課程 統 整 的 十 種 方法

課程統整的十種方法

How Integrate the Curricula

Robin Fogarty  著

單文經、黃惠雯、陳宜宣、粱文臻  譯

ISBN:978-986-7840-39-4

◎簡目介紹：

窠巢式
Nested
將生活技能分層列入內容課程中

模式四
並列式
Sequenced
勾勒課程

模式五
共有式
Shared
協同合作找出主要概念

模式六
張網式
Webed
創造組型和主題

模式七
線串式
Threaded
把跨課程內容的生活技能串連在一起

模式八
整合式
Integrated
設計與展現成品

模式九
沈浸式
Immersed
培養學習者中心的教學

模式十
網絡式
Networked
提升真實世界的學習網絡

◎內容簡介：

著名的課程學者Dr. Robin Fogarty採取「連續體」的觀念，該書逐一介紹分立式、聯立式、窠巢式、並列式、共有式、張網式、線串式、整合式、沉浸式、網絡式等十種課程統整的方法。Fogarty認為課程統整應該由教師團隊斟酌實際狀況，自「領域內的統整」、「跨領域的統整」，而「在學習者心中統整」，以循序漸進的方式逐步展開，而不可為求取速效而勉強為之，更值得課程統整推動三思。
這是一本有著深厚理論基礎的實用書籍。本書除可作為以教育、課程為主修的大學或研究生的教科用書，更可作為在教師職進修工作坊和個人教學成長的有利工具。

◎譯者簡介：

單文經
國立台灣師範大學教育學系教授

黃惠雯
國立台灣師範大學教育學系碩士

陳宜宣
國立台灣師範大學教育學系碩士

粱文蓁
國立台灣師範大學教育學系碩士

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電子郵件：

國外學者Forgaty（1991）在‥Ten Ways to Integrated Curriculum‥一文中，以單一學科、跨學科、科技整合及學習者本身或學習者之間的統整為指標，提出十種課程統整方式（黃永和，民88；陳伯璋，民84；Forgaty，1991）：

（1）分立式（fragmented）：如同潛望鏡（periscope），只有一個方向、單一觀點及專注於單一學科。
（2）窠巢式（nested）：如同3-D立體眼鏡（3-D glasses），將單一現象、主題或單元多面化。
（3）聯立式（connected）：如同觀劇用小型雙眼望鏡，重視每一學科的細部，亦即關注其精細處和內部連貫性。
（4）共有式（shared）：如同雙眼望遠鏡，二個學科同時分享其概念與技能上重疊的部分。
（5）張網式（webbed）：如同伸縮望遠鏡，將各個觀點當成一主題，再以蜘蛛網式聯結不同的要素。
（6）並列式（sequenced）：如同眼鏡，藉由廣泛相關的概念，建構出不同教材內容架構。
（7）線串式（threaded）：如同放大鏡，透過了解課程方式充實課程內容。
（8）整合式（integrated）：如同萬花筒，利用每一學科的基本要素形成新的型態與設計。
（9）沈浸式（immersed）：如同顯微鏡，允許微觀解釋個人觀點，所有內容均以興趣和專長為前提。
（10）網路式（networked）：如同稜鏡，指多面向的觀點（薛梨真，1999，P13-14）。
上述Forgaty的十種統整方式，不外乎包含於黃譯瑩「學科統整課程」、「己課統整課程」、「己我統整課程」的統整模式內，它是以單一學科、跨學科、科技整合及學習者本身或學習者之間的統整做為指標，所提出的十種課程統整方式。

分立式（fragmented）	窠巢式（nested）	聯立式（connected）	共有式（shared）	張網式（webbed）
並列式（sequenced）	線串式（threaded）	整合式（integrated）	沈浸式（immersed）	網路式（networked）

資料來源： //petiteamie.pixnet.net/blog/post/15734342-forgaty-%E5%8D%81%E7%A8%AE%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%B5%B1%E6%95%B4%E6%96%B9%E5%BC%8F

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54. 根據 Robin Fogarty（1991）提出「統整課程的十種方法」（Ten ways to integrate curriculum），這十種方法中哪一些是以「學習者本身或學習者之間」的統整的方式？

（甲）窠巢式（nested）

（乙）整合式（integrated）

（丙）沈浸式（immersed）

（丁）網絡式（networked）
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)丙丁
(D)乙丙丁

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	張琳 大二上 (2014/07/05) 福嘉銻(RobinFogarty)Fogarty十種課程統整，茲分述如下。一、學科統整：分立→聯立→窠巢（一）分立式：單一學科，各學科被視為單純且獨自存在的實體，學科之間的關係由學生自己產生聯結。（二）聯立式：學科獨立，單元與單元緊密的聯結。（三）窠巢式：多面向觀點。二、學科間統整：並列→共有→張網→線串→整合（四）並列式：將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序。（五）共有式：教師協同，兩學科相互重疊.....看完整詳解

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