士樂就讓人頓時輕鬆了起來。接著服務人員親切地詢問要點什麼甜點。當滿布可可粉的經典義式甜點『提拉米蘇』端上來時，我已經招架不住，等吃了第一口後，腦海裡只有一個感覺：為什麼它會美味到讓人想流淚呢？這一趟午茶之旅真是太幸福了！然而，凡事都不能十全十美，這家餐廳有個小小的缺點，就是夏蚊成雷……。」根據以上的部落格內容，蝦咪認為這家美食餐廳的缺點是什麼？ (Ａ)音樂悲情 (Ｂ)環境衛生待改善 (Ｃ)甜點不好吃 (Ｄ)服務態度差
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )「包山寺(在蘇州 太湖)僧天靈者，博學通文。有一秀才嘲之曰：「禿驢的禿字如何寫？」僧應聲答曰：「把秀才的秀字，屁股略彎彎掉轉就是。」下列解讀哪一項正確？ (Ａ)僧人遭秀才戲謔而不知 (Ｂ)秀才虛心就教僧人問題 (Ｃ)僧人不計較秀才之戲謔 (Ｄ)秀才辱人自辱，得不償失
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「北使李諧至梁。武帝與之游歷，偶至放生處。帝曰︰『彼國亦放生否？』諧曰︰『不取，亦不放。』帝慚之。」文中梁武帝究竟悟出了什麼道理？ (Ａ)放下屠刀，立地成佛 (Ｂ)沽名釣譽，非仁者所為 (Ｃ)天下本無事，庸人自擾之 (Ｄ)眾生平等，不該差別待遇
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「沈峻欲贈張溫。入內檢視良久，出語溫曰︰『欲擇一端布送卿，而無粗者。』竟不送。」由文中可知沈峻為人如何？ (Ａ)慷慨大方 (Ｂ)吝嗇成性 (Ｃ)人飢己飢 (Ｄ)潔身自愛
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「不似窗外燦爛星空，不如窗外亮麗彩霞／照得一室光亮(甲)／我只願(乙)／等候夜歸人(丙)／真心為妳守候(丁)」，這首題目為「燈」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )「臺灣的香蕉／(甲)千百年來／(乙)總在祈求――／(丙)是向天的佛手／(丁)救一救這福爾摩沙」，這首題目為「香蕉」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)丙甲乙丁 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )下列各選項「 」中的文字，何者詞性兩兩相同？ (Ａ)老師「鞭」策我們要用功讀書／罪行確定後，他遭到「鞭」刑處分 (Ｂ)那麼大杯的烈酒，他竟敢一飲而「盡」／人人「盡」說江南好 (Ｃ)心之所「向」，則或千或百／他「向」我興師問罪 (Ｄ)使之沖煙「飛」鳴／眾鳥高「飛」盡
答案：Ｄ
解析：(Ａ)動詞／形容詞(Ｂ)動詞／副詞(Ｃ)動詞／介詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )兒時記趣一文的「之」字用法，下列何者有誤？ (Ａ)物外「之」趣―的，助詞 (Ｂ)使「之」沖煙飛鳴―指蚊子，代詞 (Ｃ)驅「之」別院―指癩蝦蟆，代詞 (Ｄ)項為「之」強―無義，助詞
答案：Ｄ
解析：代詞。此，指抬頭看蚊子這件事。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )下列語詞的構成方式，何者和「拔山倒樹」相同？ (Ａ)怡情養性 (Ｂ)情投意合 (Ｃ)絕情寡義 (Ｄ)心甘情願
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)動名動名，(Ｂ)名動名動(Ｃ)形名形名(Ｄ)名形名形
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「徐噴以煙，使之沖煙飛鳴」，句中「徐」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)果如「鶴」唳雲端 (Ｂ)必「細」察其紋理 (Ｃ)又留蚊於「素」帳中 (Ｄ)以土礫凸「者」為丘
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)副詞，(Ａ)名詞(Ｃ)形容詞(Ｄ)代詞
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列語詞的構成方式，何者和「風聲鶴唳」相同？ (Ａ)風吹雨打 (Ｂ)風和日麗 (Ｃ)狂風巨浪 (Ｄ)春風滿面
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)形名形名，(Ａ)名動名動(Ｂ)名形名形(Ｄ)形名動名
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「方出神，不覺呀然驚恐」，句中「方」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)二蟲盡為所「吞」 (Ｂ)觀之，興正「濃」 (Ｃ)花臺小草叢雜「處」 (Ｄ)又「常」於土牆凹凸處
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)副詞，(Ａ)動詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )勇駿、江慧、喬嗯和拓栽四個人利用兒時記趣中的文句，做句子拉長的練習，請問下列哪一個人的造句文意不適當？ (Ａ)群鶴舞「於」空 (Ｂ)神遊其「於」中 (Ｃ)徐噴「之」以煙 (Ｄ)使「其」與臺齊
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )「徐噴以煙」是「以煙徐噴」的倒裝，下列何項句法與此不同？ (Ａ)嚴以律己 (Ｂ)自以為是 (Ｃ)相待以誠 (Ｄ)祭之以禮
答案：Ｂ
解析：(Ａ)以嚴律己(Ｃ)以誠相待(Ｄ)以禮祭之
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列各選項「 」中的文字，何者詞性兩兩相同？ (Ａ)夏蚊成「雷」／「雷」聲大作 (Ｂ)「明」察秋毫／眼「明」手快 (Ｃ)群鶴「舞」空／張牙「舞」爪 (Ｄ)龐然「大」物／「大」搖大擺
答案：Ｃ
解析：(Ａ)名詞／形容詞(Ｂ)副詞／形容詞(Ｃ)動詞(Ｄ)形容詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一個選項是倒裝句？ (Ａ)必細察其紋理 (Ｂ)私擬作群鶴舞空 (Ｃ)徐噴以煙 (Ｄ)故時有物外之趣
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)以煙徐噴
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「心之所向，則或千或百」的「之」字，用法與下列哪一個「之」字相同？ (Ａ)學而時習「之」 (Ｂ)夜宿石崖「之」下 (Ｃ)送孟浩然「之」廣陵 (Ｄ)人「之」為學有難易乎
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)助詞，無義，(Ａ)代詞，指已學的知識(Ｂ)助詞，的(Ｃ)動詞，往
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )「拔山倒樹」的詞性結構異於下列何者？ (Ａ)處心積慮 (Ｂ)移山倒海 (Ｃ)追根究柢 (Ｄ)龐然大物
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )日前在世貿中心舉行的旅遊展，跟以往不同，價格殺很大，加上業者打著「在幸福的旅途上尋找幸福」的口號，第一天就吸引一萬多人次進場。以上「在幸福的旅途上尋找幸福」中第二個「幸福」詞性與下列「 」中何者相同？ (Ａ)「項」為之強 (Ｂ)群鶴「舞」空 (Ｃ)作青雲白鶴「觀」 (Ｄ)「鞭」數十
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )「舌一吐而二蟲盡為所吞」為被動句，下列哪一項相同？ (Ａ)小明的衣服為張三弄溼了 (Ｂ)阿松很喜歡為同學服務 (Ｃ)為了你，全班一起受罪 (Ｄ)英英經常為善不欲人知
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的詞語，哪一項屬於諧音借義用法？ (Ａ)一場雨後，田裡頭處處可聽到「蛙蛙大叫」聲 (Ｂ)一群白鷺鷥在田裡「翩翩起舞」，場面壯觀 (Ｃ)閒暇之餘，栽栽一些喜歡的花卉，可以「怡情養性」 (Ｄ)小時候，在父母細心呵護下，他過著「無憂無慮」的生活
答案：Ａ
解析：(Ａ)蛙蛙大叫→哇哇大叫
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列文句何者並未含有誇飾的用法？ (Ａ)動物園裡的大象很多，或千或百，模樣都很可愛 (Ｂ)居家環境沒有定期清理，導致夏蚊成雷 (Ｃ)老鼠拔山倒樹而來，大肆破壞家具 (Ｄ)弟弟定神細視牆角列隊而行的螞蟻群
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )將事物刻意鋪張，超過了客觀事實的修辭法稱為「誇飾法」，下列何者沒有誇大的意味？ (Ａ)靜得連一根針掉在地上都聽得見聲音 (Ｂ)陰雨綿綿，似乎下了好幾個世紀 (Ｃ)速食店大排長龍，點餐等得頭髮都白了 (Ｄ)你嫁給他，真是一朵鮮花插在牛糞上
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也。」句中把癩蝦蟆喻作龐然大物顯然有違常情，這樣的修辭法謂之「誇飾法」。下列何項亦用此法？ (Ａ)這裡有一株頂天立地的神木 (Ｂ)成群結隊的雁鴨南飛避冬 (Ｃ)爸爸一聲不響地走進來 (Ｄ)媽媽氣得說不出話來
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的詞語，哪一項屬於諧音借義用法？ (Ａ)那個重刑犯終於被依法槍決，真是「大快人心」 (Ｂ)你必須「明察秋毫」，才能找出問題的癥結所在 (Ｃ)他倆之間的爭執，由旁人看來根本是「微不足道」 (Ｄ)他「存心找茶」到茶行精挑細選買了一罐上等好茶
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)存心找茶→存心找碴
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )「水車車水水隨車車停水止／風扇扇風風出扇扇動風生。」為方便閱讀上副對聯，下列哪一項斷句恰當？ (Ａ)水車車水水，隨車車，停水止／風扇扇風風，出扇扇，動風生 (Ｂ)水車，車水水隨車，車停水止／風扇，扇風風出扇，扇動風生 (Ｃ)水車車水，水隨車，車停水止／風扇扇風，風出扇，扇動風生 (Ｄ)水，車車水，水隨車車停水止／風，扇扇風，風出扇扇動風生
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )(甲)我們在這世界上，每個人都是短暫的過客(乙)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空(丙)心上一塊石頭落了地(丁)嗟哉斯徒輩，其心不如禽。以上四句使用「譬喻法」修辭的有： (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙丁 (Ｄ)甲丙丁
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「那座矗立在高山□嶺上的電視轉播臺，現在已經□工，不久即可啟用了。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)俊／峻 (Ｂ)峻／竣 (Ｃ)竣／浚 (Ｄ)浚／畯
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )「那位老闆在剛□幕啟用的黃昏市場裡，聲嘶力□地叫賣著他的商品。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)揭／竭 (Ｂ)謁／渴 (Ｃ)羯／偈 (Ｄ)歇／喝
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列哪一組同音字，字形相同？ (Ａ)「ㄇㄛˋ」骨花卉／慘遭「ㄇㄛˋ」頂 (Ｂ)胭「ㄓ」鉛粉／胼手「ㄓ」足 (Ｃ)須「ㄩˊ」之間／閒暇之「ㄩˊ」 (Ｄ)「ㄊㄨㄛ」人說項／「ㄊㄨㄛ」延時日
答案：Ａ
解析：(Ａ)沒(Ｂ)脂／胝(Ｃ)臾／餘(Ｄ)託／拖
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)態度肯切 (Ｂ)年高德劭 (Ｃ)傭人自擾 (Ｄ)戰戰競競
答案：Ｂ
解析：(Ａ)肯→懇(Ｃ)傭→庸(Ｄ)競→兢
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一個選項沒有錯別字？ (Ａ)一席墨衣 (Ｂ)翻箱倒簣 (Ｃ)嶔崎磊落 (Ｄ)萬目揆揆
答案：Ｃ
解析：(Ａ)席→襲(Ｂ)簣→櫃(Ｄ)揆→睽
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一組同音字，字形相同？ (Ａ)天「ㄒㄩㄢˊ」地轉／免我「ㄒㄩㄢˊ」念 (Ｂ)「ㄧˋ」論紛紛／見「ㄧˋ」思遷 (Ｃ)間「ㄅㄧˋ」人家／斷垣殘「ㄅㄧˋ」 (Ｄ)「ㄉㄢ」於逸樂／「ㄉㄢ」驚受怕
答案：Ｃ
解析：(Ａ)旋／懸(Ｂ)議／異(Ｃ)壁(Ｄ)耽／擔
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)字跡「撩」草 (Ｂ)校園「繚」闊 (Ｃ)官「僚」習氣 (Ｄ)一目「嘹」然
答案：Ｃ
解析：(Ａ)潦(Ｂ)遼(Ｄ)瞭
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)美「綸」美奐 (Ｂ)「掄」流用餐 (Ｃ)無與「倫」比 (Ｄ)不「淪」不類
答案：Ｃ
解析：(Ａ)輪（侖）(Ｂ)輪(Ｄ)倫
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)他原「碧」歸還向隔「壁」鄰居借閱的百科全書 (Ｂ)那位在櫃臺「僱」店的小姐，是老闆新「雇」請來的 (Ｃ)面對學習技藝沒有「奈」性的大雄，頗讓熱心指導的老闆感到無「耐」 (Ｄ)登山隊員在「崎」嶇難行的山路上，對於是否繼續前行出現分「歧」意見
答案：Ｄ
解析：(Ａ)璧／○(Ｂ)顧／○（僱）(Ｃ)耐／奈
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)老牛舐黷 (Ｂ)憂心沖沖 (Ｃ)立椎之地 (Ｄ)天氣陡變
答案：Ｄ
解析：(Ａ)黷→犢(Ｂ)沖沖→忡忡(Ｃ)椎→錐
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)做人要胸懷坦蕩、光明磊落，不可投機取巧 (Ｂ)媽媽承偌這次段考成績進步的話，將好好獎勵我 (Ｃ)學校規定：制服上須鏽上校名、學號及年級標誌 (Ｄ)對方的邀請是很有誠意，你就不要距人於千里之外
答案：Ａ
解析：(Ｂ)偌→諾(Ｃ)鏽→繡(Ｄ)距→拒
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)媽媽很「擔」心貪玩的小華，會「耽」誤課業的學習 (Ｂ)王先生是個胸懷「袒」蕩的人，處事一向公正不偏「坦」 (Ｃ)夜「暮」低垂時，很多人都會「慕」名而來這裡品嘗著名的小吃 (Ｄ)爸爸「喚」請工人把客廳重新粉刷裝潢後，現在已「渙」然一新了
答案：Ａ
解析：(Ｂ)袒→坦／坦→袒(Ｃ)暮→幕(Ｄ)渙→煥
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「ㄗㄠˋ」字譯寫成國字，何者錯誤？ (Ａ)天乾物「燥」 (Ｂ)「噪」音汙染 (Ｃ)患「躁」鬱症 (Ｄ)喧鬧鼓「懆」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)懆→噪
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)雖已年過中年，他依然過著窮愁撩倒的生活 (Ｂ)事情的成敗主要還是操之在我，切勿自抱自棄 (Ｃ)緩不濟及的救助，等於未施恩惠，沒有也罷 (Ｄ)父親平日下班之後，是以栽種花木來調劑身心的
答案：Ｄ
解析：(Ａ)撩→潦(Ｂ)抱→暴(Ｃ)及→急
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「ㄖㄨˊ」字譯寫成國字，何者錯誤？ (Ａ)「儒」家思想 (Ｂ)「孺」子可教 (Ｃ)耳「濡」目染 (Ｄ)腸胃「嚅」動
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)蠕
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各項題辭，何者不適用於賀人作文比賽優勝？ (Ａ)筆端泉湧 (Ｂ)一字千金 (Ｃ)能言善道 (Ｄ)情文並茂
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)能言善道→演講
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一本書是在諷刺科舉時代的讀書人，為了追求功名的種種醜態？ (Ａ)論語 (Ｂ)儒林外史 (Ｃ)世說新語 (Ｄ)我們只有一個地球
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )無名小鎮前天突然冒出一隻龍，牠抓走了茉莉兒並撂下一句話，要膽小狗英雄回答牠的問題，答對了才會釋放茉莉兒回家。龍出的問題是：「請說出二字的詞語，但是其上下二字之部首偏旁拿掉後，讀音仍不改變。」請問膽小狗英雄應該說下列何者，才能拯救茉莉兒？ (Ａ)嶔崎 (Ｂ)怠慢 (Ｃ)懸念 (Ｄ)彈指
答案：Ａ
解析：(Ａ)嶔崎（ㄑㄧㄣ ㄑㄧˊ）→欽奇（ㄑㄧㄣ ㄑㄧˊ）(Ｂ)怠慢（ㄉㄞˋ ㄇㄢˋ）→台曼（ㄊㄞˊ ㄇㄢˋ）(Ｃ)懸念（ㄒㄩㄢˊ ㄋㄧㄢˋ）→縣今（ㄒㄧㄢˋ ㄐㄧㄣ）(Ｄ)彈指（ㄊㄢˊ ㄓˇ）→單旨（ㄉㄢ ㄓˇ）
認知歷程向度：分析
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列哪一個「彈」字的讀音，和其他三者不同？ (Ａ)「彈」指又過了三、四年 (Ｂ)高空「彈」跳是很刺激的休閒活動 (Ｃ)他因為貪汙而遭到「彈」劾 (Ｄ)愛護動物，不要用「彈」弓打鳥
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄊㄢˊ(Ｄ)ㄉㄢˋ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)淡「泊」自得／形同糟「粕」 (Ｂ)自「暴」其短／野人獻「曝」 (Ｃ)熙熙「攘攘」／「嚷嚷」不休 (Ｄ)輪「廓」分明／內城外「郭」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄅㄛˊ／ㄆㄛˋ(Ｂ)ㄆㄨˋ(Ｃ)ㄖㄤˊ／ㄖㄤˇ(Ｄ)ㄎㄨㄛˋ／ㄍㄨㄛ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他「背」著一只「背」包去野外從事攝影活動 (Ｂ)「處」於險境時，得提高警覺，「處處」留心 (Ｃ)「華」先生這篇文章，樸實無「華」，情感真摯感人 (Ｄ)在「悶」熱的教室裡上課，心情很容易煩「悶」起來
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄅㄟ(Ｂ)ㄔㄨˇ／ㄔㄨˋ ㄔㄨˋ(Ｃ)ㄏㄨㄚˋ／ㄏㄨㄚˊ(Ｄ)ㄇㄣ／ㄇㄣˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項中「當」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「當」選班長 (Ｂ)適「當」人選 (Ｃ)正正「當當」 (Ｄ)典「當」衣物
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄉㄤ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄉㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)例／冽／咧 (Ｂ)坦／袒／疸 (Ｃ)識／熾／幟 (Ｄ)儒／孺／蠕
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄌㄧˋ／ㄌㄧㄝˋ／ㄌㄧㄝˇ(Ｂ)ㄊㄢˇ／ㄊㄢˇ／ㄉㄢˇ(Ｃ)ㄕˋ／ㄔˋ／ㄓˋ(Ｄ)ㄖㄨˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)已經筋疲力「竭」的他，正坐在樹下「歇」息 (Ｂ)他把從山中「獵」回的山豬，準備製成「臘」肉 (Ｃ)有個蓄著兩「綹」鬢髮的小女孩在「柳」樹下玩耍 (Ｄ)醫生告訴待產的王太太，今「晚」可能就要分「娩」了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄝˊ／ㄒㄧㄝ(Ｂ)ㄌㄧㄝˋ／ㄌㄚˋ(Ｃ)ㄌㄧㄡˇ(Ｄ)ㄨㄢˇ／ㄇㄧㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)清／晴／靖 (Ｂ)崎／綺／畸 (Ｃ)溢／縊／隘 (Ｄ)練／鍊／煉
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄑㄧㄥ／ㄑㄧㄥˊ／ㄐㄧㄥˋ(Ｂ)ㄑㄧˊ／ㄑㄧˇ／ㄐㄧ(Ｃ)ㄧˋ／ㄧˋ／ㄞˋ(Ｄ)ㄌㄧㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)向來「鮮」見有人能將聲音的狀態描寫得「鮮」活、有趣 (Ｂ)由於他的畫作「刻」畫生動，立「刻」引起畫廊老闆洽購的興趣 (Ｃ)只要是他有「興」趣的課程，上課時都顯得特別「興」奮、有精神 (Ｄ)成「長」是一條漫「長」的過程，但只要不氣餒，必能突破重重障礙
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄢˇ／ㄒㄧㄢ(Ｂ)ㄎㄜˋ(Ｃ)ㄒㄧㄥˋ／ㄒㄧㄥ(Ｄ)ㄓㄤˇ／ㄔㄤˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「失」學／「佚」名 (Ｂ)創「造」／「糙」米 (Ｃ)忠「臣」／「宦」官 (Ｄ)「安」徽／馬「鞍」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄕ／ㄧˋ(Ｂ)ㄗㄠˋ／ㄘㄠ(Ｃ)ㄔㄣˊ／ㄏㄨㄢˋ(Ｄ)ㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「儒」林外史／「懦」弱無能 (Ｂ)描「繪」生動／專辦外「燴」 (Ｃ)嶔「崎」磊落／「綺」麗世界 (Ｄ)人格「特」質／「恃」寵而驕
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄖㄨˊ／ㄋㄨㄛˋ(Ｂ)ㄏㄨㄟˋ(Ｃ)ㄑㄧˊ／ㄑㄧˇ(Ｄ)ㄊㄜˋ／ㄕˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)畢業典禮的「儀」式，大家「議」定依往例進行 (Ｂ)你「偌」大的需索，任誰也沒法允「諾」幫你完成 (Ｃ)每天早上，我都向那位賣「飯」糰的小「販」買早餐 (Ｄ)李老師的文學造「詣」很高，他可以「指」導你怎樣寫好作文
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄧˊ／ㄧˋ(Ｂ)ㄖㄨㄛˋ／ㄋㄨㄛˋ(Ｃ)ㄈㄢˋ(Ｄ)ㄧˋ／ㄓˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各句（ ）內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)不可任意對人冷嘲（ㄔㄠˊ）熱諷（ㄈㄥˋ） (Ｂ)樂善好（ㄏㄠˋ）施的李老伯，深受鄰里的敬仰（ㄤˊ） (Ｃ)書店老闆一直遊說（ㄕㄨㄛ）顧客購買那本著（ㄓㄨˋ）名的言情小說 (Ｄ)透過完整的教（ㄐㄧㄠˋ）育歷程，才能塑（ㄕㄨㄛˋ）造良好的品格
答案：Ａ
解析：(Ｂ)○／ㄧㄤˇ(Ｃ)ㄕㄨㄟˋ／○(Ｄ)○／ㄙㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各句（ ）內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)王冕把牛牽到七泖（ㄇㄠˇ）湖邊飲（ㄧㄣˋ）水 (Ｂ)這條崎（ㄑㄧˊ）嶇不平的山路，竟然還有越野車來此競馳（ㄕˇ） (Ｃ)他當（ㄉㄤ）選里長後，朋友送一塊造福桑梓（ㄒㄧㄣ）的匾額祝賀 (Ｄ)你這樣做，無異更凸（ㄊㄨˊ）顯處（ㄔㄨˋ）理事情的能力確實有問題
答案：Ａ
解析：(Ｂ)○／ㄔˊ(Ｃ)○／ㄗˇ(Ｄ)○／ㄔㄨˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列「 」中的兩個字，不能通用的是哪一項？ (Ａ)光明「磊」落／壘 (Ｂ)紋理「粗」疏／麤 (Ｃ)作「姦」犯科／奸 (Ｄ)股市狂「飆」／猋
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的字義，何者不同於其他三者？ (Ａ)這幾件舊衣服「和」些舊傢伙 (Ｂ)母親「同」他到間壁秦老家 (Ｃ)牽出一條水牛來交「與」王冕 (Ｄ)我有事要「跟」媽媽說
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)給、予
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的「十」字，何者只是表達人、事或物的虛數？ (Ａ)垂楊樹下「十分」陰涼 (Ｂ)湖裡有「十來枝」荷花 (Ｃ)王冕已是「十歲」了 (Ｄ)「幾十棵」合抱的垂楊樹
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的字經代換後，何者意思改變了？ (Ａ)「休」嫌怠慢→勿 (Ｂ)造飲「輒」盡→則 (Ｃ)或「置」酒而招之→備 (Ｄ)靠針線細活「尋」來的錢→賺
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一個詞語的意思是「指田地裡的收成」？ (Ａ)歲除 (Ｂ)稻花 (Ｃ)田租 (Ｄ)年歲
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一項「傢伙」指的是人？ (Ａ)好「傢伙」！你給我記住 (Ｂ)歹徒當街掏出「傢伙」拒捕 (Ｃ)謀生的「傢伙」是不能丟掉的 (Ｄ)這幾件舊衣服和些舊「傢伙」，當的當了，賣的賣了
答案：Ａ
解析：(Ｂ)武器(Ｃ)工具(Ｄ)家具雜物
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的兩個字，不能通用的是哪一項？ (Ａ)引「申」／伸 (Ｂ)「雇」用／僱 (Ｃ)家「具」／俱 (Ｄ)「盡」量／儘
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)工具／皆、都、全
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-1-1-1
( )「黃梅時候」，「黃」是表示顏色的字。下列「 」中的字，何者代表顏色？ (Ａ)媽媽看到小明一團亂的房間，臉都「綠」了 (Ｂ)他是一位當「紅」的畫家，人人爭買他的作品 (Ｃ)他騎著一匹「黑」馬，在大家目送下揚長而去 (Ｄ)我們必須迎頭趕上資訊的時代，不能當電腦「白」痴
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)他急著要「尋」錢養家，卻遍「尋」不著工作 (Ｂ)你說這裡可以「倒」垃圾，結果「倒」使我被開了罰單 (Ｃ)牛「要」渴了，就在湖邊飲水；你「要」累了，就在樹下打睡 (Ｄ)王冕自七歲「上」死了父親後，「上」學堂的費用便全由母親供應
答案：Ｃ
解析：(Ａ)賺／找(Ｂ)傾倒／反而(Ｃ)如果(Ｄ)時候／到
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各項之說明何者錯誤？ (Ａ)「兜售文具的人」：書客 (Ｂ)「善於繪畫的人」：畫工 (Ｃ)「搬運東西的人」：工夫 (Ｄ)「旅館的服務生」：茶房
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「搬運東西的人」：腳夫
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )「只是百事勤謹些，休嫌怠慢」的「休」字，是「不要」的意思。下列各項的「休」字，何者也是這個意思？ (Ａ)不眠不「休」 (Ｂ)「休」戚與共 (Ｃ)「休」得無禮 (Ｄ)嘮叨不「休」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)休息(Ｂ)幸福(Ｃ)不要(Ｄ)停止
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的「七」字，何者不是表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)諸葛亮「七擒七縱」南蠻首領孟獲 (Ｂ)救人一命，勝造「七級浮圖」 (Ｃ)「七歲」上死了父親 (Ｄ)這裡種有一排「七里香」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「七」是概數，「七里香」運用誇飾修辭
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)不如「往」他家放牛 (Ｂ)我會準時「赴」約的 (Ｃ)母親喚他「到」面前來 (Ｄ)只在這一帶玩，不可遠「去」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)離開
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一個是描寫「時間」的用詞？ (Ａ)膏腴之地 (Ｂ)天淵之隔 (Ｃ)倏忽之間 (Ｄ)過江之鯽
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「兩箭之地」是說箭所能射到的兩倍距離。下列關於「箭」的詞語，何者應用不當？ (Ａ)小偉如「箭在弦上」，在最後一分鐘被老師叫到臺上報告 (Ｂ)江副總在公司裡，常常使出「暗箭傷人」的舉動，你得小心提防 (Ｃ)林先生長期派駐深圳，所以一到休假日，立刻「歸心似箭」，搭早班飛機回臺 (Ｄ)豆花學長在迎新會上想要「一箭雙雕」，不僅到處找學妹聊天，也趁機為自己會長選舉拉票
答案：Ａ
解析：(Ａ)比喻事情為形勢所逼，已到不能不做或不說的地步(Ｂ)趁人不備，用狡詐陰險的手段傷害人(Ｃ)形容回家的心意非常迫切(Ｄ)比喻一次舉動，可以同時達到兩個目標
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一組詞義相同？ (Ａ)間壁／鑿壁 (Ｂ)針黹／針灸 (Ｃ)懸念／掛念 (Ｄ)打睡／睡醒
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一組詞義相同？ (Ａ)應諾／允諾 (Ｂ)逐日／近日 (Ｃ)書客／書僮 (Ｄ)須臾／必須
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )「早出晚歸」，「早出」、「晚歸」意思是對立的。下列哪一項前後意思不是對立的？ (Ａ)「前因」「後果」 (Ｂ)「避重」「就輕」 (Ｃ)「身強」「體壯」 (Ｄ)「內憂」「外患」
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )(甲)雞皮鶴髮；(乙)黃口孺子；(丙)年富力強；依年歲大至小順序排列，下列何者正確？ (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙甲丙 (Ｃ)丙乙甲 (Ｄ)甲丙乙
答案：Ｄ
解析：(甲)指老人(乙)指幼兒(丙)壯年人
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的解釋何者有誤？ (Ａ)他很愛占人「便宜」，所以沒人願意與他合作／物價不貴 (Ｂ)周杰倫是許多人瘋狂追逐的「偶像」／崇拜的對象 (Ｃ)為了償還巨額債款，他終於「低頭」求人告貸／忍受屈辱 (Ｄ)一聽到鄰居高呼：捉小偷啊！丸尾立刻拿起「傢伙」去捉賊／指工具或武器
答案：Ａ
解析：(Ａ)不應該得到或額外的利益
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)他說的盡是「一派」胡言，請別相信 (Ｂ)天邊「一塊」餘暉，映照著江上歸舟 (Ｃ)我駕著「一葉」扁舟盪漾在澄清湖上 (Ｄ)他像「一縷」青煙般地魂歸西天了
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一塊→一抹、一片
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)會議在一團和氣中，順利地進行 (Ｂ)這一身菩薩雕像，據說是魏 晉時期的作品 (Ｃ)一道曙光射進窗口後，天空也逐漸亮了起來 (Ｄ)群醫束手無策下，他像一縷青煙般地魂歸西天了
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一身→一尊
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )「頃刻，烏雲密布，雷電交加」，「頃刻」不可用何者代換？ (Ａ)須臾 (Ｂ)彈指 (Ｃ)霎時 (Ｄ)逐日
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「今天來參加會議的，都是地方上有頭有臉的人物，在接待上千萬不可□□」，以上缺空處宜填下列哪個詞語？ (Ａ)殆盡 (Ｂ)怠慢 (Ｃ)不愁 (Ｄ)懸念
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)「學習」任何事情都要有恆心 (Ｂ)這是一則「真實」發生過的故事 (Ｃ)他去買了水彩「顏料」準備作畫 (Ｄ)媽媽看到我考了好成績，非常「歡喜」
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者運用不恰當？ (Ａ)凡是出自這位「名家」之手的畫，幅幅都要上百萬才能購得 (Ｂ)這位學生每日都來圖書館看書，從無間斷，是個標準的「書客」 (Ｃ)「老漢」每日都會到市場拾荒，圖個溫飽，無須你們接濟 (Ｄ)這位「寡婦」自願到醫院當義工，幫助需要幫忙的人
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「大材小用」，「大材」、「小用」意思是對立的。下列哪一項前後意思不是對立的？ (Ａ)「逆來」「順受」 (Ｂ)「老夫」「少妻」 (Ｃ)「三催」「四請」 (Ｄ)「外柔」「內剛」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「三催」、「四請」義同
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「玩偶遊戲」今日來到神保國中錄影，要比比看，誰能最快從教室走到校門口，請問下列何者會是最後一名？ (Ａ)風花轉眼間已越過操場，走近校門口了 (Ｂ)小剛一眨眼，已距離校門口僅十步之遙了 (Ｃ)亞矢彈指之間，即出現在校門口架設的攝影機前 (Ｄ)羽山背著書包、插著手，好一會才看到他踱步過來
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「好一會」：指一些時間
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )王冕的少年時代家裡雖貧窮，但他的什麼精神最值得我們學習？ (Ａ)省下點心錢買畫畫顏料 (Ｂ)欣賞美景在樹蔭下苦讀 (Ｃ)孝親及努力上學 (Ｄ)幫忙放牛貼補家用
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )研讀文章時，可依據人物的對話來分析他的性格。以下分析何者正確？ (Ａ)五柳先生：造飲輒盡，期在必醉；既醉則退，曾不吝情去留。——醉生夢死 (Ｂ)王冕：天下哪有個學不會的事？我何不畫他幾枝？——充滿自信、毅力 (Ｃ)朱自清：我現在想想，那時真是太聰明了！——精打細算、思慮周延 (Ｄ)陳康肅：爾安敢輕吾射！——沉著穩重、不亢不卑
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列何者表現出自學可成的信心？ (Ａ)常著文章自娛，頗示己志 (Ｂ)天下事哪有個學不會的事？我何不自畫他幾枝 (Ｃ)謂學不暇給者，雖暇亦不能學 (Ｄ)好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些。」這話意在： (Ａ)感嘆家裡貧窮，讀書何用 (Ｂ)強調放牛真好，自由自在 (Ｃ)安慰母親，不必操心 (Ｄ)希望早日賺錢，改善生活
答案：Ｃ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )王冕心裡想道：「天下哪有個學不會的事？我何不自畫他幾枝？」語氣中所表現的涵義，不包含下列哪一項？ (Ａ)學畫動機，在冀望成名，脫離窮困 (Ｂ)暗示王冕在窮困的壓力下，卻不被環境屈服，仍有努力不懈的意志 (Ｃ)語氣中，顯示王冕的自信與毅力 (Ｄ)印證了「天下無難事，只怕有心人。」
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )王冕在秦老家放牛期間，「見那闖學堂的書客，就買幾本舊書，逐日把牛拴了，坐在柳樹蔭下看。」上文的描述主要凸顯王冕的何種態度？ (Ａ)用功甚勤，汲汲功名 (Ｂ)好逸惡勞，懶於工作 (Ｃ)好讀書，努力充實自己 (Ｄ)救濟書客，買書以增加其收入
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪一項，不是王冕畫荷花一文可以給我們的啟示？ (Ａ)萬貫家財，不如一技在身 (Ｂ)王冕畫荷成功，說明讀書不是重要的事 (Ｃ)環境的壓力，可轉化成砥礪自己的助力 (Ｄ)能克服逆境的考驗，就不會情緒用事，影響我們對週遭人事物的欣賞
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列何者使用了諧音字？ (Ａ)雖然家境清寒，但他仍「力爭上游」，半工半讀完成大學學業 (Ｂ)在堅強的意志力支撐之下，那位競賽選手終於「後來居上」，贏得冠軍 (Ｃ)在原野上的那隻母牛正伸出舌頭舔著小牛，一幅「老牛舐犢」的溫馨畫面令人感動 (Ｄ)由於嫉妒同業降價吸引顧客，某海產店老闆竟「先毒為快」，致對方店家用餐的顧客多人中毒
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)先毒為快→先睹為快
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )「湖裡有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。」以上文字是運用哪一種感官摹寫的？ (Ａ)觸覺 (Ｂ)嗅覺 (Ｃ)視覺 (Ｄ)聽覺
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列何者使用了諧音字？ (Ａ)「雨過天青」後，枝頭上又飛來一群群吱吱喳喳的小鳥 (Ｂ)在豔陽照射之下，荷塘上出現了一道道「粼粼波光」 (Ｃ)沒想到，首次開畫展的他，因展出作品不俗，而「一舉成名」 (Ｄ)因為經營得當，那位老闆「日富一日」，不斷擴大所擁有的產業
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)日富一日→日復一日
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列各組字音寫成國字後，何者完全相同？ (Ａ)興ㄓˋ／ㄓˋ敬／ㄓˋ詞 (Ｂ)浪ㄈㄟˋ／枉ㄈㄟˋ／半途而ㄈㄟˋ (Ｃ)枯ㄗㄠˋ／煩ㄗㄠˋ／鼓ㄗㄠˋ (Ｄ)ㄋㄠˇ怒／苦ㄋㄠˇ／嘔心絞ㄋㄠˇ
答案：Ａ
解析：(Ａ)致(Ｂ)費／費／廢(Ｃ)燥／躁／噪(Ｄ)惱／惱／腦
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各項題辭，何者不適用於賀人書局開業用？ (Ａ)洛陽紙貴 (Ｂ)宣揚文化 (Ｃ)左圖右史 (Ｄ)坐擁百城
答案：Ａ
解析：(Ａ)「洛陽紙貴」適用於賀作文比賽優勝
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列所敘述的人物與情節，何者具有歷史根據，並非虛構？ (Ａ)王冕勤學自立，終成有名畫家 (Ｂ)差不多先生，事事不計較，被封「圓通大師」 (Ｃ)愚公不畏艱難，力圖移山 (Ｄ)孔明以空城計智退司馬懿的大軍
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )下列哪一部小說的主旨在描繪科舉時代一些讀書人熱中功名的種種醜態？ (Ａ)金瓶梅 (Ｂ)三國演義 (Ｃ)儒林外史 (Ｄ)世說新語
答案：Ｃ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )若有人想用古代人物作為商家名稱，而其營業性質與這個人的特長或愛好有關，下列哪一個選項應用不當？ (Ａ)「歐陽脩」公職進階研究班 (Ｂ)「曹操」划船俱樂部 (Ｃ)「王維」佛學潛修精舍 (Ｄ)「蘇東坡」古典詩詞研究社
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「曹操」是中國北方人，不諳水性，故不宜作「划船俱樂部」；或可作「詩歌研究社」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-5-5-3
( )吳敬梓 王冕的少年時代一文中王冕值得取法之行誼，不包括下列何項？ (Ａ)嶔崎磊落 (Ｂ)事親至孝 (Ｃ)努力自學 (Ｄ)熱中功名
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列人物何者是儒林外史中所描述的人物？ (Ａ)具正義感，將癩蛤蟆驅之別院的沈復 (Ｂ)不為五斗米折腰的陶潛 (Ｃ)七步成詩的曹植 (Ｄ)年過半百因高中科舉，喜極而泣的范進
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )關於章回小說的敘述何者正確？ (Ａ)中國四大章回小說―三國演義、西遊記、紅樓夢、水滸傳 (Ｂ)章回小說是中國古典長篇小說的代表形式 (Ｃ)章回小說每回末了，都以兩句對偶文字收尾 (Ｄ)章回小說將全書分成若干章節，每一章節稱為「篇」
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-2
( )何以吳敬梓要塑造王冕這樣一個人物？ (Ａ)諷刺科舉制度，百無一用是書生，只好以繪畫謀生 (Ｂ)強調大自然之美，象徵人生之理想唯有畫筆能實踐 (Ｃ)在楔子中描繪讀書人之典型，與汲汲功名之俗儒作強烈對比 (Ｄ)以主觀立場寫王冕之成功，強調「有志者事竟成」
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列文句，何者描述儒林外史一書筆下的人物？ (Ａ)諸葛亮祭風七星壇 (Ｂ)陶潛植柳獨酣樂 (Ｃ)老殘盪舟遊明湖 (Ｄ)王冕嶔崎絕仕進
答案：Ｄ
解析：(Ａ)三國演義(Ｂ)五柳先生傳(Ｃ)老殘遊記
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-5-5-3
( )下列「 」中的形似字，何者讀音完全相同？ (Ａ)「醃」魚／「掩」飾 (Ｂ)「栓」牛／消防「栓」 (Ｃ)「逐」日／順「遂」 (Ｄ)應「諾」／「偌」大
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄧㄢ／ㄧㄢˇ(Ｂ)ㄕㄨㄢ(Ｃ)ㄓㄨˊ／ㄙㄨㄟˋ(Ｄ)ㄋㄨㄛˋ／ㄖㄨㄛˋ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)每次他「給」我錢時，都會「給」人看見 (Ｂ)媽媽「與」我一百元買便當「與」飲料 (Ｃ)等家中客人離「去」後，我再趕「去」跟你會合 (Ｄ)這家工廠所提「供」的優質產品，在市場上是「供」不應求的
答案：Ｄ
解析：(Ａ)授予、賜與／被(Ｂ)給、予／和(Ｃ)離開／前往(Ｄ)給
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一項「 」中的詞義最相近？ (Ａ)家中「光景」，一日不如一日／光看這等「光景」，已讓人消去大半暑氣 (Ｂ)我一個寡婦「人家」／把你雇在間壁「人家」放牛 (Ｃ)樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得「可愛」／水陸草木之花，「可愛」者甚蕃 (Ｄ)不作「分外」的希望／顯得「分外」好看
答案：Ｃ
解析：(Ａ)經濟狀況／風景(Ｂ)表身分／別人的家、住所(Ｃ)令人喜歡(Ｄ)不在本分之內／特別
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列職業的解釋，何者有誤？ (Ａ)牧童──牧牛羊的童子 (Ｂ)畫工──善於繪畫的人 (Ｃ)書客──帶著書籍、文具到處賣的小販 (Ｄ)名筆──價格昂貴的毛筆
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )選出替換詞語後，意義仍不變的選項是： (Ａ)譬如「平」地，雖覆一簣；進，吾往也。（平坦） (Ｂ)故人「具」雞黍。（張羅） (Ｃ)他母親「謝了擾」，要回家去。（賠小心） (Ｄ)我們突然發現自己的臉額也滲出「涔涔」的汗水。（潸潸）
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )辭典中「指」字有「斥責」、「希望」、「向著」、「手的小指」、「用手表示」等義；「指著門外道」的「指」字，是「用手表示」的意思。下列各項的「指」字，何者也是這個意思？ (Ａ)「指」不勝屈 (Ｂ)千夫所「指」 (Ｃ)「指」桑罵槐 (Ｄ)人生「指」南
答案：Ｃ
解析：(Ａ)手指(Ｂ)指責(Ｄ)向著
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「逐」日放牛／「逐」鹿中原 (Ｂ)彈「指」之間／千夫所「指」 (Ｃ)娘說的「是」／「是」又如何 (Ｄ)「間」壁人家／離「間」感情
答案：Ｃ
解析：(Ａ)按照、依著次序連續進行／追逐(Ｂ)指頭／斥責(Ｃ)正確(Ｄ)隔開／挑撥他人不和睦
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者意義皆同？ (Ａ)就在湖邊「飲」水／「飲」水思源 (Ｂ)「逐」日把牛拴了／夸父「逐」日 (Ｃ)牽出一條水牛來交「與」王冕／上天的賜「與」 (Ｄ)如何「供」得你讀書／神桌「供」品
答案：Ｃ
解析：(Ａ)給對方喝／喝(Ｂ)按照、依著次序連續進行／追逐(Ｃ)給(Ｄ)給／奉獻
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )(甲)正是黃梅時候(乙)娘說的是(丙)休惹人說不是，以上「是」字的意思何者相同？ (Ａ)甲乙同 (Ｂ)乙丙同 (Ｃ)甲丙同 (Ｄ)皆不同
答案：Ｂ
解析：(甲)表肯定判斷的話(乙)(丙)對、正確
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列「 」中的詞語，何組含義不同？ (Ａ)人在「畫圖」中／這幅「圖畫」的顏色很鮮豔 (Ｂ)母親心中時常「掛記」子女在外的安全／員工總是「記掛」著公司的營運是否穩定 (Ｃ)保有讀書人的「氣節」／一年有二十四個「節氣」 (Ｄ)當夜「商議」定了／經過不斷地「議商」，終於談成了這筆生意
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「雨過天青」，「青」是表示顏色的字。下列「 」中的字，何者不代表顏色？ (Ａ)面紅耳「赤」 (Ｂ)金「烏」玉兔 (Ｃ)火樹「銀」花 (Ｄ)「白」衣天使
答案：Ｂ
解析：(Ａ)紅色(Ｂ)太陽(Ｃ)銀色(Ｄ)白色
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞義，哪一項皆同？ (Ａ)休惹人說不「是」／娘說的「是」 (Ｂ)「帶」幾本書去讀／湖邊一「帶」綠草 (Ｃ)幾「錢」銀子／王冕得了「錢」 (Ｄ)鄉「間」人見畫得好／「間」壁秦老家
答案：Ａ
解析：(Ａ)對(Ｂ)攜帶／地帶(Ｃ)單位詞／錢幣(Ｄ)地方／隔開
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )(甲)牽出一條水牛來交「與」王冕(乙)折兩個錢「與」你買點心(丙)上天「與」社會的賜與(丁)社會的賜「與」。以上哪個「與」字意思和其他三者不同？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｃ
解析：(甲)(乙)(丁)給(丙)和
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者運用不恰當？ (Ａ)你借給他的錢，恐怕已如「泥牛入海」，一去不返了 (Ｂ)第一次參加柔道比賽的他，猶如「初生之犢」，拚勁十足 (Ｃ)這座圖書館的藏書，「汗牛充棟」，各類書籍幾乎都可借得到 (Ｄ)從事科學研究，必須有「鑽牛角尖」的精神，才能突破既有的成果
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜作「鑽研到底」、「追根究柢」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪一個是描寫「空間」的用詞？ (Ａ)一箭之地 (Ｂ)白駒過隙 (Ｃ)俄頃之間 (Ｄ)一刻千金
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)與「時間」有關的用詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )「那荷花精神、顏色，無一不像；只多著一張紙，就像是湖裡長的，又像才從湖裡摘下來貼在紙上的。」上文所述，可用下列哪一個成語來形容？ (Ａ)亭亭淨植 (Ｂ)栩栩如生 (Ｃ)春意盎然 (Ｄ)畫中有詩
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列「 」中的詞語，何者運用不恰當？ (Ａ)這個團體裡面「九牛二虎」，什麼樣的人物應有盡有 (Ｂ)「牛角掛書」與囊螢夜讀兩個成語都是形容勤奮向學 (Ｃ)這一點捐款對那位企業家來說，只是「九牛一毛」而已 (Ｄ)學了那麼多年烹飪技術，今天就請你下廚「牛刀小試」吧
答案：Ａ
解析：(Ａ)宜作「龍蛇雜處」、「三教九流」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )吳敬梓的儒林外史，塑造王冕成為嶔崎磊落的讀書人典範。若三年四班的同學想送王冕一句評語，請問下列何者不恰當？ (Ａ)小丸子：「高風亮節」 (Ｂ)小玉：「光明磊落」 (Ｃ)丸尾：「奴顏媚骨」 (Ｄ)花輪：「光風霽月」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)品格高尚，氣節堅貞(Ｂ)心地坦蕩、清白無私(Ｃ)卑躬屈膝，奉承諂媚(Ｄ)胸懷坦蕩，品格高潔
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-7-10-3
( )「□□，稻田裡捲起團團濃煙，如柱狀般□□□□，而後順著風，向著北面的天空蕩開來。」上列缺空的文字，依序填入何者才恰當？ (Ａ)須臾／天旋地轉 (Ｂ)霎時／直沖雲霄 (Ｃ)轉眼／亭亭玉立 (Ｄ)登時／一哄而散
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列各選項「 」中連詞的使用，何者完全正確？ (Ａ)這幅圖畫我「只要」信筆塗鴉，「哪能」跟名家作品相比 (Ｂ)你「既然」對讀書不感興趣，「比如」去學點謀生技能吧 (Ｃ)「不料」他長年所耕耘所累積的財富，「就在」一夜之間付之一炬 (Ｄ)今天「不是」我故意遲到，「只有」公車靠站時間比平時慢了五分鐘
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )兒子：「爸爸幫我改一下這篇文章吧！」爸爸：「我是賣水果的，怎麼會寫作文？」兒子：「你騙人，人家都說你總會在秤上作文章」，文中的「作文章」已改變了原來的意義，下列選項「 」內的詞語，何者也是這種做法？ (Ａ)爸爸說話很「幽默」 (Ｂ)他人緣不好的原因是很「機車」 (Ｃ)不要太「計較」了，有些事睜一隻眼閉一隻眼就好了 (Ｄ)校慶園遊會場上萬頭攢動，「熱鬧滾滾」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「機車」原指使用汽油等燃料發動行駛的雙輪座車。此處是形容人或事情很麻煩或很討厭
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-2-3-1
( )「天下哪有學不會的事？」義近於下列哪一項？ (Ａ)天外飛來一筆 (Ｂ)一勤天下無難事 (Ｃ)天下沒有免費的午餐 (Ｄ)人外有人，天外有天
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列未必實指天降雨水的是哪一項？ (Ａ)及時雨 (Ｂ)杏花雨 (Ｃ)黃梅雨 (Ｄ)雷陣雨
答案：Ａ
解析：(Ａ)來得是時候的雨水；喻適時的幫助
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )「間壁」之於「隔壁」，猶如「針黹」之於什麼？ (Ａ)胭脂 (Ｂ)女紅 (Ｃ)鉛粉 (Ｄ)柴米
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )「我們隔壁人家，住了一位婦道人家，她說她是清白人家出身，雖然常常嗲聲嗲氣地說：『人家不知啦！』但在門口遇到我的爺爺，也會問聲：『老人家您好？』」上段出現的「人家」一詞，共有幾種意思？ (Ａ)五種 (Ｂ)四種 (Ｃ)三種 (Ｄ)二種
答案：Ａ
解析：隔壁「人家」：住宅。婦道「人家」：表示身分。清白「人家」：家世。「人家」不知：對人稱自己。老「人家」您好：對人的尊稱
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )「派」字本為差遣調度之義，也可當量詞用。下列運用何者有誤？ (Ａ)那小孩「一派」天真無邪的神情 (Ｂ)野外郊遊常見到「一派」流水潺潺流過 (Ｃ)大雨過後，透過「一派」日光來 (Ｄ)你千萬別聽他「一派」胡言
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「我老漢每日兩餐小菜飯是不少的」，「老漢」的年齡相當於下列哪一項？ (Ａ)不惑之年 (Ｂ)而立之年 (Ｃ)耳順之年 (Ｄ)弱冠之年
答案：Ｃ
解析：(Ａ)不惑之年／40歲(Ｂ)而立之年／30歲(Ｃ)耳順之年／60歲(Ｄ)弱冠之年／20歲
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )貓頭鷹「十」萬火急地在「三」更半夜來急件，要哈利波特到「千」山「萬」水之外的魔法學校就讀，把威農姨丈氣得「七」竅生煙。以上引號中的數字屬於實際數字的有幾個？ (Ａ)一個 (Ｂ)兩個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)→「三」更、「七」竅表示實數
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下面是三題的成語計算題，請依照第一題的提示，選出空格中依序出現正確的數字？

(Ａ)二、二、四、四、六 (Ｂ)三、三、九、八、十 (Ｃ)二、三、六、六、八 (Ｄ)三、三、九、六、八
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中連詞的使用，何者完全正確？ (Ａ)奮鬥「到了」最艱辛的階段，往往「也可」要突破瓶頸的時刻 (Ｂ)天下「哪有」免費的午餐，想要避免飢寒，「何不」找個固定的工作 (Ｃ)這間客房「如果」你還不滿意的話，那你「可能」再找服務生協調更換 (Ｄ)回想「當初」大家都同意這麼做，「未來」出了毛病了，卻人人推說與他不相干
答案：Ｂ
解析：(Ａ)也可→也是(Ｃ)可能→可以(Ｄ)未來→後來
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各項推論，何者正確？ (Ａ)凡是荷花都種在水裡，因此一提起水生植物，一定是指荷花 (Ｂ)文天祥是漢族的民族英雄，所以尊敬他的人，當然都是漢人 (Ｃ)強國必先強身，所以增加全國運動人口，有助於國力的提升 (Ｄ)這些衣服都是我量身製作的，因此除了我之外，是沒人能穿得下的
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列選項，何者前後兩句的意義相同？ (Ａ)免我懸念／免懸念我 (Ｂ)不可遠去／不可去遠 (Ｃ)無一不好看／全部不好看 (Ｄ)買些好東西／好買些東西
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項，何者前後兩句的意義相同？ (Ａ)娘說的是／是娘說的 (Ｂ)假如要讀書／如要假讀書 (Ｃ)休惹人說不是／不是說休惹人 (Ｄ)母親替他理理衣服／母親理理他的衣服
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各項推論，何者合理？ (Ａ)年滿十八歲才可考機車駕照，小明國中未畢業，所以不能考駕照 (Ｂ)考試作弊是違規的行為，因此小華今天被處分，一定又是作弊了 (Ｃ)愛運動的他，是運動場的常客，所以只有在運動場上才找得到他 (Ｄ)搭公車必先買票，否則不准搭，所以你不先買票，是搭不了公車的
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「國中未畢業」並不代表未滿十八歲以上者
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )臺諺：「甘願做牛毋驚（不怕）無犁通（可）拖。」寓意為何？ (Ａ)自己前途自己選擇，既然選擇了，便應無怨無悔全力以赴 (Ｂ)自甘墮落，只得任人笑罵；積極進取，才能開創美好人生 (Ｃ)只要下定決心，不畏艱辛勞苦，認真努力，不怕沒事可做 (Ｄ)人善被人欺，所以遇到不喜歡做的事情，應該勇敢說拒絕
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )臺諺：「做牛著（須）拖，做人著（須）磨。」意謂什麼道理？ (Ａ)只問耕耘，不問收穫 (Ｂ)凡屬分內事，便無從推卸 (Ｃ)人有千算，不如老天爺一算 (Ｄ)各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)我仔細地看了一回又一回 (Ｂ)他是一位擅長作畫的畫家 (Ｃ)這裡的人，沒有不認識我的人 (Ｄ)翌晨，也就是第二天早晨他來找我
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「擅長作畫的畫家」可省作「畫家」(Ｃ)「這裡的人」可省作「這裡」(Ｄ)「翌晨，也就是第二天早晨他來找我」可省作「翌晨，他來找我」或「第二天早晨他來找我」
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )王冕的少年時代一文中，有關「雨後湖邊美景」之描述，下列哪一項敘述不合文意？ (Ａ)採用自然的白描法，拋開章回小說的俗套 (Ｂ)給人清新活潑，意象生動的感受 (Ｃ)使人產生「人在圖畫中」的感覺 (Ｄ)將前人慣用詞彙不露痕跡地套用，技巧高明
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
( )楊喚童詩小時候（節錄）：「小時候／從落後的鄉村走出來(甲)／讓我的日子永遠蒼白憂鬱(乙)／又跌落在都市的霓虹的燈彩裡(丙)／在哭聲裡長大(丁)」，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )楊喚童詩春天在哪兒呀（節錄）：「春天來了／小弟弟想了半天也搞不清(甲)／就請風箏去打聽(乙)／頂著南風放長了線(丙)／春天在哪兒呀(丁)」，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁甲丙乙
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
( )「王冕送出門來，母親替他理理衣服，……母親含著兩眼眼淚去了。」文中王冕母親的動作隱含何意？ (Ａ)喜極而泣 (Ｂ)望子成龍 (Ｃ)依依難捨 (Ｄ)悲從中來
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )英一和可羅若搭乘時光機，回到王冕學畫荷花的七泖湖現場，較不可能看到哪一種景象？ (Ａ)柳樹蔭下，牛在低頭吃草 (Ｂ)湖邊有幾十棵垂楊樹 (Ｃ)王冕母親坐在草地上做針黹 (Ｄ)湖裡荷花的荷葉上，水珠滾來滾去
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-7-10-3
( )紗南平時最愛唱顛倒歌，請問下列紗南唱的文句中，何者語序顛倒後意思改變？ (Ａ)依舊可以帶幾本書去讀／帶幾本書去依舊可以讀 (Ｂ)那日正是黃梅時候／黃梅正是那日時候 (Ｃ)人在畫圖中／人在圖畫中 (Ｄ)天下哪有個學不會的事／哪有個天下學不會的事
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
( )下列哪一組「 」的詞性相同？ (Ａ)「滾」了幾「滾」 (Ｂ)「飛」蟲「飛」了 (Ｃ)「難」分「難」捨 (Ｄ)「當」的「當」了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)(Ｄ)形容詞／動詞(Ｃ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「每日畫幾筆畫」，句中第二個「畫」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)看看三個年「頭」 (Ｂ)他母親謝了「擾」 (Ｃ)每月可得幾「錢」銀子 (Ｄ)年歲不好，柴米又「貴」
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)名詞，(Ａ)詞尾(Ｃ)單位詞(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)「明日」的事情，就等「明日」再說 (Ｂ)得到「救濟」金後，應對「救濟」者心存感激 (Ｃ)我已說得很「明白」了，難道你還不「明白」嗎 (Ｄ)若你「喜歡」讀書，保證這裡有許多你「喜歡」的書
答案：Ｂ
解析：(Ａ)形容詞／名詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)副詞／動詞(Ｄ)動詞／形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列「 」中的詞性，何者異於其他三者？ (Ａ)心下也「著實」明白了 (Ｂ)當夜「商議」定了 (Ｃ)休「惹」人說不是 (Ｄ)回家跟著母親「歇宿」
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)動詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )下列各句所使用的修辭法，哪一項說明不正確？ (Ａ)古人說：「人在畫圖中」／引用 (Ｂ)天下哪有個學不會的事？／設問 (Ｃ)兒啊！不是我有心要耽誤你／感嘆 (Ｄ)你在此須要小心，休惹人說不是／摹寫
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )對事物的各種感受，通過作者的主觀加以形容描述，這種修辭法叫做「摹寫」。下列文句依序使用何種摹寫？(甲)紅豔豔的木棉花，一行行，一叢叢，像一堆堆火焰，靜靜地燃燒(乙)酸酸的葡萄，吃得我牙齒直打顫(丙)這件毛衣摸起來好柔軟喔(丁)祝賀候選人當選的鞭炮聲，劈哩啪拉響徹街頭巷尾 (Ａ)視覺、味覺、觸覺、聽覺 (Ｂ)視覺、聽覺、觸覺、味覺 (Ｃ)觸覺、味覺、視覺、聽覺 (Ｄ)味覺、視覺、聽覺、觸覺
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )有關摹寫的敘述，下列何者正確？ (Ａ)小販一路騎來，串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾──觸覺摹寫 (Ｂ)那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅──視覺摹寫 (Ｃ)水中藻荇交橫，蓋竹柏影也──觸覺摹寫 (Ｄ)香港的夏天沒那麼熱，可是很長，幾乎半年都溼漉漉的──嗅覺摹寫
答案：Ｂ
解析：(Ａ)聽覺(Ｃ)視覺(Ｄ)觸覺
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一個選項並不屬於強烈指責的語氣？ (Ａ)你在此須要小心，休惹人說不是；早出晚歸，免我懸念 (Ｂ)你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴 (Ｃ)嗟哉斯徒輩，其心不如禽 (Ｄ)大家都像你這樣怕冷，誰來種田
答案：Ａ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「畫到三個月之後，那荷花精神、顏色無一不像。」「無、不」同在一句中出現所表示的語氣為何？ (Ａ)否定 (Ｂ)懷疑 (Ｃ)肯定 (Ｄ)驚訝
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列文句所使用的摹寫修辭法，何者異於其他三者？ (Ａ)房屋四周，長滿大樹，蓊蓊鬱鬱的 (Ｂ)沒有月亮的晚上，路上陰暗的有些嚇人 (Ｃ)這裡的夏天又溼又熱，真不舒服 (Ｄ)大雨過後，水珠在葉面上滾來滾去，十分可愛
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)視覺摹寫(Ｃ)觸覺摹寫
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )今天「誰來晚餐」節目，邀請到創作才子圓文山來到謝師宴會場，席間圓大師開放有獎徵答，只要唱出有運用「視覺摹寫」的歌詞，就可以獲得他的親筆簽名書。請問下列何者可獲贈簽名書？ (Ａ)偉琪：「經過幾條街／那鋼琴聲／依然停留在耳邊」（張棟樑 Dream） (Ｂ)阿媚：「好像每個人都有特別氣味／聞了才發現那是咖哩作祟」（孫燕姿 神奇） (Ｃ)又嘉：「黃金葛爬滿了雕花的門窗／夕陽斜斜映在斑駁的磚牆」（周杰倫 上海一九四三） (Ｄ)懷夏：「我會聆聽浪花／讓風吹過頭髮／任記憶裡的愛情在時間潮汐裡喧譁」（范逸臣 國境之南）
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)聽覺摹寫(Ｂ)嗅覺摹寫
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )(甲)恐懼來敲門，□□回答說：「這裡沒人在！」(乙)悔恨之於人，猶如爛泥之於豬，唯一的用處，只是在裡面□□。請在(甲)、(乙)兩則空格，填入最適當的詞語： (Ａ)憂愁、休息 (Ｂ)信心、折騰 (Ｃ)猶豫、畏懼 (Ｄ)毅力、玩耍
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )王冕少時，憑著自學，終成沒骨花卉的一代名筆，史載王冕擅畫「梅」，如他要在剛完成的一幅墨梅圖上題詩，最有可能是下列何首？ (Ａ)落盡殘紅始吐芳，佳名喚作百花王。競誇天下無雙豔，獨占人間第一香 (Ｂ)池面風來波瀲瀲，波間露下葉田田。誰於水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮 (Ｃ)待到秋來九月八，我花開後百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲 (Ｄ)眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏
答案：Ｄ
解析：(Ａ)出自皮日休 牡丹(Ｂ)出自歐陽脩 荷葉(Ｃ)出自黃巢 不第後詠菊(Ｄ)出自林逋 山園小梅
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「擔任運動競賽的裁判必須公正無私，若是□情偏袒，以致落敗的一方會有不服的情緒反應，□可理解。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)殉／詢 (Ｂ)侚／詢 (Ｃ)徇／洵 (Ｄ)珣／恂
答案：Ｃ
解析：洵，真實、確實
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)兩支摯均力敵的球隊，目前正在進行冠亞軍爭奪賽 (Ｂ)大雄整天泱泱不樂，是由於這次段考成績不太理想 (Ｃ)國內運動頂尖選手，在國際賽中，常顯得相形見絀 (Ｄ)她在這次才藝競賽中出類拔粹的表現，很引人注目
答案：Ｃ
解析：(Ａ)摯→勢(Ｂ)泱泱→怏怏(Ｄ)粹→萃
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)脫潁而出 (Ｂ)滿腹勞騷 (Ｃ)功成名遂 (Ｄ)尾尾道來
答案：Ｃ
解析：(Ａ)潁→穎(Ｂ)勞→牢(Ｄ)尾尾→娓娓
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)如願以賞 (Ｂ)半途而費 (Ｃ)以逸侍勞 (Ｄ)循規蹈矩
答案：Ｄ
解析：(Ａ)賞→償(Ｂ)費→廢(Ｃ)侍→待
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列同音字，哪一組字形相同？ (Ａ)好事多「ㄇㄛˊ」／衝突「ㄇㄛˊ」擦 (Ｂ)「ㄌㄧˋ」害得失／功夫「ㄌㄧˋ」害 (Ｃ)迫不「ㄐㄧˊ」待／緩不濟「ㄐㄧˊ」 (Ｄ)為民前「ㄈㄥ」／「ㄈㄥ」芒畢露
答案：Ｄ
解析：(Ａ)磨／摩(Ｂ)利／厲(Ｃ)及／急(Ｄ)鋒
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形不正確？ (Ａ)光彩「煥」發 (Ｂ)「換」然一新 (Ｃ)美輪美「奐」 (Ｄ)全身癱「瘓」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)換→煥
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)攻城「掠」地 (Ｂ)「駱」繹不絕 (Ｃ)「恪」物致知 (Ｄ)「洛洛」大方
答案：Ａ
解析：(Ｂ)絡(Ｃ)格(Ｄ)落落
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)小明主動出擊，毛遂自見，終於應徵到一份工作了 (Ｂ)今晚的表演節目精彩絕倫，請大家不妨試目以待 (Ｃ)讀書須全神貫注，不可慢不經心，否則必難有所得 (Ｄ)臺灣生產的電腦，在國際市場上的占有率首屈一指
答案：Ｄ
解析：(Ａ)見→荐(Ｂ)試→拭(Ｃ)慢→漫
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一組同音字沒有錯字？ (Ａ)閒情逸「志」／興「緻」高昂 (Ｂ)「補」風捉影／截短「捕」短 (Ｃ)再接再「厲」／「勵」精圖治 (Ｄ)發「奮」圖強／「憤」不顧身
答案：Ｃ
解析：(Ａ)致／致(Ｂ)捕／補(Ｄ)○／奮
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的注音，寫成國字後何者兩兩相同？ (Ａ)熱「ㄓㄨㄥ」／時「ㄓㄨㄥ」 (Ｂ)資「ㄈㄨˋ」／「ㄈㄨˋ」予 (Ｃ)「ㄇㄧˊ」補／沉「ㄇㄧˊ」 (Ｄ)「ㄓˋ」命／「ㄓˋ」向
答案：Ｂ
解析：(Ａ)衷／鐘(Ｂ)賦(Ｃ)彌／迷(Ｄ)致／志
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列哪一組同音字，字形相同？ (Ａ)涼風「ㄒㄧˊ ㄒㄧˊ」／「ㄒㄧˊ ㄒㄧˊ」相關 (Ｂ)惹「ㄕˋ」生非／莫衷一「ㄕˋ」 (Ｃ)一鼓作「ㄑㄧˋ」／「ㄑㄧˋ」不成聲 (Ｄ)松柏後「ㄉㄧㄠ」／一箭雙「ㄉㄧㄠ」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)習習／息息(Ｂ)是(Ｃ)氣／泣(Ｄ)凋／鵰
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )「這次籃球隊選手的選拔，小強沒被□羅進去，覺得非常悵□。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)綱／網 (Ｂ)網／惘 (Ｃ)綱／往 (Ｄ)網／枉
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列「 」中的標點，何者為間隔號？ (Ａ)巴哈是個音樂神童「，」三歲時就彈得一手好鋼琴 (Ｂ)像巴哈「、」莫札特般 (Ｃ)致命的缺點「──」並不高大 (Ｄ)麥可「．」喬丹
答案：Ｄ
解析：(Ａ)逗號(Ｂ)頓號(Ｃ)破折號
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-6-1-1
( )下列「 」中的字，何者讀音與其他三者不同？ (Ａ)「樂」趣 (Ｂ)快「樂」 (Ｃ)音「樂」家 (Ｄ)「樂」在其中
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄌㄜˋ(Ｃ)ㄩㄝˋ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項中「漲」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)身價暴「漲」 (Ｂ)水「漲」船高 (Ｃ)熱「漲」冷縮 (Ｄ)物價飛「漲」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄓㄤˇ(Ｃ)ㄓㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列哪一個選項（ ）內的注音，完全正確？ (Ａ)凡事皆應未雨綢繆（ㄇㄧㄡˊ），不可臨渴（ㄎㄜˇ）才要掘井 (Ｂ)麥可‧喬丹為（ㄨㄟˊ）人稱羨的是精湛（ㄓㄢˋ）的灌籃技術 (Ｃ)他在球場上奮不顧身的拚（ㄆㄢˋ）勁（ㄐㄧㄣˋ），是無人可及 (Ｄ)成功者絢（ㄒㄩㄣˋ）麗光彩的背後，所付出的心血（ㄒㄩㄝˇ）常難以想像
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄇㄡˊ／○(Ｃ)○／ㄐㄧㄥˋ(Ｄ)ㄒㄩㄢˋ／ㄒㄧㄝˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「彌」補／「獼」猴 (Ｂ)杜「甫」／縫「補」 (Ｃ)「喬」丹／「矯」治 (Ｄ)「即」使／「鯽」魚
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄇㄧˊ(Ｂ)ㄈㄨˇ／ㄅㄨˇ(Ｃ)ㄑㄧㄠˊ／ㄐㄧㄠˇ(Ｄ)ㄐㄧˊ／ㄐㄧˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列哪一個選項（ ）內的注音，完全正確？ (Ａ)讀書要有勤奮（ㄏㄣˋ）不懈（ㄐㄧㄝˋ）的精神，才能讀得精熟 (Ｂ)不要老是冀（ㄧˋ）望守株（ㄓㄨ）待兔式的幸運，那是可遇不可求的 (Ｃ)沒有紮（ㄓㄚ）實的實力，就別想在高手如雲的競爭中脫穎（ㄧㄥˇ）而出 (Ｄ)能把別人的嘲笑視同啟發，把諷（ㄈㄥˋ）刺當作激勵，才能激發潛（ㄑㄧㄢˇ）能
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄈㄣˋ／ㄒㄧㄝˋ(Ｂ)ㄐㄧˋ／○(Ｄ)○／ㄑㄧㄢˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)「傅」先生的專長是撰寫「傳」記文學 (Ｂ)陳先生花了多年的時間「編」纂了一本專門介紹「蝙」蝠的圖鑑 (Ｃ)這本書羅「列」了許多社會上溫馨感人的事「例」，很值得一看 (Ｄ)商紂必須「坦」承：因「妲」己的迷惑而誤政，是他亡國的原因之一
