附圖為一池塘生態系的示意圖在這個池塘生態系中哪一個階層生物體所含的總能量最多

國一生物下第三次題庫下載題庫

上一題

下ㄧ題

• 查單字:關

15. 下圖為「池塘生態系」的示意圖，在這個池塘生態系中，哪一個階層生物體所含的總能量最高？
(A)浮游藻類
(B)草食性小動物
(C)食小魚的魚類
(D)各階層生物所含總能量皆相同。

編輯私有筆記及自訂標籤

國一生物下第三次- 100 年 - 2011臺東縣縣立寶桑國中七年級100 下學期生物第三次段考(期末考)#62232

答案：A
難度： 簡單

• 討論
• 
  私人筆記( 0 )

你可以購買他人私人筆記。

• 查單字:關

懸賞詳解

X

國一生物下第三次

◎沐藍利用捉放法估計盒中的花豆。沐藍先捉出一把花豆，計 算數目為45顆，作上記號後，放回盒中並均勻混合，然後再隨 意捉出一把花豆，計算數�...

50 x

懸賞詳解

X

國一生物下第三次

17右圖是甲、乙兩種動物的族群大 小變化圖，由圖中可知，甲、乙 間的關係是屬於下列何者？ (A)互利共生 (B)競爭 (C)掠食 ...

50 x

( )501. 國王企鵝的學名為Aptenodytes patagonicus，請問下列敘述何者錯誤？ (A)學名由兩個拉丁化的文字所組成 (B) patagonicus為一名詞 (C) patagonicus是國王企鵝的種小名 (D) Aptenodytes是國王企鵝的屬名
答案：B
解析：(B) patagonicus為一形容詞。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-4
( )502. 對於動物的名稱「烏秋」，應該是： (A)學名 (B)俗名 (C)種名 (D)屬名
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-4
( )503. 小玲收集有關「櫻花鉤吻鮭」與「次高山鱒」的資料，整理後如附表。依生物學同種生物的概念，小玲可根據表中哪一項判斷這兩者為同種生物？ (A)俗名 (B)屬名 (C)主食 (D)生殖

答案：D
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )504. 下列關於非洲象的學名「Loxodonta africana」之敘述，何者正確？（Africa是非洲的意思） (A) Loxodonta是形容詞 (B) africana可能是指非洲的 (C) africana是名詞 (D) Loxodonta是非洲象的意思
答案：B
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-4
( )505. 下列何者不太適合作為生物親緣判斷的依據？ (A)外部形態 (B)遺傳基因 (C)內部構造 (D)胚胎發育
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )506. 下列有關生物分類的敘述，何者錯誤？ (A)分類的主要依據是構造上的特徵 (B)學名由屬名與種小名組成，屬名為形容詞，種小名為名詞 (C)生物的分類中，階層愈高所包含的生物種類愈多 (D)同種的雌雄個體互相交配，可產生具有生殖能力的後代生物
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-4
( )507. 下列各分類階層中，哪一個階層包含生物種類最少？ (A)動物界 (B)鯨目 (C)哺乳綱 (D)脊索動物門
答案：B
解析：(B)分類階層愈低，彼此間的親緣關係愈接近，所包含的物種較少。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )508. 下列有關生物分類的敘述，何者錯誤？ (A)同一種的生物必定同一屬 (B)同一種的生物雌雄個體交配後會產生具有生殖能力的後代 (C)狼犬與牧羊犬，外形上差異很大，為不同種之生物 (D)種是分類上最基本的單位
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )509. Oryza sativa是水稻的學名，下列敘述何者正確？ (A) Oryza是形容詞 (B)若有他種生物學名的第一個字也是Oryza，代表它與水稻是同屬之植物 (C)若有他種生物學名第一個字不同，第二個字為sativa，則表示它與水稻是同種植物 (D) sativa是名詞
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )510. 有關學名的敘述，下列何者錯誤？ (A)學名由2個拉丁化的字所組成 (B)第一個字叫「屬名」，第二個字叫「種小名」 (C)「屬名」詞性為形容詞，「種小名」詞性為名詞 (D)「屬名」第一個字母須大寫
答案：C
解析：屬名：名詞；種小名：形容詞。因此物種若血緣關係相近則其「屬名」應相同。若生物的種小名相同而屬名不同則表示，彼此間形態或特徵相似。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-4
( )511. 已知騾是由馬和驢交配產生，不具生殖能力。有關馬、驢、騾3種生物的敘述，何者正確？ (A)馬和驢同種，但與騾不同種 (B)馬、騾和驢三者為同種生物 (C)馬和驢不同種 (D)馬和騾同種，但和驢不同種
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )512. 附表中代號為甲、乙、丙、丁的4種常見植物，其分類資料如表中所列，則哪兩者的親緣關係最相近？ (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁

答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )513. 附表為生物分類一欄表，根據資料，這五種生物在分類上，與家貓親源關係最近者為何？ (A)倉鼠 (B)美洲豹 (C)美洲獅 (D)熊貓

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )514. 下列有甲、乙、丙、丁、戊5種生物，已知甲、戊同科不同屬，乙、丁同綱不同目，甲、丙、丁同目不同科，何者正確？ (A)乙、戊同目 (B)甲、丁同綱 (C)甲、丙同綱不同目 (D)丙、戊血緣關係最近
答案：B
解析：甲乙丙丁戊同綱、甲丙丁戊同目、甲戊同科。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )515. 「種」是生物分類上最基本的單位，請問其最佳的定義為何？ (A)具有相似的外表 (B)具有相似的生活環境 (C)能夠互相交配產生子代 (D)能夠交配並產生具有生殖能力的後代
答案：D
解析：(D)同種生物能夠產生具有生殖能力的後代。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-4
( )516. 五色鳥其學名正確寫法為： (A) megalaima Oorti (B) Megalaima oorti (C) Megalaima Oorti (D) megalaima oorti
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-4
( )517. 如果甲生物與乙生物同樣都是貓科動物，而老虎是動物界、脊索動物門、哺乳綱、食肉目、貓科的動物，則請問下列何者不正確？ (A)甲與乙同為動物界 (B)甲與乙同為食肉目 (C)甲與乙同為哺乳綱 (D)甲與乙屬名相同
答案：D
解析：同為貓科動物便可以用老虎做參考，而知其界門綱目等分類層次。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )518. 如果今有5種生物，它們的親緣關係如下：甲乙同目不同科；乙丙同科不同屬；丙戊同綱不同目；甲丁同門不同綱，請問這5種生物哪一個與其他四者的親緣關係最遠？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
答案：D
解析：丁與甲同門不同綱而甲與乙、丙、戊至少都同綱，因此丁的血緣最遠。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )519. 下列有關「種」的敘述，何者錯誤？ (A)同種的雌、雄個體能交配產生具有生殖能力的後代 (B)同種生物其學名必定相同 (C)同種生物體細胞之細胞核內染色體數目相同 (D)同屬必同種
答案：D
解析：「同種生物」的判斷：一、自然情況下能產生具有生殖能力後代的生物；二、相同形式細胞中含有相同數量的染色體；三、學名相同。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-5-4
( )520. 附表為動物園鱷魚池區中鱷魚名稱的對照表，判斷下列關於池中鱷魚的敘述何者正確？ (A)揚子鱷與長吻鱷同種但不同屬 (B)非洲鱷與長吻鱷不同屬也不同種 (C)非洲鱷與密河短吻鱷為同屬但不同種 (D)揚子鱷與密河短吻鱷為同種但不同屬

答案：B
解析：由學名得知，揚子鱷與密河短吻鱷同屬不同種。與另外其他兩種鱷魚不同屬不同種。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-4
( )521. 小智參觀臺北市立動物園後，整理出亞洲黑熊、大貓熊的學名和分類階層資料，如附表（一）所示；此外，他在書上只查到美洲黑熊、棕熊的學名，如附表（二）所示。根據此二表，下列相關推論，何者最合理？ (A)大貓熊和棕熊是不同屬且不同科 (B)亞洲黑熊和美洲黑熊是同屬但不同目 (C)亞洲黑熊和棕熊是同屬且都是哺乳綱 (D)大貓熊和美洲黑熊是同屬且都是熊科

答案：C
解析：亞洲黑熊、美洲黑熊、棕熊的屬名都是Ursus，但後面的種小名不同，所以同屬不同種，同屬也會同科、同目、同綱、同門、同界。大貓熊的屬名與其他三者（亞洲黑熊、美洲黑熊、棕熊）不同，所以不同屬，但根據資料知道四者同為熊科、所以同目、同綱、同門、同界。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-4
( )522. 甲、乙、丙、丁、戊是屬於同一目之5種生物，附圖表示它們的分類階層。下列敘述何者有誤？ (A)甲丙親緣關係較甲乙近 (B)乙丁不同綱 (C)戊與丁在7個階層中有5個相同 (D)甲丙的屬名相同

答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )523. 有甲、乙、丙、丁、戊五種生物，已知甲、戊同科不同屬；乙、丁同綱不同目；甲、丙、丁同目不同科，則下列敘述何者正確？ (A)甲、丁同綱 (B)甲、乙同目 (C)甲、丙同種 (D)甲、戊血緣關係最遠
答案：A
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-4
( )524. 髮菜（Nostoc flagelliforme）又稱為髮狀念珠藻，是念珠藻目的藍綠菌類生物，因其顏色黑而細長，很像人類的頭髮而因此得名。請問，髮菜和下列哪一種生物關係最接近？ (A)大腸桿菌 (B)石花菜 (C)地錢 (D)矽藻
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )525. 葛仙米藻（Nostoc sphaeroids）是一種淡水生藍綠菌，形態呈墨綠色球狀，可供食用。據傳在東晉時，被尊稱為「葛仙翁」的葛洪曾採食這種生物為食，因此物託人名，故稱為「葛仙米」。由此可知，葛仙米藻細胞具有下列哪一項構造？ (A)細胞壁 (B)細胞核 (C)葉綠體 (D)粒線體
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )526. 科學家發現施打肉毒桿菌的毒素可除皺，已知肉毒桿菌無葉綠體、液胞或粒線體等膜狀構造，但具細胞膜。以此推測肉毒桿菌應屬於五界生物中的哪一界？ (A)原核生物界 (B)原生生物界 (C)菌物界 (D)植物界
答案：A
解析：由題目知肉毒桿菌有細胞膜而無其他由膜包圍成的特殊構造，無真正的細胞核，所以應屬原核生物界。肉毒桿菌是一種細菌。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )527. 下列有關原核生物界的敘述，何者不正確？ (A)均有細胞壁 (B)均有葉綠素 (C)均無葉綠體 (D)均無細胞核
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )528. 藍綠菌屬於五界中的哪一界？ (A)原生生物界 (B)植物界 (C)原核生物界 (D)菌物界
答案：C
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )529. 下列有關生物分類中「原核生物界」的敘述，何者正確？ (A)由原生生物界之生物演化而來 (B)有完整細胞膜而無遺傳物質 (C)酵母菌為其代表生物 (D)缺少核膜的構造
答案：D
解析：原核生物是最原始的一界生物，其細胞核有遺傳物質但無完整的核膜，包含細菌與藍綠菌。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-3-1-1
( )530. 下列四種曾經在地球上發生的事件中，何者發生的時間最晚？ (A)海洋出現 (B)地殼出現 (C)三葉蟲出現 (D)原核生物出現
答案：C
解析：發生順序為B →A →D →C。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )531. 細菌是原核生物界的生物，它與真核生物在構造上有何差異？ (A)它有細胞壁 (B)它有DNA的遺傳物質 (C)它會導致動植物生病 (D)它沒有真正的細胞核
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )532. 下列關於原核生物的敘述，何者正確？ (A)細菌會造成人類生病，故只有百害而無一利 (B)原核生物缺乏細胞核，故無遺傳物質 (C)某些原核生物在自然界充當分解的角色，有助於生態平衡 (D)原核生物都能行光合作用自製養分
答案：C
解析：並非所有細菌都是病原體，例如位於腸道的大腸桿菌能製造多種維生素，原核生物是因為遺傳物質缺乏核膜包裹，而無細胞核，藍綠菌和某些光合作用細菌可行光合作用，但並非所有原核生物都具備此種能力。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )533. 下列有關藍綠菌的敘述，何者正確？ (A)可行光合作用自行製造養分 (B)細胞中具有細胞核 (C)遺傳物質位於細胞核中 (D)細胞中除細胞膜外尚有核膜構造
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )534. 下列有關細菌的敘述，哪兩項是錯誤的？(甲)有完整的細胞核膜包圍遺傳物質；(乙)某些是環境中重要的分解者；(丙)對人體健康有害無益；(丁)分類上屬於原核生物界。 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁
答案：C
解析：(甲)無核膜；(丙)有些細菌對人類有益。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：2-4-2-2
( )535. 下列有關「細菌」與「藍綠菌」的比較，何者錯誤？

答案：B
解析：(B)兩者均無細胞核，但細胞中仍具有遺傳物質；(D)俗稱的髮菜，其實是一種藍綠菌，這種藍綠菌主要附生在蒙古的定砂植物上，大量聚合後長成長條形的絲狀體。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )536. 科學家們認為哪一界的生物是由原核生物演化來的？ (A)原生生物界 (B)菌物界 (C)植物界 (D)動物界
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )537. 核膜；（乙）葉綠體膜；（丙）細胞膜；（丁）遺傳物質。有哪些構造是原核生物界及原生生物界，兩界皆具有的構造？ (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )538. 下列阿米巴痢疾及其病原體的敘述，何者有誤？ (A)病原體是原生動物 (B)為變形蟲的一種 (C)患者症狀為上吐下瀉及血便 (D)主要是由吸進不潔空氣而傳染的
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )539. 下列關於藻類的敘述，何者錯誤？ (A)具細胞壁 (B)均不能運動 (C)多為單細胞 (D)能行光合作用
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )540. 柯南在顯微鏡下觀察到下列四種小生物，試問：哪一種生物屬於藻類？
(A) (B) (C) (D)
答案：C
解析：(A)草履蟲；(B)眼蟲；(C)新月藻；(D)孑孓。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )541. 可做為鑑定河川水質好壞的指標生物是： (A)水黴菌 (B)原生動物 (C)細菌 (D)藻類
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )542. 哪一類生物可能是多細胞動物的祖先？ (A)原核生物 (B)原生菌類 (C)原生動物類 (D)菌物類
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )543. 真核生物中最原始的生物是： (A)原核生物界 (B)原生生物界 (C)菌物界 (D)植物界
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )544. 昆布；（乙）單胞藻；（丙）新月藻；（丁）矽藻；（戊）石花菜；（己）紫菜。若將上述分成「甲戊己」和「乙丙丁」兩組，你認為分類的依據為何？ (A)細胞壁的有無 (B)葉綠素的有無 (C)色素的有無 (D)細胞數目的多少
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )545. 原核生物與原生生物的細胞構造，最大的差別在於： (A)細胞壁 (B)細胞膜 (C)細胞質 (D)細胞核
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )546. 原生生物分為藻類、原生菌類及原生動物類，其分類主要依據是： (A)獲得養分的方式 (B)單細胞或多細胞 (C)水生或陸生 (D)有無細胞核
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )547. 下列有關藻類的敘述，何者不正確？ (A)可行光合作用製造養分 (B)有些珊瑚體內具有共生藻 (C)藍綠菌屬於藻類的一種 (D)紫菜屬於紅藻的一種
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )548. 下列關於藻類的資料，何者錯誤？ (A)可供人類食用 (B)主要以顏色來為各種藻類做分類 (C)個體都是肉眼可見的多細胞生物 (D)可行光合作用
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )549. 下列何者不是海帶的特徵？ (A)屬於原生生物界 (B)具有根、莖、葉 (C)都含有葉綠素 (D)不易生存在深海中
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )550. 下列何者無法自行製造養分？ (A)草履蟲 (B)石蓴 (C)昆布 (D)綠藻
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )551. 下列何種藻類為單細胞生物？ (A)石花菜 (B)矽藻 (C)昆布 (D)石蓴
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )552. 何謂真核生物？ (A)具有澱粉核儲存養分 (B)具有染色體 (C)遺傳物質有核膜包圍 (D)具有真正的細胞膜
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )553. 下列有關原生生物的特徵，何者不正確？

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )554. 叮叮發現住家附近的魚塭中，經常會有魚類因感染水黴菌而死亡，請問水黴菌是屬於下列哪一類的生物？ (A)真菌類 (B)藻類 (C)原生菌類 (D)原生動物類
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )555. 下列關於原生動物的敘述，何者錯誤？ (A)某些種類為動物的祖先 (B)大多生長在潮溼的環境中 (C)草履蟲可利用鞭毛運動 (D)變形蟲可利用偽足運動
答案：C
解析：(C)草履蟲可利用纖毛運動。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
( )556. 冬蟲夏草是一種名貴的中藥，其形成過程為：蟲草菌侵入蝠蛾在土壤中過冬的幼蟲，而隨幼蟲慢慢長大，蟲草菌絲也逐漸蔓延到蟲體的全身，終至幼蟲僵死，當時為冬天，所以人稱為「冬蟲」。隨著蟲草菌繼續成長，等到隔年四、五月時，會在蟲體頭部長出棍棒狀子實體，因此人稱為「夏草」。請問關於冬蟲夏草的敘述，下列哪一項是正確的？ (A)冬蟲夏草在分類上屬於植物界 (B)冬蟲夏草是一種動、植物的複合體 (C)蟲草菌可利用孢子繁殖 (D)蟲草菌的細胞具葉綠體
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )557. 菌物界生物的細胞不具下列哪一構造？ (A)細胞核 (B)細胞壁 (C)細胞膜 (D)葉綠體
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )558. 超級麵點王製麵的過程中所使用的老麵，含有功能超強的酵母菌，主要是因為此酵母菌具下列何項功能？ (A)可行發酵作用 (B)可行呼吸作用 (C)可行光合作用 (D)可行蒸散作用
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )559. 黑黴菌與青黴菌的分類依據為何： (A)細胞壁的有無 (B)孢子的顏色 (C)菌絲的顏色 (D)分泌的酵素種類
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )560. 麵包的製作和釀酒等是應用哪一種真菌？ (A)酵母菌 (B)青黴菌 (C)木耳 (D)金針菇
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )561. 婷儀用放大鏡觀察麵包發霉的地方，應該會看到下列哪一個樣子？
(A) (B) (C) (D)
答案：C
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )562. 吳老師上分類課時，將桿菌與藍綠菌分為一類，酵母菌與草履蟲分為另外一類。請問她的分類依據是什麼？ (A)個體大小 (B)核膜有無 (C)能否運動 (D)能否行光合作用
答案：B
解析：桿菌與藍綠菌是原核生物；酵母菌與草履蟲是真核生物，兩者可由核膜的有無加以區別。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )563. 關於生物圈中的生產者，老師要大家舉例說明。丁丁：「酵母菌。」拉拉：「洋菇。」迪西：「褐藻。」小波：「草履蟲。」請問誰說得對？ (A)丁丁 (B)拉拉 (C)迪西 (D)小波
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )564. 常生長在柑橘果實上的青黴屬於菌物界，下列關於青黴的敘述，何者錯誤？ (A)可拿來製作麵包 (B)可分泌青黴素，是一種抗生素 (C)個體由菌絲構成 (D)藉由孢子的飄散以繁殖
答案：A
解析：(A)不可製作麵包。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )565. 下列四種生物界當中，何種生物界的生物全部都必須從外界才能獲得養分? (A)原核生物界 (B)原生生物界 (C)菌物界 (D)植物界
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )566. 怡靜在超市買了以下食品：優酪乳、昆布糖、麵包、白木耳飲品、寒天凍、啤酒。請問和菌物界生物有關的食品有幾項？ (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6
答案：A
解析：麵包、白木耳、啤酒。
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )567. 生物學家將具有細胞壁、沒有葉綠體、不能行光合作用的生物分類為： (A)菌物界 (B)植物界 (C)原核生物界 (D)原生生物界
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )568. 附表為昆布與靈芝在構造上的比較，下列哪一個選項是完全正確的？ (A)甲、乙、丙 (B)甲、乙、丁 (C)甲、丙、丁 (D)乙、丙、丁

答案：A
解析：兩者皆無根莖葉。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )569. 下列關於菌物界的敘述，何者正確？ (A)個體大多由菌絲構成 (B)都能產生抗生素 (C)螺旋菌屬於此界生物 (D)都是多細胞生物
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )570. 下列何者不屬於菌物界的生物？ (A)黴菌 (B)蕈類 (C)水黴菌 (D)酵母菌
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )571. 下列生物獲得養分的敘述，何者錯誤？ (A)草履蟲行光合作用 (B)酵母菌分解醣類 (C)黑黴菌利用菌絲分泌酵素分解麵包 (D)新月藻行光合作用
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )572. 紫菜；（乙）酵母菌；（丙）矽藻；（丁）黑黴菌；（戊）木耳；（己）海帶。以上哪些生物不含葉綠素，必須以現成的有機物為食？ (A)甲丙戊 (B)丙丁己 (C)乙丁戊 (D)丙丁戊
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )573. 小塏在路邊採到一棵蕈類，他認為：（甲）蕈類的個體是由菌絲構成的；（乙）蕈類可以吃且對身體很好；（丙）蕈類可行光合作用；（丁）蕈類可用孢子繁殖。請問：有哪些是正確的呢？ (A)甲丙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)甲丁
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )574. 下列有關真菌的敘述，何者不正確？ (A)真菌大多為多細胞個體，由絲狀的菌絲構成 (B)真菌的養分獲得為分解附著物後吸收養分 (C)真菌缺乏細胞壁和葉綠體 (D)真菌可分為寄生真菌和腐生真菌
答案：C
解析：(C)真菌有細胞壁但無葉綠體。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )575. 附圖為某種真菌生物，試問，最有可能為該生物的是下列何者？ (A)金針菇 (B)黑黴菌 (C)酵母菌 (D)靈芝

答案：B
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )576. 下列有關蕈類的敘述，何者不正確？ (A)蕈類是一種真菌 (B)蕈類的毒性有否，不可以由顏色是否鮮豔做判斷 (C)靈芝是藥用的蕈類 (D)蕈類沒有菌絲的構造
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )577. 有些細菌無法與某種黴菌生長於同一個培養皿內，因為培養皿內： (A)養分已被黴菌耗盡 (B)缺乏蛋白質和脂肪 (C)水分太少，根本不適合細菌繁殖 (D)黴菌能分泌抑制細菌生長的物質
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )578. 下列何者為利用出芽生殖且不具菌絲的單細胞真菌？ (A)酵母菌 (B)冬蟲夏草 (C)黴菌 (D)靈芝
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )579. 人類的香港腳是由真菌感染所致，下列關於真菌的敘述，何者正確？ (A)可行光合作用 (B)屬於原核生物 (C)具有細胞壁 (D)藉種子繁殖
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )580. 洋菇、香菇屬於菌物界中的何種類別？ (A)藻類 (B)酵母菌 (C)蕈類 (D)蘚苔類
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )581. 關於生物的分類，下列敘述何者正確？ (A)草蝦的學名Penaeus monodon中的第二個單字是屬名 (B)分類學上最小單位是「屬」 (C)昆布為無維管束植物，但有根及葉的構造 (D)蕈類以菌絲吸取養分，以孢子繁殖
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )582. 關於酵母菌的敘述，下列何者正確？ (A)屬於單細胞真菌類，沒有細胞壁的構造 (B)出芽生殖產生的新細胞仍然相連在一起，能表現出多細胞生物的特徵 (C)在有氧、缺氧的情況下，酵母菌均能行發酵作用而分解糖分 (D)分解糖分產生的氣體與萌芽綠豆的呼吸作用，所產生的氣體相同
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )583. 下列有關「真菌」的描述，何者錯誤？ (A)均具有細胞壁 (B)均缺乏葉綠體 (C)大多為多細胞個體 (D)均具有菌絲構造
答案：D
解析：(D)酵母菌不具有菌絲構造。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )584. 下列有關寄生真菌的敘述，何者正確？ (A)可以分解生物屍體，使元素回歸自然再被植物利用 (B)水果上的黴菌屬於寄生真菌 (C)在生態系中擔任分解者的角色 (D)引起香港腳的病原體屬於寄生真菌
答案：D
解析：(B)黴菌屬於腐生菌。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )585. 在實驗室中利用培養皿培育出三種菌落，當甲菌落增值擴大時，另外兩種菌落逐漸縮小，最後中央僅剩甲菌落，則甲菌落可能為何？ (A)桿菌 (B)酵母菌 (C)青黴菌 (D)螺旋菌
答案：C
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
( )586. 某篇介紹生質能源的文章中，其中一段文字為：「可利用某種真菌類的生物，將醣類含量高的玉米分解以生產酒精。」下列何者最可能是此段文字中所提到的生物？（註：大腸桿菌為細菌的一種。） (A)黏菌 (B)藍綠菌 (C)酵母菌 (D)大腸桿菌
答案：C
解析：酵母菌在缺氧狀況下，會行發酵作用，將醣類分解產生二氧化碳、酒精和能量。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )587. 酵母菌在缺氧情況下，將糖分解成二氧化碳與酒精。酵母菌靠這種發酵作用獲得其生活所需的： (A)酒精 (B)能量 (C)氧 (D)二氧化碳
答案：B
解析：(B)酒精發酵之主要目的。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )588. 附圖(一)為一般的植物細胞，請問附圖(二)的生物細胞，缺少圖(一)中的哪一種構造？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )589. 下列哪一植物利用孢子行無性生殖？ (A)石蓮 (B)蘚苔和蕨 (C)洋蔥 (D)落地生根
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
( )590. 下列4種生物及其生殖方法的配對，哪一項錯誤？ (A)蕨─孢子生殖 (B)洋蔥─鱗葉繁殖 (C)水螅─出芽生殖 (D)馬鈴薯─塊莖繁殖
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-2-2
( )591. 裸子植物與被子植物是現今最優勢的植物，是因為它們均具有何種構造？ (A)種子 (B)孢子 (C)毬果 (D)花
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )592. 臺南白河舉辦「蓮花節」，蓮花的生物分類應歸屬於下列何者？

答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )593. 關於阿里山紅檜神木的構造特徵，附表中哪一選項才是正確的？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )594. 化石證據顯示，古生代石炭紀的地球上遍布高大的羊齒類植物，此類植物有維管束，以葉背面孢子囊堆中的孢子繁殖，在現今的分類系統下，下列何者與這些羊齒類植物親緣關係最接近？ (A)筆筒樹 (B)杜鵑花 (C)蘇鐵 (D)地錢
答案：A
解析：生存於古生代，具有維管束且用孢子繁殖的植物應為蕨類，故與筆筒樹親緣關係最接近。(B)為被子植物；(C)為裸子植物；(D)為蘚苔植物。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
( )595. 小美在一棵高大的樟樹下發現了一株植物，葉呈羽狀複葉，葉背有數百顆咖啡色的圓點，推測其為下列何種植物？ (A)地錢 (B)鳳仙花 (C)蒲公英 (D)小毛蕨
答案：D
解析：由題中葉呈羽狀複葉，葉背有數百顆咖啡色圓點來推測為蕨類植物。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：5-3-1-1
( )596. 下列有關植物的敘述中，何者不正確？ (A)種子植物包括裸子植物和被子植物 (B)裸子植物依種子子葉數量的不同分為單子葉植物和雙子葉植物 (C)裸子植物不開花，其生殖器官為毬果 (D)煤炭是古代高大蕨類埋於地層中經地質作用所形成的
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )597. 下列有關植物的敘述，何者錯誤？ (A)無維管束植物，沒有根、莖、葉等構造 (B)真菌類因體內含有葉綠素，故能行光合作用以自製養分 (C)種子植物的精卵受精卵不需藉著水為媒介 (D)被子植物又稱開花植物
答案：B
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )598. 陽明山上常見松樹點綴山嶺，松樹具有下列哪些特性？（甲）具有雄毬果與雌毬果；（乙）種子具翅可隨風散播；（丙）種子在果實內受保護；（丁）靠昆蟲傳播花粉。 (A)甲乙 (B)乙丁 (C)甲丙 (D)丙丁
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )599. 桃樹和下列哪一種植物在分類上的關係較為接近？ (A)樹蕨 (B)松樹 (C)甘蔗 (D)芹菜
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )600. 下列關於植物界的各種敘述，何者錯誤？ (A)臺灣著名的阿里山神木為紅檜，是裸子植物之一種 (B)腎蕨是具有維管束的種子植物 (C)匍匐地面生長的草莓是具網狀葉脈之開花植物 (D)竹、稻是具平行葉脈的單子葉植物
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )601. 下列對於水稻與向日葵的比較，何者有誤？

答案：C
解析：水稻為單子葉植物；向日葵為雙子葉植物。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )602. 下列關於蕨類植物及蘚苔植物的比較，何者錯誤？ (A)前者有維管束，後者無維管束 (B)前者有真正的根、莖、葉，後者無根、莖、葉等構造 (C)前者利用種子繁殖，後者以孢子繁殖 (D)兩者均能利用光合作用自行製造養分
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )603. 小凡閱讀專門介紹臺灣維管束植物的書籍，她從此書中最可能無法獲得下列何者的詳細資料？ (A)裸子植物 (B)被子植物 (C)蘚苔植物 (D)蕨類植物
答案：C
解析：蘚苔植物屬於無維管束植物，故答案是(C)
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )604. 附圖為豌豆的豆莢，則下列關於豌豆的敘述，何者正確？ (A)屬於裸子植物 (B)豆莢為營養器官 (C) 1個子房內只有1個胚珠 (D)精細胞經由花粉管與卵結合

答案：D
解析：(A)豆莢為豌豆的果實，因此豌豆屬於被子植物；(B)為生殖器官；(C)子房發育成果實，胚珠發育成種子，圖中1個豆莢有多個種子，因此1個子房內應有多個胚珠。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
( )605. 附圖為某植物花朵的構造簡圖，請依此圖選出錯誤的敘述： (A)花粉粒位於甲位置中 (B)胚珠位於乙位置中 (C)丙具有維管束，可輸送物質 (D)由丁的數目可判斷此植物的葉脈為平行脈

答案：D
解析：甲：花藥、乙：子房、丙：萼片、丁：花瓣；(D)附圖為雙子葉植物，其葉脈為網狀脈。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
( )606. 小智將他所觀察的四種植物分成兩組，一組為地錢、土馬騌，另一組為筆筒樹、玉米。這種分組方式是根據下列哪一項植物的特徵？ (A)是否會開花 (B)是否有維管束 (C)是否有種子產生 (D)是否利用孢子繁殖
答案：B
解析：地錢和土馬騌是屬於蘚苔植物，兩者皆不會開花、不具維管束、不具種子、可用孢子繁殖；筆筒樹是蕨類植物，不會開花、具有維管束、不具種子、可用孢子繁殖，玉米是被子植物（又稱開花植物）、具有維管束、具有種子、不可用孢子繁殖。所以將地錢和土馬騌分為一組，而筆筒樹和玉米為另一組的分類特徵是維管束的有無，故選(B)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )607. 響應愛地球一週無肉日活動，阿美本週一午餐菜單如下：（甲）炒山蘇花；（乙）燙地瓜葉；（丙）水煮杏鮑菇；（丁）滷豆腐；（戊）紫菜蛋花湯，請問哪幾道主食材不會開花？ (A)甲丙戊 (B)甲丁戊 (C)乙丙丁 (D)乙丁戊
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )608. 以五界分類法來看，哪一種生物的分類是較正確的？ (A)海帶 ──植物界 (B)地錢 ──原生生物界 (C)巴西磨菇 ──菌物界 (D)變形蟲 ──動物界
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )609. 下列哪種生物不是利用孢子繁殖？ (A)黴菌 (B)香菇 (C)筆筒樹 (D)玉米
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
( )610. 附圖將植物依其特徵分成甲、乙、丙、丁4個家族。若有一植物具有維管束，且會產生裸露的種子，則此植物應屬於下列哪一家族？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

答案：A
解析：題幹敘述：具維管束，種子裸露，代表裸子植物。甲：裸子植物；乙：蘚苔類；丙：被子植物；丁：蕨類，因此答案為(A)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )611. 將4種植物依附圖所示方式分類，這是以下列何種構造的有無作為分類的依據？ (A)花 (B)種子 (C)葉形 (D)維管束

答案：A
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )612. 小明在野外採集到下列五種生物，分別為：藍綠菌、香菇、地錢、鐵線蕨、杜鵑，小明於是依照各生物的特徵做了一個分類表如附圖，則下列敘述何者錯誤？ (A) a依細胞有無核膜分類 (B) b依能否行光合作用分類 (C) c的分類依據是有無維管束 (D) d是依據種子是否有果實包被分類

答案：D
解析：d是依據有無種子。
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )613. 將4種生物依圖示加以分類，則下列何者為其分類依據？ (A)花的有無 (B)維管束的有無 (C)種子的有無 (D)葉片上角質層的有無

答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )614. 小彬和小宏一起去郊外觀察植物，將採集到的蘚、蕈、蕨、蘇鐵等4種標本依圖予以分類，則甲、乙、丙、丁分別代表哪一種植物？ (A)甲→蘚、乙→蕈、丙→蘇鐵、丁→蕨 (B)甲→蕈、乙→蘚、丙→蘇鐵、丁→蕨 (C)甲→蕈、乙→蕨、丙→蘚、丁→蘇鐵 (D)甲→蕈、乙→蘚、丙→蕨、丁→蘇鐵

答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )615. 種子植物在陸地上占優勢的原因，何者正確？（甲）因為種子中有儲存養分可供萌芽使用；（乙）因為花粉管，可讓精卵結合不受水分限制；（丙）因為種子生長時不需水分供應；（丁）行無性生殖，可以大量繁殖。 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)乙丙 (D)甲丁
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )616. 附表是5種生物在構造上的比較，正確的有哪些？ (A)甲丙 (B)乙丁 (C)甲乙 (D)丁

答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )617. 阿花最近參加了林務局舉辦的踏青活動，但讓她印象最深刻的無非是那頓風味午餐，其中她最喜歡，炒「山蘇」和炸「野薑花」兩道菜，於是阿花就細心記下它們的差異，請問哪些敘述會出現在阿花的筆紀簿上？（甲）野薑花會開花，山蘇不會；（乙）野薑花有果實和種子，山蘇沒有果實只有種子；（丙）山蘇的幼葉捲曲，野薑花不會；（丁）野薑花的莖會年年加粗，山蘇不會。 (A)甲丙 (B)乙丁 (C)乙丙 (D)甲丁
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )618. 下列有關植物的敘述，何者有誤？ (A)大部分含葉綠體可行光合作用 (B)多為生產者 (C)有些植物是水生的，如睡蓮 (D)有些植物沒有維管束，如藻類
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )619. 蘚苔植物的外表演化出角質層，有何生理功能？ (A)減少水分的蒸散 (B)增加二氧化碳的吸收 (C)增加陽光的吸收 (D)加速水分的運輸
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )620. 裸子植物；（乙）被子植物；（丙）蘚苔植物；（丁）蕨類植物，為4大類植物。以下有關4大類植物的敘述，何者錯誤？ (A)甲是最早登陸的植物 (B)乙會開花具有果實 (C)丙靠擴散作用運輸水分 (D)丁最早具有根、莖、葉
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )621. 試由附圖的4種植物器官判斷，何者為雙子葉植物？ (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丁 (D)丙丁
(甲) (乙) (丙) (丁)
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )622. 附表為數種種子植物的構造比較表，試問哪一項的構造比較正確？

答案：A
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )623. 琬琪到植物園觀察下列5種植物：（甲）玉米；（乙）五葉松；（丙）山蘇；（丁）荷花；（戊）地錢。將這5種植物的特徵記錄於附表中，請問有哪些植物的記錄是正確的？ (A)甲丙丁 (B)乙丁戊 (C)丙丁戊 (D)甲乙丁

