服務時數怎麼拿？

＊＊＊＊＊常 見 問 題＊＊＊＊＊

Q1. 服務學習每學期要做幾小時？

Ans：

在學期間五個學期(七上、七下、八上、八下、九上)

任選三個學期，一學期服務時數達6小時，核予5分，採計上限15分。

未滿6小時者皆核予0分。

Q2. 如果沒有達到規定時數會怎麼樣？

Ans：

未達6小時之學期，就無法列入採計積分的學期。

Q4. 萬一還沒有做滿6小時，能夠用其他學期的時數補正嗎？

Ans：

不行。依據基北區十二年國民基本教育免試入學超額比序「服務學習」採計規定，不得跨學期認證時數。

Q5. 做完校外服務學習要登錄時數嗎？

Ans：

服務完成需經服務單位認證後，送至學務處進行登錄。

Q6. 服務學習紀錄卡的「單位認證」要蓋什麼章？

Ans：

校外單位屬於公益法人者，以「足以辨識服務單位的單位章」為原則

校外單位屬於政府機關者，以「足以辨識服務單位的單位章」或「職章」為原則

校內單位，應以「職章」為原則。

不可蓋印各級民意代表或里長章。

Q7. 至校外進行服務學習，需不需要先申請？

Ans：

為了確保同學權益，協助事先審核同學所參與之服務完成後是否可以採計時數。

故請同學務必填妥校外服務申請書暨家長同意書最晚於服務學習日前五日送交至學務處(可於本網站下載或至學務處索取)

Q8. 校外服務學習，任何單位都可以嗎？

Ans：

依據基北區十二年國民基本教育免試入學超額比序「服務學習」採計規定，服務機關(構)、法人、經政府立案之人民團體皆可。

例如：

圖書館、總統府國史館、社教館、動物園、醫院、天文館、美術館、

中正紀念堂、臺北故事館、公益慈善單位(例：創世基金會、慈濟……)。

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服務學習的時數可以怎麼拿呢

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記者王姝婷、劉禹良／台北報導

12年多元國教，升學不再只看成績單！為鼓勵學生做公益，有高中定出每學期得做公共服務達8小時，或是大學推甄時也會依是否當過志工加分，造成高中生搶當志工。但實際去看，募款的學生對服務內容一問三不知，又或者去參與遊行，抹煞原本服務奉獻美意，家長更擔心，怕孩子被利用。

勸募學生：「（你今天募款的東西就是會捐到哪裡啊？）就是山區小朋友，偏遠山區跟原住民。（所以是台東還是花蓮？）比較屏東或是南投，比較南部山區。」手捧勸募箱，學生當志工，愛心捐到哪去卻一問三不知。

家長：「我覺得滿好玩的，但是很辛苦這樣。」學生：「只想要排這次，下次不想再來了。」半夜來醫院卡位，拿起小板凳大剌剌坐馬路上，這群學生、家長全部八百多人，不是來掛號是來搶志工缺。

▲學生、家長席地而坐為搶志工缺

高中學生：「（為什麼會挑警察局？）因為有的警察局他不會叫你做事，他會直接幫你蓋章。好像是要做滿幾個小時，他應該會有限定。（是說加分是不是？）恩。」為鼓勵做公益，有高中每學期公共服務時數要做滿4到8小時，大學推甄當過志工也能加分。

就連參加遊行都能充時數，學生只要上街頭拿志工證明或服務學習點數。家長：「也許是朝公益方式去吧，潛移默化吧，希望產生一些作用吧。」除了醫院，區公所、圖書館、里長辦公室，這些公家單位都是學生最愛服務單位。

▲警局、醫院、區公所、圖書館、里長辦公室澄為學生熱門的服務地點

里長：「一定請託也有啊！他們也會來找，我就這樣講學校就這樣要求他，你不要來說光請我幫你蓋章，蓋章蓋完就算了。」12年國教多元入學不再只看成績單，但志工奉獻精神美意卻因此變調，淪為學生加分手段。（整理：實習編輯楊惟甯）

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國高中生的「公共服務時數」究竟服務了誰？一廂情願的教育政策，只教會孩子敷衍了事的學習態度

當孩子們第一次接觸志工服務是這樣的經驗，可能會產生哪些感受和想法？又學到了什麼「壞習慣」呢？

• 文/ 羅怡君
• 2021-10-01 (更新：2021-10-01)
• 瀏覽數29,008

《公共服務時數究竟服務了誰》

既然是深夜，一定是抱怨文。

各級學校日剛結束，對於升上國高中的「新手父母」而言，除了搞懂108課綱之外，還有一項不算簡單的任務：「我要安排孩子到哪裡做公共服務？」

原本讓孩子增進對自我了解、增加生活經驗的美意，套上每學期做滿六小時轉換免試入學積分的機制，現在成為一項「協助孩子比序」的基本動作。注重升學成績的部分學校甚至明白跟家長表示，一定想辦法安排校內服務把時數「衝滿」，大家不必操心擔心，聽學校指示就對了。