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄈㄨˋ／ㄓㄨㄢˋ(Ｂ)ㄅㄧㄢ(Ｃ)ㄌㄧㄝˋ／ㄌㄧˋ(Ｄ)ㄊㄢˇ／ㄉㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)洞／恫／胴 (Ｂ)濱／檳／殯 (Ｃ)輕／涇／徑 (Ｄ)指／脂／詣
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄉㄨㄥˋ(Ｂ)ㄅㄧㄣ／ㄅㄧㄣ／ㄅㄧㄣˋ(Ｃ)ㄑㄧㄥ／ㄐㄧㄥ／ㄐㄧㄥˋ(Ｄ)ㄓˇ／ㄓ／ㄧˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)流／琉／梳 (Ｂ)祚／怍／昨 (Ｃ)練／煉／楝 (Ｄ)爍／鑠／礫
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄌㄧㄡˊ／ㄌㄧㄡˊ／ㄕㄨ(Ｂ)ㄗㄨㄛˋ／ㄗㄨㄛˋ／ㄗㄨㄛˊ(Ｃ)ㄌㄧㄢˋ(Ｄ)ㄕㄨㄛˋ／ㄕㄨㄛˋ／ㄌㄧˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「高」興／茼「蒿」 (Ｂ)「造」就／粗「糙」 (Ｃ)「努」力／「駑」鈍 (Ｄ)「展」覽／「蹍」踏
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄍㄠ／ㄏㄠ(Ｂ)ㄗㄠˋ／ㄘㄠ(Ｃ)ㄋㄨˇ／ㄋㄨˊ(Ｄ)ㄓㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)這首樂「曲」主要是在表達一則坎坷「曲」折的愛情故事 (Ｂ)阿美所景仰的籃球明星，每一投籃得「分」，她就「分」外地興奮 (Ｃ)那位「彈」得一手好鋼琴的琴師，就誕生在這「彈」丸小島上 (Ｄ)沒想到他的隨「從」當中，竟有一個被列為這件洩露公務機密的「從」犯
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄑㄩˇ／ㄑㄩ(Ｂ)ㄈㄣ／ㄈㄣˋ(Ｃ)ㄊㄢˊ／ㄉㄢˋ(Ｄ)ㄗㄨㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)綁匪「質」疑人「質」所提供的通訊地址有問題 (Ｂ)爸媽「拚」命工作賺錢，無非是為了這個家在打「拚」 (Ｃ)他在新聞記者會上「露」面時，透「露」不少重要的訊息 (Ｄ)老師殷「切」期盼同學們課餘能聚在一起互相「切」磋研究功課
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄓˊ／ㄓˋ(Ｂ)ㄆㄢˋ(Ｃ)ㄌㄡˋ／ㄌㄨˋ(Ｄ)ㄑㄧㄝˋ／ㄑㄧㄝ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「擅」長灌籃／功在杏「壇」 (Ｂ)「添」油加醋／又吸又「舔」 (Ｃ)殺雞「儆」猴／颱風「警」報 (Ｄ)臨陣磨「槍」／「嗆」鼻難聞
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄕㄢˋ／ㄊㄢˊ(Ｂ)ㄊㄧㄢ／ㄊㄧㄢˇ(Ｃ)ㄐㄧㄥˇ(Ｄ)ㄑㄧㄤ／ㄑㄧㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)要提出有效的補救「措」施，才能避免「錯」誤一再發生 (Ｂ)小明忙著在花「圃」捉小蟲，準備給籠中嗷嗷待「哺」的幼鳥吃 (Ｃ)張貼在各公共場所的通「緝」專刊，是那位李姓刑警負責編「輯」的 (Ｄ)被大家視「為」偶像的某棒球明星，今年初赴美發展就躍上大聯盟擔任主力打者，可說是「為」國爭光
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄘㄨㄛˋ(Ｂ)ㄆㄨˇ／ㄅㄨˇ(Ｃ)ㄑㄧˋ／ㄐㄧˊ(Ｄ)ㄨㄟˊ／ㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)虎頭蛇「尾」／「娓娓」道來 (Ｂ)熱情洋「溢」／心胸狹「隘」 (Ｃ)時光「隧」道／紛紛「墜」落 (Ｄ)「波」蘭琴師／山「坡」陡峭
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄨㄟˇ(Ｂ)ㄧˋ／ㄞˋ(Ｃ)ㄙㄨㄟˋ／ㄓㄨㄟˋ(Ｄ)ㄅㄛ／ㄆㄛ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)回想我的童年玩「伴」中，小惠是最少與我「絆」嘴的一位 (Ｂ)你再不革除怠「墮」偷安的習性，恐怕就要從此「惰」落下去了 (Ｃ)經過一番苦「練」後，這一支球隊如今已成百「鍊」鋼，實力強得很 (Ｄ)「墣」玉固然有純「樸」的美質，但若不經雕琢是難以成為貴重的飾品
答案：Ｃ
解析：(Ａ)絆→拌(Ｂ)墮→惰／惰→墮(Ｄ)墣→璞
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)打好「跟」基，就是立穩腳「根」，然後才能循序向上發展 (Ｂ)「既」使你不喜歡運動，但體育「即」然是正課之一，你就不能不上 (Ｃ)由於比數落後，心一「慌」，連主力球員都出現了「荒」腔走板的演出 (Ｄ)商家們張燈結「踩」，空中又有五「彩」繽紛的燄火，年節的氣氛就這樣地熱絡了起來
答案：Ｃ
解析：(Ａ)跟→根／根→跟(Ｂ)既→即／即→既(Ｄ)踩→綵
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )「白費心血」的「白」，意思同於下列何者？ (Ａ)託他們直是「白」託 (Ｂ)臉蛋「白」裡透紅 (Ｃ)「白」花花的銀子 (Ｄ)瞪「白」眼
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)徒然，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)白色
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列「 」中的字，何者與樂器無關？ (Ａ)濫「竽」充數 (Ｂ)環堵「蕭」然 (Ｃ)一「鼓」作氣 (Ｄ)對牛彈「琴」
答案：Ｂ
解析：(Ｃ)寂寥，冷清
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何者與樂器無關？ (Ａ)「笙」歌絃舞 (Ｂ)琴「瑟」和鳴 (Ｃ)牧童短「笛」 (Ｄ)「簞」食瓢飲
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)簞：盛飯的圓形竹器
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「勤能補拙」這句成語的意思近於下列何者？ (Ａ)大智若愚，深藏不露 (Ｂ)舊琴也能奏出好樂章 (Ｃ)自我誇獎不可取 (Ｄ)只要功夫深，鐵杵磨成繡花針
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列詞語，哪一個是「讚嘆所見事物的盡善盡美」？ (Ａ)望洋興嘆 (Ｂ)嘆為觀止 (Ｃ)賞心悅目 (Ｄ)錦上添花
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「如果妳能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練許多年，妳的願望可能就會實現。」以上文句中的「心無旁騖」不可用何者代換？ (Ａ)一心一意 (Ｂ)全神貫注 (Ｃ)專心致志 (Ｄ)心猿意馬
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )「如虎添翼」之於「錦上添花」，猶如「嘆為觀止」之於何者？ (Ａ)盡善盡美 (Ｂ)普普通通 (Ｃ)稀鬆平常 (Ｄ)平淡無奇
答案：Ａ
解析：題幹為相似詞，故選(Ａ)
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中哪一項詞彙使用不恰當？ (Ａ)不要老是「大嘴巴」，到處製造是非 (Ｂ)雖然我是「麻雀嘴」，但說的卻是真話呀 (Ｃ)他可是個「鬼靈精」，應變能力你不用操心 (Ｄ)你真是「老古董」呀！什麼時代了還有這種想法
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「烏鴉嘴」
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一項釋義不恰當？ (Ａ)無住屋者／蝸牛族 (Ｂ)成群結隊飆車／暴走族 (Ｃ)嗜食檳榔的族群／紅脣族 (Ｄ)喜歡在電腦網路上流連者／網路族
答案：Ａ
解析：(Ａ)無住屋者／無殼蝸牛族
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者是同義複詞？ (Ａ)彈得一手好「鋼琴」 (Ｂ)一位年輕的「淑女」 (Ｃ)我「希望」把琴彈好 (Ｄ)終於開花「結果」了
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各式「 」中詞語，何者改成單詞後，其意義改變？ (Ａ)籃球賽中，雙方「人馬」精銳盡出—「馬」 (Ｂ)夜，真的是一片「墨黑」—「黑」 (Ｃ)但他以苦練來「彌補」身高上的不利—「補」 (Ｄ)我們常常「迷惑」於莫札特、貝多芬等人特殊的天分或資賦—「惑」
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)我昨天下午陪爺爺下了「一盤」棋 (Ｂ)做人處事是「一本」很深奧的學問 (Ｃ)爸爸買了「一架」鋼琴當我的生日禮物 (Ｄ)這「一場」實力相當的球賽，精彩可期
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一本→一門、一種
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列疊字詞的運用，哪一項不恰當？ (Ａ)做人做事要懂得變通，不要「死沉沉」的 (Ｂ)最近瘦了一圈，褲子穿起來都「鬆垮垮」的 (Ｃ)他那身「黑黝黝」的肌膚，看起來十分健康 (Ｄ)一提起當年的風光事，他便「笑呵呵」的說個不停
答案：Ａ
解析：(Ａ)死沉沉→死板板
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列疊字詞的運用，哪一項不恰當？ (Ａ)他「氣咻咻」的板著臉，不知誰招惹他了 (Ｂ)經過這次「血淋淋」的教訓，難道你還不能覺悟 (Ｃ)夏天到了，吃一口「涼颼颼」的冰點，真是心曠神怡 (Ｄ)別看他一副不起眼的樣子，做起事來可是「頂呱呱」的
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)涼颼颼→涼冰冰
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者是同義複詞？ (Ａ)為此暗自「飲泣」 (Ｂ)有個致命的「缺點」 (Ｃ)我「相信」我有能力 (Ｄ)以苦練來「彌補」身高上的不利
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各句「 」中的詞義，何者與其他三者不同？ (Ａ)必先「衡量」投資報酬率 (Ｂ)他是球隊中頗具「分量」的成員 (Ｃ)經過「評估」後，他決定退出比賽 (Ｄ)這樣做划不划算，要「算計」清楚
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各句「 」中的詞義，何者與其他三者不同？ (Ａ)落敗後，他非常「沮喪」 (Ｂ)不要因一時的失敗而「氣餒」 (Ｃ)雖經幾度的挫折，但他始終不「灰心」 (Ｄ)面對再有把握的事情，也不可「大意」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)大意：疏忽
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「在計畫之前，通常要先□□投資報酬率」，以上缺空處宜填： (Ａ)衡量 (Ｂ)判別 (Ｃ)確認 (Ｄ)算數
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)政府準備在這裡蓋一座體育館 (Ｂ)每一張音樂會入場券都包含了稅金 (Ｃ)她演奏的這一首曲子是樂聖貝多芬創作的 (Ｄ)打完球後，我們到牛排館每人吃一碗牛排
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一碗→一客、一份
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項中，何者前後兩句的意義差別最大？ (Ａ)那當然也是運動／當然那也是運動 (Ｂ)彈得一手好鋼琴／一手彈得好鋼琴 (Ｃ)即使你的天資再好／你的天資即使再好 (Ｄ)到頭來也許只是白費心血／也許到頭來只是白費心血
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「當別人不尊重你時，你要懂得尊重自己；當別人看不起你時，你要看得起自己。」意在勉人當具有何種認知？ (Ａ)自尊自重、自立自強 (Ｂ)人飢己飢、人溺己溺 (Ｃ)己立立人、己達達人 (Ｄ)我為人人、人人為我
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )上句為「人強人欺病」，下句以下列何項最恰當？ (Ａ)長命九十五 (Ｂ)人勤病就懶 (Ｃ)早起動動腰 (Ｄ)人弱病欺人
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「人一能之，己百之；人十能之，己千之。」此句話的涵義與下列何者不同？ (Ａ)勤能補拙 (Ｂ)前人種樹，後人乘涼 (Ｃ)吃得苦中苦，方為人上人 (Ｄ)只要功夫深，鐵杵磨成針
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「沒有人會否認磨鍊的重要性」上述句子的意思與下列何者相差最大？ (Ａ)沒有人會不同意磨鍊的重要性 (Ｂ)磨鍊的重要性大家都會同意 (Ｃ)大家都同意磨鍊的重要性 (Ｄ)沒有人會同意磨鍊的重要性
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「繼王建民在洋基大放異彩，成為臺灣人的驕傲之後，踏著同樣的步伐，追隨著同樣的夢想，又有四位球路犀利的臺灣年輕投手，昨天在專業經紀人的安排下來到洛杉磯，在眾多美國職棒大聯盟的球探面前大展身手。」根據這段報導，最適合的標題是什麼？ (Ａ)王建民提攜後進不遺餘力 (Ｂ)臺灣棒球界的人才出走 (Ｃ)搶當王建民第二 (Ｄ)再為王建民加油
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
( )謎題：「一個肥人真稀奇，生來有個怪脾氣，你不打它不出聲，你越打它越歡喜。」請猜是指哪一種樂器？ (Ａ)鑼 (Ｂ)鼓 (Ｃ)喇叭 (Ｄ)鋼琴
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )謎題：「有時像青蛙，有時像蝴蝶，有時像隻狗，仔細一看，原來是人。」請猜是指哪一種運動項目？ (Ａ)跳高 (Ｂ)體操 (Ｃ)游泳 (Ｄ)摔角
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )謎題：「東一籃，西一籃，挽個瓜，放滿籃，誰放多，分最多。」請猜是指哪一種運動項目？ (Ａ)足球 (Ｂ)籃球 (Ｃ)保齡球 (Ｄ)曲棍球
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )謎題：「臉皮厚、肚子空，敲敲它，就叫痛。」請猜是指哪一種樂器？ (Ａ)鑼 (Ｂ)鼓 (Ｃ)喇叭 (Ｄ)鋼琴
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )王溢嘉說：「覺得生命荒涼、乏味、痛苦，那是因為自己的眼睛和心靈被層層面紗遮蔽住，無法看出它豐盈、奇妙、歡欣一面的關係。」細細品味，其中含義為何？ (Ａ)生命中只有豐盈與奇妙，沒有荒涼與乏味 (Ｂ)生命的好與壞不在於客觀的遭遇，而在於主觀的心 (Ｃ)矇住眼睛，不看周遭，生命就不會有痛苦 (Ｄ)若要生命充滿歡欣，唯有努力逃避痛苦
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )四位同學以「心」為題寫了一段話，其中三位用的是本義。只有一位用引申的手法論述，請問是哪一位？ (Ａ)王勉：我在學堂坐著，心裡也悶 (Ｂ)光華：愛情講究緣分，你就別再白費心血暗戀她 (Ｃ)任狄：天下無難事，只怕有心人 (Ｄ)益圓：開車時要心無旁騖，才能永保平安
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「有心人」指的是有決心的人。此處的「心」指決心，非指內心
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )有記者曾訪問美國NBA球星惡漢巴克利：「你認為地球上籃球打得最好的男人是誰？」「當然是我！」惡漢巴克利如此地回答。記者又問：「那麼麥克‧喬丹呢？」惡漢巴克利說：「他是外星人。」由上述對話可知，巴克利認為麥可‧喬丹 (Ａ)非屬人類，難以相處 (Ｂ)球技勝己，超乎常人 (Ｃ)仇人相見，分外眼紅 (Ｄ)技藝絕倫，難以相處
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列敘述何者用詞不當？ (Ａ)大衛的魔術已經到了出神入化的地步，令人嘆為觀止 (Ｂ)麥可‧喬丹經過漫長的臨陣磨槍，終於脫穎而出 (Ｃ)沒有苦練，即使有再高的天賦，也難以開花結果 (Ｄ)國破豈有家？就好像覆巢之下無完卵
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)臨陣磨槍：即將上戰場才開始磨刀槍。比喻事到臨頭，才做準備。在此用詞不當
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「如果妳能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練多年，妳的願望可能就會實現。」這句話的涵義同於下列何者？ (Ａ)幸運是機會的影子 (Ｂ)困難的背後，隱藏著通往成功的階梯 (Ｃ)面臨重大的抉擇，冷靜是最好的顧問 (Ｄ)成功是九十九分的努力加上一分的天賦
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )上完音樂家與職籃巨星一文，小逃老師要大家列舉文中的內容，請問何者說錯了？ (Ａ)又加：音樂家是指魯賓斯坦，職籃巨星是指麥可•喬丹 (Ｂ)明偉：全文強調成功來自於無數苦練而成 (Ｃ)家盈：魯賓斯坦是個音樂神童，三歲時就彈得一手好鋼琴 (Ｄ)又心：麥可•喬丹由於資質優異，所以一開始就是正式球員
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)由於當時麥可•喬丹身材矮小，所以從「二軍」出發
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列語詞的構成方式，何者和「物換星移」相同？ (Ａ)月落烏啼 (Ｂ)花紅柳綠 (Ｃ)物是人非 (Ｄ)尋花問柳
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)名動名動，(Ｂ)(Ｃ)名形名形(Ｄ)動名動名
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「我多麼希望我的鋼琴能夠彈得跟你一樣好。」這句話的語氣和下列何者相同？ (Ａ)你在此須小心，休惹人說不是 (Ｂ)我好想自己的歌聲也可以跟你同樣悅耳動聽 (Ｃ)我買幾個橘子去，你就在此地不要走動 (Ｄ)表嫂，你說我臉上的雀斑長大以後會好嗎
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)羨慕，(Ａ)叮嚀(Ｃ)命令(Ｄ)疑問
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )「如果妳能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練許多年，你的願望可能就會實現。」句中所含語氣為何？ (Ａ)假設 (Ｂ)諷刺 (Ｃ)肯定 (Ｄ)推測
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪一項成語未使用譬喻修辭？ (Ａ)萬事如意 (Ｂ)揮金如土 (Ｃ)暴跳如雷 (Ｄ)相敬如賓
答案：Ａ
解析：(Ａ)萬事「如」意：依照
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的詞語，何者使用了諧音字？ (Ａ)警方布下「天羅地網」準備捉拿槍擊要犯 (Ｂ)那位企業大亨這次「二話不說」，答應捐助興建一座體育館 (Ｃ)眼看對手如入無人之境，頻頻得分，真叫人「心急如焚」 (Ｄ)我及時捐出的鮮血卻不適用那位垂危的病患，真是「白費新血」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)白費新血→白費心血
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-5
( )「我多麼希望我的鋼琴能夠彈得跟你一樣好。」句中所含語氣不包括下列哪一項？ (Ａ)讚嘆 (Ｂ)敬佩 (Ｃ)期待 (Ｄ)嫉妒
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「即使你的資質再好，若沒有經過琢磨，也是一塊沒有什麼價值的璞玉。」句中所使用的修辭技巧和下列何者相同？ (Ａ)龐然大物，拔山倒樹而來 (Ｂ)天下哪有個學不會的事？我何不自畫他幾枝？ (Ｃ)那冰屑就像雪花一般，一片一片飛落盤中 (Ｄ)串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)譬喻，(Ａ)誇飾(Ｂ)設問(Ｄ)聽覺摹寫
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的詞語，何者使用了諧音字？ (Ａ)這次球賽，我方「精銳盡出」，勝算應該不小 (Ｂ)沒想到最後比賽結果，我方竟以一分「飲恨敗北」 (Ｃ)經過一番的「切磋琢磨」後，大家的球技都增進了不少 (Ｄ)他讀書專心到「心無旁物」地把牙膏當巧克力拿起來充飢
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)心無旁物→心無旁騖
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「懈」字的使用，何者錯誤？ (Ａ)勤奮不「懈」 (Ｂ)無「懈」可擊 (Ｃ)夙夜匪「懈」 (Ｄ)水「懈」不通
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)懈→洩
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列「哀輓」題辭，何者不適用於朋輩之喪？ (Ａ)人琴俱亡 (Ｂ)立雪神傷 (Ｃ)痛失知音 (Ｄ)響絕伯牙
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)立雪神傷→弔師長喪
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各項運動比賽優勝的祝賀題辭，何者不恰當？ (Ａ)單車／前程萬里 (Ｂ)游泳／俯仰自如 (Ｃ)射擊／萬箭穿心 (Ｄ)球類／龍騰虎躍
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)射擊／百步穿楊、百發百中（「萬箭穿心」：喻極為痛苦）
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )「因為身高『暴漲』，他才順利地被選為學校正式代表隊的隊員」的「暴」字，是「突然的」的意思。下列各項的「暴」字，何者也是這種意思？ (Ａ)狂風「暴」雨 (Ｂ)以眾「暴」寡 (Ｃ)自「暴」自棄 (Ｄ)山洪「暴」發
答案：Ｄ
解析：(Ａ)猛烈的(Ｂ)欺侮(Ｃ)毀害
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「喬丹雖為此暗自飲泣，不過他卻不氣餒。」「為」字解作「因為」。下列哪一個「為」字也是這個意思？ (Ａ)蓬門今始「為」君開 (Ｂ)以土礫凸者「為」丘 (Ｃ)舌一吐而二蟲盡「為」所吞 (Ｄ)被選「為」學校正式代表隊的隊員
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｄ)當作(Ｃ)被
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「他在中學時即已熱衷於籃球」，「於」字解作「對於」。下列哪一個「於」字也是這個意思？ (Ａ)又留蚊「於」素帳中 (Ｂ)出之「於」人者太多 (Ｃ)我祖母之「於」我家 (Ｄ)復「於」地取內口中
答案：Ｃ
解析：(Ａ)在(Ｂ)(Ｄ)從
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)那一「名」運動員成「名」後，有很多體育器材店老闆立刻找他拍廣告 (Ｂ)美食佳肴常是「作」料下得好，別因此而過量進食，以免「作」賤自己的腸胃 (Ｃ)那位體操選手的精湛演出令觀眾「嘆」為觀止，即使是競爭者也莫不對他「嘆」賞不已 (Ｄ)他準備在孩子「彌」月時，好好為他慶祝一番，以「彌」補之前無暇跟他親近的遺憾
答案：Ｃ
解析：(Ａ)位／聲名(Ｂ)調配的／蹧蹋(Ｃ)讚賞(Ｄ)滿／補
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)毫無「指」望／歡迎「指」教 (Ｂ)天生好「手」／一「手」包辦 (Ｃ)「白」費心血／「白」瞪著眼 (Ｄ)「如」虎添翼／「如」願以償
答案：Ｃ
解析：(Ａ)希望／指導(Ｂ)技術高的人／人(Ｃ)徒然(Ｄ)好像／依照
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)網「羅」人才／天「羅」地網 (Ｂ)勤能「補」拙／截長「補」短 (Ｃ)出人意「表」／聊「表」心意 (Ｄ)嘆為觀「止」／「止」跌回升
答案：Ｂ
解析：(Ａ)延攬／捕鳥的網(Ｂ)彌補(Ｃ)事物外在的一面／表達(Ｄ)終極／停止
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「天生的籃球好手」的「手」字，是「擅長某一種技藝的人」的意思。下列各項的「手」字，何者也是這種意思？ (Ａ)人「手」一冊 (Ｂ)唱歌能「手」 (Ｃ)以血「手」書 (Ｄ)急徵助「手」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)拿著(Ｃ)親自（書：寫）(Ｄ)從事某種工作的人
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列詞語，何者比喻「平時不準備，需要時才想辦法」的意思？ (Ａ)臨機應變 (Ｂ)臨危授命 (Ｃ)臨渴掘井 (Ｄ)臨淵羨魚
答案：Ｃ
解析：(Ａ)遇事能夠隨時變通應付(Ｂ)將死或遭遇大難時，授命予人，囑其繼承或完成大業(Ｄ)喻憑空想像，難收實效
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪一項屬於「自謙」用詞？ (Ａ)不可名狀 (Ｂ)不足掛齒 (Ｃ)不可造次 (Ｄ)不忮不求
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)不足掛齒：不值得一說
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )老師要同學以含有「出」字的成語造句，例如：「消防隊員『出生入死』的深入火場，搶救受困民眾，真叫人佩服。」請問以下哪一句成語運用最不適當？ (Ａ)為了能在推甄面試中「脫穎而出」，阿銘有空就上網查找相關資料 (Ｂ)二次大戰時，德國的潛艇經常在大西洋裡「神出鬼沒」，令英國防範不及 (Ｃ)平日上課打瞌睡的阿花，段考成績「出人意表」地得到最後一名 (Ｄ)那位年輕魔術師「出神入化」的表演，贏得了滿堂喝采
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)宜作「不出所料」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)心無旁騖／專心致志 (Ｂ)半途而廢／畫地自限 (Ｃ)蓋世之才／當世無雙 (Ｄ)樹大招風／明哲保身
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)義近詞(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)出人意表／不出所料 (Ｂ)臨陣磨槍／臨渴掘井 (Ｃ)物換星移／滄海桑田 (Ｄ)脫穎而出／鋒芒畢露
答案：Ａ
解析：(Ａ)反義詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)近義詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )「臨陣磨槍」之於「臨渴掘井」，猶如「物換星移」之於何者？ (Ａ)披星戴月 (Ｂ)滄海桑田 (Ｃ)物外之趣 (Ｄ)奮不顧身
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列「 」中哪一項是屬於「自謙」用詞？ (Ａ)媽媽交辦的事情，我只能照做，「不容置喙」 (Ｂ)老師告訴我「不咎既往」的條件是：我不再犯錯 (Ｃ)他的用心，實在是「不言而喻」，隨處皆可感受到 (Ｄ)本書倉促成編，疏漏之處必不少，敬祈「不吝珠玉」，惠予斧正
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)不吝珠玉：請人不要吝惜像珠玉一般的寶貴意見，給予指教的客套話
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各句「 」中詞語的運用，何者不正確？ (Ａ)「臨陣磨槍」是不得已的應急之道，絕不可視為常態 (Ｂ)那位魔術師「出神入化」的表演，令觀眾看得目瞪口呆 (Ｃ)最具奪冠相的藍天隊，又「出人意表」地蟬聯盟主地位 (Ｄ)天資不好的人，如能努力不懈，必收「勤能補拙」的成效
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)宜作「不出所料」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各句「 」中詞語的運用，何者不正確？ (Ａ)才幾年不見，這座小城已「物換星移」，完全改觀了 (Ｂ)因不知及時努力，如今落榜了，也只能「暗自飲泣」 (Ｃ)經過激烈的競爭後，實力堅強的他，終於「脫穎而出」了 (Ｄ)原本實力不錯的某球隊，如今又多了幾位高手加入，簡直「如虎似狼」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜作「如虎添翼」
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)被北卡羅萊納大學「網羅」 (Ｂ)妳的「願望」可能就會實現 (Ｃ)魯賓斯坦強調的卻是「苦練」 (Ｄ)沒有經過「琢磨」
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列「 」內由英文拼湊的代號是時下年輕族群流行的詞彙，請問哪一項運用不恰當？ (A)他連最新的流行資訊都不知道，真是「ＳＰＰ」 (B)李小姐今天好像有約會，打扮得「ＳＤＤ」的 (C)小貝比「ＦＤＤ」的身材，很討人喜歡 (D)那場搖滾演唱會十分精采，真是「ＣＫＫ」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「ＳＰＰ」→聳斃斃（孤陋寡聞）(Ｂ)「ＳＤＤ」→水噹噹（漂亮）(Ｃ)「ＦＤＤ」→肥嘟嘟(Ｄ)宜作「ＣＢＡ」→酷斃了。「ＣＫＫ」→死翹翹
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項，何者全部是外來語音譯的詞？ (Ａ)乒乓／籃球／紅不讓 (Ｂ)坦克／飛機／潛水艇 (Ｃ)比丘／舍利／般羅若 (Ｄ)壽司／果汁／宅急便
答案：Ｃ
解析：(Ａ)○／×／○(Ｂ)○／×／×(Ｄ)○／×／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)每次「一遇到」課業上有問題時，他「總是」會先去請教老師 (Ｂ)「若是」沒有老師的引導，「恐怕」我們的學習就無法那麼順利 (Ｃ)「一旦」發現自己某些能力有所不足時，便「應該」努力去充實 (Ｄ)很多事情，我們「必須」先評估利害得失，「然而」再決定是否去做
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)然而→然後
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列選項，何者前後兩句的意義差別最大？ (Ａ)可能為時已晚／為時可能已晚 (Ｂ)他總是第一個到場／總是他第一個到場 (Ｃ)很多人可能會認為／可能很多人會認為 (Ｄ)情況變得對自己有利／自己變得對情況有利
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「電影侏羅紀公園說：『生命自會找到出路』，李白亦云：『天生我才必有用』，每個人都有自己存在的價值，而面對人生的困境亦有各種方式可以解決，不必執著於眼前的路。」下列語句何者與上段文字的意涵最接近？ (Ａ)他山之石，可以攻錯 (Ｂ)初生之犢不畏虎 (Ｃ)條條大路通羅馬 (Ｄ)戶樞不蠹，流水不腐
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)皆指不必擔心自己的才華無從施展或做事無法成功，(Ａ)指藉助外力，改正自己的缺失(Ｂ)指年少氣盛，做事不顧一切(Ｄ)比喻事物常活動則不易被侵蝕破壞
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )季後賽首輪，太陽曾以一勝三敗面臨淘汰邊緣，但之後卻三連勝湖人，成NBA史上第八支以一比三劣勢逆轉的球隊；以下何句最適合用來形容這則新聞？ (Ａ)為山九仞，功虧一簣 (Ｂ)反掌折枝，輕而易舉 (Ｃ)弱肉強食，適者生存 (Ｄ)鍥而不舍，金石可鏤
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)皆為居於劣勢卻努力向上
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「我們常迷惑於莫札特、貝多芬等人特殊的天分或資賦，而忽略了絢麗的背後更可貴的苦練。」此句所闡述的道理與下列何者最接近？ (Ａ)路遙知馬力，日久見人心 (Ｂ)天生我才必有用 (Ｃ)臺上十分鐘，臺下十年功 (Ｄ)好之者不如樂之者
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「如果沒有苦練，那即使有再高的天分，也難以開花結果。」這句話主要在說明什麼道理？ (Ａ)每一個人都有他的優點和缺點 (Ｂ)你不能樣樣勝利，但是你可以事事盡力 (Ｃ)後天的努力才是決定成功與否的主要因素 (Ｄ)往往美麗的東西都是短暫的，所以要懂得去珍惜
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「如果喬丹要等到自己長得『夠高』，才加緊練習球技，那可能為時已晚。」這段話主要在強調說明什麼意旨？ (Ａ)臨陣磨槍 (Ｂ)未雨綢繆 (Ｃ)臨渴掘井 (Ｄ)江心補漏
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「我們常常迷惑於莫札特、貝多芬等人特殊的天分或資賦，而忽略了絢麗背後更可貴的苦練。」這段話的涵義為何？ (Ａ)擁有特殊的天分或資賦，不成功也很難 (Ｂ)善用特殊的天分或資賦，比苦練更重要 (Ｃ)欠缺特殊的天分或資賦，再苦練也沒用 (Ｄ)苦練比天分或資賦重要，不可忽略苦練
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪句話的含義與其他三者不同？ (Ａ)人生在世，成功有二法：其中之一是勤勉 (Ｂ)努力不懈的人會在人們失敗的地方獲得成功 (Ｃ)天才只是無限的慘淡經營與勤勉 (Ｄ)人生並不如想像的那麼美麗，亦不如想像的那麼醜惡
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )魯賓斯坦說：「如果你能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練許多年，妳的願望可能就會實現。」下列文句何者最符合這段話的意涵？ (Ａ)面對陽光，陰影永遠在我們身後 (Ｂ)勝利不站在智慧的一方，而站在自信的一方 (Ｃ)在有恆的母體中常孕育著成功的胎兒 (Ｄ)一個今天，抵得上兩個昨天
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「如果喬丹要等到自己長得『夠高』，才加緊練習球技，那可能為時已晚。」意近於下列哪一項？ (Ａ)知而不行，如同不知 (Ｂ)種下一個行為，收成一個習慣 (Ｃ)聰明的人抓機會，愚笨的人等機會 (Ｄ)要像兔子一樣跑得快
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「如果妳能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練許多年，你的願望可能就會實現。」意謂發願到成功過程，哪一種要件最重要？ (Ａ)高人指點 (Ｂ)力行不輟 (Ｃ)眾人協助 (Ｄ)周詳規畫
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「（喬丹）在學校的九年級球隊裡算是『矮』的，但他以苦練來彌補身高上的不利，在練習時，他總是第一個到場，最後一個離開。」下列何項是本段文字所要傳達的真正意涵？ (Ａ)做一天和尚撞一天鐘 (Ｂ)人一能之，己百之；人十能之，己千之 (Ｃ)孤單不一定不快樂，得到不一定能長久 (Ｄ)越有趣的事越不能做得太多，否則就會變成很無趣了
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「很多人可能會認為，要花心血苦練以前，必須先衡量投資報酬率，苦練沒有什麼指望的事情，到頭來也許只是白費心血。這當然有部分的真實性，不過世事往往有出人意表者。」文中作者的見解近於下列哪一項？ (Ａ)流淚撒種，必歡呼收割 (Ｂ)能幹不幹不如苦幹實幹 (Ｃ)盡力地做好每一件事，絕不半途而廢 (Ｄ)努力不一定會成功，但不努力一定不會成功
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「愛迪生致力於創造電燈時，有人取笑他說：『先生，你已失敗了1200次啊！』愛迪生答稱：『不，我的成就是發現了1200種材料不適合做燈絲。』」下列哪一項解讀最貼近愛迪生的言外之意？ (Ａ)人鈍事上磨，刀鈍石上磨 (Ｂ)許多事情的答案都不是只有一個 (Ｃ)面對光明，陰影永遠在我們的身後 (Ｄ)逃避不一定躲得過，面對不一定最難受
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「願意比別人花更多的心血去練習，使它成為一種良好的習慣，那麼有一天物換星移，情況變得對自己有利時，這種良好的習慣就更能使你脫穎而出。」下列哪一項可以當本段文字的註腳？ (Ａ)成功的機會是留給做好準備的人 (Ｂ)一經勇敢的嘗試，便成功了一半 (Ｃ)每一次的失敗，是走上成功的一階 (Ｄ)人生的成功，不在聰明和機會，乃在專心和有恆
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「有一位聰明的哲學家，在別人向他請教怎樣才能克服挫折時，他毫不思索地說：『一旦遇上挫折，我會試著從挫折中泰然地走過去；萬一走不過去，我就試著從挫折底下鑽過去；如果鑽不過去，我就想從挫折上跳過去；如果還跳不過去，我便索性把挫折敲破了再穿過去。』只要有決心和毅力，天下真的沒有過不了的難關。」根據這段文字內容，何者描述不正確？ (Ａ)文章運用層遞及轉化修辭，使內容生動 (Ｂ)意同於「天下無難事，只怕有心人」 (Ｃ)行百里者半九十 (Ｄ)內容的精神和「鐵杵磨成繡花針」相似
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「辛苦」一詞在下列各句中，何者作副詞用？ (Ａ)再怎麼「辛苦」也得熬下去，否則便白費心血 (Ｂ)經過一番「辛苦」練習後，他終於出人頭地了 (Ｃ)能贏得這場球賽，最「辛苦」的人應屬教練了 (Ｄ)請你再「辛苦」一段時日，到時我會獎賞你的
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)形容詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「年輕」一詞在下列各句中，何者作動詞用？ (Ａ)常言道：「年輕」，就是本錢 (Ｂ)那個「年輕」人看來很斯文的樣子 (Ｃ)保持愉快的心情，可以讓你「年輕」起來 (Ｄ)「年輕」時不好好努力，老來可要吃苦了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)名詞(Ｂ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)一次的「折磨」已夠受了，請別再「折磨」我 (Ｂ)球團「網羅」人選，當然須符合他們的需要才「網羅」 (Ｃ)今天「順利」贏得冠軍，是我參賽以來最「順利」的一次 (Ｄ)接下來的「比賽」項目，是要「比賽」哪一個人腕力最強
答案：Ｂ
解析：(Ａ)名詞／動詞(Ｂ)動詞(Ｃ)副詞／形容詞(Ｄ)形容詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)「淑」女打扮／「淑」世精神 (Ｂ)音樂「神」童／「神」機妙算 (Ｃ)籃球好「手」／人「手」一冊 (Ｄ)「白」費心血／繳了「白」卷
答案：Ｂ
解析：(Ａ)形容詞／動詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)名詞／動詞(Ｄ)副詞／形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )(甲)物換星移(乙)冷嘲熱諷(丙)眉開眼笑(丁)勞師動眾(戊)兵來將擋。上列詞語，構詞方式相同者為： (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)甲丙戊 (Ｃ)丙丁戊 (Ｄ)乙丙丁
答案：Ｂ
解析：(甲)(丙)(戊)名動名動(乙)副動副動(丁)動名動名
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的語詞，何者的詞性與「在花心血苦練以前，必須先衡量投資報酬率」的「必須」相同？ (Ａ)他被學校選為「正式」代表隊的隊員 (Ｂ)他的成功是由於「平日」的苦練得來的 (Ｃ)因他「賣力」地演出，才有場外如雷的掌聲 (Ｄ)那當然「也是」運動天分加上無數的苦練所造就出來的
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)(Ｂ)形容詞(Ｄ)連詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「臨陣磨槍」的詞語結構與下列何者相同？ (Ａ)當仁不讓 (Ｂ)棋高一著 (Ｃ)開花結果 (Ｄ)悶悶不樂
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)動名動名
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)技不「如」人／突「如」其來 (Ｂ)「網」羅人才／一「網」打盡 (Ｃ)「苦」練成功／練得好「苦」 (Ｄ)「彌」補過失／歷久「彌」堅
答案：Ｃ
解析：(Ａ)動詞／助詞(Ｂ)動詞／名詞(Ｃ)副詞(Ｄ)動詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的語詞，何者的詞性與「在練球時，他總是第一個到場」的「總是」相同？ (Ａ)以崇拜的「口吻」對他說 (Ｂ)希望我的鋼琴「能夠」彈得好 (Ｃ)「並且」心無旁騖地苦練許多年 (Ｄ)不要「迷惑」於別人特殊的天分
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)副詞，(Ａ)名詞(Ｃ)連詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列何者使用「轉化」修辭？ (Ａ)身高暴漲 (Ｂ)如虎添翼 (Ｃ)磨練絕不是臨陣磨槍 (Ｄ)願意比別人花更多的心血去練習
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列文句何者未使用「誇飾」修辭？ (Ａ)身高「暴漲」 (Ｂ)磨鍊，絕不是臨陣磨槍、臨渴掘井 (Ｃ)但卻有個致命的缺點──並不高大 (Ｄ)他在籃球場上出神入化的演出，同樣令人嘆為觀止
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)譬喻
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一項成語未使用譬喻修辭？ (Ａ)如虎添翼 (Ｂ)守口如瓶 (Ｃ)力大如牛 (Ｄ)如法炮製
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「如」法炮製：依照
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「人一能之，己百之；人十能之，己千之。」指成功的要素是什麼？ (Ａ)博覽 (Ｂ)審問 (Ｃ)智慧 (Ｄ)努力
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「我沒有什麼特殊技巧，我只是刻到我自己感動叫絕為止。」雕刻家朱銘在這兩句話裡，表露的是： (Ａ)標榜自己的技巧高超 (Ｂ)對自己的作品自我陶醉 (Ｃ)自謙態度 (Ｄ)專注且投入的精神
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「橫溢的天才一如沃土，如果不加耕耘，也可能產生一些莠草。」這句話的意思是： (Ａ)一分耕耘，一分收穫 (Ｂ)成功者是一分的天賦，加上九十九分的努力 (Ｃ)身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，莫使惹塵埃 (Ｄ)理想如種子，落地生根才有價值
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「英國小說家狄更斯，早年生活極其窮苦，受僱於人貼廣告紙，他的學問全出於自修；科學家法拉第，年少時在辛苦的釘書、送報工作中，勤於閱讀與學習，努力不懈；維也納鋼琴家維特史坦，被第二次世界大戰的炮火炸斷了右手，卻不向命運低頭，到處懇求作曲家為他僅存的左手譜寫左手鋼琴協奏曲……」根據上文，下列何者較不貼切？ (Ａ)鑽石是煤在重壓高溫下的產物 (Ｂ)接受困難與挑戰的磨鍊，使人在風暴中挺立起來 (Ｃ)痛苦的人，沒有悲觀的權利 (Ｄ)江海所以能為百谷王者，以其善下之
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)原文出於王弼本老子第六十六章，示人「謙虛不爭」、「守柔居下」之義，與題幹語境不合
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )漢字的造字基本法則中，並不包括下列何者？ (Ａ)象形 (Ｂ)假借 (Ｃ)會意 (Ｄ)形聲
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「假借」為補充法則，應改成「指事」
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )有關漢字的說明，下列何者錯誤？ (Ａ)是倉頡一人所獨創 (Ｂ)淵源於圖畫 (Ｃ)漢字是一個方塊的圖形 (Ｄ)漢字曾流傳到日本、越南等地
答案：Ａ
解析：(Ａ)是先民共同努力的創造，然後再不斷地發展而形成
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-6-8-2
( )郭老師為兒子取名為「信」，表示「人所說的話一定要誠實可靠」之意。依中國造字原則，「信」屬於下列哪一類？ (Ａ)象形 (Ｂ)會意 (Ｃ)指事 (Ｄ)形聲
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-3-2-3
( )小春剛學會拿筆寫字時，由於認識的字不多，總是看到東西就直接用簡單的線條把它的形體畫出來。此時他這種寫字方法應最接近造字法則中的： (Ａ)象形 (Ｂ)形聲 (Ｃ)轉注 (Ｄ)會意
答案：Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-6-8-2
( )下列文字構造的組合，何者正確？ (Ａ)甘、心－象形 (Ｂ)刃、亦－指事 (Ｃ)從、辯－會意 (Ｄ)鳥、聞－形聲
答案：Ｂ
解析：(Ａ)甘，指事(Ｃ)從，形聲(Ｄ)鳥，象形
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-2
( )欲兼具形、音、義三者，中國字最簡便的造字法是： (Ａ)指事 (Ｂ)形聲 (Ｃ)轉注 (Ｄ)會意
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列「 」中各字的構造，何者說明正確？ (Ａ)一群麻「雀」／象形 (Ｂ)愉快「歌」唱／會意 (Ｃ)「自」然韻律／形聲 (Ｄ)「甘」之如飴／指事
答案：Ｄ
解析：(Ａ)會意(Ｂ)形聲(Ｃ)象形
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列何者是象形字？ (Ａ)母 (Ｂ)親 (Ｃ)教 (Ｄ)誨
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｄ)形聲(Ｃ)會意
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列哪一項文字的組合，是依照「象形」「指事」「會意」「形聲」的順序排列？ (Ａ)瓜刃社烈 (Ｂ)本冊信圃 (Ｃ)月祭牟聞 (Ｄ)目杳芝衣
答案：Ａ
解析：(Ｂ)指事、象形、會意、形聲(Ｃ)象形、會意、指事、形聲(Ｄ)象形、會意、形聲、象形
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )教過中國文字的構造，老師請四位學生舉例說明中國文字的造字法則──甲：「驚濤駭浪」都是形聲字／乙：「上下刀刃」都是指事字／丙：「射御詩禮」都是會意字／丁：「山鳥水魚」都是象形字。其中兩個人舉的例子完全正確，請問是哪兩個人？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)甲丁 (Ｃ)乙丙 (Ｄ)乙丁
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )「鑫、森、淼、焱、垚」這幾個字是利用同字相疊的方法造字，因而各自產生各自的意義，此種造字法則是屬於「六書」中何種造字之法？ (Ａ)象形 (Ｂ)轉注 (Ｃ)指事 (Ｄ)會意
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-6-4
( )下列哪一種六書字體占漢字總量的百分之八十以上？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)會意 (Ｄ)形聲
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-6-4
( )下列哪一項稱為「六書」？ (Ａ)詩、書、易、禮、樂、春秋 (Ｂ)禮、樂、射、御、書、數 (Ｃ)象形、指事、形聲、會意、轉注、假借 (Ｄ)古文、奇字、篆書、隸書、繆篆、蟲書
答案：Ｃ
解析：(Ａ)六經(Ｂ)六藝(Ｄ)六體
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-3-2
( )有關許慎的說明，何者正確？ (Ａ)西漢人，字叔重 (Ｂ)著有說文解字 (Ｃ)是一著名的詩人 (Ｄ)為文字創造者
答案：Ｂ
解析：(Ａ)東漢(Ｃ)經學家、文字學家(Ｄ)文字為先民共同努力的創造
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )下列敘述，何者正確？ (Ａ)古人造字是先規定六種造字法則，然後再造字 (Ｂ)象形所表示的是具體的物，指事則是表示抽象的事 (Ｃ)獨體為文，合體為字，「文」包含象形、指事；「字」包含轉注、假借 (Ｄ)說文解字所收以甲骨文為主
答案：Ｂ
解析：(Ａ)先有字才歸納出造字原則(Ｃ)「字」包含會意、形聲(Ｄ)小篆
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
( )毛毛在一次書畫展中看了一些印章，這些印章是同一種字體所刻，筆劃有圓有方，多直筆而少曲筆，它是何種字體？ (Ａ)隸書 (Ｂ)篆文 (Ｃ)金文 (Ｄ)甲骨文
答案：Ａ
解析：(Ａ)隸書筆畫圓方皆有，方折多於圓轉
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-5-2-1
( )下列關於「形聲」的說明，何者有誤？ (Ａ)是由形符和聲符所組成 (Ｂ)占了漢字總量百分之八十以上 (Ｃ)可由其聲符推斷出字音 (Ｄ)聲符只有表音，並沒有表義
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)不僅表音，有的還兼表義
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-6-8-2
( )下列關於「指事」造字法則的說明，何者錯誤？ (Ａ)將一些抽象的概念，用符號標示出來 (Ｂ)是屬於漢字造字的補充法則之一 (Ｃ)其中一個類別是純粹用記號來表示抽象概念 (Ｄ)另一類是在象形字上面附加符號以表示抽象概念
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)基本法則
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-6-8-2
( )「上山下海」這四個字的造字法則分別是： (Ａ)指事、象形、指事、會意 (Ｂ)指事、象形、指事、形聲 (Ｃ)象形、指事、象形、形聲 (Ｄ)象形、指事、象形、會意
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-3-2-3
( )「象形」是用簡單的線條，依照物體的樣子，將它描摹出來的造字方法，如日、月便是。根據以上法則判斷，下列哪一個並非象形字？ (Ａ)人 (Ｂ)刀 (Ｃ)刃 (Ｄ)子
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指事
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-3-2-3
( )下列「 」中的字，何者是「上形下聲」的形聲字？ (Ａ)列舉「綱」要 (Ｂ)苦「悶」不堪 (Ｃ)心「想」事成 (Ｄ)風「霜」雨雪
答案：Ｄ
解析：(Ａ)左形右聲(Ｂ)內形外聲(Ｃ)下形上聲
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )就文字構造而言，下列字例說明何項正確？ (Ａ)甘、瓜／象形 (Ｂ)刀、刃／指事 (Ｃ)心、占／會意 (Ｄ)驕、矜／形聲
答案：Ｄ
解析：(Ａ)甘―指事、瓜―象形(Ｂ)刀―象形、刃―指事(Ｃ)心―象形、占―會意
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列何組文字不但部首相同，在「六書」中又屬同一種造字法則？ (Ａ)禾、秧 (Ｂ)祭、社 (Ｃ)牟、牧 (Ｄ)占、呵
答案：Ｂ
解析：(Ａ)禾部：象形／形聲(Ｂ)示部：會意(Ｃ)牛部：指事／會意(Ｄ)卜部：會意；口部：形聲
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )利用偏旁、部首相同的漢字組成的對聯，稱「同偏旁部首聯」。如：「渤海灣濁浪滔滔，湛江港清波滾滾。」便是一例，請問這些字在文字六書中屬於哪一種造字法？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)形聲 (Ｄ)會意
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )將謎語用對聯的形式表達，這副對聯可稱「謎語聯」。如：「新月一鉤雲腳下，殘花兩瓣馬蹄前。」謎底是下列哪一字？ (Ａ)態 (Ｂ)熊 (Ｃ)龍 (Ｄ)龐
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列哪一項文字構造的法則相同？ (Ａ)珊／瑚 (Ｂ)魚／網 (Ｃ)目／標 (Ｄ)汽／水
答案：Ａ
解析：(Ａ)皆為形聲(Ｂ)魚：象形／網：形聲(Ｃ)目：象形／標：形聲(Ｄ)汽：形聲／水：象形
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列「 」中的字，何者是「指事字」？ (Ａ)九「月」廿一 (Ｂ)「集」集大震 (Ｃ)上「下」簸動 (Ｄ)左右搖「擺」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)象形(Ｂ)會意(Ｄ)形聲
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )把一個字拆成好幾個字或把幾個字合成一個字，構成字面上的對偶。如：「是土堤方成，少水沙即現。」便是一副合字聯，上聯釋「堤」，下聯釋「沙」。姑且不論這種以現代楷書形體為拆合依據，是否貼切古漢字的初始造字成分，請問「堤、沙」在文字六書中屬於哪一種造字法？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)形聲 (Ｄ)會意
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列哪一項字例皆為「指事字」？ (Ａ)日／月 (Ｂ)上／下 (Ｃ)江／河 (Ｄ)武／信
答案：Ｂ
解析：(Ａ)象形(Ｃ)形聲(Ｄ)會意
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )形聲字是由形符和聲符所組合而成的，而結合的方式有六種，試問「荻、草、霹」這三個形聲字的組合是屬於哪一種？ (Ａ)左形右聲 (Ｂ)上形下聲 (Ｃ)下形上聲 (Ｄ)外形內聲
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )下列哪一個選項的字都是屬於「將一些抽象的概念，用符號標示出來」一類的造字方法？ (Ａ)車、本、寸 (Ｂ)瓜、羊、口 (Ｃ)信、林、甘 (Ｄ)末、亦、下
答案：Ｄ
解析：(Ａ)象形、指事、指事(Ｂ)象形(Ｃ)會意、會意、指事(Ｄ)指事
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-6-4
( )就文字構造而言，下列字例說明何項正確？ (Ａ)目、林／會意 (Ｂ)木、瓜／象形 (Ｃ)烈、火／形聲 (Ｄ)尖、末／指事
答案：Ｂ
解析：(Ａ)象形／會意(Ｃ)形聲／象形(Ｄ)會意／指事
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列哪一項文字構造的法則相同？ (Ａ)雀／榕 (Ｂ)占／卜 (Ｃ)友／誼 (Ｄ)口／水
答案：Ｄ
解析：(Ａ)會意／形聲(Ｂ)會意／象形(Ｃ)會意／形聲(Ｄ)象形
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列哪一項字例全部是「象形字」？ (Ａ)鼠／牛／虎 (Ｂ)兔／虎／蛇 (Ｃ)馬／羊／猴 (Ｄ)雞／狗／豬
答案：Ａ
解析：(Ｂ)兔、虎→象形；蛇→形聲(Ｃ)馬、羊→象形；猴→形聲(Ｄ)雞、狗、豬→形聲
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )依中國文字的構造，下列敘述何者錯誤？ (Ａ)日、月、冊、門是象形字 (Ｂ)上、下、牟、刃是指事字 (Ｃ)社、伐、匈、祭是會意字 (Ｄ)江、時、驚、菁是形聲字
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)匈—形聲字
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )依文字「六書」分類，「羊腸鳥道」一句共有幾個「象形字」？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｂ
解析：「羊、鳥」是象形字，「腸、道」會意字
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )「聞雞驚心」四個字中，一共使用了哪幾種造字法則？ (Ａ)象形、形聲 (Ｂ)指事、會意、形聲 (Ｃ)指事、會意 (Ｄ)象形、指事、形聲
答案：Ａ
解析：形聲：聞、雞、驚。象形：心
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )在漢字產生過程中，下列哪一項都是「用字之法」（不是「造字之法」）？ (Ａ)象形／指事 (Ｂ)形聲／會意 (Ｃ)轉注／假借 (Ｄ)會意／假借
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-3-2
( )「忠心耿耿的男僕，盡職的放牧著牲畜。伴著牛、羊、雞、犬，漫步於草原田野。直到日落，才在歸鳥的喚聲中踏上回家的路。」由以上的文字判斷文字構造，下列何者正確？ (Ａ)「雞、犬」皆屬形聲 (Ｂ)「忠、男」屬於指事 (Ｃ)「羊、日」都是象形 (Ｄ)「牧、鳥」屬於會意
答案：Ｃ
解析：(Ａ)犬：象形(Ｂ)忠：形聲；男：會意(Ｄ)鳥：象形
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-2
( )「男耕女織」，句中「會意」字是： (Ａ)男、女 (Ｂ)耕、織 (Ｃ)男、耕 (Ｄ)女、織
答案：Ｃ
解析：女→象形；織→形聲
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列各選項中的文字，何者全為形聲？ (Ａ)禾、解、咆 (Ｂ)哮、時、菁 (Ｃ)刀、末、門 (Ｄ)木、社、聞
答案：Ｂ
解析：(Ａ)象形、會意、形聲(Ｂ)形聲(Ｃ)象形、指事、象形(Ｄ)象形、會意、形聲
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )由古老的篆體字來看，最容易一目了然，看出其圖繪事物的字體是下列哪一種？ (Ａ)指事 (Ｂ)象形 (Ｃ)形聲 (Ｄ)會意
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)象形：「畫成其物，隨體詰詘。」
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )在「六書」中，可以表示類屬，區分類別，且具標音作用的漢字是哪一種？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)形聲 (Ｄ)會意
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形聲：「以事為名，取譬相成。」
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )在「六書」中，相對於象形字，可以表示稍為抽象的概念的漢字是哪一種？ (Ａ)會意 (Ｂ)形聲 (Ｃ)指事 (Ｄ)假借
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)指事：「視而可識，察而見意」
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )在「六書」中，有點「猜謎」的意味，但「謎底」未必容易猜到的漢字是哪一種？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)形聲 (Ｄ)會意
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)會意：「比類合誼，以見指撝。」
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )「門、本、瓏、集、魚、牲、里、醱、轆、豆」。以上文字屬於中國文字六書構造中的形聲字者有幾個？ (Ａ)六個 (Ｂ)五個 (Ｃ)四個 (Ｄ)三個
答案：Ｃ
解析：形聲字：瓏、牲、醱、轆。象形字：門、魚、豆。指事字：本。會意字：集、里
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )「門、社、武、伴、伐、烈、篁、本」，以上的八個字中，屬於「會意」的有幾個？ (Ａ)三個 (Ｂ)四個 (Ｃ)五個 (Ｄ)六個
答案：Ａ
解析：象形：門。指事：本。形聲：伴、烈、篁。會意：社、武、伐
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列框中的國字前皆有編號，柯南要從中找出依序各二個「象形、指事、會意」才能依照編號來開啟保險箱的密碼，請問柯南應該選擇下列哪一組密碼？ (Ａ)５３８２０６ (Ｂ)５２９８１７ (Ｃ)３５８９１６ (Ｄ)２３９６４７
０牧 １辯 ２甘 ３子 ４固 ５瓜 ６析 ７涉 ８旦 ９寸
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )利用偏旁、部首相同的漢字組成的對聯，稱「同偏旁部首聯」。如：「芙蓉芍藥蕊芬芳，荷花莖藕蓬蓮苔。」便是一例，請問這些字在文字六書中屬於哪一種造字法？ (Ａ)象形 (Ｂ)指事 (Ｃ)形聲 (Ｄ)會意
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列形聲字，哪一個字去掉部首後，讀音仍然一樣？ (Ａ)杪 (Ｂ)摩 (Ｃ)匈 (Ｄ)聞
答案：Ｃ
解析：(Ａ)杪，ㄇㄧㄠˇ／少，ㄕㄠˇ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )下列四個餐廳招牌中「 」內的字，何者運用到六書中的「會意」類？ (Ａ)松「本」坊―日本料理 (Ｂ)「麤」茶淡飯―蒙古烤肉店 (Ｃ)珍味「饌」―北方水餃 (Ｄ)有口皆「杯」―美式咖啡
答案：Ｂ
解析：(Ａ)指事(Ｃ)形聲(Ｄ)象形
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-2
( )下列各項依象形、指事、會意、形聲的次序排列的字，何者正確？ (Ａ)口、占、古、召 (Ｂ)木、末、杳、捫 (Ｃ)牛、牟、牲、牧 (Ｄ)田、苗、男、畎
答案：Ｂ
解析：(Ａ)象形、會意、會意、形聲(Ｃ)象形、指事、形聲、會意(Ｄ)象形、會意、會意、形聲
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )「鳥兒依人」這四個字，包含了「六書」中的哪幾種造字方法？ (Ａ)象形／指事 (Ｂ)指事／會意 (Ｃ)會意／形聲 (Ｄ)象形／形聲
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)象形：鳥、兒、人。形聲：依
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )「翮」，羽為形符，鬲為聲符，是指鳥類羽毛上的莖管，其造字的法則，下列何者相同？ (Ａ)瓜 (Ｂ)男 (Ｃ)刃 (Ｄ)瓏
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)形聲，(Ａ)象形(Ｂ)會意(Ｃ)指事
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列選項的敘述，何者正確？ (Ａ)漢字是一個方塊的圖形，是一種藝術形式 (Ｂ)漢字和拼音文字不同，只能表義，不能表音 (Ｃ)只有漢人才使用漢字 (Ｄ)文字的產生，淵源於倉頡造字
答案：Ａ
解析：(Ｂ)漢字可兼具表音及表義，如形聲(Ｃ)中國周遭國家亦使用漢字(Ｄ)淵源於圖畫
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-6-4
( )有關東漢 許慎 說文解字一書的介紹，下列哪一項錯誤？ (Ａ)明示文字構造的條例，使六書精義能夠顯著 (Ｂ)從說文解字的聲訓中可推求言語的根源，有助方言的考證 (Ｃ)說文解字一書中所搜集的字例，是以「甲骨文」寫成 (Ｄ)首創五百四十個部首，使九千三百五十三個字各有所歸，不致紛亂
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)說文解字一書中所搜集的字例，是以「小篆」寫成
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )(甲)用簡單的線條，依照物體的樣子，將它描摹出來，這類文字就是「象形字」(乙)在象形字上面附加符號以表示抽象概念，這類文字就是「會意字」(丙)合併兩個或兩個以上的字組成新字，來表示另一個意思，這就是「指事字」(丁)由表示意義的「形符」和表示字音的「聲符」組成的字，這就是「形聲字」。上列的選項中，哪些敘述正確？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)丙丁 (Ｃ)甲丁 (Ｄ)乙丙
答案：Ｃ
解析：(乙)指事字(丙)會意字
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-6-4
( )下列哪一項全部是漢字的創造法則？ (Ａ)象形／指事／形聲／會意 (Ｂ)指事／形聲／會意／轉注 (Ｃ)形聲／會意／轉注／假借 (Ｄ)會意／轉注／假借／象形
答案：Ａ
解析：造字法則：象形、指事、形聲、會意；用字法則：轉注、假借
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列何者在六書中屬於同一造字法則？ (Ａ)牛、牟 (Ｂ)禾、霖 (Ｃ)伐、伴 (Ｄ)門、子
答案：Ｄ
解析：(Ａ)象形、指事(Ｂ)象形、形聲(Ｃ)會意、形聲(Ｄ)象形
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )「羊入虎口」這四個字，包含了「六書」中的哪幾種造字方法？ (Ａ)象形／指事 (Ｂ)指事／會意 (Ｃ)會意／形聲 (Ｄ)象形／形聲
答案：Ａ
解析：羊、虎、口→象形；入→指事
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )吃冰的滋味這幾個字中，哪一個字是六書中的會意？ (Ａ)吃 (Ｂ)冰 (Ｃ)滋 (Ｄ)味
答案：Ｂ
解析：形聲：吃、滋、味
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
( )「日上吟詩月下歌」這句話中的文字共包含了幾種造字法則？ (Ａ)一種 (Ｂ)二種 (Ｃ)三種 (Ｄ)四種
答案：Ｃ
解析：象形：日、月；指事：上、下；形聲：吟、詩、歌
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-3-2-3
( )請判斷下列何者是將兩個或兩個以上的字組成新字，來表示另一個意思的「會意」字？ (Ａ)劣 (Ｂ)瓜 (Ｃ)甘 (Ｄ)雞
答案：Ａ
解析：(Ｂ)象形(Ｃ)指事(Ｄ)形聲
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-3-2-3
( )漢字由於多數是「合體成字」，因而可以透過拆開、拼組的方式產生語文趣味，例如：「踏破磊橋三塊石，分開出路兩重山。」就是利用「磊」、「出」二字設計出來的對聯。請問下列哪一項也是這種構思法？ (Ａ)妙人兒倪家少女，大言者諸葛一人 (Ｂ)虎皮褥蓋學士椅，兔毫筆寫狀元坊 (Ｃ)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州 (Ｄ)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
答案：Ａ
解析：(Ａ)上聯拆「妙」合「倪」，下列拆「大」「諸」
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )有關「漢字」的說明，下列哪一項錯誤？ (Ａ)占漢字總量最多的是「象形字」 (Ｂ)秦統一文字所推行的字體是「小篆」 (Ｃ)漢字原是漢人所使用的文字，後來使用漢字的人，不一定是漢人 (Ｄ)目前發現最早的漢字是商朝的「甲骨文」
答案：Ａ
解析：(Ａ)占漢字總量最多的是「形聲字」，有百分之八十
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )有關東漢 許慎 說文解字一書的介紹，下列哪一項錯誤？ (Ａ)闡明文字的本義，使古義得以總匯 (Ｂ)許慎 說文解字一書中，並未涉及「字音」方面的研究 (Ｃ)說解以小篆為主，而小篆形體變化不大，因此可助後人上溯文字的本源 (Ｄ)以說文解字載錄文字的形義為根據，上溯甲骨文跟金文，可做為古代社會探討的材料
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)說文解字形聲字的聲符，是古音學的素材，可供後人從事研究
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )東漢 許慎 說文解字云：「明也，從日見一上。一，地也。」由釋文推想，所解釋的應該是下列哪一字？ (Ａ)旨 (Ｂ)旦 (Ｃ)申 (Ｄ)坦
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )下列哪一個選項文字構造的次序是依象形、指事、會意、形聲的方式排列？ (Ａ)山色空濛 (Ｂ)自由放縱 (Ｃ)不必逗留 (Ｄ)月上東嶽
答案：Ｄ
解析：(Ａ)色：會意；空：形聲(Ｂ)由：象形；放：形聲(Ｃ)必、逗：形聲
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )東漢 許慎 說文解字云：「顛也，至高無上，從一大。」由釋文推想，所解釋的應該是下列哪一字？ (Ａ)亦 (Ｂ)太 (Ｃ)天 (Ｄ)夫
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列各字依象形、指事、會意、形聲次序排列的字是： (Ａ)豕、勾、敝、跑 (Ｂ)馬、卒、伴、鰻 (Ｃ)象、甘、祭、劈 (Ｄ)牟、予、兇、聞
答案：Ｃ
解析：(Ａ)豕：象形；勾、敝、跑：形聲(Ｂ)馬：象形；卒：指事；伴、鰻：形聲(Ｄ)牟、予：指事；兇、聞：形聲
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )形聲由形符、聲符結合而成；部首為文字分類所據。試問下列詞語，上下字屬同一部首，同為形聲字的是： (Ａ)服膺 (Ｂ)窗帘 (Ｃ)炎熱 (Ｄ)提挈
答案：Ｄ
解析：(Ａ)服，月部／膺，肉部，皆形聲(Ｂ)窗，穴部，形聲／帘，巾部，會意(Ｃ)炎，會意／熱，形聲，皆火部(Ｄ)提挈，皆手部、形聲
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )中國字中形聲字最多，它由「形符」及「聲符」組成，如「芝」，以「艸」為形符，以「之」為聲符，請問，下列「雞、辯、牟、祭、衷、門」，形聲字有哪些？ (Ａ)牟、祭、門 (Ｂ)雞、辯、衷 (Ｃ)雞、牟、祭 (Ｄ)辯、衷、門
答案：Ｂ
解析：牟：指事；祭：會意；門：象形
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-3-2
( )有關「漢字」的說明，下列哪一項錯誤？ (Ａ)漢字是一種方塊的圖形 (Ｂ)現今使用漢字的人並不限於漢人 (Ｃ)是先有「六書」才有「文字」的出現 (Ｄ)東漢 許慎 說文解字是中國第一部系統完整的文字研究專書
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)是先有「文字」才有「六書」的出現