答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )624. 下列關於裸子植物的敘述，何者正確？ (A)銀杏會開花 (B)松子是松樹的果實，可食用 (C)雲杉的雄毬果有花粉粒，成熟後會隨風落在雌毬果上形成花粉管 (D)松樹的球果有雌雄之分，雄毬果較大
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )625. 植物界包含了許多綠色生物，請問有關植物界的敘述，何者正確？ (A)所有可行光合作用的生物都是屬於植物界 (B)所有的植物都具有維管束的構造 (C)陸地生活的植物體表出現了防止水分散失的角質層 (D)蕨類植物是由蘚苔類演化而來的
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )626. 小明在路邊看到一種綠色矮小，生長在潮溼環境，排列緊密形成一片綠色的地毯，請問它們可能是哪一種生物？ (A)冬蟲夏草 (B)蛇木 (C)青苔 (D)山蘇
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )627. 蕨類的用途相當多，下列有關各種蕨類及用途的組合，何者不正確？ (A)鐵線蕨 ──插花觀賞用 (B)金毛狗蕨 ──藥用 (C)過溝菜 ──食用 (D)山蘇 ──藥用
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )628. 在臺灣的山區有許多神木，樹齡已經相當的久了，有的甚至達數千年，請問臺灣的神木是屬於哪一類型的植物？ (A)蘚苔植物 (B)蕨類植物 (C)裸子植物 (D)被子植物
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )629. 下列有關單子葉植物的敘述，何者不正確？ (A)單子葉植物是開花植物 (B)單子葉植物的種子有1片子葉 (C)單子葉植物的葉片呈網狀葉脈 (D)竹子、稻、甘蔗等都是單子葉植物
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )630. 榕樹；（乙）玉米；（丙）椰子；（丁）玫瑰；（戊）朱槿。以上各種植物何者為雙子葉植物？ (A)甲丙丁 (B)乙丙戊 (C)乙丁戊 (D)甲丁戊
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )631. 蘚苔植物；（乙）蕨類植物；（丙）裸子植物；（丁）被子植物。以上何者屬於維管束植物？ (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
答案：D
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )632. 我國以梅花作為國花，此種植物葉脈為網狀脈，具有5枚花瓣，它在分類上應屬於： (A)蕨類植物 (B)裸子植物 (C)單子葉植物 (D)雙子葉植物
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )633. 小明在山上看到1株開花的植物，欲分辨此植物為單子葉或雙子葉植物，試問他應該以下列何種特徵來判斷？ (A)維管束的有無 (B)花瓣的數目 (C)根、莖、葉的有無 (D)是否長得很高大
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )634. 小威想讓阿湘認識公園中單子葉的植物，他應選擇具有下列哪一種特徵的植物？ (A)成熟葉背有孢子囊堆 (B)不會產生種子 (C)葉脈為平行脈 (D)不會開花
答案：C
解析：(A)蕨類特徵；(B)蘚苔類及蕨類特徵；(D)蘚苔類、蕨類及裸子植物的特徵。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )635. 阿緯到郊外想要拍攝蕨類植物，他應該選擇下列哪一種植物？ (A)葉背有孢子囊堆的觀音座蓮 (B)開著黃色小花的黃花酢漿草 (C)樹枝上有毬果的臺灣二葉松 (D)結了許多紫黑色果實的桑椹
答案：A
解析：葉子背面具有孢子囊堆者為蕨類植物。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )636. 小雪的爸爸拿了一張貴賓券邀全家一同去欣賞油桐樹花下音樂會，券上印有油桐樹的花，如附圖。下列關於油桐樹的敘述何者正確？ (A)能結果實 (B)不具有形成層 (C)維管束為散生狀 (D)屬於單子葉植物

答案：A
解析：(B)有形成層；(C)維管束為環狀；(D)為雙子葉植物。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )637. 依生物特徵將水稻、地錢、蕨類、松和杜鵑5種植物，分類如附表所示。若水稻屬於乙類，則乙類除了水稻以外，還應包括下列何者？ (A)地錢 (B)蕨類 (C)松 (D)杜鵑

答案：D
解析：(A)地錢：甲；(B)蕨類：甲；(C)松：丙。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
( )638. 開花植物可分為單子葉植物與雙子葉植物，兩者可由葉脈分布、莖內維管束排列方式以及子葉數目作區分，根據附圖，下列選項何者為單子葉植物的特徵？ (A) 1a、2b、3a (B) 1a、2b、3b (C) 1a、2a、3a (D) 1b、2b、3b

答案：A
解析：單子葉植物為平行脈（1a），莖內維管束為散生（2b），子葉數目1個（3a）。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
( )639. 下列有關單子葉植物與雙子葉植物的比較，何者正確？ (A)甲丙己 (B)甲丁戊 (C)甲丁己 (D)乙戊己

答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )640. 關於「鐵樹開花」，以生物學的觀點，其「花」實為蘇鐵的： (A)花蕊 (B)果實 (C)毬果 (D)孢子囊
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )641. 如附圖，將植物依其特徵分成甲、乙、丙、丁四個家族。若有一植物具有維管束，且會產生裸露的種子，則此植物屬於下列哪一家族？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

答案：A
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )642. 羅賓觀察一些生物的特徵後，利用所學知識完成了以下的分類表，下列敘述何者正確？ (A)生物乙可能為鐵線蕨 (B)屬於被子植物的有丁戊己三者 (C)植物丁與戊的主要區別為以孢子或種子繁殖 (D)親緣關係上與生物甲最接近的為生物乙

答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )643. 小雯到鄉下採集了一些植物，她將採集到的植物分成甲、乙兩組，其中甲組有洋菇、苔、蘚，乙組有蕨、竹、杜鵑，則小雯分組的依據為何？ (A)能不能開花 (B)有沒有維管束 (C)會不會行光合作用 (D)可不可以用種子繁殖後代
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )644. 阿寶找到附圖中的4種生物，下列敘述何者正確？ (A)甲的莖裡的維管束是環狀排列 (B)乙有維管束 (C)丙以孢子繁殖 (D)丁的子葉數目1枚

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )645. 下列植物中，何者不具有維管束的構造？ (A)山蘇和鐵線蕨 (B)地錢和土馬騌 (C)銀杏和臺灣杉 (D)朱槿和杜鵑花
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )646. 小松把土馬騌和鳥巢蕨歸為一類，把龍柏和荷花歸為一類，他是以下列哪項作為分類的依據？ (A)開不開花 (B)有無種子 (C)有沒有維管束 (D)會不會行光合作用
答案：B
解析：土馬騌是蘚苔類，鳥巢蕨是蕨類，這兩者用孢子繁殖；龍柏是裸子植物，荷花是雙子葉植物，兩者屬於種子植物。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )647. 地錢；（乙）鐵線蕨；（丙）松樹；（丁）甘蔗。以上這4種植物將其分為甲乙一組及丙丁一組，則請問其分類依據應該如何？ (A)維管束的有無 (B)用孢子繁殖還是用種子繁殖 (C)是否有開花 (D)是否有毬果
答案：B
解析：地錢和鐵線蕨用孢子繁殖，松樹和甘蔗是種子植物。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )648. 下列哪一類生物獲得營養的方式與其他三者不同？ (A)藻類 (B)蘚苔植物 (C)真菌類 (D)藍綠菌
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )649. 下列有關種子的特性，何者正確？ (A)種子可以抵抗乾燥或溫度不適的環境 (B)種子是每一種植物都有的生殖器官 (C)種子的萌芽其養分來自於土壤 (D)種子的形成必須藉著水做為媒介來完成
答案：A
解析：種子萌芽的養分來自種子的胚乳或子葉。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )650. 下列有關植物的敘述，何者不正確？ (A)目前人類所使用的煤炭是古代高大蕨類埋於地層中經地質作用所形成的 (B)裸子植物不開花以毬果做為生殖的構造 (C)種子植物包括裸子植物和被子植物 (D)裸子植物依種子子葉數量的不同分為單子葉植物和雙子葉植物
答案：D
解析：裸子植物沒有分單子葉或雙子葉。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )651. 種子植物之所以能稱霸植物界的主要原因為： (A)具有維管束能有效率的運送氧及養分 (B)葉片表面特化出角質層，能防止水分的過度散失 (C)以種子繁殖，且種子能長期保存 (D)具有根、莖、葉的分化
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )652. 下列有關單子葉植物及雙子葉植物的比較，何者錯誤？ (A)前者根系一般為軸根，後者根系一般為鬚根 (B)前者葉脈通常為平行脈，後者通常為網狀脈 (C)前者莖內維管束排列為散生，後者排列為環狀 (D)前者子葉數僅有1片，後者為2片
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )653. 小美從野外帶回1顆種子，經播種後成長至開花結果如附圖，下列有關這株植物的敘述，何者正確？ (A)此為單子葉植物 (B)甲構造的組成層次為器官 (C)乙的花瓣數目為3的倍數 (D)丙由胚珠發育而成

答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )654. 某種植物的花如附圖所示，則該植物必具下列何種特徵？ (A)葉脈為平行脈 (B)有2片子葉 (C)種子裸露，不藏於果實中 (D)精、卵結合，需藉水分為媒介

答案：B
解析：(B)花瓣5片，判定為雙子葉植物。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )655. 附表為附圖中甲、乙兩種生物在構造上的比較，哪個選項正確？

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )656. 附表為幾種生物的分類檢索表：（甲）表示是否有維管束；（乙）表示是否有細胞分工合作；（丙）表示是否有代謝能力；（丁）表示是否有滅菌的能力。則何者正確？ (A)甲乙 (B)乙丙丁 (C)丙丁 (D)甲丁

答案：D
解析：乙可用原核與真核區分，丙可用單或多細胞區分。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )657. 下列哪一種生物屬於軟骨魚綱？ (A)彈塗魚 (B)鯊魚 (C)鰻魚 (D)章魚
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )658. 海馬與下列何種動物的關係最近？ (A)魟 (B)彈塗魚 (C)海星 (D)海葵
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )659. 臺灣山椒魚是我國保育類生物，下列關於此種生物的敘述，何者錯誤？ (A)幼體以鰓呼吸 (B)行體外受精 (C)體表有鱗片 (D)卵生
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )660. 下列何者不是棘皮動物門的動物？ (A)海葵 (B)海星 (C)海膽 (D)海參
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )661. 遠古時代，人類曾以貝殼當作錢幣。試問貝類這種生物是屬於哪一門？ (A)軟體動物門 (B)節肢動物門 (C)棘皮動物門 (D)脊索動物門
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )662. 桑妮參加野外採集隊採回下列生物：海星、海葵、蝗蟲、蛤、蝸牛、螃蟹、水母、海膽、海參，哪一門的生物最多? (A)軟體動物門 (B)刺絲胞動物門 (C)節肢動物門 (D)棘皮動物門
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )663. 下列有關軟體動物門的敘述，何者正確？ (A)皆生活在海中 (B)體內有獨特的水管系統，末端形成管足 (C)烏賊也是軟體動物，其殼已退化，生活在海中 (D)陸生的蚯蚓也屬於此門
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )664. 下列有關各種生物的敘述，配對組合完全正確的是：（甲）海星、海葵、海膽都是棘皮動物；（乙）蝙蝠、鯨、海豚都是哺乳動物；（丙）鯊、魟、海馬都是用鰓呼吸；（丁）蚊、蠅、蜘蛛都是昆蟲。 (A)甲、乙 (B)乙、丙 (C)丙、丁 (D)甲、丁
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )665. 下列有關鴨嘴獸和針鼴兩種哺乳動物生殖方式之敘述，何者是正確的？ (A)產卵後經孵化出來的幼兒，即能獨立生活 (B)產卵後經孵化出來的幼兒，會由母體分泌乳汁餵哺幼兒 (C)胎兒在母體內尚未發育完全即行產出，然後在母體的育兒袋中吸食乳汁漸漸長大 (D)胎兒在母體內發育完全後，始行產出
答案：B
解析：鴨嘴獸和針鼴是卵生的哺乳類。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )666. 附表為4種動物的生殖特徵資料，請依附表判斷綠繡眼是屬於表中甲、乙、丙、丁的哪一種生物？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )667. 下列哪一組昆蟲的變態過程與其他組昆蟲不同？ (A)蝶與蛾 (B)蚊與蠅 (C)獨角仙和鍬形蟲 (D)蟑螂與蝗蟲
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )668. 小智將「娃娃魚、青蛙、蠑螈」歸為一類，將「蜥蜴、壁虎、烏龜」歸為另一類，請問此分類依據為何？ (A)草食或肉食 (B)以鰓或肺呼吸 (C)卵是否具有硬殼 (D)是否有受精作用
答案：C
解析：(C)兩生類的卵無硬殼，爬蟲類則有硬殼。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )669. 在上分類課時，小豪將「綠蠵龜、青竹絲、美洲鱷」歸成一類，將「蠑螈、蛙、蟾蜍」歸成一類，則他分類時是依據下列哪些選項？（甲）體溫恆定與否；（乙）受精方式；（丙）鱗片或骨板的有無；（丁）受精卵的發育方式。 (A)甲丙 (B)甲乙 (C)乙丁 (D)乙丙
答案：D
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )670. 塵螨是造成臺灣多數兒童氣喘的主要過敏原的生物，其身體分節，具有八隻腳，塵螨在分類上與何種生物血緣相近? (A)蜘蛛 (B)蝴蝶 (C)螃蟹 (D)蜈蚣
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )671. 凱鴻將六種生物依據二分叉檢索表進行分類如附圖，請問下列敘述何者正確？ (A)甲是依據脊椎的有無而進行分類 (B)乙是依據角質層的有無而進行分類 (C)丙是依據有性生殖的有無進行分類 (D)戊是依據刺絲胞的有無進行分類

答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )672. 附圖是某動物園的地圖，甲、乙、丙、丁為不同類別的展館。小艾這組計畫依序觀察青蛙、蜥蜴、鴨嘴獸。下列何者是他們這組參觀展示館的順序？ (A)甲丁乙 (B)甲丁丙 (C)丁甲乙 (D)丁甲丙

答案：B
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )673. 「娃娃魚」有4隻腳、有尾、皮膚光滑溼潤無鱗、用肺和皮膚協助呼吸，你認為牠與下列何種動物的血緣關係較接近？ (A)彈塗魚 (B)青蛙 (C)壁虎 (D)蚯蚓
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )674. 請問海豚與下列何者的血緣關係較接近？ (A)烏賊 (B)海馬 (C)狗 (D)鯊魚
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )675. 海馬、小丑魚、山椒魚、鱷魚、章魚、魟、鯊魚、比目魚、臺灣鮭等，屬於硬骨魚的有幾種？ (A) 2 (B) 4 (C) 6 (D) 8
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )676. 下列關於硬骨魚與軟骨魚的比較，何者正確？ (A)鯊魚是軟骨魚，有鰓裂 (B)飛魚是軟骨魚，沒有鰓蓋 (C)魟是軟骨魚有鰓蓋，無鰓裂 (D)蝶魚是軟骨魚
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )677. 下列對於各類動物的敘述，何者有誤？ (A)鳥類的視力是所有動物中最銳利的 (B)節肢動物是種類和數量最多的動物 (C)刺絲胞動物有獨特的水管系統 (D)孑孓必須經過蛹的階段才能發育成蚊子
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )678. 科學家已經為100萬種以上的生物命名，而昆蟲占了90％以上，所以昆蟲的物種是非常龐大的一群，請問下列有關昆蟲的敘述何者不正確？ (A)昆蟲具有外骨骼，所以有些昆蟲需要定期蛻去舊的外骨骼以利生長 (B)蠶蛾成長為成蟲的過程中，會經過蛹期，為完全變態 (C)蜘蛛屬於昆蟲，有4對步足且不具翅膀 (D)蟋蟀在成長為成蟲的過程中，不需要經過蛹期，為不完全變態
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )679. 下列有關脊椎動物的敘述，何者不正確？ (A)哺乳動物都是胎生，用乳汁哺育幼兒 (B)靈長目被認為是最有智慧的脊椎動物 (C)兩生類幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸 (D)魚類、兩生類及爬蟲類都是外溫動物
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )680. 附表為4種生物的特徵，試問何者完全正確？

答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )681. 下列何者為「臺北樹蛙」和「海豚」的共通點？ (A)卵生 (B)體內受精 (C)以肺呼吸 (D)會分泌乳汁
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )682. 詹姆士將黑猩猩、蟑螂、駝鳥分為一類，將珊瑚、青蛙、小丑魚分為一類。請問詹姆士是依據何種特徵將其分類？ (A)是否具有脊椎骨 (B)陸生或水生 (C)體內或體外受精 (D)胎生或卵生
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )683. 中國傳說中的生物「龍」，身上有著鱗片，四肢有爪，口中有齒，生活於陸地和水中，由上述的特徵看來，可能與下列何種生物的親緣關係最近？ (A)山椒魚 (B)鯊魚 (C)海豹 (D)鱷魚
答案：D
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )684. 「鱟」身體分為頭胸、腹二部，有腳5對，無翅。牠和下列哪一種動物親緣關係最遠？ (A)蜘蛛 (B)蜜蜂 (C)螃蟹 (D)蚯蚓
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )685. 下列敘述哪些為「澤蛙」和「斯文豪氏攀蜥」的共同點？（甲）有脊椎骨；（乙）體表具有鱗片；（丙）體內受精；（丁）卵生；（戊）成體以肺呼吸。 (A)甲乙丙 (B)乙丙戊 (C)甲丙戊 (D)甲丁戊
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )686. 下列何種動物的體溫會隨環境溫度的變化而明顯的改變？ (A)海豚 (B)鱷魚 (C)麻雀 (D)人類
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )687. 蛇比兩生類容易在旱地或沙漠生存，主要原因為何？ (A)牠能耐高溫 (B)體表角質化，可防止水分的散失 (C)蛇為外溫動物，易適應顯著的溫差變化 (D)大都以卵生方式生殖
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )688. 下列哪一組昆蟲發育過程中沒有蛹期？ (A)蝗蟲和蟋蟀 (B)蚊子和蒼蠅 (C)蝴蝶和蛾 (D)獨角仙和鍬形蟲
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )689. 小賢到墾丁浮潛時，看見五顏六色美麗的珊瑚礁群時，內心感動萬分。下列關於小賢對於石珊瑚的描述，何者錯誤？ (A)石珊瑚與海參、海葵、水母同為刺絲胞動物門 (B)觸手上有刺絲胞 (C)為肉食性動物 (D)可與藻類共生
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )690. 關於海葵的敘述，下列何者正確？ (A)海參和其為同一類的動物 (B)可利用觸手捕食 (C)身體柔軟可以在水中漂浮 (D)食物由口送至體內的空腔進行消化、吸收，再由肛門將不能消化的殘渣排出體外
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )691. 木藍的同學準備研究觀察動物的卵生情形，請問下列動物，哪種不是最適合的實驗對象？
(A) (B) (C) (D)
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )692. 有關刺絲胞動物門的生物，下列哪一項是正確的？ (A)刺絲胞動物身體呈兩側對稱 (B)刺絲胞動物身體前後對外各有一個開口 (C)刺絲胞動物全是海洋生活的動物 (D)開口周圍有觸手，觸手上有刺絲胞，可以麻醉獵物
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )693. 請選出正確的組合： (A)海葵－軟體動物門 (B)蚯蚓－環節動物門 (C)章魚－刺絲胞動物門 (D)珊瑚－節肢動物門
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )694. 下列動物「名稱－分類－構造」的配對組合，何者錯誤? (A)水螅－刺絲胞動物門－觸手 (B)蟑螂－節肢動物門－步足 (C)烏賊－軟體動物門－腹足 (D)海膽－棘皮動物門－管足
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )695. 下列對於各類動物的敘述，何者有誤? (A)鳥類的眼睛有瞬膜，而且視力是所有動物中最銳利的 (B)節肢動物是種類和數量最多的動物 (C)刺絲胞動物有獨特的水管系統 (D)蛆必經過蛹的階段才能發育成蒼蠅
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )696. 如果小華在家中看見1種小生物，牠的特徵是有1對翅，3對步足，身體分節以及具有外骨骼，請問這應該是哪一門的動物？ (A)棘皮動物門 (B)節肢動物門 (C)環節動物門 (D)刺絲胞動物門
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )697. 昆蟲與蝦、蟹的差異包括下列哪一項？ (A)昆蟲身體有分節，蝦、蟹則無 (B)昆蟲身體有外骨骼，而蝦、蟹則無 (C)昆蟲有3對步足，而蝦、蟹則有5對步足 (D)蝦、蟹有觸角而昆蟲則無
答案：C
解析：蝦、蟹和昆蟲同為節肢動物門，但是步足數不同。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )698. 下列何者不屬於節肢動物？ (A)蝦 (B)蝸牛 (C)螃蟹 (D)跳蚤
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )699. 下列何者體表有棘，體內具有獨特管足，為海產的動物？ (A)刺絲胞動物 (B)軟體動物 (C)環節動物 (D)棘皮動物
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )700. 有關人面蜘蛛的敘述，下列何者錯誤？ (A)蜘蛛屬於節肢動物門 (B)具有外骨骼 (C)屬於昆蟲綱的生物 (D)具有4對步足
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )701. 阿哲參加野外採集隊採回下列生物：海星、海葵、蝗蟲、蛤、蜘蛛、螃蟹、水母、珊瑚、海膽、蝴蝶。哪一門的生物最多？ (A)軟體動物門 (B)刺絲胞動物門 (C)節肢動物門 (D)棘皮動物門
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )702. 下列何者為軟體動物？ (A)珊瑚 (B)蠅 (C)蟹 (D)文蛤
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )703. 附圖為某動物的生命過程，下列敘述何者錯誤？ (A)甲到乙的過程有減數分裂發生 (B)丙到甲的變化需要激素參與 (C)此動物的發生過程為不完全變態 (D)此動物與蜻蜓的血緣關係較與蜘蛛為近

答案：C
解析：蝴蝶為完全變態。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )704. 假設阿俞在探險途中遇見一種奇異的生物，其特徵如下：（一）頭部具有3對附肢；（二）以針狀口器攝食，排泄物則由肛門排出；（三）身體細長，可分為5個體節；（四）身體側面有10對步足，可以快速行走。依照目前使用的動物分類原則，這種生物最可能被歸在下列哪一類？ (A)軟體動物 (B)棘皮動物 (C)脊椎動物 (D)節肢動物
答案：D
解析：具有附肢、身體分節、有步足為節肢動物的特徵。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-2-2
( )705. 有一種動物的體表光滑濕潤，具有四肢及長尾，常於夜晚出沒於溪流旁的苔蘚地上，其幼體利用鰓呼吸，這種生物最可能是下列哪一類動物？ (A)魚類 (B)兩生類 (C)鳥類 (D)爬蟲類
答案：B
解析：體表光滑濕潤、具有四肢及長尾、幼體用鰓呼吸為兩生類的特徵。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )706. 關於附表中蚯蚓與扇貝的比較，何者錯誤？ (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丙 (D)丙丁

答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )707. 下列關於彈塗魚和山椒魚的比較，何者正確？

答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )708. 附圖為小如到野外發現的一種動物，已知牠為節肢動物，關於節肢動物，下列敘述何者正確？ (A)外骨骼可伴隨身體一起長大 (B)蝦、蟹是水中常見的節肢動物 (C)昆蟲必定具有3對步足及翅，且能飛翔 (D)昆蟲不完全變態的發生過程為：卵→幼蟲→蛹→成蟲

答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )709. 下列關於甲、乙、丙、丁、戊5種動物的敘述，何者正確？ (A)皆為外溫動物 (B)除戊外皆為胎生 (C)除甲外皆具角質的爪 (D)除乙外皆為體內受精
(甲) (乙) (丙) (丁) (戊)
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )710. 近代生物學家將生物分為五界，下列有關五界的敘述，哪些正確？（甲）原生生物由原核生物演化而來，營養方式種類多；（乙）藻類可行光合作用，故屬植物界；（丙）植物均具有真正的根、莖和葉的構造；（丁）動物界可分為脊椎動物及無脊椎動物；（戊）真菌類大多為多細胞，是生態系重要的分解者。 (A)甲乙丙 (B)甲丙丁戊 (C)甲丁戊 (D)乙丙丁戊
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )711. 某動物生長於海洋中，具有管足，體壁內具有許多骨片，外形示意圖如附圖。依照目前使用的動物分類原則，此動物最可能被歸在下列哪一類？ (A)軟體動物 (B)節肢動物 (C)棘皮動物 (D)脊椎動物

答案：C
解析：依照此動物的特徵為具有管足，且由外型應為海星，故應被歸類在棘皮動物門。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )712. 妹妹不知什麼是田雞腿，媽媽跟她做了一下介紹：小時候在水裡游沒有腳，長大後在水邊活動跳來跳去，皮膚黏黏滑滑。妹妹一下就猜到這生物是： (A)袋鼠 (B)兔子 (C)彈塗魚 (D)青蛙
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )713. 關於各種脊椎生物特徵的描述，何者錯誤？ (A)爬蟲類皆行體內受精 (B)兩生類為最早登上陸地的動物 (C)哺乳類均為胎生動物 (D)鳥類具有十分銳利的視力
答案：C
解析：(C)針鼴、鴨嘴獸為卵生哺乳類。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )714. 下列為各種動物的分類歸屬，請選出正確的組合： (A)海葵 ──軟體動物門 (B)蚯蚓 ──環節動物門 (C)章魚 ──刺絲胞動物門 (D)珊瑚 ──節肢動物門
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )715. 軟體動物的運動通常都非常緩慢，其原因為： (A)缺乏運動器官 (B)體重過重 (C)因為殼而妨礙運動 (D)肌肉發育不良
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )716. 下列哪一分類階層所包含的生物種類最多？ (A)脊索動物門 (B)靈長目 (C)哺乳綱 (D)貓科
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )717. 童話故事中，青蛙國的青蛙王子喝下巫婆給的魔藥後，由「兩生類」變成「人類」。此種生理構造的轉變，由生物學觀點判斷，附表中何者為錯誤的敘述？ (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )718. 知世將脊椎動物作了一個簡單的分類表如附表，下列分類何者正確？ (A)甲是針鼴 (B)乙是駱駝 (C)丙是海豚 (D)丁是鴨嘴獸

答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )719. 已知某類動物的特性為：「行體內受精，胚胎在母體外發育，會照顧幼體，且體溫能維持恆定。」依照現行動物界的分類原則，此類動物的特性和下列何者的特性最相近？ (A)魚類 (B)鳥類 (C)兩生類 (D)胎生哺乳類
答案：B
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )720. 附圖為瘧蚊成長過程中的四個時期，請問其先後順序為何？ (A)甲乙丙丁 (B)丁乙丙甲 (C)乙丁甲丙 (D)甲丙丁乙
(甲) (乙) (丙) (丁)
答案：B
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )721. 附表為四種動物的代號、外形示意圖及名稱，依照現行動物界的分類原則，將其分成兩組，下列的分組何者正確？（註：烏賊屬於軟體動物） (A)一組為甲、乙；另一組為丙、丁 (B)一組為甲、丙；另一組為乙、丁 (C)一組為甲、丙、丁；另一組為乙 (D)一組為甲、乙、丙；另一組為丁

答案：B
解析：甲蝸牛與丙烏賊皆屬軟體動物為同一組，而乙海膽和丁海參皆屬棘皮動物為同一組，故答案是(B)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )722. 瓦拉將生物依其不同的特性分類如附表，豬在檢索表中置於哪一位置？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

答案：D
出處：歷屆試題
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-5-2
( )723. 下列有關脊椎動物的敘述，何者不正確？ (A)魚類體表有鱗片保護 (B)兩生類是最早適應陸地生活的脊椎動物 (C)真正完全可以適應乾燥陸地生活的是由爬蟲類開始 (D)鳥類是由兩生類演化來的
答案：D
解析：(D)鳥類是由爬蟲類演化來的。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )724. 哺乳綱的生物是目前地球上相當具有優勢的生物之一，請問下列敘述何者正確？ (A)哺乳動物皆為胎生 (B)哺乳動物與爬蟲類都是恆溫動物 (C)哺乳動物是由爬蟲類演化來的 (D)哺乳綱中的生物只有人類的手能握物
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )725. 下列哪一組昆蟲僅具有1對翅？ (A)蝗蟲和蟋蟀 (B)蚊子和蒼蠅 (C)蝴蝶和蛾 (D)跳蚤和床蝨
答案：B
解析：(C)蛾具有2對翅；(D)跳蚤沒有翅膀。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )726. 爬蟲類之所以能稱為真正的陸生生物，主要是因哪些進化使其比兩生類更能適應陸地生活？（甲）皮膚具有鱗片或骨板能減少水分散失；（乙）行體內受精；（丙）卵有卵殼保護；（丁）體溫恆定。 (A)甲、乙、丙、丁 (B)甲、乙、丙 (C)乙、丙、丁 (D)甲、丙、丁
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )727. 附表為4種脊索動物的特徵資料，依演化觀點其演化順序排列為： (A)甲乙丙丁 (B)乙丁甲丙 (C)丙甲乙丁 (D)丁乙丙甲

答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：評鑑
能力指標：1-4-5-2
( )728. 基隆廟口夜市有一種相當有名的臺灣小吃「奶油螃蟹」，試問螃蟹牠們在分類上是屬於： (A)軟體動物 (B)節肢動物 (C)腔腸動物 (D)環節動物
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )729. 下列有關鳥類適應飛翔的敘述，何者不正確？ (A)羽毛有保溫及美觀的作用與飛翔無關 (B)鳥類的骨骼中空，堅實質輕可以減輕體重 (C)鳥類的眼睛具有透明瞬膜，在飛翔時閉起仍可視物並且保護眼睛 (D)鳥類的肺延伸出許多氣囊可以充氣來協助飛行
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )730. 請問下列何者是生產者？ (A)捕蠅草 (B)人 (C)靈芝 (D)乳牛
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )731. 一個棲息地族群的大小為何，決定在此棲息地之： (A)食物與空間 (B)食物與水 (C)時間與空間 (D)時間與食物
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )732. 下列選項各圖中，何者最能代表某生物族群已達到平衡狀態？
(A) (B) (C) (D)
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )733. 所謂「族群」是指由同一時間裡， (A)生活在不同棲地的所有不同種生物 (B)生活在同一棲地的所有不同種生物 (C)生活在不同棲地的所有同種生物 (D)生活在同一棲地的所有同種生物 所組成
答案：D
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )734. 下列何項可稱為「族群」？ (A)紅樹林中的螃蟹 (B)非洲草原的肉食性動物 (C)臺灣高海拔山區的針葉樹 (D)七家灣溪的櫻花鉤吻鮭
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )735. 小新家中的池塘內有金魚草、浮萍、水黽、錦鯉，試問池中這些生物組成： (A)群集 (B)族群 (C)生態系 (D)生物圈
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )736. 英明牧場可以容納600隻羊，一旦羊群超過600隻便會超過其負荷量，下列關於負荷量的敘述，何者錯誤？ (A)一個環境中所能供養生物族群的最大數量 (B)生物族群的大小會受到環境負荷量的影響 (C)若生態環境被破壞了，將會增加環境的負荷量 (D)由於環境的負荷量有限，因此族群的個體數不可能無限度的增加
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )737. 某生物族群在棲息地中生存並保持一穩定的狀態。則下列對此族群的敘述與討論，何者正確？ (A)此生物族群的大小不會變動 (B)此生物族群個體數目仍會有上下起伏的變化 (C)此生物族群的出生、死亡、遷入與遷出保持固定 (D)此生物族群永不被淘汰
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )738. 家家非常喜歡喝蜂蜜，他喝的蜂蜜是蜜蜂採花蜜製造的，在生態系中蜜蜂扮演的角色為何？ (A)生產者和消費者 (B)消費者 (C)分解者 (D)清除者
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )739. 在生態系中，擔任分解者角色的是下列何者生物？ (A)食草動物 (B)蝦和禿鷹 (C)蕨類和蘚苔 (D)腐生細菌和黴菌
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )740. 在自然界中，可擔任分解者角色者包含下列哪些生物？（甲）病毒；（乙）細菌；（丙）藍綠菌；（丁）原生菌類；（戊）真菌。 (A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁 (C)乙丙戊 (D)乙丁戊
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )741. 附圖表示臺灣某山區草蜥族群大小的柱形圖。試問在哪一段時間內的物種有大量出生或遷入的現象？ (A) A (B) B (C) C (D) D

答案：B
解析：比較相鄰的時段，B時間內數據柱的高度差距最大。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )742. 將某生物放置於有水的透明容器中，密封後給予陽光照射，並開始記錄容器內氧氣的含量變化，結果如附圖所示。根據此圖推測，此生物最可能是下列何者？ (A)珊瑚 (B)矽藻 (C)酵母菌 (D)大腸桿菌

答案：B
解析：由此圖可知氧的濃度隨時間增加，因此此生物應為生產者。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )743. 已知影響族群大小的因素共計有：（甲）死亡；（乙）遷入；（丙）出生；（丁）遷出。何種情況下，族群數量能維持平衡？ (A)甲＋乙＝丙＋丁 (B)甲＋丙＝乙＋丁 (C)甲＋丁＝乙＋丙 (D)甲＝乙＋丙＋丁
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )744. 附圖為小光調查草原上某種蝗蟲族群數量變化的圖形，關於丙階段的敘述，何者較為正確？ (A)環境的負荷量提高了 (B)族群的出生率為零 (C)族群的遷入率為零 (D)族群遷出率可能增加