那麼其他學校家長怎麼辦呢？請孩子問學長姐、line一下家有國中生的左鄰右舍、上網搜尋有提供公共服務時數的單位，這才驚覺自己晚了好幾步，「老鳥」早就搶光名額，不知道排到何年何月或只剩下路途遙遠的幾個單位了。

搶到名額也別太開心，還有孩子那一關要過！特別是不一定能獨立前往的國中生，才剛脫離國小沒多久，還是得依賴家長評估內容和交通接駁，預約前家長們考量各自的喜好、有空能帶孩子去的日期、尚有名額的服務內容…。說實話，早就把孩子的意願踢到邊邊，拜託幫忙配合一下，不然六小時從何而來啊？

還有還有，國中生們又比高中生們再「困難」一些！

根據公共服務的實施辦法，並非每個單位都能獲得學校認證，因此各大博物館、圖書館等公家單位成為最「安全」的選擇，部分基金會也可以(但注意還是需要先向學校確認是否認證)。然而多數只針對高中職以上開放，開放給國中生的寥寥可數，我猜想或許是國中生能承擔的任務和能力還有限，硬要開放也會造成其他人的困擾，的確很為難！

或許是聽到家長們大吐苦水，很多學校會利用大型活動徵求志工，沒有活動就安排清潔服務工作，畢竟公共環境總要維護、地上落葉永遠掃不完，幫老師跑跑腿也很需要，總之不必舟車勞頓也真有付出，的確是不錯的選擇。只不過再怎麼「開職缺」就是這幾種，全校人數加總還是僧多粥少，還得時時刻刻注意學校在哪公布開缺，實際情況運作起來，仍然很難滿足時數需求。

看到這裡，是否已經倒抽一口氣？原來人生這麼難！

這是家長和學生的角度，那麼「被服務」的單位怎麼想呢？

還記得我是國七菜鳥家長的那一年，怯生生地跟孩子到了某圖書館分館櫃台報到，櫃台人員一臉冷漠：「是某某國中的某某某嗎？你今天負責整理書跟上架，等下我帶你去負責區域。媽媽，你等時間到再來接她就好囉！不用陪在她旁邊喔！」看來已經應付過無數家長的他們，有種看盡千帆皆不是的無力感。

這樣的感受與事實相距不遠。除了女兒之外，蒐集其他人的經驗，大多接觸的對口相對冷漠，公事公辦懶得多說什麼，被分配的任務都是簡單重複、單調封閉的工作，「服務前訓練」越少越好執行，反正來的學生們大多是「過客心態」，既非自願也沒興趣，要求太多被抱怨刁難、不要求又得自己收拾「後果」，只好派些不用頭腦、做壞了也無傷大雅的例行性事情，平安順利就好，別找麻煩就好！

當孩子們第一次接觸志工服務是這樣的經驗，可能會產生哪些感受和想法？又學到了什麼「壞習慣」呢？
有人問過孩子的專長嗎？
有人引導孩子觀察社區哪些地方需要改善嗎？
有人真的花時間整理需要志工服務的地方嗎？
有人為國中生、高中生進行工作流程設計，讓他們更融入當下的工作環境嗎？

如果都沒有，只是要他們做那些「我們不想做的事」，誰會高興接受呢？

我們的孩子從這些服務時數學到的是「敷衍了事」、「形式重於內容」，既無法從中獲得成就感與自我價值，更別提什麼探索興趣、社區互動了！

有些學校已經漸漸進行改革，包括與社區的非營利組織長期合作，或者與真有需要的單位討論工作內容，讓學區孩子們可以跨出校園就近服務，也和社區共存共榮，嘗試體會社會課本中所說的這些名詞；然而絕大多數的孩子們仍必須自力更生，寄望爸媽們能找到什麼有趣點的資訊，祈禱緣分一線牽了！

我協助成立的國中生社團 What if lab 假設實驗室在討論疫情影響的課程中也提到公共服務時數，疫情期間幾乎全數取消，脫離這些場館後竟然找不到其他選項，然而這個社會顯而易見需要關心的人事物卻這麼多！

「難道我們看到的都是假的嗎？」
「難道我們能力真的只能做這些事嗎？」
「如果服務不是志願，還叫志工嗎？」

這堂討論課還沒結束，接下來的他們似乎想為這個現象「自願」做些什麼，發現了這個政策誤差、大家的痛點需求，實在超期待這群國中生的下一步！

而我們大人是否也該反省一下，為何選擇忍受這樣虛有其表的教育政策？這是我們要的嗎？公共服務時數最後「服務」到的，難道是大人的自以為是、一廂情願，還有自我感覺良好的學生樣板？

#做些真正有意義的事

本文經授權轉載自 羅怡君粉絲專頁「孩子教我們的事」
 

Photo By：photo-ac

數位編輯：黃晨宇

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