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )小芹正在學習行書，他所寫出的書體應是下列何者？ (Ａ) (Ｂ) (Ｃ) (Ｄ)
答案：Ｃ
解析：(Ａ)楷書(Ｂ)隸書(Ｄ)小篆
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-3-2-3
( )下列何者是漢字定型的轉折點？ (Ａ)大篆 (Ｂ)小篆 (Ｃ)草書 (Ｄ)隸書
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-6-8-2
( )下列何者有「天下第一行書」的美譽？ (Ａ)蘭亭序 (Ｂ)古詩四帖 (Ｃ)自敘帖 (Ｄ)黃州寒食詩卷
答案：Ａ
解析：(Ａ)王羲之，行書(Ｂ)張旭，草書(Ｃ)懷素，草書(Ｄ)蘇軾，行書
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-6-8-2
( )由小篆演變而來，但字形比小篆方扁，筆畫方折多於圓轉的書體是： (Ａ)楷書 (Ｂ)隸書 (Ｃ)行書 (Ｄ)草書
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )現今的「楷書」是自哪一個朝代開始通行的？ (Ａ)西漢 (Ｂ)東漢 (Ｃ)魏、晉 (Ｄ)唐、宋
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )現今通行的「楷書」是改良自下列哪一種字體而來的？ (Ａ)篆書 (Ｂ)隸書 (Ｃ)行書 (Ｄ)草書
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )學習書法的順序應該是： (Ａ)楷書→行書→草書→隸書 (Ｂ)隸書→行書→楷書→草書 (Ｃ)行書→草書→楷書→隸書 (Ｄ)草書→隸書→楷書→行書
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )謎題：「身自端方，體自堅硬。雖不能言，有言必應。」請猜是指下列哪一種文具？ (Ａ)毛筆 (Ｂ)硯臺 (Ｃ)墨條 (Ｄ)宣紙
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )漢字自古隨時代有所改變，下列書體和時代配對有誤？ (Ａ)大篆→西周 (Ｂ)小篆→秦代 (Ｃ)隸書→漢代 (Ｄ)行書→隋 唐
答案：Ａ
解析：(Ａ)春秋
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )雲門舞集演出的狂草，舞者狂放奔縱，觀眾佳評如潮。雲門舞集這支的舞蹈創作與演出，其靈感可能來自於下列哪一種漢字的特色？ (Ａ)行書 (Ｂ)小篆 (Ｃ)隸書 (Ｄ)草書
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )日星請老師在畢業紀念冊上題字，老師題了「 」四字。請問：老師題何種字體？ (Ａ)甲骨文 (Ｂ)篆書 (Ｃ)隸書 (Ｄ)楷書
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-3-2-4
( )下列何書體，把楷書的平易性和草書的流線美集於一身？ (Ａ)小篆 (Ｂ)隸書 (Ｃ)行書 (Ｄ)章草
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )「小篆」是中國哪一個朝代的官方字體？ (Ａ)夏 (Ｂ)商 (Ｃ)周 (Ｄ)秦
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )下列何詞不能用來形容書法之美？ (Ａ)鐵畫銀鉤 (Ｂ)龍飛鳳舞 (Ｃ)龍蛇競走 (Ｄ)剛正不阿
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )「他是唐代文人，視文房四寶比金錢更貴重，也是史上有名的忠臣義士，書法的筆法，轉瘦勁為渾厚，變拘謹為率意。」此段記敘是用來讚美何位人物？ (Ａ)歐陽脩 (Ｂ)柳公權 (Ｃ)張旭 (Ｄ)顏真卿
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )下列哪一種字體的轉折處都要寫成弧形？ (Ａ)甲骨文 (Ｂ)金文 (Ｃ)篆書 (Ｄ)隸書
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )中國 漢代主要的書寫字體是下列哪一種？ (Ａ)篆書 (Ｂ)隸書 (Ｃ)草書 (Ｄ)行書
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )有關漢字正式書體的演變過程，下列哪一項正確？ (Ａ)金文→甲骨文→篆書→隸書→楷書 (Ｂ)甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書 (Ｃ)篆書→甲骨文→金文→篆書→楷書 (Ｄ)隸書→金文→甲骨文→篆書→楷書
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )草書狂放奔縱，世稱「狂草」，打破書法筆法規矩，走向自由發展的草書名家是指： (Ａ)王羲之 (Ｂ)張旭 (Ｃ)柳公權 (Ｄ)顏真卿
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )謎題：「一個小黑人，跳進洗澡盆；越洗越不淨，長人變短人。」請猜是指下列哪一種文具？ (Ａ)毛筆 (Ｂ)硯臺 (Ｃ)墨條 (Ｄ)宣紙
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-10-6
( )司馬遷的史記，依照書體的演變，應是用何種字體寫成？ (Ａ)大篆 (Ｂ)楷書 (Ｃ)行書 (Ｄ)隸書
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )下列何詞語沒有錯別字？ (Ａ)意見分岐 (Ｂ)狂放奔蹤 (Ｃ)從容寬綽 (Ｄ)表露無餘
答案：Ｃ
解析：(Ａ)岐→歧(Ｂ)蹤→縱(Ｄ)餘→遺
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列有關草書的說明，哪一項不正確？ (Ａ)同一幅書帖中，往往每個字大小不一 (Ｂ)書寫迅速，但變形厲害，不易辨認 (Ｃ)是隸書出現前，為求快而連筆書寫的一種字體 (Ｄ)幾乎徹底打破漢字的結構和筆畫
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)出現於隸書後
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )(甲) (乙) (丙) (丁) (戊) 文化中心書法展，展出張旭 自敘帖，王羲之 蘭亭序及柳公權 玄祕塔碑。試問：在展覽中可以看到以上哪些字體？ (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)丙丁戊 (Ｄ)甲丁戊
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-3-2-4
( )「張伯伯有三個兒子，老大舉止粗俗，胸無點□；老二是書法名家，從小苦練各種字體，鐵□磨穿，作品力透□背，行家爭相收藏；老三長期從事□耕，擅長舞文弄□，妙□生花，新書一出版，就洛陽□貴，名列暢銷書金榜。」以上短文中使用文房四寶中的「筆」字，共有幾個字？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｂ
解析：胸無點「墨」、鐵「硯」磨穿、力透「紙」背、從事「筆」耕、舞文弄「墨」、妙「筆」生花、洛陽「紙」貴
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )老師在黑板上寫下「顏 柳」，又寫了「顏筋柳骨」，其中的顏、柳應皆是指： (Ａ)顏淵、柳宗元 (Ｂ)顏平原、柳河東 (Ｃ)顏真卿、柳公權 (Ｄ)顏師古、柳永
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-6-8-2
( )課堂上，老師講述一位書法家的特色：「他的楷書瘦硬挺拔，疏朗開闊。曾提出『心正即筆正』的主張。」這位書法家應是下列何者？ (Ａ)王羲之 (Ｂ)顏真卿 (Ｃ)鄧石如 (Ｄ)柳公權
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-3-2-3
( )老師將所有的書體都製成紙卡，將該書體的特色寫在正面，書體名稱寫在背面，小莘拿到了一張正面寫著：「又叫『真書』，筆畫平直勻稱，字體明晰方正」，根據特色所述，這個書體應是： (Ａ)小篆 (Ｂ)金文 (Ｃ)行書 (Ｄ)楷書
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-6-8-2
( )下列何者不是甲骨文的特色？ (Ａ)起於商朝 (Ｂ)用刀刻在龜甲、獸骨上的文字 (Ｃ)線條粗肥，筆畫圓轉 (Ｄ)字形長方，字體大小不一
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)這是金文的特色
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-6-8-2
( )小江將漢字主要字形各寫在一張紙卡上：(甲)甲骨文(乙)篆書(丙)金文(丁)楷書(戊)隸書，他想要依照演變過程重新排好，請問正確的順序應是： (Ａ)乙甲丙丁戊 (Ｂ)甲丙乙戊丁 (Ｃ)丁甲戊乙丙 (Ｄ)丙戊甲乙丁
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-6-8-2
( )近代著名的書法家于右任先生是以擅寫哪一種書體聞名的？ (Ａ)篆書 (Ｂ)隸書 (Ｃ)楷書 (Ｄ)草書
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )清朝 金埴有一首詠前代一位書法名家的「愛鵝詩」：「鵝項舒，筆妙徐。鵝項轉，筆妙展。鵝項鳴，筆妙驚。鵝項曲，筆妙獨。鵝掌游，墨韻流。鵝掌步，墨韻度。鵝掌眠，墨韻妍。鵝掌立，墨韻逸。」請問該位書法家為何人？ (Ａ)東晉／王羲之 (Ｂ)唐朝／顏真卿 (Ｃ)唐朝／柳公權 (Ｄ)元朝／趙孟頫
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )關於書法字體，張潮有他獨特的看法：「□□須如文人，□□須如名將。□□介乎二者之間，如羊叔子（羊祜）緩帶輕裘，正是佳處。」□□中宜填入： (Ａ)行書／楷書／草書 (Ｂ)隸書／篆書／楷書 (Ｃ)楷書／草書／行書 (Ｄ)草書／隸書／行書
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-2-7-5
( )下列何者為楷書的特色？ (Ａ)文字線條細瘦，筆畫有稜有角，字形長方，字體大小不一 (Ｂ)筆畫方折多於圓轉，結構整齊，莊重大方 (Ｃ)筆畫結構隨意伸縮，字體具有流線美 (Ｄ)筆畫平直勻稱，字體明晰方正，容易書寫，易於辨認
答案：Ｄ
解析：(Ａ)甲骨文(Ｂ)隸書(Ｃ)行書
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )現代各字帖，林林總總，你若是初學者應該由何字帖開始學習最好？ (Ａ)張旭 古詩四帖 (Ｂ)顏真卿 麻姑仙壇記 (Ｃ)王羲之 蘭亭序 (Ｄ)宋 蘇軾 黃州寒食詩卷
答案：Ｂ
解析：(Ａ)草書(Ｂ)楷書(Ｃ)(Ｄ)行書
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )有關漢字形體的演變，下列敘述何者正確？ (Ａ)甲骨文又叫鐘鼎文 (Ｂ)隸書徹底擺脫了圖畫性而成為純粹的符號，為方塊漢字奠定了基礎 (Ｃ)王羲之的蘭亭序，堪稱名聞千古的草書傑作 (Ｄ)秦國一統天下，大篆成為全國統一使用之文字
答案：Ｂ
解析：(Ａ)甲骨文→金文(Ｃ)草書→行書(Ｄ)大篆→小篆
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
( )中國文字的演變，可從書法上觀其一二，請將下列書體依時代早晚順序排列出來：
(甲) (乙) (丙) (丁)
(Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)甲乙丁丙 (Ｃ)乙甲丁丙 (Ｄ)甲丙乙丁
答案：Ｂ
解析：(甲)小篆(乙)隸書(丙)行書(丁)楷書
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-3-2-4
( )「在唐朝書法風氣盛行，如行書、楷書及草書經多人創新與發展，可說是黃金時期，不過其風格多以瘦秀為主。筆法都師承王羲之與王獻之父子，但『他』，是張旭的學生，卻不以為然，另開創氣勢磅礡的楷書體。」請問是何人？ (Ａ)顏真卿 (Ｂ)柳公權 (Ｃ)虞世南 (Ｄ)褚遂良
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )「瘦金體」是書體的一種，它的特徵是筆畫細瘦，在轉折處，將藏鋒、露鋒、運轉、提頓等痕跡強化並保留下來。請問歷史上擅長寫這種書體的皇帝是下列哪一位？ (Ａ)唐太宗 (Ｂ)唐玄宗 (Ｃ)宋徽宗 (Ｄ)宋高宗
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )下列何詞可以形容柳公權字帖的特色？ (Ａ)龍蛇競走 (Ｂ)龍飛鳳舞 (Ｃ)挺拔秀麗 (Ｄ)刻意雕琢
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
( )有關中國書法的各種字體描述：「□如立，□如趨，□如奔」，請選出上文□中書法字體的正確排列順序： (Ａ)楷／行／草 (Ｂ)楷／草／行 (Ｃ)行／隸／草 (Ｄ)楷／篆／行
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )下列各書體的特點，何者記敘有誤？ (Ａ)篆書：字形方正，結構勻稱，轉折處成弧形 (Ｂ)隸書：變篆書的孤線為直線，字形向左右兩邊對稱地展開 (Ｃ)草書：字形瀟灑奔放，如龍蛇競走，連綿不斷 (Ｄ)楷書：集各書體為一身，隨意伸縮，節奏感強
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)行書
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )「入木三分」的典故原是稱讚下列哪一位著名書法家的書法功力之遒勁雄健？ (Ａ)東晉／王羲之 (Ｂ)唐朝／顏真卿 (Ｃ)唐朝／柳公權 (Ｄ)元朝／趙孟頫
答案：Ａ
解析：晉朝 王羲之書祝版，工人削版，墨跡透入木板三分的故事
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )「北宋時期能夠稱的上是書法家的人很少，而『他』可說是當時最有名的書法家。其筆法以顏真卿為理想，不僅求其形似，又能一變古法，而使氣魄雄偉。傳世作品以『黃州寒食詩卷』(簡稱『寒食帖』)境界最高。」根據以上的描述，應是指下列何人？ (Ａ)宋徽宗 (Ｂ)蘇東坡 (Ｃ)黃庭堅 (Ｄ)米芾
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-3-2-3
( )
上圖為王羲之的蘭亭序的書帖作品，我們可用下列何詞來形容較為恰當？ (Ａ)洛陽紙貴 (Ｂ)鐵畫銀鉤 (Ｃ)妙筆生花 (Ｄ)一字千金
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)適用於作文
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-3-2-4
( )下列何者是最早的書體？ (Ａ)甲骨文 (Ｂ)金文 (Ｃ)楷書 (Ｄ)隸書
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )秦始皇統一六國後，以下列何者為官方字體？ (Ａ)大篆 (Ｂ)小篆 (Ｃ)隸書 (Ｄ)楷書
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )東晉時候，山陰有一道士，欲得王羲之書法，因知其愛鵝成癖，所以特地準備了一籠又肥又大的白鵝，作為寫經的報酬。王羲之見鵝，欣然為道士寫了半天的經文，這是「黃庭經」（又俗稱『換鵝帖』）創作的由來。就你所知，該字帖是以何種書體寫成的？ (Ａ)隸書 (Ｂ)草書 (Ｃ)行書 (Ｄ)楷書
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )在宋朝書法四大家：蘇東坡、黃庭堅、蔡襄、米芾中，除富書法創作才華外，更具鑑賞能力，據說年輕時在宮廷裡，看到蒐集之書畫都能分出真偽，他同時也大量收藏書跡，並進行臨摹，所學古人技法頗深入，其書法亦是先學唐楷，由顏真卿入手並習柳公權，由柳公權轉研歐陽詢、褚遂良，其中以學褚遂良用心頗深，另在晚年時研究鍾繇及王獻之的書法技巧，其作品最大特色是善於將古人書法的理論與經驗融合在自己創作的書法中。請問是哪一位？ (Ａ)蘇東坡 (Ｂ)黃庭堅 (Ｃ)蔡襄 (Ｄ)米芾
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-3
( )金剛經、聖教序、石臺孝經，請依序選出正確的書法家： (Ａ)唐玄宗、蘇軾、柳公權 (Ｂ)柳公權、王羲之、唐玄宗 (Ｃ)顏真卿、柳公權、王羲之 (Ｄ)虞世南、顏真卿、柳公權
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )妙麗非常仰慕中國文化，她想用中國書法學寫自己的名字，你建議她從哪一種字體開始臨摹？ (Ａ)王羲之蘭亭集序 (Ｂ)東漢曹全碑 (Ｃ)張旭古詩四帖 (Ｄ)歐陽詢九成宮醴泉碑
答案：Ｄ
解析：(Ａ)行書(Ｂ)隸書(Ｃ)草書(Ｄ)楷書，寫書法當自楷書始，故為(Ｄ)
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-5-2-1
( )「媽媽阻□他，今後不可再看八點□的連續劇，以免荒廢課業。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)檔／璫 (Ｂ)鐺／襠 (Ｃ)擋／檔 (Ｄ)澢／噹
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：F-3-2-1-1
( )下列「 」中前後兩個字，哪一項字形相同？ (Ａ)無惡不「ㄗㄨㄛˋ」／為非「ㄗㄨㄛˋ」歹 (Ｂ)罪大惡「ㄐㄧˊ」／遭遇雷「ㄐㄧˊ」 (Ｃ)「ㄒㄧˊ」以為常／「ㄒㄧˊ」事寧人 (Ｄ)不識時「ㄨˋ」／「ㄨˋ」盡其用
答案：Ａ
解析：(Ａ)作(Ｂ)極／殛(Ｃ)習／息(Ｄ)務／物
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)做事要有破斧沉舟的決心，才能激發潛能 (Ｂ)個人的形體在天地間猶如滄海一栗，微不足道 (Ｃ)彼此不相讓，最後恐怕會導致兩敗具傷的境地 (Ｄ)他們兩兄弟雖同生活於一個家庭，但個性卻迥然不同
答案：Ｄ
解析：(Ａ)斧→釜(Ｂ)栗→粟(Ｃ)具→俱
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)做事要乾脆些，不要脫泥帶水，拖拖拉拉的 (Ｂ)我跟他素眛平生，但他的大名我卻是仰慕已久 (Ｃ)像那個十惡不赦的重刑犯，說真的早就該永隔人類社會了 (Ｄ)哪一種農產品有利可圖，農人們往往就會趨之若騖，一窩蜂的搶種
答案：Ｃ
解析：(Ａ)脫→拖(Ｂ)眛→昧(Ｄ)騖→鶩
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列「 」中前後兩個字，哪一項字形相同？ (Ａ)因「ㄒㄩㄣˊ」怠惰／「ㄒㄩㄣˊ」規蹈矩 (Ｂ)難以想「ㄒㄧㄤˋ」／一起照「ㄒㄧㄤˋ」 (Ｃ)金榜「ㄊㄧˊ」名／通過「ㄊㄧˊ」名 (Ｄ)猶豫不「ㄐㄩㄝˊ」／正確「ㄐㄩㄝˊ」擇
答案：Ａ
解析：(Ａ)循(Ｂ)像／相(Ｃ)題／提(Ｄ)決／抉
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)並駕齊趨 (Ｂ)卑恭屈膝 (Ｃ)鞠躬盡悴 (Ｄ)剛愎自用
答案：Ｄ
解析：(Ａ)趨→驅(Ｂ)恭→躬(Ｃ)悴→瘁
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)記「憶」長存 (Ｂ)「億」萬同胞 (Ｃ)妄加「噫」測 (Ｄ)「意」料之外
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)臆
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)「列」隊歡迎 (Ｂ)競爭激「烈」 (Ｃ)態度惡「劣」 (Ｄ)談判破「冽」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)冽→裂
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)發憤圖強 (Ｂ)侍寵而驕 (Ｃ)痛心擊首 (Ｄ)前功進棄
答案：Ａ
解析：(Ｂ)侍→恃(Ｃ)擊→疾(Ｄ)進→盡
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的同音字，何者用字不完全正確？ (Ａ)「註」冊單上的須知事項你可要「注」意看清楚 (Ｂ)每到午「修」時間，他總是摸東摸西的，不好好「休」息 (Ｃ)老師送給他的「勵」志格言是：再接再「厲」，百尺竿頭更進一步 (Ｄ)他對自己的錯「誤」行為已深有悔「悟」了，你就再給他一次機會吧
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)修→休
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列宗教的創始人，何者配對錯誤？ (Ａ)佛教／釋迦牟尼 (Ｂ)道教／張天師 (Ｃ)基督教／耶穌 (Ｄ)回教／愛默生
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)回教／穆罕默德
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
( )下列選項中「當」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)適「當」人選 (Ｂ)正「當」娛樂 (Ｃ)言論恰「當」 (Ｄ)宣布「當」選
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄉㄤˋ(Ｄ)ㄉㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )以下是甲、乙兩人的對話，（ ）內的注音，哪一選項完全正確？ (Ａ)甲：在眾目睽睽（ㄎㄨㄟˊ）之下，袒胸露（ㄌㄡˋ）乳是不雅觀的 (Ｂ)乙：那供（ㄍㄨㄥ）奉在寺廟中的彌勒佛（ㄈㄛˊ）該怎麼看待 (Ｃ)甲：唉呀！你就是老愛強（ㄑㄧㄤˊ）詞奪理，我指的是涉及妨（ㄈㄤˇ）害風化的情況啊 (Ｄ)乙：哦（ㄛˊ）！以後請你先把定義說清楚，以免讓人引發不當（ㄉㄤˋ）聯想
答案：Ｄ
解析：(Ａ)○／ㄌㄨˋ(Ｂ)ㄍㄨㄥˋ／○(Ｃ)ㄑㄧㄤˇ／ㄈㄤˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)這尊「佛」雕作品，我彷「彿」在哪裡見過 (Ｂ)很多無辜的百「姓」，在這一場戰役中犧「牲」了 (Ｃ)「論」語一書記載了不少有關孔子對「倫」理道德的見解 (Ｄ)農夫們迎著「徐徐」的春風，在田裡從事「除」草的工作
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄈㄛˊ／ㄈㄨˊ(Ｂ)ㄒㄧㄥˋ／ㄕㄥ(Ｃ)ㄌㄨㄣˊ(Ｄ)ㄒㄩˊ ㄒㄩˊ／ㄔㄨˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「兌」換／「說」服 (Ｂ)人「生」／「牲」畜 (Ｃ)苟「且」／「咀」嚼 (Ｄ)「扁」擔／「偏」見
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄉㄨㄟˋ／ㄕㄨㄟˋ(Ｂ)ㄕㄥ(Ｃ)ㄑㄧㄝˇ／ㄐㄩˇ(Ｄ)ㄅㄧㄢˇ／ㄆㄧㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)那位身材高大的男子，「胳」臂「格」外的粗壯 (Ｂ)老闆說他賣的玉環保證完美無「瑕」，如有「假」冒願負法律責任 (Ｃ)狐「狸」性情狡猾，夜出覓食，所以依常「理」，白天應不易見其蹤影的 (Ｄ)那位地方首長任內完成不少建設，「譬」如那條新開「闢」的道路即是一例
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄍㄜ／ㄍㄜˊ(Ｂ)ㄒㄧㄚˊ／ㄐㄧㄚˇ(Ｃ)ㄌㄧˊ／ㄌㄧˇ(Ｄ)ㄆㄧˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「該」當何罪／驚濤「駭」浪 (Ｂ)並駕齊「驅」／挺直「軀」幹 (Ｃ)激昂慷「慨」／一「概」不顧 (Ｄ)有「恃」無恐／「待」人處世
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄍㄞ／ㄏㄞˋ(Ｂ)ㄑㄩ(Ｃ)ㄎㄞˇ／ㄍㄞˋ(Ｄ)ㄕˋ／ㄉㄞˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)小李個性倔「強」，你勉「強」不得他 (Ｂ)演講完畢後，他「從」容地「從」右側的臺階走下來 (Ｃ)想要「說」服他參加這一次的活動，恐怕是「說」的比做的容易 (Ｄ)王伯父獲知篤定「當」選里長的那一刻，「當」眾宣布：服務里民，風雨無阻
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄤˋ／ㄑㄧㄤˇ(Ｂ)ㄘㄨㄥ／ㄘㄨㄥˊ(Ｃ)ㄕㄨㄟˋ／ㄕㄨㄛ(Ｄ)ㄉㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)詳／祥／烊 (Ｂ)舒／抒／紓 (Ｃ)姑／沽／枯 (Ｄ)根／跟／垠
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄤˊ／ㄒㄧㄤˊ／ㄧㄤˊ(Ｂ)ㄕㄨ(Ｃ)ㄍㄨ／ㄍㄨ／ㄎㄨ(Ｄ)ㄍㄣ／ㄍㄣ／ㄧㄣˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)熟／塾／熱 (Ｂ)決／抉／訣 (Ｃ)績／積／漬 (Ｄ)誘／銹／莠
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄕㄡˊ／ㄕㄨˊ／ㄖㄜˋ(Ｂ)ㄐㄩㄝˊ(Ｃ)ㄐㄧ／ㄐㄧ／ㄗˋ(Ｄ)ㄧㄡˋ／ㄒㄧㄡˋ／ㄧㄡˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「要」脅／「腰」圍 (Ｂ)矛「盾」／遵「循」 (Ｃ)參「考」／手「銬」 (Ｄ)「甚」至／精「湛」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄧㄠ(Ｂ)ㄉㄨㄣˋ／ㄒㄩㄣˊ(Ｃ)ㄎㄠˇ／ㄎㄠˋ(Ｄ)ㄕㄣˋ／ㄓㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項中「為」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「為」所欲為 (Ｂ)「為」虎作倀 (Ｃ)「為」人著想 (Ｄ)「為」此難過
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄨㄟˊ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )以下四段話是本校運動會同學們的感言，請問哪一項（ ）內的讀音完全正確？ (Ａ)這次運動會舞蹈（ㄉㄠˋ）社的啦啦隊舞表演，最令人刮（ㄍㄨㄚˇ）目相看 (Ｂ)競賽一開始，司令臺透過廣播（ㄅㄛˋ）器籲請觀眾勿妨（ㄈㄤˊ）害選手賽跑 (Ｃ)因家長的踴躍（ㄧㄠˋ）參與（ㄩˇ），每個園遊會攤位都擠滿了搶購人潮 (Ｄ)參賽的選手，凡因不小心受傷者，都受到了適當（ㄉㄤ）的處（ㄔㄨˋ）理
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／ㄍㄨㄚ(Ｃ)ㄩㄝˋ／ㄩˋ(Ｄ)ㄉㄤˋ／ㄔㄨˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)曾經「碰」面／「椪」柑柳橙 (Ｂ)「撞」成一團／「瞳」孔放大 (Ｃ)待人「苛」薄／命運坎「坷」 (Ｄ)輪「胎」爆炸／長滿「苔」蘚
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄆㄥˋ(Ｂ)ㄓㄨㄤˋ／ㄊㄨㄥˊ(Ｃ)ㄎㄜ／ㄎㄜˇ(Ｄ)ㄊㄞ／ㄊㄞˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)「應」許別人的事情，就不「應」該食言而肥 (Ｂ)爸爸戒不了抽菸的「惡」習慣，媽媽非常的厭「惡」 (Ｃ)他在某國的大「使」館內擔任供人驅「使」的雜役 (Ｄ)學校準備利用明天例「假」日，「假」活動中心辦理母姊會
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄧㄥˋ／ㄧㄥ(Ｂ)ㄜˋ／ㄨˋ(Ｃ)ㄕˇ(Ｄ)ㄐㄧㄚˋ／ㄐㄧㄚˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列哪個詞語的意思是「不切實際、不能實現的想像」？ (Ａ)構想 (Ｂ)感想 (Ｃ)夢想 (Ｄ)幻想
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)革除不良的習慣，「須」有決心，才易奏效 (Ｂ)明天到校「必」備的文具，睡前就應準備妥當 (Ｃ)只要一票在手，這裡的遊樂設施可「任」你玩 (Ｄ)這件事很重要，請你「務」記在心，千萬別忘了
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)任：任憑
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「農夫之務去草焉」的「務」字，是「必須、一定」的意思。下列各項的「務」字，何者也是這個意思？ (Ａ)請你明天「務」必準時到場幫忙 (Ｂ)這件任「務」就交由你去執行了 (Ｃ)你這種作法根本是不「務」實際呀 (Ｄ)他由於雜「務」太多，每天都忙得不可開交
答案：Ａ
解析：(Ｂ)勤務(Ｃ)講求(Ｄ)事情或工作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列何項前後意思不相同？ (Ａ)陰錯陽差／陽差陰錯 (Ｂ)前因後果／後果前因 (Ｃ)僧多粥少／粥少僧多 (Ｄ)因禍得福／因福得禍
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列何項前後意思不相同？ (Ａ)繪聲繪影／繪影繪聲 (Ｂ)昨非今是／今是昨非 (Ｃ)屢戰屢敗／屢敗屢戰 (Ｄ)反璞歸真／歸真反璞
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)「譬如」今日生 (Ｂ)不良的「習慣」 (Ｃ)「革除」一種惡習慣 (Ｄ)下極大的「決心」
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語替換後，何者意思改變了？ (Ａ)他不但心地很善良，「而且」熱心公益／（同時） (Ｂ)平常就要用功，「況且」現在考期在即／（何況） (Ｃ)他除了讀書用功之外，籃球「更是」打得不錯／（其實） (Ｄ)既然你已求情，就「姑且」原諒一次了／（暫時）
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )歇後語：「泥菩薩過江」，解作下列哪一項？ (Ａ)各顯神通 (Ｂ)自身難保 (Ｃ)九牛二虎 (Ｄ)健步如飛
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)供桌上擺放了「一具」菩薩 (Ｂ)這「一條」藥膏是敷香港腳用的 (Ｃ)究竟是誰幹的這「一樁」好事呢 (Ｄ)田裡的「一株」雜草都瞞不過老農的眼睛
答案：Ａ
解析：(Ａ)一具→一尊
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列詞語，哪一個是比喻「除惡務盡，不留後患」？ (Ａ)斬釘截鐵 (Ｂ)斬頭去尾 (Ｃ)斬草除根 (Ｄ)斬將搴旗
答案：Ｃ
解析：(Ｄ)形容勇猛善戰或鏖戰沙場
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中哪一項疊字詞使用不恰當？ (Ａ)快一點啦！這樣「慢吞吞」的怎麼來得及 (Ｂ)這顆橘子「乾癟癟」的，一點水分也沒有 (Ｃ)她聞此噩耗，肝腸寸斷，哭得「淚涔涔」的 (Ｄ)這間屋子被小偷搬的「空洞洞」的，一件物品都沒留
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)空洞洞→空蕩蕩
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)我「寧可」上學遲到，「也要」騎快車，一路飛奔 (Ｂ)「要是」我再努力一點，這次段考「就可」考好些 (Ｃ)一個人「如果」沒有貪念，「也就」不會被引誘去犯罪 (Ｄ)「縱然」你才剛起步，「但是」迎頭趕上的機會還是有的
答案：Ａ
解析：(Ａ)也要→也不
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )「即刻」之於「立地」，猶如「暫且」之於下列何者？ (Ａ)假使 (Ｂ)追逐 (Ｃ)驅使 (Ｄ)姑且
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「假使想要成佛，而不能立刻放下屠刀，那成佛的希望，不過是幻想罷了」，「幻想」不宜換作下列何項？ (Ａ)空想 (Ｂ)妄想 (Ｃ)理想 (Ｄ)痴想
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列「 」中的詞語替換後，何者意思不一樣？ (Ａ)他會涉案是因受人「驅使」的／（慫恿） (Ｂ)佛家說：放下屠刀，「立地」成佛／（站著） (Ｃ)小明「平日」做事都很積極，很有責任感／（平時） (Ｄ)「假如」你能真心懺悔，我願給你自新的機會／（倘若）
答案：Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「將來做的時候多得很，今天不做，還有明天可做呢！」「將來」不宜換作下列何項？ (Ａ)未來 (Ｂ)來日 (Ｃ)由來 (Ｄ)他日
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列哪個詞語的意思異於其他三者？ (Ａ)正當 (Ｂ)規矩 (Ｃ)合法 (Ｄ)不良
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列詞語，何者有「沿襲舊習，懈怠懶惰」的意思？ (Ａ)積習難改 (Ｂ)一仍舊慣 (Ｃ)因循怠惰 (Ｄ)疏懶成性
答案：Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列何項屬於「貶義詞」？ (Ａ)高瞻遠矚 (Ｂ)鼠目寸光 (Ｃ)百折不撓 (Ｄ)寬宏大量
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)鼠目寸光：見識短淺
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )南一佛寺正在舉辦「放下屠刀，立地成佛」造句大賽，鴨鴨法師興沖沖地寫了四句投稿。請問哪一句文意運用正確，比較有可能得獎？ (Ａ)「放下屠刀，立地成佛」，你不應該以殺豬為職業的，去當漁夫吧 (Ｂ)經過一番努力，小明終於「放下屠刀，立地成佛」，蟬聯本學期模範生 (Ｃ)你沒聽過「放下屠刀，立地成佛」嗎？趕快結婚，讓父母安心吧 (Ｄ)只要你能即時改過，「放下屠刀，立地成佛」，大家都會重新接納你
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：D-3-2-3-1
( )下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)一捲強風吹得樹葉吱吱作響 (Ｂ)媽媽新買了一把很銳利的菜刀 (Ｃ)昨晚，車站發生了一件兇殺案 (Ｄ)才不久，這裡已長出了一片綠地
答案：Ａ
解析：(Ａ)一捲→一陣
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
( )孔子說：「好學近乎□，力行近乎□，知恥近乎□，知斯三者，則知所以修身。」□處依序正確的選項是： (Ａ)天／地／人 (Ｂ)智／仁／勇 (Ｃ)德／言／功 (Ｄ)福／祿／壽
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-8-1-1
( )杏林子說「一個人只要能突破心靈的枷鎖，這個世界就再也沒有什麼能困住他的了。」這段話的涵義，與下列何者相近？ (Ａ)世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空，還有一種比天空更大的景象，那便是內心的活動（雨果） (Ｂ)怨恨與憎惡最惱人，使我們本身痛心和不安（提特松羅） (Ｃ)大部分的快樂像鮮花，當採集下來便告枯死（楊格） (Ｄ)勤勉是幸運的右手，節儉是幸運的左手（亞歷山大）
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列何者與「責任常常無法逃避」一句的文意相同？ (Ａ)人生須知有負責任的苦處，才知道有盡責任的樂處 (Ｂ)牽一髮而動全身 (Ｃ)坐而言不如起而行 (Ｄ)責任是要解除了才沒有，並不是卸了就沒有
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )對於持有「今天過了還有明天」這種心態的人，我們應該要怎麼勸告他？ (Ａ)羅馬不是一天造成的 (Ｂ)不要捨本逐末 (Ｃ)機會是不等人的 (Ｄ)患難見真情
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )選出正確的意旨： (Ａ)「一個今天值兩個明天」是勉人「撫今追昔」 (Ｂ)「被同一塊石頭絆倒兩次是一種恥辱」是勉人「不貳過」 (Ｃ)「我所知者是我一無所知」是勉人「知無不言」 (Ｄ)「患難困苦是磨鍊人格的最高學府」是勉人「不遷怒」
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「內容空□、□味的文章，是無法引發讀者興趣的。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)氾／砭 (Ｂ)犯／汎 (Ｃ)泛／乏 (Ｄ)范／貶
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
( )甘績瑞 從今天起：「斬草不除根，春風吹又生。」在向人們揭示什麼道理？ (Ａ)去惡不能手軟 (Ｂ)為善須有恆心 (Ｃ)好事不能少我一個 (Ｄ)壞事絕無我在其中
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「一個今天勝過兩個明天」（富蘭克林），下列哪一個人的作為，最符合這句話的精神意涵？ (Ａ)政杰凡事要求全面性，要求規劃完善才去執行 (Ｂ)弘毅口才流利，能以似是而非的語言，解決事情 (Ｃ)智煒凡事消極，能躲則躲，以明哲保身為生活哲學 (Ｄ)健忠做事積極、重視效率，秉持「今日事今日畢」的精神
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-7-10-3
( )「一個成熟的人，必定是能從頭到尾負責的人。」此句文意與下列何者最接近？ (Ａ)成功的人往往堅持到最後 (Ｂ)「將來」是屬於努力工作的人 (Ｃ)只要做大事的人，眼光必定深遠，不要求做大官 (Ｄ)年輕時沒喝過苦水的人，一定成不了大器
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「放下屠刀，立地成佛」意在勸人： (Ａ)改過向善 (Ｂ)信奉佛教 (Ｃ)不可殺生 (Ｄ)學道成仙
答案：Ａ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「一個人不怕犯錯，就怕不肯改過」，以上是用來勉勵人應當如何？ (Ａ)立志救人 (Ｂ)多讀好書 (Ｃ)改過向善 (Ｄ)行事圓滑
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列何者呼應了「我們認為正當的事，應當做的事，從今天起，便開始去做」？ (Ａ)以後種種，譬如今日生 (Ｂ)從前種種，譬如昨日死 (Ｃ)放下屠刀，立地成佛 (Ｄ)去惡，如農夫之務去草焉
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )下列哪一句話和「去惡，如農夫之務去草焉」一樣，具有勸勉人除惡務盡，改過必須徹底的意思？ (Ａ)斬草不除根，春風吹又生 (Ｂ)今天姑且做一次，明天不做了 (Ｃ)今天過了還有明天 (Ｄ)從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )大雄打算寫一篇文章，闡述人生的正面積極意義，下面那組句子適合運用在這篇文章中？(甲)損失是生活的代價，它同時也是諸多成長和收穫的泉源(乙)乙武洋匡說：「既然有殘障者做不到的事，應該也有只有殘障者才能做到的事。」(丙)在茫茫的記憶大海上，我們只能在寂寞中浮沉。(丁)當手中握住繁華，心情卻變得荒蕪，才發現世上一切都會變卦。 (Ａ)甲乙 (Ｂ)乙丙 (Ｃ)甲丙 (Ｄ)丙丁
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )阿蓉為了激勵自己能夠減肥成功，所以想在房間貼上有關「決心」的名言佳句，請問下列哪一張不適合張貼？ (Ａ)志不立，天下無可成之事 (Ｂ)事輟者無功，耕怠者無獲 (Ｃ)君子之心，似青天白日，不可使人不知 (Ｄ)志行萬里者，不中道而輟足
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容君子光明磊落的風格
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-7-10-3
( )甘績瑞 從今天起：「今天的事推到明天，明天又推到後天，一天一天地推下去，我們還有做成功的時候嗎？」啟示吾人做事要應持何種態度？ (Ａ)欲速則不達 (Ｂ)有志者事竟成 (Ｃ)今日事，今日畢 (Ｄ)謀事在人，成事在天
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )甘績瑞 從今天起：「假如我們有一種不良的習慣，想要把它改了，而我們不下極大的決心，那種不良的習慣，便時時刻刻會來引誘我們去做不正當的事。」言語間帶有何種意味？ (Ａ)寬容 (Ｂ)警惕 (Ｃ)欣慰 (Ｄ)推測
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。」是唐朝何人的詩作？ (Ａ)李白 (Ｂ)白居易 (Ｃ)杜甫 (Ｄ)劉禹錫
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
( )「『從今天起』這一句話，有兩層意思：一是我們認為不正當的事，不應當做的事，從今天起，就決定不再去做。二是我們認為正當的事，應當做的事，從今天起，便開始去做。」以上是「從今天起」的第一段。這種引論的寫作方式是： (Ａ)名言錦句法 (Ｂ)實例故事法 (Ｃ)開門見山法 (Ｄ)現場說明法
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列各項中的「相」字，何者詞性與其他三者不同？ (Ａ)意見相左 (Ｂ)守望相助 (Ｃ)文人相輕 (Ｄ)實不相瞞
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)互相，副詞(Ｄ)代詞性助詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「斬草不除根，春風吹又生」，句中共有幾個名詞？ (Ａ)兩個 (Ｂ)三個 (Ｃ)四個 (Ｄ)五個
答案：Ｂ
解析：草、根、風
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )「去惡，如農夫之務去草焉」，句中「務」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「從」今天起 (Ｂ)「而」不立刻去做 (Ｃ)「極」大的決心 (Ｄ)便偷個「空」走到村學堂
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)介詞(Ｂ)連詞(Ｄ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「吉人自有天相」，「相」字的詞性與下列哪一個「相」字相同？ (Ａ)相形見絀 (Ｂ)法相莊嚴 (Ｃ)相夫教子 (Ｄ)好言相勸
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)名詞，(Ａ)(Ｄ)副詞(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中的詞語，何者不當動詞用？ (Ａ)「綑」住手腳 (Ｂ)便須「下」極大的決心 (Ｃ)一種「惡」習慣 (Ｄ)被因循怠惰的習慣所「誤」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-3
( )「斬草不除根，春風吹又生。」所含語氣為何？ (Ａ)警告 (Ｂ)勸慰 (Ｃ)不屑 (Ｄ)無奈
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「斬草不除根，春風吹又生」，「草」是比喻下列何者？ (Ａ)不吉利的事 (Ｂ)田產 (Ｃ)壞習慣 (Ｄ)好習慣
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「放下屠刀，立地成佛。」所含語氣為何？ (Ａ)警告 (Ｂ)勸戒 (Ｃ)不屑 (Ｄ)無奈
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「假如我們不想做該做的事，就找個藉口不做了；假如我們想做不該做的事，也找個藉口做了。」這句話所用的修辭法，與下列何者相同？ (Ａ)尋找的過程，乍看是一種愚昧的浪費，其實卻是寶貴的經驗 (Ｂ)忽有龐然大物，拔山倒樹而來 (Ｃ)如果他能從這扇門望見日出的美景，你又何必要求他走向那扇窗去聆聽鳥鳴呢 (Ｄ)由於平日的苦練，再加上身高助勢，使他如虎添翼
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)映襯，(Ｂ)誇飾(Ｃ)設問(Ｄ)譬喻
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
( )阿綱剛接任了彭哥列家族的第十代首領，想拉拔一個國文素養比較高的人，當家族的文書組長，於是他請大家寫一段文字給他，錯字最少的人就可以當選。請問下列何者可以當選文書組長？ (Ａ)山本武：組織裡的成員，素質良莠不齊，實在應該好好整頓一番 (Ｂ)獄寺隼人：凡是表現不夠優秀、脫垮組織運作的人，就準備吃我送的炸彈吧 (Ｃ)笹川了平：擁有熱情才是組織成功的關鑑，凡是性情怠惰的人都來參加我的拳擊訓練班吧 (Ｄ)雲雀恭彌：身為風紀委員長的我，一定要讓所有不合規定的事物，一一消失怠盡
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「脫」垮→拖(Ｃ)關「鑑」→鍵(Ｄ)消失「怠」盡→殆
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )「能正識自己要改善的地方，並至力去刻服它，才能做一個艱持到底的勇者，不防就從現在起，好好改變你的壞習慣吧！」以上文句共有幾個錯別字？ (Ａ)四個 (Ｂ)五個 (Ｃ)六個 (Ｄ)七個
答案：Ｂ
解析：識→視、至→致、刻→克、艱→堅、防→妨
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )咪咪老師為了測驗班上同學是否有愛護動物的心，特別在黑板上寫了「廄焚子退朝曰傷人乎不問馬」，再請同學加上標點符號，讓它成為具有關懷動物思想的句子。請問哪一個同學的標注法，不符合老師的要求？ (Ａ)阿偉：廄焚。子退朝，曰：「傷人乎？」「不！」問馬。 (Ｂ)阿志：廄焚。子退朝，曰：「傷人乎不？」問馬。 (Ｃ)阿李：廄焚。子退朝，曰：「傷人乎？」不問馬。 (Ｄ)阿木：廄焚。子退朝曰：「傷人乎？」「不。」問馬。
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)只問人，不問馬，不具關懷動物思想
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-6-1-1
( )下列各句名言，何者沒有冗言贅字？ (Ａ)一個人假設如果沒有勞動，就不可能過正常生活（盧梭） (Ｂ)驕傲、忌妒和貪婪好像是三個火星，真是足以使人爆炸（但丁） (Ｃ)有一扇快樂之門關閉的時候，另一扇就會打開（西諺） (Ｄ)一個驕傲的人，結果每每總是在驕傲裡毀了自己（莎士比亞）
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )阿鴨參加「社區字音賓果大賽」，若「 」中字詞前後讀音相同的話，就要喊「賓果」；如果不同的話就要喊「嗶嗶」。請問下列哪一組字詞，阿鴨要大喊「嗶嗶」？ (Ａ)不正「當」的事／出入「當」舖 (Ｂ)「勝」任／不「勝」枚舉 (Ｃ)「說」服／「說」長道短 (Ｄ)「惡」習慣的根／去「惡」，如農夫之務去草焉
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄉㄤˋ(Ｂ)ㄕㄥ(Ｃ)ㄕㄨㄟˋ／ㄕㄨㄛ(Ｄ)ㄜˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列「 」中的字，何組讀音完全相同？ (Ａ)去「惡」／可「惡」 (Ｂ)正「當」的事／「當」鋪 (Ｃ)戰「勝」／不「勝」感激 (Ｄ)從前「種」種／「種」樹乘涼
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄜˋ／ㄨˋ(Ｂ)ㄉㄤˋ(Ｃ)ㄕㄥˋ／ㄕㄥ(Ｄ)ㄓㄨㄥˇ／ㄓㄨㄥˋ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：A-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)善有善報，「惡」有「惡」報 (Ｂ)你「當」真把東西拿去典「當」了 (Ｃ)「如」你所說，我要「如」願以償可不容易了 (Ｄ)他只是性情「刻」板了些，卻是個肯「刻」苦耐勞的人
答案：Ｃ
解析：(Ａ)不好的行為／不好的(Ｂ)認作／抵押(Ｃ)依照(Ｄ)生硬／忍受
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)革除「惡」習／去「惡」為善 (Ｂ)頤指氣「使」／聽任「使」喚 (Ｃ)「引」誘犯罪／感謝指「引」 (Ｄ)「生」手上路／「生」意盎然
答案：Ｂ
解析：(Ａ)不好的／不好的行為(Ｂ)驅使、差遣(Ｃ)勾引／指引(Ｄ)第一次接觸的／生命力
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)那位男「子」手上拿了一顆雞「子」 (Ｂ)他把那些散置的圖書「綑」成一「綑」 (Ｃ)這是一樁「調」戲少女案件，正在接受「調」解中 (Ｄ)既然你覺得有點勉「強」，那我就不敢「強」你所難了
答案：Ｄ
解析：(Ａ)人的通稱／動物所生的卵(Ｂ)繫綁／成捆狀(Ｃ)戲弄／排解(Ｄ)強迫
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「因」循怠惰／「因」果關係 (Ｂ)「推」卸責任／互相「推」諉 (Ｃ)「從」今天起／遵「從」指示 (Ｄ)下定「決」心／水庫「決」堤
答案：Ｂ
解析：(Ａ)因襲／原因(Ｂ)辭卸(Ｃ)自從／順從(Ｄ)打定主意／堤防潰壞
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-1
( )「虛懷若谷」之於「自視不凡」，猶如「因循怠惰」之於： (Ａ)自暴自棄 (Ｂ)不偏不倚 (Ｃ)劍及履及 (Ｄ)因勢象形
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容人行動果決、快速
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「□□的人找機會，□□的人等機會，□□的人錯過機會。」□□處依序宜選填下列哪一項？ (Ａ)勇敢／愚笨／懦弱 (Ｂ)懦弱／勇敢／愚笨 (Ｃ)愚笨／懦弱／勇敢 (Ｄ)勇敢／懦弱／愚笨
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-8-1-1
( )歇後語：「玉皇大帝請大假」，解作下列哪一項？ (Ａ)一言不語 (Ｂ)後繼有人 (Ｃ)爭先恐後 (Ｄ)六神無主
答案：Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列「 」中的詞義，何者正確？ (Ａ)放下屠刀，「立地」成佛—立刻 (Ｂ)「姑且」做一次—隨便 (Ｃ)「嬌憨」地搖著扇子招牠們來—撒嬌痴笑 (Ｄ)友「便辟」—善於請求方便逃避
答案：Ａ
解析：(Ｂ)暫且(Ｃ)嬌小天真(Ｄ)善於擺威儀、作姿態，而事實上並不正直（的人）
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )「他已被女朋友『放下屠刀』了。」就臺灣 閩南語聯想，意謂「他」已： (Ａ)慘遭滅屍 (Ｂ)贏得芳心 (Ｃ)重操舊業 (Ｄ)被人遺棄
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「放下屠刀」→放棄殺生→放殺（臺語發音），義即「被人遺棄」
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列何項屬於「貶義詞」？ (Ａ)豐功偉業 (Ｂ)神機妙算 (Ｃ)好高騖遠 (Ｄ)嘔心瀝血
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)好高騖遠：理想高遠而不切實際
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
( )下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)因循怠惰／苟且敷衍 (Ｂ)斬草除根／網開一面 (Ｃ)放下屠刀／洗心革面 (Ｄ)今非昔比／今不如昔
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)近義詞(Ｂ)反義詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-1-1-1
( )「今天姑且做一次」的「且」字，是「暫且」的意思。下列各項的「且」字，何者也是「暫且」的意思？ (Ａ)她聰明「且」漂亮，才貌兼具 (Ｂ)他年「且」七十，尚能健步如飛 (Ｃ)你「且」讓他說說看吧 (Ｄ)「且」說，這件事情本來就與我無關
答案：Ｃ
解析：(Ａ)而且(Ｂ)將近(Ｄ)再
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能力指標：E-3-1-1-1
( )佛家說：「放下屠刀，立地成佛。」意近於下列哪一項？ (Ａ)知過能改，善莫大焉 (Ｂ)凡事豫則立，不豫則廢 (Ｃ)不爭眼前意氣，只爭千秋利益 (Ｄ)活要活得有意義，死要死得有價值
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )諺語：「不會燒香得罪神；不會講話得罪人。」意近於下列哪一項？ (Ａ)明槍易躲，暗箭難防 (Ｂ)光說不練，一事無成 (Ｃ)說人是非，便是是非人 (Ｄ)話多不如話少，話少不如話好
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )諺語：「相佛容易刻佛難；看花容易繡花難。」這是說明什麼道理？ (Ａ)百聞不如一見 (Ｂ)成敗操之在我 (Ｃ)事非經過不知難 (Ｄ)重賞之下，必有勇夫
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )西方哲學家說：「思想的巨人，比不上行動的矮子。」旨在說明何種道理？ (Ａ)寸有所長，尺有所短 (Ｂ)千里之行，始於足下 (Ｃ)說一尺，不如行一寸 (Ｄ)要怎麼收穫，先那麼栽
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)強調「實踐」的重要
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-7-5
( )「小孩子只想長大，青年人恨不得趕快長鬍子，中年人染頭髮，老年人最不肯記得年紀。」請問這段話的涵義是什麼？ (Ａ)讀書不趁早，後來徒懊悔 (Ｂ)愈擁有充裕時間，愈不知光陰易逝 (Ｃ)一個今天，抵得上兩個昨天(Ｄ) 過不好今天的人，明天會更糟
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )下列文句，何者啟示我們「改過要徹底」？ (Ａ)放下屠刀，立地成佛 (Ｂ)斬草不除根，春風吹又生 (Ｃ)人非聖賢，孰能無過 (Ｄ)今天姑且做一次，明天不做了
答案：Ｂ
出處：各校試題
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能力指標：E-3-2-10-6
( )海倫‧凱勒說：「除非自我繳械，人生永遠存著希望。」此句最近於： (Ａ)最大的敵人是自己 (Ｂ)花開堪折直須折 (Ｃ)萬物靜觀皆自得 (Ｄ)人活著就有希望
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )韓愈詩說：「口含山石細，心望海波平。」精衛鳥所表現的精神，可用下列哪句話來詮釋？ (Ａ)前人種樹，後人乘涼 (Ｂ)水滴穿石，繩鋸木斷 (Ｃ)人飢已飢，人溺已溺 (Ｄ)天下本無事，庸人自擾之
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
( )人們有時會因常識不足，以致在表達情意時出現措詞或引語張冠李戴的糗事，下列哪一項沒有這種毛病？ (Ａ)耶穌把人們推入地獄 (Ｂ)阿拉說：「信我者，得永生。」 (Ｃ)唐三藏翻山越嶺去印度取經 (Ｄ)牛頓在蘋果落地時說：這是天經地義，沒什麼好懷疑的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)地獄→佛教(Ｂ)「信我者，得永生。」→基督教(Ｄ)牛頓疑蘋果不上飄而下墜必有原因，卒乃發現是「地心引力」所致
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )古人說：「從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生。」意近於下列哪一項？ (Ａ)大死一番，再活現成 (Ｂ)不看僧面，看佛面 (Ｃ)道高一尺，魔高一丈 (Ｄ)生命不在長短，只要活得有意義
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-7-5
( )「老是吹號角的人，不是真正的獵人。」此西諺意謂： (Ａ)巧婦難為無米之炊 (Ｂ)不會吹號角就不是獵人 (Ｃ)號角只會嚇走獵物 (Ｄ)行動勝於言辭
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「我們認為不正當的事，不應當做的事，從今天起，就決定不再去做」，這是何種精神的表現？ (Ａ)放下屠刀，立地成佛 (Ｂ)生命短暫，及時行樂 (Ｃ)物外之趣 (Ｄ)一點一滴，聚沙成塔
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「假如你覺得自己的日常生活生活很貧乏，不要去指責生活，而應該指責你們自己。」（奧‧里爾克）作者希望經由本段文字讓人們養成什麼習慣？ (Ａ)實踐 (Ｂ)反省 (Ｃ)寬容 (Ｄ)傾聽
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「自己再累也要讀書；工作再忙也要讀書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。」這則廣告詞，最適合針對哪一種人做推銷？ (Ａ)謂學不暇給者，雖暇亦不能學 (Ｂ)好讀書，不求甚解 (Ｃ)日知其所亡，月無忘其所能 (Ｄ)學而不思則罔
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「我們不僅要做理想的巨人，更要做行動的巨人。」這句話是在告訴我們： (Ａ)身體沒有靈魂是死的 (Ｂ)立志務必遠大 (Ｃ)人生有夢，築夢踏實 (Ｄ)寶劍鋒從磨礪成，梅花香自苦寒來
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)皆寓「知行合一」之旨
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
( )「不識字的祖母正和她的孫子在看電視新聞，這時，畫面上出現了一群非洲的難民。祖母問：『那些人是誰？在做什麼？』孫子回答：『那是非洲的難民，沒有飯吃，好可憐啊！』祖母聽了很不以為然的說：『騙人！沒有飯吃，怎麼還有錢燙頭髮？』」文中祖母的見解可用下列哪一項來形容？ (Ａ)心存偏見 (Ｂ)言之有理 (Ｃ)孤陋寡聞 (Ｄ)木石心腸
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-8-1-1
( )「今天的事推到明天，明天又推到後天，一天一天地推下去，我們還有做成功的時候嗎？」表面上否定，實際上是肯定的意思。這種反問手法與下列哪一項相同？ (Ａ)茲若人之儔乎 (Ｂ)你們是要進來嗎 (Ｃ)天下哪有個學不會的事 (Ｄ)而我為什麼卻不感謝老天爺
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )甘績瑞 從今天起：「我們要革除一種惡習慣，便須下極大的決心，從今天起，就不再做。那麼這種惡習慣就可以永久不再發生了。」意近於下列哪一項？ (Ａ)無針不引線，有媒始成親 (Ｂ)路不行不到，事不為不成 (Ｃ)笑多不正經，唱多要走音 (Ｄ)少做缺德事，自有好兒孫
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
( )「去惡，如農夫之務去草焉」，「務」的詞性是下列何者？ (Ａ)動詞 (Ｂ)副詞 (Ｃ)名詞 (Ｄ)助詞
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)節目現在就要「開始」了／好的「開始」是成功的一半 (Ｂ)「明天」的事情可多著呢／不要凡事都要等到「明天」才做 (Ｃ)我的人生充滿著「希望」／「希望」，是人願意繼續活下去的動機 (Ｄ)明天禮拜天，今晚我要「舒服」地睡一覺／跑了步後，全身都「舒服」起來
答案：Ｃ
解析：(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)形容詞／名詞(Ｃ)名詞(Ｄ)副詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)他「決定」好好用功讀書／這是我最後的「決定」 (Ｂ)請你不要「難過」了／你這麼「難過」也沒辦法改變事實 (Ｃ)他已做得很「盡力」了／你要「盡力」地完成份內的工作 (Ｄ)一種好「習慣」，可以讓人終生受用無窮／他已「習慣」早睡早起的作息
答案：Ｃ
解析：(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)動詞／形容詞(Ｃ)副詞(Ｄ)名詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「今天姑且做一次」，句中「姑且」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「革除」一種惡習慣 (Ｂ)不良習慣的「引誘」和驅使 (Ｃ)我們想要做一件「正當」的事 (Ｄ)壞的我，在昨天「已經」死了
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)副詞，(Ａ)動詞(Ｂ)名詞(Ｃ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「據說他現在不『菸』、不『酒』，嗜好只剩上佛堂讀經書。」句中「菸」、「酒」原是名詞，在此當動詞用。這樣的修辭法是屬於下列哪一項？ (Ａ)轉化 (Ｂ)轉品 (Ｃ)誇飾 (Ｄ)呼告
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「四季的盛景，像一場極其動人、永不落幕的戲劇。」這是「借比喻彼」的修辭法。下列何句亦用到此法？ (Ａ)看！粗大合抱的樹幹，株株頂天立地，令人油然生敬 (Ｂ)秋天到了，有的樹開始落葉，為將來的冬天而嘆息 (Ｃ)憂愁是一道藩籬，阻絕了人與許多美麗事物的結緣 (Ｄ)鄉村是舒適寧靜的，而都市是繁華熱鬧的
答案：Ｃ
解析：(Ａ)誇飾(Ｂ)轉化(Ｃ)譬喻(Ｄ)映襯
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )阿偉學到「引用修辭」後，便立刻應用到寫給玲玲的情書上，除了表達自己的情意，也想展現一下自己的文學才華，但是有一句卻用錯了，請幫他找出是下列哪一句？ (Ａ)「從前種種，譬如昨日死」，不管我過去多麼花心，遇到妳之後，我的眼中就只有妳了 (Ｂ)雖然我曾傷了許多女孩的心，但是妳讓我「放下屠刀，立地成佛」，了解到真愛的美好 (Ｃ)這次月考考壞了，又聽到妳要跟我分手的消息，「屋漏偏逢連夜雨」，讓我痛不欲生 (Ｄ)朋友告訴我「他鄉遇故知」，我會遇到更適合我的人，但是我還是非常想念妳啊
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)應改為「天涯何處無芳草」
認知歷程向度：應用
能力指標：B-3-3-9-1
( )下列修辭法何項與其他三項不同？ (Ａ)因循怠惰，是一條綑住手腳的繩子 (Ｂ)去惡，如農夫之務去草焉 (Ｃ)假如我們要做一件正當的事，而不立刻去做 (Ｄ)時間就像西伯利亞的春天，美麗而短暫
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)譬喻修辭
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一項文句的內容使用了「逐層排列」的層遞法？ (Ａ)我們不去做，就要覺得十二分的不舒服，十二分的難過 (Ｂ)古人說：從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生 (Ｃ)壞的我，在昨天已經死了，從今天起，便不再做壞事；好的我，今天才生，從今天起，就要做好事 (Ｄ)今天的事推到明天，明天又推到後天，一天一天地推下去，我們還有做成功的時候嗎
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)類疊
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一項運用了轉化修辭？ (Ａ)今天的事推到明天，明天又推到後天 (Ｂ)從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生 (Ｃ)我們不去做，就要覺得十二分的不舒服，十二分的難過 (Ｄ)那種不良的習慣，便時時刻刻會來引誘我們去做不正當的事
答案：Ｄ
解析：(Ａ)層遞(Ｂ)(Ｃ)類疊
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列何者使用了譬喻修辭？ (Ａ)因循怠惰，是一條綑住手腳的繩子 (Ｂ)他在籃球場上出神入化的演出，同樣令人嘆為觀止 (Ｃ)天下哪有個學不會的事 (Ｄ)娘說的是。我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些
答案：Ａ
解析：(Ｂ)誇飾(Ｃ)設問(Ｄ)倒反
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )「看破名利後，他毅然決定剃掉三千煩惱絲，皈依佛門，以圖清靜餘生。」，句中鑲入「剃掉三千煩惱絲」是屬於哪一種修辭法？ (Ａ)映襯 (Ｂ)誇飾 (Ｃ)排比 (Ｄ)呼告
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )下列哪一項使用了「借彼喻此」的修辭法？ (Ａ)去惡，如農夫之務去草焉 (Ｂ)今天的事推到明天，明天又推到後天 (Ｃ)如果我們因為不良習慣的引誘和驅使 (Ｄ)不應當做的事，從今天起，就決定不再去做
答案：Ａ
解析：(Ｂ)層遞(Ｃ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )在文中援用別人的話或典故、俗語，以訴諸權威或大眾的一種修辭法叫做「引用法」。下列哪一項是此例？ (Ａ)「從今天起」這一句話，有兩層意思 (Ｂ)我們應當注意「昨日死」、「今日生」六個字 (Ｃ)古人說：「從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生。」 (Ｄ)這「姑且做一次」的念頭，就是惡習慣戰勝我們的好機會，也便是惡習慣的根
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
( )阿偉跟阿一打賭一罐可樂，要阿一朗誦從今天起的課文，但是要跳過使用「譬喻修辭」的句子，請問阿一因為不小心唸出了下列哪一句，而輸了可樂？ (Ａ)假如我們有一種不良的習慣，想要把它改了，而我們不下極大的決心 (Ｂ)那種不良的習慣，便時時刻刻會來引誘我們去做不正當的事 (Ｃ)因為因循怠惰，是一條綑住手腳的繩子，它能使我們的事業永遠不能成功 (Ｄ)今天的事推到明天，明天又推到後天
答案：Ｃ
解析：(Ａ)假設語氣(Ｂ)轉化(Ｄ)頂真
認知歷程向度：應用
能力指標：B-3-3-9-1
( )作文課時，小淘老師定了個「我的家庭」的作文題目，要大家仿造從今天起的方式，以「開門見山法」來進行寫作，請問下列哪個同學首段的寫法，不符合老師要求？ (Ａ)又加：幸福、快樂，偶爾有些小爭執，這就是我的家庭 (Ｂ)明偉：我家有爸爸、媽媽、兩個哥哥、還有調皮搗蛋的我 (Ｃ)自右：說到我的家庭，首先就要提到我辛苦的爸爸 (Ｄ)家盈：我要跟你說一個故事，一個關於平凡家庭的幸福故事
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：F-3-3-9-2
( )「周處，字子隱，西晉 陽羨（今江蘇省 宜興縣）人。少孤，不修細行，里人患之，與南山之白額虎，長橋之蛟，並稱為『三害』。處乃射虎斬蛟，勵志向學為善。」依據本文，下列說明何者有誤？ (Ａ)文中所指的「三害」，最後都被周處斬殺 (Ｂ) 周處小時候缺乏父母照顧(Ｃ)村里居民除了山虎與水蛟外，還十分怕周處 (Ｄ)周處最後下定決心，改善自己，以期讓村民接受
注：○1不修細行：行為不檢點。○2患：憂慮。
答案：Ａ
解析：(Ａ)周處以「改善自己」來消除第三害
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
二、填充題：
１ 大樹之歌選自（ ）。作者以（ ）的身分及口吻，向兒子敘述父子一起到（ ），拜訪老友——（ ）的經過。
答案：(１)山黃麻家書；(２)父親；(３)北海岸；(４)雀榕樹
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
２ 文中透過對雀榕生長環境的種種描述，傳達了父親對兒子的期許：（ ）、（ ）。
答案：(１)親近自然；(２)尊重生命
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
３ 大樹之歌一文作者（ ），曾獲「中國時報新詩獎」、「（ ）獎」。著有（ ）、風鳥皮諾查、（ ）、綠色童年等書。
答案：(１)劉克襄；(２)臺灣自然保育；(３)山黃麻家書；(４)望遠鏡的精靈
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
４ 大樹之歌一文中，作者描述有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等草木寄宿在雀榕身上。
答案：(１)酢漿草；(２)鼠麴草；(３)黃鵪菜；(４)馬齒莧
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
５ 大樹之歌一文中，作者認為「新的小雀榕自枯樹裡長出橢圓、淺黃的優雅嫩葉」象徵（ ）。
答案：新生命的孳生不息
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
６ 擬人法辨識：本文第一段：「他――是看著金山鄉長大的一棵大樹。」作者用「他」來代稱雀榕，而且說雀榕是「一位老朋友」，顯然是將雀榕當成「人」來看待。下列廣告詞，何者也將描寫的事物當成「人」？請在括弧中打「○」，不是的打「×」。
（ ）１.只有它捉得住我。（軟片）
（ ）２.人生是一場立即實況轉播。（電視機）
（ ）３.勁量電池渾身是勁。（電池）
（ ）４.沒事多喝水，多喝水沒事。（礦泉水）
（ ）５.有良心的好丸子。（貢丸）
（ ）６.讓你的秀髮狂野起來。（洗髮精）
（ ）７.你累了嗎？（飲料）
（ ）８.最大的小車。（汽車）
答案：(１)○；(２)×；(３)○；(４)×；(５)○；(６)○；(７)×；(８)×
解析：１.「捉得住」描述「它（軟片）」
２.譬喻（隱喻）。本體：「人生」；喻詞：「是」；喻體：「一場立即實況轉播」
３.「渾身是勁」描述「電池」
５.「有良心」描述「丸子（貢丸）」
６.「狂野」描述「秀髮」
８.映襯。「最『大』的『小』車」
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
７ 油桐花編織的祕徑一文節選自（ ），作者一向認為人類所謂的「（ ）」，其實並不荒涼，而是充滿了（ ）和（ ）。
答案：(１)荒野有情；(２)荒野；(３)生機；(４)感情
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
８ 油桐花編織的祕徑作者（ ），創立（ ），從事自然生態的攝影、報導，推廣保育工作。著有（ ）（合著）、月落蠻荒、（ ）、獼猴與我等。
答案：(１)徐仁修；(２)荒野保護協會；(３)荒野有情；(４)家在九芎林
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
９ 油桐花編織的祕徑一文中，以「金雨」比喻（ ）所開的花飄落的樣子；以「稀世白花地毯」比喻（ ）花落滿小徑的樣子。
答案：(１)相思樹；(２)油桐
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
１０ 油桐花編織的祕徑中，作者使用（ ）手法，捕捉一幅一幅美麗的畫面，用（ ）的文字，層層深入地呈現在讀者眼前，我們似乎（ ），伴著作者迫不及待地走進林中，踏上那條美麗的祕徑。
答案：(１)攝影；(２)形象鮮明；(３)身歷其境
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
１１ 修辭辨識：請判斷下列文句所運用的修辭法，將正確的答案填入空格中。
（ ）１.相思樹正彈放著小棉球般的金花，山風過處，繽紛如疏雨般落下。
（ ）２.空氣中滿含濃淡適宜、令人愉悅的花香。
（ ）３.新的落花立刻修補了我踩過的地方。
（ ）４.迎面而來的是許許多多雪花一般飛落的油桐花，飄盪著、旋轉著，好像仙女散花一般。
答案：(１)譬喻；(２)摹寫；(３)轉化；(４)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
１２ 譬喻法辨識：本文第五段「迎面而來的是許許多多雪片一般飛落的油桐花」，作者將「飛落的油桐花」比喻成「雪片」，這種比喻方式在修辭法中稱為「譬喻」。下列文句也運用譬喻法？請在括弧中打「○」，不是的打「×」。
（ ）１.她生的兩個女兒，都出落得玫瑰花兒似的。（琦君 月光餅）
（ ）２.就以「人」來說，又何嘗不是如此？（宋晶宜 雅量）