答案：D
解析：(D)丙階段中（死亡＋遷出）個數＞（出生＋遷入）個數。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )745. 下列何者是自然界中重要的分解者？ (A)變形蟲 (B)黏菌 (C)草履蟲 (D)石蓴
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )746. 冬蟲夏草是一種真菌，會寄生在特定的蛾類幼蟲體內，吸收幼蟲身體的養分，使得幼蟲逐漸死亡，依據上述，冬蟲夏草在生態系扮演下列何種角色? (A)生產者 (B)消費者兼生產者 (C)消費者兼分解者 (D)生產者兼分解者
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )747. 小偉在校園裡的小動物園內觀察到3棵菊花、7隻青蛙、19隻螞蟻，下列敘述何者正確？ (A)小偉觀察到螞蟻正在搬運枯萎的菊花葉子，因此螞蟻是扮演分解者的角色 (B)因為螞蟻的個體比青蛙小，所以螞蟻的族群比青蛙小 (C)菊花、青蛙、螞蟻可組成1個生態系 (D)小偉至少觀察到3個族群
答案：D
解析：(A)螞蟻不是分解者；(B)個體大小不能用來判斷族群大小；(C)只可算是群落或群集；(D)因菊花、青蛙、螞蟻不同種，故至少有3個族群。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-1
( )748. 有關「捉放法」的敘述，何者正確？ (A)所有生物都適合利用捉放法計算數量 (B)實驗時，取樣估算次數愈多，求得的平均值愈接近實際族群數量 (C)所標記的生物個體愈多，求得的族群數量愈不準確 (D)利用「捉放法」可準確得知族群數量
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )749. 邱仔在黃石坡養牛數十年，牛隻數量由十隻成長到今日的百多隻，不必付出多大心力。但近幾年出現了麻煩，就是牛隻突然較為消瘦，甚至死亡，不過在數目減低後，剩餘牛隻又顯得健健康康了，你認為是何種因素造成的？ (A)個體間的性狀有差異 (B)牛隻數量已超過環境的最大負荷量 (C)不同個體基因組合不同 (D)個體適應環境的能力各有不同
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )750. 下列何項研究是以群集為單位？ (A)臺灣高山田鼠密度的調查 (B)黑面琵鷺棲地監控 (C)臺灣梅花鹿的復育 (D)淡水紅樹林內各種生物的調查
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )751. 下列有關族群的敘述，何者不正確？ (A)同一族群的生物必定是同一種 (B)同一族群的生物是生活在同一環境中 (C)想要了解族群，估計族群的大小及分布範圍的變動等都相當重要 (D) 1940年在七家灣溪的櫻花鉤吻鮭與1990年七家灣溪的櫻花鉤吻鮭應屬同一族群
答案：D
解析：不同時間是分屬不同族群。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )752. 麒鈞為了估計養魚池內的魚有多少條，先捉出30條魚做上標記，再放回池中，再從魚池裡撈起300條魚，發現其中10條具有標記，由此估計養魚池裡約有多少條魚？ (A) 300 (B) 900 (C) 1600 (D) 3000
答案：B
解析：30/x ＝ 10/300，∴ x＝900（條）。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )753. 下列何者較適合以捉放法，估計其族群大小？ (A)都市的人口 (B)池塘裡的吳郭魚 (C)合歡山的箭竹 (D)以上皆適合
答案：B
解析：捉放法適用於無法確切掌握行蹤的野生動物。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )754. 在同一時間，某一環境的一個族群是指哪種生物而言？ (A)同種不同屬 (B)同屬同種 (C)同屬不同科 (D)同科不同目
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )755. 小明為估算1桶綠豆有幾顆，於是先放入100顆紅豆作標記，在隨機自桶中捉出1把豆子。計算結果有紅豆4顆，綠豆120顆，試問桶中綠豆數量應最接近哪一數目？ (A) 1000 (B) 3000 (C) 5000 (D)無法估算
答案：B
解析：4/124＝100/豆子種數，豆子種數＝3100，題目問綠豆種數＝3100－100＝3000。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )756. 明成調查陽明山國家公園夢幻湖中的生物，他發現夢幻湖中除了臺灣水韭外還有七星山穀精草等野草5種、藻類3種、蛙類3種，根據明成目前調查的結果，下列有關夢幻湖中族群與群集的統計資料何者正確？ (A)共有4個族群 (B)共有12個族群 (C)共有3個群集 (D)共有4個群集
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )757. 某生物最初由少數個體進入一個適合繁衍的生存環境，直到該族群達飽和狀態止，則該種生物於此生活環境中的生長曲線最有可能為何？
(A) (B) (C) (D)
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )758. 假設太平洋上有一個無人的荒島，島上只有甲、乙兩種動物，其食物鏈為：植物→乙→甲。西元2010年，科學家在此島成功地復育了一些肉食性的暴龍之後，延續先前的調查，發現甲、乙兩種動物的族群個體數變化如附圖，下列推論何者較合理？ (A)暴龍的出現增加了島上生物的生殖力 (B)乙在暴龍出現後，由消費者變成清除者 (C)暴龍在2010年至2030年間，以甲為主要食物 (D)暴龍的數量不受甲、乙兩種動物族群個體數的影響

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )759. 智仁欲知瑞穗農場中糞金龜的數量，先捕捉50隻，在其身上標記後放回。過了一段時間，再捕捉350隻，並依捉放法估計校園內約有3500隻糞金龜。請問智仁第二次捕捉到的350隻糞金龜中有多少隻身上有帶有標記？ (A) 5 (B) 10 (C) 15 (D) 20
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )760. 小凱想要估計森林中松鼠族群的個體數，因此，先捕捉了50隻松鼠，在耳朵上做記號後，放回森林，1個月後再捕抓80隻松鼠，發現有10隻耳朵上有記號，請問：該森林中的松鼠約有幾隻？ (A) 300 (B) 400 (C) 500 (D) 800
答案：B
解析：假設共有X隻松鼠。X：50＝80：10，故X＝400（隻）。
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )761. 變形蟲；（乙）昆布；（丙）酵母菌；（丁）瘧原蟲；（戊）矽藻；（己）黴菌；（庚）藍綠菌。試問：能行光合作用，擔任生產者角色的有哪些？ (A)乙戊庚 (B)乙丙戊 (C)乙戊 (D)乙丙戊庚
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )762. 生活於森林東區的鹿因火災遷移至西區。若西區鹿的數目變化如附圖，下列敘述何者正確？ (A)甲時期西區因負荷量增加，所以鹿的族群增大 (B)乙時期西區鹿的出生率必大於死亡率 (C)西區在丙時期環境阻力最大 (D)丁時期，西區的生物出生加遷入的數目與死亡和遷出的數目相等

答案：D
解析：(A)西區在甲時期因遷入數目增加，所以鹿的族群增大；(B)乙時期族群個體數下降，應是死亡與遷出的數目大於出生與遷入的數目；(C)西區在丙時期族群數目增大。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )763. 琦筠正在明德國中校園的花圃中進行生態觀察，她看到25隻螞蟻、5株玫瑰花、2隻蚯蚓以及2種不知名的雜草。根據上文，下列敘述何者正確？ (A)螞蟻正在搬運枯萎的玫瑰花瓣，故螞蟻是分解者 (B)一共觀察到4個族群 (C)螞蟻、玫瑰花、蚯蚓及雜草構成1個生態系 (D)螞蟻的族群比蚯蚓大，是因為螞蟻的數量較蚯蚓的數量多
答案：D
解析：(A)螞蟻不是分解者；(B)一共5個族群；(C)構成1個群集或群落。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )764. 小英想要算出她所居住社區的人口密度，則她除了需要知道社區的人口數外，尚需要下列何種數據？ (A)社區面積大小 (B)人口的平均年齡 (C)社區的最大負荷力 (D)人口的出生率與死亡率
答案：A
解析：人口密度為人的族群密度＝人口數目/社區的土地面積。
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )765. 在森林裡所有種類的生物合稱為什麼？ (A)族群 (B)群集 (C)群體 (D)生態系
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )766. 喬巴在野外發現一種特殊的植物，缺乏葉綠體，無法行光合作用，直接吸取大樹韌皮部中的養分而生存。請問：此種植物在生態系中扮演的角色可能為下列何者？ (A)分解者 (B)生產者 (C)消費者 (D)清除者
答案：C
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )767. 附圖是生物和環境的交互作用圖，請問下列敘述何者錯誤？ (A)分解者可使構成生物體的各種物質回到環境中 (B)生產者將光能與非生命世界的物質帶進生物世界 (C)消費者可單獨存在，不一定需要其他生物也能生存 (D)生產者與分解者為生命世界與非生命世界間的橋梁

答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )768. 將生物區分為生產者、消費者、分解者等不同類別，是依據下列何種特徵？ (A)生物居住的環境 (B)生物使用能量的效率 (C)生物的食物來源 (D)生物間的互動關係
答案：C
解析：生態系中的生物依食物關係與營養來源區分為；生產者、消費者、分解者和清除者等類別。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )769. 謦繻想要了解池塘裡有多少尾魚，她先自池中撈出30尾魚做上標記之後，再放回池內，數天後，謦繻計算由池中撈起之魚數量及有標記的魚數量，記錄如附表，根據此表，池內魚數大約多少尾？ (A) 150 (B) 600 (C) 720 (D) 900

答案：C
解析：第一次約100/5＝x/30，x＝600；第二次為600；第三次750；第四次900；第五次750。全部相加後除以5＝720。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )770. 自然環境中的生物因子包含了各種形形色色的生物，下列有關的敘述何者不正確？ (A)生產者是指種植作物的農夫 (B)消費者是以其他生物作為養分來源 (C)分解者是以動、植物屍體及遺骸為養分來源，將其分解來吸收營養 (D)清除者也可算是消費者的一種，但不進行獵食而是以動、植物之屍體為食，屬於腐食者
答案：A
解析：生產者指自行製造養分的生物。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )771. 附圖為3個月內，大屯山上的野兔族群數量變化圖。請問：下列的推論何者較合理？ (A)在0～1個月的死亡數量可能高於出生數量 (B)野兔的天敵可能在第1～2個月時數量增加 (C)野兔的數量最後呈現平衡，表示沒有發生任何遷移 (D)第1～2個月間，沒有新生的野兔

答案：B
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )772. 臺灣中海拔山區中可見大赤鼯鼠和白面鼯鼠兩種飛鼠共存，兩者的食性和活動時間類似，則彼此間的交互關係為下列何者？ (A)掠食 (B)寄生 (C)共生 (D)競爭
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )773. 在玉米→蝗蟲→鳩→梟的食物鏈中，扮演初級消費者角色的是何者？ (A)玉米 (B)蝗蟲 (C)鳩 (D)梟
答案：B
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )774. 下列何者不是生態系中同種生物之間主要的交互作用？ (A)捕食 (B)競爭 (C)求偶 (D)互助
答案：A
解析：同種生物間相互捕食是比較少見的。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )775. 牛、羊、鹿3個族群共棲一草地，三者間最可能出現的交互作用為何？ (A)共同生活 (B)互相競爭 (C)互相捕食 (D)互不相干
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )776. 中國大陸曾為了提高水稻產量而大量撲殺麻雀，數年之後，反而使得蝗蟲大量繁殖，吃光水稻。下列何者最可能為蝗蟲大量繁殖的主要原因？ (A)蝗蟲的天敵減少 (B)蝗蟲少了麻雀的競爭 (C)環境中出現外來種的競爭 (D)麻雀死了可供蝗蟲做為食物
答案：A
解析：麻雀捕食蝗蟲，撲殺麻雀即減少蝗蟲的天敵，蝗蟲將大量繁殖。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )777. 在地衣中的藻類行光合作用供給真菌養分，而真菌會保存水分並吸收礦物質，供給藻類利用。以上所描述的兩生物間的關係，和下列哪一組生物間的關係相似？ (A)蛇和青蛙 (B)小繭蜂和蝶幼蟲 (C)螞蟻和蚜蟲 (D)綠繡眼和白頭翁
答案：C
解析：(A)掠食；(B)寄生；(D)競爭。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )778. 海葵附著在寄居蟹殼上，藉寄居蟹的運動而能快速移動身體，寄居蟹則藉海葵作用作為掩護而獲得保護，因此兩者關係為下列何者? (A)互利共生 (B)片利共生 (C)寄生 (D)毫無關係
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )779. 海葵附著在寄居蟹殼上，藉寄居蟹的運動而能快速移動身體，寄居蟹則藉海葵作為掩護而獲得保護，因此兩者關係和下列何者相似？ (A)珊瑚和藻類 (B)跳蚤和獼猴 (C)綠繡眼和白頭翁 (D)鳥類和胡椒蛾
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )780. 如下表，有四位同學參加生態瓶的製作，各自選取不同的材料放入自己的透明玻璃瓶後密封，再將完成的生態瓶放在每日光照黑暗交替的環境下。哪一位同學的生態瓶設計最符合物質循環的概念？ (A)阿金 (B)阿蓮 (C)阿平 (D)阿祥

答案：C
解析：完整的生態系中，不可或缺的角色是生產者和分解者，而消費者不是必要角色。表格中水草是生產者，微生物是分解者，蝦和小魚是消費者，故答案是(C)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-1
( )781. 有關甲、乙、丙、丁4個族群之間的交互作用情形，如附表所示，則下列敘述何者正確？ (A)甲和乙之關係如樹與樹上蘭花 (B)甲和丙之關係如小繭蜂與鳳蝶幼蟲 (C)乙和丙之關係如小丑魚和海葵 (D)丙和丁之關係如魚鷹捉魚

答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )782. 人體的腸道中雖然存在著數以萬計的細菌，但卻可以避免人體生病，試問該細菌和人體的關係是屬於下列何種關係？ (A)互利共生 (B)寄生 (C)捕食 (D)競爭
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )783. 同種生物間，最常發生的交互行為為何？ (A)掠食 (B)共生 (C)競爭 (D)沒有交互行為發生
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )784. 下列何者與「肺炎雙球菌引起人類肺炎」的生物交互作用最相似？ (A)山蘇攀爬於喬木上 (B)小丑魚附在珊瑚群中 (C)小繭蜂產卵於鳳蝶的卵中 (D)根瘤菌和豆科植物的根細胞組成根瘤
答案：C
解析：肺炎雙球菌引起人類肺炎屬於寄生關係。(A)片利共生；(B)(D)互利共生。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )785. 已知在某動物的腸道中發現A、B兩種微生物，經連續追蹤檢測後，得到其個體數量與時間的關係如附圖，依此判斷這兩者最可能的互動關係是： (A)寄生 (B)互利共生 (C)片利共生 (D)競爭

答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )786. 附圖可以說明下列哪兩種生物之間的關係？ (A)臺灣原生種螞蟻與紅火蟻 (B)鷹與鼠 (C)海葵與寄居蟹 (D)人類與蛔蟲

答案：A
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )787. 會影響族群分布範圍及族群大小的原因中，下列敘述何者不正確？ (A)環境因子如溫度、土壤等會影響族群的分布及大小 (B)他種生物的影響，如：共生、競爭等，會影響族群的分布及大小 (C)族群的大小及分布不會受到氣候、水等因素的影響 (D)食物的種類及來源會影響生物族群的分布
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )788. 如附圖的食物網中，何者扮演了最高階的消費者？ (A)澤蛙 (B)石龍子 (C)棕背伯勞鳥 (D)褐飛蝨

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )789. 下列的生物與生物之間相互作用的組合，何者正確？ (A)老鷹和魚的關係是競爭 (B)樹林植物對於光線的關係是互利共生 (C)小丑魚和海葵的關係是掠食 (D)樹上的蘭花與樹木是片利共生
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )790. 下列關於生態系的敘述，何者不正確？ (A)生態系中的每一種生物都有其獨特的角色 (B)生態系中每一種生物的存在對生態平衡都很重要 (C)生態系中的生物種類愈多，生態系愈穩定 (D)生態系中的生物彼此間少有交互作用的存在
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )791. 馬陸是生物社會中的： (A)生產者 (B)清除者也是消費者 (C)分解者 (D)二級消費者
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )792. 肉食性的動物在生態上應扮演何種角色較合理？ (A)生產者 (B)初級消費者 (C)分解者 (D)二級或三級消費者
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )793. 在目前生物圈的食物關係中，缺少下列哪一項生物，地球生態系仍能生生不息，連綿不斷？ (A)人類 (B)綠色植物 (C)細菌及黴菌 (D)綠色植物及細菌
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )794. 附圖食物網中，當軟體動物減少時： (A)海洋哺乳動物數量將增加 (B)小蟹數量會減少 (C)小型魚類被捕食的機會增加 (D)不影響整個食物網

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )795. 某地區食物網如附圖所示，試根據圖中資料判斷下列敘述何者正確？(甲)蛇可以是二級消費者；(乙)灰鷹在本食物網中是最高級消費者；(丙)本食物網可代表一個原始森林生態系；(丁)當青蛙自本地區消失後，整個食物網不受影響。 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁

答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )796. 池塘中的「蝌蚪」和體型嬌小的「大肚魚」都會吃藻類，但也都會被大魚吃掉，則蝌蚪和大肚魚在池塘中所扮演的角色和功能？ (A)蝌蚪可取代大肚魚 (B)大肚魚可取代蝌蚪 (C)蝌蚪和大肚魚都是獨特的生物，無法被取代 (D)大魚的幼魚可取代大肚魚
答案：C
解析：題目中僅列出一部分蝌蚪和大肚魚的食性關係，其他食性關係無法確認，例如也許有鳥類會吃蝌蚪等，再加上蝌蚪和大肚魚兩者對環境因子的需求也不一定相同，因此兩者無法相互取代彼此所扮演的角色。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )797. 食物網中，以生產者為食的動物為初級消費者，以初級消費者為食的動物為二級消費者，其餘依次類推。附圖為一玉米田中的食物網，下列何種生物同時擔任二、三級消費者？ (A)老鷹 (B)麻雀 (C)松鼠 (D)蝗蟲

答案：A
解析：(A)二、三級消費者；(B)一、二級消費者；(C)一級消費者；(D)一級消費者。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )798. 某生在紅樹林生態調查後，繪出一個食物網如附圖，下列敘述何者正確？ (A)招潮蟹是分解者 (B)蛤是分解者 (C)細菌是最高級消費者 (D)若把水筆仔砍掉，很多生物會死亡

答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )799. 小狗身上常會發現跳蚤，跳蚤以吸食小狗的血液維生，但常引發小狗過敏性皮膚炎、脫毛、搔癢症等，請問跳蚤和小狗間存在著哪一種關係？ (A)競爭 (B)掠食 (C)寄生 (D)共生
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )800. 「冬蟲夏草」是一種真菌，會寄生在特定的蛾類幼蟲體內，吸收幼蟲身體的養分，使得幼蟲逐漸死亡。依據上述，「冬蟲夏草」在生態系中扮演下列何種角色？ (A)生產者 (B)消費者兼生產者 (C)消費者兼分解者 (D)生產者兼分解者
答案：C
解析：真菌為分解者，而冬蟲夏草會寄生在蛾類的幼蟲體內，故又為消費者。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-2-2
( )801. 白匏子樹的葉柄基部可以分泌甜液吸引螞蟻，螞蟻為了吸食甜液便會努力守護白匏子樹，不讓其他昆蟲傷害它。下列何者為此2種生物的交互作用關係？ (A)共生 (B)寄生 (C)捕食 (D)競爭
答案：A
解析：白匏子樹提供甜液，螞蟻提供保護，對2種生物都有好處，此為互利共生的相處模式。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
( )802. 如附圖所示，若甲生物單獨培養時，其數量變化曲線以實線表示；若加入乙生物，甲生物數量變化以虛線表示，則甲、乙兩生物間的互動關係，最不可能為下列何者？ (A)共生 (B)競爭 (C)寄生 (D)捕食

答案：A
解析：若甲、乙兩生物之間存在共生的關係，則乙生物的加入不應該會造成甲生物族群數量的下降。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
( )803. 毛氈苔能自行製造養分，但因生存的環境過於貧瘠而演化出可以捕食昆蟲的構造。請問毛氈苔和下列何者所扮演的角色相同？ (A)螳螂 (B)蝦和禿鷹 (C)蕨類和蘚苔 (D)腐生菌和黴菌
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )804. 在往貓空的路上，有數株大榕樹，其樹上爬滿著菟絲子(一種絲狀黃色的開花植物)，這兩者間的關係是? (A)寄生 (B)競爭 (C)互利共生 (D)片利共生
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )805. 「莽原上，蹬羚正在吃草，突然出現1隻獵豹捕食1隻小蹬羚，獵豹吃沒幾口又突然衝出1隻獅子搶走了他的食物。此時有隻獵狗在一旁想要分一杯羹」，以上的敘述中屬於消費者的共有多少種？ (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )806. 如附圖所示生態系中，甲、乙、丙、丁、戊、己、庚代表7種不同生物的食性關係。試問圖中的甲是下列何者生物？ (A)人類 (B)細菌、黴菌 (C)藻類 (D)魚、蝦

答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )807. 附圖表示某地區的食物網，試問哪一種生物扮演分解者的角色？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )808. 附圖代表食物網，下列敘述哪一項正確？ (A)此食物網存在於森林生態系 (B)蛙和烏鴉在此食物網中的關係是競爭食物 (C)若大量施肥，牧草會盛產，則牛、羊族群可持續不斷的增大 (D)此食物網由三條食物鏈所構成

答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )809. 下列有關附圖食物網的敘述，何者正確？ (A)鳩為二級消費者，也是三級消費者 (B)食物網中的生物及其生活的環境，可以構成一個生態系 (C)玉米被人類採收後，雖然鼠的食物減少了，但對貓頭鷹則沒有影響 (D)為提高產量，在玉米田噴灑農藥，不會影響食物網中生物的生存

答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )810. 有關生物間相互競爭的敘述，何者錯誤？ (A)環境中資源不足是造成生物間互相競爭的重要原因之一 (B)榕樹下樹幹周邊區域，植物生長稀少，是「競爭」所產生的結果 (C)麻雀與白頭翁的食物來源種類很相近，彼此間便產生了互利關係 (D)植物間也會為爭取生存空間而競爭
答案：C
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )811. 下列關於生物間交互作用類型的描述，何者錯誤？ (A)獅子與羚羊間為掠食關係 (B)螞蟻與蚜蟲為互利共生關係 (C)蘭花附在喬木上為寄生關係 (D)林間樹木彼此間會競爭陽光
答案：C
解析：(C)屬於片利共生關係。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )812. 小俊在野外觀察到生物乙附著在生物甲上，如附圖所示。經研究後發現，生物乙會直接吸取生物甲的有機養分且對生物甲的生長有害。這兩種生物的交互關係最可能為下列何者？ (A)捕食 (B)競爭 (C)寄生 (D)合作

答案：C
解析：生物乙會吸收生物甲的養分且對生物甲有害，屬於對一方有利而一方有害的寄生關係，故選(C)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )813. 在一食物鏈中，若大量撲殺二級消費者，則下列何者的受害會增加？ (A)生產者 (B)初級消費者 (C)分解者 (D)清除者
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )814. 食物網中若無初級消費者，則： (A)二級消費者大量繁衍 (B)生產者將因過度繁殖而導致水分與光線不足而數量減少 (C)二級消費者因過度繁殖而導致食物與空間不足而滅亡 (D)生產者可無限的繁殖
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )815. 如附圖，下列哪一選項可以說明生存於同一區域的蛇與青蛙間之交互作用？
(A ) (B) (C) (D)
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )816. 有甲、乙、丙、丁4個族群，其間的交互作用以○、×、－表示：「○」表示有利，「×」表示有害，「－」表示沒有影響。情形如附圖所示，則下列敘述何者正確？ (A)甲和乙為對雙方有利的共同生活關係 (B)乙和丙的關係就如同跳蚤與人類 (C)甲和丙為對一方有利的共同生活關係 (D)乙和丁為競爭關係

答案：B
解析：(A)甲和乙為對一方有利的片利共生關係；(C)甲和丙為對雙方有利的互利共生關係；(D)乙和丁無直接關係。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )817. 附圖表示某生態環境中的食物網。下列有關此食物網的敘述，何者正確？ (A)蝗蟲、浣熊和蟾蜍合稱族群 (B)鹿所含的總能量全部轉移到狼 (C)浣熊和蟾蜍之間有競爭關係，也有捕食關係 (D)若老鼠全數死亡消失，對狼的影響比對蛇顯著

答案：C
解析：(A)兩種以上的生物合稱為群集；(B)鹿所含的總能量僅有少部分移轉至狼；(D)蛇的食物來源只有老鼠，因此老鼠滅絕後對蛇的影響較大。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )818. 附表為某海洋環境中的動物及其食物來源，根據此表判斷，下列何者是初級消費者又是次級消費者？ (A)魷魚 (B)鱈魚 (C)小魚 (D)浮游動物

答案：C
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )819. 某池塘中生物的食性關係為：綠藻→小蝦→吳郭魚→白鷺，此食物鏈中，何者的數量應占最多，才能維持平衡？ (A)綠藻 (B)小蝦 (C)吳郭魚 (D)白鷺
答案：A
解析：食物中所含的能量約僅10％可傳遞給另一階層的生物。所以一個生態系中食性階層愈高的生物體內能量總和愈小；愈低階則生物體內能量總和愈大，數量也應占最多。
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )820. 上美術課，阿如對著空白的圖畫紙發呆，於是老師就問，怎麼不畫呢？阿如說我畫完啦！因為她畫的是牛吃草、獅子吃牛，獅子吃完牛回家睡覺了。請問如果真的要畫的話，怎樣的圖才合理呢？ (A) 1隻獅子、10隻牛、1000棵草 (B) 3隻獅子、1隻牛、1000棵草 (C) 10隻獅子、1000隻牛、1棵草 (D) 100隻獅子、10隻牛、1000棵草
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )821. 為維持食物鏈的穩定，下列4種食物鏈哪一選項所需的總能量最多？ (A)藻類→小魚 (B)藻類→小魚→鯨 (C)藻類→小魚→烏賊→鯨 (D)藻類→小魚→烏賊→大魚→鯨
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )822. 下列有關能量的流動，何者錯誤? (A)食物中所含的能量約僅10%在食物鏈中轉移 (B)能量在宇宙中不滅 (C)地球上生物所使用的能量都直接或間接來自太陽 (D)愈高級的消費者全體所含有的總能量愈多
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )823. 關於碳循環，下列敘述何者錯誤? (A)植物在白天利用二氧化碳進行呼吸作用，晚上則是利用氧氣呼吸 (B)動物的呼吸作用，不論白天或晚上，均是吸氧、呼出二氧化碳 (C)綠色植物行光合作用，可降低大氣中的二氧化碳含量 (D)細菌可把動植物的屍體分解，使碳元素回歸大自然
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )824. 關於氮的循環途徑，下列何者錯誤? (A)閃電使氮和氧結合成含氮化物，隨雨水落下 (B)植物可吸收土壤中的含氮礦物並加以利用 (C)豆科植物根部的根瘤菌可將氮氣轉變成含氮化物，讓植物吸收 (D)植物可將土壤中的含氮礦物分解成氮氣放回大氣中
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )825. 地球上生物所耗掉的能量絕大部分來自於： (A)綠色植物 (B)細菌和黴菌 (C)地熱岩漿 (D)太陽光
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )826. 可以使得物質持續在生物圈內循環的必要條件是： (A)生產者與分解者 (B)清除者與分解者 (C)分解者與消費者 (D)生產者與消費者
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )827. 下列關於氮的物質循環的敘述，何者正確？ (A)氮元素是澱粉的組成之一 (B)動物可以直接利用空氣中的氮來進行蛋白質合成 (C)植物體由氣孔吸收氮氣加以利用 (D)動、植物的遺體經微生物分解，才能使氮元素重返大自然
答案：D
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )828. 附圖表示某生態系的能量流動關係，箭頭代表能量的流動方向。下列有關圖中甲、乙、丙和丁在生態中扮演的角色，何者正確（次級消費者，又稱二級消費者）？ (A)甲是次級消費者 (B)乙是初級消費者 (C)丙是分解者 (D)丁是生產者

答案：B
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )829. 動物藉著哪一種作用，將能量釋放出來？ (A)消化作用 (B)呼吸作用 (C)光合作用 (D)擴散作用
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )830. 下列有關水循環的敘述，何者正確？ (A)水經擴散作用離開植物體 (B)大部分的植物從大氣中吸收水分 (C)動物可藉排泄作用使水返回水圈 (D)動物行呼吸作用將水分吸入體內
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )831. 關於生物和環境的互動，下列敘述何者錯誤？ (A)分解者能使得構成生物體的物質回到環境中 (B)生產者與分解者為生命世界與環境間的橋梁 (C)消費者可單獨生存於地球，不需仰賴其他生物 (D)生產者可將光能與環境中的物質帶入生物世界
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )832. 下列化學反應哪些可讓大氣中的碳元素增加？（甲）燃燒化石燃料；（乙）植物的光合作用；（丙）細菌分解屍體；（丁）動物的呼吸作用。 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丁
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )833. 在能量塔中，各階層的生物，其個體數目常每高一層即減少，導致此現象的主要因素為： (A)個體較前一階層者為大 (B)每經過一階層，能量形成散失 (C)食物來源取得不易 (D)較高階層者死亡率較高
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )834. 能量在生物與環境及生物與生物之間流轉，請問下列能量流轉的順序排列何者正確？ (A)日光能→生產者→消費者→分解者→大自然 (B)日光能→大自然→消費者→分解者→生產者 (C)日光能→分解者→生產者→消費者→大自然 (D)大自然→生產者→消費者→分解者→日光能
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )835. 有關氮元素在生物體與自然環境間的流轉，下列敘述何者正確？ (A)對大多數的生物而言，可以直接利用空氣中豐富的氮氣 (B)植物可以直接利用氮氣 (C)豆科植物根部上的根瘤菌具有將氮氣轉成氨的固氮能力 (D)氮氣無法被任何生物直接吸收利用
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )836. 氮元素的循環，下列敘述何者錯誤？ (A)氮元素是蛋白質組成之一 (B)植物自土壤中吸收含氮礦物 (C)動物可利用空氣中的氮氣來合成蛋白質 (D)生物遺體可經由分解者使氮元素重返大氣中
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )837. 下列敘述，何者不能獲得氮元素？ (A)豆科植物的根瘤菌 (B)念珠藻是水田中重要的固氮者 (C)動物透過食物獲得氮元素 (D)氮元素能由太陽供應
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )838. 有人說，將稀釋的尿液澆到花圃上，可以使花木茂盛，是因為尿液中含有： (A)氮 (B)磷 (C)鉀 (D)鈣
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )839. 在一個穩定的生態系中，哪一個階層的生物體內能量總和最小？ (A)生產者 (B)初級消費者 (C)二級消費者 (D)三級消費者
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )840. 下列何者是生態系的特點？ (A)物質不能循環 (B)能量可以流動 (C)內部只包括生物因子 ──生產者、分解者、消費者 (D)內部只包括環境因子 ──水、陽光、溫度
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )841. 下列何者不具生態循環性？ (A)碳 (B)水 (C)氮 (D)能量
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )842. 豬籠草和毛氈苔等捕蟲植物常長於土壤貧瘠的環境中，主要是藉由捕食昆蟲以獲得該地區缺乏的何種營養素？ (A)碳 (B)氮 (C)鐵 (D)鉀
答案：B
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )843. 有關自然界中物質循環的觀念，下列敘述何者錯誤？ (A)物質可在生物與非生物間循環 (B)細菌在物質循環上可扮演分解者的角色 (C)以生物屍體為食的物種，有助於物質循環 (D)進入生物體的物質均可被生物所利用、分解及排除
答案：D
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )844. 關於物質的循環，下列哪一個敘述錯誤？ (A)豆類植物根部共生的根瘤菌可將氮氣轉換成氨讓植物吸收 (B)細菌可以將生物體內的含氮物質分解並釋放回自然界 (C)檜木吸收水後，水就不能在自然界中循環了 (D)空氣中的二氧化碳可藉光合作用進入生產者體內
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )845. 若將這個食物網中的各種生物總重量，依食物鏈階層往上堆積，形成的食物塔的圖形將類似下列何者排列方式？
(A) (B) (C) (D)
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )846. 乙及丙分別代表某食物鏈中的生產者、初級消費者及次級消費者，將此食物鏈繪製成能量的金字塔，如附圖所示。甲、乙及丙階層之間能量流動的相關敘述，下列何者正確？ (A)能量由甲向上流動，丙所含的能量最多 (B)能量由甲向上流動，甲所含的能量最多 (C)能量由丙向下流動，丙所含的能量最多 (D)能量由丙向下流動，甲所含的能量最多

答案：B
解析：能量塔的能量轉移分別是從生產者到初級消費者到次級消費者，能量流動為甲乙丙依序向上流動，每轉一層有約90％的能量消失，所以甲所含能量最多，故選(B)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )847. 附圖為某生態系的食物網，此食物網中不同生物的特性及其所含總能量多寡的比較，下列敘述何者正確？ (A)草是生產者，在此食物網中所含的總能量最多 (B)蟋蟀個體最小，在此食物網中所含的總能量最少 (C)鷹是最高階的消費者，在此食物網中所含的總能量最多 (D)老鼠為蛇和鷹的食物來源，在此食物網中所含的總能量最多

答案：A
解析：此食物網含3條食物鏈，草→老鼠→蛇→鷹；草→老鼠→鷹；草→蟋蟀→青蛙→鷹。草都是生產者，在每條食物鏈中所含的總能量都最高；鷹都是最高級消費者，在每條食物鏈中所含的總能量都最低。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-2
( )848. 水稻→蝗蟲→雀鳥→鷹。在這條食物鏈中，哪一階層的能量最多才能維持此食物鏈的保持？ (A)鷹 (B)蝗蟲 (C)水稻 (D)雀鳥
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )849. 附圖為碳元素的循環示意圖，下列敘述何者錯誤？ (A)甲是指碳元素藉由燃燒作用返回大氣 (B)丙是指碳元素經由光合作用進入生物體內 (C)丁是指生物藉由呼吸作用將碳元素以二氧化碳的形式排入大氣 (D)戊是指生物藉由土壤細菌的分解作用使碳返回大氣

答案：D
解析：乙是指分解作用。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )850. 附圖為某些物質在生物體和環境之間流動的示意圖，甲、丙表示含碳物質進入生物體的相關生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關生理作用，根據此圖，下列有關甲、乙、丙、丁四種作用的推論，何者錯誤？ (A)甲可能為呼吸作用 (B)乙可能為排泄作用 (C)丙可能為光合作用 (D)丁可能為蒸散作用

答案：A
解析：甲是實線，代表碳物質的移動方向由植物至動物中，此過程可能是經過攝食的關係，不可能藉由呼吸作用給動物，故答案是(A)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-2-2
( )851. 關於氮氣的敘述，何者錯誤？ (A)氮氣是地球大氣中最多的氣體 (B)氮氣既不可燃也無法助燃 (C)使植物能行光合作用最重要的氣體是氮氣 (D)氮氣經轉化為氮肥後，可以用來增進植物的生長
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )852. 下列有關能量流動的敘述，何者錯誤？ (A)維持生態系能量愈少，群集愈穩定 (B)能量在生物體間流動時，有熱量消失 (C)愈高級的消費者愈需大量攝食以獲得更多能量 (D)能量是單一方向流動，不能循環
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )853. 下列有關物質循環的敘述，何者正確？ (A)生物體藉由喝水、排尿或蒸散作用參與自然界的水循環 (B)大氣中的碳元素通常以一氧化碳的方式存在 (C)自然界中的含氮化合物只能藉由閃電作用合成 (D)燃燒化石燃料也可以幫助減少空氣中的碳元素
答案：A
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )854. 下列哪一種生態系中的生物種類會是最單調的？ (A)草原生態系 (B)森林生態系 (C)沙漠生態系 (D)河口生態系
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )855. 陸域生態系的三大類型，依照年雨量由多到少的排列，何者正確？ (A)森林生態系→沙漠生態系→草原生態系 (B)草原生態系→森林生態系→沙漠生態系 (C)沙漠生態系→草原生態系→森林生態系 (D)森林生態系→草原生態系→沙漠生態系
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )856. 草原生態系中的獵食性動物主要是下列何者？ (A)石虎 (B)雲豹 (C)獅子 (D)老虎
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )857. 蕈類等真菌生物常生長在哪一種生態系內？ (A)森林生態系 (B)草原生態系 (C)沙漠生態系 (D)海洋生態系
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )858. 下列何者不是臺灣岩岸地區常見的生物？ (A)海膽 (B)螃蟹 (C)水筆仔 (D)綠藻
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )859. 森林生態系、草原生態系、沙漠生態系等陸域生態系，主要的形成因素為： (A)陽光 (B)空氣 (C)溫度 (D)雨量
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )860. 蘚苔植物和蕨類植物等耐溼性植物較適合生存於下列哪一種生態系？ (A)海洋生態系 (B)森林生態系 (C)草原生態系 (D)沙漠生態系
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )861. 廣大的海洋生態系中，主要的生產者為： (A)魚類 (B)藻類 (C)蝦類 (D)貝類
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )862. 深海200公尺下找不到生產者的主要原因為何種環境因子限制？ (A)溫度 (B)鹽度 (C)壓力 (D)光線
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )863. 營養鹽多是哪一生態系的特色？ (A)草原生態系 (B)河口生態系 (C)淡水生態系 (D)沙漠生態系
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )864. 臺灣的冬季候鳥黑面琵鷺，最常出現在何種生態系渡冬？ (A)淡水生態系 (B)森林生態系 (C)河口生態系 (D)草原生態系
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )865. 下列各種不同的生態系與生產者的配對，何者有誤？ (A)河口生態系 ──水筆仔 (B)海洋生態系 ──大型水生植物 (C)溪流生態系 ──藻類及水生植物 (D)湖泊生態系 ──藻類
答案：B
解析：海洋生態系的生產者主要為浮游性藻類。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )866. 下列有關海洋生態系的敘述，何者是錯誤的？ (A)浮游性的藻類是主要生產者 (B)小型的節肢動物是主要的初級消費者 (C)魚類是屬於二、三級消費者 (D)潮間帶有許多大型的布袋蓮
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )867. 關於海洋生態系的敘述，何者錯誤？ (A)淺海區和大洋區是以水深200公尺以內或以外做為區隔 (B)在深海200公尺以下的水域比較難見到藻類 (C)大洋區中最主要的生產者為大型水生植物 (D)潮間帶位於近海區內，為滿潮線和乾潮線間的區域
答案：C
解析：(C)主要為浮游性藻類。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
( )868. 下列哪些特徵是森林生態系的特徵？（甲）有許多高大的樹木，樹上常有附生植物；（乙）鳥類、昆蟲、松鼠、猴子等為主要的消費者；（丙）年降雨量比草原生態系少；（丁）有很多跑得快的草食性動物，如羚羊、野牛等；(戊)臺灣海拔二千多公尺的森林主要為針葉林構成。 (A)甲乙丁 (B)甲乙戊 (C)乙丙戊 (D)乙丙
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )869. 有關淡水生態系的敘述，何者錯誤? (A)河川上游的能源主要來自岸邊的枯枝落葉 (B)湖泊、河川及池塘均屬淡水生態系 (C)河川中、下游常因汙染而不利水中生物生存 (D)淡水生態系的主要生產者為提供食用的魚蝦貝類
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )870. 下列關於淡水生態系的敘述，何者錯誤？ (A)包括池塘、湖泊、溪流等生態系 (B)溪流生態系中食物的來源主要以岸邊的落葉和枯枝為主 (C)池塘為固定性水域，在三種生態系中水域最淺 (D)睡蓮、香蒲等大型的水生植物常見於湖泊生態系中
答案：D
解析：(D)常見於池塘生態系。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )871. 下列有關水域生態系的敘述，何者正確？ (A)河口生態系位於鹹、淡水交界，環境條件嚴苛，故生物種類最為貧瘠 (B)深海地區生物種類少，所以大部分的動物都啃食藻類維生 (C)擁有珊瑚礁的淺海區可說是海洋的熱帶雨林，物種最為豐富 (D)湖泊生態系的食物主要來自上游的枯枝落葉
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )872. 附圖為海洋生態系各區域示意圖，根據此圖，下列敘述何者不正確？ (A)甲區為潮間帶 (B)乙區的主要生產者為浮游性的單細胞藻類 (C)丙稱為透光區，水深200公尺 (D)丁區因不透光，故沒有行光合作用的生物存在

答案：B
解析：大型藻類。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )873. 下列有關生態系與其環境特徵的敘述，何者正確？ (A)針葉林：高海拔地區，森林層次複雜 (B)沙漠：雨量稀少、不平均且溫差小 (C)潮間帶：陽光充足，礦物質豐富 (D)溪流：水中溶氧量愈往下游愈高
答案：C
解析：(A)針葉林：森林層次並不複雜；(B)沙漠：溫差大；(D)溪流：上游水中溶氧量高。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )874. 有關熱帶雨林生態系的敘述，下列何者錯誤？ (A)生物種類繁多 (B)雨林的底層住了一群耐陰植物 (C)附生植物攀附在喬木枝幹，捕捉間隙太陽能 (D)樹木以針葉林為主
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )875. 何者與形成不同生態系的原因無關？ (A)雨量多寡 (B)氣溫高低 (C)日照長短 (D)生物體大小
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )876. 裸子植物多分布在何種地區？ (A)寒帶 (B)溫帶 (C)熱帶 (D)潮間帶
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )877. 某座山谷裡有滿布的蕨類及青苔、飛舞的昆蟲、一群群的青蛙和兔子、許多的蛇，山谷中有溪流，亂石等，則以上所有山谷的一切合稱為： (A)生態系 (B)群集 (C)族群 (D)食物鏈
答案：A
解析：環境與群集合稱生態系。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )878. 蛇是外溫動物，其體溫會隨著外界溫度變化而改變，故可推測牠較不適合生存於下列哪一自然環境中？ (A)熱帶雨林 (B)亞熱帶雨林 (C)溫帶草原 (D)寒帶凍原
答案：D
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )879. 下列哪種植物的葉較能適應乾燥的氣候？
(A) (B) (C) (D)
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )880. 下列何者應該不屬於紅樹林群集裡的生物？ (A)招潮蟹 (B)水筆仔 (C)小白鷺 (D)雉雞
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )881. 請問如附圖的食物網該是存在於哪一種生態系中？ (A)森林生態系 (B)河口生態系 (C)草原生態系 (D)沙漠生態系

答案：A
解析：闊葉林、猴、虎等是森林生態系的族群。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )882. 下列有關臺灣草原生態系的敘述，何者不正確？ (A)臺灣草原多位於西部沿岸的平原上 (B)臺灣的草原因地勢陡峭，水分不易保持及氣溫低，故多為耐寒性植物 (C)臺灣草原的生產者如箭竹、龍膽等都是常見的植物 (D)臺灣草原沒有如非洲草原上的獅子或豹的大型掠食者
答案：A
解析：臺灣草原多位於高山上。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )883. 在亞馬遜河旁的森林生態系為低緯度近赤道的森林，請問它應該屬於哪一種生態系？ (A)落葉林 (B)混合林 (C)熱帶雨林 (D)針葉林
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )884. 下列有關池塘的描述，何者有誤？ (A)它是一種淡水生態系 (B)生產者除浮游藻類外尚有大型水生植物 (C)消費者有魚、蝦和螺等動物 (D)池塘水域比湖泊來的深
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )885. 沙漠植物的開花和下列哪一環境因子最有關？ (A)土壤 (B)光線 (C)溫度 (D)雨水
答案：D
解析：水分是影響沙漠植物生長最主要的因子。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )886. 如果要在臺北淡水河河口沼澤地帶開闢一個社區親水公園，為了公園的永續經營與維持，請問河岸邊親水地帶較適合栽種下列何種植物？ (A)可提煉樟腦驅蟲的樟樹 (B)氣生根眾多的榕樹 (C)具有胎生苗的水筆仔 (D)易適應惡劣環境的高山箭竹
答案：C
解析：(A)(B)(D)不適合風強、鹽度和潮汐變化大的河口沼澤。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )887. 關於紅樹林生態系的敘述，下列何者錯誤？ (A)紅樹林中的食物豐富，可供養眾多的生物 (B)增加紅樹林的種植面積，會增強地球的溫室效應 (C)紅樹林中招潮蟹、水筆仔等各種生物族群的集合，稱為群集 (D)紅樹林中的生物群集和其生存環境共同組成了紅樹林生態系
答案：B
解析：(B)增加紅樹林的種植面積可以適度減少溫室效應。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )888. 臺南七股的曾文溪河口是河流和海洋的交會處，河川中的有機物質會在此處堆積，吸引許多節肢動物及鳥類在此聚集，黑面琵鷺及許多其他候鳥也在此渡冬。依據上述，下列敘述何者最適當？ (A)每年到此渡冬的所有候鳥可稱為1個族群 (B)在此棲息的所有生物族群可組成1個群集（群落） (C)在此棲息的黑面琵鷺和節肢動物可組成1個生態系 (D)在此生態系中，節肢動物為生產者，鳥類為消費者
答案：B
解析：同時間生活在同一地區的同種生物稱為族群。生活在同一地區的不同生物合稱為群集（群落）；節肢動物、鳥類皆為消費者。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-2-2
( )889. 銘成為躲過敵人追捕，由飛機上跳傘降落，降落前他看到下面是茂密的森林。若他順利從空中降落到地面，且中間沒有其它因子干擾，請問他沿途依序會看到哪些植物？（甲）樹林；（乙）蘚苔；（丙）蘭花。 (A)甲丙乙 (B)乙甲丙 (C)丙甲乙 (D)乙丙甲
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )890. 下列何者不屬於「森林生態系」的特徵？ (A)降雨量為陸域生態系中最多 (B)有蘚苔、蕨類等耐陰植物生長 (C)消費者主要以大型草食性及肉食性動物為主 (D)高海拔處以針葉樹為主，低海拔處以闊葉樹為主
答案：C
解析：(C)屬於草原生態系的特徵。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )891. 大雄偷走小叮噹的任意門，想要到不同的環境去旅遊，發現所到之處樹木高大，地上有許多耐蔭的蘚苔和蕨類，昆蟲和鳥類也十分鮮豔多變。請問：下列何處可能是大雄的旅遊地點？ (A)非洲大草原 (B)撒哈拉沙漠 (C)墾丁國家公園 (D)曾文溪
答案：C
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )892. 騙人布捕獲了一隻鮟鱇魚，如附圖所示，頭頂上具有發光器。請問：騙人布可能是在哪裡捉到牠的？ (A)池塘生態系 (B)溪流生態系 (C)河口生態系 (D)大洋區

答案：D
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )893. 小華於某地觀察並記錄到5種生物，分別為：（甲）水筆仔；（乙）彈塗魚；（丙）文蛤；（丁）招潮蟹；（戊）白鷺。並依食性關係畫成附圖，下列敘述何者正確？ (A)乙、丙、丁皆為軟體動物 (B)附圖可視為一生態系 (C)觀察地點可能為河口地區 (D)戊擔任清除者的角色

答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：評鑑
能力指標：1-4-5-2
( )894. 下列四選項中，以哪一個圖最能代表藻類和魚類在海洋中不同深度的數量比較？（「↓」代表陽光到達深度的極限，「實線」代表藻類的數量，「虛線」代表魚類的數量）
(A) (B) (C) (D)
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：評鑑
能力指標：1-4-5-2
( )895. 仙人掌葉退化成針狀；（乙）紅樹林水筆仔的胎生苗；（丙）600公尺深度海洋中沒有綠色植物。導致以上三個敘述結果的原因，按「甲→乙→丙」順序排列為： (A)土壤→陽光→空氣 (B)水分→土壤→陽光 (C)空氣→溫度→水分 (D)溫度→水分→陽光
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )896. 下列各種陸域生態系與其特性的配合，何者正確？ (A)晝夜溫差大 ──森林生態系 (B)夏季乾燥、冬季嚴寒 ──草原生態系 (C)穴居者及草食者多 ──沙漠生態系 (D)耐陰植物的生長 ──草原生態系
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )897. 下列有關河口生態系的敘述，何者正確？ (A)位於淡、鹽水交界處，因此水質穩定，變化不大 (B)生產者的種類稀少，但是往往形成一大片族群 (C)食物網簡單不複雜 (D)生產者多先被消費者食用後才被分解者分解
答案：B
解析：河口的生產者種類少，但數量多與消費者構成複雜的生態系。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )898. 有關淡水生態系的敘述，何者錯誤？ (A)河川上游的能源主要來自岸邊的枯枝落葉 (B)湖泊、河川及池塘均屬淡水生態系 (C)河川中、下游常因汙染而不利水中生物生存 (D)淡水生態系的主要生產者為提供食用的魚蝦貝類
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )899. 空氣汙染是現今政府相當頭痛的問題，請問哪一種空氣汙染物過多會造成臭氧層變薄？ (A)汽機車排放過多的廢氣 (B)生物行呼吸作用排出的氣體 (C)使用冷氣機、電冰箱排放的廢氣 (D)工廠排放的廢氣
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )900. 酸雨是工業開發所造成的一種汙染，其影響所及包括農作物死亡、建築物侵蝕、水域生態酸化等。試問下酸雨的主要原因為： (A)空氣汙染 (B)水汙染 (C)噪音汙染 (D)臭氧層破洞
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )901. 臺灣沿海發生的「綠牡蠣」事件及農地汙染所造成的「鎘米」事件，均因水質受到重金屬的汙染所造成，推測水中重金屬汙染源應為： (A)家庭廢水 (B)農地所使用的農藥及肥料 (C)畜牧養殖廢水 (D)工業廢水
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )902. 臺灣地區許多都市焚化爐的興建，主要目的是要解決什麼問題？ (A)水質汙染 (B)空氣汙染 (C)垃圾汙染 (D)噪音汙染
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )903. 政府致力推廣資源回收，可直接減少： (A)空氣汙染 (B)水汙染 (C)噪音汙染 (D)固體廢棄物汙染
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )904. 近年來由於水源集水區陸續開發，而使汙染物排出量持續增加，造成部分湖泊、水庫發生優養化現象，而影響民眾飲用水安全，下列何者最能表示優養化過程中水質的變化情形？
(A) (B) (C) (D)
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )905. 下列為人類為減少垃圾所做的措施，其中哪一項最能達到垃圾減量的目的？ (A)落實資源回收工作 (B)建造焚化爐 (C)減少垃圾產生 (D)減少使用塑膠製品
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )906. 下列對環境有重大影響的課題中，哪一項不是因空氣中含有汙染物所引起的？ (A)臭氧層破洞 (B)酸雨 (C)溫室效應 (D)長期乾旱
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )907. 下列關於「空氣汙染」的相關敘述，何者錯誤？ (A)二氧化硫會造成酸雨，危害生態環境 (B)空氣汙染物質可能導致人體呼吸系統疾病 (C)焚燒紙錢所產生的煙霧不算是空氣汙染 (D)臭氧層的破洞與空氣汙染有關
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )908. 下列何種物質和酸雨的形成最相關？ (A)氟氯碳化合物 (B)汞化合物 (C)二氧化硫 (D)戴奧辛
答案：C
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )909. 下列何者非水汙染可能造成的危害? (A)水質優養化 (B)水俁病（汞中毒） (C)痛痛病（鎘中毒） (D)地下水鹹化
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )910. 附圖為一食物網的示意圖。下列關於食物網中生物的敘述，何者最合理？ (A)甲可供應動物所需的氧及葡萄糖 (B)若乙數目增加時，則戊的數目會增加 (C)若丁的族群消失，則將無法構成食物網 (D)若有毒物質汙染環境時，則在己中的累積濃度最高

答案：A
解析：(A)由箭頭的方向應可判斷甲為生產者；(B)乙數目增加時，可得知甲會減少，但戊則不一定；(C)丁族群消失，食物網仍存在，只是多樣性下降；(D)戊庚為較己高一級的消費者，有毒物質累積濃度較高。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )911. 附圖為一溪流生態系的食物網，若溪水受到重金屬汙染，則下列4類生物體內，何者所含的重金屬濃度可能最高？ (A)水草 (B)昆蟲 (C)魚 (D)白鷺鷥

答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
( )912. 下列哪些物質不會在生物體中造成累積，可經由代謝作用而排除？（甲）澱粉；（乙）戴奧辛；（丙）多氯聯苯；（丁）蛋白質；（戊）重金屬。 (A)甲乙丙 (B)甲丁 (C)乙丙戊 (D)乙丙丁
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )913. 下列何者不是屬於優養化現象的敘述？ (A)水中生物的生存受到影響 (B)藻類的遺骸會導致分解者消耗水中大量的氧氣 (C)發生此現象的原因是家庭廢水中含有大量磷、氮的化合物所導致的汙染 (D)藻類大量繁殖，將對水中生物大有助益
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )914. 若甲→初級消費者；乙→二級消費者；丙→三級消費者；丁→生產者：依生物體內DDT含量多寡，下列排列順序何者正確？ (A)甲＝乙＝丙＝丁 (B)甲＞乙＞丙＞丁 (C)丙＞乙＞甲＞丁 (D)丁＞甲＝乙＝丙
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )915. 世界人口不斷的增加，人口問題日益嚴重，其最主要的原因在於： (A)人類出生率提高，每個家庭都生很多子女 (B)醫藥科技發達，人類死亡率降低 (C)農作物因育種成功，產量增加，天災減少 (D)人類互助，戰爭減少
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )916. 下列何者不是因為人口過多而衍生的自然環境問題？ (A)火災不斷 (B)環境汙染 (C)棲地破壞 (D)溫室效應
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )917. 從生物學與環保的觀點來看，何者是處理口蹄疫病死豬的最適當方法？ (A)製成飼料 (B)放水漂流 (C)露天焚燒 (D)妥善掩埋
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )918. 下列關於空氣汙染的敘述，何者正確？ (A)二氧化硫會造成酸雨，危害環境生態 (B)二氧化碳增加使全球溫度下降，將導致冰河時期提早來臨 (C)保護地球的臭氧層受陽光照射而破壞，形成臭氧層破洞 (D)桃園的「鎘米事件」便是空氣汙染所造成
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )919. 媒體報導：「焚化爐排放戴奧辛的汙染問題引起附近住戶的嚴重抗議。」據此，住戶的抗議主要與下列何項汙染有關？ (A)水汙染 (B)空氣汙染 (C)熱汙染 (D)輻射汙染
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )920. 某天生態調查員顏帥寬在河流下游的池塘作研究，發現池塘裡藻類大量繁殖，此一現象與下列哪一種物質排入池塘中的關係最小？ (A)含有動物食餘及排泄物的廢水 (B)電鍍工廠的鍍銅廢液 (C)日常生活汙水中的含磷清潔劑 (D)農田流出的農業肥料
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )921. 由於醫藥的進步，人類因疾病死亡的速率大大降低，下列有關人口膨脹所造成的問題，何者敘述錯誤？ (A)控制人口成長的最佳方式就是節育 (B)人口膨脹是對地球各種生態系威脅的主要原因 (C)地球上各種生物的負荷量是一樣的 (D)目前臺灣人口逐漸形成零成長的年齡結構
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )922. 下列有關汙染的敘述，何者錯誤？ (A)南極天空臭氧層破洞，導致溫室效應 (B)石化燃料燃燒產生的化合物可能導致酸雨 (C)燃燒廢棄物產生的戴奧辛可透過食物鏈進入生物體 (D)汽機車排放廢氣導致空氣汙染
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )923. 人類藉著聰明才智來改變環境，如「填平沼澤而成良田」，你認為這種做法對整個生態系是： (A)好的，因可以消除沼澤地區的蚊蠅 (B)好的，因可以增加人類耕種的面積 (C)不好的，因破壞了生態平衡 (D)不好的，因會造成環境汙染
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )924. 關於附圖的敘述，下列何者較合理？ (A)甲代表噪音，乙代表人口 (B)甲代表酵素，乙代表產物 (C)甲代表人口，乙代表資源 (D)甲代表財富，乙代表人口

答案：C
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )925. 大量使用農藥，其所產生的結果可能為何？ (A)農藥僅對昆蟲有害，對人類或其他動物沒有影響 (B)可增加蔬菜和水果產量，可說只有益處 (C)農藥若流入河內，可讓水質優養化，增加藻類滋生，讓溪水生態更複雜 (D)人類若食用蔬菜、水果上的殘餘農藥，會致病
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )926. 何者是生態學上所謂的「生物累積」？ (A)生物累積了許多變異後，促成新種的形成 (B)大氣中累積了許多的CO2，造成了溫室效應 (C)生態系中若無分解者，將造成生物遺體的累積 (D)生態系中某些無法被生物分解的毒物，在食物鏈中層層累積的過程
答案：D
解析：生物有時不能將來自環境的毒素分解排出，而經由食物鏈累積到較高級的消費者體內。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )927. 附圖為世界人口的成長曲線，下列敘述何者錯誤？ (A)工業時期人的出生率遠大於死亡率 (B)從1930年算起，人口增加一倍需要30年的時間 (C)人類在狩獵時期和農耕時期的人口數增加幅度不大 (D)在1930年到1986年之間人口成長速率有增大的趨勢

答案：B
解析：從1930年人口約20億，到人口增加一倍到40億（1976年），需要46年的時間。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
( )928. 有一條食物鏈如附圖所示，若該生態系遭戴奧辛汙染。請問：何種生物體內所累積的戴奧辛含量最高？ (A)浮游藻類 (B)甲殼類 (C)墨魚 (D)海豚

答案：D
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
( )929. 因為人口不斷增加，當人類為爭取更多的生活空間，利用科技方法大量開發土地與海洋時，這對地球生態有何影響？ (A)動物可以遷移到其他地方，所以沒有影響 (B)也為其他生物增加了生存空間 (C)提供所有生物更多的食物來源 (D)可能會使一些生物因而在地球上絕跡
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )930. 維持生物多樣性除能保持生態系的穩定外，亦對人類解決食物及醫療等各方面的問題有所幫助。下列何者不是危害生物多樣性的主要因素？ (A)引進外來物種 (B)棲地的減少與破壞 (C)動物的過度捕獵與植物的過度採集 (D)降低二氧化碳的排放量
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )931. 下列何種生物不屬於外來種? (A)櫻花鉤吻鮭 (B)非洲大蝸牛 (C)小花蔓澤蘭 (D)日本菟絲子
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )932. 人類想要保育生物多樣性，下列何者是最有效的方法? (A)多從國外引進其他生物 (B)多建立植物園及動物園 (C)維護生物的自然棲地 (D)利用生物科技多創新物種
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )933. 下列有關生態系的敘述，何者正確？ (A)以空間而言，相鄰兩生態系之間一般不具有連續性 (B)一個生態系包含生產者、消費者、分解者等生物及無機環境 (C)食物網愈複雜，自我調節能力就愈小，生態平衡也愈不易維持 (D)一穩定的生態系中，各種生物間以及生物與環境間呈靜態的平衡
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )934. 關於人造林與天然林的敘述，何者正確？(A)人造林中生物多樣性較豐富 (B)天然雜種林生物種類較多，食物網較複雜 (C)人造林較天然雜種林容易管理，故林木較不易大量枯死 (D)天然雜種林發生病蟲害時，較容易蔓延
答案：B
解析：人造林發生病蟲害時，較容易蔓延，大量枯死。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )935. 生物多樣性形成的原因可能為何？ (A)引進福壽螺和螯蝦後，增加生物多樣性 (B)開闢道路、開發山林，生態系失去平衡的結果 (C)設立生物保護區只保護黑面琵鷺 (D)遺傳基因的組合與各種生活環境長期交互作用的結果
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )936. 整治溪流時，將溪岸建造成水泥堤防，對溪流生態系最直接的影響是： (A)消費者的食物來源減少 (B)水流速度變快，浮游植物數量變多 (C)水質較不易優養化 (D)溪岸的水溫較不易變動
答案：A
解析：溪流屬流動水域，浮游植物易被水沖走，因此數量不多。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )937. 維護生物多樣性，就是維護：（甲）生態系的平衡；（乙）人類未來可利用的基因資源；（丙）地球上生物的生存權利；（丁）人類經濟活動的權利。請問以上選項何者是正確的？ (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙 (D)只有甲
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )938. 下列關於外來物種的敘述，何者錯誤？ (A)外來物種在本地沒有天敵，所以會大量繁殖 (B)外來物種會和本地物種相互競爭，有時會造成本地生物滅絕 (C)外來物種會增加本地的物種多樣性，應多多進口並野放 (D)外來物種可能會帶來某些病菌，造成本地相似的物種產生疾病
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )939. 從國外引進福壽螺和螯蝦後，下列對臺灣的生態環境所造成的影響，何者錯誤？ (A)增加生物多樣性 (B)成為優勢的水生動物 (C)對生活在水田、池塘和河溝中的其他生物造成嚴重威脅 (D)原有生態系發生改變
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )940. 大甲溪的櫻花鉤吻鮭已經很少見了，其主要的原因為何？ (A)水汙染 (B)熱汙染 (C)空氣汙染 (D)噪音汙染
答案：A
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )941. 臺灣5～9月是颱風季節，故山坡地的開發利用應特別注意： (A)果樹的種植 (B)交通的便利 (C)野生動物的保存 (D)水土保持 以避免發生土石流
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
( )942. 下列關於山坡地的開墾利用，何者正確？ (A)砍掉雜亂的原始森林，改種有經濟價值的檳榔 (B)開墾梨山，種植蘋果、梨子或高冷蔬菜 (C)逢山開路，遇水造橋是公共工程的進步 (D)水庫周邊山坡地禁止開墾，以免土壤流失淤積水庫
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )943. 物種多樣性高的地區，不具有下列哪種特性？ (A)生物種類多，可避免生物全面滅絕 (B)複雜的食物網較容易維持生態平衡 (C)生物數量大，容易造成食物缺乏 (D)生物種類多，可提供各式各樣的生物資源
答案：C
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )944. 大雄提出一份關於生物多樣性的作業，其中哪一項觀點是正確的？ (A)遺傳多樣性愈大，當環境變動時，該物種適應環境的能力愈低 (B)物種多樣性的高低，與生態環境的狀況無關 (C)物種多樣性愈高的地區，其其生態系愈穩定 (D)生物多樣性的研究，是指調查生活在同一區域中的生個體的遺傳變異
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )945. 下列關於外來種的敘述，何者錯誤？ (A)巴西龜等外來寵物不可隨意放生 (B)外來種會和本土的生物競爭食物空間，有可能導致本土生物滅絕 (C)外來生物可以增加生物多樣性，應多多引進 (D)外來生物可能帶來新的疾病，危害本土生物
答案：C
解析：外來種與本土種競爭，往往造成本土種是弱勢而被外來種打壓。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )946. 下列關於生物多樣性的敘述，何者正確？ (A)生物多樣性和生態平衡無關 (B)和人類的生存沒有直接關係的生物也應該受到保護 (C)為了增加臺灣的生物多樣性，可以任意引進不同種類的生物 (D)非本地產生的汙染不會降低生物多樣性
答案：B
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )947. 下列何種生物不屬於外來種？ (A)櫻花鉤吻鮭 (B)非洲大蝸牛 (C)小花蔓澤蘭 (D)日本菟絲子
答案：A
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )948. 下列何種措施有助於維護臺灣生物的多樣性？ (A)擴大農業耕地面積 (B)由國外引進外來種生物 (C)設立國家公園與生態保護區 (D)捕捉溪流中的魚飼養在水族箱裡
答案：C
解析：(A)(B)(D)皆會降低臺灣生物多樣性。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )949. 森林的松鼠數量激增會危害樹木，以下何種做法符合生態保育的原則？ (A)森林裡松鼠繁殖的數量再多都要加以保護 (B)遵守物競天擇原理，不予處理 (C)適度開放狩獵活動並設置陷阱，適量捕捉森林中的松鼠 (D)從外地引進松鼠的天敵，如貓頭鷹等
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )950. 關於全球環境問題，下列敘述何者正確？ (A)大氣中臭氧層的濃度逐年減少，導致溫室現象加遽 (B)酸雨落入湖泊，會造成湖泊「優養化」 (C)由於人類大量砍伐赤道雨林，導致全球CO2循環漸緩 (D)由於大氣中的二氧化硫和氮氣濃度逐年增加，導致全球溫度上升
答案：C
解析：(A)臭氧層的濃度減少，導致紫外線輻射量增加；(B)水中累積了過量的氮、磷等營養鹽會造成湖泊優養化；(D)由於大氣中的二氧化碳和甲烷濃度逐年增加，導致全球溫度上升。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )951. 最近科學家發現若利用甲烷做為新能源，粗估其燃燒所排放的二氧化碳約為燃油或燃煤的一半。試問：以甲烷代替石油或煤作為燃料，對改善下列何種問題最有幫助？ (A)人口膨脹 (B)地球暖化 (C)臭氧層被破壞 (D)湖泊優養化
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )952. 目前許多環境保護團體鼓勵民眾使用再生紙，是為避免何種資源的浪費？ (A)石油 (B)水 (C)森林 (D)糧食
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )953. 在我國現有的國家公園中，何者不是位於臺灣本島？ (A)雪霸國家公園 (B)太魯閣國家公園 (C)東沙環礁國家公園 (D)陽明山國家公園
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )954. 庚弈在上生態課時舉手發問：「很多農作物的野生種，只是野外的雜草罷了，為什麼值得我們保存它們呢？」。從自然保育的觀點，下列哪一項理由較為不適切？ (A)保存這些雜草，可減少地球的溫室效應 (B)保存這些雜草，可強化當地生態系的穩定性 (C)保存這些雜草，可增加澱粉的生成量，供人類社會使用 (D)這些雜草的保存，或可提供有用基因，供農作物的育種使用
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )955. 自然界中充滿著形形色色的生物，但生態學家們仍努力保護現存的物種，其主要目的為下列何者？ (A)成立自然保留區或國家公園 (B)維持生物多樣性，達到生態平衡 (C)創造新的物種，提高生物多樣性 (D)開放成為休閒觀光的景點
答案：B
解析：物種數愈豐富，生物多樣性愈高，生態系間的平衡愈易達成。
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )956. 最近科學家在南極大冰原上，發現冰融化所形成的一條大裂縫。此現象與下列哪些情形有關？ (A)大氣中的二氧化碳過多 (B)破冰船造訪的次數太多 (C)洋流流速過強，衝上冰原 (D)臭氧層破洞
答案：A
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )957. 大甲溪口是許多重要候鳥的棲息地，因此政府在此處成立高美溼地保護區，請問：此做法合乎下列何種公約的精神？ (A)拉姆薩公約 (B)蒙特婁公約 (C)華盛頓公約 (D)京都議定書
答案：A
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )958. 下列所述，何者不是作為一個國民，為妥善保育我們的生活環境，自身所應努力的目標？ (A)開發清潔的再生能源替代化石燃料，減少空氣汙染 (B)多開發水庫，以減少缺水之苦 (C)嚴禁走私進口，以防火蟻、小花蔓澤蘭等外來生物破壞本土生態 (D)審慎規畫土地開發利用
答案：B
解析：開發水庫對生態而言，傷害極大。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )959. 下列敘述，何者較符合生態保育和平衡？ (A)為了解決缺水的問題，應再多蓋幾座水庫 (B)為了有充足的電力可以使用，應再多蓋幾座核能發電廠 (C)為了避免河川的汙染，應多選用無磷的洗潔劑 (D)為了增加農作物的收成，應多使用殺蟲劑和農藥
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )960. 海關的檢疫制度對於國家的自然生態有何助益？ (A)增進本國農民收益 (B)篩選適合在本地生存的動、植物 (C)防止外來種生物破壞本地的生態系 (D)預防民眾不會照顧，使動、植物及種子死亡
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )961. 下列關於國家公園的利用，何者錯誤？ (A)可提供動植物及生態環境的研究 (B)可提供自然課採集標本 (C)可提供人民休憩場所 (D)以國家的力量作生態保護
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
( )962. 下列關於物種保育的敘述，何者正確？ (A)任意保護某種野生動物對環境生態絕對有利 (B)從長遠眼光來看，競爭對種族的綿延不利 (C)外來種雖對本土生物造成生存威脅，但從優勝劣敗的觀點來看，對臺灣的生態更為有利 (D)掠食雖對個體生存不利，但對整個族群在環境適應上卻是有利
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )963. 有關人類與自然平衡的敘述，何者錯誤？ (A)自然資源的開發與生態保育並重 (B)自然資源有限，不可予取予求 (C)人定勝天，因此人類可改變自然生態的原有運作方式，使環境更適合人類生存 (D)必須有效控制人口問題方能與其他生物和平共存
答案：C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )964. 宗教界的「放生」活動，對於此措施你認為： (A)全屬迷信，對科學及生態毫無影響 (B)對於環境生態造成相當大的衝擊，應加以制止 (C)可有可無 (D)值得全力推廣，以彰顯對動物的愛心
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )965. 下列有關臺灣鮭魚的生態保育工作，何者最恰當？ (A)定期追蹤、記錄族群的數量增減，數量一有減少，便立即補足至原有數量 (B)保護原有之棲息山林與溪流 (C)以人工方法繁殖種苗，再定期進行野外放流 (D)不要人為干預，放任不予理會，使其適者生存，不適者淘汰
答案：B
出處：各校試題
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )966. 關於臺灣的保育工作，下列敘述何者錯誤? (A)臺灣的藍腹鷳是屬於保育成功的動物 (B)阿里山達娜伊谷的原住民，以禁獵、封溪等措施保護臺灣鏟頷魚 (C)生活在七家灣溪的櫻花鉤吻鮭，因棲地被破壞而瀕臨絕種 (D)臺灣的保育工作做得很好，所以目前只有極少數動、植物面臨物種滅絕的危機
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
( )967. 某國政府發現其境內的老虎，經常遭人獵殺，若不立即採取有效措施，老虎有絕種之虞。於是在其棲息處採取下列措施，請問何者正確？(甲)保護老虎族群數目，並嚴禁獵殺老虎，違者嚴辦；(乙)在其他棲息處引進獅群及豹群；(丙)保護適當的牛群、羊群等；(丁)做好水、草及土壤的保持。 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
答案：D
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
( )968. 下列有關生態系的敘述，何者正確？ (A)生態系中族群數雖少，但若個體數多，就容易維持生態平衡 (B)生態系中族群數多，每一族群個體數也多，就容易維持生態平衡 (C)伯勞鳥對人類沒有經濟價值，也不影響生態平衡，所以不需要保育 (D)生態系必須在人類管理下才有可能維持生態系平衡
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )969. 下列哪些敘述是保護淡水河紅樹林自然保留區的主要目的？(甲)可做為學術研究及教育之用途；(乙)可增加水筆仔的產量，以供人類食用；(丙)可保護河堤，以維護附近居民的生命財產；(丁)可擴增海埔新生地，以提供人類居住之用地；(戊)可提供河口的生物充足的營養和棲息地，以維護豐富的生物種類。 (A)甲乙丁 (B)甲丙戊 (C)甲丁戊 (D)乙丙丁戊
答案：B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
( )970. 下列哪一種方式整理資料方式較快且準確？ (A)人工運算 (B)電子計算機 (C)算盤 (D)電腦
答案：D
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )971. 下列何者不是處理資料成為資訊的方法？ (A)排序 (B)蒐集 (C)平均 (D)統計
答案：B
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )972. 下列哪一項是老祖先發明的最古老的資料處理工具？ (A)曆法 (B)造紙術 (C)算盤 (D)印刷術
答案：C
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )973. 哪一項印刷技術具製版速度快、可印刷版面較大、成本低廉、易套印彩色，所以適用於書籍、報紙、海報等？ (A)凹版印刷 (B)平版印刷 (C)凸版印刷 (D)網版印刷
答案：B
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )974. 數位相機使用下列哪種電子元件將反射的光轉換為數位訊號，壓縮後儲存於記憶卡上，所以不須經沖洗，就可以即時觀看成品？ (A)底片 (B)鏡頭 (C) CCD (D)記憶卡
答案：C
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )975. 拍照時先半壓快門後，選取最佳的景像，再完全按下，主要目的為何？ (A)自動聚焦 (B)避免傷害相機 (C)使鏡頭能拍更遠 (D)使鏡頭能拍近物
答案：B
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )976. 工程圖繪製的線條應依哪種國家標準規範？ (A) NCS (B) NCC (C) ISO (D) CNS
答案：D
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )977. 一點透視中，平行線在遠方匯集到一點，形成景深的效果，此點稱為：
(A)遠點 (B)平行點 (C)透視點 (D)消失點
答案：D
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )978. 3C產品是日常生活中獲得資訊的重要工具，下列何者不是3C產品？ (A)電腦 (B)手機 (C)數位相機 (D)電冰箱
答案：D
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )979. 下列何者不是電子傳播傳遞資訊時常使用的有線傳播媒介？ (A)電纜線 (B)電話線 (C)光纖 (D)微波
答案：D
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )980. 肢體語言傳播；(乙)資訊傳播；(丙)圖文傳播。下列何者是資訊傳播的演進順序？ (A)甲→乙→丙 (B)丙→甲→乙 (C)乙→甲→丙 (D)甲→丙→乙
答案：D
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )981. 下列何者不是電子傳播科技的產品？ (A)電視 (B) CD音響 (C) V8攝影機 (D)手錶
答案：D
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )982. 電子傳播工具越來越輕薄短小的原因是因為使用下列哪一種電子元件？ (A)二極體 (B)電晶體 (C)真空管 (D) IC
答案：D
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )983. 下列哪一項是數位相機和傳統相機完全不同的部分？ (A)鏡頭 (B)光圈 (C)快門 (D)感光材料
答案：D
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )984. 下列有關資訊傳播的敘述，何者錯誤？ (A)人類最早傳播資訊的方式為口語傳播 (B)看報紙雜誌是屬於圖文傳播 (C)與同學通電話是屬於電子傳播 (D)上網搜尋資料是屬於圖文傳播
答案：D
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-8-6
( )985. 廢棄電腦回收的標誌符號是下列何者？
(A) (B) (C) (D)
答案：C
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )986. 1 byte是多少bit？ (A) 8 (B) 16 (C) 32 (D) 64
答案：A
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )987. 電腦內部處理資料的方式採用： (A)二進位 (B)十進位 (C)八進位
答案：A
出處：南一習作
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )988. 電腦內部最小的記憶單位是何者？ (A)位元組(byte) (B)位元(bit) (C) M(Mega) (D) G(Giga)
答案：A
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )989. 電腦運算的方式是使用何種進位系統？ (A)十進位 (B)十六進位 (C)二進位法 (D)八進位
答案：C
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )990. 下列何者不是數位化的產品？ (A) DVD (B) CD (C) MP3音樂 (D)錄影帶
答案：D
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )991. 數位訊號通常只以何者表示？ (A) 0，1 (B) －1，1 (C) －5，5 (D) 0，5
答案：A
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )992. 1 K、1 G、1 M，若將上列記憶容量之大小由大到小排列應為： (A) 1K＞1G＞1M (B) 1M＞1G＞1K (C) 1G＞1M＞1K (D) 1K＞1M＞1G
答案：C
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-8-6
( )993. 有關DVD的描述，下列何者正確的？ (A)影音的資料是以類比方式儲存 (B)一般單面單層的儲存容量約700 MB (C)外觀大小完全和VCD不同 (D)畫質比VCD細緻
答案：D
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )994. 附圖中，何者是代表數位訊號的圖示？ (A)甲 (B)乙 (C)以上皆可
(甲) (乙)
答案：B
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-8-6
( )995. 下列敘述何者正確？ (A)人為計算比電腦運算來得準確 (B)資訊比資料來得有用 (C)銅線傳輸損耗率比起光纖來得小 (D)班級分數平均是提供教師參考的資料
答案：B
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-8-6
( )996. 下列上網的方式中，何者的頻寬最大？ (A)電話撥接 (B) ADSL (C)光纖 (D)有線電視網路
答案：C
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )997. 每個主題都稱為一個布告板，從布告板上可獲知一些資訊的是： (A) WWW (B) BBS (C) E-mail (D) Blog
答案：B
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )998. 電腦網路上能提供最多種不同形式資訊的系統是 (A) BBS
(B) E-mail (C) WWW
答案：C
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )999. 下列何者不屬於「互動式」資訊傳播的方式？ (A) Call In節目 (B) Internet (C)廣播劇 (D)電話聊天
答案：C
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
( )1000. 下列何者不是資訊傳播未來的發展趨勢？ (A)電子閱讀器 (B)電子紙 (C)智慧型手機 (D)電視
答案：D
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6
二、非選題：
1. 老師請大雄從自然科實驗教室拿一張圖，為一具有2對染色體的細胞圖，請根據附圖回答下列問題：