（ ）３.人人都喜歡成功，都怕失敗。（林良 不要怕失敗）
（ ）４.爸嘮叨半天，說了一大堆。（李捷金 小白豬）
（ ）５.這句話有如當頭棒喝。（杏林子 生命的價值）
（ ）６.而有一些事，卻像夏日的小河、冬天的落葉，像春花，也像秋草。（洪醒夫 紙船印象
答案：(１)○；(２)×；(３)×；(４)×；(５)○；(６)○
解析：１.明喻。本體：「兩個女兒」；喻詞：「似」；喻體：「玫瑰花兒」
２.設問（激問）
３.映襯。「人人都喜歡『成功』，都怕『失敗』」
４.誇飾。判斷詞語：「嘮叨半天」
５.明喻。本體：「這句話」；喻詞：「如」；喻體：「當頭棒喝」
６.明喻。本體：「一些事」；喻詞：「像」；喻體：「夏日的小河」、「冬天的落葉」，「春花」，「秋草」
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
１３ 老鴉一詩選自（ ）。作者透過「老鴉」，生動而清楚地宣示自己（ ）的性格。
答案：(１)嘗試集；(２)獨立不屈
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
１４ 麻雀一詩選自（ ）。作者使用（ ）手法，借麻雀之口，讚美了（ ）、（ ）的生活態度。
答案：(１)李魁賢詩集；(２)擬人；(３)順應自然；(４)歡喜自在
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
１５ 老鴉作者（ ），字（ ），是中國現代著名學者，提倡（ ）文學，鼓吹（ ）、（ ）。著有白話文學史、（ ）及新詩（ ）等書。
答案：(１)胡適；(２)適之；(３)白話；(４)科學；(５)民主；(６)胡適文存；(７)嘗試集
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
１６ 老鴉一詩中，老鴉說自己寧可被人（ ），寧可忍受（ ），也要每天（ ）的啼，不願像其他的鳥一樣地（ ）、（ ）。
答案：(１)嫌棄；(２)飢寒；(３)啞啞；(４)討人歡喜；(５)受人控制
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
１７ 麻雀一詩中，詩人用擬人手法，讓麻雀以充滿（ ）的口氣，說出牠們的喜樂和滿足。
答案：(１)自信
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
１８ 下列鳥鳴聲分別是模擬哪種鳥的叫聲？請填入正確的鳥名。
１.不如歸去――（ ）
２.關關――（ ）
３.啞啞――（ ）
４.吱喳――（ ）
答案：(１)杜鵑；(２)雎鳩；(３)烏鴉；(４)麻雀
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-2-3-1
１９ 過故人莊一詩選自（ ）。描寫赴友人田莊作客的情景，表現作者與老朋友之間純樸真摯的情誼，以及對（ ）生活的喜愛。
答案：(１)孟浩然集；(２)田園
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
２０ 客至一詩選自（ ）。詩的前四句寫（ ），後四句寫（ ）。全詩（ ），真切感人。
答案：(１)杜工部集；(２)客至；(３)待客；(４)自然樸實
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
２１ 過故人莊是孟浩然（ ）詩代表作品之一。
答案：田園
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
２２ 客至一詩為（ ）所作，他一生到處漂泊，其作品表現了（ ）後，社會的動盪，人民的苦難，具有深刻的（ ），被後世尊稱為「（ ）」。
答案：(１)杜甫；(２)安 史之亂；(３)人道關懷；(４)詩聖
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
２３ 綠樹村邊（ ），青山郭外（ ）。開筵面場圃，把酒話（ ）。
答案：(１)合；(２)斜；(３)桑麻
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
絕句與律詩格律比較：請同學根據所學的近體詩常識，在下表括弧內填入正確的答案。
絕句 律詩
１.句數 每首（ ）句。 每首（ ）句。
２.字數 五言絕句共（ ）字。
七言絕句共（ ）字。 五言律詩共（ ）字。
七言律詩共（ ）字。
３.平仄 有限制。 （ ）限制。
４.押韻 第（ ）、（ ）句：必押。
第（ ）句：可押可不押。
第（ ）句：不可押。 第（ ）、（ ）、（ ）、（ ）句：必押。
第（ ）句：可押可不押。
第（ ）、（ ）、（ ）句：不可押。
５.對仗 沒有限制。 （ ）聯、頸聯要對仗。
２４
答案：(１)四、八；(２)二十、二十八、四十、五十六；(３)有；(４)二、四、一、三、二、四、六、八、一、三、五、七；(５)頷
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
２５ 背影作者（ ），是現代著名散文家，作品風格（ ），真摯生動。著有（ ）、（ ）、歐遊雜記、經典常談等書。
答案：(１)朱自清；(２)清新細膩；(３)踪跡；(４)背影
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
２６ 「背影」在背影一文中是作者（ ）的象徵。
答案：父愛
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
２７ 「茶房」是指餐飲業的（ ）；「腳夫」是指（ ）；「舉箸提筆，諸多不便」句中的「箸」是指（ ）。
答案：(１)服務生；(２)搬運工人；(３)筷子
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
２８ 委婉詞辨用：朱自清背影末段提到，父親信中說道：「我身體平安，惟膀子疼痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣！」其中的「大去」一詞，就是用委婉曲折的話來表達本意（「大去」其實是指「死去、去世」的意思）。常言道「話多不如話少，話少不如話好。」與人應對時，一句心存尊重、適切得體的話，往往可以讓聽者有受尊重、被關懷的感覺，更可避免尷尬的場面出現。下列文句（ ）中的詞語，哪一個運用時語氣較具有這樣的效果？請將它圈選出來。
１.由於經濟不景氣，他（失業／待業）在家中已有半年多了。
２.課堂上，尿急的小明突然舉手說：「老師！我要（上廁所／去洗手間）。」
３.他會（耳聾／失聰），是因為小時候服藥不當造成的。
４.雖經醫生盡力搶救，最後他還是（回天乏術／見閻王去）。
５.老張呀！多時不見，你好像（發福／發胖）了些。
答案：(１)待業；(２)去洗手間；(３)失聰；(４)回天乏術；(５)發福
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２９ 成語接龍：請將下列成語中缺空的部分填上。
鉅細（ ① ）→（ ② ）萬年→（ ③ ）無知→（ ④ ）能改→（ ⑤ ）換面→（ ⑥ ）全非→（ ⑦ ）小可→（ ⑧ ）可泣→（ ⑨ ）成聲→（ ⑩ ）俱下。
答案：①靡遺；②遺臭；③年幼；④知錯；⑤改頭；⑥面目；⑦非同；⑧可歌；⑨泣不；⑩聲淚
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
３０ 謝天一文節選自（ ）。作者從已身種種的（ ）中，覺悟到人們謝天不只是（ ）而是向更廣大的（ ）和（ ）表示感謝。
答案：(１)在春風裡；(２)生活體驗；(３)感謝神靈；(４)社會；（５）人群
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
３１ 謝天作者（ ），致力於科學研究之餘常寫作（ ）。著有旅美小簡、（ ）、（ ）及一星如月等書。
答案：(１)陳之藩；(２)散文；(３)在春風裡；(４)劍河倒影
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
３２ 受人點滴，當（ ）以報。
答案：湧泉
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
３３ 創業的人都會自然而然的想到（ ），而敗家的人卻無時不想到（ ）。
答案：(１)上天；(２)自己
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
３４ 愛因斯坦在二十六歲時就發表了（ ），曾獲得（ ）物理學獎。
答案：(１)相對論；(２)諾貝爾
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
３５ 「我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。」此句使用了（ ）修辭技巧。
答案：映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
３６ 王藍田食雞子一文選自（ ）（ ）篇。全文筆墨（ ），人物情態（ ），如在眼前。
答案：(１)世說新語；(２)忿狷；(３)精簡；(４)逼真
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
３７ 王藍田食雞子作者（ ），是劉宋的皇族，封（ ），性情（ ），愛好文學，曾召集文士編成（ ），文筆簡潔，為世人所推重。
答案：(１)劉義慶；(２)臨川王；(３)恬淡；(４)世說新語
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
３８ 世說新語一書收錄（ ）末年至（ ）末年的名人言行軼事，文字簡潔明白，故事趣味橫生，深受世人喜愛。
答案：(１)東漢；(２)東晉
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
３９ 王藍田性急，嘗食雞子，以筯（ ）之，不得，便大怒，舉以（ ）地；雞子於地圓轉未止，仍下地以屐齒（ ）之，又不得，（ ）甚。
答案：(１)刺；(２)擲；(３)蹍；(４)瞋
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
４０ 請寫出下列「 」中的字義：
１.雞子「於」地圓轉未止―（ ）
２.復「於」地取內口中―（ ）
答案：(１)在；(２)從
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
４１ 成語填空：下列成語皆出自世說新語一書，請依其意義，填入適當字詞。
１.望（ ）止渴
２.七步成（ ）
３.倚（ ）可待
４.吳牛喘（ ）
答案：(１)梅；(２)詩；(３)馬；(４)月
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
４２ 請寫出下列「 」中的字義：
１.「以」筯刺之―（ ）
２.舉「以」擲地―（ ）
３.「以」屐齒蹍之―（ ）
答案：(１)用；(２)而；(３)用
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
４３ 請寫出下列「 」中的字義：
１.「聞」而大笑―（ ）
２.「聞」到一陣花香―（ ）
３.孤陋寡「聞」―（ ）
答案：(１)聽；(２)嗅；(３)知識
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
４４ 五柳先生傳一文選自（ ）。作者以史書（ ）的形式，記敘五柳先生的一生。
答案：(１)陶淵明集；(２)人物傳記
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
４５ 五柳先生傳作者（ ），一名（ ），字元亮。他有（ ）的性情、（ ）的胸懷，雖因家貧，曾幾次出任官職，最後因性情不能適應，辭官隱居（ ）。
答案：(１)陶淵明；(２)潛；(３)率真自在；(４)高潔脫俗；（５）柴桑
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
４６ 五柳先生傳中的贊語部分，評論五柳先生的德行。先引用隱士（ ）妻子的話，總結全文，點出五柳先生先生乃是一位亂世歸隱，求（ ）得（ ）的真隱士。
答案：(１)黔婁；(２)仁；(３)仁
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
４７ 贊曰：黔婁之妻有言：「不（ ）於貧賤，不（ ）於富貴。」極其言，茲若人之（ ）乎？
答案：(１)戚戚；(２)汲汲；(３)儔
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
４８ 盛飯的圓形竹器為（ ），舀水的器具為（ ）。
答案：(１)簞；(２)瓢
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
４９ 成語釋義：下列成語都與古代的容器有關，請依據解釋，在括弧中填入正確的容器名。
１.（ ）食（ ）飲：只吃一碗飯，只喝一瓢水。形容生活簡單、清苦。
２.（ ）（ ）狼藉：形容酒席完畢，杯盤散亂的情形。
３.傾（ ）大雨：形容雨勢大且急。
４.一言九（ ）：形容說話很有信用。
５.（ ）中捉鱉：捕捉已在甕裡的鱉。比喻舉手可得、確有把握。
６.（ ）底抽薪：抽去鍋底下的柴，讓火無法繼續燃燒。比喻從根本上解決問題。
７.守口如（ ）：嘴像瓶口一樣封得很嚴緊。比喻嚴守祕密。
８.懸（ ）濟世：比喻行醫救人。
９.功虧一（ ）：比喻事情不能堅持到底，只差最後的步驟而功敗垂成。
答案：(１)簞、瓢；(２)杯、盤；(３)盆；(４)鼎；(５)甕；(６)釜；(７)瓶；(８)壺；(９)簣
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
５０ 吃冰的滋味一文中，先肯定（ ）是人生一大享受，再由現代冰品的多樣，回想童年吃冰的（ ）與（ ），因而產生濃濃的（ ）情感。
答案：(１)夏日吃冰；(２)生活環境；(３)趣味；(４)懷舊
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
５１ 吃冰的滋味作者（ ），本名（ ）。作品以（ ）文學著稱，著有（ ）、天使爸爸、（ ）等書。
答案：(１)古蒙仁；(２)林日揚；(３)報導；(４)臺灣社會檔案；(５)吃冰的另一種滋味
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
５２ 成語填空：請將下列成語填入適當的字詞。
１.童（ ）無欺
２.名聞遐（ ）
３.消失（ ）盡
４.垂（ ）三尺
答案：(１)叟；(２)邇；(３)殆；(４)涎
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
５３ 這些刨冰的添加物，像四果、（ ）、仙草、愛玉，或（ ）、或（ ）、或方塊結晶，看起來都足以奪人（ ），令人愛不忍吃。
答案：(１)粉圓；(２)色彩鮮豔；(３)澄澈剔透；(４)眼目
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
５４ 修辭辨識：請判斷下列文句所運用的修辭法，將正確的答案填入空格中。
（ ）１.一個夏天下來，吃掉的冰恐怕都要多過自己的體重。
（ ）２.然後飛快地搖轉起來時，那冰屑就像雪花一般。
（ ）３.集合了傳統的口味與最尖端的食品科技。
（ ）４.一根冰棒含在嘴裡，總要舔上半天，才捨得吃完。
答案：(１)誇飾；(２)譬喻；(３)映襯；(４)誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
５５ 臺灣美食街：吃冰的滋味一文中，寫作者童年吃冰的美好回憶，如：冰水、冰棒、刨冰、芋冰……，都有不同的滋味和視覺效果。下列各則謎題的答案皆與食物有關，請從提示中選出最適合的答案填入。
提示：茶 荔枝 蓮霧 奇異果 銀絲卷
（燒仙草）例謎題：天堂火災。
（ ）１.謎題：不平凡的結局。
（ ）２.謎題：老婆婆燙頭髮。
（ ）３.謎題：紅關公，白劉備，黑張飛，三結義。
（ ）４.謎題：一個滾地球，投手、二壘手、中堅手全都漏接。
（ ）５.謎題：北臺佳茗說烏龍，花氣氤氳茉莉濃。飯後一杯堪解渴，若論風味在中庸。
答案：(１)奇異果；(２)銀絲卷；(３)荔枝；(４)蓮霧；(５)茶
解析：３.荔枝果皮紅、果肉白、果籽黑
４.「連誤（蓮霧）」的諧音
５.氤氳：音ㄧㄣ ㄩㄣ，煙氣瀰漫的樣子
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
５６ 兒時記趣一文節選自（ ），作者記敘童年時以敏銳的（ ）力和豐富的（ ）力，從一些（ ）的事物中，獲得生活的樂趣。
答案：(１)浮生六記；(２)觀察；(３)想像；(４)平凡無奇
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
５７ 兒時記趣作者（ ），字（ ）。平日以創作詩文書畫自娛，亦曾以賣畫為生。與其妻子（ ）過著（ ）情深、怡然自得的生活。
答案：(１)沈復；(２)三白；(３)陳芸；(４)伉儷
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
５８ 余憶（ ）時，能（ ）對日，明察（ ）。見藐小微物，必細察其紋理，故時有（ ）之趣。
答案：(１)童稚；(２)張目；(３)秋毫；(４)物外
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
５９ 詞語填空：下列詞語皆含有顏色字，依其文意，填下適當的字。
１.（ ）雲白鶴
２.面（ ）耳赤
３.信口雌（ ）
４.黑（ ）分明
答案：(１)青；(２)紅；(３)黃；(４)白
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
６０ 在兒時記趣一文，作者發揮豐富的想像力，將蚊子視為（ ）、叢草視為（ ）、蟲蟻則為（ ），讓生活變得富有情趣。
答案：(１)鶴；(２)林；(３)獸
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
６１ 人稱代詞辨識：常用的人稱代詞可區分為三類：(一)「我（們）」是第一人稱代詞；(二)「你（們）」是第二人稱代詞；(三)「他、她、它……（們）」是第三人稱代詞。下列文句「 」中的字詞，請同學判斷它們分別屬於第幾人稱，將答案填入空格中。
（ ）１.「余」憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。（沈復 兒時記趣）
（ ）２.又常於土牆凹凸處……，蹲「其」身，使與臺齊。（沈復 兒時記趣）
（ ）３.花徑不曾緣客掃，蓬門今始為「君」開。（杜甫 客至）
（ ）４.親舊知「其」如此，或置酒而招之。（陶淵明 五柳先生傳）
（ ）５.「汝」亦知射乎？（歐陽脩 賣油翁）
（ ）６.「爾」安敢輕吾射！（歐陽脩 賣油翁）
答案：(１)一；(２)一；(３)二；(４)三；(５)二；(６)二
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-7-10-3
６２ 王冕的少年時代一文節選自（ ）。作者從王冕少年時代失學、孝敬母親、努力（ ）的故事中，凸顯王冕（ ）的自信與毅力，以及（ ）、（ ）的品格，重新塑造出理想讀書人的典範。
答案：(１)儒林外史；(２)自學；(３)自力向學；(４)淡泊自足；(５)不慕名利
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
６３ 王冕的少年時代作者（ ），出身（ ）世家，自幼聰穎，極富文才。著有（ ）、（ ）等書。
答案：(１)吳敬梓；(２)官宦；(３)儒林外史；(４)文木山房集
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
６４ 王冕的少年時代文中一開始先以「（ ）」總括王冕的人品特質，接著敘述其失學原因與（ ）。
答案：(１)嶔崎磊落；(２)善體人意
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
６５ 王冕的少年時代採用（ ）的方法，借著人物（ ），推動（ ）發展，敘事流暢而寫景（ ）、鮮活。
答案：(１)順敘；(２)對話；(３)情節；(４)細膩
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
６６ 儒林外史是中國著名的長篇（ ）小說。吳敬梓用明快精練的文字，深刻地揭露明 清（ ）的弊害，批判了當時讀書人只知追求（ ）、不知如何（ ）的心態，是一部著名的諷刺小說。
答案：(１)章回；(２) 科舉制度；(３)功名富貴；(４)經世濟民
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
６７ 時間詞辨識：判斷下列「 」中的詞語，表示「短暫的時間」的，請在括弧中打「○」，不是的打「×」。
（ ）１.就在我這大門過去「兩箭之地」，便是七泖湖。
（ ）２.「彈指」又過了三、四年，王冕看書，心中也著實明白了。
（ ）３.「須臾」，濃雲密布，一陣大雨過了，那黑雲邊上鑲著白雲。
（ ）４.臺糖福利社生產製造的冰水和冰棒一向名聞「遐邇」。
（ ）５.那冰屑就像雪花一般，一片一片飛落盤中，「俄頃」堆積成一座冰山。
（ ）６.有那麼「一剎那」，我認為自己已丟棄了軀殼。
（ ）７.如果經常逛布店的話，便會發現「很少」有一匹布沒有人購買過。
（ ）８.遭遇到失敗，總會先有「一陣」恐慌跟痛苦。
答案：(１)×；(２)○；(３)○；(４)×；(５)○；(６)○；(７)×；(８)×
解析：４.遐邇：遠近
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
６８ 品格成語填空：本文第一段，以「嶔崎磊落」一詞，凸顯王冕淡泊名利的品格。下列都是形容品格的成語，請填入正確的文字。

答案：(１)山；(２)水；(３)玉；(４)清；(５)風；(６)月
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
６９ 轉化修辭：轉化是描述一件事物，轉變其原來性質，化成另一種截然不同的事物，而加以形容敘述的修辭法。請將下列有運用到轉化修辭的句子，在（ ）中畫○，不是的請畫×。
（ ）１.我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是。
（ ）２.庭中如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
（ ）３.書架上靜靜地躺著線裝書。
（ ）４.莫等閒，白了少年頭。
（ ）５.可憐的風沒有家，跑東跑西也找不到一個地方休息。
（ ）６.剪一段日光，解愛情的霜。
（ ）７.今天晚上的星星很少，不知道它們跑哪兒去了。
答案：(１)○；(２)×；(３)○；(４)×；(５)○；(６)○；(７)○
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：Ｅ-3-3-2-5
７０ 音樂家與職籃巨星一文選自（ ），作者以音樂家（ ）和職籃巨星（ ）兩位青少年的偶像人物為例，展示他們生命中所流露的成功特質，就是：成功是由無數（ ）所造就。
答案：(１)蟲洞書簡；(２)魯賓斯坦；(３)麥可•喬丹；(４)苦練
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
７１ 音樂家與職籃巨星作者（ ），僅從醫兩個月，就轉而投入文化事業。著有（ ）、精神分析與文學、（ ）等書。
答案：(１)王溢嘉；(２)實習醫生手記；(３)蟲洞書簡
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
７２ 巴哈是（ ）作曲家，有「（ ）」的尊稱。
答案：(１)德國；(２)音樂之父
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
７３ 莫札特是（ ）作曲家，有「（ ）」之稱。
答案：(１)奧地利；(２)音樂神童
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
７４ 成語填空：請將以下成語缺空處填入正確字詞。
１.心無旁（ ）
２.好高（ ）遠
３.趨之若（ ）
４.當（ ）之急
答案：(１)騖；(２)騖；(３)鶩；(４)務
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
７５ 修辭辨識：請判斷下列文句所運用的修辭法，將正確的答案填入空格中。
（ ）１.由於平日的苦練，再加上身高助勢，使他如虎添翼。
（ ）２.他在籃球場上出神入化的演出，同樣令人嘆為觀止。
答案：(１)譬喻；(２)誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
７６ 漢字的產生，淵源於（ ）。古代漢字隨著中原文化的擴散，流傳到四方，包括長江以南、（ ）半島，以至於（ ）、（ ）、（ ），先後都使用漢字。
答案：(１)圖畫；(２)朝鮮；(３)日本；(４)琉球；(５)越南
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-7-9-2
７７ 象形指的是具體的（ ），而指事表示的是抽象的（ ）。
答案：(１)物；(２)事
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-6-4
７８ 漢字，傳說是（ ）的史官（ ），觀察萬物，依據物體的形狀而創造的。但這畢竟只是傳說而已，其實漢字是（ ）共同努力的創造。
答案：(１)黃帝；(２)倉頡；(３)先民
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-7-9-2
７９ 古人在研究漢字的結構時，歸納出漢字有四個造字基本法則：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；二個補充法則：（ ）、（ ）。
答案：(１)象形；(２)指事；(３)會意；(４)形聲；(５)轉注；(６)假借
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-6-4
８０ 下列有關中國造字法則的敘述，正確的請在（ ）內打○，錯誤的打×。
（ ）１.象形是用複雜的線條，依照物體的樣子，將它描摹出來的造字方法。
（ ）２.用象形的造出來的文字，依其形象可分為：人體、天文、地理、動植物、器物等方面。
（ ）３.指事是將一些具體的概念，用符號標示出來的造字方法。
（ ）４.指事文字可分有：純粹用記號來表示抽象概念，和在象形文字上附加符號以表示具體概念。
（ ）５.會意是將一個或兩個以上的字組成新字，來表示另一個意思的造字方法。
（ ）６.形聲是由表示意義的形符和表示字音的聲符組成新字的造字方法。
（ ）７.漢字總量百分之二十以下，不是形聲字。
（ ）８.形聲字的形符和聲符排列可分有八類。
（ ）９.形聲字的聲符僅有表音，並無兼表義。
（ ）１０.會意字合併的形符和新字沒有聲音上的關聯，而形聲字的聲符和新字的音相同或相近。
答案：(１)×；(２)○；(３)×；(４)×；(５)×；(６)○；(７)○；(８)×；(９)×；(１０)○
解析：１.複雜→簡單
３.具體→抽象
４.具體→抽象
５.一個→兩個
８.八類→六類
９.不僅表音，有的還兼表義
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-6-4
８１ 中國書法經過多次變化，到了漢代因毛筆的盛行，（ ）成為主要的書法字體。
答案：隸書
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
８２ 書法中，「書」指（ ），也就是同一個漢字，具有不同的書寫形體。「法」則是指書寫文字的方法與（ ）。
答案：(１)書體；(２)技巧
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
８３ 漢字演變的過程可以概括為：甲骨文→（ ）→（ ）→（ ）→楷書。此外還有兩種輔助性的字形，即（ ）和（ ）。
答案：(１)金文；(２)篆書；(３)隸書；(４)草書；(５)行書
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-6-4
８４ 後世尊王羲之為（ ），其蘭亭序有（ ）的美譽。張旭世稱（ ）。顏真卿是（ ）楷法的集大成者。柳公權世稱（ ），與顏真卿並稱「顏 柳」或「（ ）」。
答案：(１)書聖；(２)天下第一行書；(３)狂草；(４)圓筆；(５)柳體；(６)顏筋柳骨
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-5-5-3
８５ 下列有關中國書體的敘述，正確的請在（ ）內打○，錯誤的打×。
（ ）１.甲骨文起於商朝，是用刀刻在龜甲、獸骨上的文字。
（ ）２.流行於周朝，是刀刻在青銅器上的文字，筆畫圓轉。
（ ）３.秦始皇統一六國後，以「小篆」為官方字體，後來逐漸被「隸書」取代。
（ ）４.隸書是由小篆演變而來，但字形比小篆圓扁，筆畫則圓轉多於方折。
（ ）５.漢代因毛筆的盛行，楷書成為主要的書寫字體。
（ ）６.楷書是漢字定型的轉折點。
（ ）７.楷書又叫真書、正書，並取代隸書成為通行的漢字。
（ ）８.行書始於東漢末，兼具楷書的規矩與草書的流動。
答案：(１)○；(２)×；(３)○；(４) ×；(５)×；(６)×；(７)○；(８) ○
解析：２.刀→鑄
４.圓扁→方扁。圓轉多於方折→方折多於圓轉
５.楷書→隸書
６.楷書→隸書
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-33-5-2-1
８６ 從今天起一文選自（ ）。主旨在強調：不論是要革除不良習慣，或是想做正當的事，都不可以（ ），都要「從今天起」下定決心，徹底去做。是一篇層次分明、（ ）清楚的（ ）。
答案：(１)事業與修養；(２)因循怠惰；(３)說理；(４)論說文
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
８７ 從今天起一文中引用了兩段話；一是「去（ ），如（ ）之務去草焉。」，二是「斬草不除根，（ ）吹又生」，來說明要革除一種惡習慣，便須下極大的決心。
答案：(１)惡；(２)農夫；(３)春風
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
８８ 古人說：「從前種種，譬如（ ）；以後種種，譬如（ ）。」
答案：(１)昨日死；(２)今日生
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-3-2-4
８９ 成語填空：請將下列成語空格處填入適當字詞。
１.因循（ ）惰
２.好逸（ ）勞
３.（ ）且偷安
答案：(１)怠；(２)惡；(３)苟
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
９０ 疊字運用：疊字詞中有「ＡＢＢ」的句式，也就是在一組三個字的詞中，它的末兩字相同，但是第一個字不同。以下疊字均為「ＡＢＢ」句式，請同學填入正確的第一個字。
例：（怯）生生。
１.（ ）甸甸
２.（ ）颼颼
３.（ ）騰騰
４.（ ）溜溜
５.（ ）謅謅
６.（ ）沖沖
７.（ ）裸裸
８.（ ）茸茸
９.（ ）洋洋
１０.（ ）漣漣
答案：(１)沉；(２)冷；(３)熱；(４)烏；(５)文；(６)興；(７)赤；(８)毛；(９)懶；(１０)淚
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
三、題組：
１ 楊 柳 豐子愷
我讚楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的花木都不同。楊柳主要的美點，是其下垂。花木大都是向上發展的，紅杏能長到「出牆」，古木能長到「參天」。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠它養活的，怎麼只管高據在上面，絕不理睬它呢？
（ ）１.若以楊柳來喻人，最好的美德為何？ (Ａ)誠實 (Ｂ)不忘本 (Ｃ)清高 (Ｄ)有毅力
（ ）２.「我往往看見枝葉花果蒸蒸日上」，句中「蒸蒸日上」是指什麼？ (Ａ)花木蓬勃生長 (Ｂ)氣候炎熱難耐 (Ｃ)楊柳高不可攀 (Ｄ)枝葉隨風搖曳
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
２ 火車與稻田 阿 盛
火車進站了，震耳的磨鐵聲混合長長一聲「汽――」。我抓著父親的手，母親兩手提著大捆的行李，三兄的臉上瞧不出別親的意緒，他早已說清楚，他恨極了車水抓泥，也不喜歡土角厝，不喜歡牛糞餅，不喜歡剝得下一層指甲厚的乾土的布衣，不喜歡母親說的話。母親說，小漢才九歲，幫阿爹還得靠你。三兄踏進火車的肚子，父親眼睜睜地像是瞧著水圳的水一直流入別人的田裡，而自己腳踏的土地仍然乾裂成龜背上的紋理。
（ ）１.「阿爹」為一帶詞頭的複詞，「阿」字只有聲音上的功能，就如同下列哪些詞的構造？(甲)老虎(乙)三哥(丙)老鼠(丁)思緒 (Ａ)甲乙 (Ｂ)甲丙 (Ｃ)乙丁 (Ｄ)丙丁
（ ）２.這一段文字表現出農村的何種情況？ (Ａ)農家的和樂 (Ｂ)農村的沒落 (Ｃ)農事的繁忙 (Ｄ)農村的繁榮
（ ）３.「火車進站了，震耳的磨鐵聲混合長長一聲『汽──』。」這裡的「汽」字是屬於描摹聲音的作用，下列文句中何者不是採用相同方法？ (Ａ)大家的鉛筆在紙上沙沙作響 (Ｂ)時鐘滴答滴答，彷彿催促我早點動身 (Ｃ)撲通撲通的心跳，伴隨手心中的冷汗直冒 (Ｄ)我心中直犯嘀咕，不禁惶惶不安
答案：(１)Ｂ；(２)Ｂ；(３)Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
３ 好一座浮島（節錄） 簡 媜
澎湖海邊有一百多隻小綠蠵龜孵出，脆弱的小生命正奮力爬過沙灘欲返回大海。對人類而言不過幾步之遙的路程，於這些小龜卻是生死關鍵。任何一個稍有感情的人看到一隻小龜為自己的生命奮鬥都會動容，任何一個稍具知識（或慈悲心）的人都知道自己應該退出沙灘遠遠地走避，讓牠們憑藉本能回家。畢竟，這海灘表面上屬澎湖縣境，實歸大自然管轄。人占據地球一隅，為求生命存續；龜族在沙灘埋卵，為的也是生生不息。在大自然眼中，兩者平等，故應共享這有限的地球。
然而，在電視畫面上，數不清的遊客扶老攜幼擋住小龜的爬行的路徑，高聲嬉鬧、恣意叫囂，原本平滑如鏡的沙地被踩出不計其數的坑洞，徒增小龜爬行時的困難。更令我難以置信的，竟有人故意伸出一腳阻擋小龜，欲享受牠爬過腳背的感覺。
接著，有人以龜為長壽象徵，伸手撫摸小龜，藉此取得長壽之祕，現場眾人紛紛響應，此起彼落撫觸小龜……。這種對生命的惡意令人毛骨悚然；人，怎麼可以這麼壞而自己居然不覺！
（ ）１.下列哪一個成語正是以「龜」為長壽的象徵？ (Ａ)縮頭烏龜 (Ｂ)龜鶴同春 (Ｃ)龜兔賽跑 (Ｄ)龜毛兔角
（ ）２.下列關於「這種對生命的惡意令人毛骨悚然；人，怎麼可以這麼壞而自己居然不覺！」的說明，何者錯誤？ (Ａ)擔憂自己的前途 (Ｂ)指責人類的自私 (Ｃ)批判無知的人類 (Ｄ)同情綠蠵龜的處境
（ ）３.如果綠蠵龜會說話，牠們應該會大聲疾呼： (Ａ)物類平等，還我自由 (Ｂ)鹿死誰手，尚未可知 (Ｃ)北面稱臣，和平共處 (Ｄ)適者生存，不適者淘汰
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
４ 水之美（節錄） 簡實新
午後的雨一旦降臨，整個空氣馬上瀰漫著一股溼潤而清爽的氛圍，不但酣熱的身軀直接得到清涼的救贖，沉重的心情也跟著透明起來。我喜歡雨的氣息，因為它總會給予我置身水底世界的錯覺，我彷彿置身於周遭充滿水流的水泥箱子中……。
我在凝視道道水流的過程中，開始強烈地感覺到，這些水流是具有生命意志的。它們時而變細，時而變粗，時而急促，時而緩慢。它們有時大灘大灘地奮不顧身，有時卻滴滴落落地嬌羞靦腆。我不知道它們是否知道我正在觀察它們。也不知道它們所做的這些變化，是不是一種想令旁觀者目瞪口呆的合力表演。
（ ）１.「空氣馬上瀰漫著一股溼潤而清爽的氛圍」，這句話的感官描述，與下列何者相同？ (Ａ)午後雷雨，以零星但節奏十足的步伐來到 (Ｂ)灌入我鼻腔的是一股極其青蔥的氣味 (Ｃ)雨霧與陽光交織成一道美麗的彩虹 (Ｄ)雨霧紛紛讓道，讓暖意直射我溼冷的身軀
（ ）２.「我彷彿置身於周遭充滿水流的水泥箱子中」，這句話的「水泥箱子」是用來譬喻什麼？ (Ａ)庭院中的假山噴泉 (Ｂ)作者所居住的房屋 (Ｃ)家中的水族箱 (Ｄ)觀賞表演的席位
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ
解析：１.題幹與(Ｄ)觸覺，(Ａ)聽覺(Ｂ)嗅覺(Ｃ)視覺
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-5
５ 有位哲學家說：教孩子讀兩本書：一本是自己，一本叫做自然。第一本書讀自己，就是指興趣、性向、能耐，能夠演自己演好自己的人生（擁有自身獨特性）。
非洲之父史懷哲，他考不上大學，後來是因為拉得一手好風琴，某位校長破例讓他在該校讀書，他主修歷史、自修文學，三十歲的時候才唸醫科，三十八歲畢業。老頑童劉其偉，有許多頭銜，工程師、人類學家、冒險家、畫家，他在三十八歲才開始畫畫，六十六歲成名，他的一生豐富又精采。因此人生有時轉個彎更好。
成功需要時間，當實力累積到很豐富時，成功就會到來。所以，我們不要以大人的眼光要求孩子，時候到了就會水到渠成，該你的就是你的。（講義雜誌）
（ ）１.畫家劉其偉直到六十六歲才成名，我們可稱他為： (Ａ)小時了了 (Ｂ)苦盡甘來 (Ｃ)懷才不遇 (Ｄ)大器晚成
（ ）２.人生「有時轉個彎會更好」此句話的含意與下列何者相同？ (Ａ)比上不足比下有餘 (Ｂ)柳暗花明又一村 (Ｃ)人生不如意事，十常八九 (Ｄ)走盡千山萬水，前程又是千山萬水
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
６ 破廟之爭 劉 墉
三個和尚在破廟相遇。「這廟為什麼荒廢了？」不知是誰提出問題。
「必是和尚不虔，所以菩薩不靈。」甲和尚說。
「必是和尚不勤，所以廟產不修。」乙和尚說。
「必是和尚不敬，所以香客不多。」丙和尚說。
三人爭執不下，最後決定何不留下來各盡所能，看看誰最成功。
於是甲和尚禮佛念經，乙和尚髹沐重建，丙和尚化緣講經。果然香火漸盛，訪客不絕，恢復了舊觀。
「都因我禮佛虔心，恢舊了舊觀。」甲和尚說。
「都因我勤加管理，所以香客眾多。」乙和尚說。
「都因我勸世奔走，所以香客眾多。」丙和尚說。
三人日夜爭執不休，廟裡的盛況又逐漸消失了。
（ ）１.這座廟的荒廢與後來盛況消失之因何在？ (Ａ)神明離去 (Ｂ)和尚不敬 (Ｃ)和尚不睦 (Ｄ)和尚不變
（ ）２.三個和尚第二次起爭執時，每位和尚表露何種心態？ (Ａ)功成不居 (Ｂ)肯定自己，尊重他人 (Ｃ)事不關己 (Ｄ)認為自己的功勞最大
（ ）３.此則故事，可用何詞語為標題？ (Ａ)乞食趕廟公 (Ｂ)痛苦才想到神佛 (Ｃ)此地無銀三百兩 (Ｄ)三人同心，其利斷金
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-4
７ 森林最優美的一天（節選） 徐仁修
臺灣的森林在一般人印象中，大概都是鬱鬱蒼蒼吧。尤其是低海拔的森林，更讓人覺得枝葉深重、藤蔓交織，而且一年四季總是差不多的陰森。
近一、二年來，我對臺北盆地附近，介於新店與烏來間的一片海拔三百公尺上下的次生林，做長時間的觀察。而發現它動人的豐美，特別選出一年中，我認為這片森林最優美的一天和讀者分享，也許有點野人獻曝，但這是我的心意。這一天是西元一九九六年五月七日。
（ ）１.下列成語，何者與「野人獻曝」的意思不同？ (Ａ)敝帚自珍 (Ｂ)陽春 白雪 (Ｃ)野人獻芹 (Ｄ)敝帚千金
（ ）２.此二段是原文的開場白，利用開門見山法，作者的用意何在？ (Ａ)提醒世人關心臺灣未來的發展 (Ｂ)為打破一般人對臺灣森林刻板的印象 (Ｃ)強調臺灣四季如春 (Ｄ)說明近幾年來臺灣森林有很大的變化
（ ）３.「臺灣的森林在一般人印象中，大概都是鬱鬱蒼蒼吧」，此句所使用的語氣，與下列何者相同？ (Ａ)也許那時你已長大到能爬上他的樹肩 (Ｂ)我買幾個橘子去，你就在此地不要走動 (Ｃ)小柯的考卷令大家相形失色，上面爬滿了口水的痕跡 (Ｄ)你們來看，我帶回來天下最美的東西
答案：(１)Ｂ；(２)Ｂ；(３)Ａ
解析：１.(Ｂ)形容高深的、不通俗的作品
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
８ 生活的藝術 佚 名
不管是什麼樣的人，都只有一條生命，只有一次生活在宇宙間的機會，所以要珍惜自己的生命，好好的生活。青年朋友們面臨嶄新的人生，就像一個畫家面對唯一無二的畫布，應該小心翼翼地運用靈智的彩筆，畫出一幅生命的傑作。
在漫長的人生旅途上，處處都是危崖與陷阱，稍一大意，就可能前功盡棄，飲恨終生。年輕人對自處與處世的藝術，大都欠缺火候，所以要特別注意這兩方面的修養。與人相處，必得要寬宏大量；獨處的時候，則要懂得反省。
勇氣的培養與表現，及保持內心的平衡，尤其是不易做到的藝術。中外聖哲們致力於培養浩然之氣及追求真理的熱誠，都不是常人所能企及的。但是，我們可以培養一些好的氣度來修身養性，並保持身心的健康與平靜。譬如可培養自己的幽默感，就像富蘭克林和馬克‧吐溫都習慣用幽默或自嘲，來對抗現實的壓力一樣。
現代的人，生活在來自四面八方的刺激與壓力之下，早已因不堪應付而感焦躁不安，神經緊張。所以我們唯有設法簡化生活，給自己留一些時間，思考自處處人之道，讓心靈得到舒展，才能迎接真實的人生。
（ ）１.「與人相處，必得要寬宏大量；獨處的時候，則要懂得反省。」這句話告訴我們要： (Ａ)受施勿忘，施人勿念 (Ｂ)知足常樂，海闊天空 (Ｃ)嚴以律己，厚以待人 (Ｄ)公平合理，心安理得
（ ）２.作者認為保持內心平衡的方法是： (Ａ)積極熱情 (Ｂ)消除緊張 (Ｃ)為人隨和 (Ｄ)有幽默感
（ ）３.本文的寫作風格是： (Ａ)說理明確 (Ｂ)用語詼詣 (Ｃ)措辭激昂 (Ｄ)描寫曲折
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
９ 福爾摩沙的小難民，你在煩惱些什麼？是怕書本看得不夠，還是擔心手上的鑽戒沒有別人多？是怕新鮮空氣傷了肺，還是教ＸＯ傷了肝？
福爾摩沙的小難民，你用生命在追求什麼？是那得不到寧願死去的自由，還是讓自己的荷包永遠比人飽？是怕自己技不如人？還是擔心自己風頭總是出的太少？
可憐的福爾摩沙啊！整個地球儀上除了你自己又有誰看得到你？
小小的福爾摩沙啊！你為何總是要求善有善報而不問問自己良心還剩多少？看你如此揮霍如此瀟灑？能否告訴我，你究竟藏有多少寶藏？
（ ）１.下列哪一項不是本文作者對福爾摩沙的憂心項目？ (Ａ)空氣汙染的嚴重 (Ｂ)蕭條的社會經濟 (Ｃ)低落的讀書風氣 (Ｄ)價值取向的偏差
（ ）２.下列哪一項適合對本文概括描述？ (Ａ)勤奮、節儉之島 (Ｂ)富裕、好禮之島 (Ｃ)貪婪、自私之島 (Ｄ)美麗、永恆之島
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
１０ 走過／才知道那是中年／以後弄皺了／一張臉／凹的是舊疾／凸的是新傷／談笑之間／有人說／涼拌最好
（ ）１.本詩的標題最有可能為何？ (Ａ)小黃瓜 (Ｂ)高麗菜 (Ｃ)苦瓜 (Ｄ)花椰菜
（ ）２.詩句「涼拌最好」意指： (Ａ)夏日裡涼拌最好吃 (Ｂ)雲淡風清，感受人生起伏 (Ｃ)涼拌是「良伴」的借用 (Ｄ)抱怨生活的不順，只能吃野菜
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
１１ 我站在路的風口／看冬天的風景／寒風像一把剔骨的刀／在我的骨頭上／發生難聽的聲音
這樣的天氣，不適合／出門。我想／我是錯了／真不該在這裡／等你
有雪花，落下／風，還沒有停／天空有隻鳥飛過／掠過悸動的心靈／沒有停留
昨夜，夢裡的那顆水晶裡／旋轉著你的容顏／我想泊在你的心裡／你給我灼熱的感覺
臨風而立，我的心／無法停止思念／時間無聲而過／一吸一呼中，我聽到／有腳步聲／漸行漸近
（ ）１.下列何者可作為此篇短文的題目？ (Ａ)往事 (Ｂ)離別 (Ｃ)等候 (Ｄ)過客
（ ）２.下列哪一項運用了譬喻修辭？ (Ａ)寒風像一把剔骨的刀 (Ｂ)風，還沒有停 (Ｃ)我想泊在你的心裡 (Ｄ)時間無聲而過
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
１２ 書 憤 陸 游
早歲哪知世事艱！中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千古誰堪伯仲間。
（ ）１.從本詩可知，作者少時懷有什麼志向？ (Ａ)讀書做官 (Ｂ)從軍殺敵 (Ｃ)周遊天下 (Ｄ)經商致富
（ ）２.由本詩可知，作者所欽慕的人是誰？ (Ａ)岳飛 (Ｂ)衛青 (Ｃ)諸葛亮 (Ｄ)郭子儀
（ ）３.寫作本詩，作者當時的心境如何？ (Ａ)悲憤 (Ｂ)仇恨 (Ｃ)無奈 (Ｄ)欣慰
（ ）４.有關本詩主旨，下列何項敘述錯誤？ (Ａ)追憶青年時代的壯志豪情 (Ｂ)表示自己對抗敵英雄的仰慕 (Ｃ)抒發對朝廷當局的擁護 (Ｄ)吐露壯志難酬的悲憤
（ ）５.下列何者是抒懷兼寫景的句子？ (Ａ)早歲哪知世事艱！中原北望氣如山 (Ｂ)樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關 (Ｃ)塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑 (Ｄ)出師一表真名世，千古誰堪伯仲間
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
１３ 惜春但盼花開好 鍾淑貞
佛陀曾問弟子：「人命何在？」沒有人能回答。一直問到最後一個弟子才回道：「人命呼吸間。」佛陀說：「你答對了。」
就像花兒的開放，不過那幾個時辰，人的生命也不過是在呼吸的循環之間而已，一個氣喘不過來，那就撒手塵寰。更能消，幾番風雨？
惜春但盼花開好，生命的長短是多麼不可仗恃。且讓我們在欣賞別人的綽姿之餘，也吸收大地精華，挺過風雨，綻放光華，苗而秀，秀而實，將燦爛回應天地。
（ ）１.這篇短文可歸類為何種文章？ (Ａ)法律 (Ｂ)勵志 (Ｃ)文藝 (Ｄ)語文
（ ）２.「撒手塵寰」義同： (Ａ)一命嗚呼 (Ｂ)遁入空門 (Ｃ)歸於平淡 (Ｄ)喟然而嘆
（ ）３.「就像花兒的開放，不過那幾個時辰，人的生命也不過是在呼吸的循環之間。」是修辭學中的： (Ａ)誇飾法 (Ｂ)譬喻法 (Ｃ)擬人法 (Ｄ)設問法
（ ）４.這篇短文的主旨為何？ (Ａ)生命短暫，年輕歲月容易消逝，當及時行樂 (Ｂ)要有欣賞別人綽姿及優雅談吐的雅量 (Ｃ)珍惜人生春天，綻放生命的芬芳，回饋大我 (Ｄ)春花遭風雨的摧殘，而終歸於塵土
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
１４ 請閱讀下列的詩後，將屬於正確敘述的在括弧內打○，錯誤敘述的則打×。
聞官軍收河南河北 杜 甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
注：①「薊」北：音ㄐㄧˋ。 ②衣「裳」：音ㄔㄤˊ。 ③卻「看」：音ㄎㄢ。 ④漫「卷」：音ㄐㄩㄢˇ。
（ ）１.「劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳」寫出初聞捷報喜極而泣的情緒。
（ ）２.「初聞涕淚滿衣裳」為誇飾修辭。
（ ）３.由「白日放歌須縱酒」可知季節為夏天。
（ ）４.「即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽」表達出歸心似箭的心情。
（ ）５.本詩韻腳為：裳、狂、鄉、峽、陽。
答案：(１)○；(２)○；(３)×；(４)○；(５)×
解析：３.由「青春作伴好還鄉」可知為春天。
５.裳、狂、鄉、陽。
語譯：在劍門以南的地方，忽然傳來官軍收復了薊北一帶的消息，剛聽到時，我興奮得眼淚沾滿了衣裳。回頭看妻與兒女們不再憂愁了，隨意地收拾詩書，歡喜得要發狂一樣。在陽光燦爛的日子裡，盡情地歌唱，盡情地飲酒，趁這明媚的春光，正好結伴回家鄉。就從巴峽順江直下，穿過巫峽，然後下達襄陽再轉向洛陽。
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
１５ 車上讀□□（節錄） 洛 夫
車子已開出成都路
猶聞澆花草堂的吟哦不絕
再過去是白帝城，是兩岸的猿嘯
從巴峽而巫峽心事如急流的水勢
一半在江上
另一半早已到了洛陽
當年拉縴入川是何等慌亂淒惶
於今閑坐船頭讀 峭壁上的夕陽
※ ※ ※
入蜀，出川
由春望的長安
一路跋涉到秋興的夔州
現在你終於又回到滿城牡丹的洛陽
而我卻半途在杭州南路下車
一頭撞進了迷漫的紅塵
極目不見何處是煙雨西湖
何處是我的江南水鄉
注：拉縴：在河的兩岸，用繩子拉船前進。中國西南部一帶的河川水勢多湍急，故由下游往上游行船時，常採用此種方式。縴，音ㄑㄧㄢˋ。
（ ）１.以上是一首 (Ａ)古體詩 (Ｂ)近體詩 (Ｃ)文言文 (Ｄ)現代詩
（ ）２.這是作者在車上讀書有感而寫的，依內容研判，其所描述的情境最接近於 (Ａ)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳 (Ｂ)卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂 (Ｃ)白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉 (Ｄ)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽
（ ）３.題目是「車上讀□□」，其中□□應是 (Ａ)杜牧 (Ｂ)洛夫 (Ｃ)杜甫 (Ｄ)王維
答案：(１)Ｄ；(２)Ｄ；(３)Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-3-2-2
１６ 雅舍小品(節選) 梁實秋
「雅舍」最宜月夜――地勢較高，得月較先。看山頭吐月，紅盤乍湧，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然！舍前有兩棵梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而來，地上陰影斑斕，此時尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍逼進窗來，助我淒涼。
（ ）１.「山頭吐月，紅盤乍湧」是形容： (Ａ)月亮漸漸從山邊升起的樣子 (Ｂ)太陽漸漸從山邊升起的樣子 (Ｃ)月亮漸漸從山邊落下的樣子 (Ｄ)太陽漸漸從山邊落下的樣子
（ ）２.根據文中的描寫，「地上陰影斑斕」，呈現出的是什麼景象？ (Ａ)水潑灑到地面上 (Ｂ)月光透過樹葉縫隙，照射在地面上 (Ｃ)天空烏雲密布 (Ｄ)月光透過窗櫺，照射到屋內
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
１７ 月 琴 賴西安
唱一段思想起／唱一段唐山謠／走不盡的坎坷路／恰如祖先的步履／抱一支老月琴／三兩聲不成調／老歌手琴音猶在／獨不見恆春的傳奇／落山風向海洋／感傷會消逝 接續你的休止符／再唱一段唐山謠／再唱一段思想起／再唱一段思想起
（ ）１.由這首民歌的歌詞內容，可知道作者主要在凸顯何意涵？ (Ａ)憂傷唐山謠即將失傳 (Ｂ)敘說恆春有許多傳奇人物 (Ｃ)唐山謠和思想起都是臺灣最流行的民謠 (Ｄ)歌頌一位傳承唐山歌謠的老歌手
（ ）２.「走不盡的坎坷路／恰如祖先的步履」，此兩句詩句所表達的心境，與下列何者最相近？ (Ａ)杜鵑再拜憂天淚，精衛無窮填海心 (Ｂ)唐山湧渡黑水溝，驀回首琴音猶在 (Ｃ)地僻人煙斷，山深鳥語譁 (Ｄ)獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親
（ ）３.下列何詞屬於雙聲關係？ (Ａ)坎坷 (Ｂ)思想 (Ｃ)步履 (Ｄ)傳奇
（ ）４.「落山風向海洋」此句可知恆春的落山風，應該吹何種風向？ (Ａ)西南風 (Ｂ)東南風 (Ｃ)東北風 (Ｄ)西風
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ；(３)Ａ；(４)Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
１８ 金絲猿 宋 濂
武平產猿，猿毛若金絲，閃閃可觀。猿子尤奇，性可馴，然不離母。
母黠，不可致。獵人以毒傅矢，伺母間射之。母度不能生，灑乳於林飲子，灑已，氣絕。
獵人取母皮，向子鞭之。子即悲鳴而下，斂手就制。每夕必寢皮乃安。甚者，輒抱皮跳擲而斃。
嗟夫！猿且知其母，不愛其死，況人也耶？
（ ）１.本文的主旨，在於諷諭世人要： (Ａ)自重自愛 (Ｂ)犧牲小我 (Ｃ)善盡孝道 (Ｄ)莫存貪念
（ ）２.從下列何句中，最能看出母猿偉大的母愛？ (Ａ)猿子每夜必寢母皮 (Ｂ)母猿臨死，灑乳飲子 (Ｃ)母猿為保護猿子而犧牲自己 (Ｄ)猿子寧可就擒而死
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ
解析：語譯：福建 武平縣出產猿猴，猿猴身上的毛好像金絲，光芒閃耀，非常好看。猿猴的孩子更奇特，天性馴服，能順從人意，但卻不離開母親。
母猴狡猾而聰明，不容易捉到。獵人便把毒藥塗在箭頭上，暗地裡查看母猿，乘牠不防備的空隙射殺牠。母猿料想自己活不成了，便把乳汁噴灑到樹林裡，給孩子喝，乳汁噴灑完也就死了。
獵人取了母猿的皮，當著小猿面前鞭打，小猿就悲傷地叫著，從樹上下來，束手不動，聽人制伏。每晚，必睡在母猿的皮裡才覺得安適。甚至於往往要抱著母猿的皮，悲痛地把自己的身子用力拋縱騰跳，以致死去。
唉！猿猴尚且能知道自己的母親，為了母親而不顧自己的生命，何況是我們人類呢？
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-7-5
１９ 跟樹站在一起抵抗風 蕭 蕭
不知道從什麼時候開始，我發覺爸爸遲緩了，言語遲緩了，思慮遲緩了，舉手投足都遲緩了！臺灣最後一代農夫，上山下田，熬過多少寒霜，挑過多少重擔，如今卻連步履也遲緩了！曾經胸膛像一座山，兩隻手是最有力的鉗子，皮膚堅韌、光滑、油亮，蚊子也無法停落，如今，孫子都已讀大學了，卻偶爾還問什麼時候讀初中！
盡一切的努力，我無法阻止父親衰老，就像任誰也無法阻止風去搖撼樹。
風啊！你可以不去搖撼我爸爸啊！
然而，樹欲靜而風不止！我跟太太說：這句話我們都懂，但不可以讓它成為我們生命中的遺憾。
（ ）１.「風啊！你可以不去搖撼我爸爸啊！」句中的「風」是指什麼？ (Ａ)艱困的生活 (Ｂ)無情的歲月 (Ｃ)沉重的農務 (Ｄ)現實的挫敗
（ ）２.下列何者沒有運用譬喻修辭？ (Ａ)曾經胸膛像一座山 (Ｂ)兩隻手是最有力的鉗子 (Ｃ)皮膚堅韌、光滑、油亮，蚊子也無法停落 (Ｄ)我無法阻止父親衰老，就像任誰也無法阻止風去搖撼樹
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-5
２０ 月臺展延在任何一個城與城交接的地點，守望在任何一個城鎮的邊緣，它只是默默的佇候，騷擾不停的是人們，為生活、為名利、為野心、為夢想……來來去去，忙忙碌碌。這是個製造離散的時代，列車頻頻靠站又開走，卸下一批乘客在月臺，又從月臺載走了另一批。來的腳步掩蓋了去的腳印，去的腳步也覆蓋了來的腳印。輕快的腳步播散著歡聚的愉悅，沉重的腳步載負著如許離愁，從容的腳步踱向預定的目標，匆促的腳步顯示心情的迫切，遲緩的腳步纏繞於厭倦，悠閒的腳步只為一次探訪，也有猶疑不穩的腳步，屬於那迷失了自己的旅客。
多少次，我也曾被卸在月臺，多少次，我也曾從月臺離去，我不知道自己的腳步又顯示出什麼？近年來，別離總多於團聚，失望總多於獲得。寂寞、惆悵和一分深沉的蒼涼，常是我密切的旅伴。離去不是離去，心仍縈留於親情，歸來不是歸來，浮土又焉能扎根？
人生旅程中有無數的月臺，生命旅途中有無數的驛站。所有的臺和站，只是供中途小憩，只是供轉車再出發。別長期滯留，沉滯不是寧靜，將使靈魂腐蝕；別長期停頓，停頓不是安定，將使生命萎靡。
（ ）１.月臺最重要的功能是什麼？ (Ａ)連接城市與城市 (Ｂ)供人、物上下火車 (Ｃ)供人送別 (Ｄ)提供販賣場所
（ ）２.「佇候」一詞意思同於： (Ａ)看守 (Ｂ)站立等候 (Ｃ)直立不動 (Ｄ)一下子
（ ）３.「騷擾不停的是人們，為生活、為名利、為野心、為夢想……。」這句話使用的修辭法是： (Ａ)象徵 (Ｂ)譬喻 (Ｃ)排比 (Ｄ)摹寫
（ ）４.下列哪一個詞語最適合描述一個人旅行的心境？ (Ａ)寂寞惆悵 (Ｂ)蕭條冷清 (Ｃ)空曠寂寥 (Ｄ)寒風刺骨
（ ）５.「寂寞、惆悵和一分深沉的蒼涼，常是我密切的旅伴。」顯示作者： (Ａ)喜歡獨自與寂寞、惆悵和蒼涼作伴 (Ｂ)常需要一個人旅行 (Ｃ)常與一些寂寞的朋友作伴 (Ｄ)常在車上與寂寞的人攀談
答案：(１)Ｂ；(２)Ｂ；(３)Ｃ；(４)Ａ；(５)Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
２１ 有一個男孩脾氣很壞，於是他的父親給他一袋釘子，並且告訴他，每當他發脾氣的時候，就釘一根釘子在後院的圍籬上。
第一天，這個男孩釘下了三十七根釘子。慢慢的，每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣，要比釘下那些釘子來得容易些。
終於，有一天，這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣。他告訴父親這件事，父親告訴他，現在開始，每當他能控制自己脾氣的時候，就拔出一根釘子。日子一天天過去，最後男孩告訴他父親，他終於把所有釘子都拔出來了。父親握著他的手，來到後院，對他說：「你做得很好，我的孩子，但是看看那些圍籬上的洞。這些圍籬將永遠不能回復成從前的樣子。」
你生氣的時候說的話，將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像肉體的傷痛一樣，令人無法承受。（佚名釘子的故事）
（ ）１.根據本文，文中的父親是一位什麼樣的人？ (Ａ)是一位木匠，對如何使用釘子很有經驗 (Ｂ)教導孩子非常有原則，言出必行 (Ｃ)懂得用巧妙的方法達到教育孩子的目的 (Ｄ)擅長言教，有條不紊，讓孩子百口莫辯
（ ）２.「圍籬上的洞」象徵什麼意義？ (Ａ)一時情緒失控，會造成永難彌補的傷害 (Ｂ)知錯能改，善莫大焉 (Ｃ)男子漢敢做敢當 (Ｄ)人與人之間的藩籬要推倒談何容易
（ ）３.下列哪一句話可以和本文互相印證？ (Ａ)當斷不斷，必受其亂 (Ｂ)良藥苦口利於病 (Ｃ)惡言傷人六月寒 (Ｄ)斬草不除根，春風吹又生
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｃ
解析：１.(Ｄ)有條不紊：條理分明而不紊亂
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
２２ 清稗類鈔
林琴南 清 光緒舉人，致力古文，擅譯西書，名重一時。琴南早年甚貧，授徒奉母，時苦不給。一日，有賣菜傭弛擔，息其門首。出見，與語，菜傭自言家止一母，負販所得，以供甘旨外，無他求，林嘆曰：「若然，我儕之友也。」菜傭謝弗敢當，林曰：「若無然，我儕操業不同，能孝母一也，我今友汝也。」遂相為友。
注：○1時苦不給：時常苦惱奉養不足。 ○2弛擔：放下擔子。 ○3甘旨：子女供養父母生活所需。 ○4若然：你如此。 ○5儕：同輩、同類的人。 ○6菜傭「謝」弗敢當：辭謝。
（ ）１.林琴南早年貧困時，他的職業是什麼？ (Ａ)傭工 (Ｂ)翻譯員 (Ｃ)教師 (Ｄ)菜販
（ ）２.「我今友汝」，「遂相為友」兩句中的「友」字，意義為何？ (Ａ)前者指「朋友」；後者指「結交」 (Ｂ)前者指「結交」；後者指「朋友」 (Ｃ)都是「朋友」的意思 (Ｄ)都是「結交」的意思
（ ）３.文中「菜傭謝弗敢當」，是什麼原因？ (Ａ)菜傭對林琴南的說法不敢苟同 (Ｂ)菜傭不敢收受林琴南的施捨 (Ｃ)菜傭對林琴南的為人不認同 (Ｄ)菜傭認為自己職業卑下，不敢高攀
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
２３ 笑 林 浮白主人
車胤囊螢讀書，孫康映雪讀書。一日，康往拜胤，不遇，問何往？門者曰：「出外捉螢火蟲去了。」已而胤答拜康，見康閒立庭中，問：「何不讀書？」康曰：「我看今日這天不像個下雪的。」
（ ）１.有關為學苦讀的典故，以下何者為非？ (Ａ)鑿壁偷光 (Ｂ)懸梁刺股 (Ｃ)臥薪嘗膽 (Ｄ)囊螢映雪
（ ）２.車胤和孫康昔時夜晚讀書，均利用外來光源，這是何種精神的表現？ (Ａ)勤學向上 (Ｂ)節約能源 (Ｃ)學貴慎始 (Ｄ)束修自好
（ ）３.孫康當日不讀書的原因是： (Ａ)天寒地凍，不宜讀書 (Ｂ)積雪太少，光線不足 (Ｃ)藉機偷懶，不想讀書 (Ｄ)與胤有約，鵠候招待
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｃ
解析：１.(Ａ)西漢 匡衡(Ｂ)髮懸梁：晉 孫敬。椎刺股：戰國 蘇秦(Ｃ)春秋 越王句踐(Ｄ)囊螢：晉 車胤。映雪：晉 孫康
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
２４ 王祥事後母
王祥事後母朱夫人甚謹。家有一李樹，結子殊好，母恆使守之。時風雨忽至，祥抱樹而泣。祥嘗在別床眠，母自往闇斫之，值祥私起，空斫得被。既還，知母憾之不已，因跪前請死。母於是感悟，愛之如己子。
注：○1闇斫之：暗中砍殺他。 ○2私起：起來便溺。
（ ）１.「時風雨忽至，祥抱樹而泣。」是因為王祥： (Ａ)飢寒交迫，難於忍受 (Ｂ)受後母虐待，自感身世悲慘 (Ｃ)藉此行動，博取後母同情 (Ｄ)擔心李子被吹落而受後母指責
（ ）２.「請死」一詞，在本文中的意思是： (Ａ)請說明殺我的原因 (Ｂ)請母親自殺以謝罪 (Ｃ)請母親別殺我 (Ｄ)請母親殺死我
（ ）３.由本文可知： (Ａ)信心可破除懷疑 (Ｂ)仁義可獲得同情 (Ｃ)孝心可感動人 (Ｄ)忠心可獲得信任
答案：(１)Ｄ；(２)Ｄ；(３)Ｃ
解析：語譯：王祥少時侍奉後母朱夫人很恭謹。他家有一棵李樹，結的果子非常好，後母常派他去看守李樹。有時忽然下雨、颳風，王祥就抱住李樹哭泣。王祥曾經在另一張床上睡覺，有一次，後母自己暗中前往砍殺他，正值王祥起身便溺，砍到被子，落了空。王祥轉身回房，知道後母正因沒有達到目的而遺憾，就跪在後母面前，請求後母殺死他。後母於是深受感動而覺悟，從此愛王祥有如親生兒子。
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
２５ 先後、緩急、輕重 劉 墉
某人家裡晚上突然停電了，他只記得火柴放在什麼地方，卻忘記蠟燭的位置，他心想雖然火柴伸手就可以拿到，但是沒有蠟燭也無用，所以不先找火柴，而到處摸索蠟燭，結果在黑暗中不慎摔了一大跤，住進了醫院。
有位電視記者準備報新聞，當他整理好新聞稿時，發現播出的時間已經到了，於是以賽跑的速度衝進五十公尺外的播報室，雖然他及時趕達，卻因為跑得上氣不接下氣，等了許久才能開始播報。
有一位主婦炒菜時油鍋起火了，她趕緊跑到鄰居家打電話給消防大隊。結果本來自己就能撲滅的小火，卻因為這一陣子耽擱，變成了大的火災。
以上這三者的做法，似乎都沒有什麼大錯，但是如果第一個能先找火柴照亮，再找蠟燭，不是方便得多嗎？那位記者如果能用走而不跑，雖然或許會慢幾十秒鐘，卻能一到就開始播報，不是更為省時嗎？那位主婦如果能盡自己力量撲救，火災根本就不會發生了。
我們做任何事，都得權衡當時的狀況，認清先後、緩急和輕重啊！
（ ）１.成語「欲速則不達」正好是本文第幾個例子的寫照？ (Ａ)第一例 (Ｂ)第二例 (Ｃ)第三例 (Ｄ)全無關
（ ）２.本文啟示我們做任何事情都要： (Ａ)沉著冷靜 (Ｂ)臨機應變 (Ｃ)咬牙切齒 (Ｄ)畫餅充飢
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
２６ 思 母 吉田絃二郎
每當晴天，晚上七點鐘左右，在枯寂的地平線上，便有排成一直線的三顆星兒現出來；中央的一顆星兒，發著赤光。
一看這三顆星兒，我不由得想起已死的母親。
當我幼年在家鄉的時候，有一天黃昏時分，母親曾經抱了我，到門前小河去玩；就在那時候，我第一次看見這三顆星兒。這雖然已經是三十年前的事情了，可是當時，這三顆星兒映在小河裡，風吹水動，曳成了幾道銀絲樣的白光，那景象，到現在還明明白白地刻畫在我的眼底。
一般的人，大概都覺得比自己母親還要愛我的人是沒有的罷！我也是如此，在我的記憶中，像母親那樣愛我的人是沒有的了。
對於人類之間的愛，也許有人懷疑；然而懷疑母愛的人，我想總不會有罷！
為了子女的緣故，徹夜哭著、想著、苦痛著、祈禱著的，只有母親。母親，她不知道有自己，只是為子女而生，為子女而死。我感謝母親的愛，遠勝過基督的博愛，和釋迦的慈悲。
我記得，母親最愛看戲。可是從我的哥哥死了以後，四十年中，她從沒有進過一次劇場。喪子的悲哀，是怎樣的壓迫著母親的心啊！
（ ）１.本文前三段是用什麼筆法寫的？ (Ａ)因景入情 (Ｂ)開門見山 (Ｃ)引證名句嘉言 (Ｄ)立意設疑
（ ）２.「對於人類之間的愛，也許有人懷疑；然而懷疑母愛的人，我想總不會有罷！」「然而」一詞可換為： (Ａ)然則 (Ｂ)許諾 (Ｃ)如此 (Ｄ)可是
（ ）３.作者對三十年前所見到三顆星兒的景象，至今還是歷歷如前刻畫眼底，是因為那三顆星： (Ａ)至今猶存 (Ｂ)兒時的事物最是印象深刻 (Ｃ)融入了母親的母愛 (Ｄ)是夜星中最明亮的
（ ）４.下列何者非作者意思？ (Ａ)母愛充實了兒女的生命，滋潤了兒女的心靈 (Ｂ)世界上應該沒有人會懷疑母愛 (Ｃ)母愛是永遠不變，永遠歌頌不盡的 (Ｄ)基督的博愛和釋迦的慈悲，可以與母愛相提並論
答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ｃ；(４)Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
２７ 言語篇 世說新語
顧悅與簡文同年，而髮蚤白。簡文曰：「卿何以先白？」對曰：「蒲柳之姿，望秋而落；松柏之質，凌霜彌茂。」
（ ）１.關於本文的敘述，下列何者正確？ (Ａ)內容記載顧悅巧答簡文帝髮早白之問的故事 (Ｂ)「蒲柳之姿」用來比喻身分低微 (Ｃ)「松柏之質」用來比喻長壽 (Ｄ)顧悅回答中運用譬喻兼誇飾修辭
（ ）２.「凌霜彌茂」的「彌」，其字義與下列何者相同？ (Ａ)煙霧「彌」漫 (Ｂ)「彌」補過失 (Ｃ)日久「彌」新 (Ｄ)「彌」月之喜
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ
解析：１.(Ｂ)比喻身體衰弱(Ｃ)比喻身體強健(Ｄ)譬喻兼映襯
２.題幹與(Ｃ)更加，(Ａ)遍布的(Ｂ)填補(Ｄ)滿
語譯：顧悅和簡文帝年紀相同，但頭髮卻早已變白。簡文帝說：「你的頭髮為什麼先變白呢？」顧悅回答說：「我的體質就像蒲柳，未到秋天就開始衰弱了；而陛下則如松柏，經受霜寒卻更加地茂盛啊！」
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
２８ 賞譽篇 世說新語
王藍田為人晚成，時人乃謂之痴；王丞相以其東海子，辟為掾。常集聚，王公每發言，眾人競讚之，述於末座曰：「主非堯舜，何得事事皆是？」丞相甚相嘆賞。
注：①辟：音ㄅㄧˋ，徵召。 ②掾：音ㄩㄢˋ，古代官府屬員的通稱。
（ ）１.下列何者可以用來形容「眾人競讚之」的行為？ (Ａ)口若懸河 (Ｂ)萬眾一心 (Ｃ)舌粲蓮花 (Ｄ)曲意逢迎
（ ）２.由本文可知，王藍田是怎樣的人？ (Ａ)真誠無欺 (Ｂ)城府深密 (Ｃ)粗枝大葉 (Ｄ)口蜜腹劍
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ
解析：語譯：王藍田大器晚成，當時的人卻都說他痴呆；丞相王導因為他是王東海的兒子，聘用他為佐吏。曾有一次集會，王導每次發言，眾人都爭相讚美；王藍田在末座上說：「丞相又不是堯、舜，怎能事事都對呢？」丞相非常讚賞他的話。
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
２９ 東坡志林 蘇 軾
南史：劉凝之，為人認所著履，即與之。此人得所失履，送還，不肯復取。又沈麟士亦為鄰人認所著履，麟士笑曰：「是卿履耶？」即與之。鄰人得所失履，送還，麟士曰：「非卿履耶？」笑而受之。此雖小事，然處世當如麟士，不當如凝之也。
（ ）１.「為人認所著履」是指劉凝之： (Ａ)認錯了別人的鞋子 (Ｂ)被認為是個劍及履及的人 (Ｃ)被認為是個履行諾言人 (Ｄ)所穿的鞋子被誤認是別人的
（ ）２.文中沈麟士面對整件事的態度是： (Ａ)不拘小節 (Ｂ)斤斤計較 (Ｃ)瀟灑豁達 (Ｄ)虛與委蛇
（ ）３.下列何者不適合作為本文篇名？ (Ａ)因小見大 (Ｂ)失而復得 (Ｃ)見微知著 (Ｄ)有容乃大
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ；(３)Ｂ
解析：語譯：南史上記載一個叫做劉凝之的人，有一次，他腳上所穿的鞋子被人家認去，凝之便把鞋子給他。這人後來找著自己那失去的鞋子，就把誤認的鞋子送還，可是劉凝之卻不肯收下。還有一個沈麟士，也被鄰人誤 認自己所穿的鞋子，麟士笑著對那鄰人說：「這鞋子是你的嗎？」一邊說，一邊把鞋子給他了。後來他的鄰人找到自己的鞋子，便送還麟士的鞋子。麟士道：「這不是你的鞋子嗎？」笑了一笑，就把鞋子收回來。這雖然是件小事情，可是我們在世上待人處事，應該學麟士，不應該學凝之才好啊！
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
３０ 責子詩 陶淵明
白髮被兩鬢，肌膚不復實。雖有五男兒，總不好紙筆。阿舒已二八，懶惰故無匹。阿宣行志學，而不愛文術；雍、端年十三，不識六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗。天運苟如此，且進杯中物。
（ ）１.「阿舒已二八」，可見阿舒是： (Ａ)二十八歲 (Ｂ)二十歲 (Ｃ)十六歲 (Ｄ)十歲
（ ）２.下列關於本詩的敘述何者正確？ (Ａ)作者對五個孩子表現出「恨鐵不成鋼」的心理 (Ｂ)長子阿舒二十八歲，次子阿宣十五歲，都懶惰不愛讀書 (Ｃ)雍、端都已十三歲了，數字概念很好 (Ｄ)輕鬆筆調中帶出兒子們栩栩如生的形象
（ ）３.「阿宣行志學」，由這句可知阿宣是： (Ａ)六歲 (Ｂ)八歲 (Ｃ)十五歲 (Ｄ)二十歲
（ ）４.「天運苟如此，且進杯中物。」可見作者的人生觀如何？ (Ａ)消極無奈 (Ｂ)樂天知命，順其自然 (Ｃ)積極進取 (Ｄ)明知不可為而為
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ｃ；(４)Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
３１ 過香積寺 王 維
不知香積寺，數里入雲峰。古木無人徑，深山何處鐘？
泉聲咽危石，日色冷清松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
（ ）１.本詩運用各種意象，組成山中幽靜的景象，十分巧妙，如青松、雲峰等，下列何者不屬於此列？ (Ａ)深山 (Ｂ)毒龍 (Ｃ)空潭 (Ｄ)危石
（ ）２.下列關於本詩的敘述，何者有誤？ (Ａ)是一首五言律詩 (Ｂ)押韻的字是峰、鐘、松、龍 (Ｃ)全詩充滿空明寧靜的境界 (Ｄ)這是一首勸人除惡務盡的詩
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ
解析：語譯：不知香積寺在哪裡，走了好幾里路，都是雲氣瀰漫的山峰。古木參天，連一條小路都沒有，在這深山裡，是那兒傳來的鐘聲呢？只見泉水流過亂石，發出嗚咽的聲響，日光落在青松上，有著一股寒意。黃昏時，在這曲折空寂的清潭處，使我身心宴然入定，而忘卻了一切雜念。
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-3-2-4
３２ 過零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈落落四周星。
山河破碎風拋絮，身世飄搖雨打萍。
皇恐灘頭說皇恐，零丁洋裡嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
（ ）１.下列何者最能說明本詩的主旨？ (Ａ)說明抗元的辛酸心情 (Ｂ)長年漂泊，寂寞孤苦 (Ｃ)傷痛國破家亡的慘狀 (Ｄ)以死明志，誓不投降
（ ）２.「山河破碎風拋絮，身世飄搖雨打萍」的「絮」與「萍」是比喻什麼？ (Ａ)戰亂中人性的黑暗與人情的冷漠 (Ｂ)戰亂中國家的破碎與個人的飄零 (Ｃ)天災後家園的殘破與親人的失散 (Ｄ)天災後政府的無能與個人的無助
（ ）３.「留取丹心照汗青」的「汗青」是指什麼？ (Ａ)史冊 (Ｂ)顏料 (Ｃ)汗水 (Ｄ)竹葉
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
３３ 夏天到了，阿信約怪獸一起到游泳池戲水，一到門口，卻發現不得其門而入，他們看著告示牌上的內容：

看完內容，兩人搖著頭離開。
（ ）１.從上文的線索可以得知，阿信和怪獸不能游泳的原因可能是： (Ａ)阿信和怪獸並非會員，依規定無法進入 (Ｂ)當天可能是公休日 (Ｃ)短訓班的上課時間已經超過 (Ｄ)阿信的身體狀況不良
（ ）２.哪句話最適合表達阿信與怪獸的心情： (Ａ)乘興而來，敗興而歸 (Ｂ)屋漏偏逢連夜雨 (Ｃ)知己知彼，百戰百勝 (Ｄ)塞翁失馬，焉知非福
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
３４ 仙草冰（節錄） 陳幸蕙
仙草冰說來，其實無香無味，它最大的特徵便在於它的色――墨黑，一種並不怎麼適宜在夏天出現的顏色。所有屬於夏日的色彩，似乎都應是明亮的、耀眼的、令人意興飛揚的，但仙草冰卻獨願把灼熱與煩躁都沉澱下來，凝固成那樣柔潤罕見的黑玉。
也許正因為那樣近乎禪定的黑，寧靜得有如初夏之際最清涼的一塊夜空，什麼也穿透不過，因此，心浮氣躁，什麼也把握不住的夏日裡，烏亮如玉的仙草冰，就格外令人產生一種沉靜的感覺了。
而當你從小販手中，以最低的消費額把它買回來，放在透明的淺盅內，隨意用水果刀劃上幾畫，澆上一點化開的糖水，簡單製作的過程，就能產生一道非常實惠而充滿即興趣味的夏日小品來。
注：淺「盅」：音ㄓㄨㄥ，小杯子。
（ ）１.仙草冰的顏色可以產生怎樣的感覺？ (Ａ)沉澱靜定 (Ｂ)意興飛揚 (Ｃ)幽默有趣 (Ｄ)心浮氣躁
（ ）２.「那樣近乎禪定的黑，寧靜得有如初夏之際最清涼的一塊夜空」，其使用的修辭法，與下列何者相同？ (Ａ)串串鈴鐺聲響徹街頭巷尾 (Ｂ)看得旁邊圍觀的小孩垂涎三尺 (Ｃ)或色彩鮮豔、或澄澈剔透、或方塊結晶 (Ｄ)那冰屑就像雪花一般，一片一片飛落盤中
（ ）３.第三段作者想表達什麼？ (Ａ)仙草冰便宜又消暑 (Ｂ)仙草冰的吃法十分單調無趣 (Ｃ)仙草冰價錢低賤，不值一提 (Ｄ)仙草冰一定要放在透明的淺盅內處理才好吃
答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ａ
解析：２.題幹與(Ｄ)譬喻，(Ａ)聽覺摹寫(Ｂ)誇飾(Ｃ)類疊
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
３５ 吃冰簡史
現代人吃冰是理所當然的一件事，不過古人沒有冰箱怎麼吃冰呢？西元前第四世紀的亞歷山大大帝與第一世紀的羅馬暴君尼羅，都是在冬天派人山上取冰，加入蜂蜜、水果後享用。
不過中國人吃冰吃得更早。幾千年前，中國的帝王已經知道享受夏天吃冰的樂趣。他們在冬天把冰塊存入地窖，等到夏天再取出來享用。到了一千多年前，唐朝人發現硝石溶於水可以吸熱，把水溫降到冰點，於是夏天製冰變成了一件可能的事。
元朝時出現了奶製冰品，與現代的冰淇淋類似。傳說中，馬可孛羅十三世紀到中國旅行時，才把冰品的配方帶回歐洲。
冰淇淋原本是皇親貴族用來款待佳賓的美食。十七世紀的英王查理一世為了保有冰淇淋的祕密，不惜花費重金收買廚師。十九世紀初，美國 麥迪遜總統就職時，也特別端出了冰淇淋這道美食，以饗賓客。（節錄自陳雅茜 生活科技）（ ）１.根據本文，「吃冰」的歷史，以哪一國人最早？ (Ａ)英國人 (Ｂ)美國人 (Ｃ)義大利人 (Ｄ)中國人
（ ）２.西元四世紀，亞歷山大大帝吃的冰都是從哪兒得來的？ (Ａ)自製的 (Ｂ)由山上取得 (Ｃ)他國進口 (Ｄ)由冰河取來
（ ）３.中國古代的帝王為何夏天仍有冰可吃？ (Ａ)將冰藏於地窖 (Ｂ)直接派人從北方運來 (Ｃ)將冰藏於枯井中 (Ｄ)已發明冰箱
（ ）４.下列哪一個人將「冰品的配方」從中國帶至歐洲？ (Ａ)亞歷山大 (Ｂ)麥迪遜 (Ｃ)馬可孛羅 (Ｄ)尼羅
（ ）５.中國哪一個朝代，所製的奶製品與現代的冰淇淋相似？ (Ａ)明朝 (Ｂ)元朝 (Ｃ)宋朝 (Ｄ)唐朝
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
３６ 撲蚊有感 康 叔