(1)下列何者為同源染色體？ (A)甲丙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)甲乙
(2)如果已知甲來自父親，則乙、丙、丁何者確定來自母親？
(3)老師又叫大雄去拿此細胞減數分裂後的子細胞圖，請問大雄應該拿下列哪一張圖？
(A) (B) (C) (D)
答案：(1) D；(2)乙；(3) C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
2. 染色體是細胞核內重要的構造，內含主要成分為去氧核糖核酸（簡稱______）的遺傳物質，可控制生物體的遺傳特徵表現，其染色體的數目隨生物種類而有所不同。
答案：DNA
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
3. 附圖為某生物的細胞在進行分裂時，各時期的染色體形式，請依次回答問題：

(1)請由圖中選排出正確的細胞分裂歷程： (A)甲乙丁甲 (B)甲戊丙己甲 (C)甲乙丁庚甲 (D)甲乙庚甲
(2)請由圖中選排出正確的減數分裂歷程： (A)甲乙丁己戊丙 (B)甲乙庚戊丙 (C)甲丙己戊丙 (D)甲乙己庚甲
(3)關於圖中甲和丙的敘述何者正確？ (A)丙細胞中可找到同源染色體 (B)甲細胞中有3套染色體 (C)丙細胞應該是配子 (D)甲細胞是經由減數分裂所產生
答案：(1) D；(2) A；(3) C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
4. 老師在課堂上拿出一張圖，是有關人類受精及各種細胞分裂的圖示，請同學根據此圖回答下列問題：

(1)甲、乙、丙三種細胞的染色體數目依序應該是哪種組合？ (A) 23；46；23 (B) 23；23；46 (C) 23；46；46 (D) 23；46；92
(2)請問圖中b代表什麼？ (A)減數分裂 (B)細胞分裂 (C)受精作用 (D)細胞分工合作
(3)哪一步驟代表減數分裂？ (A) a (B) b (C) c (D) d
答案：(1) C；(2) B；(3) D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
5. 有性生殖在產生新個體時，是以______（填細胞分裂或減數分裂）的方式產生精子與卵，透過兩者相互結合成______的過程，使染色體數量恢復為和親代一樣。
答案：減數分裂，受精卵
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
6. 附圖為某生物的精母（睪丸）細胞內的染色體，試回答下列問題：
(1)在經過減數分裂後所產生的精細胞中，何者不可能發生？
(A) (B) (C) (D)
(2)承上題，該生物精子形成的過程中，其染色體變化的正確順序為： (A)丙甲丁乙戊 (B)乙丁丙甲戊 (C)丁甲丙乙戊 (D)甲丙丁乙戊
(甲) (乙) (丙) (丁) (戊)
答案：(1) C；(2) C
解析：(2)丁→甲：染色體的複製；甲→丙：同源染色體的分離；丙→乙：複製的染色體分離；乙→戊：形成精子。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
7. 不定處；(乙)鱗莖；(丙)葉基部；(丁)葉緣。試以代號回答下列問題：
(1)甘藷塊根之嫩芽及根各由何處長出？
(2)石蓮從葉片的何處長出新芽及新根？
(3)蒜頭從何處長出新芽及新根？
答案：(1)甲；(2)丙；(3)乙
解析：(1)長出的芽或根稱為不定芽或不定根。
(2)由葉的基部長出，每片葉片可長出一株小植物。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-1
8. 竹子屬於開花植物，大多數為多年生木本，在未達生命終期之前，繁殖方式是每年由地下莖的節萌發「筍子」成長為新竹桿，且往往能形成大叢或大片竹林以延續群體的壽命。直到多年後壽命即將終結時，不論其竹桿年齡之老少，全叢一起開花、結果。
因為竹子開花不像一般植物能常見，且同一地下莖的竹桿一起開花，開花後又一起死亡，許多人視之為奇特的事。
(1)竹子在未達生命終期前的繁殖方式為： (A)有性生殖 (B)孢子繁殖 (C)出芽生殖 (D)營養器官繁殖
(2)竹子一般都是用發筍方式繁殖，而在壽命即將結束前才開花結果繁殖後代，這樣的好處可能是： (A)結出較多的果實 (B)提供給人們大量可食用的筍子 (C)竹子壽命將結束時能產生出較易適應環境的後代 (D)發筍方式繁殖可讓後代有更多的變異
答案：(1) D；(2) C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
9. 除了植物外，一些構造較簡單的生物在環境有利時，常會以無性生殖的方式來繁殖後代，例如變形蟲、草履蟲的______，黑黴菌的______，顫藻及渦蟲的______，以及酵母菌、水螅的______。
答案：分裂生殖，孢子繁殖，斷裂生殖，出芽生殖
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
10. 小安在顯微鏡中觀察到，酵母菌正在進行如附圖的繁殖方式。試回答下列問題：

(1)圖中的酵母菌，正在進行何種生殖方式？ (A)分裂生殖 (B)斷裂生殖 (C)出芽生殖 (D)有性生殖
(2)此酵母菌在每次繁殖過程中，染色體複製幾次？細胞分裂幾次？ (A)複製1次，分裂1次 (B)複製1次，分裂2次 (C)複製2次，分裂2次 (D)複製2次，分裂1次
(3)甲和乙兩個酵母菌的比較，下列敘述何者正確？ (A)甲的染色體數較乙多 (B)甲的染色體數較乙少 (C)甲和乙的染色體數一樣多 (D)乙的染色體數是甲的一半
答案：(1) C；(2) A；(3) C
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
11. 無性生殖的種類有：(甲)孢子繁殖；(乙)分裂生殖；(丙)斷裂生殖；(丁)出芽生殖；(戊)塊根繁殖；(己)塊莖繁殖；(庚)鱗莖繁殖；(辛)匍匐莖繁殖；(壬)葉的繁殖。
試以代號填入附表：

答案：(1)丙；(2)甲；(3)壬；(4)己；(5)戊；(6)乙；(7)丁；(8)辛；(9)壬
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
12. 無性生殖是指生物在進行生殖時，沒有經過______作用，只需______分裂即可產生新個體，其遺傳特性與親代完全相同。
答案：受精，細胞
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
13. 附圖為人類胎兒發育情形，試回答下列問題：

(1)精子與卵子結合地點是在附圖(一)何處？
(2)胎兒所需的氧氣和養分須靠附圖(二)哪兩處供應？
(3)附圖(二)何者可使胎兒在子宮中免於受到劇烈震盪？
(4)減數分裂發生在圖(一)的哪一部位？
答案：(1)甲；(2)戊己；(3)庚；(4)乙
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
14. 附圖為已受精的蛋內部構造，回答下列問題：

(1)若母雞肌肉細胞的細胞核中，含有2a條染色體，則圖中A代號所指的小白點含有幾條染色體？ (A) a條 (B) 2a條 (C) 4a條 (D) 8a條
(2)觀察蛋時，楊同學說：「蛋是一個單細胞，卵殼是細胞壁，卵白是細胞質，卵黃是細胞核」。請問他說的對不對？ (A)對 (B)不對
(3)下列敘述何者正確？ (A) F部位愈大蛋愈新鮮 (B)由卵巢所分泌的部分是B、D (C)可固定卵細胞的部位是C (D)可提供胚胎發育所需的養分，並有保護功能的部位是E。
答案：(1) B；(2) B；(3) C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
15. 根據下列所提供的資料，試回答下列問題：
受精卵在埋入子宮壁一段時間後，子宮壁上形成胎盤和臍帶，母體透過胎盤和臍帶與胎兒相連。胎盤是胎生動物特有的構造，隔開母體與胎兒的血液循環，但可透過擴散的方式讓母體和胎兒進行物質與氣體的交換。母體動脈血液帶來充足的氧氣，經過胎盤藉由臍帶中的臍靜脈供給胎兒。胎兒體內產生的二氧化碳和代謝廢物，經過胎盤藉由母體的靜脈送回母體，利用母體的排泄系統將代謝廢物和二氧化碳排除。
(1)下列動物何者具有胎盤？ (A)企鵝 (B)袋鼠 (C)鴿子 (D)莫氏樹蛙
(2)下列何者為臍帶內臍靜脈血液的顏色？ (A)鮮黃色 (B)暗黃色 (C)鮮紅色 (D)暗紅色
(3)胎盤與母體的血液並不直接相通，請問是藉由何種作用將代謝廢物排除及從母體獲得氧氣及養分？ (A)呼吸作用 (B)擴散作用 (C)消化作用 (D)氧化作用
答案：(1) B；(2) C；(3) B
解析：(1)哺乳類動物(B)才具有胎盤。(2)由文中可知臍靜脈為充氧血，因此為鮮紅色。(3)體內物質的交換方式大多採取擴散作用。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
16. 生物在繁衍後代的過程中，需要親代產生配子（如精子和卵），結合後形成______，在適當的環境下進行細胞分裂，發育成胚胎，最後發展成一新個體，此種生殖方式稱為______。
答案：受精卵，有性生殖
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
17. 附圖為雞蛋的內部構造，試回答下列問題：

(1)真正的卵細胞指的是哪兩部分？ (A)甲乙 (B)乙丁 (C)丙丁 (D)甲丁
(2)可提供受精卵發育時所需的養分為哪兩部分？ (A)甲乙 (B)乙丁 (C)丙丁 (D)甲丁
(3)細胞核是位於哪一個部位？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(4)判斷雞蛋是否新鮮可由何處而得之？ (A)乙 (B)丙 (C)己 (D)庚
(5)下列有關蛋的敘述，何者正確？ (A)丙為臍帶，可固定蛋黃在中間位置 (B)丙、丁、戊、庚是由輸卵管所分泌出來的 (C)兩生類動物的卵細胞有戊的構造 (D)己愈大，代表蛋愈新鮮
答案：(1) A；(2) B；(3) A；(4) C；(5) B
解析：(2)蛋白可提供胚胎發育時所需的礦物質及水分。(4)雞蛋放久了，蛋白中的水分會從蛋殼的細孔蒸發，因此體積減少，氣室就變大。(5) (A)丙為繫帶；(C)兩生類無卵殼的構造；(D)己愈大代表蛋愈不新鮮。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
18. 河海交界處的紅樹林植物「水筆仔」在其開花結種後，種子並不像一般植物隨花掉落而離開母株，而是在枝幹上直接生出如同筆狀的胎生樹苗，垂掛在枝條上，並從母樹獲得養分，幼苗發育成熟之後再掉落，隨著潮水或海流漂到新的地方生根。根據上文試回答下列問題：
(1)試由以上的短文中，找出選項中錯誤的描述？ (A)水筆仔具有胎盤 (B)水筆仔是被子植物 (C)幼苗稱為「胎生幼苗」 (D)胎生幼苗生長的養分由母樹提供
(2)關於水筆仔的胎生苗與水螅的出芽生殖之芽體之比較，何者正確？ (A)前者的遺傳特色和母樹完全相同 (B)後者的遺傳特色和親代完全相同 (C)兩者的遺傳特色均和親代完全相同 (D)兩者的遺傳特色均和親代不相同
(3)關於水筆仔傳宗接代的描述，下列敘述何者錯誤？ (A)水筆仔的授粉作用需經由昆蟲幫助 (B)其以花為生殖器官 (C)外表看到的胎生苗內有水筆仔的種子 (D)受精作用是在水中進行
答案：(1) A；(2) B；(3) D
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
19. 杰倫到動物園去玩，他最喜歡動物園內的臺灣獼猴、綠蠵龜、企鵝、翡翠樹蛙等動物，並根據牠門的生殖情形列表比較如下。請根據附表的資料，試回答下列問題：

(1)下列何者不屬於體內受精的特徵？ (A)雄性個體藉交配行為將精子送入雌性體內與卵結合 (B)受精環境較不易被干擾 (C)釋出大量的精子和卵，以提高受精成功機會 (D)可以爬蟲類和哺乳類做為例子
(2)下列敘述何者屬於卵生動物的特徵？ (A)胚胎在母體內發育 (B)卵黃的含量比胎生動物多 (C)為體內受精的動物所特有 (D)蝙蝠即為卵生動物一例
(3)下列哪些特徵最適合描述翡翠樹蛙？ (A)體內受精、卵生動物 (B)體內受精、胎生動物 (C)體外受精、卵生動物 (D)體外受精、胎生動物
(4)產卵數最多，但存活率最低的是哪一類？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(5)何者可能是企鵝？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(6)胚胎發育時，所需的養分完全來自卵本身的為何？ (A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁 (C)甲丙 (D)只有丙
答案：(1) C；(2) B；(3) C；(4) C；(5) A；(6) B
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
20. 附表為3種現有脊椎動物的資料，試依據此表，回答下列問題：

(1)下列哪一種動物的生殖資料與乙類動物相同？ (A)蛇 (B)蝙蝠 (C)企鵝 (D)蝴蝶
(2)麻雀應是哪一類？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)都不是
(3)產卵數目最多，但子代存活率最低的是哪一種動物？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)三者皆同
答案：(1) B；(2) A；(3) C
解析：丙動物無護卵、育幼行為，所以幼體或卵的存活率低。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
21. 阿平在動物園觀察到四種動物的生殖方式，請依據附表的紀錄，回答下列問題：

(1)何種動物的產卵數最多，但存活率最低？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(2)甲可能是下列哪種動物？ (A)蛙 (B)魚 (C)鳥 (D)羊
(3)爬蟲類可能是表中的哪一種？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
答案：(1) D；(2) C；(3) B
解析：(1)丁：體外受精存活率低，產卵數多，以提高存活率。(2)體內受精卵生，且有孵卵育幼行為，為鳥類。(3)爬蟲類為體內受精卵生，但無孵卵育幼行為。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
22. 附圖為人類的胎兒發育場所及情形，試回答下列問題：

(1)男性的精子與女性的卵在圖(一)中的何處結合為受精卵？ (A) A (B) B (C) C (D) D
(2)胎兒所需的養分和氧氣，必須靠圖(二)中哪些部分供給？ (A) AB (B) BC (C) BD (D) AD
(3)羊膜內充滿羊水，使胎兒在子宮中免於受到振盪。請問羊水為圖(二)中的哪個部分？ (A) A (B) B (C) C (D) D
答案：(1) A；(2) C；(3) A
解析：(1) A輸卵管為精卵受精的場所。(2) B是臍帶，D是胎盤，胎兒可藉由兩者從母體獲得養分和氧氣。(3) A為羊水。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
23. 人體胚胎發育中的幹細胞可分為兩大類：第一類為「胚胎幹細胞」，為人體胚胎形成之初的細胞，可分化為任何種類的幹細胞，因此又稱為全能幹細胞；第二類為「成體幹細胞」，只能分化為幾種有限且功能相同的細胞，又稱為特定功能幹細胞，例如腎臟幹細胞、肝臟幹細胞、造血幹細胞等。試回答下列問題：
(1)請問下列何項，不是由造血幹細胞分化而來的？ (A)血管細胞 (B)紅血球 (C)白血球 (D)血小板
(2)下列何者不為現今研究幹細胞的目的？ (A)藉由幹細胞產生新的器官，以減低排斥 (B)利用幹細胞產生新的肌膚，以挽救燙傷病人的生命 (C)利用幹細胞再生細胞以修補因疾病而損壞的器官 (D)複製一個生命，以達到永生的終極目的
(3)下列關於收集「臍帶血」的好處，何者不正確？ (A)可用來替代骨髓移植 (B)可用來進行基因療法 (C)可用來進行複製療法 (D)可用來進行受精作用
(4)目前人類醫學上除了可取臍帶血的幹細胞外，尚可取何種部位的細胞以進行器官或組織的培養或複製？ (A)心臟 (B)骨髓 (C)羊水 (D)白血球
答案：(1) A；(2) D；(3) D；(4) B
解析：(3)臍帶血中具有較多的胚胎幹細胞，可分化成更多樣化的器官與組織。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
24. 孟德爾推論豌豆內有可以決定性狀表現的遺傳因子，分別有______、______兩種，並以英文字母大、小寫來表示。
答案：顯性，隱性
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
25. 豌豆花色雜交實驗中，親代純品系紫花及白花雜交產生第一子代，第一子代彼此再雜交得到第二子代，已知紫花為顯性且兩個子代的數量如附表所示，試回答下列問題：

(1)雌蕊中的胚珠應該有幾個？ (A) 6個 (B) 1個 (C) 10個 (D)數十個
(2)親代的遺傳因子組合是： (A) PP×Pp (B) Pp×Pp (C) Pp×pp (D) PP×pp
(3)表中×最可能是多少： (A) 734 (B) 370 (C) 263 (D) 0
(4)有關遺傳法則的敘述，下列何者錯誤？ (A)成對遺傳因子彼此獨立，形成配子時互相分離 (B)第一子代分別從兩個親代得到一個遺傳因子 (C)基因是控制性狀的基本單位 (D)隱性遺傳因子控制的性狀沒有表現的機會
答案：(1) C；(2) D；(3) C；(4) D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
26. 附表為豚鼠毛色遺傳實驗的結果，已知毛色由1對遺傳因子控制，與其性別無關，試根據附表回答下列問題：

(1)小明今養殖丁組的豚鼠，當子代(F1)數目不斷增加時，黑毛豚鼠將從附圖50％的位置趨近於： (A) ①：99％ (B) ②：75％ (C) ③：50％ (D) ④：25％
(2)乙的遺傳因子組合為： (A) Aa×aa (B) Aa×Aa (C) Aa×AA (D) aa×aa
答案：(1) B；(2) A
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
27. 若有一高莖植物(Tt)與矮莖植物(tt)雜交，試回答下面問題：
(1)產生的第一子代其基因型為何？ (A) Tt與tt機率差不多 (B)全部是tt (C) Tt機率比較小 (D)全部是Tt
(2)第一子代的高莖植物彼此雜交，得到第二子代，第二子代當中的高莖植物其遺傳因子組合有兩種，其比例為何？ (A) TT：Tt＝1：1 (B) TT：Tt＝2：1 (C) TT：Tt＝2：2 (D) TT：Tt＝1：2
(3)承上題，第二子代中矮莖植物的機率為何？ (A) 100％ (B) 50％ (C) 25％ (D) 0
答案：(1) A；(2) D；(3) C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
28. 孟德爾所做的豌豆花色遺傳實驗後發現：若豌豆高莖(TT)和矮莖(tt)交配產生的第一代，再由第一代交配，產生的第二代其顯性性狀和隱性性狀的比是______。（豌豆高莖遺傳因子T（顯性），矮莖遺傳因子t（隱性））
答案：3：1
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-2-2
29. 在雙套染色體的生物體內，遺傳因子是成對存在的，現在的遺傳學家將之稱為______。
答案：等位基因
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
30. 等位基因與染色體的關係：控制性狀的成對等位基因位在______上的相對位置，每一對染色體含有許多對等位基因。
答案：同源染色體
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
31. 已知豌豆莖的高矮由1對等位基因所控制，其中高莖為顯性(T)；矮莖為隱性(t)。若將高莖豌豆(TT)與矮莖豌豆(tt)交配，產生子代。其過程如附圖所示，試回答下列問題：

(1)若將第一子代豌豆互相交配，則其卵中控制高矮莖的等位基因為何？ (A) T (B) t (C) T或t (D) Tt
(2)承上題，第一子代豌豆互相交配後所產生的第二子代，其基因型比例應為下列何者？ (A)全部是Tt (B) TT：tt＝1：1 (C) Tt：tt＝1：1 (D) TT：Tt：tt＝1：2：1
(3)承上題，第二子代的表現型比例應為下列何者？ (A)全部高莖 (B)全部矮莖 (C)高莖：矮莖＝1：1 (D)高莖：矮莖＝3：1
答案：(1) C；(2) D；(3) D
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
32. 孟德爾的豌豆花色遺傳實驗步驟如附圖所示：他先將白花的甲構造在成熟前剪去，並用毛筆沾紫花的甲構造（附圖中步驟1），接下來塗抹在白花的乙部位上（附圖中步驟2），實驗結果結出了豆莢，丁、戊是豆莢中的種子。試回答下列問題：

(1)遺傳實驗的過程中，下列關於精細胞和卵細胞的來源敘述，何者正確？ (A)精細胞來自紫花，卵細胞來自白花 (B)精細胞和卵細胞皆來自紫花 (C)精細胞和卵細胞皆來自白花 (D)精細胞來自白花，卵細胞來自紫花
(2)已知白花基因型為rr，紫花的基因型為Rr，若將交配後結出的種子丁、戊分別加以栽種，則下列關於丁、戊長出的個體敘述，何者正確？ (A)兩者皆必開白花 (B)兩者皆必開紫花 (C)可能開白花也可能開紫花，但兩者花色一定相同 (D)可能開白花也可能開紫花，且兩者花色可能不同
答案：(1) A；(2) D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
33. 酒窩是顯性性狀。小美只有左臉頰有酒窩，是因左臉頰細胞內有控制酒窩的顯性等位基因，但右臉頰細胞內沒有。
答案：╳
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
34. 在同一種生物個體間，顯性性狀比例一定比隱性性狀高，且顯性性狀一定比隱性性狀更有利於個體生存。
答案：╳
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
35. 附圖為人類胎兒在子宮內發育的示意圖。試回答下列問題：

(1)下列哪一種生物也具有類似圖中的生殖構造？ (A)鴨嘴獸 (B)海馬 (C)老鼠 (D)龜
(2)下列有關圖中構造的敘述，何者正確？ (A)母體的血液經由「甲」和「乙」流入胎兒體內 (B)胎兒所需的養分及氧氣均經由「丙」擴散入胎兒體內 (C)胎兒細胞中有控制美人尖位置的等位基因，而「丁」處的細胞則無 (D)胎兒的細胞和「丁」處的細胞所含染色體數目相同
答案：(1) C；(2) D
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
36. 豌豆莖的高矮由1對等位基因所控制，高莖為顯性，以T代表，矮莖為隱性，以t代表。現將2株豌豆進行交配產生子代，其過程如附圖(一)所示。試回答下列問題：

圖(一)

圖(二)
(1)附圖(二)中，甲細胞分裂形成乙細胞的現象，可能出現在圖(一)中的哪一過程？ (A) A (B) B (C) C (D) D
(2)附圖(一)中，子代豌豆的葉片細胞內，控制高矮莖的等位基因在染色體上的位置，何者正確？
(A) (B) (C) (D)
(3)圖(一)中的子代豌豆若與一矮莖豌豆交配，則其後代出現高莖豌豆的機率為何？ (A) 1 (B) 3／4 (C) 1／2 (D) 1／4
答案：(1) A；(2) B；(3) C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
37. 附圖(一)有卡片4張，紅色表示母親細胞的染色體，藍色表示父親細胞的染色體。A代表控制捲舌的顯性等位基因，而a表示不捲舌的隱性等位基因。若小方每次隨機抽取1張紅卡和1張藍卡做遺傳實驗，共重複40次，試回答下列問題：

(1)本實驗所產生的子代，其等位基因組合有哪幾種？ (A) Aa、aa (B) AA、aa (C) Aa、Aa (D) AA、Aa、aa
(2)實驗結果中，子代出現不捲舌性狀的次數應較接近下列哪一項？ (A) 11次 (B) 21次 (C) 31次 (D) 40次
(3)若圖(二)表示父親細胞內的2對染色體，A等位基因的位置如圖所示，那麼「a」基因位於何處？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
答案：(1) A；(2) B；(3) D
解析：Aa × aa可產生Aa、aa的子代。Aa × aa→1 2 aa，所以40 × 1 2 ＝20。控制同一性狀的1對等位基因，分別位在同1對染色體的相對位置。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
38. 豌豆的高莖為顯性，現將一株高莖和一株矮莖豌豆交配，所得子代有高莖202株和矮莖198株，試回答下列問題：
(1)若以T表示顯性等位基因，t表示隱性等位基因，則親代高莖豌豆的等位基因組合為______。
(2)若附圖代表豌豆細胞內的兩對染色體，t等位基因的位置如圖中所示，T等位基因應位於染色體上何處？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

(3)豌豆細胞(X)進行減數分裂形成配子(Y)，需經過甲、乙、丙、丁四個階段，如附圖所示。請問這四個階段的正確排列順序為何？ (A)甲→乙→丙→丁 (B)乙→丁→丙→甲 (C)乙→丙→甲→丁 (D)丙→丁→乙→甲

(X) 甲 乙 丙

丁 (Y)
答案：(1) Tt；(2) C；(3) C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
39. 小玲觀察某生物體內各個不同部位細胞(a～d)的染色體型式，結果如附圖。試回答下列問題：

a b c d
(1)請根據小玲所畫的圖形判斷，此種生物的「體細胞」有幾條染色體？套數為何？ (A) 2條，單套 (B) 2條，雙套 (C) 4條，單套 (D) 4條，雙套
(2) b細胞應該屬於哪一類的細胞？ (A)皮膚細胞 (B)皮膜細胞 (C)卵細胞 (D)肌肉細胞
(3)在a細胞內編號1～4染色體，哪些互為同源染色體？ (A) 1、3互為同源染色體 (B) 1、4互為同源染色體 (C) 2、3互為同源染色體 (D) 3、4互為同源染色體
(4)進行細胞分裂時，染色體的變化順序為： (A) a→b→c→d (B) a→c→d→b (C) a→c→d (D) a→c→a
(5) 進行減數分裂時，染色體的變化順序為： (A) a→b→c→d (B) a→c→d→b (C) a→c→d (D) a→d→c→b
答案：(1) D；(2) C；(3) D；(4) D；(5) B
解析：(3) (D)同源染色體的大小及形狀均相似。
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-2-2
40. 「超級比一比」的實驗中，小華得到的紀錄如下，試回答下列問題：

(1)若捲舌(R)為顯性，而不捲(r)是隱性，那麼小華父親的等位基因組合應是______。
(2)若拇指外彎是隱性，那麼小華母親的拇指性狀應是什麼？ (A)外彎 (B)不外彎 (C)都有可能
答案：(1) Rr；(2) C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
41. 附表為人類的性別遺傳，試回答下列問題：

(1)表中的「♀X」代表何種意義？ (A)含X基因的卵 (B)含X基因的精子 (C)含X染色體的卵 (D)含X染色體的精子
(2)試判斷乙個體的性別為何？ (A)男 (B)女 (C)男、女皆有可能 (D)無法判斷
答案：(1) C；(2) B
解析：A為含X基因的精子，故乙個體是女性。
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
42. 人類ABO血型的基因型與表現型：基因型為______或______時，表現型為A型；基因型為______或______時，表現型為B型；基因型為______時，表現型為O型；基因型為______時，表現型為AB型。
答案：IAIA，IAi，IBIB ，IBi，ii，IAIB
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
43. 1對夫婦血型均為A型(IAi)，今將其配子的等位基因排列如附表。請問此對夫婦所產生子女中：

(1)出現A型的機會為： (A) 1／4 (B) 1／2 (C) 3／4 (D) 0
(2)等位基因組合為IAi的機會為： (A) 1／4 (B) 1／2 (C) 3／4 (D) 0
(3)子女出現O型的機會為： (A) 1／4 (B) 1／2 (C) 3／4 (D) 0
答案：(1) C；(2) B；(3) A
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
44. 控制人類A、B、O血型的等位基因有IA、IB及i，IA和IB對i均為顯性，IA和IB相遇，彼此的顯性皆可表現出來。請根據上面的敘述，試回答下列問題：
(1)血型為B型者所擁有的基因型可能為何？ (A) IBIB (B) IBi (C) IBIB或IBi (D) ii
(2)血型皆為AB型的夫婦，生下了2個小孩，小孩的血型不可能為下列哪一種情形？ (A)皆為B型 (B)皆為A型 (C) 1個是B型、1個是O型 (D) 1個是B型、1個是A型
(3)若爸爸為A型，媽媽為B型，生下的小孩血型最多可能有幾種？ (A) 4 (B) 3 (C) 2 (D) 1
答案：(1) C；(2) C；(3) A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
45. 附圖的族譜中，□：表示正常男性；■：表示白化症男性；○：表示正常女性；●：表白化症女性；膚色正常(A)對於白化症(a)是顯性，試由族譜回答下列問題：

(1)甲的基因型為： (A) AA (B) Aa (C) aa (D)以上均有可能
(2)戊和己想生第三胎，請問這胎是個白化症男孩的機率是多少？ (A) 1 (B) 1／2 (C) 1／4 (D) 1／8
答案：B；(2) D
解析：(1)甲育有一女aa，故父母必帶有一個a等位基因，又甲膚色正常，故基因型為Aa。(2) Aa×Aa →1／4 aa，又生男的機率1／2，故相乘而得1／8。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
46. 有3對夫婦，其血型資料如下：張家夫婦為A型和B型，李家夫婦為A型和A型，王家夫婦為AB型和O型。今有3個小孩各屬於這3對夫婦，其血型資料如下：小可為AB型，小怡為B型，小君為O型。試回答下列問題：
(1)小怡的父母應為： (A)張家 (B)李家 (C)王家 (D)無法判別
(2)若小可與小君將來結婚，其子代為B型的機率是多少？ (A) 1／4 (B) 1／2 (C) 3／4 (D) 1
答案：(1) C；(2) B
解析：(1)李家不可能生下B及AB型小孩，故小君屬李家；王家則只能生下A或B型小孩，故小怡是王家。(2) IAIB × ii → 1/2 B型，1／2 A型。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
47. 阿真學習遺傳單元，老師請同學回家調查家人的性狀，附表(一)是阿真所做的紀錄。試問：

(1)若雙眼皮是顯性，以A表示，請寫出阿真的眼皮基因型。
(2)寫出阿真的血型基因型。
(3)阿真的媽媽又懷孕了，請問這一胎生下單眼皮且為男孩的機率為何？
(4)若將阿真父母親的血型以棋盤方格法表示如附表(二)，請問表(二)中的「？」應該填入什麼？
(5)請問阿真的血型基因型應該是表(二)中個體甲乙丙丁中何者？
答案：(1) aa；(2) IBi；(3) 1／4；(4) i；(5)乙
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
48. 附圖為某家族血型系譜圖，□ 代表男性，○ 代表女性，除了乙、庚兩人以外，其他人的血型都以A、AB、B、O標示在圖中。試回答下列問題：

(1)由此系譜圖推測乙可能是哪兩種血型？ (A) A型、B型 (B) B型、AB型 (C) O型、AB型 (D) A型、AB型
(2)庚不可能為哪兩種血型？ (A) A型、B型 (B) B型、AB型 (C) O型、AB型 (D) A型、AB型
答案：(1) B；(2) C
解析：IA i × (乙) →IB i，乙必有IBi等位基因，故為B型或AB型。IAIB×ii→IAi或IBi，故庚可能為A型或B型，不可能為O型或AB型。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
49. 有3對夫婦以及3個小孩（分別由這3對夫婦所生），他們的資料如附表。假設雙眼皮為顯性特徵，單眼皮為隱性特徵。而且屬於單基因遺傳，請根據這些資料，回答下列問題：

(1)這3個小孩分別屬於哪一家夫婦，以下推論結果最合理的為何？

(2)如果馬先生和馬太太有2個女兒是單眼皮，但他們始終想生1個兒子，則下一胎生出男孩且單眼皮的機會有多少？ (A) 1／2 (B) 1／4 (C) 3／4 (D) 1／8
(3)請問阿中控制血型和眼瞼（以A表顯性，a表隱性）的等位基因型組合，不可能是下列何者？ (A) IAIA、Aa (B) IAIA、aa (C) IAi、Aa (D) IAi、AA
答案：(1) D；(2) D；(3) B
解析：(1) 1.先由眼瞼判斷：阿文一定是連氏夫婦的小孩。2.再由血型判斷：阿遠一定是宋氏夫婦的小孩。(2)馬氏夫婦均為雙眼皮卻有單眼皮的小孩，表示基因型組合為Aa×Aa，所以生下aa的機會有1／4，且為男生的話，則1／4×1／2＝1／8。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
50. 當______或染色體因某些原因產生變異時，生物體的性狀也可能會改變，這樣的改變稱為______。
答案：基因，突變
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
51. 附圖為某人第一至二十三對染色體組排列，試回答下列問題：

(1)從此染色體圖判斷，此人的性別應為下列何者？ (A)男性 (B)女性 (C)雙性人 (D)無法判斷
(2)可從圖中推測，此人可能患有何種遺傳性疾病？ (A)唐氏症 (B)紅綠色盲 (C) B型肝炎 (D)海洋性貧血
(3)若此人的父親血型基因型為IAi，母親血型基因為IAi，關於此人的血型推斷何者正確？ (A)有1／2機率為O型 (B)有1／2機率為A型 (C)有3／4機率為O型 (D)有3／4機率為A型
答案：(1) B；(2) A；(3) D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
52. 請根據附圖回答下列問題：

(1)附圖指出紅綠色盲的等位基因是隨著性染色體轉移到子代中，這種現象叫做： (A)性聯遺傳 (B)隔代遺傳 (C)單基因遺傳 (D)多基因遺傳
(2)已知甲乙都是正常視覺，若皆與不帶色盲等位基因的異姓婚配，下列說明何者有誤？ (A)甲正常，所以甲的子代不會發病 (B)乙正常，且乙的子代也正常 (C)此色盲屬於隱性遺傳 (D)父親是色盲患者
答案：(1) A；(2) A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
53. 色盲是一種先天性缺陷。患有色盲的人，他對顏色的分辨能力，會比正常人來的低。當他對於各種顏色都無法分辨時，就是全色盲患者，不過這樣的人極少。而僅對一兩種顏色辨認困難時，為部分性色盲患者，紅色和綠色是最常見的兩種。
色盲是一種性聯遺傳的隱性疾病，性聯遺傳是指位於X染色體上的等位基因，男性的性染色體只有1條X染色體，如果這個X染色體有隱性疾病，而Y染色體較短，並沒有等位基因，就會顯現隱性的性狀，所以男性的色盲患者比較多；而女性要2個X染色體都有隱性的等位基因才會發病，所以女性的色盲患者比較少。請根據上面的文章回答下列問題：
(1)請問色盲的等位基因位於哪一條染色體上？ (A)體染色體 (B)第21對染色體 (C) X染色體 (D) Y染色體
(2)為何男性得到色盲的機率較女性高？ (A)因為色盲等位基因位於Y染色體上 (B)因為色盲為顯性等位基因遺傳 (C)因為Y染色體上沒有等位基因 (D)以上皆非
(3)如果有對夫婦，太太有色盲，先生正常，則所生下的孩子是否會有色盲呢？ (A)男女都是色盲 (B)男孩一定是色盲 (C)女孩一定是色盲 (D)不會有色盲
(4)如果有對夫婦，先生有色盲，太太正常，他們的第一個孩子有色盲，請問第二胎生下有色盲的孩子的機率為多少？ (A) 1 (B) 1／2 (C) 1／4 (D) 0
(5)承上題，如果所生下的為女孩，色盲的機率為多少？ (A) 1 (B) 1／2 (C) 1／4 (D) 0
答案：(1) C；(2) C；(3) B；(4) B；(5) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
54. DNA的隱形殺手
美國哥倫比亞大學兒童環境生物中心指出，婦女懷孕期間吸入過多汙染廢氣，肚子裡的小寶寶染色體DNA發生異常的比率高出1.5倍，往後小寶寶罹患癌症的機率也會增加。
哥倫比亞大學以曼哈頓60名懷孕婦女為研究對象，請她們填寫問卷，在懷孕最後3個月隨身攜帶空氣測量器，計算吸入多環芳香烴等汙染廢氣的含量。（註：多環芳香烴為一類有毒之化合物。）
嬰兒出生後，研究人員檢測新生兒臍帶血染色體，結果發現，以全體受試媽媽吸入汙染廢氣的平均值為基準，懷孕期間吸入較少廢氣的媽媽，新生兒每千個白血球細胞有4.7個染色體異常；吸入較多廢氣的媽媽，新生兒每千個白血球細胞有7.2個染色體異常。
研究主持人表示，雖然實驗只是在曼哈頓一地進行，但都市地區普遍都有空氣汙染問題，因此研究結果也適用於其他都市。研究人員也表示，空氣汙染可能造成染色體永久傷害，使新生兒以後罹癌的機率較高。其他研究也指出，空氣汙染提高白血症和其他癌症罹患機率。所以對於空氣汙染這個隱藏式殺手，人類得小心提防。
請根據上述的文章回答下列問題：
(1)汙染廢氣使得小寶寶染色體DNA發生異常，應該是屬於什麼現象？ (A)天擇 (B)基因重組 (C)基因突變 (D)基因複製
(2)下列何種疾病不是因為染色體DNA異常所引起？ (A)癌症 (B)白血症 (C)白子 (D)高血壓
(3)研究人員檢測新生兒臍帶血染色體發現，吸入較少廢氣的媽媽，新生兒每千個白血球細胞有4.7個染色體異常；吸入較多廢氣的媽媽，新生兒每千個白血球細胞有7.2個染色體異常。請問，可否檢驗紅血球作為染色體異常的依據？為什麼？ (A)可以，因為紅血球數目比白血球多，取得方便 (B)可以，因為紅血球較易觀察 (C)不可以，因為紅血球太小，不易觀察 (D)不可以，因為紅血球不具有細胞核
(4)下列哪一種狀況也可能造成寶寶DNA異常？ (A)孕婦濫服藥物 (B)孕婦照射過多的紫外線 (C)胎兒早產 (D)胎兒難產
(5)新生兒的染色體若產生永久傷害，可能造成下列何種疾病？ (A)白血病 (B)登革熱 (C)愛滋病 (D) SARS
答案：(1) C；(2) D；(3) D；(4) A；(5) A
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
55. 秉憲患有高血氨症，血液中氨的含量高於正常值，是一種隱性遺傳的代謝異常疾病，因為某一酵素缺損造成氨不能代謝成尿素，需終生服藥，其他的家人代謝正常。下列敘述哪兩項正確？ (A)秉憲只有從父親才會得到此異常等位基因 (B)秉憲有一對此種異常等位基因 (C)秉憲的兄長可以從遺傳諮詢確定自己是否帶有此種異常等位基因 (D)藉由藥物排除氨，秉憲就可以使等位基因正常
答案：BC
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
56. 妞妞是某遺傳性疾病基因的攜帶者(Bb)，下列哪些正確？ (A)妞妞會表現此種遺傳病 (B)妞妞可能將此基因傳給她的孩子 (C)妞妞結婚時，應先做健康檢查及遺傳諮詢 (D)妞妞可和她表哥結婚，後代會更優秀
答案：BC
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
57. 下列哪一些人應該找遺傳諮詢專家？ (A)生有血友病兒童的家長 (B)高齡產婦，欲知孩子為唐氏症的機率者 (C)有3個女兒，希望下胎為男孩者 (D)膚色、外觀正常，但女兒長相酷似黑人者
答案：ABD
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
58. 附圖為某一家族之族譜，圖中 □ 代表男性，○ 代表女性，內部塗黑者，顯示此人罹患了亨丁頓氏舞蹈症（H，一種顯性遺傳疾病）；根據此族譜，試回答下列問題：

(1)丙、戊、己3人的等位基因組合應該為下列何種？ (A) HH (B) hh (C) Hh (D) Hh及hh皆有可能
(2)乙及丙生出罹患亨丁頓氏舞蹈症的小孩之機會為： (A) 0 (B) 1／2 (C) 1／3 (D) 1／4
(3)乙具有的亨丁頓氏舞蹈症等位基因，是由親代的哪一方所獲得？ (A)母親 (B)父親 (C)均有可能 (D)自然突變產生的
(4)有關戊的父親及母親的性狀敘述，下列何者較為正確？ (A)父母親雙方一定都未罹患亨丁頓氏舞蹈症 (B)父母親雙方一定都罹患亨丁頓氏舞蹈症 (C)父母親中至少有一方罹患亨丁頓氏舞蹈症 (D)資料不足，無法明確得知父母親是否罹患亨丁頓氏舞蹈症
答案：(1) B；(2) B；(3) A；(4) D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
59. 突變的發生有兩種可能：一為______，是指自然產生的基因改變，通常發生率極低；另一為人為誘變，是指因物理因素或______因素所導致的。
答案：自然突變，化學
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
60. 如果突變發生在體細胞，只會影響生物體的性狀改變，不會遺傳給下一代；但若發生在______上，則可能會透過生殖過程，影響到後代的性狀改變。
答案：生殖細胞
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
61. 婚前健康檢查及______可減少遺傳疾病的發生機會。另外，透過______可盡早發現新生兒是否罹患先天性遺傳疾病
答案：產前健康檢查，新生兒篩檢
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
62. 人類白化症會遺傳且為隱性(aa)，設A代表膚色正常等位基因。若一白化症男人(aa)與一膚色正常的小芬(Aa)結婚，試回答下列問題：
(1)其子女患白化症的機率是多少？
(2)其女兒(Aa)與一正常男子(AA)結婚，其孩子患白化症機率是多少？
答案：(1) 1／2；(2) 0
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
63. 以人工的方式將某一段外來的基因片段轉殖入某生物的細胞中，使被轉殖的生物表現出該基因片段的遺傳特性，此技術稱為______。
答案：基因轉殖
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
64. 大家來找碴（找出錯在哪裡）
(1)高莖豌豆的基因型一定是Tt。
(2)孟德爾觀察並研究染色體的行為，歸納出遺傳法則。
(3) DNA上能控制性狀表現的片段，稱為染色體。
(4)人類的ABO血型是屬於多基因遺傳，所以表現型不只兩種。
(5)突變對生物體而言多數是有利的，所以可以應用於作物的育種。
(6)複製生物是屬於基因轉殖技術的範疇。
答案：(1) ╳；(2) ╳；(3) ╳；(4) ╳；(5) ╳；(6) ╳
解析：(1)高莖豌豆的基因型可能是TT或Tt。(2)孟德爾並沒有觀察到染色體。(3) DNA上能控制性狀表現的片段稱為遺傳因子。
(4)人類的ABO血型是屬於單基因遺傳。(5)突變對於生物體而言多數是有害的，只有少數是有利的。(6)複製生物是屬於生物科技的範疇，操作的對象是細胞而不是基因。
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
65. 在生物科技的領域上，臺灣也有一項領先全球的突破。臺灣動物科技研究所的吳信志等學者先轉殖了豬乳鐵蛋白及人類第九凝血因子兩個基因到藍瑞斯種母豬上，接著再複製這隻雙基因轉殖母豬。終於在2002年時，成功培育出3隻全球第一例的雙基因轉殖複製豬。試以此回答下列問題：
(1)上述過程中，學者不需要進行哪一項技術？ (A)取出要複製的母豬體細胞的細胞核 (B)將豬乳鐵蛋白基因轉殖到藍瑞斯種母豬的染色體上 (C)將雙基因轉殖複製豬的胚胎殖入豬的子宮內 (D)讓雙基因轉殖的藍瑞斯種母豬與公豬交配
(2)關於這3隻雙基因複製豬的敘述，下列何者正確？ (A)可使這3隻複製豬與野外的豬交配以保留品種 (B)這3隻豬都可製造豬乳鐵蛋白 (C)這3隻豬的細胞都只帶有豬乳鐵蛋白及人類第九凝血因子這兩個基因 (D)這3隻豬可用DNA分析來加以區分
答案：(1) D；(2) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
66. 怪博士利用生物複製技術，將黑面母山羊甲的乳腺細胞，與白面山羊乙去除細胞核後的卵細胞融合為一，再植入另一隻白面山羊丙的子宮內，數個月後，生出一隻山羊丁，試回答下列問題：
(1)山羊丁的顏色應為何？ (A)黑面 (B)白面 (C)灰面 (D)白面黑斑
(2)下列關於山羊丁複製過程的敘述，何者錯誤？ (A)山羊甲乙丙丁皆為母的 (B)山羊丁由黑面山羊甲的乳腺細胞與白面山羊乙的細胞質融合發育而成 (C)山羊丁的生長發育過程中沒有減數分裂 (D)山羊丁的生長發育過程中沒有細胞分裂
答案：(1) A；(2) D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
67. 附圖為畜產試驗所與國立臺灣大學合作複製牛「如意」的複製過程。試回答下列問題：

(1)如意的外型和哪一隻牛相同？
(2)人類的試管嬰兒和複製牛的原理是否相同？
(3)人類的試管嬰兒和複製牛的胚胎在何處發育？
(4)下列哪些階段為複製如意時一定不會經過的過程？(甲)細胞分裂；(乙)減數分裂；(丙)細胞分化；(丁)受精作用。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)甲丁
(5)下列何種細胞無法提供複製技術所需要的細胞核？ (A)皮膚細胞 (B)成熟紅血球 (C)乳腺上皮細胞 (D)卵細胞
答案：(1) A；(2)否；(3)子宮；(4) C；(5) B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
68. 糖尿病是一種慢性疾病，患者除需注意飲食控制外，常需補充胰島素。胰島素是一種激素，由蛋白質組成，目前製造方式是將人類胰島素基因植入大腸桿菌，藉由大腸桿菌產生大量胰島素。隨著生物科技的日新月異，科學家更進一步希望能藉由基因轉殖方式產生所謂「胰島代理細胞」將之植入患者體內，達到能夠自行正常分泌胰島素而恢復健康。
(1)生物學家將A生物體內的某種物質植入B生物體後，B生物體會製造A生物體內的蛋白質，則此物質最可能是： (A) DNA (B)激素 (C)蛋白質 (D)胰島素
(2)下列敘述何者錯誤？ (A)為避免打針的痛苦，患者多是以口服補充胰島素 (B)大腸桿菌進行分裂生殖，繁殖快，可產生大量胰島素 (C)未來人類疾病除由藥物治療外，也可由基因治療 (D)胰島素與血糖恆定有密切關係
答案：(1) A；(2) A
解析：(2)胰島素的成分是蛋白質，口服會被酵素分解，故一般是注射較適宜。
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：2-4-2-2
69. 某森林原是樹皮深色的松樹和樹皮淺色的樺樹混雜而成，有黑色蛾和白色蛾棲息在樹幹上，林中有鳥以蛾為食。附圖是歷年來相關統計資料，試依據圖回答問題：

(1)根據附圖，推斷A蛾與B蛾的體色應為以下何者？ (A) A為白色蛾、B為黑色蛾 (B) A為黑色蛾、B為白色蛾 (C)皆為白色蛾 (D)皆為黑色蛾
(2)欲阻止森林中各族群的增減，而恢復35年代前的景觀，下列哪一個方法最具參考價值？ (A)把多出來的松樹砍掉，這樣松樹和樺樹就會一樣多 (B)找出樺樹族群減少的原因，加以消除 (C)把會吃蛾的鳥全部殺掉 (D)噴灑化學藥劑把松樹的顏色漂白成比較淡的顏色
答案：(1) B；(2) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
70. 已知臺灣某處山坡原本是一片綠油油的草地，而且那裡棲息者一種特殊的蝗蟲，其個體的顏色有綠色及黃色兩種不同的差異。在草地上，綠色個體較能隱蔽而不被天敵吃掉；反之在裸露的泥土地上，卻是黃色個體較能躲避天敵。附圖為天宏調查該處的蝗蟲在2001年至2010年間的數量比例變化情況。已知在這10年期間，曾經發生過一次嚴重的土石流，當時整個山坡地變成了一塊裸露的泥土地。試回答下列問題：

(1)請問，土石流事件應該是在下列哪一時期發生的？ (A) 2002年～2003年間 (B) 2003年～2004年間 (C) 2006年～2007年 (D) 2007年～2008年
(2)發生土石流之後，該山坡地是否有慢慢恢復成像原先一樣的綠油油草地？為什麼？ (A)有恢復，因為之後綠色個體的比例又慢慢增加 (B)沒有恢復，因為綠色個體始終都還是比黃色個體少 (C)沒有恢復，因為綠色個體的比例逐年增加的速率很慢 (D)不確定，因為資料不足
答案：(1) A；(2) A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
71. 山田潛入摩周湖中發現，生長位置愈深的水生植物種類，其葉片面積愈大（如附圖所示）。試回答下列問題：

(1)請推測水生植物的葉片面積大小和湖底不同位置的哪項因子最為相關？ (A)水分多寡 (B)鹽分多寡 (C)光線強弱 (D)溶氧量高低
(2)關於湖底植物葉片面積的演化，下列哪一項說法最符合達爾文的演化論？ (A)為適應較深的環境，葉片不斷擴展其表面積 (B)較淺的環境，大面積的葉片無用而退化成較小面積 (C)原有各種大小不同的葉片的植物，後來因不同深度中，適應最佳的植株葉片面積不同，因而造成不同水深處的植物葉片大小不同 (D)吃植物的魚類扮演天擇的力量，將原本面積相同的葉片咬成大小不同
答案：(1) C；(2) C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
72. 人擇的物種如果回歸大自然，就如溫室裏的花朵，是經不起風吹雨打，因此對野生動、植物或對整個生態系沒有任何影響。
答案：╳
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
73. 請閱讀下列敘述後，回答下列問題：
某一地區棲息著一種蛾，身體顏色有淺色和深色兩種；牠們晚上活動，白天在樺樹的樹幹上休息；此地區中還生存許多鳥類，會捕食這些蛾。在西元1935年，此地區建了許多工廠。不斷產生的黑煙把原先樹幹顏色較淺的樺樹燻黑了。研究員從西元1910年開始調查此區淺色蛾和深色蛾的比例，所得的結果如附表所示。

(1)如果把這地區已被燻黑的樺樹所產生的種子，播種在另一個沒有黑煙汙染的新環境。下列對於新長出樺樹的敘述，何者正確？ (A)樹幹為黑色，因為其親代樹幹為黑色 (B)樹幹為黑色，因為黑煙使淺色樹幹突變為黑色 (C)樹幹為淺色，因為黑色樹幹是環境造成並不能遺傳 (D)樹幹為淺色，因為形成層會長出新組織取代黑色樹幹
(2)已知蝙蝠也會捕食這些淺色蛾和深色蛾，但是牠們不像鳥類用視覺找尋食物，而是利用聲波定位食物。如果在西元1940年，突然此地區鳥類全被蝙蝠所取代。則在西元1948年，此地區淺色蛾和深色蛾的比例最可能為下列何者？ (A)淺色蛾93％，深色蛾7％ (B)淺色蛾50％，深色蛾50％ (C)淺色蛾29％，深色哦71％ (D)淺色蛾22％，深色蛾78％
答案：(1) C；(2) B
解析：(1)後天環境造成的性狀改變，若沒有造成生殖細胞基因的變異，不會遺傳給下一代。(2)蝙蝠利用聲波定位來捕食，則不管深色或淺色蛾被捕食的機率相同，因此兩者的族群比例也相同。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-5-2
74. 在太平洋的某群島上，住著一種鳥類，科學家發現這種鳥類的鳥喙有細長和厚短之分，細長的鳥喙方便取食昆蟲，厚短的鳥喙方便取食種子。科學家連續5年，在甲、乙、丙3個小島上作調查，並記錄細長和厚短鳥喙的鳥兒數目，記錄如附表，試回答下列問題：
(甲) (乙) (丙)
(1)哪一個島上的鳥兒，其生存與否視機會而定，和鳥喙形狀無關？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)乙丙
(2)根據表中生存鳥兒的數目判斷，哪一個島上的環境最不適合喜歡吃種子的鳥兒生存？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)甲丙
答案：(1) A；(2) C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
75. 對於生物演化的看法，法國科學家拉馬克提出「______」說，認為後天努力所造成的性狀改變是可遺傳的，例如長頸鹿為了吃樹上的葉子而不斷伸長脖子，經過代代不停重複而成為目前的模樣。
答案：用進廢退
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：6-4-2-1
76. 除了大自然會對物種進行選擇外，人類也常培育出各種符合自身需求的品系，這種篩選方式稱為______。
答案：人擇
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：6-4-2-1
77. 生物學家調查松樹（深色樹皮）和樺樹（淺色樹皮）的混合林中，黑蛾和白蛾的數目如附圖，請問：

(1)圖中數據顯示哪一段時間，白蛾數目的變化最大？ (A) 50～55年 (B) 55～60年 (C) 60～65年 (D) 65～70年
(2)圖中黑蛾和白蛾數目的變化，最合理的解釋是： (A)白蛾突變為黑蛾 (B)黑色是顯性，故黑蛾數目會增加 (C)樺樹被砍伐，逐漸被松樹所取代 (D)蛾是否會被鳥捕食全憑機遇
答案：(1) B；(2) C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
78. 某一村落附近的森林中棲息著一種蛾，這種蛾有深、淺兩種體色。森林中還有些鳥類會捕食蛾。後來小村落逐漸發展成黑煙迷漫的工業小鎮，森林的樹幹顏色變得漆黑。科學家從1890年開始調查附近森林中蛾族群數量，而得到附圖的結果，請根據此結果，回答下列問題：

(1)由表中數據可知，在這個森林中： (A)演化過程對深色蛾的生存不利 (B)演化過程對淺色蛾的生存不利 (C)深色蛾與淺色蛾承受的環境壓力一樣 (D)深色蛾產生保護色，較易生存
(2)深色蛾和淺色蛾的數量之比例發生變化，合理的解釋為何？ (A)捕食蛾的鳥類增加 (B)淺色蛾被黑煙染成黑色 (C)環境中不利淺色蛾的因素增加，但利於深色蛾的因素增加 (D)深色蛾較能抵抗汙染
(3)由表推測，工廠建立的時間應該是哪一段？ (A) 1910～1920年
(B) 1920～1930年 (C) 1930～1940年 (D) 1960年以後
(4)如果政府斥資改善汙染，使森林漸漸恢復原貌，則這樣的環境變化對兩種蛾的生存有何影響？ (A)淺色蛾被捕食的機會增加 (B)淺色蛾被捕食的機會不變 (C)淺色蛾被捕食的機會減少 (D)深色蛾被捕食的機會不變
(5)若在1960年時，森林中捕食蛾的鳥類全都不見了，則森林裡深色蛾和淺色蛾的數量會產生什麼樣的變化？ (A)深色蛾的數量持續增加，淺色蛾減少 (B)淺色蛾逐漸增加，深色蛾逐漸減少 (C)深色蛾和淺色蛾的數量比例不再產生變化 (D)兩種顏色的蛾，數量比例逐漸相等
答案：(1) B；(2) C；(3) B；(4) C；(5) C
解析：(1) (B)深色蛾增加，淺色蛾減少。
(3) (B) 1920～1930蛾的數量變化最大。(5) (C)沒有鳥的捕食，天擇作用無法發生。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
79. 長頸鹿如何形成長長的脖子？試根據附圖回答下列問題：
(甲)
樹葉很多，長頸鹿的脖子短短的。
(乙)
樹葉很多，部分的長鹿脖子短短的，部分的脖子天生就是比較長一點。
(丙)
長頸鹿吃光了較低樹枝的葉子，只剩下較高樹枝的葉子。
(丁)
脖子短的漸漸因為吃不到葉子而死掉；剩下吃得到葉子的長脖子個體存活下來，並繁衍後代。
(戊)
為了吃高處葉子，只好拚命伸長脖子。
(己)
吃光了較低的樹葉，只剩下較高樹葉。
(庚)
只剩下長脖子的長頸鹿留在地球上。
(1)哪個步驟圖為長頸鹿演化的原動力？ (A)丁 (B)丙 (C)乙 (D)甲
(2)承上題，此原動力可能起因於：(甲)人為誘變；(乙)有性生殖；(丙)無性生殖；(丁)自然突變；(戊)生物科技。 (A)甲丁 (B)乙丙 (C)乙戊 (D)乙丁
(3)請根據拉馬克的用進廢退說，解釋「長」頸鹿的演化： (A)乙→己→戊→庚 (B)乙→丙→丁→庚 (C)甲→己→戊→庚 (D)甲→丙→丁→庚
(4)請根據達爾文的天擇說，解釋「長」頸鹿的演化： (A)乙→己→戊→庚 (B)乙→丙→丁→庚 (C)甲→己→戊→庚 (D)甲→丙→丁→庚
(5)承上題，依順序寫出達爾文天擇說的4大要點：______。
(6)哪兩張圖代表的意涵可為「天擇」？ (A)乙己 (B)丙丁 (C)戊己 (D)戊庚
答案：(1) C；(2) D；(3) C；(4) B；(5)個體差異→過度繁殖→生存競爭→適者生存；(6) B
出處：各校試題
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-5-2
80. 有一淺色樹幹及深色樹幹的混合林，黑色蛾和白色蛾棲息在樹幹上，鳥以蛾為食，70年後由於空氣汙染，層層的煙灰把樹幹都染成了黑色，附圖為歷年來的統計。試回答下列問題：

(1)你認為這混合林工業化後（1930年），對蛾的體色產生何種影響？ (A)淺色蛾增加 (B)深色蛾增加 (C)深色蛾減少 (D)淺、深色蛾維持平衡
(2)承上題，此混合林中，下列蛾比例增加的原因，最可能是何者？ (A)黑色蛾較易獲得食物 (B)白色蛾較易獲得食物 (C)黑色蛾受保護，鳥不易發覺 (D)白色蛾受保護，鳥不易發覺
答案：(1) B；(2) C
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-5-2
81. 某工業區附近的森林根據調查發現，白色蛾和黑色蛾7年來數目變化如附表，試回答下列問題：

(1)第1～3年蛾的數目變化的原因可能是： (A)樹林大量種植 (B)氣候適宜 (C)空氣汙染改善 (D)白蛾與黑蛾被捕食機會相近
(2)承上題，第3～4年蛾的數目發生變化的原因是： (A)空氣濁度增加 (B)淺色樹幹的樹被砍伐 (C)空氣汙染改善 (D)樹木大量死亡
(3)承上題，第4～7年的趨向，將會導致蛾的體色的演化，這是下列何項的結果？ (A)人擇 (B)天擇 (C)機率 (D)宿命
答案：(1) D；(2) C；(3) B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
82. 在距離南美洲海岸數百公里的太平洋上有一個叫做加拉巴戈的群島，根據地質學家的研究得知，群島是海底火山爆發形成的。目前，許多島上都有棲息著形形色色的動物，而非當日初形成的模樣了。群島其中有一個小島上棲息著3種雀鳥。牠們的食性分別為：(A)吃柔軟的種子和小蟲；(B)以大型的種子和昆蟲為食；(C)吃小型昆蟲，其外型如附圖所示。科學家達爾文認為這些雀鳥可能都源自南美洲同一種雀鳥，由於受到環境的影響才演變為今日的模樣。試回答下列問題：：

(1)下列關於雀鳥種類與食性的配對，何者正確？ (A) A－甲，B－乙，C－丙 (B) A－乙，B－丙，C－甲 (C) A－丙，B－甲，C－乙 (D) A－乙，B－甲，C－丙
(2)根據達爾文的觀點，這些雀鳥既然都源自同一祖先，形態為何會有如此的差別？ (A)個體為了適應當地環境而將鳥喙改變 (B)因為環境的差異，能適應環境的個體所占比例漸漸增加 (C)因為競爭激烈，造成不斷的有性生殖 (D)從南美洲又飛來其他種的雀鳥
答案：(1) D；(2) B
解析：(1)評量構造與功能間的關係。(2)評量對演化機制的了解。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
83. 有些現存的動、植物與其祖先化石相較下極為相似，未有太大的變異，則稱這些生物為______，例如銀杏、腔棘魚等。
答案：活化石
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：6-4-2-1
84. 阿紫從小就喜歡挖東西，大家都笑說大概是做工程的，沒想到，她喜歡的是古老的東西。某日，她率領她的考古團隊，來到一片山壁，此區沒發生過地質的劇烈變動，難得的呈現了馬的各時期化石，而附圖為馬前肢的化石在各地層的狀態（丁是最底層，甲是最上層），試回答下列問題：

(1)根據團隊發現的化石證據，馬的前肢腳趾演化順序應為何？ (A)甲乙丙丁 (B)丁丙乙甲 (C)丁乙丙甲 (D)丙丁乙甲
(2)承上題，上述現象的生成，最合理的成因為何？ (A)突變出新種 (B)人擇 (C)滅絕 (D)天擇
(3)阿紫推斷，造成馬的前肢腳趾演變的過程如下：①環境漸漸由樹林變為草原；②個體間出現不同腳趾數；③跑得快的逃過捕獵留下後代；④棲地遮蔽物減少。若以達爾文的概念來解釋，其排列的先後順序為何？ (A) ①②④③ (B) ②③④① (C) ②①④③ (D) ①④②③
答案：(1) B；(2) D；(3) C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
85. 生物學家可藉由______拼湊出古生物的型態以及瞭解該生物的演化過程。
答案：化石
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：6-4-2-1
86. 附圖是科學家發現不同年代有關於馬的形態資料，試回答下列問題：：

(1)馬的前腳是如何演化的？ (A)由單趾變為四趾 (B)由單趾變為雙趾 (C)由四趾變為雙趾 (D)由四趾變為單趾
(2)承上題，根據圖中的資料，了解馬的演化之主要原因為下列何者？ (A)得到許多同一年代的化石 (B)找到許多不同種類的馬 (C)挖到許多不同年代馬的化石 (D)找到許多不同年代馬的傳說
(3)承上題，由馬的化石系列，可推知其演化過程為： (A)由叢林生活演化至草原生活，體型由大漸小 (B)由叢林生活演化至草原生活，體型由小漸大 (C)由草原生活演化至叢林生活，體型由大漸小 (D)由草原生活演化至叢林生活，體型由小變大
答案：(1) D；(2) C；(3) B
出處：南一配套
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-5-2
87. 附圖為爬蟲類、鳥類及哺乳類的演化關係簡圖，甲、乙、丙、丁分別表示其中的一種動物，試問：

(1)下列敘述何者正確？ (A)甲、丙、丁口中均有牙齒 (B)甲、乙、丙、丁均可適應乾燥陸地生活 (C)甲、乙均為胎生動物 (D)甲、丙、丁均可維持體溫恆定
(2)乙應代表何種生物？ (A)生存在地球幾億年的腔棘魚 (B)已經滅絕的三觭龍 (C)卵生的鴨嘴獸 (D)有鱗片的蜥蜴
答案：(1) B；(2) B
解析：(1) (A)丁是現代鳥，口中無齒；(C)大部分的甲是胎生；(D)甲、丁內溫；丙外溫。(2)乙是已絕種的爬蟲類，故選三觭龍。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
88. 大家來找碴（找出錯在哪裡）
(1)演化論僅包含達爾文的天擇說。
(2)人的手臂因為打網球而變粗是天擇的結果。
(3)細菌出現抗藥性是因為人擇的結果。
(4)愈深的地層通常可以找到愈古老的化石，所以在地表上不會看到三葉蟲的化石。
(5)鳥類比哺乳類晚出現，所以鳥類演化自哺乳類。
答案：(1) ╳；(2) ╳；(3) ╳；(4) ╳；(5) ╳
解析：(1)演化論除包含達爾文的天擇說，亦包含拉馬克的用進廢退說等其他學說。(2)人的手臂因為打網球而變粗是用進廢退的結果，但不可遺傳給後代。(3)細菌的抗藥性是天擇的結果。(4)有可能因為地殼變動而露出地表。(5)鳥類與哺乳類均由爬蟲類演化而來。
認知歷程向度：知識
能力指標：6-4-2-1
89. 附圖為未依照比例所繪製，從以前至今的地質年代表，甲～丁分別代表不同的地質年代，試依此年代表回答下列的相關問題：

(1)原始爬蟲類最早出現在哪一時期？（以代號回答）
(2)古生代海洋中的代表性化石（指標化石）為下列何者？ (A)細菌 (B)菊石 (C)三葉蟲 (D)高大的陸生蕨類
(3)關於丁時期的歷史時代，下列敘述何者錯誤？ (A)人類出現 (B)植物以高大的蕨類和裸子植物最占優勢 (C)恐龍滅絕 (D)鳥類和哺乳類大量繁殖
(4)關於甲時期的歷史年代，下列敘述何者正確？ (A)地球上已有生命誕生 (B)當時生存的生物物種比現在多 (C)地球的環境仍然不穩定，表面溫度仍然很高 (D)找不到任何曾經生存過的生物所留下的化石
答案：(1)乙；(2) C；(3) B；(4) A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
90. 南非發現新原人化石
一種距今近二百萬年前的原人(hominid)骨骸化石，在南非意外被人發現。這種原人暫命名為Australopithecus sediba，意為「南方古猿源泉種」，特徵和已知最早的原人相近，上肢較長，雙手短而有力，和猿猴類似，但長腿及較強化的骨盆說明他們能直立行走，甚至可能像人類那樣奔跑。這些顯示他們正從樹上生活向地面轉化。這種新原人生活在距今178萬年至195萬年間，比被稱為「露西」(Lucy)的南方古猿(Australopithecus afarensis)晚了約100萬年，也是已知唯一介於露西和「直立人」（Homo erectus，距今約150萬年）之間的原人。代號：甲—南方古猿源泉種、乙—稱為「露西」的南方古猿、丙—直立人、丁—智慧人種，試依此代號及上述文章回答下列問題：
(1)請問，甲原人生存於哪一個地質年代？ (A)前寒武紀時代 (B)古生代 (C)中生代 (D)新生代
(2)已知丁出現於距今數萬年前，因此若依照演化出現的時間先後順序排列，則以下哪一項是正確的？ (A)乙丁甲丙 (B)甲乙丙丁 (C)乙甲丙丁 (D)丁丙甲乙
答案：(1) D；(2) C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
91. 附圖為某地區經地質調查後繪製的地質剖面圖，經鑑定此地區不同地層所發現的化石種類有：(甲)長毛象；(乙)劍龍；(丙)三葉蟲；(丁)腔棘魚；(戊)現代人。試回答下列問題：

(1) (甲)～(戊)的化石，哪些屬於古生代？ (A)乙、丙 (B)丙、丁 (C)甲、乙 (D)乙、丁
(2) (甲)～(戊)的化石，哪些屬於中生代？ (A)乙、丙 (B)丙、丁 (C)甲、乙 (D)乙
(3) (甲)～(戊)的化石分別在①～⑤的地層中發現，則下列配對何者正確？ (A)甲→ ③ (B)乙→ ② (C)丙→ ① (D)丁→ ④
(4)由岩層的年代推測，5種化石出現的先後順序為何？ (A)戊甲乙丁丙 (B)丙丁乙甲戊 (C)戊丁乙甲丙 (D)乙丙丁甲戊
(5)陸地上裸子植物最繁盛的時代，應在①～④的哪一地層中？ (A) ① (B) ② (C) ③ (D) ④
答案：(1) B；(2) D；(3) C；(4) B；(5) C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
92. 大部分的化石都晚於5.4億年前，因此科學家以幾次古生物發生大滅絕的年代為依據，將5.4億年前之後的地質年代分為______、中生代與______；而5.4億年前則稱為______。
答案：古生代，新生代，前寒武紀
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：6-4-2-1
93.
答案：(1)單；(2)藻；(3)蕨類；(4)爬蟲類；(5)裸子植物；(6)恐龍；(7)鳥類；(8)被子植物
認知歷程向度：知識
能力指標：6-4-2-1
94. 已知生物的演化順序由古至今為甲→乙→丙，這三種生物在型態上有顯著的變化。試回答下列各題：
(1)有關此三種生物的配對，下列敘述何者正確？