秋涼，蚊子斂跡多時，日前忽爾轉暖，竟有殘蚊自紗窗中竄入，吸人血液，不知飽足，反掌撲之，已然蠢脹得不能飛了。
貪財是萬惡之根，有些人貪愛錢財，置名節、道義、法理於不顧，以至誤陷終身，貽羞後人，不智孰甚！大抵貪婪起於慾望無節。尤其在處處鼓勵消費，事事競尚奢華的工業社會中，有了好的還望得到更好的；已經多了還想再多些。倘不務實崇儉，一旦面臨試探，理念消隱，很容易因把持不住而陷溺於貪慾的流沙之中。
兩般秋雨盦隨筆記單斗南先生詠蚊詩云：「性命博膏血，人間爾最愚；暗膚憑利喙，反掌隕微軀。」於此貪饞之輩，不啻當頭棒喝！
注：①斂跡：有很長的時間不見蹤影。 ②貽：音ㄧˊ，留下。
（ ）１.此文分析何者正確？ (Ａ)借物來說理 (Ｂ)此文是寓言性的記敘文 (Ｃ)借物抒情 (Ｄ)開頭引言入題
（ ）２.下列的解說，何者錯誤？ (Ａ)「性命博膏血」的「博」是換取 (Ｂ)「人間爾最愚」的「爾」是代稱蚊子 (Ｃ)「反掌隕微軀」的「隕」是死亡 (Ｄ)「不啻」意為不能
（ ）３.貪婪之病，乃起因於： (Ａ)不知節儉 (Ｂ)慾望無節 (Ｃ)競尚奢華 (Ｄ)貪愛財物
（ ）４.作者認為最不智的是： (Ａ)因貪財而誤陷終身 (Ｂ)不肯求進 (Ｃ)處處鼓勵消費 (Ｄ)不能務實崇儉
（ ）５.本文主旨乃： (Ａ)說明蚊子的可怕 (Ｂ)說明蚊子最貪婪 (Ｃ)說明貪財之後果 (Ｄ)警戒人不可貪婪
答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ｂ；(４)Ａ；(５)Ｄ
解析：２.(Ｄ)「不啻」指不但、不只
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
３７ 甲乙二人，一負鹽，一負薪，同釋重擔，息樹蔭下。二人將行。爭一羊皮，各言藉背之物，爭決於惠。惠令人置羊皮於地，以杖擊之，見有鹽屑，曰：「得其實矣。」負薪者乃伏罪。
（ ）１.這個官司的仲裁者可用下列何句來形容： (Ａ)高風亮節 (Ｂ)明察秋毫 (Ｃ)舉一反三 (Ｄ)無所不用其極
（ ）２.下列哪一個詞語解釋不正確？ (Ａ)同「釋」重擔：放下 (Ｂ)「息」樹蔭下：休息 (Ｃ)「藉」背之物：墊 (Ｄ)得其「實」：果實
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ
解析：２.(Ｄ)事實、真相
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
３８ 有一天，達爾文走進一家大賭場，觀看鬥雞比賽。他伏在欄杆邊上，手托腮幫，屏息凝神，目不轉睛地直盯著追逐撲打的大公雞。他是那樣專心致志，以至對周圍許多人的叫罵、起鬨和吹口哨的嘈雜聲一點也沒有在意。賭場的老闆見達爾文如此專注，心想這肯定是一個大賭客，便立即走到達爾文身邊招攬生意說：「先生，你要押寶下賭注嗎？如果你是幸運者。嗨！你能撈一筆巨款呢！」
達爾文沒有聽見似的，動也不動。賭場老闆又湊近他的耳朵，重複了好幾遍，達爾文這才察覺到。他終於不解地開口道：「我是在察看公雞的頭冠、羽毛和兩足，揣摩牠們的體態。」
（ ）１.文中圍觀鬥雞比賽的人群，嘈嘈嚷嚷地又是叫罵、起鬨，又是吹口哨，原因何在？ (Ａ)反對沒下賭注的達爾文觀看鬥雞比賽 (Ｂ)不忍心觀看鬥雞互相撲打的殘忍畫面 (Ｃ)期盼自己所下賭注的鬥雞能夠贏得比賽 (Ｄ)抗議老闆以鬥雞當賭具是不仁慈的行為
（ ）２.賭場老闆為何會誤認達爾文是賭客？ (Ａ)因他身懷鉅金，在人群間穿梭 (Ｂ)曾經向老闆詢問賭博方式 (Ｃ)急欲得知鬥雞比賽的結果 (Ｄ)始終專注觀看鬥雞的姿態
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
３９ 蠹 魚 吳沃堯
蠹魚蝕書滿腹，龐然自大，以為我天下飽學之士也。遂昂頭天外，有不可一世之想，出外游行，遇蜣螂，蜣螂欺之，遇蠅虎，蠅虎侮之。蠹魚忿急，問人曰：「我滿腹詩書，自命為天下通儒，何侮我者之多也？」人笑之曰：「子雖自命滿腹詩書，奈皆食而不化者，雖多何用？」
注：①蠹魚：一種專門蛀食衣服、書籍的銀色小蟲。 ②蝕：侵蝕。 ③遂：於是。 ④蜣螂：ㄑㄧㄤ ㄌㄤˊ，昆蟲名，俗稱「屎殼螂」、「運屎螂」。 ⑤蠅虎：形似蜘蛛，以蠅類為食的昆蟲。 ⑥通儒：學問淵博的讀書人。
（ ）１.哪一個成語，最適合形容文中的蠹魚？ (Ａ)食髓知味 (Ｂ)時運不佳 (Ｃ)食古不化 (Ｄ)生不逢時
（ ）２.作者寫這一篇的用意是： (Ａ)為蠹魚抱屈 (Ｂ)諷刺那些讀書不知變通的人 (Ｃ)諷刺那些狗仗人勢的人 (Ｄ)讚美蠹魚的豁達
（ ）３.按照作者寫作本文的方式，請問作者有可能是寫哪一種創作的作家？ (Ａ)新詩 (Ｂ)諷刺小說 (Ｃ)近體詩 (Ｄ)俠義小說
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
４０ 歐陽脩見了少年蘇東坡，意味深長的：「我該有所退避，好讓這個年輕人出人頭地。」言下全是惜愛賞識。
蔡邑熱切的倒屣相迎，迎進十三歲的少年王粲，在眾人不可置信的眼神中，侃侃介紹：「這年輕人將來學問必然超過我，我所有藏書都要留給他。」
左思的三都賦，因皇甫謐、張華的推崇而洛陽紙貴。
劉勰的文心雕龍，有沈約的極賞倍愛而成名。
這樣的故事，每每存在一個名重當代的文擅領袖，和才情橫溢而名不見經傳的人物，由於前者一隻有力且溫暖的手，主動伸向，緊緊相握，一經援引提拉，雙雙登躋不朽的文學扉頁，相互輝映成趣。
援引是雙贏，證明自己的力道，也成全別人的才能。
（ ）１.歐陽脩見了蘇東坡說出「吾當避此人出一頭地」的心境為何？ (Ａ)同行相嫉 (Ｂ)提攜後進 (Ｃ)不甘示弱 (Ｄ)不屑為伍
（ ）２.「證明自己的力道，也成全別人的才能」的「援引」事例，在現代社中也處處可見，下列何者就是最好的例證？ (Ａ)收容流浪動物，餵食照顧 (Ｂ)幫助獨居老人，定時送餐 (Ｃ)擔任義工，利用假日鋪橋造路 (Ｄ)按月認捐，贊助孤兒繼續升學
（ ）３.本篇中眾多「援引」的實例，可說「顛覆」了哪一句話？ (Ａ)內舉不避親 (Ｂ)五十步笑百步 (Ｃ)紅顏多薄命 (Ｄ)自古文人相輕
（ ）４.「洛陽紙貴」表示文章： (Ａ)無人問津 (Ｂ)曲高和寡 (Ｃ)膾炙人口 (Ｄ)書價太高
（ ）５.「倒屣相迎」意思是：因急於迎接客人而把鞋子： (Ａ)脫落在門外 (Ｂ)穿反了 (Ｃ)穿壞了 (Ｄ)來不及穿，乾脆不穿
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ｄ；(４)Ｃ；(５)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
４１ 克 己 甲 凱
司馬溫公云：「去惡而從善，舍非而從是，人或知之而不能從，以為如制悍馬，如斡磻石之難也，靜而思之，在我而已，如轉戶樞，何難有之？」人求進步，當先求其「放心」，然後痛下省克的功夫，萬不可聞譽則喜，聞毀則憤。曾文正公云：「凡喜譽惡毀之心，即鄙夫患得患失之心也。於此關打不破，則一切學問才智，適足以欺世盜名！」欺世盜名是多大的罪惡，自愛之士，斷不肯為此的！克己的完成，是不是無妄動就算到家？其實不然，劉念臺云：「無妄動易，無妄念難；無妄念易，無妄心難。」克己應在內心裡見功效，不是皮毛事體，其理至明。
（ ）１.司馬溫公以為人要去惡從善，舍非從是： (Ａ)如制悍馬 (Ｂ)如斡磻石 (Ｃ)如轉戶樞 (Ｄ)如登土阜
（ ）２.「聞譽則喜，聞毀則憤」是何種心理的表現？ (Ａ)平常心 (Ｂ)放心 (Ｃ)無妄心 (Ｄ)患得患失之心
（ ）３.「喜譽惡毀」的「惡」音義是： (Ａ)ㄨˋ，討厭 (Ｂ)ㄜˋ，不良 (Ｃ)ㄨ，為何 (Ｄ)ㄜˇ，反對
（ ）４.根據上文，有學問的人會欺世盜名的原因是： (Ａ)不能克己 (Ｂ)喜譽惡毀 (Ｃ)學而不精 (Ｄ)不學無術
（ ）５.下列何者最不容易做到？ (Ａ)無妄動 (Ｂ)無妄念 (Ｃ)無妄心 (Ｄ)無放心
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｂ；(５)Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
４２ 馬二先生談舉業 吳敬梓
馬二先生問道：「先生名門，又這般大才，久已該高發了，因甚困守在此？」公孫曰：「小弟因先君見背得早，在先祖膝下料理些家務，所以不曾致力於舉業。」馬二先生道：「這就差了。舉業二字，是從古及今，人人必要做的。就如孔子生在春秋時候，那時用『言揚行舉』做官；故孔子只講個『言寡尤，行寡悔，祿在其中』便是孔子的舉業。講到戰國時，以遊說做官；所以孟子歷說齊、梁，這便是孟子的舉業。到漢朝，用賢良方正開科；所以公孫弘、董仲舒舉賢良方正，這便是漢人的舉業。到唐朝用詩賦取士；他們若講孔 孟的話，就沒得官做了；所以唐人都會做幾句詩，這便是唐人的舉業。到宋朝又好了，都用的是些理學的人做官；所以程 朱就講理學，這便是宋人的舉業。到本朝用文章取士，這是極好的法則。就是夫子在，而今也要念文章、做舉業，斷不講那『言寡尤，行寡悔』的話，何也？就日日講究『言寡尤，行寡悔』哪個給你官做？孔子之道也就不行了。」
注：①舉業：科舉考試。 ②見背：死亡、逝世。 ③言揚行舉：指以言語、文字作為做官的依據。 ④言寡「尤」：怨恨。 ⑤程朱：二程子（程頤、程顥）及朱熹。
（ ）１.「言寡尤，行寡悔。」這是指何種境界？ (Ａ)齊家 (Ｂ)修身 (Ｃ)做官 (Ｄ)求學
（ ）２.文中馬二先生說的話，合乎哪一種修辭技巧？ (Ａ)反襯 (Ｂ)摹寫 (Ｃ)擬人 (Ｄ)譬喻
（ ）３.「高發」二字的意思和下列哪一詞語相同？ (Ａ)發財 (Ｂ)高明 (Ｃ)登第 (Ｄ)功高財發
（ ）４.從本文馬二先生說的話，可知作者是： (Ａ)認為讀書的人應該明白時務，才能得到一官半職 (Ｂ)贊成科舉取士 (Ｃ)諷刺當時讀書人不知道修養品格，只知鑽營名利 (Ｄ)認為孔子之道落伍了
（ ）５.「見背」在此是指： (Ａ)父親去世 (Ｂ)看見背面 (Ｃ)未曾相識 (Ｄ)譏人之詞
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｃ；(５)Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
４３ 土狼與角馬 劉 墉
每次遇到好玩又不專心的孩子，我都要說個故事。
那是我在教育臺的非洲影片裡見到的──
一群小角馬在嬉戲，其中一隻特別活潑，忽左忽右地又蹦又跳，還一下子飛快地衝到遠處，再突然停住，頭一扭，跑回同伴的身邊。
遠處有一隻土狼，蹲在那兒，靜靜地看；牠不動，直到小角馬跑累了，停下來，土狼才突然衝過去。
在那紀錄影片裡，鏡頭拉開，成為大遠景，只見草原上成千上百隻角馬。但是土狼只追那一隻小角馬，牠認準目標，好像面對仇人一般：「就是牠！」即使土狼從其他角馬身邊跑過，距離別的角馬比距離小角馬還近些，牠也不改變目標，追到底。
小角馬確實快，快得平常土狼絕對追不上。只怪牠先前又蹦又跳，消耗了太多體力，土狼又窮追不捨。
小角馬終於不支，被土狼一口咬死。
你可以愛玩，但是要由小角馬的教訓中知道，玩耍得看時候、場合，不要因為貪玩而耗費體力、失去戒心。
你想成功，就要學習土狼的專心，牠不急不躁、靜靜觀察，等待最佳的時機才出手，而且既然認定目標，就鍥而不捨、奮鬥到底。
（ ）１.文中小角馬為什麼會被土狼咬死？ (Ａ)小角馬生病了，所以跑不動 (Ｂ)土狼太狠了 (Ｃ)小角馬因為貪玩而消耗了太多體力 (Ｄ)小角馬天生動作較慢
（ ）２.「即使土狼從其他角馬身邊跑過，距離別的角馬比距離小角馬還近些，牠也不改變目標。」其中原因為何？ (Ａ)小角馬較其他角馬肥美 (Ｂ)小角馬的反應較慢 (Ｃ)土狼的食量就是一隻小角馬 (Ｄ)土狼經過觀察後，認定小角馬為唯一的獵物
（ ）３.土狼的行為給我們什麼啟示？ (Ａ)速度是成功的關鍵 (Ｂ)專心的人只會全力向前，不會被其他不相干的情緒所阻擾 (Ｃ)天生萬物，一物剋一物 (Ｄ)天有不測風雲，人有旦夕禍福
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
４４ 為自己開一扇窗子 邵 僩
有人覺得自己是世上深陷不幸的人，所以懶得跟人說話，懶得臉上出現笑容，懶得去關心別人；彷彿要把自己封錮在一間密不通風、黑暗的石室中。
這種自囚方式是很危險的。
因為現代畢竟沒有很多俠客去石室救人。
而且我們也不是王子和公主，也不是員外和官爺，所以一個人應該及早的為自己開一扇窗子，越大越好；那時候心靈不但能自由，同時也容易和外界起共鳴。
開這扇窗子的先決條件是「誠懇」，我們要把誠懇當作玻璃擦拭得乾乾淨淨，一塵不染，讓別人能把我們的裡外作一番徹底的透視，瞭解這是一處可以存在友誼的地方；沒有偽裝，沒有自私，天空溫暖的陽光都會喜歡來這裡作客。假使窗內有了友誼，我們便會有了關懷的晤談、開朗的歡笑，到時候石室的囚卒――孤獨，也會嚇得走遠了。
（ ）１.下列「 」中的詞性，何者有誤？ (Ａ)把自己「封錮」在一間密不通風的石室中—動詞 (Ｂ)越大「越」好—副詞 (Ｃ)「開朗」的歡笑—動詞 (Ｄ)「畢竟」是沒有很多俠客去石室救人—副詞
（ ）２.「把自己封錮在一間密不通風，黑暗的石室中」是比喻： (Ａ)自我主義 (Ｂ)麻木自閉 (Ｃ)自大傲慢 (Ｄ)自私自利
（ ）３.下列何者是開啟心靈之窗的條件？ (Ａ)虛偽 (Ｂ)自私 (Ｃ)誠懇 (Ｄ)自信
（ ）４.為什麼說「一個人應該及早的為自己開一扇窗子」，因： (Ａ)要讓陽光照進來 (Ｂ)災難時較易向人呼救 (Ｃ)方便觀賞室外風景 (Ｄ)開放的心靈較易和外界起共鳴
（ ）５.如果你「把自己封閉在石室中」，將有誰與你作伴？ (Ａ)陽光 (Ｂ)朋友 (Ｃ)孤僻 (Ｄ)希望
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ｃ；(４)Ｄ；(５)Ｃ
解析：１.(Ｃ)形容詞
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-7-5
４５ 釣勝於魚
這幾年暑假，老教授常到湖邊來，每天早上到湖邊划艇，「我是為釣，不是為魚。」他一邊說著，一邊登上小船，帶著他的釣具與幾本書，馬達照例不開，雙漿輕輕劃破水面，悠然遠去。湖上的風景優美，令人欲醉。山丘清秀、湖水清澈，一眼望去，山水相接，山的倒影在湖中清晰可見。陽光照射湖面，宛如一道銀河，那感覺有如置身夢中，老教授在正午把小艇悠然划回來，他常常提著他釣的兩條小魚，登上山來向我笑了笑，並且說：「我是為釣，不是為魚。」
（ ）１.這則故事中，你認為「釣勝於魚」指的是什麼？ (Ａ)釣魚以漁獲的多寡最重要 (Ｂ)了解自己的長處，正視自己的缺點 (Ｃ)隔行如隔山，會教書的教授不見得會釣魚 (Ｄ)追求學問，樂趣正在於求學問的過程中，而不在於所得到的名利
（ ）２.「陽光照射湖面，宛如一道銀河。」這句話的修辭與下列何者不同？ (Ａ)你的個性真像隻呆頭鵝 (Ｂ)早晨，我彷彿看見太陽對我微笑 (Ｃ)媽媽的臉紅通通的像蘋果一樣 (Ｄ)天上的星星像是一串串的珍珠項鍊
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ
解析：２.題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)譬喻，(Ｂ)轉化
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
４６ 「痛苦會過去，美會留下來。」杏林子――劉俠說。這是她引述法國畫家雷諾瓦的一句話，雷諾瓦晚年得了類風溼性關節炎，手已變形，而且疼痛不已，他要家人幫他把畫筆綁在手上創作，他可以忍受身體的痛苦。這句話讓劉俠極為感動，她喜歡講給別人聽，其實，她自己就是這句話最努力的實踐者。
從十二歲起，病痛就與劉俠長伴，四十年的歲月，頑疾毫不留情地啃噬著她的身體，她卻因此練就一套「身」、「心」分離術，她說：「病了四十年，越來越活得坦然無懼。」當她手、腳靈活的時候，常常擔心病魔不知何時又要奪去她的哪一個關節，等到全身關節壞死，整個人癱瘓以後，心裡反而輕鬆了起來，她說，已經到了最壞的地步，還有什麼好怕的呢？說到這兒，她又想起一個故事，二次大戰一位猶太人東躲西藏，結果還是不幸被納粹抓到，送到了集中營。這位老兄見到難友，卻說：「從前我們生活在恐懼之中，現在好了，我們可以生活在希望中了。」
每當有人問她「好不好？」她說：「很好。」問的人總是感到疑惑，劉俠說：「我是真的覺得很好、很健康。不好的是我身體，跟我沒有關係。」這樣的身心分離論已臻禪的境界，這位佛門中要稱菩薩的人，歡喜對待病痛的侵襲，常常叫人笑中帶淚。一回，在換坐骨大關節的手術之前，她要醫生把鋸下的骨頭保留還給她，醫生問她有什麼用，她竟然回答：「燉蘿蔔湯喝啊！」
這樣的生命，不需要再謳歌，我們只有歡喜去學習。（節錄自中時晚報）
（ ）１.劉俠練就的一套「身」、「心」分離術是指： (Ａ)四肢疲軟，心臟有力 (Ｂ)身體癱瘓，心理健全 (Ｃ)身材短小，心靈美善 (Ｄ)身體殘缺，心願完成
（ ）２.劉俠「已經到了最壞的地步，還有什麼好怕的呢？」是何種表現？ (Ａ)大無畏 (Ｂ)無所謂 (Ｃ)輸不起 (Ｄ)自大狂
（ ）３.劉俠與本文中的猶太人擁有何種共同的特質？ (Ａ)強顏歡笑 (Ｂ)正向思考 (Ｃ)自作聰明 (Ｄ)伶牙俐齒
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-3-2-4
４７ 明日歌 錢 福
明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去冬來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！
（ ）１.本文的主旨在告誡我們什麼道理？ (Ａ)要把握明日 (Ｂ)要珍惜昨日 (Ｃ)事緩則圓 (Ｄ)要把握今日
（ ）２.有關「蹉跎」一詞的敘述，何者錯誤？ (Ａ)音ㄘㄨㄛ ㄊㄨㄛˊ (Ｂ)意思是「虛度光陰」 (Ｃ)屬「疊韻關係」 (Ｄ)與「躊躇」可互相通用
（ ）３.「請君聽我明日歌」的「君」是「你」的意思，下列何者不可當「你」？ (Ａ)余 (Ｂ)汝 (Ｃ)子 (Ｄ)爾
答案：(１)Ｄ；(２)Ｄ；(３)Ａ
解析：３.(Ａ)第一人稱，我。
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
４８ 珍惜今日 周增祥
一天過去，就讓它過去吧！你已盡力而為之，那就好了。
每天多少總有一點失誤，或愚蠢的事，儘可能忘了它吧！
明天又是新的一天，要有個好的開始，要懷著高昂的情緒迎接這新的一天，不要讓舊愁老是盤踞在心頭。
今天如此美好，它帶來新的希望，有許多事物吸引你的注意。如果你竟讓昨天的煩惱，白白銷蝕眼前的好韶光，你知道付出的代價多高！
遲疑和猶豫往往帶來許多煩惱和悔恨。今天該做的事，留到明天，我們心頭的負擔就加了一倍，最好的辦法是該什麼時候做，就什麼時候做。
「今天該做的事，絕不拖到明天。」這實在是一句正確的古諺。你會發現，這句古諺是值得信守的。如果你能遵行不渝，可以免去許多麻煩、苦惱和悔恨。
（ ）１.文中對「昨天」的看法是： (Ａ)時常回憶著、掛心著 (Ｂ)時常記住，做為今日的借鏡 (Ｃ)立刻忘掉 (Ｄ)讓它過去，不必去悔恨
（ ）２.我們要免去許多煩惱和悔恨，就必須： (Ａ)時常遲疑、猶豫 (Ｂ)把事情延到明天 (Ｃ)今日事，今日畢 (Ｄ)常常想著古人的話
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
４９ 做自己最快樂 吳淡如
當一個人願意吸收的，比他從嘴巴吐出來的還少，或生活在一點也沒改變的軌道中太久，她的個性會慢慢變成一條舊毛巾――也許保養得還不錯，沒有破洞，仍堪使用，但已經不再柔軟，吸水力變差，拿來擦臉會有很強的磨擦力，很不舒服。
（ ）１.上文中「當一個人願意吸收的，比他從嘴巴吐出來的還少」所描述的人物最接近下列何者？ (Ａ)沉默是金 (Ｂ)居心叵測 (Ｃ)搬弄是非 (Ｄ)故步自封
（ ）２.「智者的舌頭放在心頭，蠢材的心思放在舌頭」，這句話的寓意是： (Ａ)說話要先經過大腦 (Ｂ)巧言令色都是蠢 (Ｃ)口才和智成正比 (Ｄ)剛毅木訥一定是智者
（ ）３.根據文意，下列何者和舊毛巾最相似？ (Ａ)過著窮日子，卻不肯找工作的人 (Ｂ)提著當年勇，卻拒絕新挑戰的人 (Ｃ)奉獻青春後，卻退而不休的人 (Ｄ)保養得宜，不願退休的事業強人
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-2-10-6
５０ 有一個古老傳說，是關於獵犬和兔子的。獵犬經常誇口，說自己跑得比任何獵物快。有一天，獵犬和主人一起去打獵，主人見不遠處，有一隻野兔，為了要考驗獵犬，就命令牠去追那野兔。經過半小時的追逐，獵犬無功而回，主人對牠的表現十分不滿。獵犬自辯說：「主人，你要了解，剛才我追那野兔，只是抱著玩耍的心情，而野兔卻以逃命的心情逃跑，追牠不到，也不太奇怪吧！」
（ ）１.下列哪一項是這篇寓言故事所要揭示的道理？ (Ａ)量力而為，才不會自取其辱 (Ｂ)沒有明確的追求目標，努力皆成枉然 (Ｃ)事情的成敗，端看自己的態度 (Ｄ)運氣是決定事情成敗的主要關鍵
（ ）２.下列哪一項適合當本文的題目？ (Ａ)全力以赴 (Ｂ)勇於冒險 (Ｃ)不自我設限 (Ｄ)天助自助者
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：E-3-2-10-6
四、注釋：
１ 漿果：
答案：多汁的果實。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
２ 雀榕：
答案：榕樹的一種，俗稱「鳥榕」。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
３ 泥沼地：
答案：溼地。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
４ 鋪晒：
答案：攤開來晒乾。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
５ 蓊鬱：
答案：茂盛的樣子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
６ 孳生：
答案：繁殖生長。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
７ 湛藍：
答案：深藍色。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
８ 「湛」藍：
答案：深。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
９ 祕徑：
答案：隱祕的小路。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１０ 入梅：
答案：進入梅雨季節。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１１ 山澗：
答案：兩山之間的流水。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１２ 隱喻：
答案：暗示。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１３ 戰戰兢兢：
答案：害怕而謹慎小心的樣子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１４ 曼妙：
答案：姿態柔美。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１５ 福爾摩沙：
答案：指臺灣，葡萄牙語Formosa的音譯。十六世紀中葉，葡萄牙人航經臺灣東部太平洋時，遙望臺灣，一片山明水秀，綠意盎然，而發出此一讚嘆之語，意思是「美麗之島」。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１６ 啞啞：
答案：狀聲詞。這裡是模擬烏鴉的啼叫聲。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１７ 討嫌：
答案：討厭。
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
１８ 呢呢喃喃：
答案：形容小鳥啼叫聲的細柔。
認知歷程向度：記憶
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１９ 風緊：
答案：風吹得很急。
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２０ 無枝可「棲」：
答案：鳥類停留休息。
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２１ 鞘兒：
答案：指裝在鴿子尾部的鴿哨，鴿子飛翔時會發出聲響。
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２２ 翁翁央央：
答案：狀聲詞。這裡是模擬鴿哨的聲響。
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２３ 流泉：
答案：泛指溪河的流水。
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２４ 流「泉」：
答案：地下流出的水。
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２５ 一群：
答案：成群、整群。
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２６ 吆喝：
答案：大聲叫喊。這裡是大聲驅趕的意思。
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２７ 廟堂：
答案：廟宇和廳堂。
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２８ 瓷杯：
答案：瓷器杯子。這裡指鳥籠裡放置飼料的器皿。
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２９ 嬗替：
答案：交替。
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３０ 「嬗」替：
答案：更替、演變。
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３１ 「過」故人莊：
答案：拜訪、訪問。
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３２ 故人「具」雞黍：
答案：準備。
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３３ 故人具「雞黍」：
答案：泛指待客的飯菜。
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３４ 故人具雞「黍」：
答案：植物名，俗稱「黃米」，具黏性，可釀酒、作糕。
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３５ 綠樹村邊合：
答案：綠樹圍繞著村落。
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３６ 綠樹村邊「合」：
答案：圍繞的意思。
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３７ 青山郭外斜：
答案：青山橫列在城外。
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３８ 青山「郭」外斜：
答案：外城。
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３９ 青山郭外「斜」：
答案：橫列。
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４０ 開筵面場圃：
答案：擺起酒席面對著外面的園地。
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４１ 開「筵」面場圃：
答案：指酒席。
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４２ 開筵面「場圃」：
答案：農家用來晒榖子和種蔬菜的地方。
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４３ 把酒話桑麻：
答案：端著酒杯談論農作物生長的情形。
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４４ 「把」酒話桑麻：
答案：握、拿。
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４５ 把酒話「桑麻」：
答案：指桑與麻，這裡用作農作物的代稱。
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４６ 待到「重陽」日：
答案：指農曆九月九日，也叫「重九」，有登高、飲菊花酒的習俗。
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４７ 還來就菊花：
答案：再來欣賞菊花。
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４８ 「還」來就菊花：
答案：再。
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４９ 還來「就」菊花：
答案：親近的意思。
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５０ 舍南舍北皆春水：
答案：指住家附近很多溪流。
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５１ 蓬門：
答案：用蓬草編成的門，杜甫謙稱所住草堂的簡陋。
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５２ 盤飧：
答案：指菜肴。
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５３ 盤「飧」：
答案：煮熟的飯菜。
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５４ 兼味：
答案：指兩種以上的菜。
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５５ 「樽」酒：
答案：酒器。
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５６ 樽酒家貧只舊「醅」：
答案：未經過濾的酒。
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５７ 隔籬「呼取」盡餘杯：
答案：喚來。
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５８ 呼「取」：
答案：助詞，無實質意義。
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５９ 差使：
答案：指政府機關的公職；也叫「差事」。
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６０ 交卸：
答案：卸下職務，交付給接替的人。
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６１ 交「卸」：
答案：解除。
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６２ 禍不單行：
答案：不幸的事情接連來臨。
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６３ 謀事：
答案：找工作。
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６４ 勾留：
答案：因事停留。
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６５ 茶房：
答案：舊稱餐旅業的服務生。
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６６ 囑咐：
答案：叮嚀、吩咐。
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６７ 妥帖：
答案：穩妥適當。
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６８ 躊躇：
答案：猶豫不決的樣子。
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６９ 腳夫：
答案：搬運工人。
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７０ 紫毛：
答案：一種黑色小羊的毛皮，毛根呈紫色，俗稱「紫羊皮」。因其輕而暖，所以多用作大衣的裡子。
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７１ 暗笑他的「迂」：
答案：迂腐，指不懂實際社會情況。
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７２ 蹣跚：
答案：走路遲緩不穩的樣子。
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７３ 探身：
答案：在這裡指將下半身往前伸出。
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７４ 去「攙」他：
答案：扶。
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７５ 一股腦兒：
答案：全部。
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７６ 舉「箸」提筆：
答案：筷子。
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７７ 大去：
答案：指死去、去世。
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７８ 大去之期不遠「矣」：
答案：助詞，相當於口語中的「了」；這裡有感嘆的意思。
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７９ 馬褂：
答案：騎馬時穿在長袍外面的短上衣，原為滿族的服裝，後沿用為常服或禮服。
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８０ 菜「肴」布好：
答案：指魚肉等煮熟的食物。
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８１ 菜肴「布」好：
答案：在這裡指安排、擺設。
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８２ 尷尬：
答案：難為情。
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８３ 謝飯：
答案：這裡指飯前的感恩禱告。
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８４ 滔天：
答案：漫天，形容極大。
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８５ 供桌：
答案：擺設祭品的桌子。
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８６ 老天爺也者：
答案：指關於老天爺的這些話。
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８７ 老天爺：
答案：天的俗稱，也稱老天。
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８８ 老天爺「也者」：
答案：語氣詞，無義。
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８９ 這飯確實是他們「掙」的：
答案：以勞力或本事換取報酬。
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９０ 渺茫：
答案：距離遙遠而看不清楚。
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９１ 混吃混玩：
答案：沒有付出勞力或代價而吃喝玩樂。
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９２ 瀏覽：
答案：隨意翻看，也作「流覽」。
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９３ 亙古：
答案：從古到今，永久之意。
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９４ 嶄新：
答案：最新、極新。這裡指前所未有。
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９５ 謙抑：
答案：謙卑退讓。
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９６ 愛因斯坦之「於」相對論：
答案：對於。
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９７ 奔波：
答案：往來各地勞碌奔走。
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９８ 得之於人者太多：
答案：從別人那兒得來的太多。
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９９ 遺愛：
答案：前人遺留給後世的恩德。
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１００ 天外飛來一筆：
答案：比喻說話或寫作文章時，跟上下文沒有關係，突然插進一句話來。
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１０１ 雞子：
答案：雞蛋。
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１０２ 以「筯」刺之：
答案：同「箸」，筷子。
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１０３ 「擲」地：
答案：拋、丟。
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１０４ 「仍」下地：
答案：於是、因此。
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１０５ 屐齒：
答案：木屐底下凸出像齒的部分。
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１０６ 「屐」齒：
答案：指一種用木頭做底的鞋子。
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１０７ 以屐齒「蹍」之：
答案：踩、踏。
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１０８ 瞋甚：
答案：非常憤怒。
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１０９ 「瞋」甚：
答案：發怒時睜大眼睛。
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１１０ 取「內」口中：
答案：通「納」，放進。
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１１１ 「齧」破：
答案：用牙齒咬。
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１１２ 猶當無「一豪」可論：
答案：比喻事物的微小。
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１１３ 猶當無一「豪」可論：
答案：在這裡通「毫」。
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１１４ 何許：
答案：這裡指何處。
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１１５ 因以為號「焉」：
答案：這裡作句末助詞，用來表示結束語氣。
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１１６ 「閑靜」少言：
答案：安閒沉靜。
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１１７ 「閑」靜：
答案：通「閒」。
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１１８ 榮利：
答案：榮華利祿。
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１１９ 不求甚解：
答案：不在字句或無關緊要的問題上，下太多工夫。
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１２０ 會意：
答案：心中有所領會。
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１２１ 「嗜」酒：
答案：喜好。
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１２２ 造飲輒盡：
答案：一到喝酒的地方總是盡情的喝酒，把酒喝完。
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１２３ 「造」飲輒盡：
答案：去、到。
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１２４ 造飲「輒」盡：
答案：往往、總是。
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１２５ 「期」在必醉：
答案：希望、要求。
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１２６ 曾不吝情去留：
答案：從來不會捨不得離開。
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１２７ 曾不「吝」情去留：
答案：吝惜、捨不得。
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１２８ 從不吝情「去留」：
答案：偏義複詞，這裡只有「去」的意思。
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１２９ 環堵蕭然：
答案：屋內空蕩蕩的。
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１３０ 環堵：
答案：房屋四壁。
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１３１ 環「堵」：
答案：屋牆。
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１３２ 蕭然：
答案：空蕩蕩的樣子。
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１３３ 短褐穿結：
答案：身上穿著的是縫縫補補的粗布短衣。
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１３４ 短「褐」穿結：
答案：粗布衣。
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１３５ 短褐「穿」結：
答案：破了洞。
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１３６ 短褐穿「結」：
答案：打結、縫補。
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１３７ 簞瓢屢空：
答案：飯筐、水瓢常空，形容經常缺乏飲食。
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１３８ 「簞」瓢：
答案：盛飯的的圓形竹器。
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１３９ 簞「瓢」：
答案：舀水的器具。
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１４０ 晏如：
答案：安然自在的樣子。
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１４１ 「忘懷」得失：
答案：忘記，不放在心上。
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１４２ 黔婁：
答案：春秋時魯國的賢者。
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１４３ 戚戚：
答案：憂愁。
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１４４ 汲汲：
答案：努力去求取。
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１４５ 「極」其言：
答案：推究。
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１４６ 茲若人之儔乎：
答案：五柳先生就是黔婁一類的人吧。
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１４７ 「茲」若人之儔乎：
答案：此，指五柳先生。
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１４８ 茲「若人」之儔乎：
答案：這個人，指黔婁。
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１４９ 茲若人之「儔」乎：
答案：類。
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１５０ 酣觴：
答案：暢快地喝酒。
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１５１ 「酣」觴：
答案：暢飲。
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１５２ 酣「觴」：
答案：酒杯，這裡借指酒。
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１５３ 賦詩：
答案：作詩。
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１５４ 無懷氏、葛天氏：
答案：傳說中的上古帝王。
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１５５ 無懷氏之民「歟」：
答案：句末助詞，這裡表示推測、感嘆的語氣。
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１５６ 「贊」曰：
答案：原是史傳中的評論文字，這裡是作者對傳中人物的評論、總結。
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１５７ 無懷氏之民歟葛天氏之民歟：
答案：意指五柳先生像是生活在上古淳樸社會中的人一樣。
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１５８ 刨冰：
答案：將冰塊削刮成冰花，淋上糖汁或水果汁的冰品。
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１５９ 「刨」冰：
答案：削刮成碎屑。
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１６０ 黯然失色：
答案：失去光彩的樣子。
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１６１ 「黯」然失色：
答案：深黑色。
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１６２ 五花八門：
答案：比喻式樣很多，變化多端。
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１６３ 得其所哉：
答案：這裡指得到他所要的。
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１６４ 得其所「哉」：
答案：助詞。
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１６５ 遜色：
答案：減色、比不上。
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１６６ 童叟無欺：
答案：講求信用，對兒童、老人也不欺騙。
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１６７ 童「叟」：
答案：老人。
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１６８ 障眼法：
答案：遮人眼目的手法。
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１６９ 名聞遐邇：
答案：聲名傳播，遠近皆知。
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１７０ 「遐」邇：
答案：遠。
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１７１ 遐「邇」：
答案：近。
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１７２ 「舔」上半天：
答案：用舌頭觸碰或沾取東西。
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１７３ 垂涎三尺：
答案：比喻非常羨慕。
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１７４ 垂「涎」三尺：
答案：口水。
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１７５ 「乾」瞪眼：
答案：空空、徒然。
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１７６ 向隅：
答案：比喻得不到。
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１７７ 向「隅」：
答案：角落。
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１７８ 「軋」入：
答案：碾壓。
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１７９ 俄頃：
答案：很短的時間。
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１８０ 瞬即：
答案：立即、馬上。
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１８１ 「沁」涼暢快：
答案：滲入。
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１８２ 澄澈「剔透」：
答案：沒有雜質，透明清澈。
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１８３ 奪人眼目：
答案：比喻光彩耀眼，吸引人注意。
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１８４ 萌生：
答案：發生、產生。
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１８５ 兜售：
答案：向人招攬出售。
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１８６ 「兜」售：
答案：招攬。
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１８７ 一哄而上：
答案：一下子就聚集在一起行動。
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１８８ 樂不可支：
答案：快樂到極點。
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１８９ 小蘿蔔頭：
答案：對小孩子的暱稱。
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１９０ 消失「殆」盡：
答案：將近。
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１９１ 火燒冰淇淋：
答案：一種冰淇淋。在外層容器中放乾冰，產生煙霧，好像火燒一般，故名。
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１９２ 張目：
答案：睜開眼睛。
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１９３ 明察秋毫：
答案：視力能看清楚秋天鳥獸新長的細毛，形容觀察入微。
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１９４ 秋毫：
答案：鳥獸在秋天新生的細毛，用來比喻極細微的東西。
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１９５ 藐小：
答案：微小。
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１９６ 物外：
答案：超越有形物體之外，也指世俗以外。
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１９７ 夏蚊成雷：
答案：夏天的蚊子成群地飛鳴，嗡嗡的聲音像雷鳴一樣。
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１９８ 私擬：
答案：私自比擬。
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１９９ 心之所向：
答案：內心所想到的。
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２００ 心之所「向」：
答案：往的意思。
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２０１ 昂首：
答案：抬頭。
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２０２ 項為之強：
答案：脖子因此僵硬了。
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２０３ 「項」為之強：
答案：頸的後部。
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２０４ 項「為」之強：
答案：因為。
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２０５ 項為「之」強：
答案：此，指抬頭看蚊子這件事。
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２０６ 項為之「強」：
答案：僵硬。
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２０７ 徐噴以煙：
答案：用煙慢慢地噴（蚊子）。
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２０８ 「徐」噴以煙：
答案：慢慢地。
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２０９ 徐噴「以」煙：
答案：用。
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２１０ 鶴「唳」雲端：
答案：鳥類高聲地鳴叫。
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２１１ 怡然：
答案：喜悅的樣子。
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２１２ 以叢草為林：
答案：把叢生的草當作樹林。
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２１３ 土「礫」：
答案：小的石子。
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２１４ 凹者為「壑」：
答案：山谷。
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２１５ 神遊：
答案：足跡未到，但心神已至該地遊歷。
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２１６ 龐然：
答案：巨大的樣子。
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２１７ 「蓋」一癩蝦蟆也：
答案：在這裡是「原來是」的意思。
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２１８ 盡為所吞：
答案：全部被（癩蝦蟆）吞食了。
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２１９ 「盡」為所吞：
答案：完全。
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２２０ 盡「為」所吞：
答案：被。
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２２１ 呀然：
答案：吃驚的樣子。
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２２２ 「鞭」數十，驅之別院：
答案：鞭打。
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２２３ 嶔崎「磊落」：
答案：胸懷坦蕩，心地光明。
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２２４ 七歲上：
答案：七歲左右的時候。
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２２５ 針黹：
答案：泛指裁縫、刺繡等工作。
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２２６ 針「黹」：
答案：用針線縫衣。
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２２７ 傢伙：
答案：家具雜物。
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２２８ 間壁：
答案：隔壁。
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２２９ 兩箭之地：
答案：箭所能射到的兩倍距離，比喻不很遠的地方。
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２３０ 打睡：
答案：睡的意思。
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２３１ 「折」兩個錢與你買點心吃：
答案：抵代、折合。這裡指用錢折合點心。
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２３２ 休嫌：
答案：不要嫌棄。
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２３３ 「休」嫌：
答案：不要。
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２３４ 謝了擾：
答案：感謝人家幫助或款待的客套話。
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２３５ 謝了「擾」：
答案：打擾。
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２３６ 懸念：
答案：掛念。
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２３７ 應諾：
答案：答應。
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２３８ 「闖」學堂：
答案：任意出入。
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２３９ 書客：
答案：帶著書籍、文具到處賣的小販。
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２４０ 逐日：
答案：天天、每天。
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２４１ 把牛「拴」了：
答案：繫、綁。
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２４２ 彈指：
答案：比喻時間的短暫。
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２４３ 黃梅時候：
答案：初夏時節，江南雨量最多，也正是梅子黃熟時，所以稱作黃梅時候。
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２４４ 須臾：
答案：一會兒。
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２４５ 胭脂鉛粉：
答案：古時一種用於化妝和繪畫的紅色及白色顏料。
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２４６ 「嶔崎」磊落：
答案：本意指山勢高峻。這裡借來形容一個人有骨氣，氣度不凡的樣子。
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２４７ 沒骨花卉：
答案：國畫畫法的一種。指作畫時，不先鉤畫輪廓線條，直接用顏料所畫出的花卉。
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２４８ 詮釋者：
答案：這裡指演奏家。
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２４９ 「詮釋」者：
答案：詳細地解釋，這裡指音樂家對樂曲的演奏。
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２５０ 「詮」釋者：
答案：解釋。
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２５１ 出神入化：
答案：形容技藝精巧生動，達到極高的境界。
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２５２ 心無旁騖：
答案：專心一意，沒有任何雜念。
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２５３ 資賦：
答案：才能、資質。
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２５４ 絢麗：
答案：光彩奪目的樣子。
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２５５ 出人意表：
答案：超出眾人的料想之外。
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２５６ 嘆為觀止：
答案：讚嘆所見事物的盡善盡美。
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２５７ 嘆為「觀止」：
答案：形容所見事物已經盡善盡美。
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２５８ 拚命：
答案：不顧一切，全力去做。
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２５９ 精湛：
答案：指學問或技藝高深。
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２６０ 二軍：
答案：指球隊中的預備球員。
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２６１ 飲泣：
答案：形容悲哀無聲的哭泣。
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２６２ 如虎添翼：
答案：比喻強者新添助力而更強。
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２６３ 網羅：
答案：搜求、招請。
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２６４ 勤奮不「懈」：
答案：怠惰。
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２６５ 臨陣磨槍：
答案：即將上戰場才開始磨刀槍。比喻事到臨頭，才做準備。
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２６６ 臨渴掘井：
答案：等到口渴時才去挖井。比喻平時不準備，需要時才想辦法。
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２６７ 璞玉：
答案：未經雕琢的玉石。
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２６８ 物換星移：
答案：景物改變，星辰移動。比喻環境改變，世事變遷。
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２６９ 脫穎而出：
答案：比喻顯現才能，超越眾人。
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２７０ 法則：
答案：可作為標準的方法、規則。
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２７１ 瞬間：
答案：非常短的時間。
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２７２ 拼音文字：
答案：一個書寫符號，每一符號都反應出所記錄語言的音讀現象。
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２７３ 轉注：
答案：漢字造字的補充法則之一。指兩字可以互相注釋，如古書中「考、老」可相互解釋，凡形通、音近、義同大多可互相轉注。
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２７４ 假借：
答案：漢字造字的補充法則之一。即本來沒有字，後來因為聲音或字形而借用。如：云（云）本為雲朵，後來被假借為說話的意思。
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２７５ 書體：
答案：即書法字體，如楷體、篆體、行體等。
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２７６ 陶冶：
答案：修養、涵養。
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２７７ 「鑄」刻：
答案：將金屬鎔化倒入模型中，冷卻凝固後，做成各種器物。
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２７８ 青銅器：
答案：一種銅、錫合鑄而成的工藝品。
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２７９ 勻稱：
答案：均勻對稱。
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２８０ 「勻」稱：
答案：平均。
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２８１ 取之不盡用之不竭：
答案：形容資源豐富，任人取用而不枯竭。
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２８２ 沉著：
答案：冷靜、穩重。
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２８３ 剛毅：
答案：意志堅定而正直。
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２８４ 圓筆：
答案：指寫書法時的起筆、轉折和收筆處，皆以圓為基本特徵。
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２８５ 集大成：
答案：集合眾家長處而成為一個完整的體系。
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２８６ 挺拔：
答案：堅強有力。
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２８７ 疏朗：
答案：清爽明朗。
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２８８ 驅使：
答案：逼迫、差遣。
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２８９ 念頭：
答案：心裡的想法。
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２９０ 姑且：
答案：暫且，暫時如此的意思。
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２９１ 「去」惡：
答案：消除。
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２９２ 去「惡」：
答案：指一切不好的言行、習性。
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２９３ 去惡如農夫之「務」去草焉：
答案：一定。
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２９４ 去惡如農夫之務去草「焉」：
答案：助詞。
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２９５ 因循怠惰：
答案：沿襲舊習，懈怠懶惰。
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２９６ 「立地」成佛：
答案：立刻。
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２９７ 幻想：
答案：不切實際、不能實現的想像。
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２９８ 去惡如農夫之務去草焉：
答案：消除壞習慣，要像農夫除草一樣，一定要把它完全拔除。
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２９９ 斬草不除根春風吹又生：
答案：除草而不連根拔除，春風一吹它又會再長出來。這是勸人從根本解決問題的意思。
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３００ 放下屠刀立地成佛：
答案：放下宰殺牲畜的刀，不再殺生，便可以立刻成佛。這是勸人痛下決心，改過向善的話。
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五、注音與國字：
１ 「鋪」晒：
答案：ㄆㄨ
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２ 馬齒「莧」：
答案：ㄒㄧㄢˋ
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３ 黃「鵪」菜：
答案：ㄢ
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４ 鼠「麴」草：
答案：ㄑㄩˊ
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５ 「酢」漿草：
答案：ㄘㄨˋ
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６ 寄「宿」：
答案：ㄙㄨˋ
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７ 「鬱」悶：
答案：ㄩˋ
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８ 「眺」望：
答案：ㄊㄧㄠˋ
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９ 「虔」敬：
答案：ㄑㄧㄢˊ
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１０ 「酷」愛：
答案：ㄎㄨˋ
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１１ 垂「倒」：
答案：ㄉㄠˇ
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１２ 「ㄔㄢˊ」繞：
答案：纏
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１３ 繁「ㄓˊ」：
答案：殖
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１４ 廢「ㄑㄧˋ」：
答案：棄
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１５ 「ㄓㄢˋ」藍：
答案：湛
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１６ 「ㄗ」生：
答案：孳
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１７ 毛「ㄖㄨㄥˊ」：
答案：茸
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１８ 「ㄈㄨˋ」蓋：
答案：覆
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１９ 「ㄕ」地：
答案：溼
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２０ 「ㄑㄩ」幹：
答案：軀