(2)若由地表向下挖掘，則依序會挖出何種化石？ (A)甲→乙→丙 (B)丙→乙→甲 (C)乙→丙→甲 (D)丙→甲→乙
(3)就演化的觀點而言，生物在漫長的演化過程中，型態一直在改變的主要原因為何？ (A)生物在活著時適應環境而改變自己的性狀，並將性狀遺傳給下一代 (B)強烈的太陽輻射線使地球上的生物產生突變，產生新品種 (C)環境一直在改變，而擁有適應環境性狀的個體可存活，故有演化的發生 (D)不同種的生物彼此交配而產生新品種
(4)以演化的觀點來看，下列哪一項趨勢是不合理的？ (A)構造簡單→複雜 (B)單細胞生物→多細胞生物 (C)體型小→體型大 (D)海洋→陸地
答案：(1) D；(2) B；(3) C；(4) C
解析：(1)演化的順序：(A)爬蟲類→哺乳、鳥類；(B)魚類→青蛙→爬蟲類；(C)蘚苔類→蕨類→開花植物。(2) (B)愈晚沉積的化石，愈早出土。(4) (C)例如中生代的大型爬蟲類與現今小型爬蟲類的體型差距。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
95. 大雄慫恿哆啦A夢用時光機帶他及靜香重返過去，來一段地球歷史之旅，試回答下列問題：
(1)請問要把時光機設定回到多少年前才能看到地球剛形成的樣子？ (A) 4億6千萬年前 (B) 46億年前 (C) 5億6千萬年前 (D) 56億年前
(2)大雄發現剛形成的地球根本沒有生物，非常失望，所以要求哆啦A夢帶他去找地球上最原始的生物。請問：地球上最原始的生物可能出現在哪種環境？ (A)海洋裡 (B)陸地上 (C)空中 (D)海陸雙棲
(3)旅程中大雄做了許多事討靜香歡心，請問哪一件較有可能在中生代達成？ (A)摘各式各樣的花做成項圈 (B)拔孔雀尾羽做頭飾 (C)與恐龍合照 (D)一起共騎長毛象
(4)大雄沿途觀察地球上生物演化的歷史，他應該不會觀察到下列哪一個現象？ (A)具有移動能力的動物，比植物早登陸陸地生活 (B)地球環境曾經歷數次的大變動 (C)地球上的生物通常先有大規模的滅絕，而後才有適應新環境的生物大繁衍 (D)地球上的生物，在過去漫長的時間裡一直在改變
(5)回程時，時光機發生故障，不能直接設定年代就回到未來，須靠自行判斷，請問大雄必須看到許多什麼生物才能確定他回到了現代？ (A)魚類 (B)哺乳類 (C)鳥類 (D)人類
答案：(1) B；(2) A；(3) C；(4) A；(5) D
出處：各校試題
認知歷程向度：綜合
能力指標：6-4-2-1
96. 有甲乙丙丁戊己六種昆蟲，分類如附圖左，試回答下列問題：

(1)根據體型為圓或橢圓為分類依據的是： (A) A (B) B、C (C) D (D) E
(2)根據體背有無斑點為分類依據的是： (A) A (B) E (C) D (D) B、C
(3)以體背斑點數目為分類依據的是： (A) A (B) B、C (C) D (D) E
(4)以觸角形狀為分類依據的是： (A) A (B) B、C (C) D (D) E
(5)根據此檢索表，附圖右的昆蟲和下列哪一種昆蟲的關係最親近？ (A)乙 (B)丙 (C)丁 (D)戊
答案：(1) A；(2) D；(3) D；(4) C；(5) B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
97. 在生物五界分類，除了原核生物外，其餘四界的生物細胞內的遺傳物質都有______包圍，皆含有真正的細胞核，因此又合稱為______。
答案：核膜，真核生物
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
98. 果蠅(fruit fly)將改名了：
根據最新的演化學研究指出，原先屬於Drosophila屬的三百多種蠅類應獨立歸類為Sophophora屬才合理。但若依照這樣的分類處理，著名的遺傳學研究材料—果蠅，應隸屬於Sophophora屬。而如此將使果蠅的學名有所變更，這勢必會對整個學術界造成重大的影響。已知果蠅的種小名為melanogaster，試以此回答下列問題。
(1)按照學名的規則，下列哪一個字可為學名的一部分，且其詞性為名詞？ (A)果蠅 (B) melanogaster (C) fly (D) Sophophora
(2)請問，若要按照新的分類處理，將果蠅歸入Sophophora屬，則果蠅的學名應變更為下列何者？ (A) Drosophila melanogaster (B) Sophophora drosophila (C) Sophophora melanogaster (D) Drosophila sophophora
答案：(1) D；(2) C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
99. 有(甲) Felis domesticus；(乙) Bos domesticus；(丙) Felis tigris；(丁) Canis familiaris等4種生物。試問：
(1)哪兩者血緣關係最近？ (A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)丙丁
(2)(甲)和(乙)的關係是： (A)同屬同種 (B)不同屬不同種 (C)不同屬同種 (D)同屬不同種
答案：(1) B；(2) B
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-5-2
100. 有犬、貓、海豚、狸、胡狼、牛蛙等6種生物，依附表所給的資料，了解其分類上的關係，試回答下列問題：

(1)和犬親緣關係最近的生物是下列何者？ (A)貓 (B)海豚 (C)狸 (D)胡狼
(2)和貓同目而不同科的生物有幾種？ (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5
(3)以下哪兩種生物的親緣關係最疏遠？ (A)貓和犬 (B)海豚和牛蛙 (C)狸和海豚 (D)胡狼和海豚
答案：(1) D：(2) B：(3) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
101. 小華到阿里山採集了5種昆蟲，經鑑定後其學名如附表，試回答下列問題：

(1)試問何者同屬不同種？ (A)甲和乙 (B)乙和丙 (C)乙和丁 (D)丁和戊
(2)親緣關係最遠的是： (A)甲和乙 (B)乙和丙 (C)乙和丁 (D)丁和戊
答案：(1) B；(2) C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
102. 請在閱讀下列敘述後，試回答下列問題：
家貓的學名是Felis domestica，屬於哺乳綱、食肉目、貓科，出現在人類家庭生活中已經有數千年歷史。家貓的外型可謂五花八門、爭奇鬥艷，人工培育的品種包括俄羅斯藍貓、美國短毛貓、折耳貓…等。附表為家貓的性狀之基因代號的一部分，左欄大寫字母表示顯性基因，右欄小寫字母表示隱性基因，表中所列基因均不在性染色體上。已知折耳基因SS之組合容易造成家貓的先天殘疾甚至致死。

(1)下列關於家貓的敘述，何者正確？ (A)對貓不同外型之偏好而進行育種的過程，稱為天擇 (B) 1對短毛貓交配所產下的後代中，可能出現長毛貓 (C)美國短毛貓和俄羅斯藍貓，在生物分類上是屬於不同的「種」 (D)育種時為求品種有穩定特徵，讓貓近親交配並不妨礙貓的後代健康
(2)育種人員將健康折耳貓(Ss)與正常耳貓雜交，則生下後代為折耳貓的機率為何？ (A) 1／2 (B) 1／4 (C) 1／8 (D) 1／16
(3)元元在逛完動物園後整理自己的筆記，寫著片段的資訊如下：獅子是非洲最大的貓科動物；野牛屬於哺乳綱、偶蹄目、牛科；石虎的學名是Felis bengalensis；狼屬於食肉目、犬科，是現代家犬的祖先。以上動物和家貓的親緣關係由近而遠排列，應為下列何者？ (A)石虎—狼—野牛—獅子 (B)石虎—獅子—狼—野牛 (C)獅子—狼—野牛—石虎 (D)獅子—石虎—野牛—狼
答案：(1) B；(2) A；(3) B
解析：(1)(A)人為篩選所需生物為人擇；(C)兩者為同一種；(D)近親交配易產生遺傳疾病。(2)正常耳貓的基因型為(ss)，Ss×ss下一代為折耳貓的機率為1／2。(3)石虎與貓的屬名相同故為同屬，獅子則與貓為同科，狼與貓皆為食肉目，野牛與貓同為哺乳綱。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
103. 目前大多數科學家所採用的生物分類系統，稱五界分類系統，將生物分為______、______、______、植物界和動物界。
答案：原核生物界，原生生物界，菌物界
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
104. 同種生物是指雌、雄個體在自然情況下可以相互交配，並產生具有______的後代。
答案：生殖能力
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
105. 小明在樹葉間找到八隻甲蟲（如附圖），為了便於辨識，他根據腳、背部形狀、斑點、觸角的不同，做了一個二分叉的檢索表（如附表）。試回答下列問題：

(1)寫出檢索表中，甲～辛所代表的甲蟲代號？

(2)是否只有這種分法？______（填是或否）
(3)請根據檢索表中所提供的分類特徵，選出「己」的分類依據。
(A)身體圓形 (B)身體橢圓 (C) (D) (E) (F) (G) (H) (I) (J)
(4)阿貴抓到一隻甲蟲，其外形如圖，若使用小明的檢索表，其結果將會是下列何者？_____。

答案：(1)甲：A，乙：C，丙：D，丁：B，戊：E，己：H，庚：F，辛：G；(2)否；(3) ADF；(4)A
出處：南一習作
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-5-2
106. 有甲、乙、丙、丁、戊5種不同的生物，已知甲、乙同屬，丙、戊同科不同屬，甲、丙同目不同科，乙丁同綱不同目，則：
(1)與甲生物同科的是： (A)乙戊 (B)乙 (C)戊 (D)乙丁戊
(2)和甲關係最近的生物為何？ (A)乙 (B)丙 (C)丁 (D)戊
(3)和甲關係最疏遠的生物為何？ (A)乙 (B)丙 (C)丁 (D)戊
答案：(1) B；(2) A；(3) C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
107. 藍綠菌具有葉綠素，可行光合作用，在自然界中扮演______的角色。
答案：生產者
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
108. 根據生物五界分類，______是地球上最早、最原始的生物，在高空、海洋、沙漠、及溫泉都可發現。
答案：原核生物
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
109. 細菌外型多變，可區分為______、______和______三類。
答案：球形（金黃色葡萄球菌），桿形（大腸桿菌），螺旋形（齒垢螺旋菌）
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
110. ______由紅藻提煉而來，可應用在布丁或是培養細菌的培養基的製作。
答案：洋菜
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
111. 依據色素分類，藻類中細胞壁於顯微鏡觀察下有各式花紋的是______；於海洋中能形成如陸地森林模樣，提供許多海洋生物棲息與覓食場所的是______。
答案：矽藻，褐藻
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
112. 原生菌類是生態系中重要的分解者，如常生長在枯枝落葉上的______；或生活在淡水水域中的______。
答案：黏菌，水黴菌
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
113. 請由附欄選出適合的生物來配對：（請以代號作答）

(1)製作優酪乳：
(2)瘧疾：
(3)嚴重急性呼吸道症候群(SARS)的病原體：
答案：(1) A；(2) F；(3) C
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
114. 松露（法語：Truffe）是西洋松露屬(Tuber)蕈類的總稱，多生長於松樹或橡樹的根部，人們食用的是它由菌絲組成的子實體部分。歐洲人將松露與魚子醬、鵝肝並列「世界三大珍饈」，是屬於高貴食材之一。試以此回答下列問題：
(1)松露屬於哪一界的生物
(2)甲—細胞壁、乙—葉綠體、丙—粒線體、丁—細胞核、戊—細胞膜。請問松露的細胞具有哪些構造？
答案：(1)菌物界；(2)甲、丙、丁、戊
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
115. 小美打開櫃子突然尖叫：「哇！麵包都發霉了。」媽媽說：「放在冰箱裡就不會了」。但是小美不服氣的說：「冰箱裡的麵包也曾發霉過啊！」於是小美決心要說服媽媽，並設計了以下一個實驗。試回答下列問題：（說明：小美把麵包晒乾，有些沒有晒乾，然後在冰箱和冰箱外，各放一些麵包，過7天，發霉結果如附圖所示。）

(1)小美想探討哪些因素對發霉的影響？ (A)溫度 (B)水分 (C)麵包 (D)空氣
(2)麵包上長出黑色的黴菌，這些黑色是什麼原因造成的？ (A)菌絲 (B)孢子 (C)麵包本身 (D)灰塵
(3)小美用放大鏡觀察發霉的地方，則他應該看到下列哪一個樣子？
(A) (B) (C) (D)
答案：(1) AB；(2) B；(3) C
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
116. 真菌依營養方式可分為______與______；前者為自然界中重要分解者，後者會使動、植物生病或死亡。
答案：腐生，寄生
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
117. 鄭棋在顯微鏡下觀察到附圖七種生物，試依據此圖回答下列問題：

(1)這七種生物，總共被歸類在哪些生物界中？（全對才給分）
(2)這七種生物中，哪幾種會行光合作用？（填代號，全對才給分）
(3)這七種生物中，哪幾種具有細胞壁？（填代號，全對才給分）
(4)這七種生物，有哪些屬於真核生物？（填代號，全對才給分）
答案：(1)原核生物界、原生生物界、菌物界；(2)乙丙己；(3)乙丙丁己庚；(4)甲乙丙丁戊
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
118. 碧子到野外採集，她將採集的標本編號並加以記錄如附圖，試依代號回答下列問題：

(1)屬單子葉植物為哪些？
(2)蕨類的孢子囊為：
(3)水稻的葉脈呈現的形狀為：
答案：(1)乙庚；(2)辛；(3)乙
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：2-4-2-2
119. 試依附表回答下列問題：

(1)校園6種生物以附表進行分類，結果哪兩項不正確？ (A)藍綠菌—甲 (B)地錢—乙 (C)鳳尾蕨—丙 (D)蘇鐵—丁 (E)竹—戊 (F)山蘇花—己
(2)與「戊」關係最接近的是哪一種生物？ (A)丙 (B)丁 (C)己 (D)戊和丁、己一樣相近
(3)這6種生物中，有哪些屬於被子植物？______（填代號）。
答案：(1) AF；(2) C；(3)戊、己
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
120. 根據葉脈形狀推測，校園中常見的杜鵑花、朱槿，其種子有______片子葉。
答案：2
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
121. 沙門氏桿菌；(b)藍球藻；(c)草履蟲；(d)單胞藻；(e)黏菌；(f)黑黴菌；(g)酵母菌；(h)靈芝；(i)地錢；(j)臺灣水韭；(k)臺灣二葉松；(l)櫻花；(m)竹子。試依代號回答下列問題：
(1)與大腸桿菌同界的生物有哪些？
(2)具有葉綠體，可行光合作用的生物有哪些？
(3)具有維管束的生物有哪些？
答案：(1) a、b；(2) d、i、j、k、l、m；(3) j、k、l、m
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
122. 附圖為蕨類的構造圖，試回答下列問題：

(1)若想觀察蕨類的孢子，應自圖中哪一部位取材？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(2)丙的構造為下列何者？ (A)鬚根 (B)軸根 (C)葉柄 (D)地下莖
(3)乙的構造為下列何者？ (A)果實 (B)種子 (C)幼葉 (D)孢子囊
答案：(1) A；(2) D；(3) C
出處：南一習作
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
123. 回家作業規定要找植物界的資料，霍元甲利用圖鑑挑了幾種，其中包含了裸子植物、被子植物、蘚苔、蕨類和藻類。如附表所列，試回答下列問題：

(1)霍元甲犯了錯誤，何者並非屬於植物界？ (A)鬼針草、海金沙 (B)大波斯菊、鞭苔 (C)石花菜、髮菜 (D)海金沙、咸豐草
(2)這8種植物中親緣關係最近的是： (A)大波斯菊、咸豐草 (B)臺灣二葉松、鬼針草 (C)石花菜、髮菜 (D)鬼針草、咸豐草
(3)哪一個是蕨類？ (A)海金沙 (B)石花菜 (C)咸豐草 (D)臺灣二葉松
(4)關於臺灣二葉松的說明，何者錯誤？ (A)夏天開花 (B)屬於裸子植物 (C)莖內有維管束，所以長得高大 (D)具有種子
答案：(1) C；(2) D；(3) A；(4) A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
124. 附表為植物家族4大成員特徵的比較表，「＋」表示有此特徵，「－」表示無此特徵，試回答下列問題：

(1)哪一種植物不具有真正的根、莖、葉，沒有專門運輸物質的組織，仍以擴散作用完成物質的運輸？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(2)何者生殖器官為毬果，是現今一般所稱的針葉樹 (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(3)現今的煤炭是遠古時代哪一類植物在岩層中形成的？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(4)下列配對何者錯誤？ (A)甲—蕈類 (B)乙—鐵線蕨 (C)丙—扁柏 (D)丁—杜鵑
答案：(1) A；(2) C；(3) B；(4) A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
125. 米特找到了4種植物的部分構造，並編號如附表，試根據資料，回答下列各題：

(1)下列哪兩者親緣關係最近？ (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)甲丁
(2)這4種植物共同具有的特徵，下列何者正確？ (A)都可生活在乾燥地區 (B)具有葉綠體 (C)具有種子 (D)會開花
(3)這4種植物中，丙應是下列哪一類植物？ (A)裸子植物 (B)蘚苔類 (C)被子植物 (D)蕨類
(4)下列植物中，何者在生活史的每個階段，都不具有「花粉粒」的構造？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
答案：(1) A；(2) B；(3) D；(4) C
解析：甲是網狀脈，為雙子葉植物；乙是單子葉植物，丙是蕨類，丁是裸子植物。丙是蕨類，以孢子繁殖。
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
126. 植物界的成員依據特徵，可區分為如附圖，試回答下列問題：

(1)苔類的土馬 應為哪一類？ (A)甲 (B)丙 (C)戊 (D)己
(2)常見的觀賞植物鳥巢蕨應為哪一類？ (A)甲 (B)丙 (C)戊 (D)己
(3)聖誕節拿來裝飾的聖誕樹為哪一類？ (A)丙 (B)戊 (C)庚 (D)辛
(4)甘蔗又應為哪一類？ (A)丙 (B)戊 (C)庚 (D)辛
(5)關於己類植物的敘述，下列敘述何者正確？ (A)以毬果繁殖 (B)有真正的根、莖和葉等構造 (C)亦稱為蕨類植物 (D)精細胞藉輸精管的延伸到達胚珠與卵結合
答案：(1) A；(2) B；(3) B；(4) D；(5) B
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
127. 植物界的成員依演化的先後可分為蘚苔類、蕨類、裸子植物和被子植物四大類，以______的有無可將蘚苔類與其他三者分開。
答案：維管束
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
128. ______是最先出現在陸地的植物，外表具有______，可防止水分散失。
答案：蘚苔類，角質層
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
129. 蕨類幼葉多呈______狀，成熟葉片多呈羽狀複葉，莖常埋於地下。而成熟葉的下表面常有孢子囊聚集成堆，稱為______。
答案：捲旋，孢子囊堆
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
130. 水仙、百合為單子葉植物，葉脈為______，維管束呈______排列。
答案：平行脈，散狀
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
131. 夏天傍晚，在大樹附近的地面上，有許多蟬的幼蟲從土裡鑽出，爬到樹上或草上，等待脫皮後，就變成了蟬。這時，牠會用像針般的嘴刺到樹幹中吸取樹汁，等到秋天時，再用牠那尖尖的產卵管，插進樹幹中產卵，插一次便在樹洞裡產4～5粒卵，但也因此往往會把樹木弄死。
蟬剛產下的卵，在那一年並不孵化，直到第二年夏天，才孵出幼蟲。幼蟲鑽出枝條，掉到地上，找到鬆土就鑽進去，開始牠漫長的地下生活，通常都要2、3年，較長的也要5、6年，甚至17年的時間，才能完全發育。蟬的成蟲壽命不長，通常只能存活2～3星期，所以不要去捉蟬，就讓蟬鳴陪伴我們響亮整個夏天，然後完成傳宗接代的使命後，讓牠安靜且光榮地死去。
(1)蟬會用牠針狀般的嘴刺到樹幹中吸取樹汁，請問所刺入的部位為何？ (A)樹的表皮 (B)木質部 (C)形成層 (D)韌皮部
(2)試由上述文章判斷蟬的「變態」過程屬於下列何者？ (A)無變態 (B)完全變態 (C)不完全變態
(3)蟬在分類上屬於下列哪一種動物門的生物？ (A)環節動物門 (B)棘皮動物門 (C)節肢動物門 (D)軟體動物門
(4)承上題，關於蟬所屬動物門的介紹，下列何者不正確？ (A)身體均具有分節的現象 (B)身體具有外骨骼保護，故成長過程會有脫皮現象 (C)所有昆蟲與蟬相同，均具有翅膀構造 (D)蜘蛛在分類上與蟬不同綱
答案：(1) D；(2) C；(3) C；(4) C
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
132. 大家來找碴（找出錯在哪裡）
(1)學名是由屬名和種名所組成的。
(2)猴子是俗名，臺灣獼猴是學名。
(3)細菌在自然界中分布廣泛，例如大腸桿菌、黏菌和酵母菌。
(4)原生生物界為地球上最古老的原核生物。
(5)蕨類植物的葉背用肉眼可看到的構造是孢子囊，破裂後可散出孢子。
(6)動物可以分為脊椎動物門和無脊椎動物門。
(7)山椒魚和甲魚的骨骼皆為硬骨質，所以屬於硬骨魚類。
答案：(1) ╳；(2) ╳；(3) ╳；(4) ╳；(5) ╳；(6) ╳；(7) ╳
解析：(1)學名是由屬名和種小名所組成的。(2)臺灣獼猴以及猴子都是俗名，除了學名外的任何命名都是俗名。(3)黏菌為原生生物界，而酵母菌為菌物界。(4)原生生物界為地球上最古老的真核生物。(5)蕨類植物的葉背面有孢子囊堆，孢子囊一般肉眼看不出來。(6)動物可分為刺絲胞動物門、軟體動物門、環節動物門、節肢動物門、棘皮動物門以及脊索動物門等。(7)山椒魚為兩生類；甲魚為爬蟲類。
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
133. 請以「代號」完成下列生物種類與特徵之配對：(甲)水母；(乙)章魚；(丙)山椒魚；(丁)蜘蛛；(戊)海膽；(己)海馬；(庚)魟；(辛)水蛭；(壬)鯨魚。
(1)身體柔軟且分節，每節外型都相似。
(2)所屬之動物門為動物界中種類最多的一門。
(3)皆為肉食，利用觸手捕食。
(4)體內有一個空腔，僅有一個開口。
(5)身體柔軟而不分節，有些種類的殼已退化。
(6)屬於硬骨魚類。
(7)皆生活在海水中，可藉由管足協助運動。
答案：(1)辛；(2)丁；(3)甲；(4)甲；(5)乙；(6)己；(7)戊
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
134. 2位科學家小仰與彭彭在討論，他們的對話中有8個錯誤，你是更厲害的科學家，請告訴我們錯在哪裡：（18個選項中只有8個是錯的）
小仰養了馬陸、蝗蟲與非洲大蝸牛。彭彭說，馬陸身體有分節、有附肢，所以是○1環節動物。小仰說，非洲大蝸牛是雌雄同體的生物，我可以把牠的外殼拔掉牠還○2能活，因為牠的外殼可以長大，目的是要保護牠柔軟的身體。彭彭說，我猜牠是○3軟體動物門的生物，對吧？小仰說，○4對。和牠同門的生物還有○5烏賊、○6章魚、○7海膽。彭彭說，章魚又沒有殼，是海中的○8棘皮動物。小仰說，棘皮動物有○9特殊的水管系統，利用○10管足運動，所以章魚不是。彭彭說，海星和海膽很像，有刺，是○11棘絲胞動物門的生物。小仰繼續說，我觀察到蝗蟲○12會脫皮、○13有蛹期，是○14完全變態。彭彭說，我知道，就像娃娃魚，是○15兩生綱，小時候在水裡用○16鰓呼吸，長大後會變態用○17肺呼吸。小仰呼應說，是啊！就像哺乳綱的海豚，在水裡時用○18鰓呼吸。
答案：○1節肢動物；○2死；○7海膽是棘皮動物；○8軟體動物；○11棘皮動物；○13沒有蛹期；○14不完全變態；○17還有皮膚；○18肺呼吸。
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
135. 請依照生物特徵提示，判斷甲～己分別各是A～J中何種生物？(A)番鴨；(B)穿山甲；(C)孤挺花；(D)鳳仙花；(E)紅檜；(F)過貓；(G)壁虎；(H)水母；(I)地錢；(J)蝴蝶。（填英文字母代碼）

答案：(甲)：B；(乙)：A；(丙)：G；(丁)：C；(戊)：E；(己)：J
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
136. 附表是金鋼狼製作的五界比較表，試回答下列問題：

(1)乙應該是何種構造？ (A)細胞核 (B)染色體 (C)細胞質 (D)菌絲
(2)丙是何種能力？ (A)呼吸作用 (B)發酵作用 (C)消化作用 (D)光合作用
(3)戊最適合的答案是： (A)單細胞 (B)多細胞 (C)單細胞和多細胞 (D)無細胞
(4)關於甲和丁的說明，何者錯誤？ (A)甲可以是細胞壁 (B)細胞壁的成分都相同 (C)丁可以是細胞質 (D)丁不會是菌絲
答案：(1) A；(2) D；(3) C；(4) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
137. 昆蟲綱；(乙)蛛形綱；(丙)兩生綱；(丁)爬蟲綱；(戊)鳥綱；(己)哺乳綱。試回答下列問題：
(1)上述有幾個綱含有可飛翔的生物？ (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5
(2)最早完全適應陸地生活的脊椎動物為何？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁 (E)戊
答案：(1) C；(2) D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
138. 曉明正在觀察1隻草蝦如附圖，試回答下列問題：

(1)根據下列二分叉檢索表，試分析判斷我們所觀察到的草蝦，應屬於檢索表中的何者？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(2)我們在家中牆角常見的長腳蜘蛛，依此二分叉檢索表的分類應屬於何者？ (A)乙 (B)丙 (C)丁 (D)戊

答案：(1) C；(2) A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
139. 魯弟把脊椎動物分類如附圖，試依圖判斷下列問題：

(1) A～D的分類特徵中，何者應為「體溫是否恆定」？
(2) A～D的分類特徵中，何者應為「皮膚能否防止水分散失」？
(3)何者生殖方式包含卵生類及胎生類？ (A)兩生類 (B)爬蟲類 (C)鳥類 (D)哺乳類
(4)何者包含軟骨綱及硬骨綱？ (A)魚類 (B)兩生類 (C)爬蟲類 (D)鳥類
(5)何者呼吸器官具有肺及氣囊？ (A)魚類 (B)兩生類 (C)爬蟲類 (D)鳥類
答案：(1) C；(2) B；(3) D；(4) A；(5) D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
140. ______動物門的動物其身體柔軟不分節，多數有殼保護，大多生長於海洋中，但也有少數生活在陸地或淡水中。
答案：軟體
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
141. ______是陸地上最普遍的節肢動物，也是唯一能飛翔的無脊椎動物，共具有______對步足及2對翅，但有些種類則僅1對翅，或無翅。
答案：昆蟲，3
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
142. 昆蟲的一生通常由卵孵化為幼蟲再變為成體，這一過程稱為變態，可再依有無______期分為完全變態與不完全變態。
答案：蛹
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
143. 蜘蛛是庭園或屋內常見的節肢動物，有______對步足；蝦、蟹是水中常見的節肢動物，具有______對步足，其第一對步足常特化成______，用以捕食和禦敵。
答案：四，五，螯足
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
144. ______體表具有棘，體內有獨特管狀構造，其末端伸出體外形成______，可用以移動、攝食及呼吸，例如海星。
答案：棘皮動物，管足
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
145. ______門以脊椎動物為主，常見的有魚類、______、爬蟲類、______及哺乳類。
答案：脊索動物，兩生類，鳥類
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
146. 魚類依骨骼的構造與質地，可分成______、______兩類，前者具有鰓裂，後者具有鰾及鰓蓋。
答案：軟骨魚，硬骨魚
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
147. 鳥類的羽毛，能協助飛翔，且具有______的功能，屬於內溫動物。
答案：保溫
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
148. 鳥類肺部延伸出許多______，有助呼吸及飛行；且視力銳利，具有透明的______，其閉起時眼睛仍能看到東西。
答案：氣囊，瞬膜
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
149. 小李在池中放殖大頭鰱魚，1年後為估計池中大頭鰱魚的數量，做法如下：先一網撈起大頭鰱60尾，並在鰭上做標記，再放回池中，隔天再下網撈起100尾，除秤得牠們平均重量為1公斤／尾外，並發現其中鰭上有標記的有5尾。試回答下列問題：

(1)試問第一年池裡大頭鰱約有幾尾？ (A) 600 (B) 900 (C) 1200 (D) 1500
(2)持續養的2～4年中，每年重估大頭鰱的數量，結果如附表所示。試問此魚池所能供養的極限約為多少公斤？ (A) 600 (B) 1200 (C) 2400 (D) 3000
答案：(1) C；(2) C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
150. 在臺灣南部某2公畝的甘蔗田中，分區用捕鼠籠誘捕野鼠，共捕獲52隻，標記後釋放，幾天後用同法捕獲48隻野鼠，其中的12隻有標記。試回答下列問題：
(1)根據資料估算，此甘蔗田野鼠的族群總數為幾隻？ (A) 52 (B) 65 (C) 104 (D) 208
(2) 3年後，測得的野鼠族群總數為74隻，下列關於此野鼠族群的推論，何者最適當？ (A)此區的環境變得較不適合野鼠生存 (B)此野鼠族群有增加的趨勢 (C)此野鼠族群出生必定大過於死亡 (D)此野鼠族群呈現動態平衡
(3)上述調查方式稱為： (A)直接計數法 (B)區畫法 (C)捉放法 (D)布線調查法
答案：(1) D；(2) A；(3) C
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
151. 沐藍利用捉放法估算塑膠盒中的黃豆數，她以不同顆數黑豆作為標識，並充分混合在黃豆中進行捉放，得到數據如附表。活動結束後，沐藍計算塑膠盒中實際的黃豆數，共有80顆。試依據此表格回答下列問題：

(1)依據附表，盒中豆子總數的估算，何者不正確？ (A)甲＝60 (B)乙＝120 (C)丙＝150 (D)丁＝36
(2)由第三次及第四次估算結果判斷，下列何者正確？ (A)捉放的次數增加，估算的準確度也會增加 (B)捉出的總豆數增加，估算的準確度也會增加 (C)盒中的黃豆數增加，估算的準確度也會增加 (D)放入盒中的黑豆數增加，估算的準確度也會增加
(3)由第三次及第五次捉放所得的估計結果判斷，下列何者正確？ (A)捉放的次數增加，估算的準確度也會增加 (B)捉出的總豆數增加，估算的準確度也會增加 (C)盒中的黃豆數增加，估算的準確度也會增加 (D)放入盒中的黑豆數增加，估算的準確度也會增加
(4)進行捉放法時，下列何者無法使估算值更準確？ (A)放入的黑豆數增加 (B)捉出的總豆數增加 (C)捉放的次數增加 (D)塑膠盒中的黃豆數增加
答案：(1) D；(2) B；(3) D；(4) D
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-1
152. 同時期生活在同一空間中的各種族群，合稱為______。而特定區域內的所有生物和其賴以生存的自然環境，則合稱為______。
答案：群集，生態系
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
153. 生態學家依據生物獲取養分的方式，將生態系中的生物區分為______、消費者和______三大類。
答案：生產者，分解者
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
154. 千鳥靠吃鱷魚牙縫的食物殘渣生活，同時對鱷魚有報警作用，這種生物間的互動關係稱為______。
答案：互利共生
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
155. 假日時，剛回到家中的雷歐力打算幫爸爸整理移植的龍葵，因為1週前花圃中有蚜蟲大舉入侵，數天前又有一些瓢蟲出現；昨天，再去看的時候就發現有螞蟻正在搬著蚜蟲。於是乖巧的雷歐力決定要幫忙爸爸處理花圃，希望在春夏時可以看到美麗的龍葵綻放。關於上面敘述，試回答下列問題：
(1)請問雷歐力至少看見幾個族群？ (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4
(2)雷歐力觀察研究後發現：蚜蟲喜歡吸食龍葵汁液；而蚜蟲是「螞蟻的乳牛」，蚜蟲的背上有蜜管會分泌甜甜的蜜露，供螞蟻食用，所以螞蟻就會保護蚜蟲；而瓢蟲卻是蚜蟲的天敵，常會將蚜蟲當做食物來源。請問關於上述生物間相互作用的敘述，何者正確？ (A)生態系中生物不會相互影響 (B)龍葵→螞蟻→瓢蟲為一條食物鏈 (C)蚜蟲與螞蟻為互利共生 (D)瓢蟲與蚜蟲為競爭關係
(3)若根據雷歐力的記錄，原本蚜蟲數量已經呈現族群平衡，若上面描述記錄如附圖，則可推知花圃內蚜蟲族群的負荷量為多少隻？ (A) 290 (B) 300 (C) 320 (D)無限

答案：(1) D；(2) C；(3) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
156. 生物之間除了獵食與被獵食的關係，還存在許多種類的交互作用，根據下列生物之間的關係，試回答下列問題：(甲)山羊；(乙)水牛；(丙)草；(丁)獅子；(戊)牛背鷺；(己)牛蝨。
(1)屬於共生關係的是： (A)甲乙 (B)乙戊 (C)乙己 (D)乙丁
(2)屬於競爭關係的是： (A)甲乙 (B)乙戊 (C)乙己 (D)乙丁
(3)屬於寄生關係的是： (A)甲乙 (B)乙戊 (C)乙己 (D)丙丁
(4)屬於獵食與被獵食關係的是： (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙己 (D)乙丁
答案：(1) B；(2) A；(3) C；(4) D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
157. 請在閱讀下列敘述後，試回答下列問題：
花生的果實生長在土裡，所以又叫土豆或地果。花生的根有球狀的根瘤，其內有固氮細菌，細菌可吸收花生的養分，也可以直接吸收空氣中的氮，幫助花生能順利合成蛋白質。花生是自花受粉的作物，和一般植物一樣，地上開花。當雌蕊受粉後，在雌蕊的子房和花托之間，會長出子房柄，具向地性，深入土中吸收土壤的養分，逐漸發育為肥大的莢果，再加上葉子行光合作用，製造的養分經維管束不斷地送至種子，所以花生是豆類中營養成分很高的食物。
(1)花生的根與其根中固氮細菌彼此間的關係，為下列敘述何者？ (A)競爭 (B)寄生 (C)附生 (D)共生
(2)我們常吃的花生，通常果莢內有數粒花生仁，其原因為下列何者？ (A)一朵花內有許多子房 (B)一個子房內有許多胚珠 (C)一個胚珠內有許多卵細胞 (D)一粒花粉內有很多精細胞
答案：(1) D；(2) B
解析：(1)由題中描述花生與固氮細菌之關係為共生。(2)植物的有性生殖。子房形成花生莢。花生仁由胚珠形成，一個莢內有多個花生仁，故選(B)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：知識
能力指標：2-4-2-2
158. 請在閱讀下列敘述後，試回答下列問題：
蓋斑鬥魚常見於鄉間的稻田和池塘。雄魚體色鮮豔，在清明節前後，背、腹、尾鰭會延長至原來體長1倍左右，身上鱗片會散發紅、藍光澤，相當美麗。雌魚體色較暗，尾鰭較短，和雄魚相差甚多。繁殖期間雄魚會固守自家領域，驅逐其他雄魚，並且在水面上不斷地吐出氣泡築成泡泡巢。等受精完成後，雄魚會將魚卵啣至泡泡巢孵化。孵化期間雄魚還會負責守護魚卵的工作，驅趕想接近泡泡巢的雌魚，免得被貪吃的雌魚把魚卵給吃了，所以幼魚的存活率約有5成，繁殖飼養均相當容易。
蓋斑鬥魚的鰓上還有一種叫做「迷器」的呼吸輔助器官，因此當其他魚類必須靠近水面呼吸時，牠還能夠在氧氣濃度很低的水中生存。蓋斑鬥魚可在4℃到38℃的水溫中存活，喜歡吃昆蟲或孑孓。1尾體重約0.6克重的蓋斑鬥魚1天可吞食300隻孑孓或蛹，因此大量繁殖蓋斑鬥魚可有效防治病媒蚊。
(1)下列有關蓋斑鬥魚的推論，何者正確？ (A)該魚可作為標示淡水水中含氧程度的指標 (B)雌魚會守護魚卵，以完成種族延續的工作 (C)每年秋冬水質較佳時，是該魚的繁殖季節 (D)幼魚存活率非常低，近年來數量銳減許多
(2)蓋斑鬥魚在其食物鏈中的角色，最接近於附圖中哪一種生物？ (A)水牛 (B)獅子 (C)細菌 (D)禿鷹