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２１ 「ㄩㄥˇ」抱：
答案：擁
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２２ 泥「ㄓㄠˇ」地：
答案：沼
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２３ 集「ㄐㄩˋ」：
答案：聚
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２４ 「ㄐㄧㄤ」果：
答案：漿
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２５ 雀「ㄖㄨㄥˊ」：
答案：榕
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２６ 年「ㄌㄧㄥˊ」：
答案：齡
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２７ 濃「ㄔㄡˊ」：
答案：稠
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２８ 誇「ㄐㄧㄤˇ」：
答案：獎
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２９ 並駕齊「ㄑㄩ」：
答案：驅
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３０ 響「ㄧㄥˋ」：
答案：應
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３１ 綿「ㄧㄢˊ」：
答案：延
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３２ 「ㄋㄩㄝˋ」待：
答案：虐
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３３ 祈「ㄉㄠˇ」：
答案：禱
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３４ 「ㄏㄨㄛˇ」伴：
答案：夥
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３５ 「ㄋㄣˋ」芽：
答案：嫩
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３６ 空「ㄍㄨㄢˋ」頭：
答案：罐
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３７ 「ㄗ」事體大：
答案：茲
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３８ 仁「ㄘˊ」：
答案：慈
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３９ 摩「ㄙㄨㄛ」：
答案：挲
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４０ 「ㄨㄥˇ ㄩˋ」的山林：
答案：蓊鬱
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４１ 九「芎」林：
答案：ㄑㄩㄥ
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４２ 仙女「散」花：
答案：ㄙㄢˋ
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４３ 「漩」渦：
答案：ㄒㄩㄢˊ
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４４ 「桫」欏：
答案：ㄙㄨㄛ
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４５ 「混」在一起：
答案：ㄏㄨㄣˋ
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４６ 「蒲」桃：
答案：ㄆㄨˊ
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４７ 「拂」來：
答案：ㄈㄨˊ
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４８ 「揹」起：
答案：ㄅㄟ
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４９ 「吐」著花絮：
答案：ㄊㄨˇ
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５０ 懸「崖」：
答案：ㄧㄞˊ
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５１ 一「剎」那：
答案：ㄔㄚˋ
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５２ 「璀」璨：
答案：ㄘㄨㄟˇ
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５３ 一盤「散」沙：
答案：ㄙㄢˇ
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５４ 姑婆「ㄩˋ」：
答案：芋
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５５ 野「ㄐㄧㄤ」花：
答案：薑
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５６ 一「ㄈㄨˊ」畫：
答案：幅
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５７ 山「ㄐㄧㄢˋ」：
答案：澗
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５８ 「ㄐㄧㄥˋ」相開花：
答案：競
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５９ 迫不「ㄐㄧˊ」待：
答案：及
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６０ 滋「ㄖㄨㄣˋ」：
答案：潤
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６１ 描「ㄏㄨㄟˋ」：
答案：繪
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６２ 「ㄇㄧˋ」徑：
答案：祕
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６３ 「ㄊㄠˊ」醉：
答案：陶
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６４ 派「ㄓㄨˋ」：
答案：駐
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６５ 「ㄇㄢˊ」荒：
答案：蠻
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６６ 「ㄇㄧˊ」猴：
答案：獼
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６７ 「ㄉㄧㄢ」峰：
答案：巔
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６８ 軀「ㄎㄜˊ」：
答案：殼
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６９ 綠意「ㄤˋ」然：
答案：盎
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７０ 「ㄇㄢˋ」妙：
答案：曼
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７１ 「ㄐㄧㄣˋ」滿幸福：
答案：浸
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７２ 目「ㄉㄨˇ」：
答案：睹
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７３ 品「ㄔㄤˊ」：
答案：嘗
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７４ 「ㄏㄨㄣˊ」然忘我：
答案：渾
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７５ 濫「ㄩˊ」充數：
答案：竽
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７６ 燙手山「ㄩˋ」：
答案：芋
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７７ 一窩「ㄈㄥ」：
答案：蜂
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７８ 鋒芒「ㄅㄧˋ」露：
答案：畢
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７９ 「ㄘㄨㄟ」殘：
答案：摧
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８０ 「ㄘㄨㄟ」眠曲：
答案：催
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８１ 「ㄈㄨˊ」射：
答案：輻
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８２ 不修邊「ㄈㄨˊ」：
答案：幅
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８３ 盛氣「ㄌㄧㄥˊ」人：
答案：凌
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８４ 木製琴「ㄍㄢˇ」：
答案：桿
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８５ 「ㄅㄧㄣ ㄈㄣ」：
答案：繽紛
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８６ 吆「喝」：
答案：ㄏㄜˋ
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８７ 「嘈」雜：
答案：ㄘㄠˊ
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８８ 不「堪」一擊：
答案：ㄎㄢ
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８９ 不「屑」：
答案：ㄒㄧㄝˋ
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９０ 「嬉」戲：
答案：ㄒㄧ
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９１ 「處」境：
答案：ㄔㄨˇ
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９２ 季節「更」替：
答案：ㄍㄥ
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９３ 李「魁」賢：
答案：ㄎㄨㄟˊ
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９４ 「符」合：
答案：ㄈㄨˊ
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９５ 安「徽」省：
答案：ㄏㄨㄟ
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９６ 強「ㄖㄣˋ」：
答案：韌
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９７ 「ㄘˊ」杯：
答案：瓷
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９８ 「ㄕㄢˋ」替：
答案：嬗
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９９ 種「ㄗˇ」：
答案：籽
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１００ 偏「ㄆㄧˋ」：
答案：僻
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１０１ 「ㄧㄥ」鵡：
答案：鸚
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１０２ 吱吱「ㄓㄚ ㄓㄚ」：
答案：喳喳
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１０３ 鴻「ㄏㄨˊ」之志：
答案：鵠
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１０４ 如坐針「ㄓㄢ」：
答案：氈
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１０５ 「ㄓㄢˋ」抖：
答案：顫
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１０６ 「ㄇㄤˊ」刺在背：
答案：芒
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１０７ 無「ㄒㄧㄝˋ」可擊：
答案：懈
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１０８ 胸「ㄐㄧㄣ」：
答案：襟
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１０９ 「ㄩˋ」意深遠：
答案：寓
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１１０ 「ㄧㄤˇ」賴：
答案：仰
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１１１ 「ㄇㄧˋ」食：
答案：覓
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１１２ 飛「ㄒㄧㄤˊ」：
答案：翔
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１１３ 「ㄓㄨㄢˋ」一把小米：
答案：賺
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１１４ 招「ㄓˋ」：
答案：致
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１１５ 「ㄙˋ」養：
答案：飼
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１１６ 推「ㄐㄧㄢˋ」：
答案：荐
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１１７ 「ㄩㄣˋ」律：
答案：韻
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１１８ 鴿「ㄕㄠˋ」：
答案：哨
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１１９ 帶著「ㄑㄧㄠˋ」兒：
答案：鞘
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１２０ 無枝可「ㄑㄧ」：
答案：棲
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１２１ 「ㄋㄧˊ ㄋㄧˊ」喃喃：
答案：呢呢
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１２２ 駐美大「ㄕˇ」：
答案：使
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１２３ 宣「ㄕˋ」：
答案：示
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１２４ 啞啞的「ㄊㄧˊ」：
答案：啼
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１２５ 「ㄐㄧ」寒：
答案：飢
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１２６ 厭「ㄨˋ」：
答案：惡
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１２７ 「ㄒㄧㄢˊ」棄：
答案：嫌
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１２８ 「ㄩˊ」悅：
答案：愉
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１２９ 獨立不「ㄑㄩ」：
答案：屈
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１３０ 到處漂「泊」：
答案：ㄅㄛˊ
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１３１ 「傳」世：
答案：ㄔㄨㄢˊ
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１３２ 襄「樊」市：
答案：ㄈㄢˊ
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１３３ 「恬」淡：
答案：ㄊㄧㄢˊ
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１３４ 「過」故人莊：
答案：ㄍㄨㄛˋ
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１３５ 歉「ㄐㄧㄡˋ」：
答案：疚
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１３６ 不「假」修飾：
答案：ㄐㄧㄚˇ
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１３７ 驚魂「甫」定：
答案：ㄈㄨˇ
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１３８ 筍「穊」：
答案：ㄐㄧˋ
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１３９ 「重」陽節：
答案：ㄔㄨㄥˊ
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１４０ 「為」君開：
答案：ㄨㄟˋ
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１４１ 苦「難」：
答案：ㄋㄢˋ
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１４２ 雞「黍」：
答案：ㄕㄨˇ
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１４３ 情「誼」：
答案：ㄧˋ
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１４４ 海「ㄡ」：
答案：鷗
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１４５ 情景交「ㄖㄨㄥˊ」：
答案：融
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能力指標：D-3-1-1-1
１４６ 意「ㄧㄡˊ」未盡：
答案：猶
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能力指標：D-3-1-1-1
１４７ 色「ㄉㄧㄠˋ」：
答案：調
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１４８ 「ㄩㄢˊ」由：
答案：緣
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１４９ 郭外「ㄒㄧㄚˊ」：
答案：斜
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１５０ 圍「ㄖㄠˋ」：
答案：繞
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１５１ 「ㄋㄧㄤˋ」酒：
答案：釀
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１５２ 「ㄋㄧㄢˊ」性：
答案：黏
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１５３ 情殷意「ㄓˋ」：
答案：摯
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１５４ 「ㄗㄨㄣ」酒：
答案：樽
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１５５ 舊「ㄆㄟ」：
答案：醅
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１５６ 「ㄌㄧˊ」笆：
答案：籬
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１５７ 過「ㄌㄩˋ」：
答案：濾
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能力指標：D-3-1-1-1
１５８ 物質「ㄎㄨㄟˋ」乏：
答案：匱
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能力指標：D-3-1-1-1
１５９ 襯「ㄊㄨㄛ」：
答案：托
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能力指標：D-3-1-1-1
１６０ 真情洋「ㄧˋ」：
答案：溢
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能力指標：D-3-1-1-1
１６１ 「ㄅㄨˇ」育：
答案：哺
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１６２ 平「ㄆㄨˇ」族：
答案：埔
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１６３ 栽「ㄆㄟˊ」：
答案：培
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１６４ 「ㄅㄟˋ」蕾：
答案：蓓
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能力指標：D-3-1-1-1
１６５ 「ㄎㄨㄤˋ」遠：
答案：曠
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１６６ 安 史之「ㄌㄨㄢˋ」：
答案：亂
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能力指標：D-3-1-1-1
１６７ 人道「ㄍㄨㄢ」懷：
答案：關
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能力指標：D-3-1-1-1
１６８ 動「ㄉㄤˋ」：
答案：盪
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能力指標：D-3-1-1-1
１６９ 菜「ㄧㄠˊ」：
答案：肴
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１７０ 盤「ㄙㄨㄣ」：
答案：飧
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能力指標：D-3-1-1-1
１７１ 「ㄆㄥˊ」門：
答案：蓬
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１７２ 「ㄧㄣ」勤待客：
答案：殷
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１７３ 依「ㄌㄧㄢˋ」：
答案：戀
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能力指標：D-3-1-1-1
１７４ 場「ㄆㄨˇ」：
答案：圃
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能力指標：D-3-1-1-1
１７５ 開「ㄧㄢˊ」：
答案：筵
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能力指標：D-3-1-1-1
１７６ 「混」入：
答案：ㄏㄨㄣˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
１７７ 向左微「傾」：
答案：ㄑㄧㄥ
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能力指標：D-3-1-1-1
１７８ 「得」行些小費：
答案：ㄉㄟˇ
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能力指標：D-3-1-1-1
１７９ 躊「躇」：
答案：ㄔㄨˊ
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能力指標：D-3-1-1-1
１８０ 「喪」事：
答案：ㄙㄤ
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能力指標：D-3-1-1-1
１８１ 交「卸」：
答案：ㄒㄧㄝˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
１８２ 細「膩」：
答案：ㄋㄧˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
１８３ 佩「弦」：
答案：ㄒㄧㄢˊ
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能力指標：D-3-1-1-1
１８４ 他的穿「著」：
答案：ㄓㄨㄛˊ
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能力指標：D-3-1-1-1
１８５ 「喪」母：
答案：ㄙㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１８６ 舉「ㄓㄨˋ」提筆：
答案：箸
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能力指標：D-3-1-1-1
１８７ 「ㄅㄤˇ」子疼痛：
答案：膀
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能力指標：D-3-1-1-1
１８８ 一「ㄍㄨˇ」腦兒：
答案：股
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能力指標：D-3-1-1-1
１８９ 「ㄔㄢ」扶：
答案：攙
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能力指標：D-3-1-1-1
１９０ 「ㄕˋ」乾了淚：
答案：拭
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能力指標：D-3-1-1-1
１９１ 「ㄆㄢ」著上面：
答案：攀
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能力指標：D-3-1-1-1
１９２ 馬「ㄍㄨㄚˋ」：
答案：褂
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能力指標：D-3-1-1-1
１９３ 「ㄓㄚˋ」欄：
答案：柵
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１９４ 迂「ㄈㄨˇ」：
答案：腐
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１９５ 「ㄐㄧㄢˇ」定位子：
答案：揀
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１９６ 過「ㄈㄣˋ」：
答案：分
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１９７ 行「ㄌㄧˇ」：
答案：李
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１９８ 「ㄓㄨˇ」咐：
答案：囑
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１９９ 遊「ㄍㄨㄤˋ」：
答案：逛
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２００ 筆「ㄔㄨˋ」：
答案：觸
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２０１ 晶「ㄧㄥˊ」：
答案：瑩
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２０２ 猶「ㄩˋ」：
答案：豫
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２０３ 遲「ㄏㄨㄢˇ」：
答案：緩
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２０４ 步「ㄌㄩˇ」：
答案：履
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２０５ 「ㄢˋ」淡：
答案：黯
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２０６ 「ㄐㄩˊ」子：
答案：橘
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２０７ 意興「ㄌㄢˊ」珊：
答案：闌
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２０８ 委「ㄊㄨㄛ」：
答案：託
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２０９ 襯「ㄊㄨㄛ」：
答案：托
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２１０ 「ㄊㄨㄛ」延：
答案：拖
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２１１ 燕子「ㄒㄧㄢˊ」泥：
答案：啣
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２１２ 「ㄩˋ」駕親征：
答案：御
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２１３ 熟「ㄒㄧ」：
答案：悉
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２１４ 「ㄔㄨㄞˇ」摩：
答案：揣
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２１５ 駕「ㄩˋ」：
答案：馭（御）
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２１６ 「瀏」覽：
答案：ㄌㄧㄡˊ
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２１７ 「混」吃混玩：
答案：ㄏㄨㄣˋ
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２１８ 「渺」茫：
答案：ㄇㄧㄠˇ
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２１９ 「掙」飯吃：
答案：ㄓㄥˋ
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２２０ 尷「尬」：
答案：ㄍㄚˋ
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２２１ 賜「予」：
答案：ㄩˇ
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２２２ 「尷」尬：
答案：ㄍㄢ
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２２３ 陳之「藩」：
答案：ㄈㄢˊ
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２２４ 「覺」悟：
答案：ㄐㄩㄝˊ
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２２５ 「亙」古：
答案：ㄍㄣˋ
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２２６ 「諺」語：
答案：ㄧㄢˋ
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２２７ 結草「銜」環：
答案：ㄒㄧㄢˊ
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２２８ 「供」奉：
答案：ㄍㄨㄥˋ
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２２９ 「載」歌載舞：
答案：ㄗㄞˋ
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２３０ 「ㄉㄞˋ」上帽子：
答案：戴
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２３１ 記「ㄗㄞˋ」：
答案：載
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２３２ 「ㄏㄨˊ」子：
答案：鬍
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２３３ 打倒「ㄡˇ」像：
答案：偶
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２３４ 「ㄊㄠ」天巨浪：
答案：滔
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２３５ 搖「ㄧˋ」：
答案：曳
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２３６ 「ㄓㄢˋ」抖：
答案：顫
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能力指標：D-3-1-1-1
２３７ 「ㄓˋ」力：
答案：致
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２３８ 謙「ㄅㄟ」：
答案：卑
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２３９ 「ㄇㄞˋ」向成功：
答案：邁
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２４０ 神「ㄌㄧㄥˊ」：
答案：靈
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２４１ 功成不「ㄐㄩ」：
答案：居
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２４２ 貢「ㄒㄧㄢˋ」：
答案：獻
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２４３ 謙「ㄧˋ」：
答案：抑
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２４４ 「ㄒㄧㄚˊ」義：
答案：狹
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２４５ 「ㄓㄢˇ」新：
答案：嶄
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２４６ 疑「ㄏㄨㄛˋ」：
答案：惑
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２４７ 似「ㄘㄥˊ」相識：
答案：曾
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２４８ 勞「ㄌㄨˋ」：
答案：碌
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２４９ 「ㄏㄨㄛˋ」然開朗：
答案：豁
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２５０ 「ㄈㄨˋ」予意義：
答案：賦
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２５１ 見解新「ㄧㄥˇ」：
答案：穎
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２５２ 「ㄩㄥˇ」泉以報：
答案：湧
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２５３ 蠟「ㄓㄨˊ」：
答案：燭
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２５４ 大言不「ㄘㄢˊ」：
答案：慚
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２５５ 籌「ㄘㄨㄛˋ」：
答案：措
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２５６ 親「ㄋㄧˋ」：
答案：暱
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２５７ 「ㄗㄠ ㄊㄚˋ」糧食：
答案：糟蹋
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２５８ 「ㄉㄧˇ ㄏㄨㄟˇ」：
答案：詆毀
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２５９ 「齧」破：
答案：ㄋㄧㄝˋ
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２６０ 取「內」口中：
答案：ㄋㄚˋ
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２６１ 「瞋」甚：
答案：ㄔㄣ
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２６２ 舉以「擲」地：
答案：ㄓˊ
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２６３ 為人推「重」：
答案：ㄓㄨㄥˋ
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２６４ 「召」集：
答案：ㄓㄠˋ
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２６５ 忿「狷」：
答案：ㄐㄩㄢˋ
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２６６ 沒刺「著」：
答案：ㄓㄠˊ
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２６７ 趣味「橫」生：
答案：ㄏㄥˊ
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２６８ 漉「菽」：
答案：ㄕㄨˊ
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２６９ 才能「ㄅㄧㄥˇ」賦：
答案：稟
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２７０ 言行「ㄧˋ」事：
答案：軼
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２７１ 十分精「ㄌㄧㄢˋ」：
答案：鍊
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２７２ 無絲「ㄏㄠˊ」可取：
答案：毫
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２７３ 火「ㄅㄠˋ」性急：
答案：爆
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２７４ 「ㄨㄣˊ」而大笑：
答案：聞
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２７５ 「ㄐㄧ」齒：
答案：屐
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２７６ 以「ㄓㄨˋ」刺之：
答案：筯
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２７７ 文字簡「ㄐㄧㄝˊ」：
答案：潔
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２７８ 性情「ㄊㄧㄢˊ」淡：
答案：恬
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２７９ 筆「ㄇㄛˋ」精簡：
答案：墨
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２８０ 個性急「ㄗㄠˋ」：
答案：躁
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２８１ 為人稱「ㄉㄠˋ」：
答案：道
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２８２ 形象「ㄙㄨˋ」造：
答案：塑
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２８３ 「ㄋㄧㄢˇ」米：
答案：碾
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２８４ 「ㄋㄧㄢˇ」斃：
答案：輾
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２８５ 奸「ㄓㄚˋ」：
答案：詐
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２８６ 猜「ㄐㄧˋ」：
答案：忌
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２８７ 曹「ㄆㄧ」：
答案：丕
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２８８ 欺世「ㄉㄠˋ」名：
答案：盜
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２８９ 海市「ㄕㄣˋ」樓：
答案：蜃
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２９０ 畫餅充「ㄐㄧ」：
答案：飢
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２９１ 「ㄗㄨˊ」智多謀：
答案：足
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２９２ 望梅止「ㄎㄜˇ」：
答案：渴
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２９３ 萁在「ㄈㄨˇ」下燃：
答案：釜
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２９４ 豆「ㄍㄥ」：
答案：羹
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２９５ 思慮「ㄓㄣˇ」密：
答案：縝
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２９６ 「ㄓㄢˇ」轉反側：
答案：輾
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２９７ 「ㄉㄧˇ ㄒㄧㄠ」：
答案：抵銷
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２９８ 「ㄓˊ ㄓㄨˊ」不前：
答案：躑躅
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２９９ 奸險「ㄐㄧㄠˇ ㄏㄨㄚˊ」：
答案：狡猾
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３００ 不「詳」姓字：
答案：ㄒㄧㄤˊ
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３０１ 因以「為」號：
答案：ㄨㄟˊ
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３０２ 造飲「輒」盡：
答案：ㄓㄜˊ
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３０３ 酣「觴」：
答案：ㄕㄤ
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３０４ 德「行」：
答案：ㄒㄧㄥˋ
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３０５ 「汲」汲於富貴：
答案：ㄐㄧˊ
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３０６ 「黔」婁：
答案：ㄑㄧㄢˊ
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３０７ 「傳」記：
答案：ㄓㄨㄢˋ
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３０８ 「潯」陽：
答案：ㄒㄩㄣˊ
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３０９ 「ㄘˊ」官：
答案：辭
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３１０ 「ㄒㄧㄢˊ」靜少言：
答案：閑
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３１１ 空「ㄉㄤˋ ㄉㄤˋ」：
答案：蕩蕩
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３１２ 「ㄓㄨˋ」作文章：
答案：著
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３１３ 不「ㄅㄧˋ」風日：
答案：蔽
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３１４ 性「ㄕˋ」酒：
答案：嗜
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３１５ 「ㄌㄧㄣˋ」情去留：
答案：吝
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３１６ 「ㄈㄨˋ」詩：
答案：賦
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３１７ 綵衣「ㄩˊ」親：
答案：娛
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３１８ 無懷氏之民「ㄩˊ」：
答案：歟
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３１９ 「ㄐㄧˊ」貫：
答案：籍
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３２０ 「ㄏㄨㄣˊ」然一體：
答案：渾
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３２１ 含「ㄒㄩˋ」深遠：
答案：蓄
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３２２ 寄「ㄩˋ」深遠：
答案：寓
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３２３ 「ㄈㄢˋ」例：
答案：範
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３２４ 「ㄉㄨˇ」博：
答案：賭
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３２５ 視若無「ㄉㄨˇ」：
答案：睹
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３２６ 「ㄅㄧˋ」帚自珍：
答案：敝
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３２７ 心情「ㄩˊ」快：
答案：愉
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３２８ 天有不「ㄘㄜˋ」風雲：
答案：測
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３２９ 「ㄆㄧˇ」夫有責：
答案：匹
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３３０ 「ㄨㄢˊ」皮：
答案：頑
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３３１ 旦「ㄒㄧˋ」禍福：
答案：夕
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３３２ 取「ㄩㄝˋ」別人：
答案：悅
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３３３ 阻「ㄙㄜˋ」：
答案：塞
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３３４ 「ㄜˋ」止：
答案：遏
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３３５ 衣服破「ㄌㄢˋ」：
答案：爛
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３３６ 親「ㄕㄨ」關係：
答案：疏
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３３７ 不「ㄇㄨˋ」榮利：
答案：慕
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３３８ 安「ㄆㄧㄣˊ」樂道：
答案：貧
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３３９ 「ㄕㄨㄞˋ」真自在：
答案：率
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能力指標：D-3-1-1-1
３４０ 「ㄆㄛˇ」示己志：
答案：頗
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能力指標：D-3-1-1-1
３４１ 「ㄉㄢ」瓢屢空：
答案：簞
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能力指標：D-3-1-1-1
３４２ 「ㄕˋ ㄏㄠˋ」：
答案：嗜好
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３４３ 「滋」味：
答案：ㄗ
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能力指標：D-3-1-1-1
３４４ 「幾」乎：
答案：ㄐㄧ
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能力指標：D-3-1-1-1
３４５ 冰「淇」淋：
答案：ㄑㄧˊ
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能力指標：D-3-1-1-1
３４６ 「得」其所哉：
答案：ㄉㄜˊ
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能力指標：D-3-1-1-1
３４７ 童「叟」無欺：
答案：ㄙㄡˇ
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能力指標：D-3-1-1-1
３４８ 「障」眼法：
答案：ㄓㄤˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
３４９ 「瞬」即：
答案：ㄕㄨㄣˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
３５０ 向「隅」：
答案：ㄩˊ
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能力指標：D-3-1-1-1
３５１ 樹「蔭」：
答案：ㄧㄣˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
３５２ 「釘」門板：
答案：ㄉㄧㄥˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
３５３ 「混」在一起：
答案：ㄏㄨㄣˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
３５４ 冰「屑」：
答案：ㄒㄧㄝˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
３５５ 「俄」頃：
答案：ㄜˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
３５６ 「沁」涼：
答案：ㄑㄧㄣˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
３５７ 「剔」透：
答案：ㄊㄧ
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能力指標：D-3-1-1-1
３５８ 「萌」生：
答案：ㄇㄥˊ
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能力指標：D-3-1-1-1
３５９ 「兜」售：
答案：ㄉㄡ
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能力指標：D-3-1-1-1
３６０ 「ㄓㄨˋ」稱：
答案：著
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能力指標：D-3-1-1-1
３６１ 「ㄅㄠˋ」冰：
答案：刨
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能力指標：D-3-1-1-1
３６２ 色彩「ㄅㄧㄣ」紛：
答案：繽
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能力指標：D-3-1-1-1
３６３ 「ㄒㄩㄣˋ」色：
答案：遜
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能力指標：D-3-1-1-1
３６４ 臺「ㄅㄧˋ」貶值：
答案：幣
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能力指標：D-3-1-1-1
３６５ 「ㄌㄧㄥˊ」用錢：
答案：零
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能力指標：D-3-1-1-1
３６６ 「ㄊㄧㄢˇ」上半天：
答案：舔
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３６７ 垂「ㄒㄧㄢˊ」三尺：
答案：涎
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３６８ 乾「ㄉㄥˋ」眼：
答案：瞪
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３６９ 竹製「ㄍㄢˇ」子：
答案：桿
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３７０ 「ㄊㄢ」販：
答案：攤
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３７１ 遮「ㄉㄤˇ」陽光：
答案：擋
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３７２ 米「ㄊㄞˊ」目：
答案：苔
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３７３ 「ㄧㄚˋ」入：
答案：軋
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３７４ 警「ㄊㄧˋ」：
答案：惕
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３７５ 樂不可「ㄓ」：
答案：支
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３７６ 「ㄊㄧˋ」髮：
答案：剃
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３７７ 佳「ㄡˇ」天成：
答案：偶
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３７８ 湯「ㄔˊ」：
答案：匙
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３７９ 「ㄧㄢˋ」陽天：
答案：豔
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３８０ 飛「ㄅㄧㄠ」：
答案：鏢
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３８１ 「ㄔㄢˊ」著不放：
答案：纏
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３８２ 「ㄧㄢˋ」下口水：
答案：嚥
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３８３ 物質「ㄎㄨㄟˋ」乏：
答案：匱
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３８４ 名聞「ㄒㄧㄚˊ ㄦˇ」：
答案：遐邇
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３８５ 湖水「ㄔㄥˊ ㄔㄜˋ」：
答案：澄澈
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３８６ 「渾」然忘我：
答案：ㄏㄨㄣˊ
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３８７ 「呀」然：
答案：ㄒㄧㄚ
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３８８ 盡「為」所吞：
答案：ㄨㄟˊ
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３８９ 「興」正濃：
答案：ㄒㄧㄥˋ
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３９０ 伉「儷」：
答案：ㄌㄧˋ
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３９１ 「昂」首：
答案：ㄤˊ
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３９２ 私「擬」：
答案：ㄋㄧˇ
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３９３ 「為」之怡然稱快：
答案：ㄨㄟˋ
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３９４ 作青雲白鶴「觀」：
答案：ㄍㄨㄢ
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３９５ 「屏」氣凝神：
答案：ㄅㄧㄥˇ
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３９６ 轉「捩」點：
答案：ㄌㄧㄝˋ
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３９７ 「ㄆㄧㄢ ㄆㄧㄢ」起舞：
答案：翩翩
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３９８ 「ㄐㄧㄤ」硬：
答案：僵
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３９９ 「ㄑㄩ」之別院：
答案：驅
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４００ 凹者為「ㄏㄨㄛˋ」：
答案：壑
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４０１ 「ㄉㄨㄣ」下身：
答案：蹲
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４０２ 鶴「ㄌㄧˋ」：
答案：唳
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４０３ 「ㄨㄣˊ」理：
答案：紋
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４０４ 童「ㄓˋ」：
答案：稚
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４０５ 細「ㄨㄟˊ」聲響：
答案：微
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４０６ 誇「ㄕˋ」：
答案：飾
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４０７ 雲「ㄉㄨㄢ」上的仙境：
答案：端
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４０８ 煙「ㄨˋ」瀰漫：
答案：霧
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４０９ 「ㄅㄧㄢ」打：
答案：鞭
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４１０ 足「ㄐㄧ」：
答案：跡
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４１１ 留蚊於素「ㄓㄤˋ」中：
答案：帳
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４１２ 「ㄧㄝˋ」體：
答案：液
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４１３ 閃「ㄕㄨㄛˋ」：
答案：爍
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４１４ 眾口「ㄕㄨㄛˋ」金：
答案：鑠
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４１５ 「ㄧˊ」情養性：
答案：怡
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４１６ 「ㄐㄩˇ ㄐㄩㄝˊ」：
答案：咀嚼
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４１７ 癩「ㄏㄚˊ ‧ㄇㄚ」：
答案：蝦蟆
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４１８ 王「冕」：
答案：ㄇㄧㄢˇ
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４１９ 「醜」態：
答案：ㄔㄡˇ
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４２０ 「塑」造：
答案：ㄙㄨˋ
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４２１ 吳敬「梓」：
答案：ㄗˇ
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４２２ 敏「軒」：
答案：ㄒㄩㄢ
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４２３ 七「泖」湖：
答案：ㄇㄠˇ
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４２４ 「間」壁：
答案：ㄐㄧㄢˋ
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４２５ 「倒」快活：
答案：ㄉㄠˋ
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４２６ 「供」你讀書：
答案：ㄍㄨㄥ
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４２７ 諸「暨」縣：
答案：ㄐㄧˋ
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４２８ 「磊」落：
答案：ㄌㄟˇ
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４２９ 「嶔」崎：
答案：ㄑㄧㄣ
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４３０ 「潦」倒：
答案：ㄌㄧㄠˊ
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４３１ 康「熙」：
答案：ㄒㄧ
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４３２ 「怠」慢：
答案：ㄉㄞˋ
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４３３ 「鑲」著白雲：
答案：ㄒㄧㄤ
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４３４ 「臘」肉：
答案：ㄌㄚˋ
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４３５ 嶔「崎」：
答案：ㄑㄧˊ
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４３６ 「懸」念：
答案：ㄒㄩㄢˊ
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４３７ 「悶」熱：
答案：ㄇㄣ
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４３８ 鄉「間」：
答案：ㄐㄧㄢ
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４３９ 「苞」子：
答案：ㄅㄠ
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４４０ 煩「悶」：
答案：ㄇㄣˋ
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４４１ 不「ㄨㄟˋ」艱難：
答案：畏
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４４２ 百事勤「ㄐㄧㄣˇ」：
答案：謹
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４４３ 沒「ㄋㄞˋ」何：
答案：奈
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４４４ 舊「ㄐㄧㄚ」伙：
答案：傢
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４４５ 「ㄍㄨㄚˇ」婦：
答案：寡
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４４６ 針「ㄓˇ」：
答案：黹
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４４７ 「ㄑㄩㄥˊ」困潦倒：
答案：窮
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４４８ 官「ㄏㄨㄢˋ」世家：
答案：宦
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４４９ 休「ㄒㄧㄢˊ」怠慢：
答案：嫌
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４５０ 「ㄒㄧㄝ」宿：
答案：歇
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４５１ 「ㄧㄢ」魚：
答案：醃
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４５２ 煩「ㄗㄠˋ」：
答案：躁
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４５３ 乾「ㄗㄠˋ」：
答案：燥
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４５４ 聒「ㄗㄠˋ」：
答案：噪
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４５５ 消防「ㄕㄨㄢ」：
答案：栓
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４５６ 虎視「ㄉㄢ ㄉㄢ」：
答案：眈眈
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４５７ 「ㄉㄢ」誤：
答案：耽
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４５８ 狹「ㄞˋ」淺薄：
答案：隘
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４５９ 「ㄇㄧˊ」足珍貴：
答案：彌
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４６０ 沒骨花「ㄏㄨㄟˋ」：
答案：卉
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４６１ 須「ㄩˊ」：
答案：臾
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４６２ 「胭脂」：
答案：ㄧㄢ ㄓ
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４６３ 「ㄈㄥˋ ㄘˋ」小說：
答案：諷刺
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４６４ 機「率」：
答案：ㄌㄩˋ
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４６５ 「參」賽：
答案：ㄘㄢ
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４６６ 氣「餒」：
答案：ㄋㄟˇ
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４６７ 「彌」補：
答案：ㄇㄧˊ
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４６８ 「絢」麗：
答案：ㄒㄩㄢˋ
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４６９ 五「呎」：
答案：ㄔˇ
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４７０ 天「分」：
答案：ㄈㄣˋ
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４７１ 莫「札」特：
答案：ㄓㄚˊ
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４７２ 被「譽」為：
答案：ㄩˋ
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４７３ 「娓」娓道來：
答案：ㄨㄟˇ
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４７４ 勤奮不「懈」：
答案：ㄒㄧㄝˋ
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４７５ 臨渴「掘」井：
答案：ㄐㄩㄝˊ
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４７６ 暴「漲」：
答案：ㄓㄤˇ
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４７７ 「鋪」路：
答案：ㄆㄨ
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４７８ 脫「穎」而出：
答案：ㄧㄥˇ
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４７９ 「坦」途：
答案：ㄊㄢˇ
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４８０ 「拚」命：
答案：ㄆㄢˋ
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４８１ 資「ㄈㄨˋ」：
答案：賦
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４８２ 報「ㄔㄡˊ」率：
答案：酬
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４８３ 飲「ㄑㄧˋ」：