答案：(1) A；(2) B
解析：(1) (B)雄魚會守護魚卵；(C)繁殖季節在清明節前後，應為每年春夏；(D)存活率有5成，不算低。(2)蓋斑鬥魚吃昆蟲或孑孓，為二級消費者，最接近圖中的獅子(B)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
159. 有研究顯示，美國大約有1／4的蜂群因農藥直接造成大量死亡，而種植基因作物的地區，蝴蝶數量少了1／3，蜜蜂少了一半。可是也有某些不使用農藥或基因改造作物的地區，蜜蜂仍大量消失，推估也許是附近有手機電磁波傳訊站，不知道是否因為這些電磁場的干擾影響了蜜蜂回巢的方位判斷，迷路無法返巢而消失？
蜜蜂死了，很多花因為沒有傳粉也死了，靠這些花的果實為生的動物也死了，吃這些動物的動物也死了…各種食物鏈串起地球的生命之網，我們不知道哪個物種是哪關鍵的基礎物種，我們也沒有真正體會到原來生物與生物之間是這麼環環相扣，密切無關的。請根據上文，試回答下列問題：
(1)蜜蜂採蜜為： (A)生產者 (B)消費者 (C)分解者 (D)清除者
(2)影響蜜蜂族群數量的因素，不包括哪一項？ (A)大量使用農藥 (B)電磁波干擾 (C)病菌感染 (D)蝴蝶變少
(3)蜜蜂採蜜，幫忙植物傳播花粉，兩生物間的互動關係為何？ (A)互利共生 (B)寄生 (C)捕食 (D)競爭
(4)為什麼蜜蜂大量死亡後，人類的飲食會受影響？ (A)人類的很多食材是蜜蜂製品 (B)蜜蜂和人類在相同的食物網中 (C)蜜蜂和人類是捕食關係 (D)基因改造食品皆是利用蜜蜂傳播花粉
答案：(1) B；(2) D；(3) A；(4) B
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-3-2
160. ______是一種常見的生物互動模式，一種動物花費力氣去捕捉另一種動物以作為食物來源。獲得食物而存活者稱為______，另一方則被稱為獵物。
答案：掠食，掠食者
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
161. 生態系中的生物，基於吃與被吃的單向食性關係，稱為______。但由於生態系中，通常是有許多動植物共同生存，同一種生產者可被許多不同的消費者攝食，而同一消費者也常有不同的食物來源，如此錯綜複雜的關係，相互聯結形成______。
答案：食物鏈，食物網
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
162. 食物鏈中以______為食的消費者稱為初級消費者，以初級消費者為食的則是______。
答案：生產者，二級消費者
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
163. 附圖是紅樹林內的食物網，試回答下列問題：

(1)此食物網中的生產者是哪些生物？（以代號作答）
(2)既是二級消費者，又是三級消費者的是哪一種生物？（以代號作答）
答案：(1) A、F；(2) E
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
164. 水族箱中飼養了多種生物，如附圖所示，試回答下列問題：

(1)水族箱中哪兩種生物在分類上和「蝴蝶」同屬一個門？
(2)下列有關水族箱中生物生理作用的敘述，何者正確？ (A)水蘊草在光照的情況下會行光合作用，不行呼吸作用 (B)水螅行呼吸作用，不行光合作用 (C)吳郭魚用鼻孔呼吸，吸入的氧氣經由血液輸送到各細胞 (D)矽藻和蝦行呼吸作用所產生的氣體不同
(3)有關這個水族箱及箱內生物的敘述如下：(甲)水族箱及其中的生物合組成一個生態系；(乙)水族箱內所有的動物屬於同一個族群；(丙)在水蘊草→蝸牛→吳郭魚的食物鏈中，吳郭魚是「初級消費者」；(丁)蝦以動物屍體的碎片為食，故稱為「分解者」；(戊)打空氣到水族箱中，可以降低箱內生物族群的環境阻力。上面五項敘述中，哪些是正確的？ (A)甲、戊 (B)乙、丙 (C)甲、丙、丁 (D)乙、丁、戊
答案：(1)蝦、孑孓；(2) B；(3) A
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
165. 空氣中含有4／5的氮氣，故植物可輕易吸收氮氣以合成蛋白質。
答案：╳
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
166. 附圖為碳的循環途徑示意圖，試回答下列問題：

(1)圖中的A、B物質分別為何？ (A)二氧化碳、化石燃料 (B)氧氣、化石燃料 (C)氧氣、二氧化碳 (D)化石燃料、二氧化碳
(2)圖中的X、Y過程分別為何？
答案：(1) A；(2)呼吸作用、光合作用
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-5-2
167. 在滾滾波濤之下，冰冷的太平洋海水蘊含豐富的養分，高聳的巨藻林就像摩天大樓住了各式各樣的生物，但其中有個居民太得寸進尺了，那就是海膽。牠們毫無節制地狂吃海藻，這裡曾經是個海底森林，現在已成了荒原，牠們吃掉自己的庇護所，也吃掉了大家的家園，要是不管牠的話，這種長滿刺的素食生物就會害了大家。幸好這片巨藻林的幫手就在附近，海獺吃各式各樣的生物，但最愛的就是海膽。刺刺的硬殼難不倒牠們，牠們還學會使用工具，用石頭把獵物敲開，海獺每天得吃相當於體重1/4的食物來維持體溫，牠的大食量，阻止了失控的海膽，拯救了巨藻森林。請根據上文，試回答下列問題：
(1)冰冷的太平洋海水、高聳的巨藻林、海膽、海獺，共同組成了： (A)族群 (B)群集 (C)生態系 (D)生物圈
(2)依照攝食關係形成單向能量轉移的食物鏈，其排列順序是： (A)海獺→海膽→海藻 (B)海獺→海藻→海膽 (C)海藻→海獺→海膽 (D)海藻→海膽→海獺
(3)關於藻類的敘述，何者正確？ (A)均可供人食用 (B)均為單細胞生物 (C)均生活於水域 (D)均能行光合作用
(4)就分類而言，下列4種生物與海膽親緣關係較近者為： (A)海參 (B)海獺 (C)海葵 (D)河豚
(5)由文中敘述可知，海獺為： (A)魚類 (B)兩生類 (C)爬蟲類 (D)哺乳類
答案：(1) C；(2) D；(3) D；(4) A；(5) D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
168. 附圖為小白到普隆達針葉林做生物調查後，粗略繪出的食物網，顯示針葉林中生物彼此間的關係。已知能自行合成有機物的為生產者，吃生產者的為初級消費者，吃初級消費者的為次級消費者，依此類推。試回答下列問題：

(1)請問此針葉林生態系中，何者是最高階的消費者？ (A)青蛙 (B)蛇 (C)老鷹 (D)朱雀
(2)下列關於生物關係的敘述，何者正確？ (A)青蛙與朱雀—競爭 (B)老鷹和青蛙—共生 (C)老鷹和蛇—競爭 (D)蛾和松鼠—寄生
(3)在「松果→松鼠→老鷹」之食物鏈中，三種生物所含的總能量，關係何者正確？ (A)松果＝松鼠＝老鷹 (B)松果＞松鼠＞老鷹 (C)松果＜松鼠＜老鷹 (D)松果＞松鼠＝老鷹
答案：(1) C；(2) C；(3) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
169. 試回答下列關於能量流轉、物質循環之問題：
(1)下列有關「能量塔」的敘述，何者不正確？ (A)食物階層愈低，生物族群數量愈多 (B)食物階層愈高，生物種類愈多 (C)食物階層愈高，生物總能量愈小 (D)食物階層愈低，生物總能量愈大
(2)下列有關「食物鏈」中能量傳遞的敘述，何者不正確？ (A)食物鏈的第一個起始生物均為生產者 (B)在能量傳遞過程中，少部分能量會轉換成熱能散失 (C)食物鏈中生產者和各級消費者所累積的能量可以能量塔來表示 (D)正常食物鏈不可能太長，最多約為三、四個階層
(3)下列何者不屬於生物體與環境間「水循環」的循環途徑？ (A)小狐狸的排尿 (B)牽牛花葉片的蒸散作用 (C)山羊細胞中水分的滲透作用 (D)小毛驢的呼吸作用
(4)有關根瘤菌的敘述，下列何者不正確？ (A)可藉由固氮方式將氮轉變為氨 (B)常與豆科植物的根細胞共同生存 (C)根瘤菌與念珠藻同屬於藍綠菌的一種 (D)根瘤菌與植物的交互作用屬於互利共生
(5)下列何者不屬於「碳循環」的循環途徑？ (A)動物進行呼吸作用 (B)植物進行光合作用 (C)化石燃料的燃燒 (D)二氧化碳經由閃電作用合成含碳化合物
答案：(1) B；(2) B；(3) C；(4) C；(5) D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
170. 能量在生物間的轉移效率不高，在傳遞的過程中會有部分能量被消耗或以______能的形式散失。食物中只有約10％可傳遞給另一階層的生物。將這些生物體所獲得的總能量按食物鏈的順序排列所構成的圖形稱為______。
答案：熱，能量金字塔
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
171. 自然界中的水藉著______、______和降水，在大氣、海洋和陸地間不斷循環的過程，被稱為水循環。
答案：蒸發，凝結
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
172. 植物以______作用利用大氣中的二氧化碳產生可供生物利用的能量，生物再以______作用，或分解者分解生物遺骸將碳釋回自然環境中，此過程為碳循環。
答案：光合，呼吸
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
173. 珊瑚礁常被稱為「海洋的熱帶雨林」或「海洋的綠洲」。由於珊瑚礁需要靠溫暖、清澈的海水來孕育滋長，以25～29℃之暖水域發育最好，所以珊瑚礁多半只分布在南北緯30度間熱帶或亞熱帶礁岩的海洋。
珊瑚屬於刺絲胞動物，珊瑚體內有單細胞藻類與其共生，藻類經光合作用所產生的養分，可供雙方利用。因此，我們所看到的珊瑚，事實上是動物和植物的「生命體」。所以珊瑚生活於水深100公尺以內，陽光可以到達之處。
珊瑚礁不僅是地球生產力和生物多樣性最高的生態系之一，珊瑚礁也具有調節氣候的功能，生活在熱帶淺海的珊瑚不斷自大氣中吸收二氧化碳合成碳酸鈣骨骼，有助於降低地球的溫室效應。
(1)在珊瑚體內的藻類，在生態系中扮演什麼角色？ (A)生產者，提供珊瑚蟲食物與氧氣 (B)保護者，使珊瑚蟲免於紫外線傷害 (C)消費者，利用珊瑚蟲產生的二氧化碳 (D)分解者，加速珊瑚骨骼的分解
(2)文中所描述的珊瑚通常分布於何種環境下？ (A)熱帶、亞熱帶的大洋透光區 (B)水溫25℃~29℃的淺海區 (C)熱帶、亞熱帶海域中都可以發現牠們的蹤跡 (D)只要是海洋都有牠們分布的可能性
(3)下列關於珊瑚礁的敘述，何者錯誤？ (A)具有調節氣候、降低溫室效應的功能 (B)石珊瑚體外包有石灰質的骨骼 (C)珊瑚是一種植物 (D)珊瑚白化現象是因為共生的藻類死亡
(4)下列何者有「海洋的熱帶雨林」之稱？ (A)潮間帶 (B)沼澤 (C)大陸棚 (D)珊瑚礁
答案：(1) A；(2) B；(3) C；(4) D
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
174. 附圖為某地區食物網，試回答下列問題：

(1)下列有關石龍子的敘述正確的有哪些？(甲)石龍子為肉食性動物；(乙)伯勞鳥以石龍子為食；(丙)石龍子消失後，咸豐草大量生長；(丁)石龍子增加後，蝴蝶也跟著增加。 (A)甲乙 (B)丙丁 (C)甲丙 (D)乙丁
(2)承上題，在此食物網中哪些敘述是正確的？(甲)最高級消費者是蝴蝶和石龍子的共同天敵；(乙)生物數量由多到少：咸豐草＞蟋蟀＞伯勞鳥；(丙)有3種生物屬於初級消費者；(丁)此為草原生態系。 (A)甲乙丁 (B)乙丙丁 (C)甲丙 (D)丙丁
答案：(1) A；(2) A
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
175. 1865年英國博物學家史溫侯(Robert Swinhoe)於高雄大水塘採集到第一筆水雉記錄，為臺灣水雉正式記錄的開始。民國70年以前，左營為臺灣水雉最易發現地區，水雉又稱菱角鳥，是一種主要棲息於菱角池的留鳥，現為臺灣的珍貴稀有保育類野生動物，故「水雉返鄉計畫」已變成左營.州仔溼地公園的主要目標。水雉返鄉代表高雄以浮葉植物為主埤塘溼地生態系之復育，以及高雄公園綠地內涵的提升，另為落實都市自然生態，高雄市政府工務局積極規畫「溼地網路」，在都市規畫時引入「生態廊道」規畫概念，目前除了洲仔溼地已具雛型外，位於生態廊道之美術館內惟埤也已建設完成、本和里溼地、中都溼地正進行規畫，配合半屏山旁之半屏湖溼地，正密切評估建置可行性。希望串聯成西高雄之生態廊道，將每個公園、綠地、保護區串連，讓鳥類、昆蟲等動物在生態綠地中自由棲息。
(1)高雄市是耀眼全國的陽光大城，市民友善、熱情，未來高雄市的整體建設將朝「海洋首都—S.H.E.城市」邁進，也就是期望將高雄打造成為一個Safe（安全）、Health(健康)、E（？）的國際海洋都市。根據文章內容所述，此處的「E」縮寫應是指： (A) Economy（經濟） (B) Evolution（改革） (C) Ecology（生態） (D) Egotism（自私）
(2)關於臺灣溼地的敘述，下列何者錯誤？ (A)臺灣溼地面積正逐漸擴大 (B)溼地能為周遭水域帶來豐富的漁產 (C)溼地可滯洪減災、保護海岸 (D)溼地有助於維持大氣和環境的穩定性
(3)水雉以魚類、昆蟲、及植物之嫩葉、幼芽、種子為食，菱角金花蟲是牠的食物之一。觀察菱角金花蟲的生活史，發現牠是屬於完全變態，和不完全變態的昆蟲相比較，其在發育的過程中，多了哪一段變態時期？ (A)卵 (B)幼蟲 (C)蛹 (D)成蟲
(4)由高雄市政府支持成立的洲仔溼地公園，是一個以生物為主，人類為輔的生態公園，面積廣達10公頃。欲測量公園內的樺斑蝶數目，於是先捕捉30隻，並在這30隻樺斑蝶身上作標記，然後將牠們放回公園內。經過1個月後，再至公園捕捉樺斑蝶，這次捉到60隻，其中有2隻身上有標記，請估計公園的樺斑蝶約有多少隻？ (A) 500 (B) 600 (C) 900 (D) 1000
(5)承上題，所採取的估算方法為何？ (A)樣區法 (B)捉放法 (C)直接計數法 (D)棋盤格法
(6)高雄市政府進行土地測量時，意外發現大片紅樹林原生地，面積有1.5公頃，規模僅次於關渡紅樹林，因此計畫爭取為「援中港溼地自然公園」。紅樹林泛指生長於熱帶、亞熱帶地區河口及沿岸沼澤區的常綠樹木。紅樹林所生長的酸性軟泥中氧氣含量極低，會抑制種子的發育，環境中的鹽分高而多變化，其生長環境可說是相當惡劣。試問紅樹林植物所具有的哪些特殊構造，使其能適應生活的環境？(甲)葉子具有鹽腺，能不斷排出鹽分；(乙)具有支持根和呼吸根；(丙)胎生苗繁殖。 (A)甲乙丙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲乙
答案：(1) C；(2) A；(3) C；(4) C；(5) B；(6) A
出處：各校試題
認知歷程向度：綜合
能力指標：1-4-3-2
176. 試以代號回答下列問題：

(1)交喙鳥的喙部上下相互交叉，適合啄食毬果中的種子，牠可能生活在：
(2)穴兔一草食性動物，行穴居生活，可減少天敵的捕食，牠可能生活在：
(3)五梨跤具有發達的支持根及胎生苗，並且可忍耐大範圍的鹽度變化，牠可能生活在：
(4)若從赤道出發往北極前進，請依據緯度及組成樹種判斷，沿途上所看到的森林景色依序應為：
(5)臺東間爬岩鰍生活於淡水，其胸、腹鰭擴張以吸附並固著在岩石上，避免被水流沖走，牠可能生活在：
(6) 魚可適應黑暗、寒冷且高壓的環境，並具有一發光器，用以引誘食物及找尋配偶，牠可能生活在：
答案：(1) A；(2) D；(3) H；(4) CBA；(5) J；(6) G
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-5-2
177. (甲)～(己)為臺灣的各種生態系，試回答下列問題。(甲)淡水紅樹林；(乙)合歡山山頂稜線附近；(丙)濁水溪；(丁)墾丁國家公園；(戊)阿里山森林；(己)臺東外海的太平洋。
(1)上述生態系，何者主要的生產者為針葉林？ (A)甲 (B)乙 (C)丁 (D)戊
(2)上述生態系，何者範圍最廣，且主要生產者為浮游藻類？ (A)甲 (B)乙 (C)戊 (D)己
(3)何項初級消費者為水棲昆蟲？ (A)乙 (B)丙 (C)戊 (D)己
(4)「丙」生態系上游主要生物營養來源是： (A)浮游藻類 (B)兩岸枯枝落葉 (C)兩岸取食 (D)岩石分解
(5)何者的生產者以龍膽科植物、箭竹為代表？ (A)甲 (B)乙 (C)丁 (D)己
答案：(1) D；(2) D；(3) B；(4) B；(5) B
出處：各校試題
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
178. 附圖(一)、(二)、(三)為陸域的3個生態系，試回答下列問題：

(1)哪一個生態系的年降雨量在250～1000毫米之間？ (A)圖(一) (B)圖(二) (C)圖(三) (D)無法判斷
(2)哪一生態系的生物種類最少？ (A)圖(一) (B)圖(二) (C)圖(三) (D)無法判斷
(3) 3個生態系中，年雨量的排列，何者正確？ (A)圖(一)＞圖(二)＞圖(三) (B)圖(二)＞圖(一)＞圖(三) (C)圖(三)＞圖(二)＞圖(一) (D)圖(一)＝圖(二)＝圖(三)
(4)請問圖(二)為何種生態系？ (A)森林 (B)草原 (C)沙漠 (D)極地
答案：(1) B；(2) C；(3) A；(4) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
179. 小中頑皮的弟弟把他作業裡的圖（附圖）用立可白將其中幾個字塗掉了，請你協助小中回答下列問題：

(1)下列哪兩個物理性因子是決定陸地生態系生物種類的重要因素？ (A)陽光、溫度 (B)溫度、風向 (C)溫度、降雨量 (D)陽光、降雨量
(2)根據附圖，何者是草原生態系？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(3)植物根系淺而廣，葉呈針狀是指何處的生態系？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(4)附圖中何處的生態系，動物演變成滑翔方式活動，且有些動物利用聲音互相傳遞訊息？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(5)植物以裸子植物的松、杉類為主，分布於緯度較高處，是指附圖何處的生態系？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(6)沙漠植物的開花與下列哪一環境因子最有關係？ (A)照光 (B)土壤 (C)雨水 (D)溫度
(7)附圖何處生態系生物數量與種類最多？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
答案：(1) C；(2) B；(3) A；(4) D；(5) C；(6) C；(7) D
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
180. 陸域生態系可依雨量、氣溫和光照時間等因素區分為______、______和沙漠等不同的生態系。
答案：森林，草原
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
181. 淡水生態系又可分為屬於流動水域的______，以及屬於靜止水域的湖泊生態系、______。
答案：溪流生態系，池塘生態系
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
182. 大家來找碴（找出錯在哪裡）
(1)把一個區域所有的族群集合起來，稱為生態系。
(2)乳牛和青草之間具有掠食關係。
(3)食物鏈中，愈高級的消費者攝食所獲得的總能量愈多。
(4)空氣中含有豐富的氮氣，可被所有的生物直接攝取作用。
(5)仙人掌屬於草本植物，是草原生態系中的重要生產者。
(6)河口生態系的環境惡劣，故物種稀少，食物網簡單。
答案：(1) ╳；(2) ╳；(3) ╳；(4) ╳；(5) ╳；(6) ╳
解析：(1)稱為群集。(2)掠食為動物間的關係，故乳牛吃草能稱為「攝食」。(3)愈高級的消費者獲得的總能量愈少。(4)氮氣無法直接被植物作用，必須先轉換為含氮化合物才被吸收。(5)仙人掌為沙漠生態系的生產者。(6)河口生態系的生產者種類少，但數量多，因此，消費者的數量也多，食物網複雜。
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
183. 大雄在學校學到有關生態系的課程後，覺得很有趣，因此和小叮噹一起創造出一個新的食性關係，試根據附圖回答下列的問題：

(1)大雄想創造出一個適合這些生物生存的環境，他應該到何處參考？ (A)非洲草原 (B)蒙古戈壁 (C)亞馬遜河的熱帶雨林 (D)墾丁海邊
(2)圖中的圈圈代表的是某種動物，大雄還沒有想到要怎樣幫牠命名。請問這種動物以什麼為食物來源比較能符合生態學上的經濟效益 (A)青青草 (B)咩咩羚羊 (C)奔奔野牛 (D)吼吼獅
(3)以食物鏈中能量塔的觀念來看，哪種生物的數量可能是最少的？ (A)青青草 (B)咩咩羚羊 (C)吼吼獅 (D)奔奔野牛
答案：(1) A；(2) A；(3) C
解析：(2)以青青草為食，能量損耗最少，最符合經濟效益。
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
184. 附圖是臺灣地區的人口成長曲線圖，試回答下列問題：

(1)從民國9年到民國90年，臺灣地區人口成長多少萬人？ (A) 1000 (B) 1300 (C) 1800 (D) 2228
(2)為何從90年開始人口成長變緩慢？ (A)由於經濟因素或觀念的改變，有些夫婦只生育1個子女 (B)經濟不好 (C)女人變少 (D)娶外籍新娘變多
答案：(1) C；(2) A
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-4-3
185. 某沼澤區水域中DDT的殘餘量0.0007 ppm，而那裡的4種族群中，各族群生物體內所含DDT的濃度如附表，請寫出其食物鏈 。

答案：C→A→D→B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
186. 美國佛羅里達大學的吉列博士從1986年開始研究佛羅里達州阿波卡湖的鱷魚，發現超過85％的幼鱷在卵中便死亡，或是出生後不久就死亡，即使順利長大，也發生嚴重的雌化現象，雄性鱷魚的陰莖變小而無法交配，雌性鱷魚則不易生育下一代。吉列博士指出，造成這現象的原因主要是受到環境荷爾蒙（如含DDT成分的農藥）的影響。環境荷爾蒙是指存在環境中的某些化合物，當它進入生物體內時，會產生類似激素的作用，干擾生物正常的生理機能。這些化合物影響層面超出想像，絕不是單一物種或單一湖泊受到汙染而已，而是跨物種且跨國界的汙染，臺灣當然不可能置身事外。
(1)有關環境荷爾蒙的敘述，何者正確？ (A)皆由生物體內的細胞分泌 (B)會影響到生物激素的作用 (C)只會干擾生殖器官的發育 (D)在水域環境中才能夠發現
(2)浮游植物→浮游動物→魚→鱷魚→人，以上為湖泊中的一條食物鏈，如果此湖泊遭受DDT汙染，則在食物鏈中的哪一階層的生物體內所累積的DDT濃度會最高？ (A)浮游植物 (B)浮游動物 (C)鱷魚 (D)人
(3)下列哪一個原因是造成佛羅里達州鱷魚族群變小的主要原因？ (A)鱷魚的天敵數量增加 (B)鱷魚的食物來源減少 (C)人類開發破壞了湖泊環境 (D)湖泊遭受汙染
答案：(1) B；(2) D；(3) D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
187. 蝦蛄─和蝦子、螃蟹是血緣很近的動物，一樣要蛻殼才能繼續長大，因為攻擊獵物的方式很像陸上的螳螂，所以西方人俗稱為螳螂蝦。蝦蛄的食物有雙殼貝、螺類、螃蟹、小魚、小蝦及其他身體柔軟的動物，在生物適應與演化的過程中，蝦蛄成為潮間帶的霸主，在潮間帶幾乎所向無敵，特別是退潮的時候。然後，大自然是一物剋一物，蝦蛄也有牠的天敵，否則珊瑚礁的潮間帶將是牠們蹂躪的戰場。蝦蛄的天敵是章魚及大型的珊瑚礁魚類，例如：河魨及鸚哥魚。請根據上文，試回答下列問題：
(1)依照文意，蝦蛄和下列哪一種親緣關係最接近？ (A)金環寶螺 (B)蜻蜓 (C)海星 (D)水母
(2)蝦蛄在食物鏈扮演的角色是： (A)生產者 (B)初級消費者 (C)高級消費者 (D)分解者
(3)依照文意，下列的推斷何者屬實？ (A)蝦蛄是遠洋生態系的無脊椎動物 (B)蝦蛄的生態地位獨一無二，他種生物皆無法取代 (C)若有重金屬汙染，蝦蛄將是累積毒素最多的生物 (D)由於蝦蛄會危害螺類、螃蟹、小魚等生存，所以應以人為方式控制數量
答案：(1) B；(2) C；(3) B
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
188. 恩恩在一穩定的地區調查甲、乙、丙、丁4種族群所含的總能量以及某種農藥殘留量的平均濃度，其結果如附表。試回答下列問題：

(1)能量在這4種族群間流動的順序為何？ (A)甲→乙→丙→丁 (B)丁→乙→丙→甲 (C)甲→丙→乙→丁 (D)丁→丙→乙→甲
(2)這4種生物何者較可能是生產者？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
(3)關於上述這種農藥的敘述，何者正確？ (A)對甲的影響較易出現明顯的症狀 (B)對丁的影響較易出現明顯的症狀 (C)屬於水溶性的物質 (D)性質易被生物體分解代謝
答案：(1) C；(2) A；(3) B
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-3-2
189. 優養化是指水域環境中的______、氮等營養元素逐漸累積的過程。
答案：磷
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
190. 不當燃燒塑膠和廢棄電纜極可能產生世紀之毒—______，一旦隨食物鏈層層累積，會嚴重危害生物體的健康。
答案：戴奧辛
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
191. 根據下列所提供的資料，試回答下列問題：
在環境中，存在一些化合物，當它進入生物體時，會產生像激素一樣的作用，而干擾生物正常的生理機能，例如：有些土壤含有多氯聯苯、DDT（一種殺蟲劑），空氣含有戴奧辛，以及水中的TBT（三丁基錫）等，這些化合物稱為環境荷爾蒙。最近我國的海洋學家發現TBT會使多種雌性貝類產生雄性生殖器。
TBT常被添加於船舶油漆中，以防止貝類或藻類附著於船身；且由於它能殺菌，也常添加於工業用水中，甚至添加在衣物以防止汗臭。TBT會微量溶於水中，而散布至其他地區。一旦TBT進入生物體內，將經由食物鏈轉移並累積。例如：蚵螺喜食牡蠣，而牡蠣會濾食水中的浮游生物，因此發現，在某些牡蠣及蚵螺體內含有相當高量的TBT。TBT的汙染若持續下去，可能會加強雄化現象，使雌蚵螺變性成為雄蚵螺，以致於雌雄性別失去平衡，進而造成族群銳減甚至消失。
目前我們還不知道TBT對人體的影響為何，但世界糧食組織及世界衛生組織發出警告；TBT對人類可能造成傷害。某些國家已禁止使用TBT，我國也已公告TBT為毒性物質。廠商必須申報才能製造、輸入及販賣。
(1) 下列有關環境荷爾蒙的敘述，何者正確？ (A)皆由生物體內的細胞分泌 (B)會影響到生物激素的作用 (C)只會干擾生殖器官的發育 (D)在水域環境中才能夠發現
(2)根據上文推斷，在同一受TBT汙染的水域中，下列何者含TBT的濃度最高？ (A)海水中 (B)牡蠣族群 (C)蚵螺族群 (D)浮游生物
(3)在某河流沿岸有一製造TBT工廠，因為意外事故導致TBT外洩並流入該河河口附近，海流沿著海岸由南北流，如附圖。圖中甲、乙、丙、丁4處，何地的雌蚵螺產生雄性生殖器的機會最大？ (A)甲地 (B)乙地 (C)丙地 (D)丁地

(4)針對「減少TBT對環境的汙染」這個觀點而言，下列何項措施最有效？ (A)公告TBT為毒性物質，要申報才能製造 (B)禁止使用TBT，並研發無毒性的代用品 (C)研究TBT對生物及人體的危害程度 (D)對輸入及販賣TBT者加徵課稅
答案：(1) B；(2) C；(3) B；(4) B
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-5-2
192. 生物多樣性包括：(甲)遺傳多樣性；(乙)物種多樣性；(丙)生態系多樣性，請以代號回答下列問題：
(1)豌豆有綠皮與黃皮。
(2)生活在草原中生物有草、羚羊、獅子、鬣狗等。
(3)一個島上生物可以住在海邊、溪流或是草原中。
答案：(1)甲；(2)乙；(3)丙
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
193. 請在閱讀下列敘述後，試回答下列問題：
人厭槐葉蘋是一種水生的蕨類，原產於巴西南部。透過植物園、水族館或園藝市場等途徑，目前散布至世界各地的淡水區域中。人厭槐葉蘋主要以營養器官繁殖，繁殖速度甚快，鋪滿整個水面後，仍可不斷增生，而且愈長愈厚，使水面下的生物無法行光合作用，也阻絕空氣的交換，使水生動物因缺氧而大量死亡，引發食物鏈崩潰的連鎖效應，造成水生生態體系的毀滅。生物學家發現有一種昆蟲，專門啃食人厭槐葉蘋，便將牠引進澳洲的某個湖泊展開試驗。幾個月後，人厭槐葉蘋大量消失，1年多後，昆蟲和植物間的數量終於達成共存的平衡狀態。
(1) 下列有關人厭槐葉蘋的敘述，何者錯誤？ (A)會產生種子 (B)不會開花 (C)具有維管束的構造 (D)具有孢子囊的構造
(2)人厭槐葉蘋對許多生態系而言屬於外來種生物，下列何者不是此外來種成為生態殺手的主要原因？ (A)人類的傳播 (B)當地沒有天敵 (C)可適應當地環境 (D)繁殖速度比原生種慢
答案：(1) A；(2) D
解析：(1)人厭槐葉蘋是蕨類，蕨類不產生種子，用孢子繁殖。(2)外來生物之所以成為生態系的殺手主要是因其繁殖的速度比原生種快，而成為優勢種，故選(D)。
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-2
194. 隨著環境條件的不同，生物的特徵、習性、種類和棲地等也存在許多差異，稱為生物多樣性，其中又可分為三個層次，分別是______、物種多樣性、______。
答案：遺傳多樣性，生態系多樣性
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
195. 人類會因經濟上因素或喜好而引進______，此一舉動可能嚴重危害本地的物種，例如巴西龜、布袋蓮、小花蔓澤蘭等。
答案：外來種
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
196. 臺灣國鳥票選結果出爐，由家族性強的「臺灣藍鵲」拿下近半數選票，擊敗帝雉、黃山雀和藍腹鷳當選國鳥，不過這個結果還要交由立法院來立案。臺灣藍鵲為臺灣特有種，俗稱「山娘」，早期在臺灣鄉間隨處可見，後來由於棲息地被開發破壞，數量銳減，但這幾年政府致力於保育工作，因此現在還可以看到牠們的芳蹤。
臺灣藍鵲羽深藍，尾羽先端呈白色，喙、腳為紅色，為很美麗的鳥兒。棲息於中低海拔的樹林和開闊溪谷間，性喧噪兇悍，為雜食性，捕食小型鳥、雛鳥、野鼠、蜥蜴或大型昆蟲等，木瓜等水果最為其所喜愛。
(1)下列關於臺灣藍鵲「生殖方式」的敘述，何者正確？ (A)體內受精，卵生 (B)體內受精，胎生 (C)體外受精，胎生 (D)體外受精，卵生
(2)有關臺灣藍鵲的特徵，下列哪一項敘述錯誤？ (A)可為初級消費者及次級消費者 (B)其棲地為草原生態系 (C)其氣囊能減輕體重，以利飛行 (D)其翼為爬蟲類前肢演化而來
(3)臺灣藍鵲因為保育有成，已經脫離瀕臨絕種。關於保育的觀念何者正確？ (A)臺灣是依華盛頓公約來公告保育類野生動物 (B)保育只對生物進行保護、復育或管理 (C)人類是自然界中的一分子，所以要保護人類，多建水泥房子及廣鋪柏油路面 (D)設國家公園、自然保護區與保留區，以保護物種及環境
答案：(1) A；(2) B：(3) D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
197. 臺灣目前規劃的保護區依管理的嚴格程度可區分為______、______和保護區三大類。
答案：自然保留區，國家公園
出處：南一配套
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
198. 大家來找碴（找出錯在哪裡）
(1)用含鎘金屬的水灌溉牧草沒關係，反正是牛吃的，不會危害人體。
(2)塑膠如果燃燒不當可能會產生一氧化氮。
(3)麻雀除了吃蝗蟲之外，也會吃稻米，所以應該全面撲殺。
(4)利用長管將工廠廢水排放至海洋，就可以避免影響人體健康。
(5)生長於南美洲的麵包樹果實可口，可以大量引進臺灣種植，增加糧食種類。
(6)馬告國家公園是臺灣於2007年成立的第8座國家公園。
答案：(1) ╳；(2) ╳；(3) ╳；(4) ╳；(5) ╳；(6) ╳
解析：(1)有毒物質會隨著食物鏈層層累積，毒害高階層的消費者。(2)不當燃燒塑膠會產生世紀之毒—載奧辛。
(3)撲殺麻雀會使蝗蟲因為沒有天敵而過度繁殖，肆虐稻稻田。(4)廢水會汙染海洋並毒害生物，人類若取食海洋中的生物，就可能因生物放大作用而影響到人體健康。(5)引進外來種前必須要審慎評估，以避免排擠本土物種的生存及破壞環境。(6)馬告國家公園尚未正式成立，仍在計畫中，在2007年成立的是東沙環礁國家公園。
認知歷程向度：知識
能力指標：1-4-3-2
199. 有關自然保育情形有以下相關法律：(甲)文化資產保存法；(乙)野生動物保育法；(丙)華盛頓公約；(丁)拉姆薩公約；(戊)生物多樣性公約。試回答下列問題：
(1)為落實保育工作，臺灣政府已制定哪些法律？ (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲戊 (D)丙丁戊
(2)承上題，根據法律，臺灣劃定自然的保護區不包括下列何者？ (A)自然保留區 (B)國家公園 (C)森林遊樂區 (D)保護區
(3)哪一個法律是在管制野生動、植物的國際貿易？ (A)乙 (B)丙 (C)丁 (D)戊
(4)哪個法律的重點是放在溼地保育？ (A)乙 (B)丙 (C)丁 (D)戊
答案：(1) A；(2) C；(3) B；(4) C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：1-4-3-2
200. 是非題
(1)「資料」經過處理工具（如電腦）處理後，便能產生「資訊」。
(2)對人類生活而言，「資料」比「資訊」更具用途。
(3)利用機械方式比使用電子方式傳播資訊更有效率。
(4)在電腦16個bit稱為1 byte。
(5)電腦螢幕最好使用符合安全設計與環保規定的成品。
(6)圖文傳播是人類最早獲得資訊的方法。
(7)電腦使得圖形的處理更加容易，因此提升了圖文傳播的品質。
(8)在傳輸資訊上，類比式的電話比數位式的電話更安全。
答案：(1) ○；(2) ╳；(3) ╳；(4) ╳；(5) ○；(6) ╳；(7) ○；(8) ╳
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：2-4-8-6