答案：泣
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４８４ 精「ㄓㄢˋ」：
答案：湛
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４８５ 熱「ㄓㄨㄥ」：
答案：衷
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４８６ 「ㄏㄥˊ」量：
答案：衡
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４８７ 迷「ㄏㄨㄛˋ」：
答案：惑
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４８８ 心無旁「ㄨˋ」：
答案：騖
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４８９ 「ㄔㄨㄥˊ」拜：
答案：崇
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４９０ 「ㄑㄩㄢˊ」釋：
答案：詮
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４９１ 網「ㄌㄨㄛˊ」：
答案：羅
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４９２ 磨「ㄌㄧㄢˋ」：
答案：鍊
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４９３ 消「ㄏㄠˋ」：
答案：耗
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４９４ 途「ㄐㄧㄥˋ」：
答案：徑
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４９５ 如虎添「ㄧˋ」：
答案：翼
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４９６ 「ㄓㄨㄛˊ」磨：
答案：琢
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４９７ 廢「ㄑㄧㄣˇ」忘食：
答案：寢
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４９８ 崇山「ㄐㄩㄣˋ」嶺：
答案：峻
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４９９ 「ㄈㄟˋ」物利用：
答案：廢
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５００ 「ㄈㄟˋ」力：
答案：費
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５０１ 辯才無「ㄞˋ」：
答案：礙
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５０２ 臨陣磨「ㄑㄧㄤ」：
答案：槍
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５０３ 「傳」說：
答案：ㄔㄨㄢˊ
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５０４ 叔「重」：
答案：ㄓㄨㄥˋ
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５０５ 「召」陵：
答案：ㄕㄠˋ
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５０６ 「郾」城縣：
答案：ㄧㄢˇ
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５０７ 手「腕」：
答案：ㄨㄢˋ
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５０８ 兩「腋」：
答案：ㄧㄝˋ
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５０９ 樹「梢」：
答案：ㄕㄠ
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５１０ 解「剖」：
答案：ㄆㄡˇ
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５１１ 「歇」息：
答案：ㄒㄧㄝ
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５１２ 「鰻」魚：
答案：ㄇㄢˊ
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５１３ 「擴」散：
答案：ㄎㄨㄛˋ
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５１４ 標「誌」：
答案：ㄓˋ
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５１５ 玲「瓏」：
答案：ㄌㄨㄥˊ
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５１６ 斑「鳩」：
答案：ㄐㄧㄡ
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５１７ 倉「ㄐㄧㄝˊ」：
答案：頡
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５１８ 特「ㄓㄥ」：
答案：徵
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５１９ 歸「ㄋㄚˋ」：
答案：納
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５２０ 說文「ㄐㄧㄝˇ」字：
答案：解
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５２１ 許「ㄕㄣˋ」：
答案：慎
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５２２ 描「ㄇㄛˊ」：
答案：摹
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５２３ 攻「ㄐㄧˊ」：
答案：擊
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５２４ 祭「厶ˋ」：
答案：祀
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５２５ 神「ㄐㄧㄠˋ」：
答案：轎
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５２６ 「ㄕㄨㄣˋ」間：
答案：瞬
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５２７ 「ㄌㄧㄡˊ」球：
答案：琉
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５２８ 快「ㄐㄧㄝˊ」：
答案：捷
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能力指標：D-3-1-1-1
５２９ 典「ㄐㄧˊ」：
答案：籍
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５３０ 「朝鮮」半島：
答案：ㄔㄠˊ ㄒㄧㄢ
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５３１ 刀「刻」：
答案：ㄎㄜˋ
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能力指標：D-3-1-1-1
５３２ 有「稜」有角：
答案：ㄌㄥˊ
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５３３ 對「稱」：
答案：ㄔㄥˋ
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５３４ 「弧」形：
答案：ㄏㄨˊ
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５３５ 陶「冶」：
答案：ㄧㄝˇ
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５３６ 「勻」稱：
答案：ㄩㄣˊ
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５３７ 「匯」集：
答案：ㄏㄨㄟˋ
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５３８ 奔「縱」：
答案：ㄗㄨㄥˋ
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５３９ 「碑」帖：
答案：ㄅㄟ
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５４０ 張「旭」：
答案：ㄒㄩˋ
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５４１ 散氏盤「銘」：
答案：ㄇㄧㄥˊ
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５４２ 「殷」商：
答案：ㄧㄣ
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５４３ 「ㄓㄨㄢˋ」書：
答案：篆
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５４４ 「ㄌㄧˋ」書：
答案：隸
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５４５ 「ㄎㄞˇ」書：
答案：楷
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５４６ 「ㄍㄨㄟ」甲：
答案：龜
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５４７ 「ㄕㄡˋ」骨：
答案：獸
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５４８ 銅「ㄓㄨˋ」：
答案：鑄
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５４９ 規「ㄐㄩˇ」：
答案：矩
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５５０ 用之不「ㄐㄧㄝˊ」：
答案：竭
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５５１ 「ㄕㄢˋ」長：
答案：擅
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５５２ 剛「ㄧˋ」：
答案：毅
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５５３ 顏「ㄐㄧㄣ」柳骨：
答案：筋
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５５４ 概「ㄌㄩㄝˋ」：
答案：略
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５５５ 字體明「ㄒㄧ」：
答案：晰
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５５６ 王「ㄒㄧ」之：
答案：羲
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５５７ 「ㄒㄧㄠ ㄙㄚˇ」奔放：
答案：瀟灑
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５５８ 「幻」想：
答案：ㄏㄨㄢˋ
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５５９ 「綑」住手腳：
答案：ㄎㄨㄣˇ
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５６０ 因循「怠」惰：
答案：ㄉㄞˋ
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５６１ 「斬」草不除根：
答案：ㄓㄢˇ
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５６２ 言「行」：
答案：ㄒㄧㄥˊ
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５６３ 「惡」習慣：
答案：ㄜˋ
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５６４ 「驅」使：
答案：ㄑㄩ
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５６５ 不正「當」：
答案：ㄉㄤˋ
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５６６ 「懈」怠：
答案：ㄒㄧㄝˋ
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５６７ 「俚」語：
答案：ㄌㄧˇ
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５６８ 良「莠」不齊：
答案：ㄧㄡˋ
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５６９ 提「供」：
答案：ㄍㄨㄥ
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５７０ 條「ㄌㄧˇ」：
答案：理
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５７１ 基本「ㄇㄛˊ」式：
答案：模
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５７２ 「ㄕㄣ」論：
答案：申
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５７３ 「ㄆㄧˋ」如：
答案：譬
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５７４ 「ㄕㄥˊ」子：
答案：繩
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５７５ 放下「ㄊㄨˊ」刀：
答案：屠
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５７６ 「ㄇㄛˋ」存：
答案：莫
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５７７ 「ㄓㄢˋ」勝：
答案：戰
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５７８ 引「ㄧㄡˋ」：
答案：誘
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５７９ 時時「ㄎㄜˋ ㄎㄜˋ」：
答案：刻刻
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５８０ 生平不「ㄒㄧㄤˊ」：
答案：詳
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５８１ 甘「ㄐㄧ」瑞：
答案：績
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５８２ 腳「ㄊㄚˋ」實地：
答案：踏
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５８３ 「ㄍㄜˊ」除：
答案：革
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５８４ 危「ㄉㄞˋ」不安：
答案：殆
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５８５ 迷「ㄏㄨㄛˋ」：
答案：惑
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５８６ 「ㄍㄡˇ」且：
答案：苟
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５８７ 「ㄐㄧˋ」巧：
答案：技
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５８８ 「ㄔㄢˇ」明：
答案：闡
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５８９ 「ㄗㄨㄛˇ」證：
答案：佐
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５９０ 他鄉「ㄩˋ」故知：
答案：遇
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５９１ 吉人自有天「ㄒㄧㄤˋ」：
答案：相
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５９２ 屋「ㄌㄡˋ」偏逢連夜雨：
答案：漏
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５９３ 心有「ㄩˊ」而力不足：
答案：餘
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５９４ 被撞「ㄠ」：
答案：凹
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５９５ 「ㄅㄠˋ」胎：
答案：爆
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５９６ 不「ㄐㄧㄣ」嘆氣：
答案：禁
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５９７ 「ㄏㄨㄛˋ」救：
答案：獲
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能力指標：D-3-1-1-1
５９８ 慶「ㄒㄧㄥˋ」：
答案：幸
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５９９ 信口開「ㄏㄜˊ」：
答案：河
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６００ 「ㄊㄞˊ」風：
答案：颱
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六、改錯：
( )１ 他不但見識敷淺，而且做事也是服衍塞責的。
答案：膚敷
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( )２ 由於政治腐敗，施政幣端層出不窮，才導致社會動亂，民生雕敝。
答案：弊凋
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( )３ 他在任何機關任職，從來沒受過恃別的帶遇。
答案：特待
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( )４ 老師交戴我們，明天要代毛筆到校。
答案：代帶
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( )５ 他生活揮霍無渡，落得快破產的君境，經朋友的當頭棒賀，才一改其令人不齒的性格。
答案：度窘喝
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( )６ 經過雨水茲潤後，這顆樹從上到下顯得容光渙發。
答案：滋棵煥
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( )７ 隨著生態保護意勢的題高，人們不敢再爛砍林木了。
答案：識提濫
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( )８ 老師交帶我們清理老樹上的垃設，之後，我們對它前敬地行禮、祁禱，但願大自然可以生生不習。
答案：代圾虔祈息
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( )９ 報社的編集群為想應全民「心靈改革」運動，大家擁躍投稿，共相勝舉。
答案：輯響踴襄盛
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( )１０ 他每天須準備重達一鈍的魚肉，才能讓這群鱷魚飽餐一噸。
答案：噸頓
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( )１１ 那位口中經常叨著香菸的主管，平時很喜歡凋難屬下。
答案：叼刁
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( )１２ 個性懶隋的人，往往有自甘跺落的消極思想。
答案：惰墮
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( )１３ 倒致你成績退步的原因，到未必全是由於課程較艱深。
答案：導倒
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( )１４ 一個深思熟律又有才華的上司，才有能力統遇下屬，共同創造最佳的業積。
答案：慮馭績
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( )１５ 唯有超脫驅殼的束搏，領悟造物者所給的癮喻，才能達到精神昇華的境界。
答案：軀縛隱
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( )１６ 沿著山中小脛行走，路上百花兢放，山風吹過，落花濱紛如雨，飄落山溝，流向遠處的山瞷。
答案：徑競繽澗
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( )１７ 晶螢的姍瑚和壁綠的寶石，是高貴的裝飭品，難怪每個女人都想擁有它。
答案：瑩珊碧飾
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( )１８ 在一個和昫的冬日，我倆一起出游，延著山中小脛走，一路上鳥語花香。大自然可以讓人身心舒暢，煩腦全拋。
答案：煦遊沿徑惱
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( )１９ 在舉辦桐花季的客家小鎮，踏上埔了稀世白花地袒的古道小逕，讓人淘醉在其中，以致於混然忘我，充滿幸福的感覺。
答案：鋪毯徑陶渾
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( )２０ 不可嬗作主張，否則後果是要自付的。
答案：擅負
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( )２１ 這次救繼災區的醫療隊伍中，有許多藥濟生是志願隨行的。
答案：濟劑
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( )２２ 仰尊處優的生活，讓他養成驕綜的個性，整天么喝別人，閒棄所有他看不順眼的事物。
答案：養縱吆嫌
出處：南一配套
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( )２３ 為了腳逐學生會會長的寶坐，他改掉孤闢沉寞的毛病，希望能獲取更多同學的支持。
答案：角座僻默
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( )２４ 大姊伺養的小貓咪柔訓地扒在地板上，弟弟卻拿竹干不停地撥弄牠，小貓咪咪地叫著，好像在哀求弟弟，別再欺付牠了。
答案：飼馴趴竿負
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( )２５ 他誤把那桶洒當成水，潑儷了滿地。
答案：酒灑
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( )２６ 見於現在是事情成敗關鑑，請大家同心協力共度難關。
答案：鑒鍵
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( )２７ 經過一番磐問之後，才知道他是因為家境貪困，才到遊樂公司謙職的。
答案：盤貧兼
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( )２８ 農村風光純僕自然，農民招侍朋友情誼很深，即使開延宴請老友，也不講究排場，只重氣氛融恰。
答案：樸待筵洽
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( )２９ 灸熱的夏日午後，高倨枝頭的知了潦亮地叫著，昂揚喧鬧的曲調，迴異於我此刻寂莫悲涼的心情。
答案：炙踞嘹迥寞
出處：各校試題
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能力指標：D-3-1-1-3
( )３０ 家貧，無煎味招待您，尊前只有舊賠，內心感到很欠咎。
答案：兼樽醅歉疚
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( )３１ 雖說天下無不散的延席，但是像我們這些俱有森情厚義的人，每次應繳席別茶會時，總忍不住熱淚盈眶。
答案：筵具深邀惜
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( )３２ 那隻萋息在沙洲上的孤雁，不斷發出漆厲的叫聲。
答案：棲淒
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( )３３ 根柜同學反映，他常以惡作據捉弄別人。
答案：據劇
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( )３４ 班上的規距，離預期的標準還有一段差拒。
答案：矩距
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( )３５ 成功是努力的結精，惟有再接再勵，不停打拚，才能大展抱負，受人擁載。
答案：晶厲戴
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( )３６ 對於父母的屬咐，小明總覺得他們嘮刀又思想淤腐，彼此之間有著一道鴻溝，始終無法溝通。
答案：囑叨迂
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( )３７ 不推謝責任，不因困難而退宿，諫擇正確的方向，才能建立踔越的功業。
答案：卸縮揀卓
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( )３８ 老師驚告我們不可樊折花木，也不可隨地頃倒垃圾，否則就以校規徵罰。
答案：警攀傾懲
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( )３９ 弟弟第一次離家外宿，爸媽不斷屬付他夜裡要小心，不要到處游逛，也不要在外面句留。
答案：囑咐遊勾
出處：南一配套
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( )４０ 紆腐的人遇到事情時，老是在該不該做的關建中儔躇，不能立刻下定決心，某求最好的解決辨法。
答案：迂鍵躊謀辦
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( )４１ 一向膽卻的他，這次袪能自告奮勇，報名參加演講比賽。
答案：怯卻
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( )４２ 由那幀俏像看來，年輕的他，容貌是很俊誚的。
答案：肖俏
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( )４３ 年青，是輕年人開創事業的本錢。
答案：輕青
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( )４４ 現今社會上，終身未婚的人可說不計奇數，根本不足為期。
答案：其奇
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( )４５ 雖然這次實驗前功盡氣，但他並不泣餒，決定另起廬灶。
答案：棄氣爐
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( )４６ 人就像爭扎在眇茫大海中的孤舟，必須任勞任願，傔遜求進，才有成功的一天。
答案：掙渺怨謙
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( )４７ 他不遣餘力地服務社會，那種奉現的精神和暫新的觀念實在令人珮服。
答案：遺獻嶄佩
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( )４８ 有一次參加天主教的餐敘，當臘蠋燃起，菜淆布好，教友都低著頭感謝上天的賜予，儀式尚未結束，不知情的我已動起快子，當時真是監尬。
答案：蠟燭肴筷尷
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( )４９ 那條緜恆五千年的巨龍，在搖曳的蠋光下，發出石破天驚的怒吼，以盞新的容嚴，從新呈現在世界舞臺上。
答案：亙燭嶄顏重
出處：各校試題
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( )５０ 因求才若渴，那家公司無遐查證新進員工操守是否完美無暇。
答案：暇瑕
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( )５１ 在和協的氣氛下，諧調工作才好進行。
答案：諧協
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( )５２ 想要銷滅敵人，必先鞘弱他們的鬥志。
答案：消削
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( )５３ 小民希望將來做一個樂觀進取的人，凡是按部就斑，循序漸進，絕不偷機取巧，以免糟人恥笑。
答案：班投遭
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( )５４ 見文廣博，思想園融的人，才能寫出指地有聲的好文章。
答案：聞圓擲
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( )５５ 焦燥不安會影響工作效卒，只有從容安祥、寧靜致遠才是成功的不二法門。
答案：躁率詳
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能力指標：D-3-1-1-1
( )５６ 人性本善，只要以迫釜沉舟的絕心，改過向上，別人就會即往不究，推誠相待。
答案：破決既咎
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能力指標：D-3-1-1-1
( )５７ 王同學個姓急燥、功課沒有作好，就把書鄭在地上且用鞋蹍踏它，縝目而視父母，這種人很難成功。
答案：性躁擲瞋
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能力指標：D-3-1-1-1
( )５８ 阿德吃葡萄不吐子，囁破既吞入，有時一吞五、六棵，由面不改色，以此自毫，真是怪哉！
答案：齧即顆猶豪
認知歷程向度：記憶
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( )５９ 他向氣象局查巡天氣變化的徇息。
答案：詢訊
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( )６０ 致於他的為人如何，因了解有限，所以我不予至評。
答案：至置
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( )６１ 繁植力強的植物，未必就適合種殖於任何地方。
答案：殖植
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能力指標：D-3-1-1-1
( )６２ 太吝薔會被人輕視，過分追求榮利，則會因估名釣譽而蒙敝良知。
答案：嗇沽蔽
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６３ 愛慕需榮的人，對物質的須求常是貧得無厭的。
答案：虛需貪
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６４ 富遇的生活故然令人期待，但若缺乏精神生活的茲潤，就像缺水的植物，枯委而死。
答案：裕固滋萎
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能力指標：D-3-1-1-1
( )６５ 議題堅銳、言辭缺乏厚到，不但影嚮選票，還會失去選民的遵敬和信任。
答案：尖道響尊
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能力指標：D-3-1-1-1
( )６６ 比賽成積終於竭曉，一位穿曷色衣服的人上臺領獎，他屐次得獎，大家都覺得不可思異。
答案：績揭褐屢議
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能力指標：D-3-1-1-1
( )６７ 同籌之間開點小玩笑，愉樂一下，原本無傷大雅，你又何必一下子就番臉，徒然昭若許多麻煩。
答案：儔娛翻招惹
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６８ 陶淵明有帥貞自在的性情，以及高捷脫俗，不為五斗米擇腰的胸踝。
答案：率真潔折懷
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )６９ 大家都抑著頭，聆聽他在臺上慷概激仰的政見發表。
答案：仰慨昂
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７０ 小販的伶鐺聲從遠處緩緩傳來，傾刻間，吸引許多酷愛芋冰的年輕人，大家一拱而上，爭相搶購。
答案：鈴頃哄
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７１ 這家店的咆冰，料多味美，五彩賓分的配料，讓人看了垂延三尺。
答案：刨繽紛涎
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７２ 這攤烤番薯價格公道，童臾無欺，因此名聞暇爾，傍晚時分不到，所有的番薯便逗售一空。
答案：叟遐邇兜
出處：南一配套
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能力指標：D-3-1-1-1
( )７３ 甲仙的竽冰在南臺灣是家逾戶曉的，還有刨冰的忝加物，有的色彩鮮灩，有的澄澈剔透，看起來都足以奪人眼目，令人愛不事手。
答案：芋喻添豔釋
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７４ 麵包店的廚窗裡，陣列各試各樣的美食，讓人看了垂延三尺，可惜口袋沒錢，只有乾凳眼的分。
答案：櫥陳式涎瞪
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７５ 他惚然地出現，真是出呼大家的預料。
答案：忽乎
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７６ 生性狡滑的人，處理事情大都很圓划。
答案：猾滑
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７７ 因始終無法憾搖文天祥的殉宋決心，使得元世祖頗為懊惱遺汗。
答案：撼憾
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７８ 戰敗的他，仍能很有風度地向對手道嚇，因而也羸得大家的賀采。
答案：賀贏喝
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )７９ 土石流長軀直入，掩盍了田地，讓人嚇得木瞪口呆，大自然反撲的力量不可眇視。
答案：驅蓋目藐
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８０ 他有昂然七尺之驅，湘貌不凡，卻豪無上進心，最後淪入黑道，犯案累累，在刑警及迫地追輯下，終於落網，受到法律的制裁。
答案：軀相毫急緝
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８１ 他以勤能補茁的精神，奮進不懈，終於創出倬越的成就。
答案：拙卓
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８２ 他用蠟蠋的火苗，去引燃那串爆竺。
答案：燭竹
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８３ 因殺車不及，殺那間，兩車已撞成一團。
答案：煞剎
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８４ 有些動物很排飭穿著斥色衣服的人靠近牠。
答案：斥赤
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８５ 小陳做事光明壘落，行事慬慎負責，從未怠忽職守或推謝責任，進公司才兩年就已晉升至課長。
答案：磊謹卸
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８６ 受到朋友的遷連，他不但賠了夫人又拆兵，而且被騷擾得快要變成燥鬱症。
答案：牽折躁
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８７ 面對挫柝必須毫不懈殆，慬慎應付，才能在成功的桂冠襄上耀眼的寶石。
答案：折怠謹鑲
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８８ 那家商店經常接到歹徒揚言要放火澆屋的搔擾電話。
答案：燒騷
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )８９ 他拾棄假日休息時間，自動到校收捨昨天運動會後的凌亂場地。
答案：捨拾
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９０ 超市貨架上展示的商品萬象珣麗，令人目不遐給。
答案：絢暇
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９１ 阿傑身材休長，可惜不夠魁武，為了加入學校籃球隊，他每天勤加練習，終於以精湛的球技獲得教練的清睞得以參加籃球隊。
答案：修梧青
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９２ 既使你的資質再好，若沒有經過啄磨，也是一塊沒有價值的樸玉。
答案：即琢璞
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９３ 小蘭精偡的演技和出神入畫的演出，讓她脫影而出，穫得最佳新人獎。
答案：湛化穎獲
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９４ 她以精偡的技巧把奇嶇的山路和含孢待放的野花畫下來，其意境之美令人嘆為觀指。
答案：湛崎苞止
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９５ 她是節出的音樂家，有出伸入化的技巧，可惜遇人不俗，終日悲傷飲氣。
答案：傑神淑泣
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９６ 成功的密抉在於隨時準備把握時機。
答案：祕訣
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９７ 面對紛雜的氣氛，只要抱持感思心，就不會感覺煩燥。
答案：恩躁
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９８ 勞搔發得最多的人，是最該受人責怪的人。
答案：牢騷
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )９９ 做人要正精厚道，做事要貫徹使終，千萬不可堆委塞責，自誤誤人。
答案：經始推
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
( )１００ 在學校老師的尋尋善誘下，我們已打下研究學問的良好跟基，將來勿必本此基處，力求精近，以獲取更高深的學問。
答案：循根務礎進
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
七、配合題：
１ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：壯 狀
１.瞧你年輕力（ ）的，怎可成天無所事事？
２.小新老出（ ）況，王媽媽為之頭痛不已。
答案：(１)壯；(２)狀
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：該 賅
１.校長講話向來言簡意（ ），不拖泥帶水。
２.（ ）來的總是會來，操心也是沒用的！
答案：(１)賅；(２)該
解析：１.言簡意賅：言辭簡單而要義完備。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
３ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：擁 臃
１.見面時（ ）抱，是流行於歐 美的一種禮節
２.為了避免造成身材（ ）腫，運動是相當重要的。
答案：(１)擁；(２)臃
解析：２.臃腫：肥胖不靈活。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
４ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：積 績 蹟
１.國小畢業時，我獲頒學業成（ ）優良獎。
２.他的個性（ ）極開朗，不容易被挫折擊倒。
３.這本書詳細介紹了諸葛亮的生平事（ ）。
答案：(１)績；(２)積；(３)蹟
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
５ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：摩 磨 魔
１.他成天總是使槍弄棒的，簡直是走火入（ ）了。
２.在大臺北都會區有很多（ ）天大樓。
３.他在大家的心中，留下永難（ ）滅的印象。
答案：(１)魔；(２)摩；(３)磨
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
６ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：雍 擁 臃 饔
１.他每天左（ ）右抱，享盡豔福。
２.他自從公司倒閉後，就一蹶不振，搞得家中（ ）飧不繼。
３.她將自己打扮得（ ）容華貴，儼然是一位貴婦人。
４.他因為衣服穿得太多，身材顯得很（ ）腫。
答案：(１)擁；(２)饔；(３)雍；(４)臃
解析：２.饔飧不繼：形容生活困頓。
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
７ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
息：(Ａ)呼吸 (Ｂ)嘆氣 (Ｃ)停止 (Ｄ)音訊
（ ）１.孳生不「息」
（ ）２.食「息」於天地間
（ ）３.打聽消「息」
（ ）４.長聲嘆「息」
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｄ；(４)Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
８ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：拂 沸
１.抗爭群眾的情緒，此刻已（ ）騰到極點。
２.因談判破裂，阿明立刻起身（ ）袖而去。
答案：(１)沸；(２)拂
解析：２.拂袖而去：形容因言語不合，而心裡不滿地離去。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
９ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：浸 侵
１.家家戶戶忙著曝晒被水（ ）泡過的家具。
２.民眾（ ）占公有地的情形甚為普遍。
答案：(１)浸；(２)侵
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１０ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：繽 濱
１.弟弟坐在草地上吹著五彩（ ）紛的泡泡。
２.這座湖（ ）公園，花草樹木枝葉繁茂，景色宜人。
答案：(１)繽；(２)濱
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１１ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：趨 軀 驅
１.血肉之（ ）
２.並駕齊（ ）
３.（ ）吉避凶
答案：(１)軀；(２)驅；(３)趨
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１２ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：弗 佛 拂 沸
１.迎面（ ）來
２.自嘆（ ）如
３.人聲鼎（ ）
４.求神拜（ ）
答案：(１)拂；(２)弗；(３)沸；(４)佛
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１３ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：崖 涯 捱
１.我喜歡凝望那無垠無（ ）的藍色海洋。
２.段考成績這麼差，回家（ ）罵恐難避免。
３.除非及時懸（ ）勒馬，否則後果堪慮。
答案：(１)涯；(２)捱；(３)崖
解析：１.無垠無涯：遼遠而無邊際。垠，音ㄧㄣˊ。
３.懸崖勒馬：比喻人面臨險境，能及時回頭醒悟。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１４ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：徑 輕 涇
１.做人要堅守應有的原則，不可（ ） 渭不分。
２.成功沒有捷（ ），努力不懈是唯一的方法。
３.請你實話實說，不要一味的避重就（ ）。
答案：(１)涇；(２)徑；(３)輕
解析：１.涇 渭不分：比喻是非好壞混雜不明。涇水流入渭水時，清濁不混，界限分明。涇，音ㄐㄧㄥ。
２.捷徑：比喻快速便捷的方法。
３.避重就輕：避開主要的問題，而談些無關緊要的事。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１５ 量詞辨用：計算人、事、時、地、物等單位的詞，叫作「量詞」。下列詞語分別適用哪一個量詞？請同學參考提示，將正確的答案填入括弧中。
提示：幅 面 齣 副 輪 尊 道
１.一（ ）圖畫
２.一（ ）對聯
３.一（ ）喜劇
４.一（ ）明月
５.一（ ）佛像
６.一（ ）光芒
７.一（ ）鏡子
答案：(１)幅；(２)副；(３)齣；(４)輪；(５)尊；(６)道；(７)面
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-1-1
１６ 成語填空：請根據文意，在（ ）內填入正確的成語。
提示：(Ａ)無堅不摧 (Ｂ)不修邊幅 (Ｃ)迫不及待 (Ｄ)濫竽充數 (Ｅ)渾然忘我 (Ｆ)戰戰兢兢 (Ｇ)峰迴路轉 (Ｈ)蜂擁而上
１.我看本次參賽作品，除了少數是真才實學外，其他都是（ ）。
２.新人剛到公司時，做事總是（ ），以避免錯誤的發生。
３.這齣連續劇發展到此，劇情突然（ ），出現了另一條線索。
４.她唱歌已唱到（ ），就連門鈴響了也不知道。
５.他這個人（ ），無論什麼場合都穿牛仔褲，難怪老是無法升官。
６.卡通人物卜派，每次遇到困難時，只要吃菠菜，就會變成（ ）的大力士。
７.爸爸一下飛機，就（ ）地招了計程車，飛奔回家。
８.歌迷見偶像走出機場，立刻（ ）。
答案：(１)Ｄ； (２)Ｆ；(３)Ｇ；(４)Ｅ；(５)Ｂ；(６)Ａ；(７)Ｃ；(８)Ｈ
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１７ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：野 墅
１.那片坡地上，興建有多棟的豪華別（ ）。
２.登山隊員必須具備一些（ ）外求生常識。
答案：(１)墅；(２)野
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１８ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：逐 遂
１.得以遞補到機位，這才讓他笑顏（ ）開。
２.小武（ ）其所願地考上了海軍軍官學校。
答案：(１)逐；(２)遂
解析：１.笑顏逐開：心中喜悅而眉開眼笑的樣子。
２.遂其所願：達成希望。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
１９ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：裡 理
１.此刻，你心（ ）在想什麼，我一清二楚。
２.他的心（ ）年齡遠較實際年齡成熟許多。
答案：(１)裡；(２)理
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２０ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：愉 渝 逾
１.你對我所承諾的話，希望能信守不（ ）。
２.這一項差事，你絕對可以勝任（ ）快的。
３.優待票的右下角清楚地寫著（ ）期作廢。
答案：(１)渝；(２)愉；(３)逾
解析：１.信守不渝：堅守不變。
３.逾期：超過所定的期限。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２１ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：喝 遏 竭
１.持槍警察（ ）令搶劫銀行的歹徒不准動。
２.觀眾聲嘶力（ ）地為所支持的球隊加油。
３.警方決定祭出重罰，以期（ ）阻賭博歪風。
答案：(１)喝；(２)竭；(３)遏
解析：２.聲嘶力竭：聲音破啞，力氣用盡。形容喊叫過度。
３.遏阻：制止。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２２ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：蝙 扁 遍 篇 偏
１.門縫裡看人，把人給瞧（ ）了。
２.（ ）蝠俠能飛簷走壁，到處行俠仗義。
３.青少年時期最容易發生（ ）差行為。
４.春天來了，（ ）地開花，這番景色真迷人。
５.他總是謊話連（ ），已沒有人相信他了。
答案：(１)扁；(２)蝙；(３)偏；(４)遍；(５)篇
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２３ 成語填空：請根據文意，在（ ）內填入正確的成語。
提示：(Ａ)鶯聲燕語 (Ｂ)鳩占鵲巢 (Ｃ)無懈可擊 (Ｄ)鶴立雞群 (Ｅ)鴻鵠之志 (Ｆ)芒刺在背 (Ｇ)鴉雀無聲
１.這份研究報告十分周詳嚴謹，簡直是（ ）。
２.這樁綁架案的綁匪一日不落網，總令人有如（ ），難以心安。
３.幾個漂亮女生（ ）的交談著，引起不少旁人側耳傾聽。
４.他雖然家境貧困，卻從小立下（ ），發誓將來一定要出人頭地。
５.阿好嬸看吳德家境貧窮，好意提供房屋，免費借他居住。沒想到，他竟然（ ），霸著不還了！
６.他雖然衣著樸素，但修長的身材讓他在人群中顯得（ ）。
７.監考老師發下考卷後，教室裡（ ）。
答案：(１)Ｃ；(２)Ｆ；(３)Ａ；(４)Ｅ；(５)Ｂ；(６)Ｄ；(７)Ｇ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-1-1-1
２４ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
散：(Ａ)分開 (Ｂ)分布 (Ｃ)閒逸無事 (Ｄ)零碎
（ ）１.成群「散」去
（ ）２.閒「散」
（ ）３.一盤「散」沙
（ ）４.「散」布
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｄ；(４)Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
２５ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：綠 緣
１.看到安安撞破大花瓶，爸爸的臉都（ ）了。
２.你這種（ ）木求魚的作法，哪可能成功？
答案：(１)綠；(２)緣
解析：１.臉都綠了：形容因生氣、著急或驚嚇時的臉部表情。
２.緣木求魚：爬到樹上去找魚。比喻用錯方法，徒勞無功。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２６ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：鄰 憐
１.航空業的發達，使天涯若比（ ）已然成真。
２.貓熊憨直天真的模樣，非常惹人（ ）愛。
答案：(１)鄰；(２)憐
解析：１.天涯若比鄰：在此指交通便利，相距遙遠的親友隨時得以見面。
２.「憨」直：音ㄏㄢ。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２７ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：筵 庭 涎
１.天下沒有不散的（ ）席，請各自珍重吧！
２.一看到冰淇淋蛋糕，弟弟就垂（ ）欲滴。
３.每到假日，對面鄰居家總是門（ ）若市。
答案：(１)筵；(２)涎；(３)庭
解析：１.天下沒有不散的筵席：比喻世事無常，有聚必有散，分離是不可避免的。
２.垂涎欲滴：嘴饞的口水快要流下來，形容極貪饞。
３.門庭若市：大門、院子間來往的人很多，像市集一般熱鬧。比喻上門來的人很多。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２８ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：蓬 篷
１.（ ）頭垢面
２.敞（ ）車
３.斗（ ）
４.朝氣（ ）勃
答案：(１)蓬；(２)篷；(３)篷；(４)蓬
解析：１.蓬頭垢面：不梳頭、不洗臉，形容不修飾的樣子。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
２９ 「酒」字諺語運用：下列文句皆運用了與「酒」有關的諺語，請同學依據文意和提示，將適當的選項填入括弧內。（填代號即可）
提示：(Ａ)酒後吐真言：酒喝多了以後，因防衛心理鬆懈，而較敢於說出真心話。 (Ｂ)好酒沉甕底：沉在甕底的酒是最香醇的。比喻好戲在後頭。 (Ｃ)借酒澆愁愁更愁：想藉喝酒來排遣愁悶，卻使內心更加愁悶。 (Ｄ)敬酒不吃吃罰酒：比喻不聽好話相勸，必須用強迫的手段才行。
１.長官放下身段好言相勸，你不要不知好歹，「（ ）」。
２.個性內向的他「（ ）」，把對玉華的戀慕之情完全傾露出來。
３.剛剛的表演只是熱熱場子而已，「（ ）」，真正的好戲還在後頭呢！
４.「（ ）」，天天喝得爛醉如泥，就能讓自己忘掉煩惱嗎？
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｃ
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
３０ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
盡：(Ａ)完 (Ｂ)隱沒 (Ｃ)完備 (Ｄ)極端
（ ）１.「盡」善盡美
（ ）２.十分詳「盡」
（ ）３.隔籬呼取「盡」餘杯
（ ）４.白日依山「盡」
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
３１ 借代修辭：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：月亮 火 酒 郵差 書信 醫生 心 老人 戰爭
１.「魚雁」往返―借代為（ ）。
２.千里共「嬋娟」―借代為（ ）。
３.慘遭「祝融」―借代為（ ）。
４.化「干戈」為玉帛―借代為（ ）。
５.「方寸」大亂―借代為（ ）。
答案：(１)書信；(２)月亮；(３)火；(４)戰爭；(５)心
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
３２ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：渡 踱
１.河水暴漲時，強行（ ）河是件危險的事。
２.他邊（ ）步，邊皺眉頭，不知在想什麼？
答案：(１)渡；(２)踱
解析：２.踱步：慢步地走來走去。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
３３ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：躊 疇 禱
１.親友們虔誠默（ ），希望他能早日甦醒。
２.明天參不參加聚會，我一直（ ）躇不決。
３.他所談的話題，始終不出文學的範（ ）。
答案：(１)禱；(２)躊；(３)疇
解析：３.範疇：範圍、領域。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
３４ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：戴 載 栽
１.庭院中那些盆（ ），全是我親手種植的。
２.騎機車要（ ）安全帽，否則會被開罰單。
３.這份考古題目是我從網路上下（ ）來的。
答案：(１)栽；(２)戴；(３)載
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
３５ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：褂 卦 掛
１.長袍馬（ ）
２.八（ ）新聞
３.牽腸（ ）肚
答案：(１)褂；(２)卦；(３)掛
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
３６ 一字多音辨識：請將「 」中字的正確讀音填入空格中。
差：(Ａ)ㄘ (Ｂ)ㄔㄞ (Ｃ)ㄔㄚ
（ ）１.「差」使
（ ）２.參「差」
（ ）３.偏「差」行為
（ ）４.分毫不「差」
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
３７ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：拖 託 托
１.他做事總是無法一氣呵成，每次都（ ）泥帶水。
２.排球你一次可以（ ）幾下？
３.劉備最後把國家大事，全部（ ）付給諸葛亮。
４.這件裙子太長，都（ ）地了，要修改一下。
５.「宅急便」就是郵件包裹的（ ）運公司。
答案：(１)拖；(２)托；(３)託；(４)拖；(５)托
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
３８ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
行：(Ａ)發生 (Ｂ)往 (Ｃ)給付 (Ｄ)走路 (Ｅ)流通
（ ）１.風「行」一時
（ ）２.禍不單「行」
（ ）３.向腳夫「行」些小費
（ ）４.寸步難「行」
（ ）５.我們便同「行」
答案：(１)Ｅ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｄ；(５)Ｂ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
３９ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：塌 榻 蹋 遢
（ ）１.病□纏綿
（ ）２.死心□地
（ ）３.糟□糧食
（ ）４.生性邋□
（ ）５.天崩地□
答案：(１)榻；(２)塌；(３)蹋；(４)遢；(５)塌
認知歷程向度：記憶
能力指標：E-3-5-5-3
４０ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：蹋 榻 塌
１.這棟老式建築禁不住強震而應聲倒（ ）。
２.每次到這裡出差，我都下（ ）這家旅館。
３.講話要厚道些，不要儘說糟（ ）人的話。
答案：(１)塌；(２)榻；(３)蹋
解析：２.下榻：指投宿、住宿。
３.糟蹋：在此指侮辱、摧殘。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
４１ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：斬 嶄 暫
１.他披荊（ ）棘，辛苦奮鬥，終於有了今日的成就。
２.你（ ）時留在這裡，先吃個飯，等雨停了再走。
３.由於他反應快、點子新，很快便在廣告界（ ）露頭角。
答案：(１)斬；(２)暫；(３)嶄
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
４２ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
於：(Ａ)對於 (Ｂ)在 (Ｃ)比 (Ｄ)從 (Ｅ)向
（ ）１.像我祖母之「於」我家
（ ）２.得之「於」人者太多
（ ）３.不戚戚「於」貧賤
（ ）４.高「於」農夫一等
（ ）５.子游問孝「於」孔子
（ ）６.相與步「於」中庭
答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｅ；(６)Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
４３ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：藍 籃
１.每逢假日，俊俊都會邀我陪他打（ ）球。
２.這一片湛（ ）的海域，經常有鯨豚出沒。
答案：(１)籃；(２)藍
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
４４ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：圓 圜
１.做人處事若能力求（ ）融，自能減少憾事。
２.難道這件事情已經沒有轉（ ）的餘地嗎？
答案：(１)圓；(２)圜
解析：１.圓融：圓滿通達。
２.轉圜：挽回、調解。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
４５ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：論 倫 輪
１.爸爸上班的公司採行三班（ ）替制。
２.（ ）兩支球隊的實力，其實是不相上下的。
３.今天你做這種比喻，真有點不（ ）不類。
答案：(１)輪；(２)論；(３)倫
解析：３.不倫不類：形容不像樣。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
４６ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
猶：(Ａ)仍、還 (Ｂ)如同、好像
（ ）１.在晝「猶」昏
（ ）２.「猶」當無一豪可論
（ ）３.「猶」未能也
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-3
４７ 成語典故：世說新語是一本著名的筆記小說，很多平日我們所熟知的成語，其實是出自世說新語，請圈選出與世說新語的內容有關的成語。
參考選項：(甲)東施效顰 (乙)舉一反三 (丙)新亭對泣 (丁)汗牛充棟 (戊)小時了了 (己)鶴立雞群 (庚)七步成詩 (辛)望梅止渴 (壬)二三其德 (癸)臨渴掘井
答：（ ）
答案：(丙)；(戊)；(己)；(庚)；(辛)
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
４８ 「世說」成語運用：日常生活中有許多常見的成語是出自於世說新語。下列文句皆運用了「世說」成語，請同學根據文意及提示，將適當的選項填入括弧內。
提示：(Ａ)望梅止渴 (Ｂ)七步成詩 (Ｃ)煮豆然萁 (Ｄ)自慚形穢 (Ｅ)拾人牙慧 (Ｆ)楚囚相對 (Ｇ)東山再起 (Ｈ)咄咄怪事 (Ｉ)應接不暇 (Ｊ)引人入勝
１.為了分家產，王家兄弟纏訟多年，（ ）的結果是家產散盡，親人成陌路，令人不勝唏噓。
２.一個號稱自由民主的政府，居然不允許人民發表自己的意見，豈非（ ）？
３.這些珠寶實在太貴了，只好瞧瞧櫥窗裡陳列的樣品來（ ），過過乾癮。
４.遇到困難時，應該協力尋求解決之道，不能只是（ ）。
５.失敗了可以（ ），千萬不要因為受到挫折就灰心喪志。
６.王先生才高八斗，（ ），真不愧是詩詞名家。
７.我要的是創新的點子，而不是（ ）的老套。
８.她就像是一顆璀璨的鑽石，出色到令旁人覺得（ ）。
９.這部電影除了緊湊的劇情（ ）外，結尾處更是讓人感動不已。
１０.這家麵包店推出免費試吃的活動，造成人潮洶湧，店員忙得（ ）。
答案：(１)Ｃ；(２)Ｈ；(３)Ａ；(４)Ｆ；(５)Ｇ；(６)Ｂ；(７)Ｅ；(８)Ｄ；(９)Ｊ；(１０)Ｉ
解析：１.纏訟：不斷在打官司而無法結案。不勝唏噓：無限悲哀嘆息。唏噓，音ㄒㄧ ㄒㄩ。
５.乖舛：不順利。舛，音ㄔㄨㄢˇ。
６.才高八斗：比喻才學極高。
８.璀璨：音ㄘㄨㄟˇ ㄘㄢˋ。
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
４９ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：環 還
１.請依我交代的話去做，莫再討價（ ）價。
２.這裡（ ）境清幽，是選擇居家的好地方。
答案：(１)還；(２)環
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
５０ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：褐 渴 歇
１.已經三更半夜了，趕快上床去（ ）息吧。
２.今早，爸爸穿著一襲（ ）色的西裝出門。
３.做事宜未雨綢繆，勿臨（ ）掘井。
答案：(１)歇；(２)褐；(３)渴
解析：３.未雨綢繆：音ㄔㄡˊ ㄇㄡˊ，比喻事先預備，防患未然。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
５１ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：慕 幕 墓 募 暮
（ ）１.召集徵□
（ ）２.朝思□想
（ ）３.不□榮利
（ ）４.開□儀式
答案：(１)募；(２)暮；(３)慕；(４)幕
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
５２ 成語配對：請根據提示，在（ ）中填入相反詞的代號。
提示：(Ａ)前所未聞 (Ｂ)敝帚自珍 (Ｃ)朝氣勃勃 (Ｄ)賞罰分明 (Ｅ)多如牛毛 (Ｆ)臨渴掘井
１.「獨一無二」之於（ ）。
２.「耳熟能詳」之於（ ）。
３.「暮氣沉沉」之於（ ）。
４.「未雨綢繆」之於（ ）。
答案：(１)Ｅ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｆ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-3
５３ 成語運用：下列文句皆運用了容器成語，請同學根據文意，將適當的選項填入括弧內。
提示：(Ａ)一言九鼎 (Ｂ)守口如瓶 (Ｃ)懸壺濟世 (Ｄ)傾盆大雨 (Ｅ)釜底抽薪 (Ｆ)杯盤狼藉 (Ｇ)甕中捉鱉 (Ｈ)簞食瓢飲 (Ｉ)功虧一簣
１.他從小就很有志氣，一心想繼承父業，成為（ ）、救助貧病的好醫生。
２.他向來安貧樂道，雖然過著（ ）的生活，仍然很悠哉。
３.廠長今天的允諾，我相信是（ ），不是信口開河。
４.宴會後，媽媽看著（ ）的餐桌，不禁皺起眉頭。
５.一個小偷被警方追入死巷裡，看樣子要來個（ ）了。
６.董事長要求員工對於公司的機密一定要（ ），絕不能透露半點訊息。
７.我們應該想一個（ ）的辦法永絕後患，不要頭痛醫頭，腳痛醫腳。
８.夏日午後，天空忽然烏雲密布，一陣響雷後，就下起（ ）。
９.經過幾個小時的努力，我們終於要登上玉山的山頂了，現在放棄不是（ ）嗎？
答案：(１)Ｃ；(２)Ｈ；(３)Ａ；(４)Ｆ；(５)Ｇ；(６)Ｂ；(７)Ｅ；(８)Ｄ；(９)Ｉ
解析：２.悠哉：悠閒自在的樣子。
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
５４ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
期：(Ａ)希望 (Ｂ)約定 (Ｃ)量詞 (Ｄ)日子
（ ）１.「期」在必醉
（ ）２.大約大去之「期」不遠矣
（ ）３.不「期」而遇
（ ）４.這本雜誌已出版五卷六十「期」
答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ｂ；(４)Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
５５ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：階 偕 楷
１.熱心公益的小偉，是我們學習的（ ）模。
２.困難的背後，隱藏著通往成功的（ ）梯。
３.每年秋天，他都會（ ）同好友到奧萬大賞楓。
答案：(１)楷；(２)階
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
５６ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：捨 拾
１.阿添（ ）己救人的義舉，讓人衷心感佩。
２.文文因（ ）金不昧而獲得學校公開表揚。
答案：(１)捨；(２)拾
解析：２.拾金不昧：揀到別人遺失的錢財而不據為己有。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
５７ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：隅 偶
１.你的遭遇竟跟我一樣，真是無獨有（ ）！
２.因為贈品有限，向（ ）的民眾頗有怨言。
答案：(１)偶；(２)隅
解析：１.無獨有偶：兩項事物恰巧相同或類似。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
５８ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：舔 添 忝
１.（ ）冰棒
２.無（ ）所生
３.（ ）丁
４.如虎（ ）翼
答案：(１)舔；(２)忝；(３)添；(４)添
解析：２.無忝所生：不辱父母，對得起父母。
３.添丁：生兒子。
４.如虎添翼：好像老虎長出翅膀，比喻強者新添助力而更強。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
５９ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
乾：(Ａ)徒然 (Ｂ)完、盡 (Ｃ)去掉水分的東西 (Ｄ)易經卦名
（ ）１.「乾」坤
（ ）２.「乾」瞪眼
（ ）３.一「乾」二淨
（ ）４.魚「乾」
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｃ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
６０ 「冰」字成語運用：下列文句皆運用了與「冰」有關的成語，請同學根據文意，將適當的選項填入括弧內。
提示：(Ａ)冰山一角 (Ｂ)冷若冰霜 (Ｃ)冰肌玉骨 (Ｄ)如履薄冰 (Ｅ)冰雪聰明
１.蕭大美人在電視廣告上那（ ）、清秀可人的模樣，十分惹人憐愛。
２.實習老師在試教時，一副（ ）、戰戰兢兢的樣子，看得臺下同學也不由得緊張起來。
３.本校的校花，在面對眾多的追求者時，經常擺出（ ）的面孔，讓人不敢接近。
４.你看到的只是（ ），距離事實的真相，還有一段距離呢！
５.隔壁王媽媽的小孩，從小就（ ），一點就通，果不然今年即推甄進入大學。
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ｂ；(４)Ａ；(５)Ｅ
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-1
６１ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：幣 弊 憋 斃
１.她把所（ ）的怨氣，一股腦兒宣洩出來。
２.這一枚五元的銅（ ）已經發行五十年了。
３.考試作（ ），除了丟臉，還會被記過處分。
４.對此困境，與其坐以待（ ），不如迎接挑戰。
答案：(１)憋；(２)幣；(３)弊；(４)斃
解析：４.坐以待斃：坐著等待死亡，比喻遇到困難而不設法解決。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
６２ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
端：(Ａ)拿 (Ｂ)事物的一頭 (Ｃ)上面 (Ｄ)正直
（ ）１.鶴唳雲「端」
（ ）２.「端」在手中
（ ）３.尖「端」科技
（ ）４.品行「端」正
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
６３ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：擬 凝
１.在尚未（ ）聚共識前，這件事是不會進行的。
２.下週學校要為我們舉行基測模（ ）考試。
答案：(１)凝；(２)擬
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
６４ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：端 瑞 喘
１.參加徑賽的選手個個跑得氣（ ）如牛。
２.那裡因人（ ）很多，所以被稱為長壽村。
３.這件藝術品有瑕疵，請你再（ ）詳看看。
答案：(１)喘；(２)瑞；(３)端
解析：２.人瑞：多指有德行或高壽的人。
３.端詳：詳細察看。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
６５ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：帳 倀 悵
１.經商失敗的他，（ ）然失志了好一陣子。
２.為何你要幫助壞人做事，為虎作（ ）呢？
３.過去的事就算了，請你不要再翻舊（ ）！
答案：(１)悵；(２)倀；(３)帳
解析：１.悵然：失意的樣子。
２.為虎作倀：比喻助人為虐。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
６６ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：藐 渺 邈
（ ）１.□視法律
（ ）２.煙波浩□
（ ）３.希望□茫
（ ）４.互相軒□
答案：(１)藐；(２)渺；(３)渺；(４)邈
解析：２.煙波浩渺：形容廣大遼闊、雲霧籠罩的水面。
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
６７ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
強：(Ａ)固執、任性 (Ｂ)僵硬 (Ｃ)健壯、有力 (Ｄ)迫使
（ ）１.身「強」體壯
（ ）２.倔「強」
（ ）３.項為之「強」
（ ）４.「強」人所難
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｄ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
６８ 譬喻修辭練習：下列選項中有運用到譬喻修辭的句子，請在（ ）中畫○，不是的請畫×。
（ ）１.多少專家都是人事不知的狗。
（ ）２.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。
（ ）３.他們由高邁走向苦吟，由苦吟走向無聲。
（ ）４.衣裙漫飛，如翻湧不息的雲。
（ ）５.沒有告別，沒有激動，沒有吟唱。
（ ）６.她生的兩個女兒，都出落得玫瑰花兒似的。
答案：(１)○；(２)○；(３)×；(４)○；(５)×；(６)○
出處：南一習作
認知歷程向度：了解
能力指標：Ｅ-3-3-2-5
６９ 「然」字成語釋義：下列成語都是使用「然」字構詞，請依據解釋從提示中填入正確詞語。（填入代號）
提示：(Ａ)龐然 (Ｂ)恍然 (Ｃ)漠然 (Ｄ)泰然 (Ｅ)昭然 (Ｆ)怡然 (Ｇ)蕭然 (Ｈ)驀然 (Ｉ)杳然 (Ｊ)井然 (Ｋ)迥然 (Ｌ)悚然
１.（ ）自得：欣悅自得的樣子。
２.（ ）大物：體積巨大的東西。
３.（ ）回首：忽然回頭。
４.（ ）不同：完全不同，相差很遠。
５.（ ）置之：冷淡不在意，將事物放置一旁。
６.（ ）大悟：心裡忽然明白。
７.處之（ ）：遇到事情時態度鎮定，神色自若。
８.天理（ ）：公道明顯，善惡有報。
９.音信（ ）：沒有任何音訊、消息。
１０.秩序（ ）：形容有次序，條理分明。
１１.毛骨（ ）：形容極端驚懼害怕。
１２.環堵（ ）：形容居室簡陋，十分貧窮。
答案：(１)Ｆ；(２)Ａ；(３)Ｈ；(４)Ｋ；(５)Ｃ；(６)Ｂ；(７)Ｄ；(８)Ｅ；(９)Ｉ；(１０)Ｊ；(１１)Ｌ；(１２)Ｇ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
７０ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：奈 耐
１.他抵死不配合大家，誰也（ ）何不了他。
２.那位節目主持人的格調真是俗不可（ ）。
答案：(１)奈；(２)耐
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
７１ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：箭 劍
１.該做的事就應（ ）及履及去做，勿遲疑！
２.明槍易躲，暗（ ）難防。你可要小心啊！
答案：(１)劍；(２)箭
解析：１.劍及履及：形容人行動果決、快速，迫不及待的樣子。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
７２ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：躁 燥 噪
１.心情煩（ ）
２.（ ）音汙染
３.枯（ ）無味
４.肉（ ）飯
答案：(１)躁；(２)噪；(３)燥；(４)燥
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
７３ 顏色成語辨義：「一陣大雨過了，那黑雲邊上鑲著白雲，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，紫一塊，綠一塊……」這段話中的「黑、白、紅、青、紫、綠」等字，都是顏色字。下列成語也都運用了顏色字，請同學根據提示，在（ ）內填入正確的成語代號。
提示：(Ａ)綠草如茵 (Ｂ)天下烏鴉一般黑 (Ｃ)脣紅齒白 (Ｄ)白璧無瑕 (Ｅ)爐火純青 (Ｆ)桃紅柳綠
１.（ ）：潔白玉上毫無瑕疵。比喻人或事的十全十美。
２.（ ）：形容綠草濃密柔軟，如鋪席墊一般。
３.（ ）：指煉丹成功時，爐火火焰由紅色轉成純青色。比喻學問、技術、功夫等到達精純完美的境地。
４.（ ）：脣色朱紅，牙齒雪白。形容美貌。
５.（ ）：桃花綻紅，柳枝垂綠。形容春天絢麗多彩的樣子。
６.（ ）：所有的烏鴉都一樣是黑色的。比喻同類的人或事物都有相同的特性。
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ｅ；(４)Ｃ；(５)Ｆ；(６)Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
７４ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：喚 換 煥
１.他向大家保證將改頭（ ）面，重新做人。
２.這棟辦公大樓經全面粉刷後（ ）然一新。
３.陳老伯在地方上可是呼風（ ）雨的人物。
答案：(１)換；(２)煥；(３)喚
解析：１.改頭換面：比喻徹底改變。
３.呼風喚雨：比喻人本領高強，影響力很大。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
７５ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
供：(Ａ)給予 (Ｂ)奉祀 (Ｃ)受審者陳述案情
（ ）１.「供」奉
（ ）２.「供」出共犯
（ ）３.「供」得你讀書
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
７６ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
間：(Ａ)處所、地方 (Ｂ)時候 (Ｃ)相隔
（ ）１.「間」壁人家
（ ）２.就在這一剎那「間」
（ ）３.見二蟲鬥草「間」
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：D-3-1-1-3
７７ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：彈 憚 殫 禪
１.肆無忌（ ）
２.（ ）精竭慮
３.（ ）劾
４.堯 舜（ ）讓聖賢
５.槍林（ ）雨
答案：(１)憚；(２)殫；(３)彈；(４)禪；(５)彈
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
７８ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：騖 鶩
１.一聽商展大降價，民眾莫不趨之若（ ）。
２.初謀職業態度要務實，不可好高（ ）遠。
答案：(１)鶩；(２)騖
解析：２.好高騖遠：指一味地嚮往高遠的目標而不切實際。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
７９ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：鋼 剛
１.自恃聰明、（ ）愎自用者容易招致失敗。
２.那支棒球隊已擺出（ ）鐵陣容準備迎戰。
答案：(１)剛；(２)鋼
解析：１.剛愎自用：性情倔強，固執己見。愎，音ㄅㄧˋ。
２.鋼鐵：比喻極為堅硬、強大。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
８０ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：璞 僕 樸
１.雖然身為大老闆，他的穿著卻很（ ）素。
２.他家的每個（ ）人都有獨自使用的房間。
３.退休後，他回鄉下過返（ ）歸真的生活。
答案：(１)樸；(２)僕；(３)璞
解析：３.返璞歸真：回復到原來的質樸境界。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
８１ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：掘 倔 据
１.人才經發（ ）後，更須加以培育、訓練。
２.他個性（ ）強，從來不接受別人的施捨。
３.他們夫妻失業超過半年，生活十分拮（ ）。
答案：(１)掘；(２)倔；(３)据
解析：３.拮据：境況窘迫。多指經濟困難。拮，音ㄐㄧㄝˊ。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
８２ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：霧 鶩 騖
１.心無旁（ ）
２.好高（ ）遠
３.趨之若（ ）
４.騰雲駕（ ）
答案：(１)騖；(２)騖；(３)鶩；(４)霧
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
８３ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：樸 璞 撲 僕
（ ）１.我們若能知足，反□歸真，便沒有那麼多的煩惱。
（ ）２.她的穿著打扮，一向□實無華。
（ ）３.□通一聲，身子落了下來，弄得水花四濺。
（ ）４.他風塵□□，南北奔波。
答案：(１)璞；(２)樸；(３)撲；(４)僕僕
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
８４ 成語配對：請根據前後文意，在（ ）中填入適合詞語的代號。
參考選項：(Ａ)廢物利用 (Ｂ)問心無愧 (Ｃ)鬼鬼祟祟 (Ｄ)無動於衷 (Ｅ)勤能補拙
（ ）１.他的成功是□□□□的最佳典範。
（ ）２.多數人都感動的痛哭流涕，只有他□□□□，真是鐵石心腸。
（ ）３.他任職多年始終廉潔無私，自覺奉公守法，□□□□。
（ ）４.他最會□□□□，那些擺飾都是用廢棄的罐子做成的。
答案：(１)Ｅ；(２)Ｄ；(３)Ｂ；(４)Ａ
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-3
８５ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：衷 哀 衰
１.悲（ ）
２.言不由（ ）
３.（ ）老
４.（ ）莫大於心死
５.互訴情（ ）
答案：(１)哀；(２)衷；(３)衰；(４)哀；(５)衷
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
８６ 相似、相反詞練習：下列表格中的詞語都各有相似詞、相反詞，請同學根據提示，在缺空處填入正確的相似詞、相反詞。
提示：(Ａ)滄海桑田 (Ｂ)未雨綢繆 (Ｃ)意料之中 (Ｄ)三心二意 (Ｅ)堂堂皇皇 (Ｆ)爐火純青

答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ｃ；(４)Ｂ；(５)Ｆ；(６)Ｅ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
８７ 請寫出下面這些形聲字的聲符部分。
１.聞―（ ）。
２.客―（ ）。
３.爬―（ ）。
４.時―（ ）。
５.零―（ ）。
６.鴨―（ ）。
答案：(１)門；(２)各；(３)巴；(４)寺；(５)令；(６)甲
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
８８ 請寫出下面這些形聲字的聲符部分。
１.花―（ ）。
２.轎―（ ）。
３.蛇―（ ）。
４.雞―（ ）。
５.匈―（ ）。
６.衷―（ ）。
答案：(１)化；(２)喬；(３)它；(４)奚；(５)凶；(６)中
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-1-3-2
８９ 六書辨識：請根據表格中的金文和說明，寫出它們所指的文字和造字法則。

答案：(１)目、象形；(２)圃、形聲；(３)子、象形；(４)休、會意；(５)東、會意；(６)末、指事
解析：３.襁褓：包裹背負嬰兒所用的布和帶子。借指嬰兒時期。
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-3-2-4
９０ 下列敘述為中國著名的書法家簡介，請依提示填入正確代號。
提示：(Ａ)顏真卿 (Ｂ)王羲之 (Ｃ)柳公權 (Ｄ)張旭
（ ）１.他的筆法優美純熟，字形從容優雅，擅長行書和草書，後世尊為「書聖」。
（ ）２.他的草書狂放奔縱，世稱「狂草」，是打破書法筆法規矩，走向自由發展的代表。
（ ）３.他的楷書點畫豐肥，帶有雄強之氣，打破了初唐瘦勁的書風，是圓筆楷法的集大成者。
（ ）４.他的楷書結構瘦硬挺拔，疏朗開闊，世稱「柳體」。曾提出「心正即筆正」的主張。
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-5-2-1
９１ 書體辨識：下列書法字體各是屬於哪一種書體？請參考提示，在（ ）內填入正確的答案。
提示：(Ａ)小篆 (Ｂ)隸書 (Ｃ)草書 (Ｄ)楷書 (Ｅ)行書

答案：(１)Ｅ；(２)Ｃ；(３)Ｂ；(４)Ａ；(５)Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：D-3-3-2-4
９２ 永字八法辨識：請依提示，將圖中永字八法的名稱，填入的空格中。
提示：努 趯 勒 策 啄 磔 側 掠

答案：(１)側；(２)勒；(３)努；(４)趯；(５)策；(６)掠；(７)啄；(８)磔
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
９３ 請參照永字八法的說明，寫出下列各字的筆法，且要按照筆畫順序。
１.大：勒→（ ）→（ ）。
２.欠：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
３.丙：（ ）→努→勒→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
答案：(１)掠、磔；(２)啄、勒、啄、掠、磔；(３)勒、努、趯、掠、側
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-3-2-4
９４ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：極 殛
１.她冒著雷雨在田裡工作，不幸遭雷（ ）。
２.我認為小玲（ ）不可能會接受你的邀約。
答案：(１)殛；(２)極
解析：１.雷殛：稱被雷電擊死。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
９５ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：壞 壤
１.倘若無心往（ ）處想，則任何話都是好話。
２.成功，是從失敗的土（ ）中頑強生出的。
答案：(１)壞；(２)壤
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
９６ 一字多義辨識：請將「 」中字的正確解釋填入空格中。
惡：(Ａ)壞的 (Ｂ)不良的行為 (Ｃ)粗劣的 (Ｄ)醜陋
（ ）１.「惡」習慣的根
（ ）２.去「惡」，如農夫之務去草焉
（ ）３.沒有「惡」意
（ ）４.「惡」衣惡食
（ ）５.醜「惡」
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
９７ 字形放大鏡：請根據參考選項，在（ ）中填入正確答案。
參考選項：假 暇 遐
１.日月潭是一處名聞（ ）邇的遊覽勝地。
２.我都已自顧不（ ）了，哪有餘力幫你！
３.本來我只是戲言，沒想到竟弄（ ）成真。
答案：(１)遐；(２)暇；(３)假
解析：２.自顧不暇：自身難保，沒有餘力再幫助他人。
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-1-1-1
９８ 引用法配對：請根據題目的意涵，從提示選出與之相近的代號。
提示：(甲)斬草不除根，春風吹又生 (乙)屋漏偏逢連夜雨 (丙)吉人自有天相 (丁)放下屠刀，立地成佛 (戊)心有餘而力不足 (己)天時不如地利，地利不如人和
（ ）１.心裡想做，但因能力不夠或其他的原因而無法做到。
（ ）２.比喻接連碰到倒楣的事。
（ ）３.勸人痛下決心，改過向善的話。
（ ）４.勸人從根本解決問題。
答案：(１)戊；(２)乙；(３)丁；(４)甲
認知歷程向度：了解
能力指標：E-3-1-1-3
９９ 「草」字成語運用：下列文句皆運用了與「草」有關的成語，請同學根據文意，將適當的選項填入括弧內。
提示：(Ａ)斬草除根 (Ｂ)打草驚蛇 (Ｃ)寸草不生 (Ｄ)視如草芥 (Ｅ)風吹草動
１.此地連年乾旱、（ ），當地居民無法耕種，以致生活疾苦。
２.蚊子會傳染疾病，全民必須加強個人良好的衛生習慣，並保持居家環境清潔，才能（ ），避免疾病的散播。
３.警方已在大樓前守候多日，就怕（ ），讓這群歹徒給溜了。
４.隔壁鄰居養的小狗很機靈，稍有（ ）便會狂吠不止。
５.領導者若將人民（ ），不懂得體恤民情，那麼終究是會被推翻的。
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｅ；(５)Ｄ
解析：５.體恤：體察憐憫。恤，音ㄒㄩˋ。
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-1-1-1
１００ 佛家語辨義：請根據提示，判斷下列解釋所指的各是哪一個佛家語？將答案填入括弧內。（填代號）
提示：(Ａ)臨時抱佛腳 (Ｂ)佛要金裝，人要衣裝 (Ｃ)送佛送到西天 (Ｄ)道高一尺，魔高一丈 (Ｅ)無事不登三寶殿 (Ｆ)不看僧面看佛面 (Ｇ)救人一命，勝造七級浮屠
（ ）１.意謂應該要注重儀表裝飾。
（ ）２.正義雖得以伸張，但邪惡的力量卻更強大。
（ ）３.比喻平時不準備，事到臨頭才趕緊設法補救。
（ ）４.比喻沒事不登門造訪，上門必有事相求。
（ ）５.不看本人的情面，也看第三者的情面。
（ ）６.比喻幫助別人，有始有終。
（ ）７.比喻救人活命，功德無量。
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｅ；(５)Ｆ；(６)Ｃ；(７)Ｇ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：D-3-2-3-1
八、選詞：
１ 自然環境會被汙染，社會環境（１.）。當整個社會文化讚揚權位，就會有越來越多人胸懷勢利的心態，不願再默默耕耘，只想（２.）；當整個社會文化歌頌財富，就會有越來越多人（３.）、不擇手段謀取金錢；當整個社會文化崇拜成功，就會有越來越多人尋求旁門左道以（４.），稍微被奉承一下，就表現出坐井觀天的自滿。
（ ）１.……(Ａ)亦然 (Ｂ)宛然 (Ｃ)若然 (Ｄ)怡然
（ ）２.……(Ａ)左右逢源 (Ｂ)一步登天 (Ｃ)當仁不讓 (Ｄ)昂首闊步
（ ）３.……(Ａ)投機取巧 (Ｂ)埋頭苦幹 (Ｃ)斤斤計較 (Ｄ)矯揉造作
（ ）４.……(Ａ)吹毛求疵 (Ｂ)不勞而獲 (Ｃ)枕流漱石 (Ｄ)巧言令色
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ；(３)Ａ；(４)Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２ 我們在樹與樹間不停地穿梭、（１.），快樂得像隻忘憂的小雲雀；指著路旁迎風（２.）的小野花，說：那是一首詩，一篇散文；指著山谷裡翡翠綠色的湖水，說：那是仙女遺落下來的薄紗，這一切的一切，都美得像五色拼盤樣地令人陶醉，也美得無法用任何一句讚語去形容。
而秋日的白晝總是嫌短了些，夕陽的金輪已向西方飛馳而去，一陣（３.）飄過山頭，暮色漸次由淡而濃，最後終成一色深暗的絳紫。晚風從我們頭上、腳畔掠過，我們遂（４.）地揮手，告別這恣意遨遊的一日，也告別這綠色（５.）中的山野。
（ ）１.……(Ａ)雀躍 (Ｂ)奔馳 (Ｃ)轉動 (Ｄ)飄蕩
（ ）２.……(Ａ)旋轉 (Ｂ)搖曳 (Ｃ)飛舞 (Ｄ)擺布
（ ）３.……(Ａ)彩虹 (Ｂ)花海 (Ｃ)晨霧 (Ｄ)嵐煙
（ ）４.……(Ａ)泠泠 (Ｂ)漠漠 (Ｃ)徐徐 (Ｄ)依依
（ ）５.……(Ａ)氤氳 (Ｂ)炊煙 (Ｃ)晚霞 (Ｄ)漣漪
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ；(３)Ｄ；(４)Ｄ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３ 我家附近，有一大片竹林，枝葉（１.），終年（２.），風來咿呀細語，聲滿小屋。每當我心煩意亂，總喜歡走進竹林間，（３.）在一株一株（４.）蒼勁的行間，立即覺得心胸釋然，塵濁全消。我愛竹，因為竹為我帶來幽美和寧靜。惟有在林中，能夠讓我（５.）沉思，進而檢討自己。
（ ）１.……(Ａ)稀密 (Ｂ)稀疏 (Ｃ)扶疏 (Ｄ)扶桑
（ ）２.……(Ａ)長遠 (Ｂ)常青 (Ｃ)清楚 (Ｄ)清脆
（ ）３.……(Ａ)慢步 (Ｂ)喧嘩 (Ｃ)蔓步 (Ｄ)漫步
（ ）４.……(Ａ)縝密 (Ｂ)挺拔 (Ｃ)稠密 (Ｄ)寥落
（ ）５.……(Ａ)任意 (Ｂ)韌性 (Ｃ)任性 (Ｄ)刻意
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ｄ；(４)Ｂ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４ 那是草原上惟一的樹，沒有飛鳥（１.）的樹。我走過它的身畔，總覺得它（２.）有很多話要向我訴說；可是，又覺得它這樣也是很美的。孤樹，在（３.）的草原上是一種很美的（４.），而它孤寂嗎？如果是，那麼，我就去陪伴它。
（ ）１.……(Ａ)飛越 (Ｂ)來臨 (Ｃ)經過 (Ｄ)棲息
（ ）２.……(Ａ)剛剛 (Ｂ)似乎 (Ｃ)已經 (Ｄ)固然
（ ）３.……(Ａ)周圍 (Ｂ)浩瀚 (Ｃ)冥冥 (Ｄ)一堆
（ ）４.……(Ａ)刊物 (Ｂ)礦物 (Ｃ)飾物 (Ｄ)萬物
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ；(３)Ｂ；(４)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５ 沿著湖畔走向中禪寺，雖然不很遠，但是雨雪（１.），加上（２.）獨行，就顯得長路漫漫了。這一段路車輛行人更為稀少；疏落的幾家民宅，燈火（３.），門扉緊閉。走在蓬鬆的雪地上，除了拔腳時橐橐（音ㄊㄨㄛˊ）的聲響之外，真是（４.）俱寂。偶而有幾隻烏鴉從林間飛過，傳來幾陣（５.）的叫聲，此時入耳，也不覺得十分的難聽了。
（ ）１.……(Ａ)涓涓 (Ｂ)潺潺 (Ｃ)霍霍 (Ｄ)霏霏
（ ）２.……(Ａ)姍姍 (Ｂ)皚皚 (Ｃ)皓皓 (Ｄ)比比
（ ）３.……(Ａ)闌珊 (Ｂ)扶搖 (Ｃ)汲汲 (Ｄ)穠纖
（ ）４.……(Ａ)萬籟 (Ｂ)煙火 (Ｃ)落魄 (Ｄ)斑斕
（ ）５.……(Ａ)觸目 (Ｂ)嘶啞 (Ｃ)宛轉 (Ｄ)從容
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ａ；(４)Ａ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
６ 一片蒼鬱的竹林間，溜過（１.）白絹似的小溪，遠從山腰望去，（２.）一江碧水向東流。碧綠、青翠的葉苗，古老的山岩，更（３.）出小溪的可愛與寧靜。順著溪邊而漫步，呼喚心底（４.），默默頓感心怡。遠山映近水，激起無限的相思，溪水偶爾激起清澈的小浪花，撩起片片回憶。永恆的流水，暗示著人生永遠的奮鬥。可愛的小溪呀，多富（５.）。
（ ）１.……(Ａ)一流 (Ｂ)一片 (Ｃ)一絲 (Ｄ)一線
（ ）２.……(Ａ)就是 (Ｂ)即使 (Ｃ)宛如 (Ｄ)放眼
（ ）３.……(Ａ)陪伴 (Ｂ)表現 (Ｃ)環繞 (Ｄ)襯托
（ ）４.……(Ａ)呢喃 (Ｂ)啁啾 (Ｃ)嗚咽 (Ｄ)嘎咕
（ ）５.……(Ａ)青山綠水 (Ｂ)憂思愁腸 (Ｃ)詩情畫意 (Ｄ)至性至理
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｄ；(４)Ａ；(５)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
７ 我常常想到山間看雲山（１.），到海邊，聽波濤（２.），在心裡，聽一聽早風穿梭樹間的（３.），數一數蕩漾在晚風中的雁聲，但這一切只能在心中幻想，成為夢中的（４.）。
（ ）１.……(Ａ)嗚咽 (Ｂ)奔騰 (Ｃ)縹緲 (Ｄ)瀲灩
（ ）２.……(Ａ)澎湃 (Ｂ)嗚咽 (Ｃ)幽幽 (Ｄ)蕩漾
（ ）３.……(Ａ)絮語 (Ｂ)閃爍 (Ｃ)吆喝 (Ｄ)澎湃
（ ）４.……(Ａ)昇華 (Ｂ)呢喃 (Ｃ)流連 (Ｄ)瀟灑
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ａ；(４)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
８ 我最愛那迷濛的晨霧，（１.）在其中能充分享受那種朦朧的美，與超然物外、（２.）的迷離境界。浸在雲裡，浴在霧裡，身體頓感失去了重量，好像落葉似的，一不留神就能（３.）起來。吸一口涼雲，（４.）長嘯，群鳥與山谷共鳴。由山巔上撲下來帶松香的微風，吹起衣袂飄飄，（５.）頗似山水畫中的雲林高士。
（ ）１.……(Ａ)遊蕩 (Ｂ)徜徉 (Ｃ)奔馳 (Ｄ)休憩
（ ）２.……(Ａ)一舉兩得 (Ｂ)含渾籠統 (Ｃ)渾然忘我 (Ｄ)唯我獨尊
（ ）３.……(Ａ)飄浮 (Ｂ)漂流 (Ｃ)擺動 (Ｄ)搖晃
（ ）４.……(Ａ)啜泣 (Ｂ)旋轉 (Ｃ)扼腕 (Ｄ)引吭
（ ）５.……(Ａ)彷彿 (Ｂ)佇立 (Ｃ)回頭 (Ｄ)顧盼
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｄ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
９ 植物園就在你身邊 駱元元
雨勢不大的陰天，走進科學館的旋轉門，只要稍微（１.）一下，兩岸池塘葉上，小水珠的（２.），全盡入眼簾。就因為雨勢不大，水珠在荷葉上先（３.）轉，然後慢慢在葉心凝聚，由小滴而中粒，由中粒而大顆，最後大到荷葉再也無力承受了。葉面一傾，美如（４.）的水珠，咕咚一聲傾入池。這樣周而復始，常使我（５.）池旁，久久不忍離去。
（ ）１.……(Ａ)瞵視昂藏 (Ｂ)左顧右盼 (Ｃ)殷勤問訊 (Ｄ)尋根究柢
（ ）２.……(Ａ)晶瑩剔透 (Ｂ)多彩多姿 (Ｃ)玲瓏飽滿 (Ｄ)若斷若續
（ ）３.……(Ａ)沉甸甸 (Ｂ)赤裸裸 (Ｃ)滴溜溜 (Ｄ)怯怜怜
（ ）４.……(Ａ)彩虹 (Ｂ)鑽石 (Ｃ)太陽 (Ｄ)眼淚
（ ）５.……(Ａ)兀立 (Ｂ)鵠立 (Ｃ)挺立 (Ｄ)佇立
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｂ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１０ 翡冷翠山居閒話（節錄） 徐志摩
哥德說：「自然是最偉大的（１.），在他每一頁的字句裡，我們讀得最深奧的消息。」只要你眼不盲、耳不塞，這不取費的最珍貴的（２.），便永遠供你受用，只要你認識了他――苦惱時便有（３.），挫折時有（４.），軟弱時有督責，迷失時有（５.）。
（ ）１.……(Ａ)一首詩 (Ｂ)一齣戲 (Ｃ)一段曲 (Ｄ)一部書
（ ）２.……(Ａ)佳餚 (Ｂ)美酒 (Ｃ)補劑 (Ｄ)良藥
（ ）３.……(Ａ)安慰 (Ｂ)羈絆 (Ｃ)遺忘 (Ｄ)籌畫
（ ）４.……(Ａ)鞭策 (Ｂ)鼓勵 (Ｃ)良藥 (Ｄ)機會
（ ）５.……(Ａ)借鏡 (Ｂ)砥礪 (Ｃ)南針 (Ｄ)忠告
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｂ；(５)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１１ 一個成熟的蘋果，外表變得光彩奪目，內裡香脆甜嫩。一粒成熟的蒲公英種子，會（１.）離開母體，飄向天空，尋找自己的前程。一個成熟的人，是（２.）和別人愉快相處。
果實和種子的成熟，需要一連串的生理變化。人的成熟也須要一連串的氣質變化。
氣質變化常常（３.）痛苦和挫折，氣質變化的基礎是修養，氣質變化的表現是成熟。思想成熟的人，能（４.)應付現實，不畏難，識時務，識大體。
一首成熟的詩，會流傳在人類的記憶裡；一幅成熟的畫，永遠不會褪色；成熟的樂章會感人心弦；成熟的文章會獲得（５.），這一切都得之於成熟的思想。
（ ）１.……(Ａ)毅然 (Ｂ)默然 (Ｃ)寂然 (Ｄ)突然
（ ）２.……(Ａ)必須 (Ｂ)需要 (Ｃ)能夠 (Ｄ)可能
（ ）３.……(Ａ)跟隨 (Ｂ)伴著 (Ｃ)屹立 (Ｄ)附著
（ ）４.……(Ａ)積極 (Ｂ)迎著 (Ｃ)趕緊 (Ｄ)定神
（ ）５.……(Ａ)感染 (Ｂ)共鳴 (Ｃ)共識 (Ｄ)感覺
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｂ；(４)Ａ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１２ 尼采說：我們要做生活環境的（１.），不做生活環境的奴隸，目前狀態不好，我們便不要（２.）它，不要相信它，不要（３.）它，用強烈意志，大踏步的去奔進衝鋒。
（ ）１.……(Ａ)主宰 (Ｂ)配備 (Ｃ)管制 (Ｄ)改善
（ ）２.……(Ａ)驚擾 (Ｂ)犧牲 (Ｃ)承認 (Ｄ)否認
（ ）３.……(Ａ)反抗 (Ｂ)消滅 (Ｃ)利用 (Ｄ)屈服
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１３ 當小鳥唱出了黎明，天空便（１.）出現了一片曙光，接著，東方的海面，躍出了一輪（２.）的旭日，給大地塗上了一片金黃的色彩；一陣微風（３.）樹梢，樹葉上的露珠，嘩啦啦的給撒了一地，幾片黃葉，隨著微風，飛舞空中，飄呀飄的，好像在作最後的（４.）。呵！我（５.）在這四季如春的寶島上，尋覓了一點秋訊。
（ ）１.……(Ａ)淙淙 (Ｂ)隱隱 (Ｃ)沾沾 (Ｄ)纍纍
（ ）２.……(Ａ)浪漫 (Ｂ)威猛 (Ｃ)蕭瑟 (Ｄ)璀璨
（ ）３.……(Ａ)溜過 (Ｂ)掠過 (Ｃ)掃過 (Ｄ)滾過
（ ）４.……(Ａ)掙扎 (Ｂ)忙碌 (Ｃ)徘徊 (Ｄ)感觸
（ ）５.……(Ａ)可能 (Ｂ)但是 (Ｃ)終於 (Ｄ)然而
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ｂ；(４)Ａ；(５)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１４ 鐘 表（節錄） 許達然
也真命苦，走就走，還（１.），家是無家，伸直繞，邊是無邊，跳不出（２.），推不開皺紋，走快就頻頻分，走慢也要（３.）活，不分時日，答答的總是問題，困頓聲音，推拖到月底，年年不許（４.），否則（５.）。
（ ）１.……(Ａ)噹噹噹 (Ｂ)叩叩叩 (Ｃ)嗒嗒嗒 (Ｄ)咚咚咚
（ ）２.……(Ａ)框框 (Ｂ)格子 (Ｃ)數字 (Ｄ)圓圈
（ ）３.……(Ａ)分分 (Ｂ)時時 (Ｃ)日日 (Ｄ)秒秒
（ ）４.……(Ａ)放棄 (Ｂ)遲到 (Ｃ)亂跳 (Ｄ)停擺
（ ）５.……(Ａ)修理 (Ｂ)開除 (Ｃ)丟掉 (Ｄ)懲處
答案：(１)Ｃ；(２)Ｃ；(３)Ｂ；(４)Ｄ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１５ 偶爾放慢腳步，讓眼眸以最大的可能性把天地隨意（１.）一番，我們將（２.）：世界還是時時在裝扮著自己的。
（ ）１.……(Ａ)凝視 (Ｂ)瀏覽 (Ｃ)審視 (Ｄ)聆賞
（ ）２.……(Ａ)恍然大悟 (Ｂ)驀然回首 (Ｃ)幡然悔悟 (Ｄ)嗒然若失
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１６ 王維「行到水窮處，坐看雲起時」的詩句中，白雲的（１.）上升，正是他心靈超脫的（２.）﹔杜甫「天上浮雲如白衣，斯須改變如蒼狗」，從雲領悟了（３.）的道理；白居易「山在虛無（４.）間」的素描，則使我們（５.）到一個淒美的愛情故事。
（ ）１.……(Ａ)扶遙 (Ｂ)纍纍 (Ｃ)冉冉 (Ｄ)飆舉
（ ）２.……(Ａ)寫生 (Ｂ)寫照 (Ｃ)幻覺 (Ｄ)典型
（ ）３.……(Ａ)人生無常 (Ｂ)滄海一粟 (Ｃ)歲月如流 (Ｄ)昨是今非
（ ）４.……(Ａ)逍遙 (Ｂ)巍峨 (Ｃ)繽紛 (Ｄ)縹緲
（ ）５.……(Ａ)聯合 (Ｂ)連絡 (Ｃ)聯想 (Ｄ)聯繫
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ａ；(４)Ｄ；(５)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１７ 春（節錄） 朱自清
「吹面不寒（１.）」，不錯的，像母親的手（２.）著你。風裡帶來些新翻泥土的（３.），混著青草味，還有各種花的香，都在微微（４.）的空氣裡（５.）。鳥兒將（６.）安在（７.）當中，高興起來了，（８.）地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與（９.）應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在（１０.）。
（ ）１.……(Ａ)陽春雪 (Ｂ)杏花雨 (Ｃ)楊柳風 (Ｄ)迷濛霧
（ ）２.……(Ａ)調弄 (Ｂ)輕拍 (Ｃ)按摩 (Ｄ)撫摸
（ ）３.……(Ａ)氣息 (Ｂ)味道 (Ｃ)滋味 (Ｄ)氣味
（ ）４.……(Ａ)浸濡 (Ｂ)潮溼 (Ｃ)潤溼 (Ｄ)朗潤
（ ）５.……(Ａ)變化 (Ｂ)醞釀 (Ｃ)發酵 (Ｄ)浸漬
（ ）６.……(Ａ)鳥房 (Ｂ)窠巢 (Ｃ)巢穴 (Ｄ)樹窩
（ ）７.……(Ａ)枝繁葉茂 (Ｂ)盤根錯節 (Ｃ)杳無人跡 (Ｄ)繁花嫩葉
（ ）８.……(Ａ)呼朋引伴 (Ｂ)爭先恐後 (Ｃ)此起彼落 (Ｄ)興高采烈
（ ）９.……(Ａ)琴奏笛聲 (Ｂ)輕風流水 (Ｃ)蟬嘶蛙鳴 (Ｄ)雀噪狗吠
（ ）１０.…(Ａ)琤琤地奏 (Ｂ)愉快地唱 (Ｃ)嘹亮地響 (Ｄ)熱烈地播
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｂ；(６)Ｂ；(７)Ｄ；(８)Ａ；(９)Ｂ；(１０)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１８ 蜀 相 杜 甫
丞相祠堂何處尋？
錦官城外柏（１.）；
映階碧草自（２.），
隔葉黃鸝空（３.）。
三顧頻煩（４.）計，
兩朝開濟老臣心；
出師未捷身先死，
長使英雄淚（５.）。
（ ）１.……(Ａ)蕭蕭 (Ｂ)森森 (Ｃ)寥寥 (Ｄ)脈脈
（ ）２.……(Ａ)朱顏 (Ｂ)妍麗 (Ｃ)春色 (Ｄ)濃郁
（ ）３.……(Ａ)雀躍 (Ｂ)照眼 (Ｃ)好音 (Ｄ)酣醉
（ ）４.……(Ａ)警世 (Ｂ)天下 (Ｃ)聖賢 (Ｄ)壯圖
（ ）５.……(Ａ)滿面 (Ｂ)滿懷 (Ｃ)滿裳 (Ｄ)滿襟
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ｃ；(４)Ｂ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
１９ 父親大人（１.）：
您近來好嗎？念甚，好久沒有回去向您請安，是因為學校不久就要月考，需要努力用功，以求好（２.），以報答父母。
我在臺北一切都很好，每天都和同學一起上學，互相（３.），互相勸勉。我現在正積極學習電腦，希望將來朝此方向發展。
近來天氣不正常，忽冷忽熱，請注意您的身體。肅此 叩請
（４.）
女兒櫻櫻（５.）
×月×日
（ ）１.……(Ａ)惠鑒 (Ｂ)足下 (Ｃ)如晤 (Ｄ)膝下
（ ）２.……(Ａ)成積 (Ｂ)成績 (Ｃ)成蹟 (Ｄ)陳績
（ ）３.……(Ａ)觀察 (Ｂ)切磋 (Ｃ)慰勉 (Ｄ)攀附
（ ）４.……(Ａ)金安 (Ｂ)大安 (Ｃ)近祺 (Ｄ)時祺
（ ）５.……(Ａ)手書 (Ｂ)謹啟 (Ｃ)謹上 (Ｄ)叩上
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ；(３)Ｂ；(４)Ａ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２０ 我愛父親（１.）的氣度，愛他覺得對時，千人之前毫無猶豫的精神；愛他能在頹敗的社會裡（２.）著高亮的風節，能在未上（３.）的政治環境裡質樸的苦幹；由此，也不覺對政府裡這樣的官吏而（４.）起敬。
（ ）１.……(Ａ)怡然 (Ｂ)昂然 (Ｃ)呀然 (Ｄ)沛然
（ ）２.……(Ａ)屹立 (Ｂ)佇立 (Ｃ)盤踞 (Ｄ)豎立
（ ）３.……(Ａ)人道 (Ｂ)軌道 (Ｃ)途徑 (Ｄ)歧路
（ ）４.……(Ａ)愕然 (Ｂ)怡然 (Ｃ)凝然 (Ｄ)肅然
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２１ 家，多麼甜蜜（１.）的名字。
當你快樂、得意時，你只要想回到家，讓家（２.）你的光榮，你的成就；而當你痛苦、或遭遇打擊時，你也只想趕快回家，讓家分擔你的重擔，（３.）你的傷口。家使你在畏懼時堅強，灰心時奮發，失意時獲得勇氣，迷惘時給你信心。也不論你（４.）多久，最後想回到的還是家。家，已經在你心裡（５.），成為一種力量，一種精神，一種永恆的信念。
（ ）１.……(Ａ)溫和 (Ｂ)溫順 (Ｃ)溫馨 (Ｄ)溫柔
（ ）２.……(Ａ)分享 (Ｂ)分散 (Ｃ)分擔 (Ｄ)分布
（ ）３.……(Ａ)撫弄 (Ｂ)撫摸 (Ｃ)撫慰 (Ｄ)撫育
（ ）４.……(Ａ)飄逸 (Ｂ)飄零 (Ｃ)漂泊 (Ｄ)飄落
（ ）５.……(Ａ)天長地久 (Ｂ)老生常談 (Ｃ)腳踏實地 (Ｄ)根深蒂固
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｃ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２２ 在愛裡長大的孩子，溫和而善良。
在關懷中成長的孩子，（１.）而自信。
懂得寬厚待人的孩子不自私；能接納自我的孩子不（２.）。而愛己也愛人的孩子，就像花朵，美麗了整個（３.）；就像陽光，溫暖了陰暗的角落。
誰說，只有孩子才擁有童心呢？大人若能保有（４.）的本心，純真、懇摯，也一樣不失（５.）的啊！如此，我們的世界必然溫馨和樂，處在人間，也如同置身天堂。
（ ）１.……(Ａ)豪放 (Ｂ)勇猛 (Ｃ)堅強 (Ｄ)體貼
（ ）２.……(Ａ)驕矜 (Ｂ)迷惘 (Ｃ)頹唐 (Ｄ)昏沉
（ ）３.……(Ａ)友情 (Ｂ)角落 (Ｃ)宇宙 (Ｄ)心情
（ ）４.……(Ａ)清澄 (Ｂ)光亮 (Ｃ)晶瑩 (Ｄ)透明
（ ）５.……(Ａ)隱居之心 (Ｂ)赤子之心 (Ｃ)飛翔之心 (Ｄ)廣闊之心
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ；(３)Ｃ；(４)Ａ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２３ 微笑，像一朵花。當微笑閃現，有一股清溪（１.）地流過乾涸的心靈；有一股暖流，在（２.）的心靈中升起；它像（３.）的陽光，融化人與人之間的冰霜和風寒。
（ ）１.……(Ａ)溶溶 (Ｂ)漠漠 (Ｃ)渺渺 (Ｄ)淙淙
（ ）２.……(Ａ)寂寞 (Ｂ)迷濛 (Ｃ)熱絡 (Ｄ)堅忍
（ ）３.……(Ａ)炙熱 (Ｂ)浩蕩 (Ｃ)和煦 (Ｄ)芬芳
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２４ 生死雖是大事，但人只要認清這是不可（１.）的自然（２.），也就可以（３.）處之了。何況還有哲學、宗教，可以（４.）我們勘破生死大觀，涵養（５.）的心胸。
（ ）１.……(Ａ)解除 (Ｂ)責備 (Ｃ)報答 (Ｄ)避免
（ ）２.……(Ａ)恩惠 (Ｂ)苦海 (Ｃ)法則 (Ｄ)責任
（ ）３.……(Ａ)泰然 (Ｂ)寂然 (Ｃ)蕭然 (Ｄ)愕然
（ ）４.……(Ａ)逃躲 (Ｂ)形容 (Ｃ)指引 (Ｄ)了解
（ ）５.……(Ａ)分外 (Ｂ)曠達 (Ｃ)監督 (Ｄ)責任
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２５ 身體強弱可以影響到性情和人生觀。我常分析自己，每逢性情（１.），容易為小事動氣時，身體方面總是有些毛病，如頭痛、牙痛、胃痛之類；每逢心情（２.），悲觀厭世時，大半精疲力竭，所能供給的精力不夠應付事務的要求，這在生病或失眠時最容易發生。在睡了一夜好覺之後，清晨爬起來覺得自己（３.），心裡就特別暢快，對人特別友善，我沒有看見一個真正（４.）的人，為人不和善，處世不樂觀；也沒有看見一個（５.）的，在身體方面沒有絲毫缺陷。
（ ）１.……(Ａ)爆燥 (Ｂ)爆躁 (Ｃ)暴躁 (Ｄ)暴燥
（ ）２.……(Ａ)怡悅 (Ｂ)振奮 (Ｃ)喪失 (Ｄ)沮喪
（ ）３.……(Ａ)生氣勃勃 (Ｂ)醉生夢死 (Ｃ)兩袖清風 (Ｄ)昏昏欲睡
（ ）４.……(Ａ)羸弱 (Ｂ)溫和 (Ｃ)有德 (Ｄ)健康
（ ）５.……(Ａ)心平氣和 (Ｂ)愁眉苦臉 (Ｃ)身心健康 (Ｄ)樂觀進取
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｄ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２６ 市聲鼎沸的白日太喧囂緊張了。我愛（１.）的夏夜，雖不復見「輕羅小扇撲流螢」的情景，卻也有蛙聲一片。此時手注佳茗，一卷在握，天地何其寬廣！
皓月當空，映得一地皎潔如晝，遠方的竹搖曳著高瘦的身影，稻穗垂首（２.），蟲鳴唧唧，自遠而近，心靈的饗宴，自然的（３.），此刻竟莫名的震撼著我：是虛心有節的竹，才得（４.）於無數的風雨；是謙下垂首的稻，才能結出金黃的穗；是包容謙讓的心，才能（５.）渾圓通達的智慧。
月漸西，我知道我將會有一個美夢。
（ ）１.(Ａ)生生不息 (Ｂ)沁涼如水 (Ｃ)星羅棋布 (Ｄ)輕輕悄悄
（ ）２.(Ａ)期待 (Ｂ)視盼 (Ｃ)私語 (Ｄ)凝視
（ ）３.(Ａ)啟迪 (Ｂ)閑靜 (Ｃ)達觀 (Ｄ)脈脈
（ ）４.(Ａ)掙脫 (Ｂ)不朽 (Ｃ)遁逃 (Ｄ)挺拔
（ ）５.(Ａ)綻放 (Ｂ)發掘 (Ｃ)砥礪 (Ｄ)點綴
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｄ；(５)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-2-10-6
２７ 人，不論貧富（１.），都要活得尊嚴。
樹，紮深根柢，就會長成（２.）良木；屋，打深基礎，才能建成（３.）大廈；人，樹立起尊嚴，才能（４.）自己完美的形象。
凡是奉公守法、自立自強的人，也就是珍惜自己尊嚴的人。
（ ）１.……(Ａ)老幼 (Ｂ)男女 (Ｃ)強弱 (Ｄ)貴賤
（ ）２.……(Ａ)參天 (Ｂ)芬芳 (Ｃ)蒼天 (Ｄ)萋萋
（ ）３.……(Ａ)雄壯 (Ｂ)奇異 (Ｃ)摩天 (Ｄ)崇高
（ ）４.……(Ａ)創建 (Ｂ)塑造 (Ｃ)構造 (Ｄ)建設
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２８ 人非聖賢，（１.）無過？每個人都有（２.）的時候，每個人也都有犯罪的時候，古時候忠臣良將，大概都有錯誤的第一步，所以，犯了錯誤，沒有什麼了不起，問題是在犯了錯誤之後，能夠（３.），能夠悔改，則以前的一切，譬如昨日死，以後的種種，猶如今日生。有悔改的（４.），有悔改的決心，這才是很了不起的行為。一個人的成敗，（５.）大概就在於是不是能做到「知過必改」。
（ ）１.……(Ａ)何者 (Ｂ)孰能 (Ｃ)與其 (Ｄ)熟能
（ ）２.……(Ａ)精明 (Ｂ)冬烘 (Ｃ)憨厚 (Ｄ)糊塗
（ ）３.……(Ａ)芬芳 (Ｂ)挺拔 (Ｃ)切磋 (Ｄ)恍然
（ ）４.……(Ａ)真摯 (Ｂ)勇氣 (Ｃ)期待 (Ｄ)優閒
（ ）５.……(Ａ)關鍵 (Ｂ)成果 (Ｃ)彼岸 (Ｄ)發韌
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ｄ；(４)Ｂ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
２９ 人緣好的人，外表未必令人（１.），與他相處時，有如沐浴在（２.）的陽光中。懂得欣賞別人、讚美別人，而不會（３.）；個性開朗爽直，言談風趣（４.），卻不致浮誇不實。這個道理說來或許平淡無奇，也惟有在真正的實踐中，才能（５.）出其中的智慧。
（ ）１.……(Ａ)呵護 (Ｂ)輕賤 (Ｃ)迷眩 (Ｄ)稱情
（ ）２.……(Ａ)燦美 (Ｂ)照眼 (Ｃ)和煦 (Ｄ)栩栩
（ ）３.……(Ａ)循規蹈矩 (Ｂ)巧言令色 (Ｃ)俯仰無愧 (Ｄ)剛毅木訥
（ ）４.……(Ａ)閒靜 (Ｂ)鼓噪 (Ｃ)闌珊 (Ｄ)詼諧
（ ）５.……(Ａ)體悟 (Ｂ)記錄 (Ｃ)酣飲 (Ｄ)萌發
答案：(１)Ｃ；(２)Ｃ；(３)Ｂ；(４)Ｄ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３０ 好書如良友，諍諫你，（１.）你，使你蒸蒸日上，可以作超越時空的（２.）交流，尚友古人；讀偉人傳記，可以使你（３.）起敬，油然而生見賢思齊之心理。
（ ）１.……(Ａ)砥礪 (Ｂ)撫慰 (Ｃ)反映 (Ｄ)淨化
（ ）２.……(Ａ)文化 (Ｂ)心靈 (Ｃ)情操 (Ｄ)文明
（ ）３.……(Ａ)凝然 (Ｂ)呀然 (Ｃ)肅然 (Ｄ)恍然
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ；(３)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３１ 從前氣得要命的事，現在可以一笑置之；從前（１.）的事，現在已看得無所謂。得不到的不再那樣令人（２.）；已得到的也只是淡然置之。不再為（３.）一事，廢寢忘食；不再為鞭策自己，（４.）。在時間和世情的磨蹭下，對人較多容忍，對事較多涵養，對情更能自持；一切都看淡了。
只是，果真修鍊到（５.）、恬淡無為；熱忱也低了，活力也減了。缺少那股「入世」的衝勁，總不免有點蒼涼之感。
（ ）１.……(Ａ)不三不四 (Ｂ)斤斤計較 (Ｃ)再接再厲 (Ｄ)過眼雲眼
（ ）２.……(Ａ)渴望 (Ｂ)氣餒 (Ｃ)貪婪 (Ｄ)釋然
（ ）３.……(Ａ)感傷 (Ｂ)期待 (Ｃ)熱衷 (Ｄ)無聊
（ ）４.……(Ａ)顛沛流離 (Ｂ)殺身成仁 (Ｃ)洋洋得意 (Ｄ)焚膏繼晷
（ ）５.……(Ａ)人定勝天 (Ｂ)水到渠成 (Ｃ)爐火純青 (Ｄ)予取予求
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｄ；(５)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３２ 「山中日月長」，悠閒在平淡的生活中展開；午眠，都是在山泉旁邊的石上度過的。醒來了（１.）一握清泉洗個臉，洗去（２.）在頰上睡意。高興時吭歌一曲，既不要去（３.）詞句，也毋須符合人定的章法；但聞空谷（４.），只求心境開曠。山居之樂，樂在其生活的（５.）。
（ ）１.……(Ａ)掬 (Ｂ)撿 (Ｃ)淘 (Ｄ)舀
（ ）２.……(Ａ)薰陶 (Ｂ)瀰漫 (Ｃ)沉醉 (Ｄ)凝滯
（ ）３.……(Ａ)商榷 (Ｂ)刻意 (Ｃ)截取 (Ｄ)雕琢
（ ）４.……(Ａ)回盪 (Ｂ)語響 (Ｃ)足印 (Ｄ)洶湧
（ ）５.……(Ａ)平淡無聊 (Ｂ)無拘無束 (Ｃ)繁絃急管 (Ｄ)紅燈綠酒
答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ｄ；(４)Ａ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３３ 田園是一首美麗的詩，一幅淡遠的畫，一接觸到它，和平、寧靜、自由、自在的感覺便（１.）而生。一種由人生的煩擾中，（２.）出來的快樂，會使你一時忘形，變得像個天真的孩子。你在青山綠水間，大搖大擺的走著。有時口裡亂七八糟的哼哼，看著那一片綠油油的草地，你還恨不得倒下去打幾個滾呢。「時人不識余心樂，將謂偷閒學少年」，正是你此時的（３.）。
鄉居的人，儘管物質生活欠缺些，四周的景物，卻是一種取之不盡、用之不竭的財富。妳如果是解人，仍然可享受（４.）的生活樂趣。朝陽撫弄著湖水，落日（５.）著遠山，鵝鴨在池塘戲水，牛羊在草坪上漫步，牧童騎在牛背上吹短笛，村女躺在茶樹後唱山歌，這都是詩、是畫，是一些詩人雅士心嚮往之的情趣。
（ ）１.……(Ａ)油然 (Ｂ)毅然 (Ｃ)豁然 (Ｄ)呀然
（ ）２.……(Ａ)跳躍 (Ｂ)解放 (Ｃ)偷溜 (Ｄ)奮鬥
（ ）３.……(Ａ)形象 (Ｂ)心情 (Ｃ)寫照 (Ｄ)快樂
（ ）４.……(Ａ)怡然自得 (Ｂ)國泰民安 (Ｃ)安和樂利 (Ｄ)安貧樂道
（ ）５.……(Ａ)徘徊 (Ｂ)籠罩 (Ｃ)散布 (Ｄ)擁吻
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ；(３)Ｃ；(４)Ａ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３４ 每當夕陽柔弱地（１.）在樹梢上，我便帶了釣竿悄悄的到河邊，坐在光滑的岩石上，將雙足放進清涼的水中，讓流水（２.）盡內心的煩悶與疲憊。一面垂釣，一面欣賞著美麗的夕陽，染紅了半邊天際；淡藍的、粉紅的、橙黃的、黛綠的各種色彩，灑滿整個蒼穹，晚風吹來，帶著馥烈的野花香與泥土芬芳的氣息，輕拂著雙頰，使我頓覺（３.），不知置身於人間。
荷鋤背物的農人，（４.）著大水牛，陸續的從田裡歸來，一路上年輕的男女，（５.），應和著牛背上牧童的歌曲。晚風再度吹來，松濤中三五成群的歸鳥，掠空而鳴，投入牠們的安樂窩。這大自然裡的歌唱，好像來自天上。
（ ）１.……(Ａ)懸掛 (Ｂ)隱藏 (Ｃ)攀附 (Ｄ)滯留
（ ）２.……(Ａ)抹 (Ｂ)刷 (Ｃ)滌 (Ｄ)掃
（ ）３.……(Ａ)茫茫然 (Ｂ)飄飄然 (Ｃ)悻悻然 (Ｄ)漠漠然
（ ）４.……(Ａ)追逐 (Ｂ)吆喝 (Ｃ)牽掛 (Ｄ)指使
（ ）５.……(Ａ)追亡逐北 (Ｂ)曲高和寡 (Ｃ)引吭高歌 (Ｄ)疾言厲色
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｂ；(４)Ｂ；(５)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３５ 陶淵明像許多有（１.）者一樣，要藉酒壓抑心中的苦悶。酒是他用來和命運（２.）的武器，後來它變成一種（３.），不但使他多謬誤，而且耽誤他的事業。他曾一度戒酒，但因（４.）難除而失敗。
（ ）１.……(Ａ)酒癖 (Ｂ)品酒 (Ｃ)啣觴 (Ｄ)把酒
（ ）２.……(Ａ)競爭 (Ｂ)妥協 (Ｃ)挑戰 (Ｄ)賭博
（ ）３.……(Ａ)嗜好 (Ｂ)沉痼 (Ｃ)癥結 (Ｄ)要訣
（ ）４.……(Ａ)習氣 (Ｂ)俗尚 (Ｃ)癖好 (Ｄ)積習
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｂ；(４)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３６ 窗外一叢修竹，枝葉（１.），遮住半邊天，風來咿呀細雨，聲滿小屋，閒來默坐窗前，手持一卷，欣賞藍天翠竹，其樂（２.）。
竹為歲寒三友之一，修長挺拔，（３.），因而古今畫家，多以之為素材；除畫家而外，古今詩人，亦多常以竹為題材，吟詠唱玩。
竹，乃（４.）之士，不患風霜，冬夏長青，象徵清雅高節。於今（５.）日下，真如竹之節烈者，曾幾何人？
（ ）１.……(Ａ)清幽 (Ｂ)扶疏 (Ｃ)蓬勃 (Ｄ)森然
（ ）２.……(Ａ)紛紛 (Ｂ)綿綿 (Ｃ)甜甜 (Ｄ)陶陶
（ ）３.……(Ａ)風姿綽約 (Ｂ)道貌岸然 (Ｃ)若隱若現 (Ｄ)憑虛御風
（ ）４.……(Ａ)顧盼自雄 (Ｂ)實事求是 (Ｃ)高風亮節 (Ｄ)孤芳自賞
（ ）５.……(Ａ)世風 (Ｂ)人格 (Ｃ)道德 (Ｄ)水準
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３７ 擁有值得追求的理想，該也是件（１.）的事。原來，青雲有路，當以（２.）為梯。我們要將內心的美夢化為（３.）的力量，一步一腳印，逐夢踏實。
（ ）１.……(Ａ)昂揚 (Ｂ)神往 (Ｃ)悻然 (Ｄ)幸運
（ ）２.……(Ａ)困厄 (Ｂ)努力 (Ｃ)汗漬 (Ｄ)邁進
（ ）３.……(Ａ)蘊藉 (Ｂ)震撼 (Ｃ)實踐 (Ｄ)陶鑄
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ；(３)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３８ 自一片泥土中，可以生長出（１.）的花樹，以造就塵世的美景，那麼，從彼此的（２.）中，人類自當更能相親相愛，和諧共存，攜手同創美好的未來。
隨時設身處地為別人著想，這種（３）的心意，必能化戾氣為祥和。多少無謂的（４）因而終止，多少吵鬧可以免除，行事必然更為順遂，人間也必更像（５）。
（ ）１.……(Ａ)花枝招展 (Ｂ)水到渠成 (Ｃ)賞心悅目 (Ｄ)具體而微
（ ）２.……(Ａ)萍水相逢 (Ｂ)寬容諒解 (Ｃ)自求多福 (Ｄ)並駕齊驅
（ ）３.……(Ａ)體貼 (Ｂ)磊落 (Ｃ)希望 (Ｄ)舒適
（ ）４.……(Ａ)禍害 (Ｂ)浪費 (Ｃ)紛爭 (Ｄ)情思
（ ）５.……(Ａ)園地 (Ｂ)樂土 (Ｃ)舞臺 (Ｄ)農場
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
３９ 怨恨皆由心生，在（１.）的同時，我們又會直接或間接的失去許多東西。積聚怨恨只有造成生命的（２.），就像粗糙的繩索，將我們緊緊綑綁，讓心靈不能（３.）面對；而吵鬧、不滿、猜忌將（４.）在生活中。所以，用悲觀的心態來看待事物，這是不會有所（５.）的。
（ ）１.……(Ａ)憐憫 (Ｂ)惋惜 (Ｃ)得意 (Ｄ)抱怨
（ ）２.……(Ａ)流離 (Ｂ)開拓 (Ｃ)點綴 (Ｄ)陰影
（ ）３.……(Ａ)宛然 (Ｂ)坦然 (Ｃ)喟然 (Ｄ)凝然
（ ）４.……(Ａ)襯托 (Ｂ)充斥 (Ｃ)低迴 (Ｄ)嘗試
（ ）５.……(Ａ)變容 (Ｂ)莫名 (Ｃ)負荷 (Ｄ)裨益
答案：(１)Ｄ；(２)Ｄ；(３)Ｂ；(４)Ｂ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４０ 體會快樂（節錄） 宋 瑞
快樂完全是一種感受，要你親自去（１.）。光是大自然的景色，就（２.），像朝陽初昇時的萬道金光，是何等璀璨！夕陽映照下的青山，又是何等亮麗！還有春天（３.）的花卉的蓓蕾，秋高氣爽時藍澄的青天與（４.）的白雲，以及青光四射（５.）大地的皎潔的新月，誰見到能不滿心歡喜，精神爽快呢？
（ ）１.……(Ａ)欣賞 (Ｂ)體會 (Ｃ)表白 (Ｄ)明瞭
（ ）２.……(Ａ)美不勝收 (Ｂ)萬紫千紅 (Ｃ)一派祥和 (Ｄ)稱心如意
（ ）３.……(Ａ)欲語還羞 (Ｂ)花枝招展 (Ｃ)含苞待放 (Ｄ)美麗大方
（ ）４.……(Ａ)栩栩 (Ｂ)裊裊 (Ｃ)蒼蒼 (Ｄ)朗朗
（ ）５.……(Ａ)遍布 (Ｂ)飄落 (Ｃ)灑滿 (Ｄ)蒼茫
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｃ；(５)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４１ 儘管農業社會裡，種種古老的東西，都已經不合時宜地漸被淘汰，或成為只能存在於記憶裡的古董；但即使是新奇的冰淇淋捲（１.）的時刻，街頭街巷、甚至每一個小康殷實的家裡，清淡雋永、（２.）風味的仙草冰，還是被深深地懷念與喜愛著的。
仙草冰說來，其實無香無味，它最大的特徵便在於它的色——墨黑，一種並不怎麼適宜在夏天出現的顏色。所有屬於夏日的色彩，似乎都應是明亮的、耀眼的、令人（３.），但仙草冰卻獨願把灼熱與煩躁都（４.）下來，凝固成那樣柔潤罕見的（５.）。
（ ）１.……(Ａ)旁若無人 (Ｂ)大行其道 (Ｃ)天之驕子 (Ｄ)我行我素
（ ）２.……(Ａ)苦辣 (Ｂ)經濟 (Ｃ)市井 (Ｄ)西洋
（ ）３.……(Ａ)意興飛揚 (Ｂ)得意洋洋 (Ｃ)乘風破浪 (Ｄ)渾然忘我
（ ）４.……(Ａ)負擔 (Ｂ)承攬 (Ｃ)包辦 (Ｄ)沉澱
（ ）５.……(Ａ)布丁 (Ｂ)黑玉 (Ｃ)蛋糕 (Ｄ)仙丹
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｄ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４２ 人生有快樂就有煩惱，因煩惱和快樂是（１.），一個人只想要快樂而沒有煩惱，那無異是（２.）！知足常樂，這話的含意，是指一個人在日常生活中，只要不受凍，不挨餓，也就（３.）了。一個人（４.）上有所慰藉和寄託，加上不貪不求，自然精神煥發愉快，做起事來也就能得心應手，則人生哪有不（５.）之理？
（ ）１.……(Ａ)相反 (Ｂ)相對 (Ｃ)相符 (Ｄ)相似
（ ）２.……(Ａ)無理取鬧 (Ｂ)萬念俱灰 (Ｃ)緣木求魚 (Ｄ)見異思遷
（ ）３.……(Ａ)賓至如歸 (Ｂ)如魚得水 (Ｃ)心甘情願 (Ｄ)心滿意足
（ ）４.……(Ａ)情理 (Ｂ)生理 (Ｃ)心靈 (Ｄ)靈感
（ ）５.……(Ａ)如意 (Ｂ)興奮 (Ｃ)富貴 (Ｄ)仁愛
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ｄ；(４)Ｃ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４３ 以有情的眼光和（１.）的心體會最細緻的美。美就像（２.）的宇宙、湛藍的蒼穹；像溫和陽光、甜美的（３.）更像是心靈的加油站。用美充實的生命才是豐富、有價值，沒有愛、沒有真、沒有善，那麼世上就沒有美的存在，更何況人生世界，本來就是由美的點滴（４.）而成。我愛美，它永遠令人（５.）喜悅；大自然的美，藝術的美，母愛的美，都是我的最愛。
（ ）１.……(Ａ)恍然大悟 (Ｂ)並駕齊驅 (Ｃ)不求甚解 (Ｄ)玲瓏剔透
（ ）２.……(Ａ)蕭然 (Ｂ)點綴 (Ｃ)永恆 (Ｄ)高尚
（ ）３.……(Ａ)笑靨 (Ｂ)榮利 (Ｃ)妥帖 (Ｄ)契約
（ ）４.……(Ａ)迷離 (Ｂ)鑲著 (Ｃ)串連 (Ｄ)蜿蜒
（ ）５.……(Ａ)緊緊 (Ｂ)無比 (Ｃ)成就 (Ｄ)究竟
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４４ 生活原本就是一個最平凡，也是最深奧的（１.），端看你如何來（２.）它。有些人能從「一花一天堂，一沙一世界」中得到物外之趣；有些人則（３.）在渾然忘我的幻想境界；有些人埋首書堆，尋找他的學問之趣；有些人寧可「飯疏食，衣惡衣」享受（４.）之趣……。
不管怎樣，這些人真稱得上是藝術家，至少他使自己不至於生活在枯燥乏味之中。
我常想最懂得生活情趣的人，就是發掘自己的興趣，並且適時地為自己和別人製造笑料，（５.）自己，幽默他人的人。
（ ）１.……(Ａ)藝術 (Ｂ)學科 (Ｃ)美術 (Ｄ)課題
（ ）２.……(Ａ)塑造 (Ｂ)構成 (Ｃ)建造 (Ｄ)盤桓
（ ）３.……(Ａ)沉醉 (Ｂ)陶醉 (Ｃ)酒醉 (Ｄ)迷戀
（ ）４.……(Ａ)自命不凡 (Ｂ)懷才不遇 (Ｃ)心滿意足 (Ｄ)安貧樂道
（ ）５.……(Ａ)發掘 (Ｂ)解嘲 (Ｃ)肯定 (Ｄ)解釋
答案：(１)Ａ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｄ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４５ 玫瑰花開了，她張著（１.）的笑靨，迎著多情的春風，輕輕地抖了一抖（２.）的身軀；牆角的杜鵑，也不（３.）玫瑰的專美於前，都在（４.）地開放著朵朵豔麗的花兒。
（ ）１.……(Ａ)酣睡 (Ｂ)嬌媚 (Ｃ)臃腫 (Ｄ)亭亭
（ ）２.……(Ａ)聳立 (Ｂ)爛縵 (Ｃ)昂然 (Ｄ)婀娜
（ ）３.……(Ａ)放心 (Ｂ)成全 (Ｃ)負責 (Ｄ)甘心
（ ）４.……(Ａ)爭寵 (Ｂ)掙扎 (Ｃ)賭氣 (Ｄ)放肆
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ｄ；(４)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４６ 處處留心皆學問 劉之怡
「好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。」每次讀到四時讀書樂這幾句詩，總不禁掩卷（１.）：想像詩人漫步在窮鄉僻壤，卻仍然（２.）在「一粒沙即世界，一朵花即天堂」的自在寫意間，以及哲人在風中蕭瑟的身影，依然慨言「疾風知勁草」的人生體悟；不必華袞，依然成就了他們的學術地位；不必富貴，依然讓他們的吟頌譜成了（３.），「世事洞明皆學問，（４.）。」能從人間苦楚中（５.）出甘味，從平凡中嚐出雋永，這才是真正豐美的人生。
（ ）１.……(Ａ)興嘆 (Ｂ)歡呼 (Ｃ)哭泣 (Ｄ)高歌
（ ）２.……(Ａ)迷失 (Ｂ)浸淫 (Ｃ)睥睨 (Ｄ)自豪
（ ）３.……(Ａ)金聲玉振 (Ｂ)千言萬語 (Ｃ)抑揚頓挫 (Ｄ)千古絕唱
（ ）４.……(Ａ)雪中送炭即溫情 (Ｂ)踏雪尋梅即解脫 (Ｃ)人情練達即文章 (Ｄ)知書達禮即成就
（ ）５.……(Ａ)咀嚼 (Ｂ)頓悟 (Ｃ)遐想 (Ｄ)磨鍊
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ；(３)Ｄ；(４)Ｃ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４７ 回憶童年的趣事，又（１.）展現在眼前，使人不能忘懷；但它（２.）已經消逝了。過去的日子，如同滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子，怎不令人（３.）呢？
（ ）１.……(Ａ)悠悠 (Ｂ)歷歷 (Ｃ)睽睽 (Ｄ)渺渺
（ ）２.……(Ａ)反正 (Ｂ)一定 (Ｃ)即使 (Ｄ)畢竟
（ ）３.……(Ａ)釋懷 (Ｂ)喟嘆 (Ｃ)躊躇 (Ｄ)關注
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４８ 說話不要班門弄斧，可惜很多人不知（１.），強不知以為知，對（２.）盡說可笑的外行話，還（３.）自得；或者（４.）了對方，說些別人毫無興趣的話題。
（ ）１.……(Ａ)炫耀 (Ｂ)蘊藉 (Ｃ)藏拙 (Ｄ)自責
（ ）２.……(Ａ)名家 (Ｂ)行家 (Ｃ)書客 (Ｄ)頂客
（ ）３.……(Ａ)洋洋 (Ｂ)喃喃 (Ｃ)沾沾 (Ｄ)孜孜
（ ）４.……(Ａ)低估 (Ｂ)高估 (Ｃ)錯估 (Ｄ)預估
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ；(３)Ａ；(４)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
４９ 如果，我們的一生，能過得安恬和諧，又何嘗不是一種藝術呢！不要老是以為：藝術是在高不可攀的殿堂裡，其實，它就在我們的周圍。我們可以自一只杯子的色澤形狀，察覺它的（１.）；我們可以從一盆插花中，細看它的千種（２.）；我們可以在老祖母的髮簪上，看到古典動人的圖案；我們也可以在一把油紙傘中，撫摸它均衡的骨架，聆聽他載風載雨的光榮，而發思古之幽情。想一想：曾有多少人的巧手慧心、點點滴滴的凝聚，也依稀可見文化的（３.）。藝術，它何嘗不也親切、平實？只不過它更多了一層美。
生活淡泊寧靜，也自然覺得事事有味，愉快自在，一個人欲深豁壑，（４.）的結果，只有把自己加速推向庸碌而已。我們都曾讀過弘一大師的故事，他對生活一無要求，也自然安貧樂道，（５.），使生活已然達到藝術化的境界。
（ ）１.……(Ａ)五花八門 (Ｂ)賞心悅目 (Ｃ)價值連城 (Ｄ)來龍去脈
（ ）２.……(Ａ)丰姿 (Ｂ)演變 (Ｃ)輕訴 (Ｄ)花蕊
（ ）３.……(Ａ)培養 (Ｂ)栽培 (Ｃ)薰陶 (Ｄ)造化
（ ）４.……(Ａ)鴻圖大展 (Ｂ)不可一世 (Ｃ)旁若無人 (Ｄ)貪求無厭
（ ）５.……(Ａ)力爭上游 (Ｂ)瞵視昂藏 (Ｃ)隨遇而安 (Ｄ)高高在上
答案：(１)Ａ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｄ；(５)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５０ 寫作往往要費心苦思，才能剝繭抽絲，（１.）。開始時也許表面上不見動靜，其實靈感早已翻山跨海，搜古探今，在內心最深處漸漸（２.），久而久之，自然（３.），文采可觀。文章經由一再（４.）後所獲得的平易，大半義蘊更為耐人尋味，正是王安石所說的「看似尋常最奇崛，成如（５.）卻艱辛」。
（ ）１.……(Ａ)森羅萬象 (Ｂ)無徵不信 (Ｃ)鞭辟入裡 (Ｄ)風行草偃
（ ）２.……(Ａ)尋覓 (Ｂ)剪裁 (Ｃ)揀擇 (Ｄ)醞釀
（ ）３.……(Ａ)不俟終日 (Ｂ)嘆為觀止 (Ｃ)水到渠成 (Ｄ)辭溢乎情
（ ）４.……(Ａ)苦惱憤慨 (Ｂ)陶治鍛鍊 (Ｃ)歡呼喝采 (Ｄ)自駁自解
（ ）５.……(Ａ)容易 (Ｂ)平凡 (Ｃ)泛泛 (Ｄ)辛勤
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ｃ；(４)Ｂ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５１ 雕刻家羅丹說：「你的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。」朱銘也說：「刻到我自己感動叫絕為止。」感動與發現是藝術創作的（１.），美是（２.）生命的（３.）。（４.）人的生命有衰歇休止的時候，但（５.）創作出來的藝術卻是永恆的。
（ ）１.……(Ａ)雛型 (Ｂ)性靈 (Ｃ)泉源 (Ｄ)標的
（ ）２.……(Ａ)陶鑄 (Ｂ)品嘗 (Ｃ)浸濡 (Ｄ)滋養
（ ）３.……(Ａ)補劑 (Ｂ)發韌 (Ｃ)朕兆 (Ｄ)淵藪
（ ）４.……(Ａ)不過 (Ｂ)總之 (Ｃ)因此 (Ｄ)儘管
（ ）５.……(Ａ)嘆為觀止 (Ｂ)嘔心絞腦 (Ｃ)玲瓏剔透 (Ｄ)維妙維肖
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｄ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５２ 人生的旅途，就像一條布滿荊棘小路，有很多人跌倒了，再也爬不起來，終被置之道旁。也有的（１.），而屢仆屢起，雖然（２.）了開端的苦頭，最後卻能（３.）成功的彼岸。
在你初涉人生時，一帆風順（４.）是幸運；沒有經過風雨磨鍊的人生，即體會不出人生的真味。這就像吃糖一樣；吃了最甜的食物以後，就再也很難體會其他甜食的（５.）來。
（ ）１.……(Ａ)樸實無華 (Ｂ)愈挫愈奮 (Ｃ)水到渠成 (Ｄ)頂天立地
（ ）２.……(Ａ)實踐 (Ｂ)享用 (Ｃ)品味 (Ｄ)嘗盡
（ ）３.……(Ａ)抵達 (Ｂ)留連 (Ｃ)徘徊 (Ｄ)回味
（ ）４.……(Ａ)必然 (Ｂ)尚且 (Ｃ)未必 (Ｄ)可惜
（ ）５.……(Ａ)結構 (Ｂ)滋味 (Ｃ)宗旨 (Ｄ)品格
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｃ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５３ 逆境之所以能幫助一個人成功，是因為它能（１.）你的智慧，增加你對人生的體察；磨鍊你的意志，使人在事業上更具有（２.）的勇氣。世上有許多事不經過逆境的打擊，是不容易徹底（３.）的，也沒有任何東西，比逆境更能考驗你。俗話說：「（４.）後凋於歲寒。」松柏能經得起嚴寒的（５），不就是它們戰勝逆境的最好表現嗎？
（ ）１.……(Ａ)打擊 (Ｂ)喪失 (Ｃ)啟發 (Ｄ)磨鍊
（ ）２.……(Ａ)奮鬥 (Ｂ)實踐 (Ｃ)消極 (Ｄ)競爭
（ ）３.……(Ａ)勵行 (Ｂ)覺悟 (Ｃ)成功 (Ｄ)得道
（ ）４.……(Ａ)梅蘭 (Ｂ)松柏 (Ｃ)桃竹 (Ｄ)雛菊
（ ）５.……(Ａ)吹拂 (Ｂ)眷顧 (Ｃ)拋棄 (Ｄ)摧殘
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｂ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５４ 陽臺邊的牆角縫裡，不知什麼時候長出了一株小草。
小草探出頭，瑟縮的在牆縫中（１.）；沒有（２.）的滋潤，只有寒風的（３.）。憑著對生命的執著與熱愛，它仍然一天天的成長、（４.）。
如今，它已能在寒風中伸展（５.）的身體，傲然挺立。
（ ）１.……(Ａ)招展 (Ｂ)招搖 (Ｃ)爭鬥 (Ｄ)掙扎
（ ）２.……(Ａ)雨露 (Ｂ)太陽 (Ｃ)空氣 (Ｄ)營養
（ ）３.……(Ａ)抑制 (Ｂ)妥協 (Ｃ)料峭 (Ｄ)摧殘
（ ）４.……(Ａ)延伸 (Ｂ)茁壯 (Ｃ)綿綿 (Ｄ)活潑
（ ）５.……(Ａ)稚嫩 (Ｂ)幽雅 (Ｃ)高尚 (Ｄ)龐大
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ｄ；(４)Ｂ；(５)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５５ 當我們羨慕偉人成名時，我們（１.）想想他的背後，如此一來，我們才不致（２.）偉人是天生的，更不致認為一切東西能（３.）得來。偉人的（４.）是藏在他的背後，他的收穫卻在我們的面前，此點不值得我們（５.）嗎？
（ ）１.……(Ａ)不必 (Ｂ)不妨 (Ｃ)不論 (Ｄ)不但
（ ）２.……(Ａ)了解 (Ｂ)覺悟 (Ｃ)誤解 (Ｄ)體認
（ ）３.……(Ａ)憑空 (Ｂ)偶爾 (Ｃ)爭取 (Ｄ)哄騙
（ ）４.……(Ａ)栽培 (Ｂ)豐碩 (Ｃ)成功 (Ｄ)耕耘
（ ）５.……(Ａ)想像 (Ｂ)深思 (Ｃ)聯想 (Ｄ)思戀
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｄ；(５)Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５６ 人必須有向逆境挑戰的勇氣，必須能面對打擊而不（１.）；隨時檢討過去，（２.）將來，以失敗為教訓，視（３.）為考驗，最後才能抵達成功的頂峰，以不虛此生而（４.）。
（ ）１.……(Ａ)屈服 (Ｂ)屹立 (Ｃ)欣然 (Ｄ)挺拔
（ ）２.……(Ａ)反省 (Ｂ)策勵 (Ｃ)緬懷 (Ｄ)重複
（ ）３.……(Ａ)成功 (Ｂ)挫折 (Ｃ)錯誤 (Ｄ)勝利
（ ）４.……(Ａ)自豪 (Ｂ)自滿 (Ｃ)自卑 (Ｄ)自棄
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ；(３)Ｂ；(４)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５７ 好友，像一幅（１.）的畫。不一定是（２.），眩人耳目，可是，每看一回，都有新的感動。也許（３.），也許蘊含深邃，讓我們像（４.）之後，重新返回原本潔淨的面貌，（５.）也自有動人之處。
（ ）１.……(Ａ)徘徊留戀 (Ｂ)耐人尋味 (Ｃ)家喻戶曉 (Ｄ)故弄玄虛
（ ）２.……(Ａ)花枝招展 (Ｂ)燈紅酒綠 (Ｃ)五彩繽紛 (Ｄ)晶瑩剔透
（ ）３.……(Ａ)美輪美奐 (Ｂ)環堵蕭然 (Ｃ)清新淡遠 (Ｄ)參差不齊
（ ）４.……(Ａ)沐浴 (Ｂ)手術 (Ｃ)游泳 (Ｄ)齋戒
（ ）５.……(Ａ)詼諧 (Ｂ)憂鬱 (Ｃ)怠慢 (Ｄ)樸實
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ｃ；(４)Ａ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５８ 有些人能夠經一事長一智，有些人經歷多事，卻仍然（１.）無知。同樣一種經驗，有人視之如藥石（２.），有人則麻木不仁，即使最珍貴的經驗，也變成（３.）心智的毒藥。其（４.）就在於能否記取教訓，領悟究理。
（ ）１.……(Ａ)愚昧 (Ｂ)茫茫 (Ｃ)憨厚 (Ｄ)漠然
（ ）２.……(Ａ)湯頭 (Ｂ)忠言 (Ｃ)針砭 (Ｄ)南針
（ ）３.……(Ａ)啟發 (Ｂ)腐蝕 (Ｃ)沁入 (Ｄ)浸漬
（ ）４.……(Ａ)成就 (Ｂ)前提 (Ｃ)結果 (Ｄ)關鍵
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｂ；(４)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
５９ 每一個生命的誕生，都是一個（１.），每一個生命的結晶，都是一朵（２.），在父母、師長的殷殷呵護，逐漸成長、（３.），希望他能在奇蹟中，創造出更不平凡的偉大，希望一朵朵的蓓蕾，綻開出（４.）生命的花朵。
「你愛生命吧！那麼請勿浪費時間，因為那是生命的（５.）。」富蘭克林也曾為生命做了這樣饒富哲理的呼喊。
（ ）１.……(Ａ)成功 (Ｂ)緣分 (Ｃ)奇蹟 (Ｄ)發明
（ ）２.……(Ａ)蓓蕾 (Ｂ)鮮花 (Ｃ)綠葉 (Ｄ)種子
（ ）３.……(Ａ)發芽 (Ｂ)茁壯 (Ｃ)抽高 (Ｄ)生根
（ ）４.……(Ａ)叢叢 (Ｂ)堆堆 (Ｃ)朵朵 (Ｄ)密密
（ ）５.……(Ａ)結合 (Ｂ)原因 (Ｃ)由來 (Ｄ)源泉
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｃ；(５)Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1
６０ 實驗證明，一個人知識的多寡、成就的大小，（１.）在於勤的程度，懶惰者永遠不會在事業上有所（２.），永遠不會使自己（３.）。唯有勤奮者才能在（４.）的知識海洋裡（５.）到真智實才，開拓知識領域，使自己變得聰明。「天才出於（６.）」、「天才就是（７.）刻苦勤奮的努力」，從這些名人語錄中，我們可（８.）一個結論：只有勤，就一定能在（９.）的勞動中贏得事業上的巨大（１０.）。
（ ）１.……(Ａ)關於 (Ｂ)關係 (Ｃ)關鍵 (Ｄ)關照
（ ）２.……(Ａ)建樹 (Ｂ)建造 (Ｃ)建立 (Ｄ)建設
（ ）３.……(Ａ)明白 (Ｂ)聰明 (Ｃ)敏捷 (Ｄ)好運
（ ）４.……(Ａ)寂寥 (Ｂ)漠漠 (Ｃ)遙遠 (Ｄ)無垠
（ ）５.……(Ａ)吸取 (Ｂ)汲取 (Ｃ)獲取 (Ｄ)爭取
（ ）６.……(Ａ)理想 (Ｂ)命運 (Ｃ)勤奮 (Ｄ)才智
（ ）７.……(Ａ)無所謂 (Ｂ)無壓力 (Ｃ)無斷絕 (Ｄ)無止境
（ ）８.……(Ａ)歸向 (Ｂ)歸類 (Ｃ)歸納 (Ｄ)歸屬
（ ）９.……(Ａ)艱苦 (Ｂ)艱難 (Ｃ)堅強 (Ｄ)堅定
（ ）１０.…(Ａ)成就 (Ｂ)成功 (Ｃ)成效 (Ｄ)成名
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｂ；(４)Ｄ；(５)Ｂ；(６)Ｃ；(７)Ｄ；(８)Ｃ；(９)Ａ；(１０)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：F-3-2-1-1

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一行一行笨拙的足印/沿著寬厚的田畝也沿著祖先/滴不盡的汗漬詩人為什麼用笨拙形容足印a形容農民不善言詞的憨厚b強調農民的不投機的愚昧c表示溼軟的土壤難以行走d刻畫農民因天冷行動不便 下列可用來形容辛勤耕作的有哪幾項甲胼手胝足乙修身自好丙甘食褕衣丁樂天知命戊深耕易耨己握鋤荷犁 下列中的詞語何者使用不恰當a臺南是我土生土長的故鄉b他的西洋鏡被拆穿後只好土崩瓦解離去c他打扮得土頭土腦令人大笑不已d一陣天搖地動後他面如土色地從屋內衝出來 下列文句中的詞語何者應用最恰當a農夫把肥料瀟灑在稻田b他牙疼得躺在床上吟哦c老爸寬厚的肩膀是最好的依靠d沉默是最適合讀書的情境 寫上誠誠懇懇的土地與無關乎閒愁逸致中的誠誠懇懇和閒愁逸致的詞性分別為何a前者為動詞後者為名詞b兩者皆為名詞c兩者皆為形容詞d前者為形容詞後者為名詞 吳晟土這首新詩的寫作主旨為何a凸顯農人耕作的辛勞b表達農人對土地的熱愛c認為農人更該被歷史記錄d替農人微薄的收入抱不平 下列是一首新詩請依文意選出排列順序最恰當的選項甲下酒乙醃起來丙老的時候丁風乾戊把你的影子加點鹽夏宇甜蜜的復仇 握鋤荷犁與帶月荷鋤歸兩句中的荷字音義比較何者正確a音義皆同b音義皆異c音同義異d音異義同

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